小學(xué)語文五年級(jí)教案

八年級(jí)語文上冊《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案人教版。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級(jí)語文上冊《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案人教版”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

八年級(jí)語文上冊《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案人教版JaB88.CoM

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2.研讀重點(diǎn)語句，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)感悟人物形象。
3.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生積極健康的心態(tài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2.學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的寫作方法。
預(yù)習(xí)案
一、誦讀——小步輕邁悟情感。
1.中速、深情地誦讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）給下列劃線字注音。
凹凼（āodàng）門檻（kǎn）尷尬（gāngà）戲謔（xuè）砌（qì）墻晌午（shǎng）躥上（cuān）瞬間（shùn）胯骨（kuà）涎水（xián）
2.讀好父親的語言，體會(huì)文章的情感。
3.朗讀課文最后一段，體會(huì)兒子對父親的深情。
怎么了呢，父親老了。（讀出兒子的心酸，讀出兒子的無奈，讀出兒子的痛惜）
4.你解釋的詞語。
微不足道：微小得不值一提。
若有所失：好像丟到了什么東西。形容心神不寧的神情。
大庭廣眾：指人很多的公開場合。
自言自語：自己跟自己說話。
5.詞語的運(yùn)用（自選不少于3個(gè)詞語連詞成段）所選詞語：
連詞成段：
6.整體感知。
本文圍繞“臺(tái)階”記敘了父親為修建高臺(tái)階的新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)精神的贊美。
二、自主探究：跳讀——把握故事情節(jié)。
1.父親為什么要造一棟高臺(tái)階的新屋？
在鄉(xiāng)村，臺(tái)階高意味著主人的地位高。父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
2.父親是怎樣造起一棟高臺(tái)階的新屋的？
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
3.新屋造好后，父親與過去比，有哪些變化？
三、合作探究：品讀——分析父親形象。
（一）父親是一個(gè)怎樣的人？（仔細(xì)揣摩小說的精華段落，理解父親的形象。）
1.品讀第5段“父親的腳”
父親終年辛勞。
2.品讀第15段“父親的眼光”。
父親對高臺(tái)階的羨慕和向往。
3.品讀第19段“父親的汗珠”。
父親的活力和勞動(dòng)的艱辛。
4.品讀第21段“父親的笑容”。
尷尬的笑表現(xiàn)了他憨厚樸實(shí)的性格。
5.品讀第28段“父親的腰”。
父親身體垮了，但仍然要強(qiáng)。
6.品讀第30段“父親的頭顱”。
父親真的老了。
通過品讀感知：父親是一個(gè)怎樣的人？
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
父親是老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
（二）請你傾訴——把握文章意蘊(yùn)。
1.主旨意蘊(yùn)：這篇小說通過塑造父親這個(gè)形象，想要告訴我們什么呢？
父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌。提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后面貌才能從根本上提高農(nóng)民的地位。
2.說說文中流露出“我”對父親的感情。
崇敬與憐憫。
四、拓展延伸--仿寫。
1.臺(tái)階是父親的理想；臺(tái)階是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.為了臺(tái)階，父親付出了歲月；為了臺(tái)階，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人；父親是一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【教學(xué)后記】

精選閱讀

八年級(jí)語文上冊《臺(tái)階》說課稿(人教版)

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級(jí)語文上冊《臺(tái)階》說課稿(人教版)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、說教材

《臺(tái)階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，現(xiàn)被選入人教版語文八年級(jí)上冊第二單元。與本單元其他四篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時(shí)代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。

根據(jù)教材及單元目標(biāo)，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

過程與方法：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。

教學(xué)方法：朗讀品味法自主、合作、探究法

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

二、說教法學(xué)法

從臺(tái)階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容，初識(shí)人物，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動(dòng)對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學(xué)生反復(fù)讀小說文本，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長和離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒。

《臺(tái)階》是一篇語文平實(shí)但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特別的主人公又是一位農(nóng)民，對于八年級(jí)的學(xué)生來說，無疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)流程

(一)導(dǎo)入：(課前播放崔京浩歌曲的《父親》營造氣氛)教師激情導(dǎo)入

畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起美感，使學(xué)生思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力，便于學(xué)生理解和體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1、文學(xué)常識(shí)：

2、字詞：

3、解詞：

檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既督促部分不自覺的學(xué)生，又使大部分學(xué)生得到復(fù)習(xí)鞏固。

(三)、初讀課文了解故事情節(jié)

1、說說故事梗概

2、一句話概括文章內(nèi)容(提示：誰?干什么?怎么樣?)

