高中詩兩首教案

詩兩首學(xué)案（未選擇的路、假如生活欺騙了你）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解這兩首詩所蘊(yùn)含的哲理，背誦《假如生活欺騙了你》。

2、了解象征手法的作用。學(xué)習(xí)詩歌樸實、真誠的語言，理解詩歌的表現(xiàn)角度。

3、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對人生的選擇。

學(xué)習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)知識

1、讀一讀，寫一寫

佇（立 涉（ ）足 延綿（ ） 萋萋（ ）

瞬息 憂郁（ ） 幽（ ）寂 尷（ ）尬（ ）

2、查一查，理解詞義。

幽寂： 尷尬：

延綿： 萋萋：

二、理解探究

1、讀一讀，想一想，這兩首詩給了我們什么樣的人生啟示？

2、說說兩首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

3、《假如生活欺騙了你》許多人把它記在自己的筆記本上，作為自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？

三、合作釋疑

1、《未選擇的路》中的路有什么深刻的含義？既然是選擇道路，作者為何要寫“未選擇的路”，而不寫已選擇的路？

2、讀了普希金的《假如生活欺騙了你》，你覺得有沒有什么現(xiàn)實意義？

四、課內(nèi)精讀

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

1、假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？

2、你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“你”指的是哪些人？

3、“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞替換？

4、“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句，語氣上有什么特點？

5、這首詩蘊(yùn)含了什么道理？試著談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

五、拓展延移

黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。

但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。

……

也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路--而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。

1、試著概括第一小節(jié)詩歌的內(nèi)容。

2、你認(rèn)為“從此決定了我一生的道路”朗讀的重音應(yīng)放在哪個詞上。

3、詩中的“路”，根據(jù)你的理解，你認(rèn)為它的含義是什么？

4、哲理詩給人以思考，請以自然界的某一景物用一兩句話寫出你的獨特感悟或?qū)ι畹乃伎肌?/p>

參考答案

理解探究

1、《假……》告訴我們：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱這時，要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福的。

《未……》告訴我們：人生的道路千萬條，我們不要隨波逐流，而要經(jīng)過慎重的思考，作出獨立自主的選擇。

2、《假……》先用假設(shè)的方式提出問題，然后用勸告的口吻，闡述一種積極樂觀的人生態(tài)度。

《未……》前三節(jié)寫林中兩條路的不同，難以選擇。最后一節(jié)詩人遙想將來對往事的回顧，寫未選擇的路。

3、詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你親切交談。再說，詩句也清新流暢、熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以感受到詩人真誠博大的情懷和堅強(qiáng)樂觀的思想。

合作釋疑

1、詩表面上似乎在寫自然界的路，實際上是寫人生的路。而詩人重點又不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。因為詩人主要是感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走其中一條，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，所以選擇務(wù)必要慎重。

2、人生旅途難免受生活欺騙，遭受各種挫折和厄運，有的人從此消極沉淪，萎靡不振，有的人則會怨天尤人。而也有另一種人敢于面對現(xiàn)實、笑看人生、不為挫折所氣餒、不為失望所頹廢。熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信正義必勝，光明必將到來，詩人正是這種人。他這種積極樂觀的人生態(tài)度來自對未來的堅定信念，這對每一個人都是有所啟迪的。

么“會成為親切的懷念”？

“過去了的”指“憂郁的日子”。過去了的歲月，不論是成功，還是失敗，不論是喜悅，還是痛苦，它都將成為了我們的歷史。成功喜悅也好，失敗痛苦也罷，都是我們所曾經(jīng)歷過的。對于我們短暫的人生來說，經(jīng)歷了就有意義，都值得我們懷戀。

