小學二年級數(shù)學教案

二年級數(shù)學上冊《一個數(shù)的幾倍》教案分析。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“二年級數(shù)學上冊《一個數(shù)的幾倍》教案分析”,希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級數(shù)學上冊《一個數(shù)的幾倍》教案分析
教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》二年級上冊第83頁。
教材分析：呈現(xiàn)擺花片的活動，既給了要求又給了計算方法，這是活動中應重點解決的問題，就是簡單求一個數(shù)的幾倍的問題，老師先讓學生觀察理解題意，知道5的3倍就是3個5是多少。
學情分析：進一步理解“倍”的含義，學會求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。解決問題能力方面是大多數(shù)學生面臨的一大難點。
教學目標：
1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷動手擺花片、討論求一個數(shù)的幾倍用乘法計算的過程。
2．初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。
3．鼓勵學生積極參與操作與交流活動，直觀體會幾個幾和一個數(shù)的幾倍之間的關(guān)系。
重點：進一步理解“倍”的含義，學會求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
難點：經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程。
教學方案：
教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設
一、復習回顧
讓學生舉出一數(shù)是另一數(shù)幾倍的例子。給更多學生舉例的機會。
回顧已有的知識并舉例說明，調(diào)動學生參與活動的積極性，為理解一個數(shù)的幾倍做準備。
師：前面兩節(jié)課，我們認識了“倍”，誰能舉出一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的例子，要說出判斷的理由。
指名舉例，給更多學生發(fā)言的機會。
（1）21是7的3倍，因為21中有3個7。
（2）20本書是5本的4倍，因為20中有4個5。
……
二、解決問題
1．讓學生觀察情境圖，先了解聰聰和紅紅在說什么，再討論理解“紅紅的畫片是聰聰3倍”的實際意義。
了解信息，在已有經(jīng)驗的基礎上理解“一個數(shù)幾倍”的含義，是解決問題的關(guān)鍵。
師：看來同學們已經(jīng)理解了“倍”的真正含義，下面，我們來看一個和“倍”有關(guān)的問題。請看課本第83頁上面的圖，看一看聰聰和紅紅在說什么。
生：聰聰說：我有5張畫片；紅紅說：我的畫片是你的3倍。
師：誰能用自己的話說一說“紅紅的畫片是聰聰?shù)?倍是什么意思？”
生：聰聰有5張畫片，紅紅就有3個5張。
學生說不完整，多找?guī)讉€補充。
2．鼓勵學生畫“○”表示聰聰和紅紅畫片的張數(shù)，并對畫圖方法給予指導。畫圖表示數(shù)量關(guān)系，簡便、直觀，幫助學生理解“一個數(shù)的幾倍”和幾個幾之間的聯(lián)系。師：同學們能畫○表示出聰聰和紅紅畫片的張數(shù)嗎？試一試！
學生畫圖，教師巡視并指導。畫圖的時候，要靠左邊寫出聰聰和紅紅，可在黑板上示范出來：
聰聰：
紅紅：
3．交流學生畫圖表示的做法，給學生充分交流不同想法的機會，教師在黑板上完成畫圖。交流做法是學生回顧已有經(jīng)驗和知識的過程，為下面的計算打基礎。師：誰來說一說聰聰有5張畫片，你是怎樣畫的？
生1：聰聰有5張畫片，就在聰聰名字的左邊畫出5個○。
學生說，教師在黑板上畫出來。
師：紅紅畫片的張數(shù)你是怎樣想、怎樣做的？
學生可能出現(xiàn)以下兩種說法：
（1）紅紅的畫片是聰聰?shù)?倍，就是說紅紅的畫片有3個5張，就在紅紅名字右邊先畫5個○，再畫5個○，又畫5個○。
（2）紅紅的畫片是聰聰?shù)?倍，就是說紅紅的畫片有3個5張，就在紅紅名字右邊畫出15個○。
第（1）說法，沒有，教師可示范擺；第（2）種說法出現(xiàn)，說一說15是怎樣來的。
師：觀察畫出的圖，聰聰有5張畫片、紅紅的畫片是聰聰?shù)?倍，也就是說紅紅的畫片有3個5張。
邊說邊在圖上加括線。
4．提出“求紅紅有多少張畫片”，可以用什么方法計算？給學生充分交流不同方法的機會，然后形成共識，用乘法計算。在學生用已有經(jīng)驗和知識解決問題的過程中，自然形成新的知識，經(jīng)歷知識的發(fā)展過程。師：想一想，如果要求“紅紅有多少張畫片”就是求什么，可以用什么方法計算？
學生可能會說：
（1）求紅紅有多少張畫片就是求3個5張是多少，可以用乘法計算：5×3=15（張）
（2）求紅紅有多少張畫片就是求3個5張是多少，可以用加法計算：5+5+5=15（張）。
師：同學們說得對！求3個5張是多少，可以用加法計算，也可以用乘法計算，這兩種方法哪種更簡便呢？
生：乘法。
師：對！求3個5是多少，可以用加法計算，也可以用乘法計算，這兩種方法哪種更簡便呢？
生：乘法。
師：對！求3個5的多少，用乘法計算比較簡便。所以我們得到這樣一個結(jié)論：求一個數(shù)的幾倍是多少，要用乘法計算。
板書：求一個數(shù)的幾倍，用乘法計算。
5．師生共同完成列式計算，讓學生說一說求的15的什么，特別強調(diào)要寫出單位名稱。在學生理解“求一個數(shù)的幾倍，用乘法計算”的基礎，重點解決計算書寫問題。師：求5的3倍是多少，可以怎樣列式？
生1：5×3=15。
生2：還可以列出：3×5=15
教師給予肯定，并列出：5×3=15
師：5×3=15，求出的15是什么？
生：是紅紅的15張畫片。
師：對，是紅紅的15張畫片，所以，15后面要寫出單位名稱“張”。
邊說邊寫“（張）”。
三、嘗試練習
1．出示補充練習：幼兒園買來4個籃球，買的小皮球是籃球的3倍，幼兒園買來多少個小皮球？
給學生提供畫圖表示題中的數(shù)量關(guān)系、并列式計算的過程。
師：同學們請看下面的問題，幼兒園買來4個籃球，買的小皮球是籃球的3倍，問題是：幼兒園買來多少個小皮球？現(xiàn)在，請同學先畫圖表示出兩種球的個數(shù)，再列出算式計算。
學生畫圖并計算，教師巡視。
2．交流學生畫圖和計算的結(jié)果，學生說，教師在黑板上畫出來。結(jié)合學生教學教師示范畫圖，給學生再次學習機會。師：誰來說一說你是怎樣畫圖的，怎樣列式計算的？
學生說，教師示范畫圖。
生：先寫出籃球和排球，籃球有4個，我畫出4個○表示，小皮球是籃球的3倍，就在小皮球右邊畫出3組○，每組4個。列出乘法算式4×3=12（個）
籃球：○○○○
小皮球：○○○○○○○○○○○○
4×3=12（個）

