小學語文的教學教案

《聲的利用》教學設計。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“《聲的利用》教學設計”希望對您的工作和生活有所幫助。

《聲的利用》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。

（二）過程與方法

通過觀察、參觀或觀看有關的文字、圖片、音像資料等，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

二、教學重難點

本節(jié)教學內(nèi)容由“聲與信息”和“聲與能量”兩部分內(nèi)容組成，本節(jié)知識是學生通過對生活、生產(chǎn)中聲現(xiàn)象的學習，了解了聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后，探究學習聲的利用。聲現(xiàn)象在實際生活中豐富多彩，應用非常廣泛。在生活中聲的利用的例子很多，學生對于一些常見的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉，只不過不知道它們分別是利用的聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。并且通過本節(jié)學習使學生了解更多生活中聲的利用的現(xiàn)象。

重點：了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。

難點：聲的應用中涉及的物理道理。

三、教學策略

教師在講解中可以對聲在社會生活中應用的情況進行分類，可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類，然后根據(jù)分類進行總結性的講解，在講解中應對學生遺漏的例子進行補充。本節(jié)的設計通過聲音、視頻、圖片、投影、實驗和設置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學習物理的興趣。教學中應鼓勵學生自己從生活中感知或查閱資料了解利用聲的實例，另一方面，應發(fā)揮學生的想象力，鼓勵他們設計一些利用聲音的小發(fā)明。

四、教學資源準備

多媒體課件、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蠟燭、火柴等。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課（5分鐘）

多媒體展示幾種聲音在生活中的應用實例：鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓，醫(yī)生通過聽診器診斷疾病，遠處轟隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，海豚利用聲波識別食物、敵人和它們周圍的環(huán)境……

自然界中的聲現(xiàn)象非常多，聲音在生活和生產(chǎn)中有很多的應用，你能列舉一些例子嗎？

學生欣賞并交流討論。

從熟悉的實例入手，引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學習的興趣。

新課教學（30分鐘）

一、聲與信息

學生閱讀課本并思考：日常生活中，哪些事例說明了人們可以利用聲來傳遞信息？對這些例子，可以分類嗎？按怎樣的依據(jù)來分好？

1．從異常聲音中獲取信息

轟隆隆的雷聲──預示下雨

聽診器聽心跳聲──診斷心臟的情況

聽敲鐵軌的聲音──判斷螺栓松動

汽車修理師聽汽車發(fā)動機的聲音──判斷故障

小結：聲音能夠傳遞信息。

2．次聲波傳遞信息

閱讀課本并思考問題：

次聲波為什么能傳遞信息呢？次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生？

補充材料：由火山爆發(fā)、龍卷風、雷暴、臺風等許多災害性事件發(fā)生前都會產(chǎn)生出次聲波，人們就可以利用這種前兆來預報災害事件的發(fā)生。在軍事上，可用利用核試驗、火箭運行等產(chǎn)生的次聲波獲得相關的數(shù)據(jù)。次聲波會干擾人的神經(jīng)系統(tǒng)正常功能，危害人體健康。一定強度的次聲波，能使人頭暈、惡心、嘔吐、喪失平衡感甚至精神沮喪。有人認為，暈車、暈船就是車、船在運行時產(chǎn)生的次聲波引起的。在大風天氣，高層建筑里的人往往感到頭暈、惡心，這也是因為大風使高樓搖晃產(chǎn)生次聲波的緣故。
（1）通過研究自然現(xiàn)象所產(chǎn)生的次聲波的特性和產(chǎn)生的原理，更深入地研究和認識這些自然現(xiàn)象的特征與規(guī)律。例如，利用極光所產(chǎn)生的次聲波，可以研究極光活動的規(guī)律。
（2）利用所接收到的被測聲源產(chǎn)生的次聲波，可以探測聲源的位置、大小和研究其他特性。例如，通過接收核爆炸、火箭發(fā)射或者臺風產(chǎn)生的次聲波，來探測出這些次聲源的有關參量。
（3）預測自然災害性事件。許多災害性的自然現(xiàn)象，如火山爆發(fā)、龍卷風、雷暴、臺風等，在發(fā)生之前可能會輻射出次聲波，人們就有可能利用這些前兆現(xiàn)象來預測和預報這些災害性自然事件的發(fā)生。
（4）次聲波在大氣層中傳播時，很容易受到大氣介質(zhì)的影響，它與大氣層中的風和溫度分布等因素有著密切的聯(lián)系。因此，可以通過測定自然或人工產(chǎn)生的次聲波在大氣中的傳播特性，探測出某些大規(guī)模氣象的性質(zhì)和規(guī)律。這種方法的優(yōu)點在于可以對大范圍大氣進行連續(xù)不斷的探測和監(jiān)視。
（5）通過測定次聲波與大氣中其他波動的相互作用的結果，探測這些活動特性。例如，在電離層中次聲波的作用使電波傳播受到行進性干擾，可以通過測定次聲波的特性，進一步揭示電離層擾動的規(guī)律。

