小學(xué)語文微課教案

《大雁歸來》課堂實(shí)錄。

《大雁歸來》課堂實(shí)錄

師：見過大雁嗎？

生：見過

師：你見過的大雁是什么樣子的？

生：排著整齊的“一”字，在天上飛。

生：有時(shí)排著“一”字，有時(shí)排著“人”字。

生：它們是一群一群的，很團(tuán)結(jié)。

師：近距離地看過嗎？

生：沒有

師：聽過它們的聲音嗎？

生：沒有

師：今天，有一個(gè)人，要和我們分享他的觀察和發(fā)現(xiàn)

生：利奧波得

師：有同學(xué)已經(jīng)迫不及待了。他是個(gè)很特別的人，我們先來了解一下，他喜歡什么

請大家拿出老師發(fā)的材料。我們來讀一讀。

生齊讀：“他喜歡……”

師：我們今天要學(xué)的課文，題目是

生：大雁歸來

師：你讀這個(gè)題目的時(shí)候，是什么心情？

生：愉快

師：為什么

生：因?yàn)榇笱銇砹?，春天就來?/p>

生：高興，因?yàn)榇笱恪坝帧被貋砹?，一年過去了

師：等了很長時(shí)間了，終于盼來了，是嗎？

生：（點(diǎn)頭）

生：期待

師：我也很期待，那我們就趕快進(jìn)入大雁的世界吧。請大家用自己喜歡的方式快速地閱讀全文，看看“我”是用什么樣的心情迎接大雁歸來的。為了幫助大家更順利地讀課文，老師提醒大家要注意這些字的讀音：（幻燈片展示）齊讀兩遍

讀課文時(shí)請大家做好下面幾件事：給各段標(biāo)上序號(hào)；圈點(diǎn)出感受特別深刻的地方；看看“我”是用怎么樣的心情迎接大雁歸來的，文章的哪句話最能概括我對(duì)大雁歸來的感受。

生：（讀課文）

師：文章的哪一句話最能表達(dá)“我”對(duì)大雁歸來的感受呢？

生：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。”

師：為什么你覺得這一句最能概括作者的感受呢？

生：因?yàn)榇笱銇砹?，春天就來了?/p>

師：哦

生：“我們的大雁又回來了”

師：為什么你覺得是這一句？

生：這句話看出作者特別高興

師：有道理。

師：對(duì)大雁的遷徙活動(dòng)作者有一句總結(jié)性的話，大家看看是哪一句。

生：“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！?/p>

師：我們一起來把這句話讀一讀

生：（齊讀）

師：“詩歌”給人的感覺是怎么樣的？

生：美好的

生：詩意的

師：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來是詩意的,美好的,是一首”野性的詩歌”?找出來,讀一讀,品一品。同桌之間可以交流。

生：第4段，“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣?！?/p>

師：你的感受？

生：我覺得寫得很親切。

師：具體是哪些詞讓你覺得特別親切？

生：“低語”，它把沙灘當(dāng)成“久別的朋友”，用了擬人的修辭手法。

師：你能想象一下它在低語什么嗎？

生：我的朋友，我又回來了！

師：沙灘會(huì)怎么說？

生：我很想念你，我的朋友。

師：（點(diǎn)頭、微笑）

生：“它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡??！边@一句也是用了擬人的修辭，寫出了大雁的友好活潑。它把“水洼”和“池塘”當(dāng)作朋友來“問好”。

生：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天?！?/p>

師：為什么說“它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？

生：因?yàn)榇笱銇砹?，春天就來了，天氣就溫暖了，冬天就過去了。

師：哦，大雁帶來春天，帶來溫暖。

生：“在我們沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝著遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來?！边@里把大雁的動(dòng)作姿態(tài)描繪得很美。

師：具體是哪些詞語？

生：“盤旋”“扇動(dòng)”“滑翔”

師：我們把著些詞圈點(diǎn)出來

生：我喜歡的句子是“我們的大雁又回來了。”