板書設計：求一個數(shù)的幾倍是多少
求3個5張是多少，乘法計算：5×3=15（張）
加法計算：5+5+5=15（張）。
求3個5是多少，可以用加法計算，也可以用乘法計算，這兩種樣求一個數(shù)的幾倍是多少，要用乘法計算。
教學反思：回顧已有的知識并舉例說明，調(diào)動學生參與活動的積極性，為理解一個數(shù)的幾倍做準備。了解信息，在已有經(jīng)驗的基礎上理解“一個數(shù)幾倍”的含義，是解決問題的關(guān)鍵。交流做法是學生回顧已有經(jīng)驗和知識的過程，為下面的計算打基礎。在學生理解“求一個數(shù)的幾倍，用乘法計算”的基礎，重點解決計算書寫問題。給學生提供畫圖表示題中的數(shù)量關(guān)系、并列式計算的過程。結(jié)合學生教學教師示范畫圖，給學生再次學習機會。

編輯推薦

二年級數(shù)學上冊《求一個數(shù)幾倍的簡單問題》教案分析

二年級數(shù)學上冊《求一個數(shù)幾倍的簡單問題》教案分析

教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》二年級上冊84、85頁
教材分析：呈現(xiàn)老山羊和小山羊韻白菜的情境圖，就是簡單求一個數(shù)的幾倍的問題，老師先讓學生觀察理解題意。
學情分析：進一步理解“倍”的含義，學會求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。解決問題能力方面是大多數(shù)學生面臨的一大難點。
教學目標：
1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷解答“求一個數(shù)的幾倍是多少”的過程。
2.會列乘法算式解答“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實際問題。
3.在熟悉的事物和情境中，進一步體會知識間的聯(lián)系，增強學好數(shù)學的信心。
重點：進一步理解“倍”的含義，學會求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
難點：經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程。
教學方案：
教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設
一、復習回顧
教師提出“求7的5倍的多少”是什么意思？學生獨立思考后，指名回答。
復習已有的知識，為本節(jié)課的學習做鋪墊。
師：同學們，上節(jié)課我們學習了求一個數(shù)的幾倍的知識，誰能說一說“求7的5倍是多少”是什么意思？怎樣計算？
給學生一點思考時間，然后指名回答。
生：求7的5倍是多少，就是求5個7是多少，用乘法計算：7×5=35
二、解決問題
1．提出本節(jié)課要解決的問題，讓學生觀察圖，交流圖中的事情和數(shù)學信息。給學生充分的表達不同意見的機會。
了解題中的信息，是解決問題的前提和基礎過程。
師：看來同學們已經(jīng)理解了求一個數(shù)幾倍的實際意義。下面我們來解決求一個數(shù)的幾倍的簡單問題。
出示情境圖。
師：觀察這幅圖，說一說同學們在做什么，你了解到哪些數(shù)學信息？
學生可能會說：
（1）同學們在老師的帶領下要去春游，正在上車，已經(jīng)上去了一部分……
（2）老師說，車上的人數(shù)是車下的4倍。
（3）我數(shù)了數(shù)車下的學生是8人，就是說車上的學生是8的4倍。
……
學生說得有道理，就給予肯定。
2．教師提出問題，指名回答，說一說怎樣想的，怎樣算的，特別強調(diào)要寫出單位名稱。師生共同解答，重點解決用乘法計算的思考和書寫過程。師：老師提一個問題：求車上有多少名學生？怎樣解答呢？
