小學語文的教學教案

《水資源的合理利用》教學設計。

一名合格的教師要充分考慮學習的趣味性，作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，使教師有一個簡單易懂的教學思路。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《水資源的合理利用》教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《水資源的合理利用》教學設計

本節(jié)課內(nèi)容為人教版《普通高中課程標準實驗教科書.地理1》第二章第三節(jié)的內(nèi)容。課程標準要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。課程內(nèi)容分解：1、什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標準是什么？2、世界和中國水資源的時空分布特點怎么樣？3、為什么要合理利用水資源？4、如何合理利用水資源？

通過對本章第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》的學習，學生對地球上的水資源的狀況有了一個大概的了解，同時通過生活經(jīng)驗和已有的知識，已經(jīng)掌握了一定的水的基本知識，這些知識和經(jīng)驗為本節(jié)課的學習打下了一定的基礎。然而對我國水資源的現(xiàn)狀、水資源在人類社會發(fā)展中的重要地位以及如何合理利用水資源缺乏一個系統(tǒng)的認識。

本節(jié)課的內(nèi)容比較貼近生活，易懂。因此選擇常見的生活現(xiàn)象的圖片作為課堂內(nèi)容的導入，引導學生對圖中現(xiàn)象進行討論思考。然后對課本的內(nèi)容進行講述，讓學生了解水資源的概念、世界以及中國水資源的時空分布和水資源對人類社會發(fā)展的作用。

新課程標準的實施對廣大地理老師提出了新的要求，其新理念、新思想要求老師轉變教學觀念，注重對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，啟迪學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，因此在對于本課最后一部分“如何合理利用水資源”，采用學生討論以及小結，老師進行總結的方法。

1、知識與技能：

①了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標；

②運用圖標說明我國和世界水資源時空分布特征，提高讀圖分析能力。

③說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義；

④以我國為例，針對我國的水資源利用狀況，結合所學知識，學生合作探究我國水資源合理利用方案，并歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。

2、過程與方法：

通過學習水資源的分布規(guī)律學會用因果關系分析降水與水資源豐歉之間的關系。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

①增強水資源的憂患意識，樹立科學的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。

②從全球和未來的角度認識環(huán)境，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為。

重點：1、水資源對人類生存和發(fā)展的意義。

2、合理利用水資源。

難點：分析水資源危機的原因及實現(xiàn)可持續(xù)利用的措施。

合作探究、問題導學

1課時

教學

過程

教師活動

學生活動

設計

意圖

新課

導入

強調(diào)水資源的重要性，并通過四大文明古國的分布來加以解說和佐證，主題鮮明。

開門見山，以生動的實例吸引學生，更容易進入主題。

學習

新課

1．水資源的含義及其分布

（1）通過一系列的問題帶動學生思考：什么是水資源？它和我們常常說的水有什么關系和區(qū)別？我們生活在廣東，發(fā)現(xiàn)最近一段時間以來，降水非常豐富，那么我們是不是可以說廣東的水資源特別充足，廣東就不缺水了呢？

過渡：通過水資源含義的分析引出淡水資源，進而提出問題——水資源包括哪些？

（2）引入衡量水資源的豐歉程度的指標。呈現(xiàn)世界各大洲水資源的柱狀圖、世界各國水資源量排行、中國降水量分布圖、中國幾個地方的月降水柱狀圖。引導學生對地圖、數(shù)據(jù)進行分析總結，或者對學生進行小組合作討論，然后進行提問，并對所做的回答進行補充總結。

小結：

①水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。總量很少。

②水資源在全球的分布以及在中國的分布是不均衡的。

③中國水資源的分布特點。

2．水資源對人類生存和發(fā)展的意義。

水資源對于人類社會的發(fā)展具有重要意義，而且水資源在全球以及在中國的分布都是不均的，那么廣東的水資源到底怎么樣？

從《中國降水量分布圖》中找出廣東省的降水量。同時展示資料：新聞資料顯示廣東省的水資源逼近國際警戒線，廣東省政府報告顯示廣東省大力推進污染防治工作。

提出問題：廣東省降水量大，但是水資源為什么會不足？

學生分組討論：經(jīng)過學生討論得出各種答案，思維發(fā)散，正確錯誤都有。

教師總結：水資源的缺乏不單單是看降水量的多少，缺水可以分為兩個方面：一是水源性缺水；另一種是水質(zhì)性缺水，廣東省屬于水質(zhì)性缺水，并分別加以解釋和拓展。

