高中詩兩首教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-28八年級(jí)語文上第23課現(xiàn)代詩兩首課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)（北京課改版）。
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23現(xiàn)代詩兩首名師導(dǎo)學(xué)
1理清結(jié)構(gòu):
2語言特色:
(1)《我愛這土地》用設(shè)問直抒對(duì)祖國(guó)的深情。
詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆：“為什么我的眼里常：含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”，太“深沉”太。強(qiáng)烈的土地之愛，已使詩人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩；的淚水。深沉”一詞也許達(dá)不到與實(shí)際感情相應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是，其后緊跟的省略號(hào)，似乎涌動(dòng)著潛流地火般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。全詩在這問答中達(dá)到高潮，那熾熱、真摯的愛國(guó)情懷，留下不盡的余韻。
(2)《中國(guó)的土地》這首詩，前一節(jié)寫土地，詩人精心選取杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪等代表中國(guó)版圖東南西北的具體意象，有極高的概括性，又避免了空泛。后一節(jié)水到渠成地寫生活在這塊神奇土地上的“美麗”的人民，預(yù)言偉大祖國(guó)的復(fù)興與繁榮。詩人把對(duì)中國(guó)土地的謳歌，對(duì)中國(guó)人民的贊美寄寓在典型新穎的意象之中，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
3把握重點(diǎn)：
(1)《我愛這土地》詩中的意象是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
詩中的“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”四組意象是有象征意義的?！氨槐╋L(fēng)雨所打擊著”的“土地”意象展不了大地遭受苦難、山河破碎、國(guó)土淪喪；“永遠(yuǎn)洶涌著”的“悲憤”的“河流”和“激怒”的“風(fēng)”抒寫了人民的悲憤和激怒，象征抗戰(zhàn)力量的日漸壯大和那風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗?fàn)?；那“來自林間的無比溫柔的黎明”，是苦難人民的希望和抗戰(zhàn)勝利的“黎明”。
(2)學(xué)習(xí)《中國(guó)的土地》，把握自然景觀和人文景觀的有機(jī)結(jié)合這一重點(diǎn)。
“中國(guó)的土地”在詩人的眼里之所以“神奇”“美麗”，一是因?yàn)樽匀痪坝^：山川河流，土地鮮花，樹木海浪，這些景觀無不透著“奇”；一是因?yàn)槿宋木坝^：黃皮膚黑頭發(fā)的中國(guó)人有著敦厚的性格，頑強(qiáng)的毅力，寬廣的心胸，解放的思想，這有機(jī)的結(jié)合，更是作者內(nèi)心感情的真實(shí)流露。
4攻克難點(diǎn)：
(1)理解“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這一句中包含的作者情感。
小鳥活著時(shí)，傾盡全力為土地而歌唱；死后，又將自己的全身投入土地的懷抱，連羽毛都與土地融為一體。這令我們不能不為作者“鞠躬盡瘁，死而后已”的斗爭(zhēng)精神而感動(dòng)。
(2)理解‘‘掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂／堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)”的含義。
這里詩人將人文景觀融合到自然景觀中，“躍動(dòng)著歡樂”“復(fù)興的契機(jī)”不僅飽含了詩人對(duì)未來的期待，更是對(duì)充滿希望的未來的熱烈歡呼。一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)型期的到來，“中國(guó)的土地’’會(huì)因此更加神奇，更加美麗，更加充滿生機(jī)。
5質(zhì)詢疑點(diǎn)：
(1)詩人為什么要用“嘶啞的喉嚨”歌唱?
詩人在詩中僅僅選用了“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲壯的愛國(guó)者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時(shí)代同步的憂患詩情，使人們體味到了歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)人民執(zhí)著的愛。所以用“嘶啞”一詞十分傳神。
(2)如何理解“黃金般的相思”的含義?
