高中牛頓第二定律教案

八年級上冊語文第二單元導學案。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“八年級上冊語文第二單元導學案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《阿長與山海經(jīng)》導學案
班級：姓名：
一、學習目標：
1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法。
2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。
3、認識人物的品格風貌，體會作者對長媽媽懷念、同情和贊美之情。
▲學習重點：
文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚”。
第一課時
一、了解作者及作品
魯迅-----中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家，思想家和革命家，新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。青年時代受進化論思想影響。
1918-1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了《吶喊》、《墳》、《熱風》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。
1936年10月19日病逝于上海。
《山海經(jīng)》是___________至西漢初年的作品，內(nèi)容主要是我國民間傳說中的___________知識，還保存了不少上古時代流傳下來的___________，如《刑天舞干戚刑》
二、我會學
1．請給下面加點的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。
①huōng()急②粗拙()③煩suǒ()④懼憚（）
⑤震sǒng（）⑥詰（）問⑦jí（）貫⑧pī靂（）
2.解釋下面句中加點詞語的意思。
①煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色。
面如土色：
②我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來
震悚：
3．釋題：結(jié)合課文內(nèi)容，說說阿長與山海經(jīng)是如何聯(lián)系在一起的？
4、那文章的題目為什么不直接叫“阿長買山海經(jīng)”？

三、整體感知
自讀課文，思考下列問題，可以自由討論。
1、看看文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？

2、請同學們找出魯迅對阿長情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞？

3、分析“怎樣的長媽媽讓魯迅不耐煩，討厭？”

綜上所述我們認識到的是一個：，，的阿長的形象。
那又是怎樣的長媽媽讓魯迅兩次產(chǎn)生新的敬意了呢？我們下節(jié)課在一起探究吧四課堂檢測
1.找出讀音不完全正確的一項是()
A.驚駭（hài）孤孀（shuānɡ）瘡疤（chuānɡ）
B.擄去（lǔ）懼憚（dàn）憎恨（zènɡ）
C.絮說（xù）詰問（jié）霹靂（pī）
D.粗拙（zhuó）煩瑣（suǒ）陸璣（jī）
2.改正下列各句中的錯別字。
(1)我知道她并非學者，說了也無意。()
(2)從此對她有了特別的敬意，似乎實在深不可則。()
(3)他是一個胖胖的，和藹的老人，愛鐘一點花木。()
(4)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我玩皮。()
3、“我”起初為什么憎恨阿長，討厭阿長?后來又為什么對她產(chǎn)生敬意?

4、指出下列各句的病因，填寫在句后的括號中。
A．主語殘缺B謂語殘缺C賓語殘缺D主謂搭配不當E．動賓搭配不當F語序不當G不合書理
①中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。()
②我們來到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽光和海水。()
③清晨，雄雞報曉三更時，我就起床，準備出發(fā)了。()
④農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。()
⑤聽了姜素椿的報告，使我們受到了很大的教育。()
⑥我國有世界上沒有的萬里長城。()
⑦我們必須及時糾正并隨時發(fā)現(xiàn)學習過程中的缺點。()
⑧黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。()

第二課時
1、本文的記敘線索是什么？

2、學生全體朗讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。并思考：作者是懷著怎樣的心情去寫的？

一、合作探究之一
仔細閱讀課文19～29段，思考下列問題，
1、這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。
復述買書的起因:

經(jīng)過：

結(jié)果：

2、當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

3、當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？

4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿a(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？

5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？

6、文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？

七、課后拓展延伸。
我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？
（請同學們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。）
二、合作探究之二：語言品味，方法借鑒。
1、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。
例1：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。”
這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。

2、作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？

三、交流心得，課外延伸。
1、交流心得：學了本文后，你有哪些收獲呢？
2、課外延伸：①當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話表達一下。