圖片展示：民勤的荒漠景觀圖片（自己拍攝的照片——水源性缺水典型案例）

水資源的缺乏阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平和質(zhì)量的提高。

過渡：水是人類生命的源泉，對人類社會的發(fā)展具有重要作用。隨著人類社會的發(fā)展，人類對水資源的需求量越來越大。而我國大部分城市正在面臨著缺水的問題，如何緩解這個問題顯示越來越重要。讓學生討論并提出一些緩解水資源問題的措施。

3．合理利用水資源

學生討論并提出了很多解決缺水問題的措施。在學生回答過程中逐步引導學生往正確方向思考。

水資源緊缺的原因：

1、自然原因：水資源具有時空分布不均衡的特點。

2、人為原因：①人口增長，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和生活水平的提高導致需求量增多。②人類生活和生產(chǎn)活動排放的廢棄物質(zhì)不斷增多，很多污染物得不到處理直接進入水體，導致水體污染，使可用水資源減少。

通過教師引導，學生能夠提出比較科學合理的措施。

學生回答：及時關水龍頭；海水淡化；跨流域調(diào)水；一些生活用水重復利用；

教師總結：1、開源；2、節(jié)流。并聯(lián)系中山市的雨污分流工程總結出各種節(jié)水方式。

圖片展示社會上十大浪費水的現(xiàn)象。

小結：水資源對人類社會的發(fā)展有重要的作用，然而水資源緊缺的現(xiàn)象嚴重，制定合理科學的用水策略是必需的。主要從開源和節(jié)流兩個方面促進水資源的持續(xù)利用。