師：哦，為什么呢？

生：因?yàn)檫@句話很有感情，能看出作者對(duì)大雁的喜愛。

師：你讀一讀，把這種感覺讀出來，好嗎？

生：（讀）

師：這個(gè)句子該怎么讀？重音在哪里？

生：“又”

師：對(duì)，還要注意什么？

生：“回來了”可以讀得慢一點(diǎn)，深情一點(diǎn)。

師：我們來試一試

生：（讀）

師：這個(gè)語段真是太美了。我們請一位同學(xué)讀一讀，其它同學(xué)閉上眼睛聽，想一想在你的面前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面，我們給它起個(gè)名，好嗎？

生：好

生：（讀語段）

師：在你眼前出現(xiàn)的是什么畫面？

生齊聲：大雁歸來圖

師：文中還有什么地方讓你覺得“美好的”“詩意”的？

生：第6段，“每次出發(fā)前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。”

師：說說

生：它們像人一樣，有“辯論”，有“爭論”，寫得很有趣。

師：你知道它們?yōu)槭裁炊稗q論”嗎？

生：它們在為到哪個(gè)玉米地里去而辯論。

師：有道理。那它們?yōu)槭裁炊盃幷摗蹦兀?/p>

生：它們在爭誰找的食物多一些。

生：它們在爭哪些食物好吃

生：它們在爭派誰把食物帶回去

師：（微笑，點(diǎn)頭）你們說得都很有道理，這里作者僅僅把它們當(dāng)作鳥來寫嗎

生：不把它們當(dāng)做人來寫了，表現(xiàn)了作者對(duì)鳥的喜愛之情。

師：對(duì)啊，愛融化在字里行間了

生：我們一齊把這個(gè)語段朗讀一下，體會(huì)一下作者的心情，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)和感悟

生：（齊讀）

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：“返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳?！边@里用比喻的方法寫鳥的動(dòng)作，寫它們快速降落的樣子，很形象。

師：下面的鳥為什么“歡呼”??？

生：它們等待的食物來了，它們特別高興。

生：“它們一群一群地喧鬧著望收割后的玉米地飛去?！边@里用“喧鬧”“一群一群”的，寫地很熱鬧。

生：“那接著而來的低語，是它們在論述食物的價(jià)值?！庇昧藬M人手法，它們一邊吃還一邊交談，很溫馨。

師：這個(gè)語段所描述的是什么畫面，我們也起個(gè)名吧。

生：大雁尋食圖

師：這個(gè)“尋”字不雅，我們換一個(gè)

生：（大家異口同聲）大雁覓食圖

師：很好

生：我覺得第9段很有趣，“突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了，并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談?wù)??！?/p>

師：分享一下你的感受。

生：他們是一個(gè)集體，很熱鬧。它們還會(huì)爭吵，辯論。

生：它們隊(duì)伍里有也有領(lǐng)導(dǎo)

師：從哪里看出來

生：“一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去”

師：是不是像住校生那樣，寢室長發(fā)話了“別吵了，睡覺”

生：（笑著說）是的

師：這是一幅怎么樣的圖畫？

生：大雁棲息圖（把“棲”字讀成了“xī”）

師：應(yīng)該讀“qī”息

生：（小聲嘀咕）它們在開會(huì)

師：有人在下面說“大雁在開會(huì)”，對(duì)啊，也可以稱為“集會(huì)圖”。

師：你們覺得這是一群的大雁？

生：活潑可愛的大雁

生：充滿親情的大雁

生：有家庭觀念的大雁

生：友好的大雁

生：野性的大雁

師：你能把“野性”的意思表達(dá)一下嗎/

生：自然的，自由自在的

生：充滿情趣的大雁

生：團(tuán)結(jié)的大雁

生：文中還提到是有“聯(lián)合觀念”的大雁，在第11小節(jié)，提到

生：意志堅(jiān)定的大雁

師：作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》序言里表述（內(nèi)容略），作者在大雁身上找到了什么“失去的東西”呢？現(xiàn)在是物質(zhì)生活越來越豐富了，但與此同時(shí)，是不是“失去了什么”？你能不能聯(lián)系自己的生活說一說

