小學(xué)科學(xué)教科版教案

八年級(jí)物理滑輪及其應(yīng)用教案（滬科版）。

10.2滑輪及其應(yīng)用
時(shí)間主備人使用人
課題第二節(jié)滑輪及其應(yīng)用課型實(shí)驗(yàn)探究課
教學(xué)目標(biāo)知道動(dòng)滑輪、定滑輪、滑輪組的實(shí)質(zhì)及其作用。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用
教學(xué)難點(diǎn)1、會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組；
2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究拉力、物重及吊起動(dòng)滑輪繩子股數(shù)間的關(guān)系
課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法，分別獲得定滑輪和動(dòng)滑輪在使用過(guò)程中其作用方面的規(guī)律性結(jié)論。然后再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用杠桿平衡的條件，進(jìn)行分析論證實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓他們?nèi)で笾匚锼缘睦εc承擔(dān)物重的繩子股數(shù)的關(guān)系。最后通過(guò)介紹幾種升降機(jī)械，讓學(xué)生知道復(fù)雜的機(jī)械中有許多部件是由杠桿和滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械組成的。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放學(xué)生每周一的升國(guó)旗儀式錄像，觀察到了旗桿頂端是一個(gè)什么樣的裝置其作用是什么？
引入新課并板書(shū)課題：滑輪及其應(yīng)用
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道什么是定滑輪，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道其作用和實(shí)質(zhì)。
2、知道什么是動(dòng)滑輪，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道其作用和實(shí)質(zhì)。
3、知道什么是滑輪組，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道其作用以及提升重物所用的拉力與承擔(dān)物重的繩子的股數(shù)關(guān)系。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
1、定滑輪：_______________叫滑輪，_____________叫定滑輪。
○1定滑輪的作用是什么？
○2定滑輪能否省力？能否改變施力的方向？
○3依據(jù)圖分析定滑輪的實(shí)質(zhì)是__________杠桿。
○4生活、生產(chǎn)中哪些地方使用定滑輪？
2、動(dòng)滑輪：______________叫動(dòng)滑輪。
○1動(dòng)滑輪的作用是什么？
○2動(dòng)滑輪能否省力？能否改變施力的方向？
○3依據(jù)圖分析動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是__________杠桿。
○4生活、生產(chǎn)中哪些地方使用動(dòng)滑輪？
3、滑輪組：____________叫滑輪組
○1使用滑輪組有哪些好處？○2組裝滑輪組，總結(jié)方法。

○3分析以上組裝圖，總結(jié)拉力F、物重G、吊起動(dòng)滑輪繩子的股數(shù)n三者之間的關(guān)系是___________________；物體升高的高度h和繩子自由端移動(dòng)的距離S之間的關(guān)系是________________。
○4滑輪組在水平使用時(shí)的情況分析
四、課堂小結(jié)：
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、如圖，物體重為4N，如果用一恒力F向左拉繩，使物體在桌面上勻速運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是3N，則物體與桌面間的摩擦力為（）
A、2NB、3N
C、4ND、6N

2、如圖，動(dòng)滑輪重1N，拉力F為5N，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)和物重G分別為（）
A、5N、10NB、10N、9NC、5N、4ND、5N、9N
3、如圖，如果靜止時(shí)的拉力F=4N，則甲、乙兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)甲是______，乙是______。

4、如圖，A物體重20N，在力F的作用下，沿水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)速度為2cm/s，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為5N，則拉力F為_(kāi)_____，A受到地面的摩擦力為_(kāi)_____。
5、如圖所示，動(dòng)滑輪重及摩擦都不計(jì)，重500N的人站在重100N的吊籃里拉繞過(guò)滑輪組的繩，使吊籃勻速上升。
求：（1）人拉繩的力
（2）人對(duì)吊籃的壓力

引發(fā)思考www.lvshijia.net

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

多媒體出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)自學(xué)自主學(xué)習(xí)。

小組互助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并得出結(jié)論。

多生相互補(bǔ)充

利用多媒體出示答案，學(xué)生根據(jù)自身情況小組內(nèi)消化相關(guān)知識(shí)，也可以小組互助，教師在最后給予指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
定義：定義：定義：
定滑輪作用：動(dòng)滑輪作用：滑輪組作用：
實(shí)質(zhì)：實(shí)質(zhì)：實(shí)質(zhì)：

