小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案（第2課時(shí)）。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案（第2課時(shí)）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第62頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，掌握有余數(shù)除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。
2．通過(guò)溝通平均分小棒、語(yǔ)言描述、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生感受有余數(shù)除法的多種表征方式，體會(huì)事物間的普遍聯(lián)系。
3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和概括能力，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握了有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)之上。通過(guò)平均分小棒的操作活動(dòng)，溝通平均分小棒的操作過(guò)程與除法豎式之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解有余數(shù)除法豎式的書寫方法，理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備13根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示題目，設(shè)疑自探。
（一）操作交流
1．出示：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
2．交流：13根小棒指的是什么？每4根分一組是什么意思？
3．嘗試解決。
(二)交流方法，體會(huì)意義。
1．平均分小棒。
（1）指定一名學(xué)生在視頻投影儀上擺，其余學(xué)生仔細(xì)觀察。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解分小棒的過(guò)程。
①一共擺多少根小棒？（13根）
②按幾根圈一個(gè)圈？（4根圈一個(gè)圈）
③圈了幾個(gè)圈？是多少根小棒？還剩幾根？
（3）學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)分小棒的過(guò)程。
2．列橫式計(jì)算。
（1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師板書：13÷4=3（組）……1（根）
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出13、4、3、1各表示什么意思？
（3）13÷4=3（組）……1（根）這個(gè)算式表示什么意思？
（三）比較發(fā)現(xiàn)，溝通聯(lián)系。
比較分小棒的過(guò)程和列橫式計(jì)算的過(guò)程，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？都分別表示什么意思？
二、解疑合探
（一）整體感知豎式的寫法。
1．13根小棒，每4根分一組，它的結(jié)果除了用擺、畫、列橫式表示，我們還可以寫成除法的豎式。
2．出示除法豎式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3．思考后討論。
（1）這個(gè)除法豎式中的每個(gè)數(shù)都有名字，你知道它們叫什么嗎？
學(xué)生可能會(huì)知道13叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，3叫商，1叫余數(shù)。
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：12是4和3的積，也就是除數(shù)和商的積。
（二）借助直觀理解豎式每個(gè)數(shù)的含義。
1．建立圖形表征、語(yǔ)言表征、符號(hào)表征三者之間的聯(lián)系
師生共同對(duì)照平均分小棒的過(guò)程，一邊分，一邊口述，同時(shí)寫出除法豎式。
2．溝通平均分小棒與豎式計(jì)算之間的關(guān)系
（1）教師板書：“”這個(gè)符號(hào)表示除號(hào)。
（2）繼續(xù)板書：“”，被除數(shù)13表示有13根小棒，除數(shù)4表示每4根一組。“”表示什么意思？
（3）請(qǐng)學(xué)生按要求把13根小棒，每4根分一組，再重新分一分。
（4）結(jié)合分小棒師生交流，完成豎式的書寫。
①結(jié)果是可以分成3組，3寫在哪里？為什么寫在個(gè)位？
②要分13根小棒，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？你是從哪里知道已經(jīng)分掉了12根的？
這個(gè)“12”寫在哪里？表示什么意思？它是怎樣算出來(lái)的？
③我們?cè)凇?2”的下方畫一條橫線表示按要求分了一次。要平均分13根小棒，已經(jīng)分了12根，還剩幾根？
④這個(gè)“1”寫在哪里？表示什么意思？它是怎樣算出來(lái)的？
3．在比較中理解除法豎式的書寫。
（1）小組內(nèi)回憶分小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)寫除法豎式的步驟以及每一個(gè)數(shù)的含義。
（2）對(duì)比有余數(shù)除法的橫式與豎式的異同點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)除法豎式的優(yōu)點(diǎn)。
（3）揭示課題，板書課題。
（三）遷移類推學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的豎式。
1．如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
學(xué)生分一分，并列出橫式，教師板書16÷4=4（組）
2．學(xué)生自主嘗試，列豎式計(jì)算。（指定學(xué)生板演）
3．比較交流。
（1）豎式中的兩個(gè)16表示的意思相同嗎？各表示什么？
（2）這道題和剛才的題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（3）分完后沒(méi)有剩余的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣表示？
三、質(zhì)疑再探
（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？
（二）除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？有余數(shù)的除法豎式和沒(méi)有余數(shù)的除法豎式呢？
四、運(yùn)用拓展
1．完成教材第62～63頁(yè)“做一做”。
匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上下兩題進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2．完成教材第64頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體講評(píng)

精選閱讀

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案（第5課時(shí)）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案（第5課時(shí)）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案（第5課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。
2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。
目標(biāo)解析：
本課的教學(xué)目標(biāo)是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系，理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，感受知識(shí)之間的普遍聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，也使學(xué)生積累了解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)，感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決問(wèn)題中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探
1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對(duì)嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？
2．今天我們就來(lái)研究這類問(wèn)題。（板書課題）
二、解疑合探
（一）回顧規(guī)律，提出問(wèn)題。
1．動(dòng)手操作，擺小旗。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)小旗。
這些小旗的排列有什么規(guī)律？說(shuō)一說(shuō)，接下來(lái)再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？
3．提出問(wèn)題，猜小旗。
按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？
（二）自主探究，解決問(wèn)題
1．自主探究，合作交流。
自己想辦法解決問(wèn)題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清楚，再與同桌交流自己的方法。
2．匯報(bào)交流，組織研討。
（1）預(yù)設(shè)一：畫圖法
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
（2）預(yù)設(shè)二：符號(hào)法
黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃
3691215
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
（3）預(yù)設(shè)三：列式法
16÷3=5(組)……1（面）
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
3．回顧整合，檢驗(yàn)結(jié)果。
（1）結(jié)合圖示理解。
（2）檢驗(yàn)解答的結(jié)果。
（三）變化數(shù)據(jù)，建立模型。
1．如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問(wèn)題？
2．第27面呢？第49面呢？你有什么發(fā)現(xiàn)?
3．小結(jié)：最后一面旗子的顏色由余數(shù)決定，與商沒(méi)有關(guān)系。余數(shù)是幾，答案就是一組中的第幾個(gè)，如果沒(méi)有余數(shù)，說(shuō)明正好分完，就是每組中的最后一個(gè)。
三、質(zhì)疑再探
1．揭秘游戲，首尾呼應(yīng)。
現(xiàn)在，同學(xué)們一定知道老師“猜手指”的秘密了吧，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，老師數(shù)，你們猜。
2．師生總結(jié)，拓展延伸。
生活中的余數(shù)問(wèn)題還有很多，請(qǐng)同學(xué)們到生活中去找一找，你會(huì)有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
四、運(yùn)用拓展
（一）基本練習(xí)（第69頁(yè)練習(xí)十五的第4題）
1．讀題審題。
2．獨(dú)立解答。
3．質(zhì)疑：為什么最后確定顏色時(shí)看余數(shù)，不看商？
（二）綜合練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第5題）
1．解決“第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？”的問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立找規(guī)律，解決問(wèn)題。
2．學(xué)生自主提問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
（三）拓展練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第6題）
1．出示題目：一個(gè)星期有7天，（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？
2．第（1）小題學(xué)生獨(dú)立解決；第（2）小題結(jié)合月歷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商與余數(shù)和這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系。