課內(nèi)精讀

1、不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜，相信快樂的日子將會來臨，憂郁將會過去。

2、生活中所有不順利，碰到困難、挫折的人。

3、煩悶。

4、委婉地勸說。

5、告訴讀者要勇敢樂觀地面對生活中的失敗、困難或當(dāng)生活中出現(xiàn)不順利，并不被別人理解時，要勇敢樂觀地面對。

拓展遷移

1、面對樹林里兩條不同的路。

2、“一生”或言之成理即可。

3、指人生的道路或人成長的道路。

4、示例：皮球--越多打擊，越要奮起。

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相關(guān)知識

詩兩首（假如生活欺騙了你、未選擇的路）教案

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；

2、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

3、道德、情感、價值觀： 體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重難點

重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

難點：

1、理解兩首詩所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度；

2、理解象征與比喻的區(qū)別。

教學(xué)用時 ：兩課時

教學(xué)類型：自讀課

教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)入

大家已經(jīng)接觸到了許多詩歌，那么在上課之前，我想問大家一個問題：“什么是詩歌？”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感”，我認(rèn)為詩歌的最大特點就是表現(xiàn)了一種美的追求。《荷馬史詩》表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星·春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美，即使是《惡之花》《死水》這樣的詩篇，寫了種丑惡的事 物，也是為了表現(xiàn)對逝去的美的留戀和對現(xiàn)實毀滅美的憤慨，這是一種追求之美。同樣，我們可以從抒發(fā)個人情感的愛情詩中看到美的存在，而描寫人生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。我們學(xué)習(xí)這兩首詩歌，首先要去體會這種詩歌的美，通過我們的朗讀，通過我們的體會，通過我們的品味來感知這種美。

《假如生活欺騙了你》教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。同學(xué)們能說說他們的名字嗎？（譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。）今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。 學(xué)生自由回答

三、簡介作者

哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況？明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一 可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生。

四、寫作背景

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊 上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

五、聽、讀詩篇

1、聽課文錄音。

2、劃分朗讀節(jié)拍。

3、自由朗讀：由教師范讀，再由學(xué)生讀。

六、結(jié)合體驗，研討問題

1、問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度--當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去， 我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

2、問：如何理解”而那過去了的，就會成為親切的懷戀“這兩句詩的含義？

明確：參見教參。

3、問：詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？

學(xué)生討論，言之有理即可。

4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？

學(xué)生自由討論，各持己見。（教師引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系實際）

七、遷移積累

1、仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。

假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。

2、背誦全詩。

第二課時

《未選擇的路》教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課

背誦《假如生活欺騙了你》

二、導(dǎo)入新課：

普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達(dá)了他對人生之路的思考。

三、介紹詩人：

弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是”新英格蘭的農(nóng)民詩人“。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。

四、朗讀詩篇

五、合作探究

1、請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的”路“有什么含義？

明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達(dá) 詩人對人生之路的思考。這里 其實運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用 的象征手法。

2、全詩共5小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思，并找出詩中最令你感動的詩句或詞，談?wù)勀愕捏w會。（先朗讀再由學(xué)生單獨回答）

明 確：佇立（思索）--決定（選擇）--選擇之后的悵惘--多年后的回顧、嘆息

3、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？

明確：參見教參”問題研討“。

六、感悟哲理學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？

明確：答案不求一致，言之有理即可。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。

七、分清象征與比喻的概念。什么是象征？象 征跟比喻有什么區(qū)別？

象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。

比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。

象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。

八、作業(yè)--積累 聯(lián)想

古今中外許多詩人作家，對”路“都有過精彩的描寫。如屈原的”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！罢埜鶕?jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于”路“的名言警句。

教學(xué)后記：

在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將 如何面對？詩人普希金 給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。本文教學(xué)上主要是引導(dǎo)學(xué) 生明白這一道理，并試著聯(lián)系自己的實際知道該怎么去做。

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詩兩首（假如生活欺騙了你、未選擇的路）導(dǎo)學(xué)案

課前教師寄語：

1、沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。--汪國真

2、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。--屈原

一、創(chuàng)設(shè)情境--導(dǎo)入：請你由丑小鴨的成長經(jīng)歷設(shè)計一段導(dǎo)語。

二、自讀目標(biāo)--導(dǎo)向：

【相關(guān)資料】普希金（1799-1837），俄國詩人。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。”