教后反思

《滑輪及其應(yīng)用》練習(xí)
一、單選題
1、同一物體在相同水平地面上被勻速移動(dòng),如圖所示,拉力分別為F甲,F乙,F丙,不計(jì)滑輪與輕繩間的摩擦,比較它們的大小,則().
A.F甲F乙F丙B.F甲F乙F丙
C.F甲F乙=F丙D.F甲=F乙F丙
2、小李的質(zhì)量為50kg,可以舉起80kg的杠鈴;小胖的質(zhì)量為70kg,可以舉起60kg的杠鈴.他們兩人通過(guò)如圖所示的裝置來(lái)比賽,雙方都竭盡全力,看誰(shuí)能把對(duì)方拉起來(lái),比賽結(jié)果是().
A.小李把小胖拉起B(yǎng).小胖把小李拉起
C.兩個(gè)都拉不起D.兩個(gè)都拉起
3、如圖所示,甲、乙兩個(gè)滑輪組中所掛物體的重量G=100N,不計(jì)摩擦力和動(dòng)滑輪的重,滑輪組平衡時(shí),作用在甲、乙兩組滑輪上的力F甲和F乙的關(guān)系是().
A.F甲=,與F乙相等B.F甲=2G,大于F乙
C.F甲=,小于F乙D.F甲=G,小于F乙
4、分別用下圖中甲、乙、丙所示的滑輪組勻速提起同一重物G時(shí),所用的拉力分別為F1,F2和F3.若不計(jì)滑輪重及摩擦,這三個(gè)力的關(guān)系為().
A.F2F1F3B.F1F2F3C.F3F1F2D.F1=F2=F3
5、如圖所示的各種情況中,用同樣大小的力F將重物勻速提升,若不計(jì)摩擦和滑輪重,物重最大的是().
A.AB.BC.CD.D
6、利用一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組合成滑輪組來(lái)提起重物,如果所用的拉力是100N,則用這個(gè)滑輪組能提起的物體最重為().
A.200NB.300NC.400ND.500N
7、如圖所示,沿三個(gè)不同方向用力,通過(guò)定滑輪拉同一重物G,用的力().
A.F1較大B.F2較大C.F3較大D.F1,F2,F3一樣大
8、用動(dòng)滑輪提起重物時(shí),沿三個(gè)不同方向用力,如圖所示,三個(gè)力的大小關(guān)系是().
A.F1F2F3B.F1=F2=F3C.F1F2F3D.F1F3F2
二、填空題
9、如圖所示，用滑輪分別將重量相同的甲、乙兩物體勻速提升相同高度．不計(jì)繩重與摩擦，且動(dòng)滑輪重G重小于物重G，所用拉力分別為F甲、F乙，則F甲()F乙（填”＞”、“=”或“＜”）
10、用如圖所示滑輪組提起重物，不計(jì)動(dòng)滑輪自重和摩擦，若拉力F為50N，則物重G為（）N，若繩子的自由端向上拉0.6m，則重物升高（）m．
11、如圖所示，用甲、乙兩個(gè)滑輪組勻速提升同一重物時(shí)，使用的拉力分別是F1和F2，則Fl()F2．（選填“大于”、“等于”或“小于”）
三、解答題
12、如圖所示是某建筑工地用吊車提升大理石板的示意圖。已知大理石的密度是2.8×103kg/m3,每塊大理石板的規(guī)格為50cm×50cm×2cm,升降機(jī)吊框的重力是600N。不計(jì)滑輪和鋼絲繩的重力,不計(jì)摩擦,g取10N/kg。則:
(1)一塊大理石板平放在水平地面上時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少?
(2)如果吊車鋼絲繩能承受的最大拉力是10000N,則該吊車一次最多能勻速提升多少塊大理石板?
(3)在某次提升作業(yè)中,吊車鋼絲繩的拉動(dòng)速度是0.1m/s,則在2min內(nèi)吊車將大理石板提升的高度是多少?