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案（第1課時(shí)）

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁(yè)例1、第61頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2．學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。
3．學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探
（一）出示教材第59頁(yè)主題圖。
（二）引導(dǎo)觀察，交流信息。討論：分不完的怎么辦？
（三）教師小結(jié)，揭示課題。
平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)
二、解疑合探一
（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義
1．課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。
2．學(xué)生交流獲取信息。
3．利用學(xué)具實(shí)際操作。
4．用算式表示操作的過(guò)程。
5．小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)6÷2=3（盤），這個(gè)算式表示的意思。
（二）理解有余數(shù)除法的含義
1．在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。
（1）課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。
（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。
（3）交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：剩下一個(gè)草莓。
2．在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。
（1）學(xué)生用算式表示剛才擺的過(guò)程，教師巡視，選取典型案例。
（2）教師板書規(guī)范寫法：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）。
（3）交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。
3．歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（1）比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）教師隨學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)下表。
分的物品
幾個(gè)一份
分的結(jié)果
算式表達(dá)
6個(gè)草莓
每2個(gè)一盤
分了3盤，正好分完
6÷2=3（盤）
7個(gè)草莓
每2個(gè)一盤
分了3盤，還剩1個(gè)
7÷2=3（盤）……1（個(gè)）
（三）理解商與余數(shù)名數(shù)的確定
1．完成教材第60頁(yè)“做一做”第1題。
（1）學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨(dú)立完成。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生交流：第1小題算式中每個(gè)數(shù)分別在圖中表示哪個(gè)部分？分別表示什么意思？
2．完成教材第60頁(yè)“做一做”第2題。（這一題涵蓋了平均分的兩種情況）
（1）學(xué)生獨(dú)立先在圖中圈一圈，再說(shuō)一說(shuō)，最后用除法算式表示。
（2）比較發(fā)現(xiàn)兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步理解商與余數(shù)的名數(shù)的確定。
解疑合探二
（一）合作探究
1．教師操作：在實(shí)物投影儀上用4根小棒擺出一個(gè)正方形。
2．學(xué)生思考：用4根小棒可以擺出幾個(gè)正方形？你能列出除法算式嗎？
3．小組合作：用8根、9根、10根、……15根、16根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè)，還剩多少根？（每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成以下9種情況）
4．根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。
（二）交流反饋
教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。
（三）觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系
1.觀察算式中的余數(shù)和除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2.組織學(xué)生討論：
（1）你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？
（2）余數(shù)可能是4、5、6……嗎？為什么？
（3）余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？
（4）學(xué)生舉例驗(yàn)證
3．教師小結(jié)并板書：余數(shù)/SPAN除數(shù)
（四）練習(xí)鞏固
1．出示教材第61頁(yè)“做一做”。
2．學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)理解：用小棒擺一個(gè)五邊形需要5根小棒，如果有剩余，可能是幾根？
3．為什么是這幾種可能性？你是怎樣想的？
4．如果用這些小棒擺三角形可能會(huì)剩余幾根？
三、質(zhì)疑再探
（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？
（二）在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意些什么？
四、運(yùn)用拓展
（一）完成教材“練習(xí)十四”第1、2題。
1．學(xué)生獨(dú)立完成。
2．教師講評(píng)。明確“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理，體會(huì)商與余數(shù)的名數(shù)的確定方法。
（二）填一填：（）÷6=7……□
1．思考：□里可以填哪些數(shù)？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
2．集體交流。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來(lái)確定余數(shù)。

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案（第3課時(shí)）

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案（第3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法，懂得通過(guò)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
2．能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
3．培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。
目標(biāo)解析：
本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系到具體的問(wèn)題情境，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步提高數(shù)學(xué)思維水平，又為后續(xù)而學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握試商的方法，理解豎式計(jì)算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解試商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探
師生談話，導(dǎo)入新課
1．回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：借助分小棒掌握除法的豎式計(jì)算。
2．揭示課題：這節(jié)課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。（板書課題）
二、解疑合探
（一）探究試商的方法
1．出示題目：43÷7=□……□
2．引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論：算式的商是幾？你是怎么想的？
3．匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數(shù)是1。
預(yù)設(shè)2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說(shuō)明商大了，要減小1，商是6。
預(yù)設(shè)3：如果商是5，五七三十五，余數(shù)還剩下8，大于除數(shù)7，說(shuō)明商小了，要改成6。
4．師生小結(jié)：在找商的時(shí)候，要使這個(gè)數(shù)和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數(shù)比除數(shù)小。
（二）深入理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系
1．學(xué)生自主列豎式計(jì)算43÷7。
2．交流反饋：
（1）6與7的積寫在哪里？
（2）余數(shù)1是怎么來(lái)的？
（3）檢驗(yàn)余數(shù)是否比除數(shù)小呢？如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說(shuō)明什么問(wèn)題？如果余數(shù)等于除數(shù)呢？
（三）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法
1．完成教材第63頁(yè)“做一做”第1題。
（1）讓學(xué)生用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算，先用豎式計(jì)算，再在橫式上寫出商和余數(shù)。
（2）交流反饋時(shí)，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法及豎式里每一個(gè)數(shù)表示的意義，重點(diǎn)交流如何試商。
（3）檢驗(yàn)余數(shù)是否比除數(shù)小。
2．完成教材第63頁(yè)“做一做”第2題。
（1）學(xué)生理解題意。
（2）獨(dú)立解答，指定一名學(xué)生上黑板板演。
（3）集體講評(píng)。
三、質(zhì)疑再探
（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？
（二）試商時(shí)，你有什么好的方法？
（三）列好豎式，你是怎樣檢驗(yàn)的？
四、運(yùn)用拓展
（一）基礎(chǔ)練習(xí)。
1．完成教材“練習(xí)十四”第5題。
引導(dǎo)學(xué)生理解“某數(shù)里面最多有（）個(gè)另一個(gè)數(shù)”的意思，需要學(xué)生利用除法豎式試商。
2.完成教材“練習(xí)十四”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣能很快地想出商？
（二）綜合運(yùn)用。（完成教材“練習(xí)十四”第10題）
1．學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。
2．集體交流，感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。
（三）提高練習(xí)。（完成教材“練習(xí)十四”第15題）
1．教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（1）根據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2～9這八個(gè)數(shù)；
（2）再根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”算出與除數(shù)相對(duì)應(yīng)的被除數(shù)。
2．學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流。（這是一道開放題，不要求學(xué)生說(shuō)出所有答案；但對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)他們有序思維的習(xí)慣，）

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》學(xué)案2蘇教版

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》學(xué)案2蘇教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》學(xué)案2蘇教版

