小學(xué)四年級(jí)足球課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-28八年級(jí)語文上第21課宋詞四首課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)（北京課改版）。
21宋詞四首名師導(dǎo)學(xué)
1理清結(jié)構(gòu)：
2語言特色：
《漁家傲》全詞意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語言質(zhì)樸、凝練。
《浣溪沙》語言婉麗，表達(dá)感情細(xì)膩、生動(dòng)。
《水調(diào)歌頭》意境豪放而闊大，情懷樂觀而曠達(dá)，富有浪漫色彩，用筆奇特飄逸，風(fēng)格瀟灑，剛健有力，語言如行云流水。
《訴衷情》語言悲壯沉郁，詞的情調(diào)體現(xiàn)出幽咽而又不失開闊深沉的特色，比一般僅僅抒寫個(gè)人苦悶的作品顯得更有力量，更為動(dòng)人。
3把握重點(diǎn)：
(1)《漁家傲》一詞的重點(diǎn)在于欣賞其蒼涼沉毅的悲壯美。
《漁家傲》寫景抒懷，詠邊塞的所見、所聞和所感、所思。訴之視覺的形象有秋來風(fēng)景、衡陽去雁、千嶂孤城、長煙落日，以及滿地嚴(yán)霜等等，構(gòu)成蒼茫無際凄苦嚴(yán)峻的塞下秋光的色調(diào)；而特別是作者描繪出來的音響，以號(hào)角為主旋律的塞上“邊聲”，彌漫于整個(gè)空間，應(yīng)和著下片出現(xiàn)的令人不寐的悠悠羌管，更是撥動(dòng)了人物的心弦，掀起了他們情感的波瀾。這邊聲，使人想到江山萬里；這紛繁的戰(zhàn)爭，也使主人公想到燕然未勒，休說歸期。百感交集征戍頻頻，見聞思念，統(tǒng)統(tǒng)凝聚成“將軍白發(fā)征夫淚”一句，艱辛酸楚，然而堅(jiān)忍不拔，使我們于蒼涼中可以聽到沉毅雄邁的戰(zhàn)士心音。
(2)理解《水調(diào)歌頭》一詞的主旨和作者表達(dá)的思想感悟是學(xué)習(xí)本詞的重點(diǎn)
全篇著眼中秋明月，并以月抒情，兼懷念其弟子由，既表現(xiàn)了詞人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，也再現(xiàn)了他心胸曠遠(yuǎn)，毫不悲觀的性格。表達(dá)了詞人由心有所郁結(jié)，到心胸開闊的樂觀曠達(dá)的情懷。
4攻克難點(diǎn)：
(1)理解‘‘無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”是學(xué)習(xí)《浣溪沙》的難點(diǎn)。
花開花落是自然規(guī)律，所以人是無可奈何的；燕子每年都回來尋舊巢，所以說似曾相識(shí)。這是作者對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆。
(2)對(duì)“胡未滅，鬢先秋，淚空流”一句的賞析是學(xué)習(xí)《訴衷情》一詞的難點(diǎn)。
這三個(gè)短句，聲調(diào)急促，寫出了詞人對(duì)國恥未雪、歲月流逝、壯志未酬的焦慮與慨嘆；抒發(fā)了詞人心憂國事，報(bào)國無門的無奈和悲苦之情。
5質(zhì)詢疑點(diǎn)：
(1)《水調(diào)歌頭》中，上天為什么說成“歸去”?詞中哪兩句是由出塵之想轉(zhuǎn)向人世情懷的過渡?
上天而說“歸去”，因?yàn)樵谧髡呖磥?，也許那美好皎潔的月亮，才是自己精神的家園。上片末兩句“起舞弄清影，何似在人間?”是兩片之間的過渡句，飛天探月，出塵之思，終于讓位于對(duì)人間生活的熱愛。
(2)為什么說《訴衷隋》一詞“說盡忠憤，回腸蕩氣”?