《滑輪及其應(yīng)用》參考答案
1、【答案】B
【解析】物體勻速移動(dòng),由圖知F甲=f,F乙=f,F丙=f,則F甲F乙F丙.
2、【答案】B
【解析】m李=50kg,G李=500N,m胖=70kg,G胖=700N,兩者想把對(duì)方拉起,需要克服對(duì)方的重力,因此決定因素不是兩人舉力的大小,而是自身重力的大小,自重大的人能將重力小的人拉起來(lái).
3、【答案】B
【解析】F甲=2G,F乙=G,F甲F乙,B正確.
4、【答案】A
【解析】F1=G,F2=G,F3=2G,則F2F1F3,A正確.
5、【答案】C
【解析】繞在動(dòng)滑輪上的繩子段數(shù)越多越省力.
6、【答案】B
【解析】一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組成滑輪組有兩種組合方法:一種由兩段繩承擔(dān)重
7.【答案】D
【解析】定滑輪為等臂杠桿,不省力,F1=F2=F3=G,D正確.
8、【答案】C
【解析】F1=,F1的力臂為滑輪直徑,G的力臂為其半徑,而F2,F3的力臂為弦,且F3的力臂小于F2的力臂,所以F1F2F3.
9、解：由題知，甲乙兩圖都不計(jì)繩重與摩擦，甲、乙兩物體的重相同
甲圖使用的是定滑輪，拉力F甲=G；
乙圖使用的是動(dòng)滑輪，拉力F乙=（G+G輪）/2，
∵動(dòng)滑輪重G輪小于物重G，
∴F乙＜（G+G）/2=G，
∴F乙＜F甲．
故答案為：＞．
10、解：由圖知，承擔(dān)物重的繩子股數(shù)n=3，
∵繩子的自由端移動(dòng)的距離s=nh，
∴重物上升的高度：h=s/3=0.6m/3=0.2m；
∵不計(jì)動(dòng)滑輪自重和摩擦，
∴拉力F=G/3
∴提升物體的重：
G=3F=3×50N=150N．
故答案為：150，0.2．
11、解：由圖示滑輪組可知，滑輪組承重繩子股數(shù)：n1=2，n2=3，則拉力
故答案為：大于．
12、【答案】(1)560Pa;(2)210塊;(3)4m
【解析】(1)每塊大理石重G=mg=ρVg
=2.8×103kg/m3×0.5m×0.5m×0.02m×10N/kg
=140N
一塊大理石板平放在水平地面上對(duì)地面的壓強(qiáng)是
p====560Pa
(2)升降機(jī)一次能提起的大理石塊數(shù)
(3)鋼絲繩端移動(dòng)的距離s=vt=0.1m/s×120s=12m
大理石板上升的高度h=s=×12m=4m

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八年級(jí)物理壓力的作用效果教案（滬科版）

《壓力的作用效果》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
(1)了解壓力不同于重力
(2)理解壓強(qiáng)的概念
(3)理解壓力作用效果跟壓力大小和受力面積大小有關(guān)
(4)能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
(5)了解增大和減少壓強(qiáng)的主要方法
2、過(guò)程與方法
(1)觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
(2)通過(guò)探索壓力作用效果的影響因素，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，學(xué)習(xí)使用控制變量法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br> (3)了解改變壓強(qiáng)的基本方法，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)提高運(yùn)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題能力，使物理走向生活。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
(1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)通過(guò)親身體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得成功愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
壓強(qiáng)概念
【教學(xué)難點(diǎn)】
概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論引出壓強(qiáng)概念
【教學(xué)方法】
探究式教學(xué)、對(duì)比法
【課前準(zhǔn)備】
氣球、三角板、砝碼、海綿塊、小桌
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
你能解釋這些神奇的現(xiàn)象嗎？
蚊子那么弱小，它卻能叮破我們的皮膚；坦克那么笨重，卻能在平原，坡地上馳騁；
雪地行走，腳容易陷入積雪，有了寬寬的滑雪板，為什么不僅不會(huì)陷近雪里，而且還能在雪地上滑行？
以上的現(xiàn)象都是壓力作用效果的體現(xiàn)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下壓力的作用效果以及下壓力的作用效果與什么因素有關(guān)。
二、講授新課
（一）、研究壓力的作用效果
1、壓力：物理學(xué)中將垂直壓在物體表面上的力叫壓力。
壓力的方向
動(dòng)動(dòng)手并說(shuō)出你的感受
由以上現(xiàn)象可知，壓力相同時(shí)，壓力的作用效果可以不一樣。那么，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？
2、實(shí)驗(yàn)探究
壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
（1）實(shí)驗(yàn)器材：砝碼、海綿塊、小桌
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
1、將桌面放在海綿塊上觀察海綿的形變。
2、將桌腳放在海綿塊上觀察海綿的形變。
3、在小桌上放上砝碼觀察海綿的形變。
（3）探究壓力的作用效果視頻
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
①、當(dāng)受力面積相同時(shí)，(壓力)越大，壓力的作用效果越明顯；
②、當(dāng)壓力相同時(shí)，(受力面積)越小，壓力的作用效果越明顯；
思考
1、證明壓力的作用效果和壓力的大小有關(guān)選甲、乙
2、證明壓力的作用效果和受力面積有關(guān)應(yīng)選乙、丙
甲乙丙
交流與討論
壓力與重力