第一單元課題：有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、先學(xué)探究：

1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。

2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說(shuō)出它是什么顏色，不信，你考考老師？

3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘！

二、交流共享：

1、教學(xué)例題

（1）出示例題：媽媽買了12個(gè)蘋果，如果每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？

列算式：（）÷（）=（）

………

（）數(shù)（）數(shù)（）

你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？

仔細(xì)觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。

看了這道除法豎式，你有什么疑問(wèn)或不明白的地方嗎？

（2）出示例題：如果每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？

先圈一圈，再把算式填寫完整。

提問(wèn)：怎樣列式？（板書：12÷5=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？（分一分、算一算……）

（2）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。

（3）匯報(bào)交流。

①用圓片代替桃分一分。

指名學(xué)生上臺(tái)操作。

提問(wèn)：分的結(jié)果怎樣？（放了2盤，還剩2個(gè)。）

剩下的2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2個(gè)桃，不能再分）

講述：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，分的結(jié)果是“放了2盤，還剩2個(gè)”。

如果是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多的桃每盤放5個(gè)呢？難道我們也用圓片代替桃來(lái)這么分嗎？有別的方法嗎？

②列豎式算一算。

談話：筆算12÷5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說(shuō)老師寫。

提問(wèn)：12÷5商是幾？為什么商是2，你是怎么想的？

小組討論在交流匯報(bào)。

想法一：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，放了2盤，所以商是2。

想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。

想法三：二五一十，2和5相乘的積最接近12，又小于12，所以商2。

想法四：12里面最多有2個(gè)5，所以商2。

提問(wèn)：12的下面該寫幾，為什么？“10”表示什么？

12個(gè)減去分掉的10個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫幾？這個(gè)“2”表示什么？（表示剩下的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)）

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出橫式的計(jì)算結(jié)果？

在上面的談話過(guò)程中逐步完成板書。

（4）小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來(lái)計(jì)算。

三、反饋完善：

“想想做做”1——5，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

1、第1題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過(guò)程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。

2、第2題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)。通過(guò)計(jì)算和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別，更好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過(guò)程和書寫規(guī)范。

3、第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。

4、第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。

5、第5題：25個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？

五、課堂作業(yè)：

六、教后反思：

二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》學(xué)案

二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》學(xué)案

分析
“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。
2.通過(guò)自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
方法指導(dǎo)
自主探究合作交流
預(yù)設(shè)流程
具體內(nèi)容
激趣導(dǎo)入
（約3分鐘）
今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？
自主學(xué)習(xí)
（約7分鐘）
1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰(shuí)來(lái)分一分？
2.怎樣列算式？
3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰(shuí)來(lái)分一分？怎樣列式？
4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。
合作交流
（約10分鐘）
1.如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會(huì)分嗎？有沒(méi)有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。
2.生動(dòng)手分。
3.以小組為單位交流、講評(píng)。
4.你能將下面5個(gè)算式分類嗎？
8÷4=2（人）9÷4=2（人）……1（個(gè)）
10÷4=2（人）……2（個(gè)）12÷4=3（人）
11÷4=2（人）……3（個(gè)）
5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
精講點(diǎn)撥
（約8分鐘）
1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。
2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。
測(cè)評(píng)總結(jié)（約12分鐘）
1.達(dá)標(biāo)練習(xí)
（1）完成課后“做一做”。
學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。
（2）練習(xí)十四第1題。
（3）（）÷6=5……（）
2.全課總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
3.作業(yè)布置
練習(xí)十四第2題。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
沒(méi)有余數(shù)有余數(shù)
6÷2=3（人）7÷2=3（人）……1（個(gè)）
陳婭《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》教案

余數(shù)
讀作：7除以2等于3余1
8÷4=2（人）9÷4=2（人）……1（個(gè)）
12÷4=3（人）10÷4=2（人）……2（個(gè)）
11÷4=2（人）……3（個(gè)）

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》學(xué)案蘇教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》學(xué)案蘇教版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》學(xué)案蘇教版

第一單元課題：有余數(shù)的除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。
3、通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)用具：小棒
教學(xué)過(guò)程：
先學(xué)探究：
談話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來(lái)考考小朋友們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
提出問(wèn)題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒牵鯓臃植藕侠砟?？
（1）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。
（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）
如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給
幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來(lái)分一分。
二、交流共享
1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請(qǐng)一組上臺(tái)示
范分一分。分完后問(wèn)：10枝鉛筆每人分2枝后有沒(méi)有分完？在表格中板書結(jié)果。
自主活動(dòng)。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來(lái)嗎？
學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）說(shuō)一說(shuō)：
①學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。
②談話：觀察分法，把它們分類，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？
③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：
表（1）表（2）
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2533152422614（3）寫算式：
①觀察表（1）
提問(wèn)：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？
板書：10÷2=5（人）
10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？
板書：10÷5=2（人）
提問(wèn)：你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？
②觀察表（2）
談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：10÷3）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？
這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來(lái)！
③認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。
反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。
④觀察比較：
10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。
（4）談話：你能把表（2）中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來(lái)嗎？
學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。
反饋交流：10÷4=2（人）……2（枝）10÷6=1（人）……4（枝）
（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？
2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。
出示例2，用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？
先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。
（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)??？
如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？
小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾？
三、反饋完善：
“想想做做”1—3。
1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過(guò)程。
2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。
3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說(shuō)說(shuō)每題的商和余數(shù)各是什么？
4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
四、全課總結(jié)：
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)父母聽。
五、課堂作業(yè)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》學(xué)案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》學(xué)案分析

教材分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，體會(huì)余數(shù)的含義?掌握有余數(shù)除法的橫式寫法。生活中?我們?cè)谄骄忠恍┪锲窌r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況?一種是“正好分完”?另一種是“平均分后還有剩余”?這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。表內(nèi)除法（一）主要研究“正好分完”的情況?而本單元有余數(shù)的除法主要是研究“分后還有剩余”的情況。有余數(shù)的除法這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法豎式有比較穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行的學(xué)習(xí)?是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展?既可鞏固表內(nèi)除法的計(jì)算又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)打基礎(chǔ)?有機(jī)體現(xiàn)了有余數(shù)除法與表內(nèi)除法的聯(lián)系?具有承上啟下的作用。從教材上看?內(nèi)容抽象?概念性強(qiáng)?從學(xué)生方面看?學(xué)生學(xué)了表內(nèi)除法比較習(xí)慣用乘法口訣直接求商?而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商?學(xué)生較難理解。再加上學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)不夠多?綜合分析能力有限?因此對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)?學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容?是有一定難度的。

學(xué)情分析

我班學(xué)生整體智力水平偏低，學(xué)習(xí)刻苦。根據(jù)這一學(xué)情特點(diǎn)，我把有余數(shù)的除法意義和除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系教學(xué)分為了兩課時(shí)，本節(jié)課主要講第一課時(shí)有余數(shù)除法意義的教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。

2．認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。

教學(xué)重點(diǎn)：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識(shí)除數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：草莓圖、小棒

一、情境導(dǎo)入。

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

1．口算，很快說(shuō)出得數(shù)并說(shuō)出所應(yīng)用的乘法口決。

2．出示第59頁(yè)情境圖，觀察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么？想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)？