生：“快樂”，我覺得“快樂”越來越少了

生：是“親情”，我的父母整天忙著做生意

師：和你的溝通越來越少了

生：（點(diǎn)頭）

生：是“自由”

師：你覺得越來越不自由了

生：每天忙著讀書，做作業(yè)

生：是“友情”，大家勾心斗角，為了名利

生：“野性”，自然的東西越來越少了

……

師：通過剛才的品讀，我們已經(jīng)深深地體會(huì)到“我”對(duì)大雁的愛。這么美好的大雁“我”是在什么地方觀察到？

生：在“我們的農(nóng)場”

生：在威斯康星

生：你知道這個(gè)在威斯康星河畔的農(nóng)場的名字嗎？

生：叫沙鄉(xiāng)

師：為什么3月的沙鄉(xiāng)會(huì)成為鳥的天堂？

生：這里有沙灘

生：有河流，有玉米粒

生：有“我”這樣的愛鳥者

生：還有松林

師：那你知道沙鄉(xiāng)原來是一個(gè)怎么樣的？這篇文章選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，我們看看老師發(fā)的材料，在讀讀《沙鄉(xiāng)年鑒》序里的一段話（研討與練習(xí)一），看看“沙鄉(xiāng)”前的修飾語

生：是一個(gè)沙子農(nóng)場

生：是一個(gè)“被現(xiàn)代文明榨取殆盡又被拋棄的沙子農(nóng)場”

師：“我”在這里做了什么？你從資料中獲取了那些信息？

生：在這里，他帶領(lǐng)家人每年種上上千棵的松樹……

生：在這里，他積極地行動(dòng)著，渴望恢復(fù)沙場的生態(tài)平衡……

師：是啊，他不僅是一個(gè)敏銳的觀察家，他還是一個(gè)積極的行動(dòng)者。他的一生都在為土地奔走呼號(hào)，人們稱他為威斯康星河畔的大地守護(hù)神。

師：如果用一個(gè)詞來形容我“我”、沙鄉(xiāng)、大雁三者之間的關(guān)系，你用哪個(gè)詞？

生：和諧

師：是啊，大地、河流、動(dòng)物、植物、人，我們共同譜寫了一曲“野性的詩歌”，創(chuàng)造了一個(gè)和諧的家園，多么美好！多么溫馨！在這里，我們相依相偎，宛若朋友，親如家人。這體現(xiàn)了作者的一種理念，請大家再次閱讀老師剛才發(fā)的資料《利奧波得和〈沙鄉(xiāng)年鑒〉》，告訴我什么理念？

生：是“大地共同體”

師：很好，你能用自己的語言表述一下嗎？

生：就是說大地上的一切，包括土壤、河流、山川、動(dòng)物、植物和人，都是平等的。

生：它要人們放棄征服者的角色

師：他不但是一個(gè)敏銳的觀察家，一個(gè)積極的行動(dòng)者，他還是一個(gè)深沉的思想者。

師：是啊，大雁在空中自由地飛翔，歡快地鳴叫，難怪人們在煩惱的時(shí)候會(huì)說，假如我是一只鳥兒該多好?？墒亲x了這篇文章后，這種羨慕卻有了一些沉重。你是否也有同感？

生：是的，有同感。第三小節(jié)寫“11月南飛的大雁”是“一聲不吭”的，因?yàn)椤按笱阒?，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍?！边€有第四段寫道：“三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻?！?/p>

師：是啊，三月的大雁能自由地飛翔，歡快地鳴叫，有一個(gè)重要前提，就是“休戰(zhàn)時(shí)刻”。

生：第7段寫孤雁，“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁”

