高中詩兩首教案

七年級語文上第4課散文詩兩首導學案（人教版）。

語文七年級上人教新課標4《散文詩兩首》導學案
目標呈現(xiàn)：
1．有感情朗讀詩文，感受美好，純潔的童真世界；
2．體驗至愛親情，得到美的熏陶。
重點：反復朗讀，品味詩歌語言，體驗至愛親情。
難點：把握詩文感情基調，提高健康高尚的審美情趣和審美能力。
一、預習熱身
1.資料整合：
作者信息
泰戈爾（1861-1941），印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國王和王后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多搭拉》，詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大。榮獲1931年諾貝爾文學獎。共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。
冰心（1900-1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。原籍福建長樂，1900年10月5日生于福州。從1919年冬天起，她受泰戈爾《飛鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時用三言兩語記錄下來。后來的《晨報》的“新文藝”欄目發(fā)表，并結集為《繁星》和《春水》于1923年出版。冰心的“問題小說”，“春水體”詩集和“冰心體”散文集，尤其是她的創(chuàng)作最顯文學功底的是“冰心體”散文，它們以細膩溫柔而又略帶憂愁的情調寫童心、母愛和自然，語言清新雋永，耐人尋味。對中國現(xiàn)代小說、詩歌、散文的創(chuàng)作影響很大。
2．給加點字注音：
羅摩衍那（）匿笑（）禱告（）沐?。ǎ?br> 蔭蔽（）菡萏（）徘徊（）欹（）斜
3．品讀詩文知母愛
（1）《金色花》我與媽媽進行了哪三次嬉戲？

（2）《金色花》我讀出了一個怎樣的孩子？我讀出一個怎樣的媽媽？
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（3）《荷葉母親》抒發(fā)了作者怎樣的感情？

第二課時

二、合作探究
1．金色花是自然界中一種普通的花，還是一種有特別意義的花？

2．尋美之旅：你發(fā)現(xiàn)《金色花》美在哪里？

3．園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？

三、盤點提升
1、《金色花》選自于印度詩人泰戈爾的《新月集》，有人說，《新月集》如《安徒生童話》般具有一種不可測的磨力。請根據(jù)《金色花》來感受《新月集》具有一種怎樣的魔力。

2、課堂小練筆：
請用“假如我變成了……”說寫一段話或一首詩來表達對母親（父親）的愛。

四、我的收獲
學完本課后，你的收獲是什么？請寫在下面。
1、
2、

精選閱讀

第24課《散文詩兩首》學案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第24課《散文詩兩首》學案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第24課《散文詩兩首》學案
教師寄語：親情是人間最偉大的情感。感受親情，有如沐浴在春日的陽光下。
學習目標：
①指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
②體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
一、自主學習
1、預習安排：
①查字典解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；

②以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班里交流。

③閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。

2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情?

二、合作探究
1、閱讀第一首詩
①“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

④“我”和媽媽各是什么性格?

2、閱讀第二首詩
①你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?

②第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

③詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?

④第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點?有什么作用?紙船，并以

三、拓展交流
1、學習這兩首詩，你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。

四、達標檢測
（一）基礎知識
1．《金色花》作者是________（國名）文學家________（姓名）?！逗扇~母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。
2．下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是[　]
A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作
B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的
C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方
D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響
3．《金色花》結尾“媽媽見了面說：‘你這壞孩子，你到哪里去了’？”這一句是如何體現(xiàn)母愛的？
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4．《荷葉母親》的結尾“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？
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二、能力提高：
1．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
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2．課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達對父母的愛。
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三、開放探究
1．任何兩個詞語都可以經過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但是只要經過四步中間聯(lián)想（每個聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質”聯(lián)想到“皮球”：木質—樹林，樹林—田野，田野—足球場，足球場—皮球。
請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。
房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶
月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花
2．仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習。
例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。
（1）冬天像________
（2）老師的話像________
（3）淋成落湯雞的我，感覺好像________
3．閱讀冰心的《繁星》完成下列問題：
嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！”
淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！”
淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”
(1)這首詩所用的修辭手法有________、________。
(2)詩中用________、________、________三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。
(3)這首詩作者的寫作目的是什么？
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(4)對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検荹　]
A、詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化
B、詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想
C、“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身
D、這首詩共三段，句式結構基本相同

