小學(xué)健康的教案
發(fā)表時間：2020-11-25聲的利用教案設(shè)計。
第3節(jié)聲的利用
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
回聲定位和回聲測距。
【教學(xué)難點(diǎn)】
（1）區(qū)分聲和聲音（2）理解聲傳遞能量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】①多媒體課件。②實(shí)驗器材：揚(yáng)聲器、蠟燭、火柴。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
一、情景導(dǎo)入
引入新課
三個視頻引入
點(diǎn)題板書
二、自主學(xué)習(xí)
合作探究
探究活動（一）聲與信息
閱讀分類
探究活動（二）聲與能量
實(shí)驗證明聲傳遞能量
三、歸納總結(jié)
拓展提高（wWw.dJZ525.cOM 勵志的句子）
課堂小結(jié)
科學(xué)世界
四、課堂檢測
五、布置作業(yè)播放影片《功夫》片段。
問：電影中的“獅吼功”你相信嗎？
師：請繼續(xù)觀看視頻《聲音擊碎玻璃杯》
問：你相信聲音可以擊碎玻璃杯嗎？
師：請再觀看視頻《超聲波碎石》問：你相信超聲波可以擊碎人體內(nèi)的膽結(jié)石、腎結(jié)石嗎？
問：你知道這是什么物理知識在醫(yī)療中的運(yùn)用？
可見，聲有我們意想不到的作用，今天我們就來學(xué)習(xí)第二章第3節(jié)聲的利用。
【板書】§2.3聲的利用
（設(shè)計意圖：利用三個遞進(jìn)的視頻，讓學(xué)生從搞笑到驚奇，再到徹底認(rèn)可聲有我們意想不到的作用。在不留教學(xué)痕跡的的基礎(chǔ)上已認(rèn)識到聲的運(yùn)用。
問：你能舉出聲運(yùn)用的例子嗎？
問：很好！下面請同學(xué)們閱讀課本第38—39頁，看看能不能把聲與信息分分類，看看有幾種運(yùn)用？
（設(shè)計意圖：很多學(xué)生并不會閱讀，更不會對閱讀材料剖析分類。這部分內(nèi)容之所以這樣處理，就是要培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，還能發(fā)現(xiàn)本節(jié)的易混點(diǎn)。）
指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀課文。
【板書】一、聲與信息
師：同學(xué)們很聰明，這么快就找到兩種分法。下面請同學(xué)們繼續(xù)觀看視頻。
播放《聽漏工》、《海豚蒙眼靠回音定位仍能找到目》。
問：回聲定位是如何完成的？下面再深入理解一下這個重要的運(yùn)用。
繼續(xù)播放《蝙蝠靠回聲定位捕獲獵物》《倒車?yán)走_(dá)原理》。最后定位到圖片上。
師：回聲不僅可以確定位置，還可以探知海洋的深度。
練習(xí)：用超聲波測位儀向海底垂直發(fā)射聲波，經(jīng)過4秒后收到回波。此處海水有多深？
（設(shè)計意圖：重要知識要多種方式學(xué)習(xí)。計算題求解不規(guī)范是現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，加上一個計算題既強(qiáng)化了重點(diǎn)知識，又規(guī)范了解題行為。）
實(shí)物投影學(xué)生的解答過程，師生共同分析矯正。
問：有的同學(xué)按照聲音、超聲波、次聲波的運(yùn)用分類，這些同學(xué)很聰明，有此你可以看出聲和聲音是一回事嗎？
師：所以，該節(jié)課的課題是“聲的利用”而不是“聲音的利用”。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲的第二個運(yùn)用：聲與能量
（設(shè)計意圖：蜻蜓點(diǎn)水，輕松辨析易混點(diǎn)，再次點(diǎn)題。）
【板書】二、聲與能量
師：開始上課時我們看到的視頻，說明聲是可以傳遞能量的，下面我們就用實(shí)驗來證明一下。
指導(dǎo)學(xué)生上講臺完成實(shí)驗：發(fā)聲揚(yáng)聲器旁的燭焰跳動。
（設(shè)計意圖：變?yōu)閷W(xué)生演示實(shí)驗，更有說服力和示范引導(dǎo)作用。）
播放《超聲波清洗眼鏡》、《超聲波清洗工件》兩個視頻。
問：聲傳遞能量有哪些具體的運(yùn)用？
師：請同學(xué)們看看現(xiàn)代武器。
播放視頻《次聲波殺手》。
（設(shè)計意圖：再次激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生知道，知識是無價的，只有好好學(xué)習(xí)才會立于不敗之地。）
談?wù)勀阌惺裁词斋@？
投影學(xué)生的總結(jié)。
（設(shè)計意圖：不僅拓展了知識，又了解了我國古代的科學(xué)成就，激發(fā)了對科學(xué)、對祖國的熱愛。）
教師巡視點(diǎn)評。
課本第41頁，1、2、3題。
大多數(shù)說：不相信。
多數(shù)學(xué)生說：相信。
全體學(xué)生坦然答道：相信。
齊聲回答：聲音。
利用聲音識別同學(xué);
打雷會下雨；
聽新聞知天下大事
聽診器
……
閱讀課文，嘗試分類。