1．壓力與重力是不同的兩類力。
①產(chǎn)生的原因：
壓力是由于相互接觸的兩個(gè)物體互相擠壓發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力；
重力是由于地面附近的物體受到地球的吸引作用而產(chǎn)生的一種力。
②方向
壓力的方向始終和受力物體的接觸面垂直；重力的方向總是豎直向下。
③作用點(diǎn)
壓力的作用點(diǎn)在受力物體的受力面上。
是重力的作用點(diǎn)是重心。
2、壓力可以由重力引起，也可以與重力無(wú)關(guān)。
當(dāng)物體靜置在水平面上且無(wú)其他外力作用時(shí),它所受的重力與它施加于另一物體的壓力大小相等；

知識(shí)拓展延伸
當(dāng)物體放在傾斜面上時(shí)，壓力與重力大小還相等嗎？
不相等，重力大
因?yàn)橹亓煞纸鉃槠叫行泵婧痛怪毙泵娴膬蓚€(gè)分力。垂直斜面的那個(gè)分力和斜面給物體的支持力相等，而支持力和壓力是一對(duì)相互作用力，也相等。所以壓力等于重力在垂直斜面上的分力，所以小于重力版權(quán)所有
（二）、壓強(qiáng)的計(jì)算
由于壓力的作用效果不僅與壓力大小有關(guān)，而且還與受力面積有關(guān)所以為了反映物體單位面積上所受壓力的作用效果，人們引入了壓強(qiáng)的概念。
1、壓強(qiáng)：在物理學(xué)中，把物體所受的壓力與受力面積的比叫做壓強(qiáng)。
2、計(jì)算公式：
3、壓強(qiáng)單位：帕斯卡（Pa），簡(jiǎn)稱：帕
N/m
A.這座“海寶”的重量為3.0×103N
B.這座“海寶”對(duì)地面的壓力為3.0×103N
C.這座“海寶”對(duì)地面的壓強(qiáng)為3.0×104N/m2
D.這座“海寶”的體積為20m3
4、一塊長(zhǎng)為L(zhǎng),質(zhì)量分布均勻的木塊A放在水平桌面上,木板A右端與桌邊相齊(如圖所示).在板的右端施一水平力F,使板A右端緩慢地離開(kāi)桌邊,在板A移動(dòng)的過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是().
A.A對(duì)桌面的壓強(qiáng)不變B.A對(duì)桌面的壓力不變
C.A對(duì)桌面的壓力不斷變小D.A對(duì)桌面的壓強(qiáng)不斷變小
5、王靜全家“五一”去旅游,在賓館見(jiàn)到一支旅行用的牙膏,如圖所示,根據(jù)你的觀察和生活經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是().
A.擠壓牙膏時(shí)可反映出力能使物體發(fā)生形變
B.牙膏蓋上的條紋是為了增大摩擦
C.新買的整支牙膏受到的重力是0.03N
D.牙膏蓋子中間的尖銳物是為了增大壓強(qiáng)
6、如圖所示的幾個(gè)現(xiàn)象中,屬于減小壓強(qiáng)的是().
A.蚊子的口器很尖B.篆刻刀很鋒利
C.破窗錘的前端很尖D.鐵軌鋪的枕木上
7、兩物體平放在水平地面上,它們的質(zhì)量之比為2:1,與地面接觸的面積之比為1:2,那么地面所受的壓強(qiáng)之比是().【
A.1:2B.2:1C.1:4D.4:1
8、俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,它的道理是().
A.增大砍柴力氣,可以增大壓強(qiáng),提高工效
B.把刀磨鋒利,減少刀口面積,可以增大壓強(qiáng),提高工效
C.增大力氣,減小壓強(qiáng),提高工效
D.減小面積,減小壓強(qiáng),提高工效
二、填空題
9、水平地面上的鋁塊重98N,底面積為20cm2,它對(duì)地面的壓強(qiáng)為Pa,它表示的意思是.版權(quán)所有
10、小明站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)為1.5×104Pa,此時(shí)他的左腳對(duì)地面的壓強(qiáng)為
11、重力為1.2×104N的一輛小轎車在水平路面上以一定的速度勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),轎車受到的阻力為2×103N,轎車對(duì)水平路面的壓強(qiáng)為1.5×105Pa,則小轎車與路面的接觸面積為m2,轎車牽引力的大小為N。轎車沿圓弧道路勻速運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,所受的合力(填“為零”或“不為零”)。
三、解答題
12、現(xiàn)代家具越來(lái)越重視“人體力學(xué)”的設(shè)計(jì),例如電腦椅,當(dāng)人向后靠時(shí)就比端坐在椅子上要舒服。表中數(shù)據(jù)為重500N的人使用電腦椅時(shí)的一些參數(shù)。求:(g取10N/kg)
椅子的質(zhì)量/kg10
人端坐和向后靠時(shí)座墊的受力面積/m28×10-2
人端從在椅子上時(shí)對(duì)座墊的壓力/N320
人向后靠時(shí)對(duì)座墊的壓強(qiáng)/Pa2000
每個(gè)輪子受力面積/m24×10-4
(1)椅子所受的重力為;椅子腳上裝有輪子是為了。
(2)計(jì)算人端坐在椅子上時(shí)對(duì)坐墊的壓強(qiáng),說(shuō)明人“后靠”時(shí)比“端坐”時(shí)舒服的原因。
(3)人端坐在椅子上時(shí)椅子對(duì)水平地面的壓強(qiáng)(共5個(gè)輪子)。