生：求車上有多少名學生，就是求4個8是多少，用乘法計算：8×4=32
學生說教師板書出算式：8×4=32
師：求出32是什么？要寫單位名稱嗎？
生：是32名學生，要寫上單位名稱。
教師完成板書：8×4=32（名）
4．教師提出：參加春游的學生一共有多少名？鼓勵學生用自己的方法解答，然后全班交流。充分利用教材素材給學生提供發(fā)展性思考和練習的機會，培養(yǎng)問題意識和解決實際問題的能力。師：計算出了車上有多少名學生，如果老師提出：參加春游的學生一共有多少名？你能解答嗎？試一試！
學生獨立計算，然后交流，可以出現(xiàn)以下方法：
（1）8×4＝32（名）
32＋8＝40（名）
（2）32＋8＝40（名）
（3）8×5＝40（名）
對于第（2）種方法，可以讓學生說一說32是怎樣算出來的。其中第（3）種方法學生如果沒有，教師不作介紹和指導。
三、嘗試練習
1．教師提出看書的要求，讓學生自己讀書。
培養(yǎng)學生讀書的習慣和從書中獲取信息的能力。
師：同學們解決了春游問題，下面來看一個老山羊和小山羊拔白菜的事情。打開書看課本第84頁中間的圖和問題。
學生看書。
2．交流從書中獲得的信息和問題。讓學生試著算一算。讓學生經(jīng)歷交流信息、自主解決問題的過程。師：誰來說一說你了解到哪些數(shù)學信息，問題是什么？
生1：小山羊拔了2棵白菜。老山羊說它拔的是小山羊的8倍。
生2：問題是：老山羊拔了多少棵？
師：求老山羊拔了多少白菜，你能列式計算嗎？試一試！
學生獨立解答，教師巡視，了解情況，個別指導。
3．交流列式計算的結(jié)果，鼓勵學生說一說為什么用乘法計算。
既是自主解決問題的成功體驗，又是檢查學生解答求一個數(shù)的幾倍是多少簡單問題的過程。師：誰來說一說是怎樣想的、怎樣計算的？
生：小山羊拔了2棵，老山羊拔的棵數(shù)是小山羊拔的棵數(shù)的8倍，求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，用乘法計算：
8×2＝16（棵）
如果學生把“2的8倍”說成“8個2”，教師給予肯定。
四、課堂練習
1．練一練第1題，指導學生觀察圖，了解圖中的信息，然后獨立解答。交流時，說一說是怎樣想的。
認真讀圖，讀懂題意，是計算的關(guān)鍵。
師：請同學們看練一練第1題的圖，你看到了什么？
生：圖中有大船、有小船……
師：數(shù)一數(shù)有幾只大船。
學生數(shù)后回答：5只。
師：小船呢？
生：太多了……
師：讀一讀圖上面一行字。
生：小船的只數(shù)是大船的5倍。小船有多少只？
師：我們知道，大船有5只，書上又告訴了小船是大船的5倍。你能算出小船有多少只嗎？試一試。
交流算法。
2．練一練第2題，讓學生獨立完成，做完后再說一說自己是怎樣想的。讓學生仿照前面的例題，說一說為什么用乘法計算?？疾閷W生對倍的理解和應用。師：看練一練第1題，有9只企鵝，海鷗的只數(shù)是企鵝的5倍，算一算海鷗有多少只？
生：9×5=45（只）
師：為什么用乘法計算呢？
生：因為是倍數(shù)的關(guān)系。
3．練一練第3題，先讀題，使學生理解：一件半袖衫的價錢是一條毛巾的6倍，就是求7元的6倍是多少。然后，讓學生自己解答。師：一條毛巾的價錢是7元，一件半袖衫的價錢是一條毛巾的6倍，這個題的意思是什么呢？
生：就是求7元的6倍是多少。
師：回答的很好，怎么列式呢？
生：7×6=42（元）
4．練一練第4題，讓學生讀題，理解題意，使學生明白客車可乘坐的人數(shù)是7個5人。師：第4題，請同學們自己計算，把得數(shù)寫在課本上。
5．練一練第5題，讓學生獨立完成。交流時，可啟發(fā)學生想一想：5年后，小玲多少歲，奶奶多少歲？求一個數(shù)幾倍的簡單應用題。師：看練一練第5題，自己完成填空。
學生自己填空。
師：想一想：5年后，小玲多少歲，奶奶多少歲？
板書設計：求一個數(shù)幾倍的簡單問題
8×4=32（名）
8×2=16（棵）