3．讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

4．交流擺的結(jié)果，并板書：擺正方形可以擺2個(gè)余3個(gè)；擺三角形可以擺3個(gè)剩剩余2個(gè)；擺五邊形可以擺2個(gè)剩余1個(gè)。我們用11根小棒擺了這三咱圖形，每次擺都有剩余。板書：剩余。說(shuō)明在我們的生活中平均分時(shí)并不是都能整好分完，有時(shí)也會(huì)有剩余。今天我們就來(lái)研究有剩余的平均分。

二、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）

學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）感知有余數(shù)除法的含義

學(xué)習(xí)方式：師生互動(dòng)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁(yè)的例1。

1．（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思？

3．一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。

4．這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

5．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：6÷2=3（盤）。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）理解有余數(shù)的除法的含義：

學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

1．每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）

說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）

2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

（1）小組交流，自主列式。

（2）學(xué)生板演，共同交流。強(qiáng)調(diào)用省略號(hào)表示剩余。剩余的個(gè)數(shù)叫余數(shù)。

出示算式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

（3）齊讀算式。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答

3．師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4．比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

1．完成教材“做一做”第1。

（1）、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。

（2）、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。

2．用算式表示課的伊始學(xué)生擺圖形的情況和結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

例1、6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？

6÷2=3（盤）

例2、7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？

7÷2=3（盤）、、、、、、、1（個(gè)）

︳︳︳

被除數(shù)除數(shù)商

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)反思

教師要融于師生的相互理解中，教案要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)典型事例來(lái)進(jìn)行研究和分析，是否對(duì)自己編寫的教案還是不滿意呢？經(jīng)過(guò)篩選匯總欄目小編為你整理了“二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)反思”的相關(guān)文章，我們希望您能對(duì)我們的網(wǎng)站持續(xù)關(guān)注并收藏它！

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)反思 篇1

54÷6＝ 63÷9＝ 72÷8＝ 81÷9＝

40÷8＝ 48÷8＝ 12÷4＝ 64÷8＝

45÷9＝ 54÷9＝ 72÷9＝ 16÷4＝

8÷8＝ 16÷8＝ 24÷8＝ 32÷8＝

54÷9＝ 63÷7＝ 40÷5＝ 8÷4＝

同學(xué)們的口算可真快，這離不開你們平時(shí)的練習(xí)，用掌聲鼓勵(lì)我們自己，同時(shí)這也離不開老師的教導(dǎo)，我們一起對(duì)老師說(shuō)聲：老師，您幸苦了！

同學(xué)們都是感恩的人，老師真為你們高興。

1、同學(xué)們小棒是我們的老朋友了，我們把老朋友小棒請(qǐng)出來(lái)，把6根小棒，每人分2根，可以分給幾人？同桌同學(xué)擺一擺，分一分。教師巡視，讓學(xué)生到前面完成。

問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目，你知道了什么？誰(shuí)愿意到前面分一分？分完了嗎？板書：分3人，正好分完。你能把剛才分的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？為什么選擇用除法計(jì)算？這個(gè)算式中各數(shù)表示什么意思？并再次揭示平均分，及各部分名稱。讀法。

2、把7根小棒，每人分2根，可以分給幾人？請(qǐng)小組活動(dòng)，用手中的小棒邊說(shuō)邊分一分。

問(wèn)學(xué)生：

在分的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？7根小棒，每人分2根，分3人后還剩1根,分完了嗎？（沒(méi)有）板書：分3人，還剩1根。 接著我會(huì)追問(wèn)；為什么剩下的一根小棒沒(méi)有繼續(xù)分？（讓學(xué)生明確1根不能按要求分給一個(gè)人）那么剩下1根小棒在數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)好聽的名字，余數(shù)，順勢(shì)板書余數(shù)。其實(shí)剛才我們分的過(guò)程也可以用一個(gè)除法算式表示出來(lái)。補(bǔ)充板書：這節(jié)課我們就一起研究有（余數(shù)）的除法板書：7÷2=3（人）……1（根），這里的.1就是余數(shù)，余數(shù)表示什么？（平均分完后剩下的那部分）教讀法。

今天我們分了兩次小棒，這兩次分小棒的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（第一次分完了，第二次沒(méi)有分完）

完成60頁(yè)做一做1、2題。

1題我采用半扶半放的方法，先用語(yǔ)言描述操作要求，再讓學(xué)生圈一圈，填一填，最后用除法算式表示。2題采用放手讓孩子自己完成，匯報(bào)

同學(xué)們的收獲可真不少，看到你們學(xué)的這么認(rèn)真老師真為你們高興。課堂檢測(cè)時(shí)間到了，認(rèn)真完成數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)29頁(yè)。

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)反思 篇2

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)應(yīng)用的過(guò)程，教學(xué)中，我充分給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)逐步積累，總結(jié)歸納的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生輕松體驗(yàn)，獲得成功的快樂(lè)。

教學(xué)內(nèi)容：《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》二年級(jí)下冊(cè)60、61頁(yè)。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展，鑒于這種密切聯(lián)系，教學(xué)中通過(guò)操作和對(duì)比有利于學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握，這部分內(nèi)容也是為以后的試商教學(xué)作鋪墊，因此在教學(xué)中注重對(duì)比引入讓學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)動(dòng)手，理解余數(shù)及余數(shù)的含義，并通過(guò)觀察、分析、比較，探索余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分（草莓）的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2、借助擺正方形，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，并通過(guò)觀察，比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3、滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受和生活的密切關(guān)系。

②探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作、表述、算式表示，使學(xué)生明白表內(nèi)除法的含義，溫故為了知新）

（1）動(dòng)手感知：

師：出示7個(gè)草莓，每2個(gè)分一份，可以分幾份呢？

生：針對(duì)以上3種學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字的意思。

（設(shè)計(jì)意圖，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)操作，對(duì)比讓學(xué)生更好地理解余數(shù)及有余數(shù)除法的意義，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

師：用小棒擺正方形，4根擺一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)用手中準(zhǔn)備好的小棒一個(gè)一個(gè)擺獨(dú)立的正方形。

（注：課前老師為每組學(xué)生準(zhǔn)備8-11根小棒且盡可能保證每組學(xué)生的小棒數(shù)量不同）

如果用一堆小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根？如果擺△呢？

①可能會(huì)剩幾根？有幾種情況？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，通過(guò)用不同小棒擺正方形的操作過(guò)程，一方面鞏固有余數(shù)的除法的含義，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系，另一方面向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和方法）

2、右面的算式中余數(shù)最大是幾？

這節(jié)課學(xué)到了什么？有什么感受？

余數(shù)必須小于除數(shù)。

課后反思：這節(jié)課總體感覺(jué)還不錯(cuò)，但是在學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)上，我預(yù)設(shè)不夠充分，同時(shí)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生放手操作中出現(xiàn)了控制不力的局面，同時(shí)，我覺(jué)得還應(yīng)該在讀懂教材和學(xué)生上下功夫，必須在控制范圍內(nèi)讓學(xué)生動(dòng)手，也就是操作必須在具體的要求和一定的規(guī)則下進(jìn)行，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的主體，又能凸顯教師指導(dǎo)的作用。