作這首詞時(shí)，詞人已年近七十，身處故地，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已，這種高亢的政治熱情，永不衰竭的愛國精神形成了詞作風(fēng)骨凜然的崇高美。但壯志不得實(shí)現(xiàn)，雄心無人理解，雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”，這種深沉的壓抑感又形成了詞作中百折千回的悲劇情調(diào)。
延伸閱讀
八年級(jí)語文上第23課現(xiàn)代詩兩首課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)（北京課改版）
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23現(xiàn)代詩兩首名師導(dǎo)學(xué)
1理清結(jié)構(gòu):
2語言特色:
(1)《我愛這土地》用設(shè)問直抒對(duì)祖國的深情。
詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆：“為什么我的眼里常：含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”，太“深沉”太。強(qiáng)烈的土地之愛，已使詩人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩；的淚水。深沉”一詞也許達(dá)不到與實(shí)際感情相應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是，其后緊跟的省略號(hào)，似乎涌動(dòng)著潛流地火般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。全詩在這問答中達(dá)到高潮，那熾熱、真摯的愛國情懷，留下不盡的余韻。
(2)《中國的土地》這首詩，前一節(jié)寫土地，詩人精心選取杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪等代表中國版圖東南西北的具體意象，有極高的概括性，又避免了空泛。后一節(jié)水到渠成地寫生活在這塊神奇土地上的“美麗”的人民，預(yù)言偉大祖國的復(fù)興與繁榮。詩人把對(duì)中國土地的謳歌，對(duì)中國人民的贊美寄寓在典型新穎的意象之中，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
3把握重點(diǎn)：
(1)《我愛這土地》詩中的意象是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
詩中的“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”四組意象是有象征意義的。“被暴風(fēng)雨所打擊著”的“土地”意象展不了大地遭受苦難、山河破碎、國土淪喪；“永遠(yuǎn)洶涌著”的“悲憤”的“河流”和“激怒”的“風(fēng)”抒寫了人民的悲憤和激怒，象征抗戰(zhàn)力量的日漸壯大和那風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗?fàn)帲荒恰皝碜粤珠g的無比溫柔的黎明”，是苦難人民的希望和抗戰(zhàn)勝利的“黎明”。
(2)學(xué)習(xí)《中國的土地》，把握自然景觀和人文景觀的有機(jī)結(jié)合這一重點(diǎn)。
“中國的土地”在詩人的眼里之所以“神奇”“美麗”，一是因?yàn)樽匀痪坝^：山川河流，土地鮮花，樹木海浪，這些景觀無不透著“奇”；一是因?yàn)槿宋木坝^：黃皮膚黑頭發(fā)的中國人有著敦厚的性格，頑強(qiáng)的毅力，寬廣的心胸，解放的思想，這有機(jī)的結(jié)合，更是作者內(nèi)心感情的真實(shí)流露。
4攻克難點(diǎn)：
(1)理解“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這一句中包含的作者情感。
小鳥活著時(shí)，傾盡全力為土地而歌唱；死后，又將自己的全身投入土地的懷抱，連羽毛都與土地融為一體。這令我們不能不為作者“鞠躬盡瘁，死而后已”的斗爭精神而感動(dòng)。
(2)理解‘‘掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂／堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)”的含義。
這里詩人將人文景觀融合到自然景觀中，“躍動(dòng)著歡樂”“復(fù)興的契機(jī)”不僅飽含了詩人對(duì)未來的期待，更是對(duì)充滿希望的未來的熱烈歡呼。一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)型期的到來，“中國的土地’’會(huì)因此更加神奇，更加美麗，更加充滿生機(jī)。
5質(zhì)詢疑點(diǎn)：
(1)詩人為什么要用“嘶啞的喉嚨”歌唱?