通過復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié)，對人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力

3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺(tái)階的房屋呢?

設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是讓學(xué)生把握文章的線索和文眼。

三、速讀課文感知人物形象

父親顯然是一個(gè)有夢想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?

請用這樣的句子說話：“他是一個(gè)的父親，第段行這樣寫道?！?/p>

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)，讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊(yùn)。

五、再讀課文品析精美語段

父親有著如此優(yōu)秀的品質(zhì)，但他身上還有很多東西令我們深思，再讀課文，品析精美語段，深入到父親的內(nèi)心世界。

按照提示，迅速找到以下片段，完成活動(dòng)

1、準(zhǔn)備之時(shí)(19-20段)

2、砌成之時(shí)(21段)

3、砌成之后(30-32段)

活動(dòng)一：

準(zhǔn)備之時(shí)——揣摩父親的心理，在20段第一句話后加入父親的心理描寫。

朗讀，根據(jù)你的理解，在20段第1句后用第一人稱加入父親的心理描寫。

(表現(xiàn)他內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望、難以抑制的興奮之情。)

你是從哪些細(xì)節(jié)體會(huì)到父親這種強(qiáng)烈的喜悅的?

(例：起床的時(shí)間勞動(dòng)的動(dòng)作、身姿)

活動(dòng)二：

砌成之時(shí)——本段運(yùn)用了描寫方法，體現(xiàn)了父親的心理。

(可以獨(dú)立思考，也可以討論交流。)

——?jiǎng)幼?、神態(tài)無奈、高興

小結(jié)：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經(jīng)不習(xí)慣于接受別人的關(guān)注，而習(xí)慣低下頭來做人。這是一種復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，說明臺(tái)階雖然高了，但地位沒高，之所以“無法挺得起”，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度，這一切都來源于貧窮。正因?yàn)樨毟F，父親心中才充滿了強(qiáng)烈的想要改變自己貧窮生活和命運(yùn)的渴望。

活動(dòng)三：

砌成之后——①30段哪些詞語應(yīng)該重讀?(要強(qiáng))

②31、32段應(yīng)讀出怎演的語氣和情感?(無奈沮喪懊惱)

③32段體現(xiàn)“我”怎樣的請感?(傷感遺憾——付出青春和畢生的精力，得到的僅僅是一座有高臺(tái)階的房子)

④齊讀30—32段，體會(huì)父親和“我”的內(nèi)心。

這一環(huán)節(jié)是想利用三個(gè)片段，設(shè)計(jì)三個(gè)小活動(dòng)，目的是通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)心理、細(xì)節(jié)等塑造人物的方法。重點(diǎn)是體會(huì)細(xì)節(jié)描寫來把握父親形象。

六、深入思考把握文章主題

說說“臺(tái)階”的內(nèi)涵

——希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。

成長在農(nóng)村的李森祥說：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘記我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來?！?/p>

此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時(shí)代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。

所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是想通過對臺(tái)階內(nèi)涵的理解，來達(dá)到探究主旨的目的。

七、布置作業(yè)

1、作業(yè)本：字詞(全體)

2、課練：

A組同學(xué)：1—7

B組同學(xué)：13—17

3：C組同學(xué)：寫作《我眼中的父親》)

分層布置作業(yè)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生通過努力都能夠完成，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

八年級(jí)語文上冊《老王》導(dǎo)學(xué)案人教版

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級(jí)語文上冊《老王》導(dǎo)學(xué)案人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)語文上冊《老王》導(dǎo)學(xué)案人教版

