小學(xué)五年級(jí)教案

八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》教案。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》教案

預(yù)設(shè)目標(biāo)：
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
朗讀法、導(dǎo)引法。
教具與學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：
教學(xué)預(yù)案
教學(xué)改進(jìn)與隨記
一、導(dǎo)入
　
二、整體感知
1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特
的風(fēng)俗或講究是什麼？
上浮山祭祖，糖球會(huì)等等。臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話(huà)講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人
文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。
其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、為什麼造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)？
題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階要詳寫(xiě)
5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，
父親是怎樣慶賀的？放了四顆大鞭炮。
6、父親在放鞭炮時(shí)的神情是很有意思的。有什麼特色？
奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，
他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，
高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
7、新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成
了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所
以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
三、探究交流
1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄
去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？
一方面，專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣
加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨
慕。另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2）父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)
了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
3）他為此付出的代價(jià)是什麼？新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
4）怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重
的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，
父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處
處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
教學(xué)后的感悟與反思：
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延伸閱讀

八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)
1、了解作者李森祥
2、讀熟課文，劃出詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音并識(shí)記下列字詞：
凹()凼()門(mén)檻（）涎()水揩汗()嘎嘎()
籌()劃黏性()尷尬()撬石板()硌()了
3、解詞
微不足道
大庭廣眾
尷尬
4、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)故事情節(jié)。
二、自主學(xué)習(xí)
“踏上臺(tái)階，感知父親”
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
3、新屋造好了，父親怎么樣？為什么？
三、合作探究
1、故事的敘述線(xiàn)索是什么？“文眼”（最能體現(xiàn)文章中心的句子）是什么？
2、探究人物形象
課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
3、談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發(fā)？
4、你認(rèn)為父親付出的值得不值得？為什么？
四、小結(jié)
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。
五、檢測(cè)
1．下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（）
A．凹凼（ào）煩燥（zào）B．尷尬（ɡānɡà）陰涼（yīn）
C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌縫（qì）舀米（yǎo）
2．指出沒(méi)有用比喻的句子（）
A．那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。
B．父親又像問(wèn)自己，又像是問(wèn)我。
C．額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠。
D．他的臉蒼白得像一張紙。
4、選出下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)（）
A、本文的語(yǔ)言十分口語(yǔ)化，讀來(lái)就好像在聽(tīng)作者娓娓為我們講述一個(gè)發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。
B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在半個(gè)月的過(guò)年中還要編織草鞋。因此父親是一個(gè)淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。
C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺(tái)階，表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、愛(ài)慕虛榮的性格特點(diǎn)。
D、本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《臺(tái)階》說(shuō)課稿(人教版)

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來(lái)的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《臺(tái)階》說(shuō)課稿(人教版)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、說(shuō)教材

《臺(tái)階》是一篇以父親為描述對(duì)象的短篇小說(shuō)，現(xiàn)被選入人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元。與本單元其他四篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類(lèi)作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。以父親為主要描述對(duì)象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以?xún)鹤拥难酃怅P(guān)照父親，除飽滿(mǎn)對(duì)父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時(shí)代呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。

根據(jù)教材及單元目標(biāo)，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

教學(xué)方法：朗讀品味法自主、合作、探究法

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

二、說(shuō)教法學(xué)法

從臺(tái)階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容，初識(shí)人物，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動(dòng)對(duì)全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)發(fā)問(wèn)精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學(xué)生反復(fù)讀小說(shuō)文本，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長(zhǎng)和離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒。

《臺(tái)階》是一篇語(yǔ)文平實(shí)但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對(duì)它的主題有著不同的解讀，特別的主人公又是一位農(nóng)民，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)導(dǎo)入：(課前播放崔京浩歌曲的《父親》營(yíng)造氣氛)教師激情導(dǎo)入

畫(huà)面、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，喚起美感，使學(xué)生思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力，便于學(xué)生理解和體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1、文學(xué)常識(shí)：

2、字詞：

3、解詞：

檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既督促部分不自覺(jué)的學(xué)生，又使大部分學(xué)生得到復(fù)習(xí)鞏固。

(三)、初讀課文了解故事情節(jié)

1、說(shuō)說(shuō)故事梗概

2、一句話(huà)概括文章內(nèi)容(提示：誰(shuí)?干什么?怎么樣?)

通過(guò)復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié)，對(duì)人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫(huà)圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力

3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺(tái)階的房屋呢?

設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的是讓學(xué)生把握文章的線(xiàn)索和文眼。

三、速讀課文感知人物形象

父親顯然是一個(gè)有夢(mèng)想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?

請(qǐng)用這樣的句子說(shuō)話(huà)：“他是一個(gè)的父親，第段行這樣寫(xiě)道?！?/p>

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)，讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊(yùn)。

五、再讀課文品析精美語(yǔ)段

父親有著如此優(yōu)秀的品質(zhì)，但他身上還有很多東西令我們深思，再讀課文，品析精美語(yǔ)段，深入到父親的內(nèi)心世界。

按照提示，迅速找到以下片段，完成活動(dòng)

1、準(zhǔn)備之時(shí)(19-20段)

2、砌成之時(shí)(21段)

3、砌成之后(30-32段)

活動(dòng)一：

準(zhǔn)備之時(shí)——揣摩父親的心理，在20段第一句話(huà)后加入父親的心理描寫(xiě)。

朗讀，根據(jù)你的理解，在20段第1句后用第一人稱(chēng)加入父親的心理描寫(xiě)。

(表現(xiàn)他內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望、難以抑制的興奮之情。)

你是從哪些細(xì)節(jié)體會(huì)到父親這種強(qiáng)烈的喜悅的?