（6）人和其他生物不僅能夠?qū)Υ温暡óa(chǎn)生某些反應，而且他（或它）們的某些器官也會發(fā)出微弱的次聲波。因此，可以利用測定這些次聲波的特性來了解人體或其他生物相應器官的活動情況。

資料介紹：2005年海嘯死亡人數(shù)和其強大的破壞力：印度洋海嘯發(fā)生在2004年12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10000人性命，斯里蘭卡40000余人遇難，而印尼的死傷人數(shù)為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災難。

可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風暴的“預告”，迅速采取躲避措施。

水母耳風暴預測儀相當精確地模擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來的風暴，并做好相應的準備?，F(xiàn)廣泛運用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當接收到風暴的次聲波時，可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn)，它所指的方向，就是風暴前進的方向；指示器上的讀數(shù)即可告知風暴的強度。這種預測儀能提前15小時對風暴做出預報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。

3．超聲波傳遞信息

閱讀課本并思考問題：

（1）蝙蝠是怎么確認目標的？它采用的方法叫做什么？

（2）受蝙蝠的啟發(fā)，科學家發(fā)明了什么？主要應用在什么方面？

歸納總結：（1）回聲定位：根據(jù)回聲到來的方位和時間，確定目標的位置和距離。

（2）蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲，人們利用這個現(xiàn)象研制了聲吶。

討論：根據(jù)聲吶探測海底深度需測哪些量？

a．聲音在海水中的傳播速度v。

b．聲音在海水中的往返時間t。

c．計算公式：。

（3）應用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。

思考問題：“B超”是利用什么獲得人體內(nèi)部疾病信息的？

醫(yī)生用B型超聲波診斷儀向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，然后接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波攜帶的信息經(jīng)過處理后顯示在屏幕上，可以準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。

醫(yī)生→超聲波病人→反射波信息顯示屏

交流討論：超聲波在生活中的其他應用。

學生思考、討論并回答

學生閱讀、感悟。

學生聆聽、感悟。

學生思考回答。

培養(yǎng)學生的表達能力、歸納分析問題的能力。

了解次聲波的產(chǎn)生、傳播特點及利用。

通過人類向動物的學習，滲透人和動物和諧相處的態(tài)度情感。

了解聲吶測海底深度的道理。jaB88.Com

二、聲與能量

回憶思考：把一塊石頭扔進水里，可以看到一圈一圈的水波向四周散去，水面上的樹葉也隨之起伏。這說明石頭的能量能不能通過水波傳給了樹葉？

結論：水波是一種波動，水波能傳遞能量。

聲波也是一種波動，那么，聲波能傳遞能量嗎？你能用實驗證明嗎？

實驗探究：

方案1：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊，對著火焰敲橡皮膜，膜的振動引起空氣的振動，從而使蠟燭熄滅。