師：它們?yōu)槭裁床粩帏Q叫，而且聲調(diào)憂郁？

生：因?yàn)樗鼈兪チ擞H人，成了“單身”

師：它們可能失去了

生：可能失去了妻子

師：哦，可能是失去了丈夫的鰥夫

生：還可能是失去丈夫的寡婦，失去父母的孤兒，失去孩子的父母

師：是啊，難怪它們要不斷悲鳴，它們是在呼喚自己的親人啊。利奧波得曾經(jīng)在《沙鄉(xiāng)年鑒》里這樣表述：“孤雁是冬季狩獵中的幸存者，現(xiàn)在正徒勞地尋找著它們的親屬。這樣，我就可以毫無顧忌地為這些孤獨(dú)的鳴叫者悲哀傷痛了?！?/p>

師：利奧波得用文字呼吁著，和他一樣的一位愛鳥者用鏡頭思索著，他的名字叫雅克.貝漢，他拍攝了一部紀(jì)錄片《遷徙的鳥》，整部影片長達(dá)59分鐘，卻只有10多句臺(tái)詞，影片的效果確是“令人震撼”，老師截取了其中一段，我們一起來看一下。

（時(shí)間：2分28秒內(nèi)容：在遷徙途中，大雁在空中美麗而詩意地飛翔，音樂和畫面唯美動(dòng)人，但獵人的槍口正對(duì)著它們，“砰”……）

生：（觀看驚嘆）

師：罪惡的槍聲讓我們回到了殘酷的現(xiàn)實(shí)。請大家再看一則來自2009年03月19日12:43央視《東方時(shí)空》的新聞，你也可以登陸.cn，標(biāo)題叫“鄱陽湖賣天鵝肉瘋狂捕捉一夜殺五百只”（用幻燈片展示圖片和資料，內(nèi)容簡介：人們用天網(wǎng)和毒藥大肆捕殺天鵝，賣給附近的餐館。觸目驚心?。?/p>

師：此時(shí)此刻，你有什么話想說？

生：我們?nèi)祟愄珰埲塘?，太貪婪?/p>

生：這樣下去，我們?nèi)祟愖罱K會(huì)受到懲罰

師：你能舉個(gè)例子嗎？

生：比如，sars病來時(shí)，大家都很恐慌

生：我們應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物，珍惜野生動(dòng)物

生：人，應(yīng)該放下征服者的角色，和動(dòng)物和諧相處

生：我們不能只貪圖眼前利益

……

師：我期待有一天：人，詩意地棲居在大地上；大雁，詩意地在空中飛翔；一切生物，依偎在大地母親溫暖的懷抱！

精選閱讀

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
（二）過程與方法目標(biāo)
1、體會(huì)本文的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句，體會(huì)本文的寫作特色。

教學(xué)方法
朗讀、自主、合作、教師講解

教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課時(shí)安排
—課時(shí)

教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。

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二、新授課
(一)課文相關(guān)知識(shí)的理解
1、了解作者籍課文背景知識(shí)
1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了？

（二）、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：
1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。
（三）．朗讀課文、課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
（四）.品讀賞析：
體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。
點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。
（1）探究知識(shí)性：
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲?br> 另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
（3）感受抒情性：
體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。
⑥在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

三、拓展訓(xùn)練
1、結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
2、讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》
2.長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
3.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?br> 4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》
5.西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

四、課文總結(jié)：
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。
五、作業(yè)布置：
1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語
2、完成課后練習(xí)題

教學(xué)反饋
學(xué)生容易讀懂課文，對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但對(duì)文章中的寫作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準(zhǔn)確

《大雁歸來》教案

14．《大雁歸來》

授課時(shí)間：年月日

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情,理解本文主旨.

能力目標(biāo):品讀課文,體會(huì)本文的寫作特色,揣摩語句,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情.增強(qiáng)語感,培養(yǎng)語言表達(dá)能力.

德育目標(biāo):感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛野生動(dòng)物的感情.

教學(xué)重點(diǎn):本文的寫作特色.