另外，課堂上由于是低年級(jí)教學(xué)，一味地知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到很枯燥，有必要收集學(xué)生感興趣的課堂資源，讓學(xué)生輕松地感受學(xué)習(xí)才能取得更好的教學(xué)效果。

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)反思 篇3

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第P51-P52的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生結(jié)合具體情境及操作活動(dòng)，感知有余數(shù)的除法的意義。

2、懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作、觀察、概括等能力。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，以及余數(shù)要比除數(shù)少的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法及余數(shù)要比除數(shù)少的道理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

出示課本51頁(yè)的主題圖，創(chuàng)設(shè)情景，提出一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？

二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。

（一）自學(xué)、交流，學(xué)習(xí)例2。

出示：一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)看書，用自己喜歡的方法，跟你們組的小伙伴嘗試解決問(wèn)題。

（2）學(xué)生自學(xué)、合作探究。

（3）學(xué)生自由匯報(bào)。

學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（4）師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)本。

小結(jié)：剩余的3盆，我們把它叫做余數(shù)（板書余數(shù)）像這樣的除法沒(méi)有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）

（二）自學(xué)、交流，學(xué)習(xí)例3。

（1）猜想－驗(yàn)證，突破難點(diǎn)。

2、讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行驗(yàn)證：余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系：到底余數(shù)可能是幾？請(qǐng)同學(xué)們翻到52頁(yè)看例3，利用小棒擺一擺，再觀察余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）看書質(zhì)疑。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n本51－52頁(yè)的內(nèi)容，有不懂的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

三、精心設(shè)練，樂(lè)中求實(shí)。

1、基本層：

師：下面請(qǐng)同學(xué)們利用剛學(xué)的知識(shí)解決P51的問(wèn)題。

準(zhǔn)備：余數(shù)分別是1、2、3、的3只貓，及魚狀的卡片。

四、全課總結(jié)。

1、今天這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和感想？

2、你能說(shuō)說(shuō)自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)反思 篇4

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)的，對(duì)這一概念學(xué)生缺乏的是清晰的認(rèn)識(shí)和思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義，掌握其計(jì)算方法，我在教學(xué)中有意識(shí)地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義，在具體情境中感知有余數(shù)除法的意義。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我首先通過(guò)《我說(shuō)你猜》的游戲?qū)胄抡n，在游戲過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。接著我讓學(xué)生用小棒擺正方形，學(xué)生通過(guò)擺一擺，發(fā)現(xiàn)每4根擺一個(gè)正方形。同時(shí)因?yàn)樾“舻目倲?shù)不一樣，出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果，一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開始初步感知了“剩余”，到得出結(jié)論概念，突出了“剩余”的概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。

為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時(shí)，不是我告訴學(xué)生這規(guī)律，而是讓學(xué)生先通過(guò)猜一猜“假如老師擺五邊形，出現(xiàn)有剩余的，你猜一猜，余數(shù)可能是幾？”，學(xué)生猜完后，再出現(xiàn)算式給他們觀察，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。在猜一猜的過(guò)程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。

整節(jié)課，通過(guò)課件展示、操作學(xué)具、游戲活動(dòng)、放手探究等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦中，真正參與了全過(guò)程，充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。

上完這節(jié)課后，我發(fā)覺(jué)自己還存在許多不足。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，由于我平時(shí)沒(méi)有規(guī)范用語(yǔ)的習(xí)慣，所以出現(xiàn)語(yǔ)言不精練，欠準(zhǔn)確的情況。還有語(yǔ)速過(guò)快等問(wèn)題。這堂課讓我清楚地看到自己的不足，在以后的教學(xué)中我會(huì)針對(duì)以上的問(wèn)題，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)反思 篇5

《除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的資料，要求學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證、歸納的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系，并能利用余數(shù)來(lái)決定計(jì)算是否正確。

本周星期一，學(xué)區(qū)來(lái)我校聽課，我當(dāng)時(shí)就是上本課資料。當(dāng)時(shí)為了活躍氣氛，我讓班上學(xué)生先唱了一首歌，然后進(jìn)行了小組比賽。比賽資料是幾道沒(méi)有余數(shù)的口算題目。之后，我又出示了兩組卡片，讓學(xué)生上臺(tái)幫我分一分，并且列出算式。學(xué)生的用心性很高，也列出了算式。透過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩道題目都是有余數(shù)的除法。緊之后，我又讓同學(xué)觀察“除數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系？”當(dāng)時(shí)學(xué)生的回答千奇百怪，但就是切入不了正題。他們是這樣回答的：“除數(shù)是一樣的?！薄氨怀龜?shù)越來(lái)越大，余數(shù)也越來(lái)越大?！薄啊睘榱俗寣W(xué)生自主探究這個(gè)問(wèn)題的答案，我讓學(xué)生們拿出準(zhǔn)備好的小棒，兩人一組，合作探究。透過(guò)探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)有關(guān)系，余數(shù)比除數(shù)小。為了鞏固學(xué)生的這個(gè)認(rèn)識(shí)，我當(dāng)時(shí)還讓他們齊讀了幾次。之后，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)資料的掌握程度，我們進(jìn)行了一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。但是不僅僅測(cè)驗(yàn)沒(méi)有做完，檢測(cè)結(jié)果也不盡如人意。

課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思。在本課中，我認(rèn)為成功之處是讓學(xué)生動(dòng)手操作，建立表象。在教學(xué)中，我選用例題讓學(xué)生動(dòng)手平均分小棒，讓學(xué)生在分的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律，——分到不能再分時(shí)，剩下的數(shù)量總是比分得的每份數(shù)量少，也就是余數(shù)比除數(shù)小的原理，加深了認(rèn)識(shí)。透過(guò)動(dòng)手操作后，再引導(dǎo)學(xué)生自主探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系，經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生自己找到規(guī)律，在有余數(shù)的除法里，余數(shù)比除數(shù)少，使學(xué)生對(duì)兩者關(guān)系有本質(zhì)理解。另外本節(jié)課的比賽讓學(xué)生思維活躍，用心性高。

但本節(jié)課也有很多的不足之處，個(gè)性是邏輯性不強(qiáng)。首先，讓學(xué)生分小棒的時(shí)候，沒(méi)有提示擺正方形的隱含條件，即每份需要4根小棒，導(dǎo)致有的學(xué)生會(huì)擺正方形卻找不出條件，不會(huì)列算式。其次，相關(guān)資料沒(méi)有講到就進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生一片茫然，測(cè)試失敗。學(xué)生在測(cè)試的時(shí)候只會(huì)做基本的決定題，不會(huì)做其他題目，如余數(shù)中最大可能是幾，最小可能是幾。另外，在本節(jié)課中我沒(méi)有把握好時(shí)間，比賽環(huán)節(jié)和擺小棒環(huán)節(jié)花費(fèi)了太多的時(shí)間，導(dǎo)致最后沒(méi)有時(shí)間講授余數(shù)中最大可能是幾的問(wèn)題。