匯報聲與信息的運(yùn)用。
初步分類。
交流歸納
1、在日常生活、工業(yè)、軍事、醫(yī)療等方面的運(yùn)用分類。
2、按聲音、超聲波、次聲波的運(yùn)用分類。
觀看，加深聲與信息的運(yùn)用。知道特殊的聲音可以傳遞有用的信息。
生積極回答（但說不到位）。
觀看圖片。
學(xué)生獨(dú)立求解。
在交流反饋中落實(shí)重點(diǎn)知識，進(jìn)一步了解解題的規(guī)范要求。
生思考討論后知道“聲”的概念更廣，包括超聲波、次聲波、聲音。
兩位學(xué)生上講臺完成實(shí)驗，其余學(xué)生觀察實(shí)驗，認(rèn)可實(shí)驗的真實(shí)性。
觀看視頻。了解聲傳遞能量的具體運(yùn)用。
積極回答：聲清洗、聲擊石
繼續(xù)觀看視頻。
感受知識的力量。
歸納總結(jié)知識，寫到紙上。
學(xué)生閱讀課本40—41頁“科學(xué)世界”
完成檢測題。（見附件1）
【板書設(shè)計】
§2.3聲的利用
一、聲與信息：
回聲定位、回聲測距、B超
二、聲與能量：
聲清洗、聲擊石、次聲武器
附件1：
第二章第3節(jié)聲的利用達(dá)標(biāo)檢測題
1．聲既能傳遞__________，也能傳遞__________。
2．超聲清洗及超聲碎石是利用聲能__________的性質(zhì)工作的，而回聲定位則利用了聲能__________的性質(zhì)。
3．在一個兩端開口的紙筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎緊。對著火焰敲橡皮膜，火焰會_________。這說明了______________________。
4．以下實(shí)例中不能說明聲音可以傳遞信息的是()
A．鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動
B．醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況
C．牙醫(yī)用超聲波潔牙
D．利用聲吶測海深
5．蝙蝠夜間出來活動從來不會撞到墻壁、樹枝上，以下解釋正確的是()
A．蝙蝠的眼睛有夜視功能
B．夜晚有月光
C．蝙蝠的嗅覺很好，可以嗅出前面是否有物體
D．蝙蝠發(fā)出超聲波可以在物體上返回，根據(jù)回聲就可以判定物體的位置和距離
6．下列現(xiàn)象或做法中不能說明聲波可以傳遞能量的是()
A．蝙蝠靠超聲波捕食
B．利用超聲波消除腎結(jié)石患者的結(jié)石
C．用聲波清洗精細(xì)的機(jī)械
D．人突然暴露在150dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血
答案：1.信息能量2.傳遞能量傳遞信息3.搖擺聲可以傳遞能量4.C5.D6.A
附件2：
【教學(xué)反思】
1、新課引入。先從幽默新奇的“獅吼功”到引起學(xué)生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》再到醫(yī)學(xué)上的《超聲波碎石》，既讓學(xué)生感到新奇，又讓學(xué)生信服，自然感受到聲有很多意想不到的運(yùn)用，使學(xué)生認(rèn)識到必須要對耳熟能詳?shù)穆曇錾钊氲膶W(xué)習(xí)。
2、大量新奇視頻資料的使用，緊緊抓住了學(xué)生的眼球，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生課后還津津樂道。
3、靈活運(yùn)用教材，突出重點(diǎn)，突出能力培養(yǎng)。（1）把幽默新奇的“獅吼功”和能引起學(xué)生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》前置；（2）把聲和聲音的區(qū)別放到學(xué)生自學(xué)“聲與信息”中去思考發(fā)現(xiàn)，不作為知識點(diǎn)獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣既注意了易混點(diǎn)的辨析，又沒沖淡重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文本的能力；（3）讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論對聲傳遞信息進(jìn)行分類，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和分析歸納能力。（4）加上一個回聲定位的計算題既強(qiáng)化了重點(diǎn)知識，又范了解題行為（新修訂的教材對解題規(guī)范性要求提高）。（5）變教師演示實(shí)驗為學(xué)生演示實(shí)驗，增加可信度。
注意：（1）了解視頻時間，把握好課堂節(jié)奏。（2）揚(yáng)聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。
相關(guān)知識
聲的利用教學(xué)設(shè)計
第3節(jié)聲的利用
整體設(shè)計