13、小明鄰居家發(fā)生了一起失竊案,由于小明是校園法庭的“刑警”,于是他立即趕到現(xiàn)場(chǎng),
在鄰居家的圍墻下松軟平整的泥地上發(fā)現(xiàn)竊賊行走時(shí)留下的新鮮腳印,小明用方格紙描下了竊賊的腳印,如圖所示,并測(cè)出腳印深2cm。已知方格紙每小格的邊長(zhǎng)是3cm,為了估測(cè)竊賊的質(zhì)量,小明從背包中拿出一個(gè)邊長(zhǎng)為5cm的正方體鋁塊,放在竊賊腳印旁的平地上,并在鋁塊上面加磚頭。陷入泥中的深度也為2cm時(shí),用測(cè)力計(jì)測(cè)出鋁塊和磚頭的總重為65N。求:
(1)竊賊兩只腳的面積是多少?(不滿一格的以半格計(jì))
(2)一般情況下,人身高大約是腳長(zhǎng)的7倍,照此推算,竊賊的身高大約為多少?
(3)竊賊的質(zhì)量是多大?
《壓力的作用效果》參考答案
1、【答案】B
【解析】任何物體能承受的最大壓強(qiáng)都是有限的,超過(guò)限度就會(huì)被壓壞,所以B正確
2、【答案】C
【解析】碾子很粗很寬是為了增大壓路的面積,提高工作效率,應(yīng)選C.
3、【答案】C
【解析】海寶的重力為G=mg=3.0×103kg×10N/kg=3×104N,F=G,A,B錯(cuò);海寶對(duì)地面的壓強(qiáng)為p====3×104Pa,C正確;V===2m3.
4、【答案】B
【解析】木板A在緩慢向右移動(dòng)的過(guò)程中始終處于平衡狀態(tài),所受的重力和支持力二力平衡,支持力大小等于重力,而木板對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)木板的支持力是相互作用力,二者大小相等,所以木板對(duì)桌面的壓力不變,木板向右移動(dòng)的過(guò)程中,桌面的受力面積變小,而壓力不變,所以壓強(qiáng)變大.
5、【答案】C
【解析】新牙膏重為G=mg=8×10-3kg×10N/kg=0.08N,C錯(cuò),應(yīng)選C.
6、【答案】D
【解析】A,B,C是減少受力面積,增大壓強(qiáng),鐵軌鋪在枕木上是增大受力面積,以減小壓強(qiáng),D正確.
7.【答案】D
【解析】F1:F2=m1:m2=2:1,S1:S2=1:2,p1:p2==×=×=,所以D正確
8、【答案】B
【解析】磨刀時(shí)減小刀口受力面積,可增大壓強(qiáng),砍柴更快,所以B對(duì).
9、【答案】4.9×104每平方米地面所受壓力為4.9×104N
【解析】p===4.9×104Pa.
10、【答案】1.5×104Pa
【解析】小明站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)為1.5×104Pa,說(shuō)明小明與地面接觸的位置受到的壓強(qiáng)都是1.5×104Pa.【
11、【答案】0.082000不為零
【解析】本題考查壓強(qiáng)計(jì)算及平衡狀態(tài)的判斷。轎車對(duì)水平路面的壓力F=G=1.2×104N;由p=得小轎車與路面的接觸面積S===0.08m2。因?yàn)樾∞I車勻速直線行駛,所以F=f=2×103N=2000N。轎車沿圓弧道路勻速運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,運(yùn)動(dòng)方向在變化,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在變化,受到的力為非平衡力,所受的合力不為零。
12、(1)椅子所受的重力為G=mg=10kg×10N/kg=100N,椅子腳上裝有輪子是為了變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦,減小摩擦方便移動(dòng)。2-1-c-n-j-y
（2）人端坐時(shí)對(duì)坐墊的壓強(qiáng)p1===4×103Pa。人后靠時(shí)對(duì)坐墊的壓強(qiáng)p1=200Pa，
因?yàn)閜1p1,壓強(qiáng)越小,壓力的作用效果越不明顯,所以后靠時(shí)比端坐時(shí)舒服。
（3）人端坐時(shí)對(duì)水平地面的壓力F2=320N+100N=420N,
輪子與地面的接觸面積S2=5×4×10-4m2=2×10-3m2,
所以椅子對(duì)水平地面的壓強(qiáng)為p2===2.1×105Pa。
13、【答案】（1）一個(gè)小方格的面積是3cm×3cm=9cm2,腳印所占一格是13個(gè),半格是16個(gè),這樣總共所占一格是21個(gè),則一只腳的面積是21×9cm2=189cm2,兩只腳的面積S=189cm2×2=378cm2。21cnjy
(2)腳長(zhǎng)所占的格數(shù)是8個(gè),則腳的長(zhǎng)度是3cm×8=24cm,所以竊賊身高是24cm×7=168cm=1.68m。
（3）鋁塊的面積S鋁=5cm×5cm=25cm2=2.5×10-3m2,鋁塊和磚頭對(duì)地面的壓強(qiáng)p===2.6×104Pa,由題意知,鋁塊和磚頭對(duì)地面的壓強(qiáng)等于竊賊行走時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng),則竊賊對(duì)地面的壓力F=pS=2.6×104Pa×0.0189m2=491.4N,由于竊賊所受的重力等于竊賊對(duì)地面的壓力,即G=F=491.4N,因此竊賊的質(zhì)量m===50kg。