總之本節(jié)課的效果不是很理想，我想在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何把握教學(xué)資料的邏輯性及教學(xué)時(shí)間，將是我最值得思考和改善的地方。

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)反思 篇6

強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的“數(shù)學(xué)味”并非要否定數(shù)學(xué)的“生活味”，而是要把“數(shù)學(xué)味”和“生活味”有效地結(jié)合。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了有利于他們理解抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們必須為他們構(gòu)建生活原型。在本節(jié)課的教學(xué)中，當(dāng)孩子們說(shuō)出一些有余數(shù)的除法算式之后，為了讓孩子們更好地理解這些算式的意義，教師讓孩子們?nèi)フ艺摇吧钪心男┑胤綍?huì)用這個(gè)算式去計(jì)算”，這樣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，就為孩子們溝通“數(shù)學(xué)──生活”搭建了橋梁，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)找到了具體的生活原型作依托，孩子們對(duì)于有余數(shù)除法的意義理解就更形象了。

之后，再讓孩子們用自己喜歡的方式表示出這個(gè)算式，又把孩子們的思維從具體的生活中得到提升，孩子們運(yùn)用符號(hào)、簡(jiǎn)圖來(lái)表示，對(duì)有余數(shù)除法的意義的理解得到深化，孩子們的思維過(guò)程逐步地“數(shù)學(xué)化”。

正如鄭毓信教授指出，“我們所追求的不應(yīng)是由‘學(xué)校數(shù)學(xué)’向‘日常數(shù)學(xué)’的簡(jiǎn)單‘回歸’，而應(yīng)是兩者在更高層次上的整合”。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些非數(shù)學(xué)活動(dòng)傾向偏離了數(shù)學(xué)課的本來(lái)目的，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的正常體驗(yàn)。我們應(yīng)該克服這種傾向，組織有效而真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上品出“數(shù)學(xué)味”，追求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，教學(xué)后，我深深體會(huì)到：在教學(xué)上首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使情境具有“數(shù)學(xué)味”。

其次，提供安靜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考；最后要構(gòu)建生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原型，使“生活味”為“數(shù)學(xué)味”服務(wù)。這次教學(xué)嘗試，我欣喜地看到，整節(jié)課孩子們自始至終處于思維的活躍狀態(tài)，他們被數(shù)學(xué)問(wèn)題所吸引，他們?yōu)榻鉀Q問(wèn)題而思考，課堂教學(xué)活動(dòng)成了學(xué)生自主探究的活動(dòng)。整節(jié)課，孩子們時(shí)而安靜地思考、時(shí)而踴躍地發(fā)言，時(shí)而安靜地書寫、時(shí)而大膽地表達(dá)??。課堂上動(dòng)靜交替，孩子們積極參與，教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色得到充分的體現(xiàn)，課堂教學(xué)效果顯著。

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)反思 篇7

本課的教學(xué)目標(biāo)是透過(guò)對(duì)具體物體的平均分，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法；了解余數(shù)的含義，明白余數(shù)必須要比除數(shù)小。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是透過(guò)實(shí)際操作感悟、理解有余數(shù)的除法，透過(guò)合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)《有余數(shù)的除法》，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是重新從等分的事實(shí)開始來(lái)構(gòu)建有余數(shù)的除法算式，還是能夠根據(jù)除法的算式老研究計(jì)算中出現(xiàn)的新問(wèn)題，但是經(jīng)歷了這一次活動(dòng)，我開始思考這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)我們的對(duì)象已經(jīng)不是除法的事實(shí)，而是除法的本身，研究除法計(jì)算中的另一種狀況。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法以前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法，明白要把一個(gè)數(shù)等分，能夠用除法計(jì)算。至于這個(gè)數(shù)能不能正好分完，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有計(jì)算或進(jìn)行分的實(shí)踐之前，是不會(huì)明白能分完或不能分完的。只是在建構(gòu)了除法后，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，需要我們研究會(huì)出現(xiàn)的兩種狀況。因此，在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí)，正是在學(xué)生已經(jīng)明白除法的含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此不必再次去研究“14顆草莓平均分給4人，你會(huì)分嗎？”而是就應(yīng)直接出示“14顆草莓平均分給4人，每人分得幾顆？”用什么方法計(jì)算，緊之后讓學(xué)生感受到計(jì)算中出現(xiàn)的困難。

一、本節(jié)課的成功所在：

1、能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生充分的思考空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

2、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出的問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的潛力。

3、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一齊解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的潛力得到了提高，在大家的努力下一齊學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

二、本節(jié)課存在的不足：

我覺(jué)得要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽取別人的推薦，以便于彌補(bǔ)不足。

在理解有余數(shù)的除法時(shí)，當(dāng)學(xué)生分析出商乘除數(shù)是已經(jīng)分的，剩下的沒(méi)分寫下來(lái)叫余數(shù)這一環(huán)工節(jié)時(shí)，教師就應(yīng)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生理解到位。

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)反思 篇8

有余數(shù)的除法和上學(xué)期平均分狀況有所差異，是“分完還有剩余”的平均分，比較抽象，對(duì)學(xué)生的思維構(gòu)成必須程度的挑戰(zhàn)，不易理解。本節(jié)課教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)平均分——揭示平均分的另一種狀況——帶領(lǐng)學(xué)生逐一操作各種分法——解讀除法算式——練習(xí)。流程不存在太大的問(wèn)題，時(shí)間把握也比上學(xué)期要順手得多，但在新授部分的講解上還存在很大的問(wèn)題，對(duì)教材的解讀還不到位，不夠細(xì)致。主要有幾下幾點(diǎn)不足：

1.課堂不夠活潑，課堂駕馭潛力還缺火候。結(jié)合低年級(jí)孩子本身的年齡特征，加上寒假剛結(jié)束，孩子的心還完全沒(méi)有沉靜下來(lái)，上午第一節(jié)數(shù)學(xué)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，語(yǔ)言和課件的展示不能抓住孩子的眼球。

2.對(duì)“余數(shù)”現(xiàn)象的講解不到位，沒(méi)有讓孩子親自動(dòng)手理解余數(shù)現(xiàn)象。盡管前一天也透過(guò)信息通知家長(zhǎng)提醒孩子帶好十根小棒，但現(xiàn)狀是只有一半孩子帶來(lái)了學(xué)具，對(duì)新課部分的學(xué)習(xí)也造成了少許影響。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我做的還不夠機(jī)智，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，透過(guò)黑板上的磁性小棒帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)分完還有剩余的現(xiàn)象。