課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)課的要求：“了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用，列舉超聲的應(yīng)用實(shí)例?！北竟?jié)知識是學(xué)生通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，了解了聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后，探究學(xué)習(xí)聲的利用。聲現(xiàn)象在實(shí)際中豐富多彩，應(yīng)用非常廣泛。
在生活中聲的利用的例子很多，學(xué)生對于一些常見的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉，只不過不知道它們分別是利用的聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學(xué)生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。并且通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解更多生活中聲的利用的現(xiàn)象。教師在講解中可以對聲在社會生活中應(yīng)用的情況進(jìn)行分類，可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類，然后根據(jù)分類進(jìn)行總結(jié)性的講解，在講解中應(yīng)對學(xué)生遺漏的例子進(jìn)行補(bǔ)充。
本節(jié)的設(shè)計通過聲音、視頻、圖片、投影、實(shí)驗和設(shè)置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)物理的興趣。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自己從生活中感知或查閱資料了解利用聲的實(shí)例，另一方面，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵他們搞利用聲音的小發(fā)明。
三維目標(biāo)
知識與技能
了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。
過程與方法
通過觀察或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會生活中有關(guān)聲的利用方面的知識。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用。
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
視頻資源、多媒體設(shè)備、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蠟燭、火柴等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船，在通過馬六甲海峽時，突然遇到海上風(fēng)暴，當(dāng)救助人員趕到時，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學(xué)家們調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)造成這場海難的罪魁是風(fēng)暴與海面驚濤引起的次聲波。
2006年4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導(dǎo)致了海豚的大面積死亡。
第一次世界大戰(zhàn)時，德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰(zhàn)艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運(yùn)輸線。當(dāng)時潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時橫行無敵。于是利用水聲設(shè)備搜尋潛艇和水雷就成了關(guān)鍵。法國著名物理學(xué)家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶，1918年在地中海首次接收到2～3km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射各種形式的聲信號，碰到需要定位的目標(biāo)時產(chǎn)生反射回波，接收回來后進(jìn)行信號分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標(biāo)所在的方位和距離。
學(xué)生思考問題：海上風(fēng)暴引起的次聲波為什么有那么大的危害？人類為什么不能事先預(yù)知并躲避災(zāi)難？聲吶為什么會導(dǎo)致海豚的死亡？
情景導(dǎo)入
多媒體展示幾種聲音在生活中的應(yīng)用實(shí)例：鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓，醫(yī)生通過聽診器診斷疾病，遠(yuǎn)處轟隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨，海豚利用聲波識別食物、敵人和它們周圍的環(huán)境……