教學(xué)難點(diǎn):感受本文濃郁的抒情色彩.

教學(xué)思路:先展示大雁的圖片,詩文等資料,對(duì)課文有一個(gè)感性認(rèn)識(shí).然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點(diǎn),接著找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子并體會(huì)其作用,然后體會(huì)作者的情懷.進(jìn)而概括本文的主旨.由此進(jìn)行延伸,展示我國境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網(wǎng)的關(guān)于動(dòng)物滅絕的資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感.

教學(xué)媒體:多媒體課件

教學(xué)方法:

1文獻(xiàn)法.

2自主合作法.

3延伸遷移法.

教學(xué)步驟:

一導(dǎo)入

大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據(jù)說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》:“雁字回時(shí),月滿西樓.”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

1[唐]李益:“洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”

2[宋]范仲淹:“塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意.”

3[唐]李世民:“不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

4[唐]王灣:“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊.”

那么,從利奧波德,這位美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?

二出示教學(xué)目標(biāo):

三速讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

出示思考題:作者對(duì)大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的思想感情?

討論,明確:(1)十一月南飛的大雁.

(2)三月的大雁.

(3)大雁歸來的情景.

(4)春雁覓食.

(5)孤雁

(6)四月夜間大雁的集會(huì)

字里行間充滿著愛鳥之情.

四品讀課文,體會(huì)本文獨(dú)特的寫法.

1、出示《辭?！分袑?duì)大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區(qū)別.體會(huì)課文語言的特點(diǎn):

大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。

形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。

每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭?！?/p>

2、討論,總結(jié)

:《辭?！分械恼Z言重說明,客觀介紹科學(xué)知識(shí).

課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合.

歸納:本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.

2探究知識(shí)性.

出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:

(1)來的季節(jié)是三月春天.

(2)飛行的路線是筆直的.

(3)三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.

(4)十一月的大雁一聲不吭.

(5)愛尋食玉米粒.

(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛.

(7)四月夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧.

3品味形象性.

出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會(huì)其作用.

思考、討論、明確:

作用:(1)使文章充滿生動(dòng)性和趣味性.

(2)表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情.

4感受抒情性.

結(jié)合課后習(xí)題二,體會(huì)作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.

明確:第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。

第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，是人類的朋友，他喜歡大雁。

五歸納本文主旨.

作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩意,充滿樂趣.人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.

主旨:保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛野生動(dòng)物.

六延伸遷移

由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.

(一)展示瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料;

穿山甲:生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.

緬甸蟒蛇:面臨的威脅主要是消費(fèi)者對(duì)它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國,被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

黃嘴天鵝:生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材.被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

亞洲水蜥:面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味,尤其在中國南部.同時(shí),也面臨著森林砍伐帶來的威脅.被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

小鷗:海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

(二)出示來自新華網(wǎng)的一則消息:

中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時(shí)代５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀(jì)以來，４年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍,而且這一趨勢還在加劇?？茖W(xué)家們統(tǒng)計(jì),在我們共同生活的家園中,有５０２５種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達(dá)390多種.(新華網(wǎng))

七學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受.

八布置課外作業(yè)

課后搜集我國境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料,并寫一篇調(diào)查報(bào)告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境.

九板書設(shè)計(jì)

知識(shí)性保護(hù)動(dòng)物

大雁歸來{}抒情性{

形象性珍愛動(dòng)物

教學(xué)后記:

《大雁歸來》學(xué)案

《大雁歸來》學(xué)案山東濟(jì)寧李迎春

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　1、朗讀課文，了解大雁有關(guān)知識(shí)

2、品味語言，體會(huì)作者思想感情

學(xué)習(xí)方式

自主思考圈點(diǎn)批注；討論交流合作探究

知識(shí)卡片

大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或人字形。選自《辭海》

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)墊底掌握主動(dòng)