“黃金”，色彩鮮艷，分量沉重，永不褪色，不易改變。用“黃金”修飾“相思情”，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對(duì)祖國(guó)深沉凝重的眷念之情。
延伸閱讀
八年級(jí)語文上第21課宋詞四首課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)（北京課改版）
21宋詞四首
名師導(dǎo)學(xué)
1理清結(jié)構(gòu)：
2語言特色：
《漁家傲》全詞意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語言質(zhì)樸、凝練。
《浣溪沙》語言婉麗，表達(dá)感情細(xì)膩、生動(dòng)。
《水調(diào)歌頭》意境豪放而闊大，情懷樂觀而曠達(dá)，富有浪漫色彩，用筆奇特飄逸，風(fēng)格瀟灑，剛健有力，語言如行云流水。
《訴衷情》語言悲壯沉郁，詞的情調(diào)體現(xiàn)出幽咽而又不失開闊深沉的特色，比一般僅僅抒寫個(gè)人苦悶的作品顯得更有力量，更為動(dòng)人。
3把握重點(diǎn)：
(1)《漁家傲》一詞的重點(diǎn)在于欣賞其蒼涼沉毅的悲壯美。
《漁家傲》寫景抒懷，詠邊塞的所見、所聞和所感、所思。訴之視覺的形象有秋來風(fēng)景、衡陽去雁、千嶂孤城、長(zhǎng)煙落日，以及滿地嚴(yán)霜等等，構(gòu)成蒼茫無際凄苦嚴(yán)峻的塞下秋光的色調(diào)；而特別是作者描繪出來的音響，以號(hào)角為主旋律的塞上“邊聲”，彌漫于整個(gè)空間，應(yīng)和著下片出現(xiàn)的令人不寐的悠悠羌管，更是撥動(dòng)了人物的心弦，掀起了他們情感的波瀾。這邊聲，使人想到江山萬里；這紛繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，也使主人公想到燕然未勒，休說歸期。百感交集征戍頻頻，見聞思念，統(tǒng)統(tǒng)凝聚成“將軍白發(fā)征夫淚”一句，艱辛酸楚，然而堅(jiān)忍不拔，使我們于蒼涼中可以聽到沉毅雄邁的戰(zhàn)士心音。
(2)理解《水調(diào)歌頭》一詞的主旨和作者表達(dá)的思想感悟是學(xué)習(xí)本詞的重點(diǎn)
全篇著眼中秋明月，并以月抒情，兼懷念其弟子由，既表現(xiàn)了詞人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，也再現(xiàn)了他心胸曠遠(yuǎn)，毫不悲觀的性格。表達(dá)了詞人由心有所郁結(jié)，到心胸開闊的樂觀曠達(dá)的情懷。
4攻克難點(diǎn)：
(1)理解‘‘無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”是學(xué)習(xí)《浣溪沙》的難點(diǎn)。
花開花落是自然規(guī)律，所以人是無可奈何的；燕子每年都回來尋舊巢，所以說似曾相識(shí)。這是作者對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆。
(2)對(duì)“胡未滅，鬢先秋，淚空流”一句的賞析是學(xué)習(xí)《訴衷情》一詞的難點(diǎn)。
這三個(gè)短句，聲調(diào)急促，寫出了詞人對(duì)國(guó)恥未雪、歲月流逝、壯志未酬的焦慮與慨嘆；抒發(fā)了詞人心憂國(guó)事，報(bào)國(guó)無門的無奈和悲苦之情。
5質(zhì)詢疑點(diǎn)：
(1)《水調(diào)歌頭》中，上天為什么說成“歸去”?詞中哪兩句是由出塵之想轉(zhuǎn)向人世情懷的過渡?
上天而說“歸去”，因?yàn)樵谧髡呖磥恚苍S那美好皎潔的月亮，才是自己精神的家園。上片末兩句“起舞弄清影，何似在人間?”是兩片之間的過渡句，飛天探月，出塵之思，終于讓位于對(duì)人間生活的熱愛。
(2)為什么說《訴衷隋》一詞“說盡忠憤，回腸蕩氣”?