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2.過程與方法：品味平淡有味的語言、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者傾注在底層人物身上的深沉情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟平民生活的艱辛，體會(huì)普通人性格中的光彩，學(xué)會(huì)關(guān)愛生活中的不幸者。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．感悟老王的性格特點(diǎn)和思想感情，體察善良，關(guān)愛不幸者。
2．學(xué)習(xí)用簡樸的語言記平淡的瑣事和人物的技巧。
【相關(guān)鏈接】
1.作者
楊絳，錢鐘書的夫人，本名楊季康，生于1911年7月17日，祖籍江蘇無錫，1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935年—1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。楊絳女士是著名作家、翻譯家、外國文學(xué)研究家，主要文學(xué)作品有《洗澡》、《干校六記》，另有《堂吉訶德》等譯著，2003年出版回憶一家三口數(shù)十年風(fēng)雨生活的《我們仨》，96歲成書《走到人生邊上》。
2.背景
文章著于1984年。這是一篇回憶性文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)生活片段。當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，楊絳夫婦在那個(gè)荒唐動(dòng)亂的特殊年代里受了不少苦，被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，先后失去了女婿女兒。但是任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此，與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中一般的知識(shí)分子經(jīng)歷了文革之后都會(huì)以自身的不幸去控訴。“同是天涯淪落人”，楊絳的散文中閃過時(shí)代的影子，使我們在這種大時(shí)代下看到了老王的一顆金子般的心。善良別有一番意味，這種意味絕不僅僅是對善良的肯定，它包含著更為復(fù)雜的東西。寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)度過了動(dòng)亂年代，她在追憶動(dòng)亂年代遇到的這些善良的人們時(shí)更容易忽略苦難，而是看到苦難年代里人性的光輝。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入新課。
愛是一種情感，更是一種美德。假如每個(gè)人以純真的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。那么去關(guān)愛吧！即使一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑。
二、自主學(xué)習(xí)。
1.自讀課文，給生字注音。
塌（t?。。核萜茢▂ǔ）：彎腰曲背翳（yì）：眼角膜病變后留下的疤痕滯（zhì）笨：呆滯笨拙愧怍(zuò）：慚愧取締（dì）：明令取消或禁止
攥（zuàn）：握惶（huáng）恐：恐懼不安骷（kū）髏（lǒu）：沒有皮肉毛發(fā)的尸首或頭骨
2.整體感知。
本文是一篇寫人記事的散文（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)的整體。作者以與老王的交往為線索，兼用時(shí)間來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個(gè)字，一曰“苦”，二曰“善”。
三、合作探究。
1.老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？
（1）靠一輛破舊的三輪車活命。
（2）“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。
（3）打了一輩子光棍，孤苦伶仃。
（4）眼睛不好，瞎了一只眼。
（5）住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋?！F苦卑微、凄涼艱難。
2.老王的善良表現(xiàn)在哪里？
（1）愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。（老實(shí)厚道）
（2）送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠（知恩圖報(bào)）；
（3）受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。（善良淳樸，知恩圖報(bào)）
——老實(shí)厚道、心地善良、知恩必報(bào)的好人。
3.作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？
（1）照顧老王的生意，坐他車；
（2）老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；
（3）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；
（4）關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。
（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥?！獙贤醯耐?、關(guān)心、尊重
4.你覺得文中的老王是怎樣一個(gè)形象？作者對他的態(tài)度是怎樣的？
老王窮苦卑微但純樸善良。他一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道。他重感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到污染的純樸的好人。
作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視，而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。如知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油；總是照顧他的生意等。
四、檢測反饋。
課后第二題。
1.第1句“前任”一詞簡練，大詞小用，又很風(fēng)趣。
2.第1句說“鑲嵌的門框里”用夸張手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履艱難、身體僵直的形態(tài)。
3.第1句“強(qiáng)笑”一詞，準(zhǔn)確含蓄，透露出作者看到老王病重還拿東西來謝“我們”時(shí)心里的悲酸和感動(dòng)。
五、拓展延伸。
幸運(yùn)者有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。每個(gè)人只有懷著一顆愛心，為他人為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)愛，我們的世界才能變成美好的人間，讓世界更加溫馨美好。
1.關(guān)注“老王”
老王生前，楊絳經(jīng)常幫助他，但她仍覺得關(guān)愛得不夠，而我們身邊，也有著許許多多這樣的“老王”，我們又該怎樣對待呢？
2.仿句。
（1）愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。
愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
愛心是一座屹立在海中的航標(biāo)，使黑夜航行的船找到前進(jìn)的方向
愛心是沙漠中的一片綠洲，使長途跋涉的旅者得到心靈的片刻的休憩
愛心是一朵綻放在隆冬的梅花，使飽經(jīng)風(fēng)霜的人感到生命的頑強(qiáng)；
愛心是一陣炎炎夏日的清風(fēng)，使心急如焚的人感到無比的涼爽。
愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。
愛心是一輪炫耀在初春的太陽，使精神頹廢的人看到人生的美好。
（2）假如我是一束光，就要給別人帶去一片光芒。
假如我是一陣風(fēng)，就要給別人帶去一陣清涼。
假如我是一朵花，就要給別人送去一陣芬芳。
假如我是一棵樹，就要給別人帶來一片陰涼。
假如我是一首歌，就要給別人送去一片悠揚(yáng)。
【教學(xué)后記】