學(xué)生欣賞并交流討論，自然界中的聲現(xiàn)象非常多，聲音在生活和生產(chǎn)中有很多的應(yīng)用，你能列舉一些例子嗎？
推進(jìn)新課
一、聲與信息
學(xué)生閱讀課本并思考：日常生活中，哪些事例說明了人們可以利用聲來傳遞信息？對這些例子，可以分類嗎？按怎樣的依據(jù)來分好？
1．從異常聲音中獲取信息
轟隆隆的雷聲——預(yù)示下雨
聽診器聽心跳聲——診斷心臟的情況
聽敲鐵軌的聲音——判斷螺栓松動
汽車修理師聽汽車發(fā)動機(jī)的聲音——判斷故障
小結(jié)：聲音能夠傳遞信息。
2．次聲波傳遞信息
閱讀課本并思考問題：
次聲波能不能傳遞信息呢？次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生？
答案：能海嘯、地震、火山噴發(fā)。
次聲波預(yù)測地震、臺風(fēng)：地震爆發(fā)前，許多動物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強(qiáng)烈的次聲波引起的。
【課件展示】介紹2005年海嘯死亡人數(shù)和其強(qiáng)大的破壞力。
印度洋海嘯發(fā)生在2004年12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災(zāi)難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10000人性命，斯里蘭卡40000余人遇難，而印尼的死傷人數(shù)為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災(zāi)難。
可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風(fēng)暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風(fēng)暴的“預(yù)告”，迅速采取躲避措施。
水母耳風(fēng)暴預(yù)測儀相當(dāng)精確地模擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來的風(fēng)暴，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備?，F(xiàn)廣泛運(yùn)用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當(dāng)接收到風(fēng)暴的次聲波時，可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn)，它所指的方向，就是風(fēng)暴前進(jìn)的方向；指示器上的讀數(shù)即可告知風(fēng)暴的強(qiáng)度。這種預(yù)測儀能提前15小時對風(fēng)暴作出預(yù)報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
3．超聲波傳遞信息
閱讀課本并思考問題：
(1)蝙蝠是怎么確認(rèn)目標(biāo)的？它采用的方法叫做什么？
(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學(xué)家發(fā)明了什么？主要應(yīng)用在什么方面？
歸納總結(jié)：(1)回聲定位：根據(jù)回聲到來的方位和時間，確定目標(biāo)的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲，人們利用這個現(xiàn)象研制了聲吶。
討論：根據(jù)聲吶測海底深度需測哪些量？
a．聲音在海水中的傳播速度v。
b．聲音在海水中的往返時間t。
c．計算公式：s＝12vt。
(3)應(yīng)用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。
思考問題：“B超”是利用什么獲得人體內(nèi)部疾病信息的？
醫(yī)生用B型超聲波診斷儀向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，然后接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波攜帶的信息經(jīng)過處理后顯示在屏幕上，可以準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。
醫(yī)生――→超聲波病人――→反射波信息顯示屏
交流討論：超聲波在生活中的其他應(yīng)用
聲的利用
八年級物理上冊導(dǎo)學(xué)稿
課題聲的利用課型展示課執(zhí)筆人
審核人級部審核學(xué)習(xí)時間第周第導(dǎo)學(xué)稿
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解現(xiàn)代科技中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用（重點(diǎn)）。4、通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、影像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