二年級數(shù)學上冊《求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題》教案分析

二年級數(shù)學上冊《求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題》教案分析

第四課時
求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題
教學內(nèi)容：
教材第77頁例4
教學目標：
1、進一步加深對“倍”的含義的理解。
2、學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。
3、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題的聯(lián)系，學會看線圖。
教學重點：
1、學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。
2、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題之間的聯(lián)系，學會看線段圖。
教學難點：
理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。
教學準備：
教材中的主題圖。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1、口算練習。
6×75×67×43×5
4×65×56×32×6
7×23×77×72×4
6×64×45×23×6
2、回答。
4個6可以說成6的（）倍。
3個5可以說成5的（）倍。
5個4可以說成（）的（）倍。
【設計意圖】：復習引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。
二、合作交流，掌握算理。
1、教學例4。
1）出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。
2）學生提出數(shù)學問題，并和同桌進行交流。
3）在教師的引導下，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
根據(jù)教師指向的問題，先獨立解決。
【設計意圖】：嘗試著讓學生自行解決，鍛煉學生獨立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨立的學習習慣。
在各自的學習小組內(nèi)交流自己的解答方法。
全班進行交流。
組織學生進行匯報。教師畫出線段圖。
【設計意圖】：用直觀的線段圖幫助學生理解。
三、學習效果測評
引導完成教材78頁1～3。
四、課堂總結(jié)：
今天你又學到了哪些知識？