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法復(fù)習(xí)》教案蘇教版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法復(fù)習(xí)》教案蘇教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法復(fù)習(xí)》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)：
1、口算
7×79×621÷33×424÷812÷2
35÷74×76×948÷818÷256÷7
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？
3、今天這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二、基本練習(xí)：
1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。
（1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？
提問(wèn)：怎樣列式？板書：10÷5=2
通過(guò)計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？
（2）10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？
請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。
提問(wèn)：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?
(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？
2、完成第1題。
出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么？三、綜合練習(xí)：
1、練習(xí)一第2題
（1）學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。
（2）提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過(guò)程計(jì)算右邊4題。
2、練習(xí)一第3題
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（2）反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、練習(xí)一第4題
（1）學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。（2）反饋。
（3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
4、練習(xí)一第5題
讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題，說(shuō)說(shuō)算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？
5、練習(xí)一第6題
（1）幫助學(xué)生弄清題意。（2）獨(dú)立解題。
四、反思總結(jié):
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
第一單元有余數(shù)的除法練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)：
1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？
2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二、基本練習(xí)：
1、口算：
4×39×845÷96×932÷824÷4
56÷75×68×536÷635÷74×9
2、口答：
25里面最多有（）個(gè)6。48里面最多有（）個(gè)7。
36里面最多有（）個(gè)8。28里面最多有（）個(gè)6。
3、用豎式計(jì)算：
43÷632÷720÷436÷7
（1）明確要求，先口答出商及理由。
（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的的商是否正確。
指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。

三、綜合練習(xí)：
1、練習(xí)一第7題
讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過(guò)程。
2、練習(xí)一第8題
（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。
（2）指名回答，并說(shuō)明理由。
提問(wèn)：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？
（3）提問(wèn)：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？
通過(guò)這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理？
3、練習(xí)一第9題
學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。
4、練習(xí)一第10題
學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。
5、練習(xí)一第11題
學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。
6、練習(xí)一第12題
學(xué)生獨(dú)立填表。
說(shuō)說(shuō)余數(shù)是怎樣變化的？
如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？
7、練習(xí)一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍）
學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。
交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。
幫助學(xué)生整理寫出的算式。
提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒(méi)有規(guī)定？
小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四、反思總結(jié)：
今天你練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)：

有余數(shù)除法導(dǎo)學(xué)案

課題

分桔子（有余數(shù)除法）

課型

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級(jí)

教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解除法豎式中的每一步所表示的含義。

有余數(shù)除法的試商方法。

學(xué)

習(xí)

過(guò)

程

學(xué)案

導(dǎo)案

獨(dú)

立

嘗

試點(diǎn)

撥

自

學(xué)

1、書上那個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題你會(huì)解答嗎？

每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤？

2、請(qǐng)你看看課本是怎樣解答的；

3、請(qǐng)你寫出橫式：□÷□=□（盤）……□（個(gè)）

4、你能寫出豎式嗎？請(qǐng)寫在右邊空白處。

5、題目做完了，請(qǐng)答：14個(gè)橘子可以放（）盤，還剩（）個(gè)。

6、今天學(xué)的這個(gè)內(nèi)容叫做（）除法，2就是這道題目的（）

7、請(qǐng)你接著看第3頁(yè)“試一試”那道題目：14個(gè)橘子平均放在5個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

橫式這樣寫：□÷□=□（個(gè)）……□（個(gè)）

豎式怎么寫呢？請(qǐng)寫在右邊空白處：

最后，請(qǐng)答：每盤放（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

8、請(qǐng)你嘗試計(jì)算：

9、釘一件上衣需要6個(gè)扣子，現(xiàn)有25個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？□÷□=□（）……□（）

（請(qǐng)把豎式寫在右邊空白處）

10、比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)寫出來(lái)：

（）

布置課前預(yù)習(xí)

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。

交

流

解

惑

1、除法還可以用豎式來(lái)計(jì)算。

2、除法豎式中各部分的含義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式，商應(yīng)該寫在什么位置。

3、反饋練習(xí)：

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

合

作

考

試

練習(xí)一、填空

81÷()=9()÷6=942÷7=()27÷3=()

練習(xí)二、（）里最大能填幾？

（）×8＜447×（）＜54

9×（）＜62（）×6＜40

（）×4＜305×（）＜48

練習(xí)三、用豎式計(jì)算

1、先獨(dú)立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我

總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。

我的反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教案

1.經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)的除法的含義，以及有余數(shù)的除法的讀法。知道在有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
2.在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。
3.在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功、愉快的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的含義。
難點(diǎn)：理解余數(shù)比除數(shù)小。
學(xué)情分析：
在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了除法，初步掌握了表內(nèi)乘除法的計(jì)算。在實(shí)際生活中，學(xué)生已有平均分物體時(shí)會(huì)有剩余的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒若干。教師準(zhǔn)備：白板課件。教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“平均分”、初步理解了除法的含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要理解“有余數(shù)除法”的含義以及“余數(shù)比除數(shù)小”的結(jié)論，為以后學(xué)習(xí)除法的運(yùn)算打下必要的基礎(chǔ)。
一、啟動(dòng)學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)3分）
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
2.揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)
3.根據(jù)分的結(jié)果分為兩類：
（1）沒(méi)有剩余的；
10÷2=5（人）
10÷5=2（人）
（2）有剩余的。
思考：除法算式怎么寫？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（預(yù)設(shè)10分）
1．你能把這兩種平均分以后有剩余的情況也寫成除法算式嗎？
10÷3=3（人）……1（支）
10÷4=2（人）……2（支）
追問(wèn)：算式的含義、算式中每個(gè)數(shù)表示什么？
2.認(rèn)識(shí)余數(shù)、掌握讀法。
導(dǎo)學(xué)單：
1.學(xué)生讀一讀算式，說(shuō)一說(shuō)各部分表示的含義。
2．結(jié)合情境理解商和余數(shù)的單位名稱。
3.初步理解算式的含義。
4．完成書上第3頁(yè)的“想想做做”第1題。
追問(wèn)：
（1）為什么都用除法來(lái)計(jì)算？
(2)這里剩下的數(shù)還能再分嗎？為什么？這剩下的1個(gè)能不能不寫？商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？
三、全班交流，完善認(rèn)知（預(yù)設(shè)8分）
1.學(xué)習(xí)例2，理解掌握余數(shù)一定要比除數(shù)小。
導(dǎo)學(xué)單：
（1）探究：先依次按照題目要求擺一擺，同時(shí)寫出相應(yīng)的除法算式，并把表格填完整。
（2）比較：比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.交流：
（1）余數(shù)可能是1、2、3，不能是4；
（2）余數(shù)都比除數(shù)小。
3.組織交流。
深究：結(jié)合題目想一想，余數(shù)為什么一定比除數(shù)小？
四、鞏固練習(xí)，深化理解（預(yù)設(shè)10-12分）
1.完成“想想做做”P3第2~4題。
集體校對(duì)。
講評(píng)、交流
點(diǎn)撥：第2題，引導(dǎo)理解每道算式里商和余數(shù)的含義，以及單位的填法。
第3題，先引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說(shuō)說(shuō)圖意，從而理解每道算式的含義。
2．學(xué)生聽老師口令進(jìn)行游戲。
7個(gè)圓片！3個(gè)一堆！開始！有沒(méi)有余數(shù)？8個(gè)圓片！9個(gè)、10個(gè)、11個(gè)……
追問(wèn)：在擺的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？
（余數(shù)必須比除數(shù)小。）
小結(jié)收獲。
3．總結(jié)本課收獲。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？
五、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)8分鐘）
1.必做題：《補(bǔ)充練習(xí)》P1第1、2、3題。
重點(diǎn)講評(píng)：第2題，如果不擺，可以怎么想？
第3題，余數(shù)要比除數(shù)小。
2.選做題：
你能寫出哪些不同的算式？
□÷4=6……□□÷□=5……3