參考答案
達標檢測
一1．印度　泰戈爾　冰心　謝婉瑩　《繁星》　《春水》　《寄小讀者》
2．D
3．上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔心和對孩子的疼愛。
4．簡單幾筆點明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人
二、能力提高
1．孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點事。
因為孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
2．略
三、開放探究
1．房子——主人主人——客人客人——喝水喝水——茶月亮——太陽太陽——大地大地——花園花園——花。
2．（1）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。
3．(1)排比　擬人
(2)發(fā)展　貢獻　犧牲
(3)鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。
(4)C（“芽兒”、“花兒”、“果兒”是青年的象征）

七年級上冊語文散文詩兩首《荷葉母親》教案

初中語文七年級上冊《荷葉母親》教案

三維目標

★知識與能力

學生掌握識記本文的生字及作者冰心的簡況。

★過程與方法

學生有感情地朗讀課文并整體把握課文內容。

★情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生濃濃的親情感，學會理解母親，孝敬母親，感恩母親。

教學重點

有感情流暢地讀熟課文。

教學難點

理解本文主旨的含義。

教法學法

自主合作探究師導生主

教具準備

五個教學板塊的紙塊錄音李玲玉-媽媽的吻

出示知識點：生字、文學常識、表達方式、節(jié)奏、主旨、寫法、名言、故事、拓展、閱讀等。

課時：一課時

教學流程

一、激情導入新課

母親是煩惱中的一曲古箏，當你義氣消沉時，優(yōu)雅的旋律一響

起，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的陣陣清風，當你驚惶傷心時，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒；母親是困頓中的一股甘泉，當你精疲力竭時，為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學習中國現(xiàn)代文學史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》。

二、教師范讀課文

學生準備：如讓你做老師的話，你將講授本文中的哪些方面的

內容呢？（兩人代表在講桌前試說）

你們講述的內容老師相信你們在小組內會做的更好，在此老師也有要授課的內容，看哪一組合作的最好，與老師配合的最默契，把你們最精彩的地方展示出來。

三、在黑板上出示五個板塊的內容。（學生活動完成）

（一）“自主”塊：相信自己，我能行。自信是成功的第一秘訣。

1.我來解決生字。

2.我來走近作者──冰心。介紹認識作者。

3.我來整體把握課文內容。

4.我來理清本文作者思想感情的變化過程。

5.我能找出本文的主旨句，讀一讀。

6.我能掌握本文的寫法。

（二）“探究討論合作交流”塊。（老師適當參與，與學生一起交流）

1.本文重點描寫的是什么？

2.為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？

3.“心中的雨指”的是什么？

（三）“合作積累材料”塊。（學生交流展示）

積累有關母親的名言、故事。

(四)“互動”塊

學生有何疑問提出來共同解決。

（五）“真情流露交流展示”塊。

作為農民的子女，媽媽含辛茹苦地把你們養(yǎng)大，此時此刻，你想對你的媽媽說點什么，寫點什么呢？

四、結束語

是的，同學們，你們的母親為你們付出了很多很多，作為子女的你們，應該理解母親，孝敬母親，感恩母親。純潔的母愛，總在我們遇到風雨時悄然而至，給我們慰藉和力量；無私的母愛，將永遠保護我們，伴我們一生。母愛是現(xiàn)實社會生活中一個久盛不衰的永恒的話題。荷葉──母親！

靜聽李玲玉-媽媽的吻

板書設計

荷葉──母親

愛──主旨

紅蓮──我

訓練提升

1.給下面加點的字注音。

并蒂姊妹菡萏敧斜蔭蔽

2.本文的體栽是，作者是，原名，其詩歌的代表集有，，該詩集反應的內容是、、。

3.請把本文的主旨句寫出來：。

4.請寫出一句有關母愛的名言并注明作者。

5.請講述一則有關母愛的著名故事。（20字以內）

6.閱讀

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒有在院子里看蓮花了──但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們三個姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞?！?/p>