學(xué)生自主活動材料
一、課前導(dǎo)學(xué)
1、蝙蝠通常是夜間活動，它飛行時發(fā)出一種，這些聲波碰到昆蟲會反射回來，根據(jù)回聲到來的方向和時間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的。
2、外科醫(yī)生可以用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石，是利用了聲波能傳遞。中國傳統(tǒng)中醫(yī)用望、聞、問、切的方法檢查病人，其中“聞”就是的意思，它是利用聲波能傳遞。
3、下列對聲的應(yīng)用中，不是利用了回聲定位的是（）
A、利用聲吶探測海深
B、醫(yī)生為病人檢查身體時所做的“B超”
C、漁船探測魚群的位置
D、利超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石
二、自學(xué)檢測
4、向遠(yuǎn)處的人減話，喊話的人用手做成一個喇叭形狀，放在自己的嘴上，這樣可以（）
A、提高聲音的傳播速度，減小聲音損失B、提高聲音頻率，聽得更清楚
C、減少聲音分散，聽話人處響度增大D、減少聲音分散，使各處響度都增大
5、下列現(xiàn)象中利用回聲的是（）
A、漁民利用聲吶技術(shù)探測魚群B、雷雨天時，先看到閃電后聽到雷聲
C、錄音棚用軟泡沫塑料隔音D、醫(yī)生用聽診器為病人檢查病情
三、研討解惑
6、下列實(shí)例中，不能說明聲波能傳遞能量的是（）
A、清洗鐘表的精細(xì)器件B、利用超聲波加工高硬度工件
C、外科醫(yī)生用超聲波切除病人體內(nèi)的結(jié)石D、孕婦作“B超”
7、遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨；某同學(xué)聽到校園的鐘發(fā)出“鐺、鐺鐺”的聲音時，就知道上課了。這些說明了___________________。
四、鞏固應(yīng)用
8、下列何種現(xiàn)象的原理和聲音的反射無關(guān)是（）
A、在山谷中叫喊可以聽到回聲B、蝙蝠捕捉蒼蠅
C、聲吶系統(tǒng)的利用D、打響雷可以感到房屋振動
9、蝙蝠采用__________的方法可以確定目標(biāo)的距離和位置，根據(jù)這一原理，科學(xué)家發(fā)明了__________，利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，魚群位置等。
10、下列不屬于聲音傳遞信息的是（）
A、響起的門鈴聲B、戰(zhàn)場上吹起的沖鋒號聲
C、聲音在鐵管中傳播比在空氣中快D、霧中航行的水手吹響號角的回聲
五、達(dá)標(biāo)反饋
11、聲既能傳遞__________，也能傳遞__________。
12、超聲清洗及超聲碎石是利用聲能__________的性質(zhì)工作的，而回聲定位則利用了聲能__________的性質(zhì)。
13、實(shí)驗表明：只有回聲比原聲晚0.1s到達(dá)人耳，人才能將回聲與原聲區(qū)分開。這時人與障礙物之間的距離至少要_________________m。(聲速取340m/s)
14、在一個兩端開口的紙筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎緊。對著火焰敲橡皮膜，火焰會_________。這說明了______________________。
15、以下實(shí)例中不能說明聲音可以傳遞信息的是()
A、鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動
B、醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況
C、牙醫(yī)用超聲波潔牙
D、利用聲吶測海深
16、蝙蝠夜間出來活動從來不會撞到墻壁、樹枝上，以下解釋正確的是()
A、蝙蝠的眼睛有夜視功能
B、夜晚有月光
C、蝙蝠的嗅覺很好，可以嗅出前面是否有物體
D、蝙蝠發(fā)出超聲波可以在物體上返回，根據(jù)回聲就可以判定物體的位置和距離
17、下列現(xiàn)象或做法中不能說明聲波可以傳遞能量的是()
A、蝙蝠靠超聲波捕食
B、利用超聲波消除腎結(jié)石患者的結(jié)石
C、用聲波清洗精細(xì)的機(jī)械
D、人突然暴露在150dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血
18、人民大會堂四周墻壁都做成有許多針孔狀(像蜂窩似的小孔)，這主要是為了()
A、減弱聲波的反射B、增加聲波的反射
C、增強(qiáng)聲音的響度D、裝飾禮堂、美觀好看
19、考古打撈人員運(yùn)用聲吶設(shè)備探測海底沉船，實(shí)際上是利用了_____來測距定位的。同時也說明了__________可以傳聲。
20、人在教室中說話，聽不到回聲，其原因是（）
A、教室中的墻壁有四個面，反射回來的回聲相互抵消了
B、聲音從教室里的門和窗傳出去了