詩人在詩中僅僅選用了“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲壯的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時(shí)代同步的憂患詩情，使人們體味到了歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國、對(duì)土地、對(duì)人民執(zhí)著的愛。所以用“嘶啞”一詞十分傳神。
(2)如何理解“黃金般的相思”的含義?
“黃金”，色彩鮮艷，分量沉重，永不褪色，不易改變。用“黃金”修飾“相思情”，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對(duì)祖國深沉凝重的眷念之情。
第21課《宋詞四首》教案
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第21課《宋詞四首》教案教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及寫作背景。
2、讀懂作者心情，欣賞宋詞的意境美，陶冶情操。
3、準(zhǔn)確反復(fù)朗讀，欣賞宋詞語言的音韻美，達(dá)到背誦。
4、明確四首宋詞的名句、主旨句、用典句及修辭用法等。
教學(xué)過程
《如夢(mèng)令》
一、簡介作者：
李清照(約1084--約1155)，號(hào)易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。李清照詞風(fēng)婉約，她的藝術(shù)特征表現(xiàn)在：（1）善于抒情造境。她善于把強(qiáng)烈的感情熔鑄在藝術(shù)形象里，造成一種情景交融的藝術(shù)境界。她還善于從描繪一段情節(jié)、一個(gè)思想曲折中，顯示出感人的意境來。（2）用語淺顯新奇。李詞語言既淺顯自然，又新奇瑰麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。
二、結(jié)合注解分析：
1、3至7句寫了什么？是哪兩人對(duì)話？對(duì)話人各自心情如何？哪兩個(gè)字表露了他們的不同心情？
詩人與侍女的問答，詩人有心問，侍女卻不解其意。
2、“應(yīng)是綠肥紅瘦”，使用了什么修辭手法？有無言外之意？
明確：用擬人的方法描寫花、葉，同時(shí)又一語雙關(guān)，曲折表達(dá)自己因思親而憔悴，自己像海棠花一樣消瘦了。
3、這首詞抒發(fā)了作者什么思想感情？
表達(dá)了作者惜春、傷春之情，深層地表達(dá)了作者思念親人的情感。
板書：
想昨夜：風(fēng)雨醉酒
試——有心問，卻——無意答
對(duì)話：明說海棠暗抒情
——因思夫而憔悴
《醉花陰》
1、思想內(nèi)容：
上片重陽：日長難挨，半夜難眠。
下片黃昏：思得消魂，思得清瘦。
重陽佳節(jié)，東籬把酒，抒發(fā)思念親人的愁苦之情。
2、重點(diǎn)詞語理解：
消魂：指因思念親人而心神迷離。
黃花：指菊花。
3、詞中名上片重陽日長難挨
晝夜活半夜難眠
下片黃昏思生得消魂
把酒感受思得清瘦句：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！?br> 《西江月》
1、簡介作者：
2、學(xué)生看導(dǎo)讀，發(fā)言簡述背景。
夏夜，作者獨(dú)行于黃沙嶺的稻田旁，明月清風(fēng)之時(shí)，突然飄下零星的雨點(diǎn)，引發(fā)了作者的感慨。
3、學(xué)生對(duì)照注釋自譯詞義。
4、詞的上片下片各寫了哪些景？抒發(fā)了作者怎樣的心情？
明月驚鵲
清風(fēng)鳴蟬豐收在望之喜
稻花飄香
蛙說豐年江南農(nóng)村夏夜
天邊疏星
山前稀雨避雨尋店之樂
路轉(zhuǎn)溪橋
忽見茅店
《破陣子》
1、學(xué)生看導(dǎo)讀，發(fā)言簡述背景。
詩人為朋友陳同甫寫的壯詞。
2、學(xué)生對(duì)照注釋自譯詞義。
3、這首詞寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？
抒發(fā)了詩人一心想上戰(zhàn)場殺敵，卻壯志難酬的苦悶悲憤之情。
4、這首詞的構(gòu)思（結(jié)構(gòu)）有什么特點(diǎn)？