ppt《水殤》展示：關于水資源的使用和現(xiàn)狀。

（1）教師引導學生自學

（2）小組討論

（3）代表發(fā)言

引導學生積極思考、合作討論，探究問題答案。

通過對廣東省的資料分析，讓學生更加深切的感受到自己身邊的水資源缺乏問題，同時給青少年敲響警鐘。

利用自己拍攝的照片更能吸引學生的興趣和增強說服力和感染力。

通過學生討論，學生能夠感覺到水資源缺少問題離我們并不遙遠，節(jié)約用水也不再是從小到大喊的口號。

聯(lián)系中山市的雨污分流工程，鄉(xiāng)土資源融入課堂教學。

《水殤》配上音樂，使情感態(tài)度價值觀得到升華。

水資源的合理利用

一、水資源及其分布

1.水資源的概念

2.水資源的衡量標準

3.水資源的分布

水資源在世界上的分布情況：具有明顯的地區(qū)差異，亞洲最多

水資源在中國分布情況：北少南多，東多西少；夏秋多，冬春少

二、水資源與人類社會

水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟活動的規(guī)模

水資源的質(zhì)量會影響一個地區(qū)的生活狀態(tài)和質(zhì)量

三、合理利用水資源

水資源短缺的原因：①自然原因；②人為原因

合理利用水資源的途徑：①開源；②節(jié)流

知識框架

擴展閱讀

水資源的合理利用

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，作為教師就要根據(jù)教學內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助教師提前熟悉所教學的內(nèi)容。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“水資源的合理利用”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《水資源的合理利用》教學設計
一、教材版本：
人教版地理1
二、教材與學情分析：
據(jù)《普通高中地理課程標準（實驗）解讀》的分析，地理1還是側重自然地理，重點是闡明人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境及其對人類活動的影響。第三章《地球上的水》共3節(jié)內(nèi)容，筆者認為前兩節(jié)主要是從不同的空間介紹人類賴以生存和發(fā)展的“水環(huán)境”的特點，而本節(jié)則側重于闡明人與水的相互關系。所以，樹立正確的水資源觀，認清當前全球及我國的水資源狀況，懂得科學、基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施，無疑是本節(jié)的重難點。
其實，本節(jié)所涉及的知識點較多是學生已接觸、了解過的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學習主要是引導學生對相關知識進行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問題，再以合作探究的形式對知識加以應用，從而解決水資源如何合理利用的問題。亦可使學生樹立珍惜和保護水資源的意識，強化對人水關系、人地關系的認識。
三、教學目標：
（一）知識與技能
1.通過讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資源的概念。
2.結合事例了解水資源對人類發(fā)展的意義。
3.通過分析圖表資料認識全球和我國的水資源狀況，提高讀圖分析能力。
4.以我國為例，針對我國的水資源利用狀況，結合所學，學生合作探究我國水資源合理利用方案，進而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。
（二）情感態(tài)度與價值觀
1.增強水資源的憂患意識，樹立科學的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。
2.從全球和未來的角度認識環(huán)境，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為。
四、教學過程：
基本思路：
突出地圖載體與啟發(fā)式教學，注重學生對知識的自我構建與應用。以“發(fā)現(xiàn)問題──探究問題──解決問題”的地理思維過程構建本節(jié)課的程序與結構，結合一些典型的事例和圖片，運用信息技術，以加深學生對現(xiàn)狀的了解，提高學生分析問題、運用知識解決問題的能力。
過程教師活動學生活動
引入顯示一張著名的新聞圖片，講述相關的故事，指出目前世界范圍每8秒就有一個兒童因喝不到飲用水而死亡。
疑：世界真的沒水了嗎？如何能減少類似的事情發(fā)生？我想這是我們應該了解和思考的。
聆聽和思考
鋪墊：
認識水資源1.顯示三個數(shù)據(jù)讓學生賦予其所代表的意義，從而理解水資源的概念。
2.呈現(xiàn)相關事例或圖片，引導學生思考其與水資源的關系，使學生了解水資源于人類發(fā)展的意義。分析、思考、發(fā)表見解
分析水資源狀況引出問題疑：既然水資源如此重要，我們不禁要問，我們所擁有的水資源是怎樣的？
請學生讀兩張漫畫和世界六大洲的水資源圖，分析歸納世界水資源狀況。
點：人口持續(xù)增長和經(jīng)濟高速發(fā)展使水資源的供需矛盾空前激發(fā)。在這種矛盾面前，利益的驅(qū)使下，如果過度開發(fā)利用和污染水資源，后果是不言而喻的。
疑：到底如何合理利用水資源？

讀圖、分析數(shù)據(jù)，歸納作答。

看圖、感受、思考

探究問題；水資源如何合理利用1.感受奇跡，獲得啟示。仔細閱讀課本P68頁的“沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用”思考討論兩個問題。
2.探究活動A：仔細“診斷”，為我國水資源的合理利用“開處方”。
3.探究活動B：集思廣益，制定節(jié)水行動計劃?？磿?、思考、發(fā)表看法

合作探究

分享、交流、質(zhì)疑
解決問題：構建本節(jié)的知識框架
收斂思維，構建知識框架。
《水資源合理利用》探究活動材料
探究活動A：仔細診斷，為我國水資源的合理利用“開處方”。
材料一：下圖。
材料二：我國年產(chǎn)水量約2.8萬億立方米，水資源總量居世界第6位，但人均擁有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我國有10個省、市、自治區(qū)的水資源已經(jīng)低于起碼的生存線，那里的人均水資源擁有量不足1000立方米。
材料三：中國七大水系中日前極大部分河段污染嚴重，86%的城市河段普遍超標，全國7億多人飲用大腸桿菌超標的水，1.64億人飲用有機污染嚴重的水，3500萬人飲用硝酸鹽超標的水。
1.分析歸納我國的水資源狀況。
2.開處方：
各地區(qū)有針對性的措施南方地區(qū)
北方地區(qū)
西北地區(qū)
探究活動B：集思廣益，制定節(jié)水行動計劃。
節(jié)水行動
生活用水
工農(nóng)業(yè)用水
其他