《背影》導學案
曾學過朱自清的散文有。
我讀了遍課文，我沒有辜負自己和時間。
第一課時
學習目標：
1、感知課文內(nèi)容，理清行文線索，把握中心。
2、重點理解課文第6自然段，分析望父買橘這個過程，感悟父子深情；
3、品味本文在細節(jié)描寫時展現(xiàn)的父子深情；
4、品味本文樸實無華的語言中所蘊含的深情。
學習重點：
1、重點理解課文第6自然段，分析望父買橘這個過程，感悟父子深情；
2、品味本文樸實無華的語言中所蘊含的深情。
一、字詞常識-----語文基礎(chǔ)，必須會啊!
1、為下列加點字注音（還可補充你生疏的字）
交卸（）奔喪（）橘子（）簌簌（）躊躇（）柵欄（）迂腐（）瑣屑（）柵欄（）差使（）照
看行李（）蹣跚（）頹唐（）舉箸（）
我要補充的字是。
2.解釋詞語或根據(jù)意思寫詞語。
亂七八糟的樣子（）紛紛落下的樣子（）凄慘暗淡，不景氣（）
言行守舊，不合時宜（）衰頹敗落（）
看到某種情況，心里感到悲傷（）感情積在心里不得發(fā)泄（）
二、文學常識-----語文基礎(chǔ)，必須會啊!
1.作家作品填空。
朱自清，字（），江蘇揚州人，現(xiàn)代著名的（）（）（）（），其創(chuàng)作的散文被譽為“美文”。作品有散文集（）（），詩文集（），代表作品有（）我們曾學習過他的文章（）。
我要補充的是。
三、初讀課文，整體感知-----讀完課文必須知道的
（一）、有感情地朗讀課文，整體感知。
這是一篇（）散文，通過對特定背景下（）的細致刻畫，表現(xiàn)了（）。
（二）劃分文章層次
全文分成三大部分：
１、第一部分（第1段）：思念，最不能忘懷的是他的“”。開篇。
２、第二部分（2—段）：回憶往事，追述在車站與父親的情景，表現(xiàn)的真摯感情。
第一層（2—段）：交代這次父子分別時的家庭情況，為寫“背影”渲染的氣氛。
第二層（4—5段）：寫父親的細心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。
第三層（6段）：描寫父親的“背影”，抒發(fā)真摯的感情。
３、第三部分（段）：寫別后。以在淚光中再現(xiàn)“”作結(jié)，直接抒發(fā)之情。
由此可見，本文以為線索，表達了之情。
（三）1、用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事？
2、文章中一共幾次寫到背影？把描寫背影的句子找出來。
3、找到父親為兒子做的幾件事。
4、對于父親的關(guān)心和疼愛，作者理解了嗎？從哪里表現(xiàn)出來？

四、課堂小結(jié)：

五、作業(yè)：

六、課后反思：
《背影》第二課時
一、再讀課文、深入探究，
（一）閱讀文中對父親買橘子時的背影的描寫，回答問題。
我看見他戴著（　），穿著（?。┐篑R褂，（）棉被，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（?。┥硐氯ィ胁淮箅y?？墒撬ǎ┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微（），顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
（1）、根據(jù)課文內(nèi)容在括號內(nèi)填上恰當?shù)脑~語。
（2）、這段話用了哪些描寫方法來刻畫父親？
（3）、注意父親穿的衣服的質(zhì)地和顏色，想想這說明了什么。
（4）、仔細體會括號中應(yīng)填入的動詞有怎樣的表達效果？
（5）、原來覺得很“聰明”的作者，為什么看到父親的背影兩次流淚？又為什么怕父親看見？
（6）怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”這句話？
（7）從這一段描寫中你感到了什么？
（二）《背影》中作者流了幾次淚？都是在什么情況下流的淚？
（三）課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見到的，這是什么原因？
二、讀課文，深入體味
1、必須了解的知識：一些語句，或者能表示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在卸任敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含義深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意。這樣的語句成為關(guān)鍵性語句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語句的表達作用。
2、我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
3、那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
4、你嘗試一下從文中找出一些關(guān)鍵性語句，并分析它的作用。
三、再讀課文，品味語言
（一）、課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很簡短，意思也很平常。請找出來，并聯(lián)系上下文，體會這些話語樸實而簡潔的特點，以及所表達的戀愛兒子的深情。
第一句話：
第二句話：
第三句話：
第四句話：
（二）、文中你最感動的地方在哪里?
四、拓展延伸，走向生活
1、課文第五段中，作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，為什么這樣說？
你在自己的長輩面前，也有這種自作聰明的情況嗎？
2、有人說：“父愛象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠方”。父愛如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在這種愛的光環(huán)籠罩下，我們應(yīng)該知道：我們都是幸福的！請課下積累寫父母之愛的名言警句和一些感人的親情故事。
五、布置作業(yè)
《學歷水平》一到七題。