方案2：在揚聲器前放一點燃的蠟燭，使揚聲器音量大一些，可以看見搖曳的火焰。

方案3：對著塑料薄膜敲鼓，在塑料膜后面用手電光源照著，使光源能反射到墻面上，當鼓面振動使塑料膜振動時，研究墻上的光源位置變化，如圖1所示。

圖1

學生交流討論：從實驗中看到了什么現(xiàn)象？這說明了什么問題？

總結：聲波具有能量，能通過介質(zhì)傳遞能量。一般來說，超聲波產(chǎn)生的振動比可聞聲更加強烈，常被用來清洗物體。

學生閱讀課本并討論交流：利用超聲波傳遞能量的事例有哪些？

（1）在醫(yī)療上，利用超聲波的巨大能量還可以把人體內(nèi)的結石擊碎。
（2）在工業(yè)上，常用超聲波來清洗精密零件，原理是利用超聲波在清洗液中產(chǎn)生震蕩波，使清洗液產(chǎn)生瞬間的小氣泡，從而沖洗零件的每個角落。
（3）用超聲波探測金屬、陶瓷混凝土制品，甚至水庫大壩，檢查內(nèi)部是否有氣泡、空洞和裂紋。

學生思考。

學生分組實驗，描述實驗現(xiàn)象。

學生思考討論，并回答

與水波進行類比，有利于學生掌握水波能傳遞能量知識。

增強對超聲波在實際中應用的認識。

課堂小結（5分鐘）

通過這節(jié)課你學到了什么？學生回答或與同學們進行交流，老師恰當總結。

梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學到的知識與老師同學交流，最后總結出本節(jié)課的知識點。

培養(yǎng)學生總結歸納的能力。同時也可以幫助學生記憶。

延伸閱讀

聲的利用

“聲的利用”教學案例與設計

課題

第一章：聲現(xiàn)象第四節(jié)：聲的利用

學習

目標

知識目標：了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用

能力目標：通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識

情感目標：通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛

學習重點

現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用

學習難點

現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用

教具與

媒體

圖片、錄像等

教

學

程

序

內(nèi)容與教師活動

學生活動

設計

依據(jù)

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、提問幾個上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識的鋪墊。

2、［師］上幾節(jié)課我們學習了聲音的產(chǎn)生、傳播，聲音的分類，聲音的特性及樂音與噪聲，其實聲的應用很是廣泛，今天我們就來學習第五節(jié)：聲的利用。

二、進入新課，科學探究

（一）聲與聲音的區(qū)別

同學們注意了沒有，以前我們學習時都常說“聲音”怎樣怎樣，可今天我們學習時，標題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢？

1、聲的概念比較廣，包括平時我們能聽到的聲音和不能聽到的超聲、次聲等；所以聲音的概念相對而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。

2、看來聲包括聲音。

（二）聲與信息的傳遞

1、【提出問題】你平時用聲音傳遞過信息嗎？

2、［師］其實我們時時刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此之間的談話，教師在課臺上的講課聲，同學們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說話，你有什么感覺。

3、通過聲傳遞信息的例子還有哪些呢？

大致我們可以把它們分成兩類，一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息；另一種是靠反射回來的聲音所攜帶的信息。