3.3 水資源的合理利用

第二章：地球上的水

第三節(jié)：水資源的合理利用

【教學目的】

一、知識目標

1．使學生水資源的概念，陸地上淡水資源的概況；

2．世界和我國水資源分布特點；

3．使學生了解水資源利用中的問題；

二、能力目標

1．培養(yǎng)學生運用地理圖表、數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力；

三、德育目標

1．使學生通過學習受到辨證唯物主義的教育和有關節(jié)約用水、保護水源的政策教育。

2．通過對某一國家水資源的評價，使學生初步掌握評價一種地理事物的簡單方法，并樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。

【教學重難點】

水資源的時空分布的特點、水資源利用中的存在問題及解決辦法

1.3.3　水資源的合理利用　教案

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的“1.3.3　水資源的合理利用　教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第三節(jié) 水資源的合理利用

從容說課

水資源的合理利用：當前世界范圍內(nèi)的水資源危機已嚴重威脅到人類的生存和發(fā)展，因此水資源的合理利用成為整個世界共同關注的話題。教材首先從廣義和狹義兩方面闡述了水資源的概念，認識目前人類利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，教師要讓學生認識到水資源的有限性，喚起學生的憂患意識，使學生樹立正確的資源觀；結合“世界各大洲的水資源圖”、活動1以及教材的閱讀，引導學生自主學習，總結歸納世界和我國水資源的分布規(guī)律，思考由此可能帶來的問題；教材運用實例從水資源的數(shù)量和質(zhì)量兩個方面說明水資源對人類社會的重要性，同時教材又運用一組圖片反映人類對水資源利用的進步，突出了科學技術的發(fā)展在解決人水矛盾中的重要意義。活動2以以色列水資源利用的成功范例，讓學生進一步感受到科學技術的力量，教師應適時引導學生思考我國農(nóng)業(yè)可否從中獲取什么啟示。在“合理利用水資源”一段內(nèi)容中，教材從水資源短缺和水體污染兩個方面來說明水資源利用不當引發(fā)的環(huán)境問題。為了加強感性認識，教材選擇“咸海的憂慮”為案例，分析咸海面積不斷縮小的原因。通過案例分析發(fā)現(xiàn)，人類活動是造成問題的主要原因。人類不顧自然界的客觀規(guī)律，為了提高生活水平，無序、無節(jié)制地擴大耕地面積、引水灌溉，產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題和社會問題。這個案例的落腳點是使學生明白這樣一個道理：自然界各種地理要素之間是相互聯(lián)系的，人類要遵循客觀規(guī)律辦事，否則將會受到自然的懲罰。活動3的設計意圖，第一個問題主要是訓練學生思考問題并進行簡單的決策分析，正確處理短期利益和長期發(fā)展的關系。第二個問題從解決水資源問題的對策的角度，就如何解決我國北方城市缺水問題展開討論，教師要鼓勵學生談自己的看法。