《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍

耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛

問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程

苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。第二節(jié)，詩人表達(dá)了心兒永遠(yuǎn)向著未來的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。這是詩人人生經(jīng)驗的總結(jié)，也是生活的真諦。

（一）基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與積累：

1、反復(fù)誦讀并背誦；識記文學(xué)常識。

2、解釋詞語，給加點字注音。

瞬息： 。

鎮(zhèn)靜： 。

憂郁： 。

1、讀詩：采用的方式：范讀或聽讀，抽讀，齊讀；注重讀詩的節(jié)奏和重音。

2、說詩：

①詩的主題是什么？

② 從詩中你能看出作者告訴我們?nèi)绾螌Υ钪械倪^去、現(xiàn)在、未來嗎？

③ 假如把這首詩分成兩部分，請各用一個詞來概括其內(nèi)容。

3、悟詩：

① 詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

② 這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各持己見。

4、品詩：你怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

四、鞏固提高--導(dǎo)練：背誦此詩。

五、課堂小結(jié)--導(dǎo)評：學(xué)生針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容予以歸納做出自我評價或者是小組評價。

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詩兩首（未選擇的路、假如生活欺騙了你）課文解析

一、課文導(dǎo)讀

（一）文題詮釋

《假如生活欺騙了你》以假想生活中遭遇的挫折為題選擇了一個長者勸慰的角度，告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的。

《未選擇的路》，“路”即指人生之路。人生的道路有千萬條，但只能選擇其中的一條，其他的路只能放棄，那些未選擇的路更加讓人懷戀，所以詩人將重點放在未選擇的路上。

（二）謀篇立意

《假如生活欺騙了你》中詩人以勸說的口吻直抒胸臆，兩節(jié)詩在意思上有遞進(jìn)、加深的關(guān)系。

《未選擇的路》中作者塑造了一個面臨選擇的人物。描繪了他選擇時的心態(tài)，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，而且沒有回頭路可走，因此應(yīng)獨立思考，自主選擇。全詩采用象征手法，按選擇路的過程和思維順序展開。

（三）層次劃分

《假如生活欺騙了你》全詩共兩節(jié)。

第一節(jié)：面臨挫折勿悲傷。

第二節(jié)：永遠(yuǎn)向往美好未來。

《未選擇的路》全詩共四節(jié)。

第一節(jié)：佇立林間岔道口

第二節(jié)：我擇幽寂路上走

第三節(jié)：路徑綿長難折返

第四節(jié)：人生之路不回頭

（四）寫作特點及借鑒

寫作特點：

《假如生活欺騙了你》說理方式獨特。

這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻--按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等的語氣娓娓道來，語調(diào)親切和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強(qiáng)樂觀的思想情緒。

《未選擇的路》

1.表面平易，實則蘊(yùn)涵深邃的哲理。

在這首詩里，詩人抓住林中岔道這一具體形象，用比喻的手法引起人們豐富生動的聯(lián)想，烘托出人生岔路這個具有哲理寓意的象征。詩人選擇的是人們司空見慣的林中岔道，容易引起同感。

2.含蓄清新。

別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)出優(yōu)美的自然風(fēng)光，并且通過對自然景物的描寫，反映人們內(nèi)心深處的情感波瀾，深化了這首詩的含義，給人以豐富的啟迪。詩人通過優(yōu)美的意境和濃郁的抒情把哲理隱含其中，并傳遞給讀者。

3.樸素自然的語言和韻律。

全詩寫得自然，不事雕琢，表現(xiàn)了詩人自己對人生的思考。這種質(zhì)樸無華的風(fēng)格，使這首詩如夏夜里清涼柔和的風(fēng)，洋溢著清新自然的情趣，給人一種沁人心脾的感覺。