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散飄在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意！──徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右敧斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊──一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面──我不寧的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。

我心中深深地受了感動──

母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

一九二二年七月二十一日

（1）請概括這篇散文詩的內容。

（2）第三段的記敘的順序是。

（3）“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

該句運用的表達方式有。

（4）你是如何理解“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”？

（5）“母親節(jié)”時，你送給母親的祝福是什么？

附歌曲《媽媽的吻》。

在那遙遠的小山村小呀小山村

我那親愛的媽媽已白發(fā)鬢鬢

過去的時光難忘懷

難忘懷

媽媽曾給過我多少吻

多少吻

吻干我那臉上的淚花

溫暖我那幼小的心

媽媽的吻甜蜜的吻

叫我思念到如今

媽媽的吻甜蜜的吻

叫我思念到如今

遙望家鄉(xiāng)的小山村小呀小山村

我那可愛的小燕子可回了家門

女兒有個小小心愿

小小心愿

再還媽媽一個吻

一個吻

吻干她那思念的淚洙

安撫她那孤獨的心

女兒的吻純潔的吻

愿媽媽得歡喜

女兒的吻純潔的吻

愿媽媽得歡喜

女兒有個小小心愿

小小心愿

再還媽媽一個吻

一個吻

吻干她那思念的淚洙

安撫她那孤獨的心

女兒的吻純潔的吻

愿媽媽得歡喜

女兒的吻純潔的吻

女兒的吻純潔的吻

愿媽媽得歡喜

愿媽媽得歡喜

女兒的吻純潔的吻

女兒的吻純潔的吻

愿媽媽得歡喜

愿媽媽得歡喜

七年級上冊語文散文詩兩首《荷葉母親》精品教案

初中語文七年級上冊《荷葉母親》教案設計

【教材分析】

《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元自讀課文《散文詩兩首》，兩篇散文詩歌，均以母愛為主題，表達兒女對母親深情的眷戀與贊頌，

《荷葉母親》是一篇贊頌母愛的美文。作者被雨打紅蓮、荷葉護蓮的生活場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關愛。她以荷葉為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌。文如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，又耐人尋味。

【學情分析】

文章歌頌母愛，文字質樸，情感真摯，極易引起共鳴。要引導學生多角度感悟文章，激發(fā)學生的感情，激發(fā)學生感恩之情。同時引導學生探究文章托物抒情的寫法，抒發(fā)內心真摯的情感。

【教法學法】

教學中，教師要充分發(fā)揮引導作用，授之以魚不如授之以漁，還課堂以生命力，還學生以活力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，以學為本、因學論教，對學生的學法進行正確引導。

情景創(chuàng)設法：課前播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設情境。

朗讀法：學生朗讀與品讀相結合，提高朗讀水平，培養(yǎng)朗讀欣賞能力。

討論法：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，師生互動，共同討論，突破重難點。

【教學目標】

語文新課程標準要求，要注重學生思維能力的發(fā)展，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，根據(jù)這篇散文詩的特點，我制定了如下目標：

1.有感情朗讀文章，體驗人間真情，培養(yǎng)感恩的情懷。

2.品味樸實、清麗的語言，學習托物抒情的寫法。

【教學重難點】

1.教學重點

反復誦讀，引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。

2.教學難點

學習托物抒情的寫法，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

【教學步驟】

一、情境導入

課前請同學們欣賞一首歌。

課前播放歌曲《燭光里的媽媽》或《母親》(閻維文)

剛才我們聽到的音樂，看到的畫，所表達的共同主題是什么?(母愛)

對，母愛千年，沉浸于萬物之中，充盈于天地之間，流淌于歲月的長河。她們的愛，如春雨潤物無聲，如太陽和煦溫暖。歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛，那作為現(xiàn)代文學家的冰心又用怎樣的語言來歌頌這份濃濃的母愛呢?下面讓我們走進散文詩《荷葉母親》，一同去欣賞那感人至深的場景吧!(板書課題作者)

二、整體感知

⑴請大家用心去聆聽朗讀，標注不熟悉的字詞，同時思考：

作者描繪了一幅怎樣的畫面?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

(播放幻燈片錄音)

⑵在聽讀的過程中，同學們是否注意到了這些詞的讀音?請看大屏幕：(播放幻燈片注音)

并蒂(dì)姊妹(zǐ)蓮蓬(péng)菡萏(hàndàn)徘徊(páihuái)

攲斜(qī)蔭蔽(bì)白瓣兒(bàn)

⑶一首詩就像是一幅畫。這首散文詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?(提示：在聽讀過程中，你印象最深的畫面是怎樣的?)