三維目標

知識與技能

1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。

2.說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。

過程與方法

1.運用圖表說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。

2.通過學習水資源分布規(guī)律學會用因果關系法分析降水與水資源豐歉之間的關系。

情感、態(tài)度與價值觀

1.辯證地看待人類對水資源的利用情況。

2.樹立水資源可持續(xù)利用的觀點，了解解決水資源供需矛盾的策略。

教學重點

1.水資源對人類生存和發(fā)展的意義。

2.合理利用水資源。

教學難點

說明在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

課時安排

。。。。。。

附件下載

3.3.水資源的合理利用學案

地理必修1人教新課標
3.3.水資源的合理利用學案
一、課標解析
了解水資源的概念和分布不均勻,理解水資源的有限性,提高節(jié)水意識。
了解水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類活動的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
了解水資源利用過程中的問題及解決措施，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、主干知識梳理
狹義水資源：
廣義水資源：
水資源的人類較易利用的淡水資源主要是：
范疇
水資源的分布具有地區(qū)，水資源豐富
水資源明顯的地區(qū)，水資源貧乏
及其分布世界水資衡量一個國家和地區(qū)水資源豐歉程度的主要指標
源的分布七大洲徑流量由大到小是
水平均徑流最多的國家是，其次是,中國居.
總量人均
資我國水資源空間分布
的特點時間分布
源
水資源對人水資源數(shù)量影響
類經(jīng)濟活動的影響水資源質(zhì)量影響
的水資源與科技落后的時代,人類主要在地區(qū)發(fā)展,
世界主要文明發(fā)源地也大多產(chǎn)生和發(fā)展
合于.
人類社會社會發(fā)展的不同歷史科技發(fā)達的近現(xiàn)代,人們不僅大量開發(fā)利用，
理階段，水資源數(shù)量和陸續(xù)開采且開發(fā)了技術。還修
利質(zhì)量對人類社會的影建工程，緩解水資源分布的不均，拓展了
響程度生存和發(fā)展的空間。
用
開源措施
合理利用水資源