滬科版八年級(jí)物理全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第二章運(yùn)動(dòng)的世界
第一節(jié)動(dòng)與靜
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，能舉例說(shuō)明生活中的一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2.了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)、詞匯等)，能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)詩(shī)句和詞語(yǔ)。
3.知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)與靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
課前準(zhǔn)備
1．收集信息
請(qǐng)你收集一些日常生活中運(yùn)動(dòng)和靜止的例子（各個(gè)方面）并記錄下來(lái)，準(zhǔn)備課上與同學(xué)交流。

2．預(yù)習(xí)記錄
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：

合作探究
一、運(yùn)動(dòng)的世界
活動(dòng)1：請(qǐng)看教材圖2-1～圖2-3，日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，冬去春來(lái)、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，說(shuō)明了什么？_______________________________________
請(qǐng)舉出一些你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的例子。____________________________________

二、運(yùn)動(dòng)的描述
活動(dòng)2：①閱讀課本19頁(yè)內(nèi)容，思考：
（1）詩(shī)人畫(huà)家音樂(lè)家如何贊美運(yùn)動(dòng)的？
（2）科學(xué)家是用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)呢？（也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動(dòng)呢？）
②閱讀課本上的“交流與討論”思考：
為什么小明沒(méi)有看見(jiàn)花花跑動(dòng)卻說(shuō)花花跑得真快呢

活動(dòng)3：探究“什么是運(yùn)動(dòng)和靜止？”
⑴討論：
①李明背著書(shū)包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？書(shū)包呢？
②小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小王是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？
③正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？汽車上的坐椅是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？
⑵總結(jié)：
通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，你對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止的描述有什么看法？你能總結(jié)一下什么是靜止什么是運(yùn)動(dòng)了嗎？
⑶分析：
①“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這兩名歌詞中包含了什么科學(xué)道理呢？
②以樹(shù)木做參照物，你看到的哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些是靜止的？③太陽(yáng)從東方升起，是以什么為參照物的？

三．運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的:

活動(dòng)4：閱讀討論，回答下面的問(wèn)題：
(1)什么是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性一？課本中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題？
(2)參照物的選擇原則是什么?

說(shuō)明
第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道國(guó)際單位中長(zhǎng)度與時(shí)間的基本單位；會(huì)進(jìn)行常用長(zhǎng)度、時(shí)間單位的換算；能利用生活常見(jiàn)的一些周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間。
2.會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間,.會(huì)正確使用毫米刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度
3.能利用生活中已知長(zhǎng)度的物品進(jìn)行長(zhǎng)度的估測(cè)。
4.會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差.