二年級下冊《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》學案蘇教版

二年級下冊《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》學案蘇教版

教學目標:1.學生通過直觀的操作，把幾倍和幾個幾之間的聯(lián)系凸現(xiàn)出來，使學生初步認識倍，初步建立倍的概念，。
2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和學習數(shù)學知識的興趣。
教學重點:建立倍的概念。
教學難點:理解倍的本質(zhì)含義。
教學準備:花、鉛筆盒、鉛筆、小棒12跟、情景圖。
教學過程:
一、復習鋪墊
1.看圖數(shù)一數(shù)各是幾個幾。
（1）☆☆☆☆☆☆（3個2）
（2）○○○（1個3）
2.畫三角形:請你畫出3個4。
△△△△△△△△△△△△
二、實踐操作探索新知
1、出示花壇圖：
提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（藍花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵）你能提出哪些問題？又是怎樣列式解答的？（多個學生說問題，并自己口答列式，要求其他小朋友思考對不對。）
告訴學生：除了比多比少之外，我們還可以對他們從另外的角度進行比較，還可以怎樣比較呢？今天我們就來學一學。
(1)出示藍花和黃花圖．
提問：藍花有幾朵?你能把黃花兩朵兩朵地圈一圈嗎?
(2)學生圈一圈．
(3)提問：黃花有幾朵?黃花里有幾個2朵?
師：藍花有1個2，黃花有這樣的3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花朵數(shù)的3倍。（學生跟著讀一讀）
2．再出示一行紅花圖(共有8朵紅花)
提問：紅花有幾個2朵?紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?你能先圈一圈再填空嗎？
學生動筆圈一圈。請學生說說思考過程，并列式解答。
提問：為什么紅花是黃花的4倍呢?
3．小結(jié)：紅花的朵數(shù)有4個2朵，紅花就是藍花的4倍，也就是幾里有幾個2，就是2的幾倍。
如果要列式計算，怎樣列式？可以用除法列式。學生說，教師板演：
8÷2=4
說明：“倍”不是單位名稱，不用寫上。
2、變化：藍花添上一朵是一個幾？（1個3）（擺出一個3朵花）
現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么呢？你是怎么擺的？（學生在桌子上擺一擺）
紅花的朵數(shù)也要是藍花朵數(shù)的2倍，想一想要怎么辦呢？（學生在桌上先擺一擺，再說一說：去掉2朵，再擺成3個2）
要使紅花的朵數(shù)是藍花朵數(shù)的3倍應該怎么樣呢？（學生擺一擺、說一說：添上1朵，再擺成3個3）
2、在復習題上補充
（1）在五角星上面添上1個3個正方形
提問：正方形有幾個幾？五角星有幾個幾？五角星的個數(shù)是正方形的幾倍（2）在圓上面添上一個正方形
提問：圓的個數(shù)是正方形的幾倍？你是怎樣看的？
要使三角形的個數(shù)是正方形的3倍，在三角形的上面畫幾個正方形呢？（1個4個正方形）
3、教師小結(jié)：今天學習的有關(guān)倍的知識實際上就是在過去學習的幾個幾知識上發(fā)展的，解答這樣的題目，必須要看清楚：①誰和誰比。②第一行有1個幾，第二行有這樣的幾個幾。③誰就是誰的幾倍。
三、運用知識，解決問題。
1．完成“想想做做”第1題。
做完后，讓學生說說怎么想的。
2．完成“想想做做”第2題。
讓學生擺一擺，分一分。填空后，連起來讀一讀，思考對不對。
3．完成“想想做做”第3題。
（1）出示皮球圖。
提問：有幾只白皮球，幾只花皮球?
學生每2個連一連，看看10個花皮球里有幾個2？
(2)提問：l0里面有幾個2？花皮球的個數(shù)是白皮球的幾倍?為什么說花皮球的個數(shù)是白皮球的5倍?
(3)出示籮卜圖．
提問：有幾個白蘿卜，幾個紅蘿卜?
學生按要求先分一分，再填寫。
4．完成“想想做做”第4題。
（1）學生量一量，完成第一小題。
（2）思考第二小題。提示：應該把哪條線段的長度看作一份？要求“第一條線段的長度是第二條的幾倍？”就是求“第一條線段有這樣的幾份”，用什么方法計算？
四、全課總結(jié)
要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，要用除法算。
教學后記：

二年級數(shù)學下冊《求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)》教案

求一個數(shù)的幾倍是多少”

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“求一個數(shù)的幾倍是多少””，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊，第76-77頁，例2～例4。

教學目標：

1讓學生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

2讓學生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。

3培養(yǎng)學生的問題意識、合作交流意識、動手操作能力和語言表達能力。

4激發(fā)學生樂學數(shù)學的情感，讓學生體驗到成功解決數(shù)學問題的愉悅。

教學重點：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。

教學難點：幫助學生理清“求一個數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少”。

教學過程

一、提出學習目標

1、創(chuàng)設情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。

=

=

=

師：你們可真棒！今天我們一起來做個擺圖形的游戲吧！

2、提出學習目標

a、體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

b、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。

二、展示學習成果

1、小組內(nèi)個人展示

學生獨立自學，完成例題，小組內(nèi)互相交流。

2、全班展示

（1）例2學生動手擺小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）

問：4的3倍是幾個幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

師：指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

師：把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

（2）例3

第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應該怎樣擺？誰有辦法？學生展示。

匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？

要求一個數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學算式怎樣計算出來？為什么？

（3）例4

學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題

師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？學生說說線段圖表示的意思，應怎么解決。

三、拓展知識外延

1、教材76、77頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

2、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。

3、練習十七的第1、2題。學生看清題意，然后計算。

二年級數(shù)學上冊《求比一個數(shù)多（?。椎臄?shù)是多少》教案

二年級數(shù)學上冊《求比一個數(shù)多（?。椎臄?shù)是多少》教案

教學內(nèi)容：求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)
教學目標：1.使學生學會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
2.培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
3.體驗數(shù)學在生活中的價值。
教學重點:會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
教學難點:使學生學會用減法解決生活中的簡單問題。
教具學具：黃色、紅色花片若干,課件。
教學過程：
一、問題情境
師:我們學校每周三都要進行全校范圍內(nèi)的紀律衛(wèi)生大評比活動,看,二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)
師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?
生:我想知道二班得了多少面小紅旗。
師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)
二、自主探究
師:面對這個問題,你是怎么想的呢?
生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。
生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。
生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的基礎上加上多出的部分。
……
師:同學們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?
師:請同學們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。
學生嘗試操作講解,教師巡視指導。
師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。
學生嘗試解答,教師巡視,個別指導。
組織交流,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。
三、總結(jié)
師:這節(jié)課你學會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?
[知道了求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]