C、教室內(nèi)空間太小，回聲和原聲進(jìn)入耳朵的時間差太小，人耳無法分辨
D、沒有聲音反射，因而聽不見回聲
自我評價專欄(分優(yōu)良中差四個等級)
自主學(xué)習(xí)：合作與交流：書寫：綜合：
“聲的利用”教學(xué)案例與設(shè)計
課題
第一章：聲現(xiàn)象第四節(jié)：聲的利用
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用
能力目標(biāo)：通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用
教具與
媒體
圖片、錄像等
教
學(xué)
程
序
內(nèi)容與教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計
依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、提問幾個上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識的鋪墊。
2、［師］上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播，聲音的分類，聲音的特性及樂音與噪聲，其實(shí)聲的應(yīng)用很是廣泛，今天我們就來學(xué)習(xí)第五節(jié)：聲的利用。
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
（一）聲與聲音的區(qū)別
同學(xué)們注意了沒有，以前我們學(xué)習(xí)時都常說“聲音”怎樣怎樣，可今天我們學(xué)習(xí)時，標(biāo)題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢？
1、聲的概念比較廣，包括平時我們能聽到的聲音和不能聽到的超聲、次聲等；所以聲音的概念相對而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。
2、看來聲包括聲音。
（二）聲與信息的傳遞
1、【提出問題】你平時用聲音傳遞過信息嗎？
2、［師］其實(shí)我們時時刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此之間的談話，教師在課臺上的講課聲，同學(xué)們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說話，你有什么感覺。
3、通過聲傳遞信息的例子還有哪些呢？
大致我們可以把它們分成兩類，一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息；另一種是靠反射回來的聲音所攜帶的信息。
（1）物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息
它又可以分兩類，一類是我們能聽到的聲音；一類是我們不能聽到的聲音。
①播放我們能聽到聲音的錄像。讓學(xué)生回答并板書。
A．人類的交談聲；
B．隆隆的雷聲；
C．心臟、肺的聲音。
D．中醫(yī)診病的“望、聞、問、切”中的“聞”就是通過聽來了解病人病情的。
②播放我們聽不到的一些聲音。讓學(xué)生回答并板書。
A．動物的交談聲。
B．利用魚所喜歡的聲音捕魚。
C．地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽不到。
③誰還能說一些通過直接發(fā)出聲音所攜帶的信息？
（2）經(jīng)過反射的聲所攜帶的信息
我們也可以將其分為兩類，一是所反射的回聲我們能聽見；另一類是反射的回聲我們聽不見。
①播放物體反射我們能聽見的聲音錄像。讓學(xué)生觀察并回答實(shí)例。
A．下雨打雷時隆隆的雷聲；
B．回聲與混響，建筑設(shè)計中的科學(xué)。
如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時間晚0.1s以上，人就能把回聲與原聲區(qū)分開來，容易形成混響；
如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時間小于0.1s，則人分辨不出是回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強(qiáng)。
讓學(xué)生解釋一些現(xiàn)象：
在教室里說話聽起來比在操場上說話響一些，這是為什么？
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這是為什么？
C．北京天壇公園的回音壁和三音石，還有圜丘。
嘗試對我國古代聲學(xué)建筑進(jìn)行評價，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
D．介紹有趣的聚音傘。
如上圖所示。在一只傘的焦點(diǎn)處放一塊手表，在另一把傘的焦點(diǎn)處就能聽到走表的聲音。E．利用聲音的反射建造的新王宮。
如上圖所示，大臣上奏時處于一個焦點(diǎn)處，而國王正好處于另一個焦點(diǎn)處，只有國王能聽到大臣的小聲上奏聲。
②播放反射聽不到聲音的錄像，并讓學(xué)生回答，老師板書。
A．蝙蝠的回聲定位。
B．利用聲吶探測海深