現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境相結(jié)合，第一句寫現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心苦悶；2—9句寫夢(mèng)境，寫戰(zhàn)場生活與壯志豪情；最后一句寫現(xiàn)實(shí)，感慨壯志難酬。
板書：
上片：看劍苦悶不甘（現(xiàn)實(shí)）
軍旅生活
下片：激烈戰(zhàn)斗（夢(mèng)境）
感慨壯志未酬（現(xiàn)實(shí)）
第22課《宋詩四首》課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第22課《宋詩四首》課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
22宋詩四首名師導(dǎo)學(xué)
1理清結(jié)構(gòu)：
2語言特色：
《登飛來峰》言簡意賅，風(fēng)格遒勁豪壯。全詩構(gòu)思奇特，選擇角度新穎：登高望遠(yuǎn)，卻沒有為描寫景物多費(fèi)筆墨，而旨在引出議論。
《游山西村》語言質(zhì)樸清新，塑造了一個(gè)游客形象。全詩緊扣“游”字，按時(shí)間推移展開敘述，層次清晰，語言生動(dòng)。中間兩聯(lián)對(duì)偶自然工整，顯出詩人錘煉字句的非凡功力。
《觀書有感(其一)》全詩以方塘作比，而不是干巴巴地說理，使人感到生動(dòng)、形象，容易理解。
《過零丁洋》熔敘事和抒情言志為一爐，語言精煉，氣勢雄偉，格調(diào)悲壯，感人至深。
3把握重點(diǎn)：
把握每首詩的主旨是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
(1)《登飛來峰》全詩表現(xiàn)了王安石高瞻遠(yuǎn)矚的思想理念和不怕困難、勇往直前的精神，其躊躇滿志的情懷溢于言表。
(2)《游山西村》是一首記游抒情詩。寫出了豐收之年農(nóng)村一片安靜、歡悅的氣象，反映了農(nóng)家款待客人盡其所有的盛況，表現(xiàn)詩人對(duì)山西村的留戀。
(3)《觀書有感(其一)》這首詩寫作者從清清的池水聯(lián)想到了做學(xué)問的道理，表面看來是寫景，實(shí)際是用景物作比喻。池塘活水如明鏡清澈見底，這一境界，與一個(gè)人在學(xué)習(xí)中對(duì)一難點(diǎn)豁然貫通有類似的地方。
《過零丁洋》表現(xiàn)了作者在國破家亡時(shí)堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了作者視死如歸、為國捐軀的英勇精神。
4攻克難點(diǎn)：
《登飛來峰》詩“借景言志，以理入詩”和“聯(lián)想豐富”是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
詩中哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。“飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”句寫飛來峰上的塔極高，寫塔高實(shí)質(zhì)上暗指詩人志氣高，抱負(fù)遠(yuǎn)大。詩人不直寫日出，而寫“聞?wù)f雞鳴見日升”，一是實(shí)寫，指看日出的時(shí)間；二是虛寫，指詩人心巾的“日升”即改革成功，抱負(fù)實(shí)現(xiàn)。因此，用“聞?wù)f”不用“眼見”，這是詩人的高明之處?！安晃犯≡普谕邸薄白跃壣碓谧罡邔印边@兩句從具體的情境中自然提煉出來的詩句，是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。
聯(lián)想豐富?！奥?wù)f雞鳴見日升”一句聯(lián)想豐富，描繪出一幅無比壯麗的美景。
5質(zhì)詢疑點(diǎn)：
《游山西村》中的名句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是大家都非常熟悉的，該如何賞析?
這一句寫了農(nóng)村明媚絢麗變化萬千的自然風(fēng)光，表達(dá)了詩人喜悅的心情。這一句蘊(yùn)涵著哲理，后來往往比喻人們?cè)跓o路可走的時(shí)候，經(jīng)過一番周折、一番努力，又有了新的出路、新的天地。