新人教版二年級數(shù)學下冊《求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“新人教版二年級數(shù)學下冊《求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

新人教版二年級數(shù)學下冊《求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)》教案

第四課時

學習內(nèi)容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)

學習目的： 1．通過操作，使學生知道"'求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"用除法計算，進一步認識除法的含義。

2．帶著復習已學的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準備。

教具、學具準備：教師準備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。

學習過程：

一、復習

1．讀出下面的除法算式。 15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4

2．分別說出上面每個除法算式表示的意思。

二、新課

1．用圈一圈的方法來教學例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？

教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了用實際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個一份分。今天我們學習用圈一圈的方法分物品。

教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學生注意教師是怎樣圈的。

2. 讓學生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學生說明題意，然后，讓學生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎上，在方框里里填入適當?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導。

學生做完以后，教師通過提問，讓學生說怎樣想的。 一共圈了幾個圈？ 每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）

圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。） 算式是什么？（15÷5＝3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。） 算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）

3．在平均分的基礎上，使學生初步知道"求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"的含義。

教學例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？ 提問：用圖一圈的方法該怎樣分？

學生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學生說一說題意．然后讓學生按照圈的方法分分看。教師巡視。

學生分完以后，可以讓學生回答以下問題： 每圈里有幾塊餅干?（3塊。） 圈了幾個圈？（4個。）

也就是分了幾份？（4份。） 看圖說一說圈的結(jié)果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）

12塊里面有幾個3塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊。） 12里面有幾個3呢？（4個3。）

用什么方法計算呢？（用除法計算。） 除法算式是什么？（板書：12÷3＝4） 這個算式表示什么意思？

還可以表示什么？（12里有4個3。）

教師小結(jié)：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個3、這種問題也要用除法計算。

三、課堂練習 。

四、小結(jié)（略）

教學反思：

編輯推薦：二年級數(shù)學下冊教案

蘇教版數(shù)學二年級上冊教案 求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題

教學目標：

1、進一步加深對“倍”的含義的理解。

2、學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。

3、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題的聯(lián)系，學會看線圖。

教學重點：

1、學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。

2、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題之間的聯(lián)系，學會看線段圖。

教學難點：

理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。

教學準備：

教材中的主題圖。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣。

1、口算練習。

6×75×67×43×5

4×65×56×32×6

7×23×77×72×4

6×64×45×23×6

2、回答。

4個6可以說成6的（）倍。

3個5可以說成5的（）倍。

5個4可以說成（）的（）倍。

【設計意圖】：復習引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學例4。

1）出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。

2）學生提出數(shù)學問題，并和同桌進行交流。

3）在教師的引導下，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

根據(jù)教師指向的問題，先獨立解決。

【設計意圖】：嘗試著讓學生自行解決，鍛煉學生獨立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨立的學習習慣。

在各自的學習小組內(nèi)交流自己的解答方法。

全班進行交流。

組織學生進行匯報。教師畫出線段圖。

【設計意圖】：用直觀的線段圖幫助學生理解。

三、學習效果測評

引導完成教材78頁1～3。

四、課堂總結(jié)：

今天你又學到了哪些知識？

－“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應用題

教學目標

1．使學生初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”應用題的數(shù)量聯(lián)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應用題．

2．通過分析題中的數(shù)量聯(lián)系培養(yǎng)學生分析和解答應用題的能力．

3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點．

教學重點

分析數(shù)量聯(lián)系，正確列式解答所求的應用題．

教學難點

分析數(shù)量聯(lián)系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．

教學過程

一、復習準備．

1．拍手游戲．

教師：請同學們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個2下．）

2．看圖填空．

（1）○○

□□□□□□□□

因為8里面有個2．

所以□的個數(shù)是○的倍．

（2）△△△

○○○○○○○○○○○○

12里面有個3．

○的個數(shù)是△的倍．

二、新授．

1．觀察討論，初步感知．

出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？

①自由讀題，理解題意．

教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學生說的貼出實物圖．

②觀察實物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？

③應該怎樣列式解答呢？為什么？

給每個人思考時間后，分小組討論．討論后全班匯報，你們組是怎樣想的？

教師強調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫“倍”．

2．討論嘗試，加深認識．

動物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？

教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？

教師：這道題應該怎樣列式計算呢？

學生自己動手列式計算，指名板書．

3．反饋練習，歸納總結(jié)．

①

乒乓球的個數(shù)是氣球的幾倍？

②

量出兩條線段的長，并說出這兩個數(shù)量間的倍數(shù)聯(lián)系．

第一條的長度是第二條的幾倍？

由學生口答出結(jié)果

③課堂小結(jié)：今天學習的是什么樣的應用題？這樣的應用題有什么特點？這種應用題應該怎樣想？怎樣解答？它與以前學習的知識有什么聯(lián)系？（明確：這種題的特點是已知兩個數(shù)，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法計算．）