（1）物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息

它又可以分兩類，一類是我們能聽到的聲音；一類是我們不能聽到的聲音。

①播放我們能聽到聲音的錄像。讓學生回答并板書。

A．人類的交談聲；

B．隆隆的雷聲；

C．心臟、肺的聲音。

D．中醫(yī)診病的“望、聞、問、切”中的“聞”就是通過聽來了解病人病情的。

②播放我們聽不到的一些聲音。讓學生回答并板書。

A．動物的交談聲。

B．利用魚所喜歡的聲音捕魚。

C．地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽不到。

③誰還能說一些通過直接發(fā)出聲音所攜帶的信息？

（2）經(jīng)過反射的聲所攜帶的信息

我們也可以將其分為兩類，一是所反射的回聲我們能聽見；另一類是反射的回聲我們聽不見。

①播放物體反射我們能聽見的聲音錄像。讓學生觀察并回答實例。

A．下雨打雷時隆隆的雷聲；

B．回聲與混響，建筑設計中的科學。

如果回聲比原聲到達人耳的時間晚0.1s以上，人就能把回聲與原聲區(qū)分開來，容易形成混響；

如果回聲比原聲到達人耳的時間小于0.1s，則人分辨不出是回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強。

讓學生解釋一些現(xiàn)象：

在教室里說話聽起來比在操場上說話響一些，這是為什么？

古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這是為什么？

C．北京天壇公園的回音壁和三音石，還有圜丘。

嘗試對我國古代聲學建筑進行評價，以激發(fā)學生的愛國熱情。

D．介紹有趣的聚音傘。

如上圖所示。在一只傘的焦點處放一塊手表，在另一把傘的焦點處就能聽到走表的聲音。E．利用聲音的反射建造的新王宮。

如上圖所示，大臣上奏時處于一個焦點處，而國王正好處于另一個焦點處，只有國王能聽到大臣的小聲上奏聲。

②播放反射聽不到聲音的錄像，并讓學生回答，老師板書。

A．蝙蝠的回聲定位。

B．利用聲吶探測海深

C．B超

原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當超聲波遇到臟器的界面時，便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到界面時還會再次發(fā)生反射和透射，超聲波接收器專門接收各次的反射波。醫(yī)務人員根據(jù)所收到的各次反射波的時間間隔和波的強弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。

D．超聲波探傷儀

原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時，對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣，就可以在不損傷被檢測樣品的情況下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷。

（二）聲與能量的傳遞

播放錄像，說明聲波也是攜帶著大量能量的。

學生回答，老師并板書。

A．用超聲波清洗精細的機械

B．用超聲波除去人體內(nèi)的結石。

再舉幾個利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務的實例。

超聲波回濕器。

（三）小結與作業(yè)。

聲與聲音其實是一回事

用過

太悶了

學生回答

學生總結

學生總結

學生多舉例

練習拍手

讓學生解釋這是為什么

學生回答

學生畫圖

學生回答

利用學生的失誤進行講解較好

學生說過，但其實并不知道我們時常的講話聲就是典型的應用

將聲音這樣的分類，只是講課的一種，我們也可以進行其他方式的分類

鼓勵學生多舉例是開發(fā)其智力的好方法

為以后進行有關的計算打下基礎

對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育

這是兩個擴展型的例子，可以充當練習

這兩個例子都比較陌生，可以引導學生畫圖認識

還是要貼近學生的生活

課堂小結

這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。

直接發(fā)出的聲音我們將其分成了兩類，一是可直接聽到的聲音，一是直接聽不到的聲音；可直接聽到的聲音就是能被耳朵直接感受的聲音，它對我們的生活確實太重要了；聽不到的聲音就是超聲波和次聲波，他們的應用也是非常廣泛的。

對于反射聲音的利用也是如此，我們也將其分成了兩類，其特征就是利用反射。

對聲的利用進行了這樣的分類后，我們就非常清晰明了。

教學流程

板

書

設

計

第五節(jié)：聲的利用

一、聲與聲音的區(qū)別

聲包括人聽見的聲音，和聽不到的聲音如超聲、次聲等

二、直接發(fā)出聲音的利用

1、可直接聽到的聲音。如雷聲、心臟的跳動聲、“聞”等。

2、直接聽不到的聲音。如動物的交流聲、地震、海嘯發(fā)出的次聲等。

三、反射回來聲音的利用

1、能聽到的反射聲。如回音壁、建筑設計中的混響等。

2、聽不到的反射聲音。如蝙蝠的回聲定位、利用聲吶探測海深、B超超聲波探傷儀等。

四、聲與能量

1、用超聲波清洗精細的機械

2、用超聲波除去人體內(nèi)的結石

課

后

反

思

該課屬于應用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應用空間，所以實例很多，但這些現(xiàn)象讓學生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時播放錄像的方式把學生引領到一個個生動的情景中，錄像能給人以真實的感覺，所以很少使用課件，學生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調(diào)動了起來。