作這首詞時(shí)，詞人已年近七十，身處故地，未忘國(guó)憂，烈士暮年，雄心不已，這種高亢的政治熱情，永不衰竭的愛國(guó)精神形成了詞作風(fēng)骨凜然的崇高美。但壯志不得實(shí)現(xiàn)，雄心無人理解，雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報(bào)國(guó)欲死無戰(zhàn)場(chǎng)”，這種深沉的壓抑感又形成了詞作中百折千回的悲劇情調(diào)。
現(xiàn)代詩兩首
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“現(xiàn)代詩兩首”希望能為您提供更多的參考。
第6課《現(xiàn)代詩兩首》（長(zhǎng)城謠、一片槐樹葉）教案
課題：《現(xiàn)代詩兩首》
一、教學(xué)目標(biāo)（三維）：
1．體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)的情操。
2．掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容。
2.體會(huì)詩人的情感。
3．理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
《長(zhǎng)城謠》
（一）導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們說出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
（二）檢查預(yù)習(xí)
正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕（注音略）
三學(xué)海拾貝
1．作者簡(jiǎn)介
席慕容（略）
2．聽錄音，整體感知
3.講授第一節(jié)
提問：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
4．講析第二節(jié)
提問：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫）
追問：詩人如何抒情？
“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩人心中的地位和影響。詩人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
5．講析第三節(jié)
提問：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：不眠）
明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩人夜不能寐！
6．老師小結(jié)：
詩人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。
（四）當(dāng)場(chǎng)成誦！
（五）布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點(diǎn)。
靈活機(jī)動(dòng)：
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我
在我最美麗的時(shí)刻為這
我已在佛前求了五百年
求他讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁
陽光下慎重地開滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近請(qǐng)你細(xì)聽
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無視地走過
在你身后落了一地的
朋友啊那不是花瓣
是我凋零的心
第二課時(shí)
《一片槐樹葉》
一導(dǎo)入新課
以復(fù)習(xí)《長(zhǎng)城謠》的情感--思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課
二簡(jiǎn)介作者紀(jì)弦（略）
三賞析詩歌
1聽錄音，
2整體感知詩歌
3講析詩的第一節(jié)（可先范讀）
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫一片“槐樹葉”
然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。
4講析詩的第二節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫槐樹葉的來歷
追問：槐樹葉的作用是什么？
明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖娙说乃监l(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。
5講析詩的第三節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：對(duì)將來的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
6教師總結(jié)
本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
7再聽范讀。
8要求當(dāng)場(chǎng)成誦。
四布置作業(yè)
附舒婷詩歌
【祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)】
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
--祖國(guó)啊！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
--祖國(guó)啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
--祖國(guó)啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
--祖國(guó)啊
我親愛的祖國(guó)
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)隨筆：
現(xiàn)代詩兩首導(dǎo)學(xué)案
課題
6、現(xiàn)代詩兩首
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握“隘口、蹲踞、荒莽、山巔、蟬翼”等詞語。
2.體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。
3.學(xué)習(xí)詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。
學(xué)習(xí)過程
備注
布置預(yù)習(xí)
1.字詞積累
（１）給加點(diǎn)字注音：隘口（ ）蹲踞（ ）（）荒莽（?。┥綆p（?。┫s翼（）
（２）解詞：隘口冷眼
2.自由朗讀，體會(huì)作者的感情。
一、預(yù)習(xí)展評(píng)
從“字詞積累”中選用兩個(gè)以上的詞語，并用一種修辭手法寫一段話。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握“隘口、蹲踞、荒莽、山巔、蟬翼”等詞語。
2.體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。
3.學(xué)習(xí)詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。
三、合作探究
預(yù)設(shè)問題一：分別概括《長(zhǎng)城謠》三小節(jié)的內(nèi)容；作者抒發(fā)了什么感情？
預(yù)設(shè)問題二：找出《一片槐樹葉》的線索，梳理思路；作者抒發(fā)了什么感情？
四、精講點(diǎn)撥
預(yù)設(shè)問題：詩歌采用了什么表現(xiàn)手法來表達(dá)主題，抒發(fā)感情？
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
閱讀短文，回答問題。（15分）
每一棵草都會(huì)開花
①去鄉(xiāng)下，跟母親一起到草地里去。驚奇的發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細(xì)小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。我說，怎么草也開花？母親笑著掃過來一眼，淡淡說，每一棵草，都會(huì)開花的。愣住，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的。開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風(fēng)景。蒿子開花，是大團(tuán)大團(tuán)的……就沒見過不開花的草。
②曾教過一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績(jī)自然好不了，所有的競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)，也不被記入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)成殘疾，可有，可無。
③他的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人。常到學(xué)校來看他，站在教室外，他回頭看看窗外的父親。也不出去，只送出一個(gè)笑容。A那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的，有大把陽光氣息在里頭。我好奇他綻放出那樣的笑容。問他，為什么不出去跟父親說話。他回我，爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里，有些感動(dòng)，又有些傷感。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。
④學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的。這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品很令人失望。這是，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想?；顫?、純真、美好，讓人驚嘆。做品保上省里去，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。
⑤學(xué)校開大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟然是黑黑的他——那個(gè)耳聾的孩子?；蛟S是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說，我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。B剎那間，臺(tái)下一片靜，靜得陽光掉落的聲音都能聽得見。
⑥從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間，開得細(xì)小而執(zhí)著。選自《雜文報(bào)》
1．結(jié)合語境，理解第⑤段中加點(diǎn)的“囁嚅”一詞。（3分）
2．從A、B兩句中任選一句進(jìn)行賞析。（4分）
3．標(biāo)題“每一棵草都會(huì)開花”有什么含義？（3分）
4．最后一段在全文中有什么作用？（2分）
5．你認(rèn)為文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？（3分）
六、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)心得