節(jié)流措施

三、典題解析
[例1]閱讀右圖，回答下列問題。
（1）根據(jù)漫畫所揭示的問題，寫出主題詞并解釋該問題產(chǎn)生的原因。
主題詞：
原因：。
（2）根據(jù)我國水資源的分布狀況，合理利用水資源應采取的措施有。
（3）據(jù)報道：上?？衫玫牡Y源占本地區(qū)地表水資源的20%，上海市民每天的人均用水量比歐洲，日本等國還多20升，35.8%市民不知道這一情況,9.1%市民認為上海有黃埔江作為水源水費相對便宜,用水并不緊張.作為一個上海市民,請據(jù)此對上海地區(qū)水資源狀況進行評價,并提出建議.
解析:本題把全球水資源危機這一嚴峻的現(xiàn)實用輕松幽默的漫畫形式展示出來,給人以警示和思考.
漫畫的立意是把地球設想成一個儲水器,地球村的公民用盡了力氣汗流不止,打開了開關,但卻不再水流,只有幾個水滴了,也許這就是地球上最后的水資源了吧?從這一立意出發(fā),根據(jù)所學知識,可以答出前兩題,第三題則要認真審讀給出的材料提高答題的針對性.
答案:(1)全球水危機(全球水荒;全球水資源緊缺)在一定的時空條件下,水資源是有限的;世界人口劇增,生產(chǎn)生活用水劇增,導致水資源嚴重不足;水資源時空分布不均;水體污染;浪費嚴重(2)建立蓄水工程,調(diào)節(jié)水資源時間不均;修建跨流域引水工程,調(diào)節(jié)水資源的空間不均(3)上海水資源總量充沛,但水污染嚴重,屬于水質(zhì)性缺城市.保護水資源,防止水污染;科學用水,節(jié)約用水.
四、課堂練習
（一）單項選擇題
1.(03年上海)目前,我國水資源最緊缺的地區(qū)主要位于()
A.干旱地區(qū)B.半干旱地區(qū)
C.半濕潤地區(qū)D.濕潤地區(qū)
2.下列關于水資源的敘述正確的是()
A.通常所說的水資源是指陸地上的所有水體
B.冰川分布于兩極和高山地區(qū),直接利用的極少,不屬于水資源
C.目前利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水
D.水資源開發(fā)利用后，都能很快恢復如新
近幾十年來，水資源不足已成為許多國家經(jīng)濟發(fā)展的嚴重障礙，甚至危及國家的安全和民族的生存。據(jù)此回答3---5題。
3．水資源問題產(chǎn)生的原因主要是（）
①世界上水資源的數(shù)量本來就少
②世界上水資源的數(shù)量不少，但地區(qū)分布不均
③部分地區(qū)水污染嚴重，為水質(zhì)性缺水
④人口的劇增和經(jīng)濟的發(fā)展，對水的需求量越來越大
A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④
4．新加坡為世界上最缺水的國家之一，其原因主要是（）
①新加坡的年降水量非常稀少
②新加坡的年降水量雖然十分豐富，但境內(nèi)沒有河流或湖泊
③新加坡的年降水量雖然十分豐富，但地區(qū)分布和季節(jié)分配都不均
④人口的劇增與經(jīng)濟的高速發(fā)展
A．④B．②④C．①④D．①②
5．我國華北地區(qū)水資源短缺的原因有（）
①地表徑流較少②工農(nóng)業(yè)發(fā)達，人口稠密，用水量較多
③污染和浪費④地表植被少
⑤地處干旱和半干旱地區(qū)⑥降水時間分配不均
A．①②③④⑤不B．①②③⑤C．②③④D．①②③④⑤
6．大型水電工程對環(huán)境的影響可能有（）
A．明顯減少河流的年徑流量B．顯著增加河流泥沙的下流量
C．降低庫區(qū)的地下水位D．改變徑流量的季節(jié)分配
7．由于各種原因，塔里木河下游斷流近30年。2001年中共中央、國務院作出治理塔里木河的決定。博斯騰湖兩次向塔里木河下游輸入救命之水，使其恢復過流。讀右圖，回答下列問題。
⑴甲乙丙丁中，參與海陸間循環(huán)的是（）
A．甲B.乙C.丙D.丁
⑵塔里木河下游出現(xiàn)斷流現(xiàn)象的主要原因是()
A.位于干旱地區(qū),降水稀少
B.B.大量引水灌溉,破壞沿河植被
C.全球氣候變暖,增大了河水的蒸發(fā)
D.地下斷層多,下滲嚴重
⑶塔里木河流域有我國優(yōu)質(zhì)長絨棉生產(chǎn)基地,其生產(chǎn)的有利條件是()
A.土壤肥沃B.降水豐沛C.光照充足D.地勢平坦
8.由于許多地方出現(xiàn)了淡水短缺,聯(lián)合國將2003年定為“世界淡水年”,全球環(huán)境基金組織決定抽調(diào)部分資金用于嚴重缺水卻缺乏資金的國家解決水資源.據(jù)此回答下列問題.
⑴下面四組國家中,需要全球環(huán)境基金組織幫助解決水資源問題的是()
A.蒙古、朝鮮、沙特B.蘇丹、伊朗、阿富汗
C.中國、印度、埃及D.伊拉克、哈薩克斯坦、澳大利亞
⑵造成許多國家水資源短缺的原因是（）
①水資源的時空分布不均②人類活動對水資源的需求劇增
③環(huán)境污染使可利用的水資源減少④水資源的浪費
A．①B．①②C．①②③D．①②③④
（2007江蘇）表1為“部分國家人均水資源擁有量及每萬元GDP耗水量表”。答9-11題。
表1
中國美國澳大利亞法國世界平均
人均水資源擁有量（m3）220089521824533578900
每萬元GDP耗水量（m3）50455143872881344
9．由表l分析可以看出
A．我國人均水資源擁有量和水資源總量均低于法國
B．我國每萬元GDP耗水量約是美國的10倍
C．我國人均水資源擁有量約占世界平均水平的1/3
D．澳大利亞人均水資源擁有量高是因為水資源特別豐富
10．我每萬元GDP耗水量高的主要原因是
A．工業(yè)發(fā)達，耗水量大B．技術水平低和節(jié)水意識淡薄
C．人口眾多，生活用水量大D．水污染嚴重
11．建設節(jié)水型社會的主要措施是
A．加大水利建設投入B．控制城市規(guī)模
C．提高水資源利用率D．優(yōu)先發(fā)展工業(yè)
（二）綜合題
（廣東、河南綜合）人類不恰當?shù)幕顒?，常造成嚴重的水污染，從而破壞了水體環(huán)境，下圖及表格是黃河中游及支流一水文站的實測結果。據(jù)此回答。

⑴該河月均流量最低值與最高值之比為分之一。
⑵當?shù)氐狞S金生產(chǎn)、造紙和食品工業(yè)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)排污造成該河段枯水期富營養(yǎng)化嚴重，在5：00河水的DO含量的飽和度僅為%，但在午后DO出現(xiàn)過飽和，如在18：00，DO飽和度可達110%，其主要原因是①
②。
⑶因地制宜控制該地水污染的措施有。