借鑒：語言凝練。本課兩首詩寥寥數(shù)語卻點準(zhǔn)詩“眼”，樸實無華卻韻味獨特。繁多的渲染、鋪墊、襯托固然可以使文章更厚實，但詩的“告白”更見表現(xiàn)的魅力、情感的真誠。我們在日常寫作中要注意借鑒。

二、課文重點難點疑點導(dǎo)析

（一）重難點句子導(dǎo)析

1.心兒永遠(yuǎn)向著未來，/現(xiàn)在卻非常憂郁

導(dǎo)析：前半句意味著我們應(yīng)當(dāng)對未來充滿信心和希望，不能因為眼前的困難而一蹶不振；后半句則寫出了一個不容回避的現(xiàn)實；在遇到困難與挫折的時候，人們往往會陷入一種迷茫、無助的狀態(tài)，甚至有可能會非常憂郁。

2.而那過去了的，／就會成為親切的懷戀

導(dǎo)析：這句話告訴我們，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首往事時，那過去的一切會變得美好起來，這是詩人人生經(jīng)驗的總結(jié)，在這里詩人強(qiáng)調(diào)了這種積極向上的人生態(tài)度。從另一個角度來說，無論什么經(jīng)歷都是一筆財富，會使你的人生體驗更加豐富多彩。

3.我向著一條路極目望去，/直到它消失在叢林深處

導(dǎo)析：“極目”：用盡眼力向遠(yuǎn)處看。能“極目望去”說明這條路還算得上筆直、平坦。同時“消失在叢林深處”更可以告訴我們，在視力能見到的范圍內(nèi)，路途較長，也可以體會到這條路相對來說還是較為理想的。

4.啊，留下一條路等改日再見！

導(dǎo)析：作者已經(jīng)作出了人生道路的重大選擇。詩人心中對另一條路也是非常留戀的，他知道只能選擇一條路，卻也舍不下另一條路。

（二）重點段落導(dǎo)析

《未選擇的路》最后兩節(jié)應(yīng)如何理解？

導(dǎo)析：第三節(jié)詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉?？蛇@時候詩人心中對于另一條路也是非常留戀的，他知道他只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，因為他雖然作出了選擇，但心中仍有躊躇，萬一這一次的選擇是一個錯誤，將“難以再回返”了。這里詩人寫出了常人都有的一種心理。最后一節(jié)，詩人遙想將來對往事的回顧：在一個小樹林中，選擇了其中一條路。從此決定了自己一生的路。這里詩人并沒有沿著第三節(jié)的詩意寫下去，沒有告訴讀者他選擇的那條路結(jié)果怎樣，而是寫未選擇的路，留下想象的空間，讓讀者自己去體會。是的，人生的道路，結(jié)果誰料得到呢？詩人顯然有宿命的意味，帶著一絲惆悵，但這樣寫似乎更接近生活本真狀態(tài)，更能打動讀者的心。

（三）疑難解惑

1.《假如生活欺騙了你》詩中“一切都是瞬息，一切都將會過去”這句話有什么深刻含義？

導(dǎo)析：這句話的最基本含義是：時間過得非?？臁Ｍ瑫r句中的“一切”含義非常豐富，既包括困難不會延續(xù)很長時間，又包括生命歷程非常短暫之義。這一句話的含義為：一方面，任何困難與挫折都只是暫時的，不要被困難嚇倒；另一方面，生命是短暫的，不要浪費了大好的人生時光。

2.《未選擇的路》詩中“黃色的樹林里分出兩條路”這句話如何理解？為什么要用“黃色”來作為樹林的特征？

導(dǎo)析：“兩條路”一方面指林中岔道這一客觀事物，另一方面也可激發(fā)讀者的想像，使人聯(lián)想到人生路上的岔道。

“黃色的樹林”可以使我們聯(lián)想到作者所寫的實際是深秋的景色，進(jìn)而可以使我們聯(lián)想到深秋的環(huán)境特征：

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