要求：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)預(yù)習(xí)課文

1、積累字詞

正確讀寫下列字詞，并結(jié)合語境體會(huì)含義

霧靄遷徙緘默窺探狩獵

凋零滑翔顧忌目空一切

2、圈點(diǎn)批注

在閱讀中勾畫出能概括部分內(nèi)容的關(guān)鍵詞句，在喜歡的內(nèi)容旁邊寫下自己的感悟和思考，對(duì)文中不懂的地方寫出自己的疑問

　二、自瀆課文感知文意

1、讀了本文，你了解了大雁的哪些知識(shí)？在課本上劃出來，并簡單概括一下，以便交流時(shí)能簡潔、清晰、流暢的表達(dá)。

自我展示：

2、你從文中能體會(huì)到作者對(duì)大雁懷有怎樣的感情嗎？

小組內(nèi)交流、發(fā)表不同看法記下發(fā)言要點(diǎn)

百家爭鳴：

　三、品詞析句體會(huì)情感

1、作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)樗麑?duì)大雁懷有真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，描寫得這么美妙，通過讀課文，你覺得文中哪些語句最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？

先個(gè)人找，做好批注和點(diǎn)評(píng)，再分組討論、賞析、

賞析角度：遣詞造句修辭手法表情達(dá)意

　四、模擬對(duì)話加深體驗(yàn)

話題：大雁難飛

背景：一群從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飛往南方過冬的大雁，在路過河南新鄉(xiāng)黃河岸邊濕地短暫停留的時(shí)候，因吃了村民拌有毒藥的玉米粒和中了獵人連環(huán)陷阱捕殺遭到了滅頂之災(zāi)。

角色：一只劫后余生、失去了親人和同伴、獨(dú)自在空中盤旋、哀鳴的孤雁

一名能夠報(bào)道事實(shí)真相、關(guān)愛弱小生靈、喚起人類良知的優(yōu)秀記者

一個(gè)曾用毒藥、獵槍、連環(huán)夾等各種手段貪婪捕殺大雁的殘暴獵手

要求：1、分別以大雁、記者、獵人的口吻模擬對(duì)話。

2、記者介紹出場人物、主持對(duì)話現(xiàn)場

3、對(duì)話要符合人物的身份，要有合理的想象，有創(chuàng)意的配上合適的表情、動(dòng)作。

延伸閱讀

兩則新聞

一、數(shù)百死雁順?biāo)M(jìn)河南

.cn　2007年12月07日　14:48北京晚報(bào)

本報(bào)河南訊“我們看見成片的大雁尸體，從黃河上游漂下來。”12月2日　晚上10時(shí)　，新鄉(xiāng)市民楊先生向河南電視臺(tái)都市頻道報(bào)料，稱當(dāng)天下午他和朋友一起到長垣縣蘆崗鄉(xiāng)的黃河濕地游玩，無意中發(fā)現(xiàn)這令人震驚的一幕。

記者先趕到新鄉(xiāng)約見目擊者楊先生。“我和朋友在那兒待了3個(gè)多小時(shí)，看到約400具大雁尸體。”楊先生說，當(dāng)?shù)夭簧偃藖頁彀哆叺难闶€有人劃著小船來撈。

　12月3日中午1時(shí)　，記者趕到長垣縣蘆崗鄉(xiāng)附近的黃河濕地。

蘆崗鄉(xiāng)地處豫魯交界，沿黃河有大量生長蘆葦?shù)臑┑?，?dāng)?shù)厝朔Q之為“沙洲”。

記者沿著黃河灘尋尸驗(yàn)證。不時(shí)在灘邊看到大雁的尸體，有的被擱淺灘邊，有的在水中漂浮，有的已經(jīng)腐爛，遠(yuǎn)處河面上漂著成片的雁尸。放眼望去，河面上十幾只大雁的尸體正緩緩向下游漂去。而在這些“無辜者”的尸體上面，盤旋著十幾只僥幸逃過一劫的伙伴。