五能力提升
（一）單項選擇
能力提高
（一）單項選擇
1．一個國家或地區(qū)水資源的多少，通常用下列那一因素來衡量（）
A．多年平均降水量B.多年平均蒸發(fā)量
C.多年平均徑流總量D.多年降水量與徑流量之和
以色列的國土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水資源奇缺。但是，就在這樣的地方，椰棗林、葡萄園、果園到處可見，生產(chǎn)的糧食、蔬菜、水果不僅能夠自給，還能大量出口。對水資源的科學開發(fā)和利用是以色列實現(xiàn)這一飛躍的重要途徑。據(jù)此回答2-3題。
2．限制以色列農(nóng)業(yè)發(fā)展最重要的區(qū)位因素是（）
A．熱量B．水源C．土壤D．地形
3．以色列糧食、水果不僅能夠自給，還能大量出口，原因是（）
A．靠近地中海，屬地中海氣候，適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
B．以色列糧食、水果品種好，產(chǎn)量達
C．先進的海水淡化技術和滴灌技術
D．河網(wǎng)密布，水資源充足
4．2002年初北京市舉行了價格聽證會，提高了自來水價格，2004年價格進一步上調(diào)，其主要目的是（）
A．增加國家稅收B．與國際接軌
C．倡導節(jié)約用水D．增加地方財政收入
5北京市水資源利用的主體（）
A．河流水B.淺層地下水C．海水淡化D．水庫的水
6解決我國華北平原水資源緊張的主要措施（）
A．控制大城市發(fā)展規(guī)模B．控制城市化進程
C．修建水庫，跨流域調(diào)水D．有計劃的控制人口增長
（二）綜合題
[例2]下圖所示的平原地區(qū)在20世紀60年代頻發(fā)沙塵暴,因沙塵中含有較多的鹽塵,被稱為”白風暴”.讀圖,完成下列問題.
(1)R1和R2兩河的主要補給是,影響流量變化的主要自然因素是.
（2）圖示平原地區(qū)侵蝕作用的主要外力是。
（3）20世紀50年代，在L湖沿岸地區(qū)大規(guī)模墾荒，這會對土地產(chǎn)生那些影響？

（4）在開墾的同時，大量引河水灌溉，不合理的灌溉
會導致地下水位上升。簡要說明該地區(qū)不合理的灌溉對
土壤的影響，并說明其發(fā)生過程。
（5）大量引R1、R2河水灌溉會對L湖產(chǎn)生什么影響？

（6）分析“白風暴”中鹽塵的主要來源。

六、課后學習反思

參考答案
課堂練習1.C2.C3.C4.B5.D6.D
7.(1)A(2)B(3)C
8.(1)B(2)D(3)C9.B10.B11.C
(1)四(2)68—72①水溫增高,飽和值下降②光照增強,光合作用產(chǎn)氧量增加
(3)①關閉污染嚴重的小工廠②對工農(nóng)業(yè)及生活污水進行處理
③減少枯水期用水,使流量增加④調(diào)整生產(chǎn)過程,適當在枯水期排水
能力提升1.C2.B3.C4.C5.D6.C
⑴高山冰雪融水和降水氣溫或溫度⑵風或風力
⑶該地區(qū)氣候干旱，墾荒會使地表疏松，導致土地荒漠化、土地退化
⑷導致土壤鹽堿化（鹽漬化），當?shù)叵滤簧仙镣寥缹樱蛘舭l(fā)旺盛，水中的礦物質(zhì)在地表積累
⑸入湖水量減少，湖水水位下降，湖岸線后退，湖的面積縮小，含鹽量增加
⑹白風暴中的鹽塵主要有兩個來源：一是開墾的耕地及其周圍地區(qū)因次生鹽堿化而在土壤中和地表積聚的鹽分；二是湖面縮減露出的湖底部分所含的鹽分（L湖是咸水湖）