課前準(zhǔn)備
2．家庭實(shí)驗(yàn)：
請(qǐng)你測(cè)量：1、你的拇指指甲的寬度，中指和手臂的長(zhǎng)2、你的脈搏跳動(dòng)一次的時(shí)間，并記錄下來(lái)，準(zhǔn)備課上與同學(xué)交流。

2．預(yù)習(xí)記錄
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：

合作探究
一、測(cè)量單位
活動(dòng)1：閱讀課本p21p22思考下面的問(wèn)題：
⑴為什么要制定國(guó)際單位制？各單位之間的換算關(guān)系你會(huì)嗎？
50nm=m5h=s
⑵觀察三角板和米尺看看1cm.,1dm,1m究竟有多長(zhǎng)？

⑶填寫(xiě)單位：啤酒瓶高29珠峰高8.84

二、測(cè)量活動(dòng)
活動(dòng)2：想一想為什么要選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具測(cè)物體？說(shuō)說(shuō)你了解的測(cè)量工具：

活動(dòng)3：
1.閱讀課本P23,掌握刻度尺的使用方法后，測(cè)量課本的長(zhǎng)度和寬度并填表。
2.練一練：：
①.如圖2-2-1所示用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，這把刻度尺的分度值是，所測(cè)物體的長(zhǎng)度是cm。
②圖2-2-2所示的刻度尺來(lái)測(cè)金屬塊的長(zhǎng)度，下列測(cè)量結(jié)果正確的是（）

滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案wps文本

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案wps文本”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識(shí)出光的反射現(xiàn)象。

2．在實(shí)驗(yàn)探究中能主動(dòng)操作，能用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出。

3、能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作等能力。

2．難點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

(2)鏡面反射與漫反射。

教學(xué)方法

科學(xué)探究法。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程

一、課題引入

師：月亮不是光源，它本身不發(fā)光，我們看到的月光是月亮反射太陽(yáng)的光；用一面鏡子可將室外的陽(yáng)光反射到室內(nèi)，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨處可見(jiàn)，我們能看到黑板上的字，看到桌子、看到同學(xué)、看到馬路上行駛的汽車都是由于發(fā)生了光的反射，可以說(shuō)我們的生活離不開(kāi)光的反射；對(duì)于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么問(wèn)題?

生甲：反射光將沿什么方向射出?

生乙：光的反射有什么規(guī)律?

生丙：為什么光會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象?

生?。悍瓷涔馀c入射光存在什么關(guān)系?

師：大家提的問(wèn)題提得很好，由于時(shí)間所限，我們不可能每個(gè)問(wèn)題都去研究，這節(jié)課我們先來(lái)探究光的反射有什么規(guī)律，其他問(wèn)題大家可以回去查資料，回去研究。

二、新課內(nèi)容

1．光的反射。

師：這是一條入射光線射到一個(gè)平面鏡上，下面請(qǐng)問(wèn)這們討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出?

師：請(qǐng)同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫(huà)出，為了便于說(shuō)明標(biāo)出1、2、3……如圖2所示。

下面我們先表決一下，支持1的請(qǐng)舉手，支持2的請(qǐng)舉手，支持3的請(qǐng)舉手。

下面我們調(diào)換一下座位，請(qǐng)支持1的坐在左邊，請(qǐng)支持2的坐在中間，請(qǐng)支持2的坐在右邊，支持1的最多，支持2的最少，不過(guò)不要灰心，真理有時(shí)掌握在少數(shù)人手里，我們現(xiàn)在三軍對(duì)陣，如何決出勝負(fù)呢?

生：做實(shí)驗(yàn)。

師：做實(shí)驗(yàn)首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，需要什么器材?怎樣去做?請(qǐng)各組利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材：光源、一個(gè)平面鏡、一個(gè)可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺(tái)，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生討論、思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

師：先請(qǐng)一組到講臺(tái)上將其實(shí)驗(yàn)演示給全體同學(xué)看，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評(píng)議：這個(gè)設(shè)計(jì)行不行。

該組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置與課本P52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)。

生：分4個(gè)人一小組做實(shí)驗(yàn)，找反射光線。

師：1、2、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出反射光線將沿哪個(gè)方向射出?

生：沿1方向射出。

師：有沒(méi)有沿2、3方向射出?