生：我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了，但一朵紅蓮盛開了;紅蓮被雨點打的左右斜;

風雨中荷葉側過身子遮住紅蓮;紅蓮在荷葉下不搖動了;窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內我坐在母親旁…

師：紅蓮、荷葉為我們組成一幅幅美麗而感人的畫面。你能告訴我，這篇散文詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?你從哪里讀出來的?

生：

師：風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的圖畫，讓我們聯(lián)想到了為我們遮風擋雨的母親，聯(lián)想到了無時不在的母愛。接下來就讓我們一起去細細地欣賞品味吧!

三、品讀賞析

⑴請同學用自己喜歡的方式去朗讀文章，勾畫出具體描寫紅蓮和荷葉的句子，并用一兩個詞語點評：這是一朵的紅蓮;這是一張的荷葉。

生配樂自由探究研讀。

⑵師：首先我們來看一下這是一朵怎樣的紅蓮?

A生1：這是一朵美麗的紅蓮。

師：從哪里讀出的?

生1：我是從那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

師：哪些詞語展示了它的美麗?

生1：亭亭、立，這兩個詞語用擬人化的手法形象表現(xiàn)紅蓮筆直立于碧波荷葉之上的婀娜的身姿.在作者筆下這朵紅蓮就像是一個美麗的少女。

師：菡萏是什么意思?(荷花)在這里是什么意思?(含苞欲放的荷花)

師：有些詞語我們應該理解它在特定情境下的特定含義。

B師：你還讀出了怎樣的蓮花?請繼續(xù)談。

生2：這是一朵幸運的紅蓮。

師：哪里體現(xiàn)出幸運?

生：我是從那一朵白蓮已經謝了…亭亭地在綠葉中間立著兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮的幸運。

師：對，朗讀這些語句時，要讀出作者的惋惜與驚喜!一起試一試。

C師：同學們讀得很仔細，請繼續(xù)談。

生3：這是一朵承受風雨的紅蓮。這是一朵痛苦的紅蓮。這是一朵無助的紅蓮。

我是從窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大，

教案

那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右起斜。

師：哪些詞語體現(xiàn)它的痛苦無助?

生3：左右欹斜，寫出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。

師：這雨大不大，(大)文章怎么描寫的?

生：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。繁密的雨點。

師：對，雨越大，反映了紅蓮?(寫出紅蓮遭遇的困難很大。)

師：在這么大的雨中紅蓮顯得好無助。假如你就是那朵風雨中的紅蓮，此刻你的內心最想要的是什么?

生：要是有人幫我遮雨就好了;要是雨停了真好;要是有媽媽在我就不怕了…

師：詩人看到風雨中的紅蓮內心是怎樣的?

生：擔心但又無可奈何。

師：那詩人為什么不去保護紅蓮?

生：因為詩人就像紅蓮一樣害怕風雨的打擊，她去給紅蓮遮風擋雨，那誰又為詩人遮風擋雨呢?

師：讀到這里，我也為紅蓮的命運深深地惋惜了。請繼續(xù)說，紅蓮還留給你什么印象?

D生：這是一朵幸福的紅蓮。

我是從雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。

不搖動：寫出荷花在荷葉的保護下，再也不懼怕風雨的打擊了，就好象躲進媽媽的懷抱一樣溫暖，幸福。

師：我們該怎么讀不搖動了

生：堅定，自豪，幸福

師：讓我們抬起頭，挺起胸，面對風雨用幸福的語氣來讀這句話吧!

⑶風雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢，接下來就讓我們一起走進這張荷葉。這是一張怎樣的荷葉?