(例：起床的時(shí)間勞動(dòng)的動(dòng)作、身姿)

活動(dòng)二：

砌成之時(shí)——本段運(yùn)用了描寫(xiě)方法，體現(xiàn)了父親的心理。

(可以獨(dú)立思考，也可以討論交流。)

——?jiǎng)幼?、神態(tài)無(wú)奈、高興

小結(jié)：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經(jīng)不習(xí)慣于接受別人的關(guān)注，而習(xí)慣低下頭來(lái)做人。這是一種復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，說(shuō)明臺(tái)階雖然高了，但地位沒(méi)高，之所以“無(wú)法挺得起”，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度，這一切都來(lái)源于貧窮。正因?yàn)樨毟F，父親心中才充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的想要改變自己貧窮生活和命運(yùn)的渴望。

活動(dòng)三：

砌成之后——①30段哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀?(要強(qiáng))

②31、32段應(yīng)讀出怎演的語(yǔ)氣和情感?(無(wú)奈沮喪懊惱)

③32段體現(xiàn)“我”怎樣的請(qǐng)感?(傷感遺憾——付出青春和畢生的精力，得到的僅僅是一座有高臺(tái)階的房子)

④齊讀30—32段，體會(huì)父親和“我”的內(nèi)心。

這一環(huán)節(jié)是想利用三個(gè)片段，設(shè)計(jì)三個(gè)小活動(dòng)，目的是通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)心理、細(xì)節(jié)等塑造人物的方法。重點(diǎn)是體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)把握父親形象。

六、深入思考把握文章主題

說(shuō)說(shuō)“臺(tái)階”的內(nèi)涵

——希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。

成長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥說(shuō)：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)?！?/p>

此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以?xún)鹤拥难酃怅P(guān)照父親，除飽滿(mǎn)對(duì)父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時(shí)代呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。

所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是想通過(guò)對(duì)臺(tái)階內(nèi)涵的理解，來(lái)達(dá)到探究主旨的目的。

七、布置作業(yè)

1、作業(yè)本：字詞(全體)

2、課練：

A組同學(xué)：1—7

B組同學(xué)：13—17

3：C組同學(xué)：寫(xiě)作《我眼中的父親》)

分層布置作業(yè)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)努力都能夠完成，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

八年級(jí)語(yǔ)文臺(tái)階

授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)課型新授課主備課人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握文章的情節(jié)，理解父親的形象。

2、把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

3、關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、把握文章的情節(jié)，理解父親的形象。

2、把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求

（1）查找資料，了解作者李祥森。（2）借助工具書(shū)掌握本課重點(diǎn)字詞。（3）熟讀課文，思考課后研討與練習(xí)。（4）回顧小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。2、預(yù)習(xí)自測(cè)（1）聊聊你所了解的李祥森：（2）給下列劃線(xiàn)字詞注音：凹凼著落晌午硌涎水揩汗

舀米砌磚嘎籌劃黏性撬

胯骨尷尬過(guò)癮唿嗒熬住門(mén)檻

（3）解釋詞語(yǔ)：

尷尬：籌劃：

大庭廣眾：微不足道：

（4）文學(xué)知識(shí)積累：小說(shuō)的三要素________、________、________。小說(shuō)的故事情節(jié)可以分為四個(gè)部分__________、__________、__________、__________。

學(xué)習(xí)過(guò)程與方法學(xué)習(xí)過(guò)程與方法一、自主學(xué)習(xí)（一）檢查預(yù)習(xí)（二）學(xué)生自學(xué)自學(xué)內(nèi)容和要求：快速默讀課文，標(biāo)示、批注關(guān)鍵語(yǔ)句，初步感知文意。1、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文的內(nèi)容。（提示：抓住小說(shuō)的三要素和情節(jié)的四部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)述。）

2、故事的敘述線(xiàn)索是什么？“文眼”是什么？

3、本文的故事情節(jié)完整，請(qǐng)據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。

二、精講互動(dòng)（學(xué)生合作研討，積極回答，老師點(diǎn)撥）1、合作探究下列問(wèn)題，理解人物形象：

（1）父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低，要造一棟高臺(tái)階的新屋？這表現(xiàn)出父親怎樣的心理和怎樣的性格？（2）父親為了修建新臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？（3）造新屋和造臺(tái)階的時(shí)候，父親是怎樣操勞的？畫(huà)出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。（4）新屋造好了，可是為什么父親感到不自在、不對(duì)勁？（5）你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？2、寫(xiě)作技巧探究：（提示：從文章詳略安排的角度入手，看看哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)，為什么要這要安排？）三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、比較《臺(tái)階》和《背影》的異同之處。（提示：從立意和選材兩方面進(jìn)行比較）

同：

異：

2、學(xué)完這篇文章，你一定有許話(huà)想對(duì)你的父親說(shuō)，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說(shuō)的話(huà)。

課堂小結(jié)本文的寫(xiě)作特色：_____________________________________________________作業(yè)布置1、完成本課配套練習(xí)。2、熟練掌握本課詞語(yǔ)，勾畫(huà)出你喜歡的精彩語(yǔ)句，并積累在摘抄本上。

3、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》、周?chē)?guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。

4、預(yù)習(xí)第9課《老王》。

課后反思