據(jù)悉。這些大雁是某些村民為了給飯店提供野味而毒殺的，有人吃，就有人買，有人買，就有人賣，有人賣，就有人逮，這條“食物鏈”，讓野生的飛禽遭受了滅頂之災(zāi)。

二、雁群為救受傷同伴遭獵人連環(huán)陷阱捕殺

東方今報(bào)　12月12日　報(bào)道當(dāng)一只大雁被鐵夾套牢，其余的大雁多數(shù)不忍離去，它們哀鳴著，滯留在受傷的大雁周圍伺機(jī)救助，可它們不會(huì)想到，在它們的周圍，是更多的“連環(huán)陷阱”……

上周，本報(bào)與都市頻道聯(lián)合報(bào)道了在我省長垣和山東東明段黃河濕地大量大雁被毒死亡的事件，引起了社會(huì)各界的關(guān)注?！?2月7日　，讀者打來電話，說在鞏義市與偃師市交界處的黃河灘地上，也有大雁遭捕殺。讀者報(bào)料說，有人利用大雁的團(tuán)隊(duì)精神，用一種叫連環(huán)夾的東西，大量活捉大雁。以下報(bào)道省略-----

相關(guān)知識(shí)團(tuán)結(jié)的大雁

雁群是由許多有著共同目標(biāo)的大雁組成，在組織中，它們有明確的分工合作，當(dāng)隊(duì)伍中途飛累了停下休息時(shí)，它們中有負(fù)責(zé)覓食﹑照顧年幼或老齡的青壯派大雁，有負(fù)責(zé)雁群安全放哨的大雁，有負(fù)責(zé)安靜休息﹑調(diào)整體力的領(lǐng)頭雁。在雁群進(jìn)食的時(shí)候，巡視放哨的大雁一旦發(fā)現(xiàn)有敵人靠近，便會(huì)長鳴一聲給出警示信號(hào)，群雁便整齊地沖向藍(lán)天、列隊(duì)遠(yuǎn)去。而那只放哨的大雁，在別人都進(jìn)食的時(shí)候自己不吃不喝，是一種為團(tuán)隊(duì)犧牲的精神。另外，雁群組隊(duì)飛要比單獨(dú)飛提高22%的速度，在飛行中的雁兩翼可形成一個(gè)相對(duì)的真空狀態(tài)，飛翔的頭雁是沒有誰給它真空的，漫長的遷徙過程中總有人帶頭搏擊，這同樣是一種犧牲精神。而在飛行過程中，雁群大聲嘶叫以相互激勵(lì)，通過共同扇動(dòng)翅膀來形成氣流，為后面的隊(duì)友提供了“向上之風(fēng)”，而且Ｖ字隊(duì)形可以增加雁群70％的飛行范圍。如果在雁群中，有任何一只大雁受傷或生病而不能繼續(xù)飛行，雁群中會(huì)有兩只自發(fā)的大雁留下來守護(hù)照看受傷或生病的大雁，直至其恢復(fù)或死亡，然后它們再加入到新的雁陣，繼續(xù)南飛直至目的地。

一場非典，給喜食野味的人類敲響了警鐘。其實(shí)，濫捕、濫殺、倒買倒賣野生動(dòng)物，甚至宰殺瀕臨滅絕的野生動(dòng)物，是一個(gè)全球性的問題。最近，俄羅斯媒體披露：俄羅斯不法商人進(jìn)行珍稀動(dòng)物的非法倒賣，獲利之豐厚就連軍火商都自嘆弗如。

俄羅斯海關(guān)委員會(huì)反走私部透露，僅去年一年，俄海關(guān)官員共查獲了下列稀有動(dòng)物：200只熊掌，10只喜馬拉雅熊，8只鸚鵡，10只基科鸚鵡，1634只浣熊皮，3000只蜘蛛，30只以上的鷹類，還有7張鱷魚皮。

警鐘長鳴：

我們只有一個(gè)地球，地球上不僅僅只有我們?。。?/p>

珍愛大雁保護(hù)動(dòng)物