生1：這是一張慈憐的荷葉。我是從一回頭忽然看見…正覆蓋在紅蓮上面

傾側覆蓋：寫出荷葉對紅蓮的憐愛和保護。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧愿彎下身子為紅蓮遮風擋雨，而且動作還很輕柔。

慢慢地：能深刻地體現(xiàn)荷葉對紅蓮無微不至地照顧。

師：面對這樣一張慈憐的荷葉，你的頭腦里會出現(xiàn)誰的影子?(母親)

那么我們該用怎樣的語氣來讀呢?(深情、緩慢，內心充滿感激)

生朗讀.

師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)這個省略號，它在這里表示什么意思?

生：話沒說完。

師，那你能否想象一下，荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛的舉動?。

生：(略)

生2：這是一張勇敢的荷葉。我是從雨點不住的打著…無力的水珠。

如此大的雨，一碰到荷葉就變成流轉無力的水珠，這充分體現(xiàn)了荷葉的堅強勇敢。

四、探究思考

讀到這里，我突然發(fā)現(xiàn)，詩人用了很多的筆墨來描寫紅蓮和我內心的感受，描寫荷葉和母親的句子卻很少，顯然文不對題。我們將題目修改一下，可以嗎?

生：紅蓮的美麗，幸運。幸福都源于荷葉，沒有荷葉就沒有紅蓮的一切。詩中描寫紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。

生：她是故意的，她把紅蓮寫得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。

師：荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現(xiàn)。這正是母親的形象的寫照。讓我們一同吟誦作者對母親的真摯的贊頌：

學生齊讀：母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

師：什么是心中的雨點?

生：人生的風風雨雨

師：想到這些人生的坎坎坷坷、風風雨，我又記起了作者心底的一種聲音，請看：

母親呵!

天上的風雨來了，

鳥兒躲到它的巢里，

心中的風雨來了，

我只躲到你的懷里。

母親啊!

請頓時撇開你的憂愁，

容我沉酣在你的懷里，

只有你是我靈魂的安頓.

(出示課件，學生齊讀三首小詩)冰心在這篇散文詩中歌頌了偉大無私的母愛，在她的詩集《繁星》、《春水》中，她把母愛視為最崇高最美的東西，反復加以歌頌。

冰心的創(chuàng)作內容大致包括三個方面：母愛、童真、自然美。以宣揚愛的哲學著稱。讀冰心的的文章，猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星，簡單清澈，讓人心醉，而后與胸中留下一些美好的東西。

推薦閱讀冰心作品

師結：作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，是為抒發(fā)對母親的贊美之情設置生動的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動形象、情景交融的藝術境界。

五、遷移拓展：

師：經過剛才的品析，我們被荷葉母親的偉大所感動?，F(xiàn)實生活中的母親又何嘗不是如此?還記得那則感天動地的短信?寶貝兒，如果你還活著，請記住，媽媽愛你!媽媽走了，但母愛將永遠伴隨在孩子的身邊?；蛟S你我的身邊并不曾發(fā)生過如此撼動人心的事情，但母親對我們的愛無時無刻不縈繞在我們身邊。你感受到了嗎?

生談對母愛的感受。

師：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠。在我們的生活中，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影;出門前的一句句關愛的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習慣。能享受到母愛是我們的幸福，所以我們要以一顆感恩之心，去善待我們的父母，善待親人，善待萬物。相信同學們心中一定還有很多的話想對母親說，現(xiàn)在就請同學們拿起手中的妙筆，模仿借助某一種具體的事物抒發(fā)對母親的愛。如：母親啊，你是____，我是____。比比看誰想像最豐富，寫的最好最美。

學生寫作、發(fā)言。

1.母親啊!你是陽光，我是大地上綻放的花朵。

2.母親啊!你是春雨，我是幼苗，你滋潤著我，讓我茁壯成長。

3.母親啊!你是濃陰的大樹，我是樹下被你遮風擋雨的小草。

六、結語

母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。

母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵也依然純潔明凈。

相信我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風雨的荷葉--我們的母親。

讓我們再次深情地朗誦文章結尾處作者深情贊美母愛的句子--(師生共同朗誦)

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時候，一定能看到母親欣慰的笑容。下課。