C．B超
原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當(dāng)超聲波遇到臟器的界面時，便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到界面時還會再次發(fā)生反射和透射，超聲波接收器專門接收各次的反射波。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)所收到的各次反射波的時間間隔和波的強(qiáng)弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。
D．超聲波探傷儀
原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲透射法對產(chǎn)品進(jìn)行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時，對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣，就可以在不損傷被檢測樣品的情況下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷。
（二）聲與能量的傳遞
播放錄像，說明聲波也是攜帶著大量能量的。
學(xué)生回答，老師并板書。
A．用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械
B．用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
再舉幾個利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務(wù)的實(shí)例。
超聲波回濕器。
（三）小結(jié)與作業(yè)。
聲與聲音其實(shí)是一回事
用過
太悶了
學(xué)生回答
學(xué)生總結(jié)
學(xué)生總結(jié)
學(xué)生多舉例
練習(xí)拍手
讓學(xué)生解釋這是為什么
學(xué)生回答
學(xué)生畫圖
學(xué)生回答
利用學(xué)生的失誤進(jìn)行講解較好
學(xué)生說過，但其實(shí)并不知道我們時常的講話聲就是典型的應(yīng)用
將聲音這樣的分類，只是講課的一種，我們也可以進(jìn)行其他方式的分類
鼓勵學(xué)生多舉例是開發(fā)其智力的好方法
為以后進(jìn)行有關(guān)的計算打下基礎(chǔ)
對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育
這是兩個擴(kuò)展型的例子，可以充當(dāng)練習(xí)
這兩個例子都比較陌生，可以引導(dǎo)學(xué)生畫圖認(rèn)識
還是要貼近學(xué)生的生活
課堂小結(jié)
這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。
直接發(fā)出的聲音我們將其分成了兩類，一是可直接聽到的聲音，一是直接聽不到的聲音；可直接聽到的聲音就是能被耳朵直接感受的聲音，它對我們的生活確實(shí)太重要了；聽不到的聲音就是超聲波和次聲波，他們的應(yīng)用也是非常廣泛的。
對于反射聲音的利用也是如此，我們也將其分成了兩類，其特征就是利用反射。
對聲的利用進(jìn)行了這樣的分類后，我們就非常清晰明了。
教學(xué)流程
板
書
設(shè)
計
第五節(jié)：聲的利用
一、聲與聲音的區(qū)別
聲包括人聽見的聲音，和聽不到的聲音如超聲、次聲等
二、直接發(fā)出聲音的利用
1、可直接聽到的聲音。如雷聲、心臟的跳動聲、“聞”等。
2、直接聽不到的聲音。如動物的交流聲、地震、海嘯發(fā)出的次聲等。
三、反射回來聲音的利用
1、能聽到的反射聲。如回音壁、建筑設(shè)計中的混響等。
2、聽不到的反射聲音。如蝙蝠的回聲定位、利用聲吶探測海深、B超超聲波探傷儀等。
四、聲與能量
1、用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械
2、用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石
課
后
反
思
該課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間，所以實(shí)例很多，但這些現(xiàn)象讓學(xué)生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時播放錄像的方式把學(xué)生引領(lǐng)到一個個生動的情景中，錄像能給人以真實(shí)的感覺，所以很少使用課件，學(xué)生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調(diào)動了起來。
但在錄像素材方面，下一步還應(yīng)進(jìn)一步提供一些學(xué)生見得少的情景，如地震時動物的表現(xiàn)、龍卷風(fēng)的情景等；在能體現(xiàn)國家高科技發(fā)展方面也應(yīng)積極探索，以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。