生：沒(méi)有。

師：可見(jiàn)光沿2、3方向射出的猜想是錯(cuò)誤的。

師：請(qǐng)1的支持者站起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學(xué)也不要?dú)怵H，下次受到鼓勵(lì)的可能就是你們。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向，誰(shuí)能給這兩條光線起個(gè)名字呢?

生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。

師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，為了研究問(wèn)題方便，我們可以把我們?cè)谒芰习迳险业降娜肷涔饩€、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本P52圖4一15一樣在塑料板上畫(huà)出來(lái)。因?yàn)閮牲c(diǎn)決定一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)就可將其傳播路徑畫(huà)下來(lái)。

生：在紙板上畫(huà)入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系。

師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系。

生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。

師：入射光線與鏡面的夾角有兩個(gè)(一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角)，同理反射光線與鏡面的夾角也有兩個(gè)，你們說(shuō)入射光線與鏡面的夾角

和反射光線與鏡面的夾角相等到底指哪一個(gè)角呢?可見(jiàn)這種說(shuō)法是不確切的，不惟一的，為了更確切地描述入射光線、反射光線的位置關(guān)系，我們需要添加一條輔助線，這條輔助線加在哪里合適?

生：討論、交流。

師：請(qǐng)一位同學(xué)自己上臺(tái)將輔助線加上。

師：這條輔助線與鏡面垂直，既不偏向入射光線，也不偏向反射光線，非常“公證”地站在中間，像“法官”一樣，因此我們就稱它為“法線”，引入法線后，同學(xué)們考慮一下，如何描繪這兩條光線的位置關(guān)系更確切?或者說(shuō)就惟一了呢?

生：討論、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。

師：誰(shuí)能給這兩個(gè)角起名呢?

生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。

師：根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?

生：不能。

師：怎么辦?

生：改變?nèi)肷涔獾姆较颍僮鰞纱?，并將?shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

師：請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，并請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫(huà)出表格。

生：

入射角i

反射角g

第一次

第二次

第三次

師：用什么量入射角、反射角?

生：用量角器。

師：下面大家做實(shí)驗(yàn)探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫(huà)入射光線和反射光線，并將所測(cè)數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

生：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等。

師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。

對(duì)課本P52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪?

生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。

生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。

師：甲乙兩同學(xué)回答正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎?

生乙：可以。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。

師：大家一起做實(shí)驗(yàn)探究，是這樣的嗎?

生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：是這樣的。

師：可見(jiàn)反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請(qǐng)大家光的反射規(guī)律。

生：光反射時(shí)，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

板書(shū)

師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來(lái)了，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問(wèn)題的方法——“模型法”。

師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射

光線的方向入射，同學(xué)們猜想一下，反射光線沿什么方向射出呢?

生：可能逆入射光線的方向射出。

師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢?怎么辦?

生：需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?

生：入射光逆著原來(lái)的反射光線，反射光逆著原來(lái)的入射光，可見(jiàn)，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

板書(shū)

2．鏡面反射與漫反射。

演示實(shí)驗(yàn)l：拿一塊平面鏡將太陽(yáng)光反射到某同學(xué)的眼上，問(wèn)其，感覺(jué)如何?(刺眼)刺眼說(shuō)明光很強(qiáng)，看不清。其他同學(xué)有沒(méi)有這一感覺(jué)?(沒(méi)有)沒(méi)有說(shuō)明光沒(méi)有反射到你眼中。

演示實(shí)驗(yàn)2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實(shí)驗(yàn)，再提問(wèn)那個(gè)同學(xué)．問(wèn)此時(shí)有何感覺(jué)?(不刺眼，能看清)反問(wèn)其他同學(xué)能不能看清?(能看清)，能看清說(shuō)明有光射入你的眼睛。

師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。

生：為什么會(huì)發(fā)生漫反射和鏡面反射?

教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。

師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時(shí)，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個(gè)入射點(diǎn)的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時(shí)，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個(gè)方向射出，發(fā)生漫反射，讓學(xué)生看課本P53圖4—16，進(jìn)行想象、理解。

注意：漫反射時(shí)，每條光線的發(fā)射都遵守光的反射定律。

三、歸納及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過(guò)對(duì)光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。

師：每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。

四、課后練習(xí)

1．課本P56作業(yè)l、3、4、6。

2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)光的反射(二)

第一課時(shí)光的反射(一)

(光的反射定律)

1．光的反射定律：

光反射時(shí)，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，反射角等于入射角。

2．鏡面反射與漫反射。

六、課后反思