4．鞏固練習．

（1）口答：12里面有（）個6，12是6的（）倍．

35里面有（）個7，35是7的（）倍．

（2）學校有10個足球，2個排球，5個籃球．足球的個數(shù)是籃球的幾倍？

板書設計

應用題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）[用除法]

例6題目

實物圖

題目解答

探究活動

商品價格

活動目的

通過調(diào)查、整理、分析商品價格，使學生熟悉求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍．

活動過程

1．前期調(diào)查

去自己家附近的商場或超市調(diào)查一些商品價格．

要求：（1）商品的價格要是整元數(shù)的；（2）商品的價格要在1——50元之間．

2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)

一號商品的價格（元）

價錢高的商品

二號商品的價格（元）

價錢低的商品

二號商品的價格是一號商品的多少倍

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應用題

教學目標

1．使學生初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”應用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應用題．

2．通過分析題中的數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學生分析和解答應用題的能力．

3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點．

教學重點

分析數(shù)量關(guān)系，正確列式解答所求的應用題．

教學難點

分析數(shù)量關(guān)系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．

教學過程

一、復習準備．

1．拍手游戲．

教師：請同學們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個2下．）

2．看圖填空．

（1）○○

□□□□□□□□

因為8里面有個2．

所以□的個數(shù)是○的倍．

（2）△△△

○○○○○○○○○○○○

12里面有個3．

○的個數(shù)是△的倍．

二、新授．

1．觀察討論，初步感知．

出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？

①自由讀題，理解題意．

教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學生說的貼出實物圖．

②觀察實物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？

③應該怎樣列式解答呢？為什么？

給每個人思考時間后，分小組討論．討論后全班匯報，你們組是怎樣想的？

教師強調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫“倍”．

2．討論嘗試，加深認識．

動物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？

教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？

教師：這道題應該怎樣列式計算呢？

學生自己動手列式計算，指名板書．

3．反饋練習，歸納總結(jié)．

①

乒乓球的個數(shù)是氣球的幾倍？

②

量出兩條線段的長，并說出這兩個數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系．

第一條的長度是第二條的幾倍？

由學生口答出結(jié)果

③課堂小結(jié)：今天學習的是什么樣的應用題？這樣的應用題有什么特點？這種應用題應該怎樣想？怎樣解答？它與以前學習的知識有什么關(guān)系？（明確：這種題的特點是已知兩個數(shù)，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法計算．）

4．鞏固練習．

（1）口答：12里面有（）個6，12是6的（）倍．

35里面有（）個7，35是7的（）倍．

（2）學校有10個足球，2個排球，5個籃球．足球的個數(shù)是籃球的幾倍？

板書設計

應用題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）[用除法]

例6題目

實物圖

題目解答

探究活動

商品價格

活動目的

通過調(diào)查、整理、分析商品價格，使學生熟悉求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍．

活動過程

1．前期調(diào)查

去自己家附近的商場或超市調(diào)查一些商品價格．

要求：（1）商品的價格要是整元數(shù)的；（2）商品的價格要在1——50元之間．

2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)

一號商品的價格（元）

價錢高的商品

二號商品的價格（元）

價錢低的商品

二號商品的價格是一號商品的多少倍

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應用題

蘇教版三年級上冊《求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級上冊《求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍》數(shù)學教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三年級上冊《求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍》數(shù)學教案

第2課時 求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍

教學內(nèi)容：

教材第4頁例3、第5頁想想做做。

教學目標：

1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，能運用除法“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，并能解決實際問題。

2、在情景教學中，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

3、體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。

教學重點：

理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，學會利用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”并能在實際中運用。

教學難點：

理解和運用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復習鋪墊

師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。”

1．口答。

3個5是（ ）　 　2個4是（　 　）

8里面有（　 ?。﹤€2 20里面有（　 　）個5

2．看圖說說有幾個幾

（1）☆☆☆☆☆☆ 2個3

（2）○○ 　 ○○ 　 ○○ 3個2

（3）□□□□□□ 1個5或者5個1

二、探究新知

師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現(xiàn)在還想考考大家。”