八年級(jí)語文上冊《臺(tái)階》教案

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級(jí)語文上冊《臺(tái)階》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

八年級(jí)語文上冊《臺(tái)階》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
2、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，理解父親形象的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的寫作方法。
資料袋：
走進(jìn)作者：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí)過程：
一|、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、自讀課文，注音或釋詞。
凹()凼()硌()涎()水揩()
嘎()黏()撬()籌()劃過癮()
尷尬()唿()嗒熬()住憋()住門檻()
微不足道：大庭廣眾：
二、整體感知：
1、故事的敘述線索是什么？“文眼”（最能體現(xiàn)文章中心的句子）是什么？
2、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋？新屋造好了，父親怎么樣了？
三、合作探究：
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨？
四、探究人物形象：
課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。
五、品味語言：
再讀課文，找出你最喜歡或最讓你感動(dòng)的語句，又感情的朗讀出來并賞析。
六、拓展遷移：
請用第三人稱復(fù)述最能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)，在復(fù)述的過程中注意刻畫人物的心理活動(dòng)。要求口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。
達(dá)標(biāo)檢測
1、選擇下面注音不完全正確的一項(xiàng)是（）
A．凹凼（dàng）門檻（kǎn）涎水（yán）摔跤（jiāo）
B．泥漿（jiāng）著落（zhuó）淌汗（tǎng）煙癮（yǐn）
C．旺盛（shèng）黏性（nián）尷尬（gān）胯骨（kuà）
D．醒悟（xǐng）晌午（shǎng）嘎嘰（g?。┍鈸?dān)（dan）
2、說說下列句子屬于哪種描寫方法，并分析其作用
（1）、父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。
（2）、父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺(tái)階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴的一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂幔?br> 3、閱讀文段，回答問題：
（一）①父親的準(zhǔn)備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。②于是，一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個(gè)月用來過年、編草鞋。
③大熱天父親挑一擔(dān)谷子回來，身上淌著一片大汗，顧不得揩一把，就往門口的臺(tái)階上一坐。他開始“磨刀”?！澳サ丁本褪沁^煙癮。煙吃飽了，“刀”快，活做得去。
④臺(tái)階旁栽著一裸桃樹，桃樹為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。
⑤父親磨好了“刀”。去煙灰時(shí)，把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。
⑥冬天，晚稻收倉了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔(dān)。父親一天砍一擔(dān)半，得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時(shí)歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺(tái)階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來，壘在墻邊。一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得超過了臺(tái)階。