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)除法的計(jì)算》教案蘇教版

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)除法的計(jì)算》教案蘇教版》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)除法的計(jì)算》教案蘇教版

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第3—4頁(yè)的例題，

“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、分7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，能放幾盤，老師動(dòng)畫演示分的結(jié)果，學(xué)生說(shuō)答案并寫出算式：7÷3＝2（盤）……1（個(gè)）

2、提出分17個(gè)蘋果，也準(zhǔn)備每盤放3個(gè)，能放幾盤，還剩幾個(gè)。師生一起動(dòng)畫演示分的結(jié)果，學(xué)生說(shuō)答案并寫出算式。

17÷3＝5（盤）…………2（個(gè)）

3、他們還有80個(gè)梨也要這樣分，我們也一起來(lái)分一分、數(shù)一數(shù)。老師動(dòng)畫演示分的過(guò)程，分到6盤時(shí)，問(wèn)學(xué)生分完了沒(méi)有。如果像這樣7盤、8盤、9盤繼續(xù)分下去？你們覺(jué)得怎樣？如果不止80個(gè)梨，有100個(gè)、200個(gè)甚至更多呢？（使學(xué)生感受具體操作過(guò)程太煩瑣，感知到用分的方法計(jì)算有余數(shù)除法很麻煩，產(chǎn)生探索計(jì)算方法的需求。）

4、板書課題：有余數(shù)除法的計(jì)算。

二、以舊促新，探究新知

1、教學(xué)例題

⑴回到例題：有7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，放了（）盤，還剩（）個(gè)？

⑵提問(wèn)：怎樣列算式？

⑶學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

⑷交流反饋下面的問(wèn)題。

①怎么想到商是2？

②豎式里6、1怎么得來(lái)的？

③展示學(xué)生錯(cuò)誤的做法，并改正。

④為什么商不是1呢？如果商1，還剩幾個(gè)？可以嗎？

⑸小結(jié)：今后計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式計(jì)算，在計(jì)算時(shí)關(guān)鍵要看被除數(shù)最多有幾個(gè)這樣的除數(shù)。

2、教學(xué)“試一試”

師生在準(zhǔn)備用氣球布置教室情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看到哪些信息？

出示：老師有18個(gè)氣球，平均分給5個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

①怎么列式？

②用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生嘗試計(jì)算。

③展示學(xué)生的豎式，相互評(píng)價(jià)，并交流如何試商。

④說(shuō)說(shuō)怎么想到商是3的？

3、探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律

⑴比較例題和“試一試”中每道題是余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵為什么余數(shù)要比除數(shù)小？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分下去。）

小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、組織練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、第2題。

學(xué)生做完之后，老師出示答案，學(xué)生核對(duì)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想到商幾？

比較上下兩行題目，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？

2、第3題。

列出算式，并用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

1、你有什么收獲？

2、應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

林林有50個(gè)果凍平均分給9個(gè)好朋友，想每個(gè)朋友分6個(gè)，夠分嗎？為什么？還差幾個(gè)？每個(gè)小朋友最多可分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？剩下的分給他的2個(gè)小弟弟，每人分幾個(gè)？這時(shí)林林還有果凍嗎？

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)》教案

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)》教案

教學(xué)內(nèi)容:教科書第六單元有余數(shù)的除法的整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。并夠熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
2.通過(guò)對(duì)有余數(shù)的除法的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)歸納、整理和應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納、整理的方法。
課前準(zhǔn)備:
請(qǐng)每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
(一)課前準(zhǔn)備
請(qǐng)每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
提示整理知識(shí)的一般方法：
1.先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來(lái)安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？
2.再看例題?？纯疵啃」?jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？
例題之間有哪些練習(xí)？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？
3.根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)，用自己理解的方式表示出來(lái)。
(二)師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。1.給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在班級(jí)進(jìn)行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀再展示給全班同學(xué)看，然后大家對(duì)展示的作品給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2.教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)：
3、.師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有哪些成功的體會(huì)可以向同伴介紹的？”組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。
師：看來(lái)大家把這單元的知識(shí)能夠系統(tǒng)的掌握了，下面請(qǐng)大家用你所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫幫裁判員，同時(shí)也解決一些我們生活中的實(shí)際問(wèn)題好嗎？大家在解決問(wèn)題時(shí)可要注意你的方法，同時(shí)考慮問(wèn)題要全面??！
二、典型例題溝通聯(lián)系
1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法豎式及余數(shù)的含義。
（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；
（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
2.計(jì)算復(fù)習(xí)。（用豎式計(jì)算）
56÷750÷683÷978÷8
（1）指4名學(xué)生板演。其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。
（2）集體訂正。指名講算理。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，給大家講講這題是怎樣算的?計(jì)算時(shí)要注意什么？
生：我是用表內(nèi)乘法來(lái)想商是多少的。
生：余數(shù)要比除數(shù)小。
生：寫豎式時(shí)注意被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，特別是商的位置。
余數(shù)要比除數(shù)小。
3.解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)。
（1）我班有51人,平均分成8個(gè)組,每組幾人?還剩幾人?
（2）我班有51人,每組8人,平均分成幾個(gè)組?還剩幾人?
學(xué)生獨(dú)立完成后，學(xué)生匯報(bào)。
師:同桌交流以上兩題有什么異同?
生:相同點(diǎn):都是用的除法計(jì)算,都有余數(shù)。
不同點(diǎn):第一小題的商和余數(shù)的單位一樣,
第二小題的商和余數(shù)的單位不一樣。
（3）進(jìn)一法和去尾法的復(fù)習(xí)
（4）用規(guī)律解決問(wèn)題復(fù)習(xí)
三、知識(shí)應(yīng)用能力拓展。
(一)、判斷對(duì)錯(cuò)。
1.28÷5=5……3（）
2.如果△÷6=○……□，那么□最大應(yīng)是5。（）
(二)、想一想，填一填。
1.64÷7=……51÷6=……
3.5除48，商是，余數(shù)是。
3.按要求把算式寫在□內(nèi)。余數(shù)是2余數(shù)是3
8÷315÷411÷2
（三）計(jì)算題，要細(xì)心啊！
用豎式計(jì)算。
88÷9=30÷7=26÷3=
（四）解決問(wèn)題，你真棒！
（五）游戲題：“猜猜看”
按紅、黃、綠、藍(lán)排列的一串氣球，第30個(gè)你知道是什么顏色嗎？
四、小結(jié)質(zhì)疑
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。筆算時(shí)要注意什么？哪些地方是最容易錯(cuò)的，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方？
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)
余數(shù)＜除數(shù)
進(jìn)一法，去尾法
找規(guī)律，看余數(shù)