但在錄像素材方面，下一步還應進一步提供一些學生見得少的情景，如地震時動物的表現(xiàn)、龍卷風的情景等；在能體現(xiàn)國家高科技發(fā)展方面也應積極探索，以進一步提高學生的積極性。

人教版《1.5聲的利用》新課標教學設計

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人教版《1.5聲的利用》新課標教學設計

教學課題

聲的利用

學習目標

知識和技能

了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用

過程與方法

通過小組競賽、分組討論、觀看動畫等獲得社會生活中聲的利用方面的知識;通過實驗探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量．

情感、態(tài)度與價值觀

1.了解聲在現(xiàn)代技術中的應用,進一步增加對科學的熱愛;通過實驗探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生“一分為二”的辯證思想．

教學重點

現(xiàn)代技術中與聲有關的知識應用．

教學難點

聲在現(xiàn)代技術中的應用

教學器材

去掉兩端蓋子的罐頭盒，橡皮膜，橡皮筋，蠟燭，火柴

板書設計

聲的利用

1.聲音能傳遞信息

2.聲波能傳遞能量

教學過程

教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)

教師指導活動

學生主體活動

估計時間

引入課題

采用創(chuàng)設問題情境引入新課。由動畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》引入聲的利用．【提問】物理知識從實際中來，又要應用到實際中去，你對聲的利用知道多少？

【板】聲的利用

欣賞動畫并思考

（３分鐘）

聲的利用

﹙一﹚擂臺賽式游戲活動“聲的利用”

新課教學中注重了課堂的活動化．學生自由組成四個大組，比賽內(nèi)容是“聲的利用”．分必答題和搶答題．用＂正＂在黑板上累計得分，獲獎組獎勵小紅旗．

１.必答題是在規(guī)定的時間內(nèi)每組說出一個聲的利用的事例，允許討論，不準重復，其他組參與評判．舉出一個正確事例得１００分，錯誤不得分，超過時間（３０秒）不得分．教師作出中肯的評價．

２.搶答題是各組討論交流的實驗探究和創(chuàng)新．①師演示用木棍劃水面，看到水中花辨上下起伏，并用實物投影儀投影．

②學生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設計實驗．可進行小組討論，正確完成的加２００分．③學生進行實驗的創(chuàng)新，換用日常生活中常見的其他實驗器材驗證聲可傳遞能量．說出創(chuàng)新實驗的每組加２００分．

分析、思考

分組討論例舉聲的利用的例子學生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設計實驗

學生進行實驗的創(chuàng)新，換用日常生活中常見的其他實驗器材驗證聲可傳遞能量．

（２０分鐘）4

﹙二﹚播放《聲的利用》課件

在課件中補充一些聲的利用的科技成果．豐富學生的視野．順便指出事物都是一分為二的，噪聲一向為人們所厭惡，但是隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，人們也利用噪聲造福人類．超聲波和次聲波對人類有利用的一面，但也有危害的一面．學生欣賞、思考、

歸納

1.聲能傳遞信息

2.聲能傳遞能量：

（１０分鐘）12

﹙三﹚創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”

利用雄蚊的聲音來驅(qū)咬人的雌蚊

利用貓的聲音來趕老鼠

學生進行創(chuàng)新思考

（５分鐘）

布置課后作業(yè)

1.課本P３０,動手動腦學物理1,2,３

2．選用課時優(yōu)化設計

學生思考、舉例

學生完成練習

（７分鐘）