⑦父親就這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺得可以造屋了，便選定一個(gè)日子，破土動(dòng)工。
（1）、“父親的準(zhǔn)備是十分漫長的”，“漫長”有多長？他都做了哪些準(zhǔn)備？
（2）從第⑥段中的加粗詞語，分析父親的辛苦。
（3）選文表現(xiàn)了父親怎樣的精神？
（4）父親的準(zhǔn)備過程是艱苦的，它的根源是什么？為什么？
作業(yè)：
4、為自己的父親寫一首小詩,贊揚(yáng)他的美德!
（二）梯　子周粲
年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風(fēng)箏。小小的園地，小小的風(fēng)箏。
小小的風(fēng)箏飛呀飛的，就飛到了墻頭上。墻頭上的野花，把風(fēng)箏緊緊地纏著。
于是爸爸說，必須去拿一架梯子來，然后爬上梯子，取下墻頭上的風(fēng)箏。
爸爸要爬上梯子，但是兒子說：“爸爸，讓我來吧！”
爸爸看了看他九歲的兒子，想了又想，終于說：“也好，讓你來就讓你來?！?br> 猴子一般地，兒子爬到梯子的最高一級(jí)了。
兒子轉(zhuǎn)過頭來，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽?；ù党鰜淼摹?br> 解開了風(fēng)箏繞在野花上的線，正要下來，爸爸卻用一只大手和一個(gè)聲音制止了他，爸爸說：“慢著！”
兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問爸爸：“怎么啦？”
爸爸說：“我先講個(gè)故事給你聽了，你再下來?！?br> 于是兒子笑得更開心，他一手抓住梯子，一手拿著風(fēng)箏，等爸爸講故事，爸爸講的故事，沒有一次不好聽的。
爸爸說：“從前有個(gè)爸爸，告訴他那個(gè)站在一架很高很高的梯子上的兒子說：你跳下來！你一跳下來，爸爸一定會(huì)在下面把你抱住。聽見爸爸這么說，兒子很放心，就像游泳時(shí)跳進(jìn)水里去一樣，縱身一跳。哪里知道當(dāng)兒子就要投進(jìn)爸爸的懷抱里的前一秒鐘，爸爸的身體一閃，站在一邊。兒子撲了個(gè)空，掉在地上，屁股差一點(diǎn)就開花?？蘅尢涮涞卣酒鹕韥?，兒子問爸爸：為什么要騙他。爸爸說：我要給你一個(gè)教訓(xùn)，連你爸爸的話都靠不住，別人說的話，更不必說了。”停了一停，爸爸繼續(xù)說：“我們也來照著做一次好不好？”
兒子一聽，臉都變白了。
爸爸說：“不要怕，勇敢一點(diǎn)，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后長大了，容易上人家的當(dāng)。”
但是兒子顯然并沒有被爸爸的話所說服。他臉上驚愕的表情，絲毫沒有消退。然而他還是不敢違抗命令。他站在那兒，動(dòng)也不敢動(dòng)。
爸爸開始發(fā)號(hào)施令了：“聽著啊，我喊一二三，喊到三的時(shí)候，你就跳下來，然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來，讓你跌一個(gè)屁滾尿流！”
站在梯子上，兒子的臉像一個(gè)還沒熟透的橘子。
爸爸喊了：“一……二……三！”
咬緊牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來了。他等待著自己的身體像一個(gè)南瓜，撲的一聲，摔得支離破碎……
然而，好奇怪，爸爸的手竟然沒縮回去，他的身體也沒移開。他還是定定地站在原來的地方。他把掉到他兩手中的兒子，牢牢固固、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地接住了，抱住了。
兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑。張大了眼睛，他問：“爸爸，你為什么騙我？”
爸爸笑出聲來，爸爸說：“爸爸要讓你知道，即使是別人的話，有時(shí)也是可以信任的，何況是爸爸的話呢！”
所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。他笑著摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。
爸爸和兒子拉著風(fēng)箏，向后園的一角跑去。
1、請用一句話概括本文的內(nèi)容和主題。
答：
2、請用文中的詞語，填寫出兒子表情變化的過程。
笑——→——→——→笑
3、下面兩個(gè)描寫句的意思是什么？它們分別表現(xiàn)了兒子臉上怎樣的神情？
①兒子的臉像一個(gè)還沒熟透的橘子。
答：
②所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。
答：
4、“兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑”，為什么“比剛才還要疑惑”？
答：　
5、兩個(gè)爸爸，兩種教育，你贊賞哪一種？簡要說說理由。