1．出示情境圖（例3）

師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學信息？

藍花：2朵

黃花：6朵

紅花：8朵

那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結(jié)果說一說？

2．初步感知“倍”的含義

（1）圈一圈，再比較：

師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（2）學生操作，教師巡視，并給予適當?shù)奶崾?。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。

（3）學生匯報：

師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數(shù)是2）你知道黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍了嗎？”

（指名回答。預測提示：因為藍花的朵數(shù)是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據(jù)學生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。“

求：6是2的幾倍

想：6里面有幾個2 （3個2）

所以：6是2的3倍。

3.體會加深”倍“的意義

（1）比較紅花和藍花的朵數(shù)。

（2）先讓學生自己在練習本上圈一圈，再在小組內(nèi)說一說。

（3）學生匯報：

師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍花的朵數(shù)是2朵）。那么把紅花圈成了幾個2（4個2）

因為8里面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍花的4倍。

隨機板書：

求：8是8的幾倍

想：8里面有幾個2 （4個2）

所以：8是2的4倍。

（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?！保ò鍟n題）

師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍花的4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？”

指名回答，8÷2=4

（3）小結(jié)： “說的非常好，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們一般用除法來計算。”那么黃花的朵數(shù)是藍花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？

三、嘗試練習，加深理解。

1.想想做做第1題。

學生獨立完成后匯報。

2．想想做做第2題。

學生獨立完成后匯報。

3．想想做做第3題。

注意讓學生說一說算式是如何列出來的。

四、知識應用，鞏固提高。

1．想想做做第4題。

讓學生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。

2．尋找生活中的倍數(shù)問題

在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學問題，老師知道咱們班有幾個同學今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎？

像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學們回去可以想一想，然后把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？

五、課堂總結(jié)。

通過今天的學習，你學到了什么知識？

板書設計：

有關(guān)簡單的倍數(shù)問題的除法計算

藍花有2朵，紅花有(4)個2朵，紅花的朵數(shù)是藍花的(4)倍。

8÷2=4

答：紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。

教學反思：

1.通過本節(jié)課的學習，學生不僅能掌握倍的知識，而且能從中感受到數(shù)學的魅力，能更好地提高學生的好奇心和求知欲。

2.由于“倍”的概念比較抽象，不作為一個數(shù)學概念給出，而作為生活的概念來處理，可以讓學生進行大量的擺、圈活動，不要急于用除法計算。

求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標

1．初步學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題．

2．培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．

教學重點

加深“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認識．

教學難點

明確求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個幾是多少．

教具學具準備

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．

2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．

（1）3個2的和是多少？

（2）5個7的和是多少？

3．導入．

（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．

指導學生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍．

（2）導入新課．

如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

板書課題應用題

二、探究新知．

1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】

（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．

（2）第二行要擺的圓片的個數(shù)是第一行的3倍，第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？學生邊擺邊說，教師巡視．

（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．

（5）指導學生把例3填完整．

2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】

（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．

（2）引導學生口述擺小棒的過程．

（3）教師引導學生把此題填完整．

3．教學例4．【可演示課件“應用題”】

美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學生讀題，理解題意．

（2）引導學生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數(shù)，教師板書并同時演示課件“應用題”畫線段圖．

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．

（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．

（朵）或（朵）

答：做了35朵紅花．

（6）引導學生把例4填完整．

4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】

媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關(guān)系．

（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．

三、全課小結(jié)．

通過學習知道了求一個數(shù)的幾倍的多少，就是求幾個這個數(shù)的和，用乘法計算．

四、隨堂練習．

1．看圖列式計算．

2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】

3．列式計算（出示投影片）

（1）5個8相加是多少？

（2）5的8倍是多少？

（3）4個7相加是多少？

（4）4的7倍是多少？

五、布置作業(yè)．

1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？

2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

板書設計

應用題

教案點評：

教學開始便通過操作，使學生初步知道求一個數(shù)的幾倍是多少的思路，學生多次體驗，為學習應用題做好準備。

教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數(shù)量關(guān)系——列式計算，掌握解答應用題解題思路。

探究活動

擊鼓傳花

活動目的

使學生能夠根據(jù)條件自己編題．

活動過程

1．根據(jù)學號每人發(fā)一張?zhí)柨?，然后擊鼓傳花，鼓?；ǖ秸l手，誰編題．

2．所說題的得數(shù)必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）．

3．鼓一停，每位同學立刻舉好手中的號牌，拿花的同學馬上用自己的號牌當?shù)脭?shù)，找到另外兩個數(shù)，進行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）．

4．最后誰的分高，就是計算能手．

求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題

一年級數(shù)學下冊《一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾》導學案