《臺階》導學案
班級姓名
教學目標：1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2．理解父親形象的特點，學習作者命題立意組織材料的方法。
教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
【課前預習部分】
1.借助參考資料寫出你所了解的李森祥

2.搜集兩條有關(guān)父親的名言寫下來

3．生字注音：凹凼（）尷尬（）嵌（）著
粘（）性門檻（）撬（）硌（）

4.解釋下面詞語：凼：尷尬：
微不足道：
大庭廣眾：
老實厚道：
低眉順眼：
5.想一想：本文的敘述線索是什么？
說說文中父親形象的特點

【教學過程】
一整體感知，把握故事情節(jié)
1.學生快速閱讀課文，初步了解內(nèi)容，完成下列問題
故事的敘述線索是什么？“文眼”是什么？

2..簡要復述故事情節(jié)

二合作研討，把握父親的形象
1.為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

2.“新臺階建好了”，為什么父親反而覺得處處感到“不對勁”了？

3.作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

4.“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階……飄來飄去”此處描寫表現(xiàn)了父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

5、為什么新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？
6.為什么“回家來一幅若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

7.從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？

三體驗反思，體會父親形象的意義
1.這樣一個老實厚道，謙卑而又要強的農(nóng)民，你認為父親要一棟有高臺階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又為了什么？

2．父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了”的代價，你認為父親這樣做值嗎？請談?wù)勛约旱目捶?/p>

【拓展延伸】
一、用“我覺得文中的父親是（）的父親，因為（）的句式說一段話。

二、說一說你的父親是怎樣的,用幾個詞語概括出來
三、你心目中的父親是什么樣呢？
【我的收獲】

老王（第一課時）導學案
學習目標：1、能讀會寫：傴、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、滯笨、愧怍”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，把握人物形象，概括表現(xiàn)人物思想性格特征的方法。
學習重點：1、全面把握課文，領(lǐng)會作者的思想感情。
2、激發(fā)學生的同情心和愛心。
學習難點：領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出愛的博大。
一、激趣定標（相信自己，我能行?。?br> 1、導入：談話導入
2、板書課題，作者簡介：楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。著有散文集《于校六注》《將飲茶》等，譯有《唐吉可德》。
3、展示學習任務(wù)
二、自學互動適時點撥（堅信自己，我真行?。?br> 一）自學互動一能讀會寫
1、快速瀏覽課文，結(jié)合課文注釋，組內(nèi)合作完成下列“讀一讀，寫一寫”。
你會讀嗎？
滯笨（）荒僻（）取締（）
愧怍()攥著錢()惶恐()
骷髏()傴僂()
你會寫嗎？
僵yìng腫zhàng___包guó鑲qiàn_
二）自學互動二朗讀感知
1、深情朗讀朗讀要求：讀準字音流利朗讀
2、思考問題：
(1)、本文的敘事線索是什么？（用一句話來回答）
(2)、文中第1—4自然段，作者給我們介紹了什么情況？從這些信息中你讀出了什么？
（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看）
③作者一家是怎樣關(guān)心老王的？本文表達了作者怎樣的思想感情？
三）自學互動三品味語言（相信自己，我能行?。?br> 思考：“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”這句話有什么作用？兩個“也許”表示什么？
三、課堂檢測（我努力我進步，我成功我快樂?。?br> 1、給加點字注音
匍匐()苦澀（）芊芊（）
貯滿（）磅礴()迸發(fā)()
2、下列加點字或字形不正確的一項是（）
A滯笨（zhì）荒僻（pì）

B取締（dì）愧怍（zuò）
C鑲嵌（qiàn）惶恐（huàng）
D骷髏（lòu）胡同（tóng）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空
《老王》的作者是___、她的丈夫是____，字_____，我國著名學者、作家，這有小說《____》和學術(shù)著作《談藝錄》等。
四、課堂小結(jié)
五、課外作業(yè)
完成課后“讀一讀，寫一寫”解釋詞語含義。
老王（第二課時）導學案
學習目標1、體會作者的善良，讓學生學會以善良對待善良，關(guān)愛弱者。
2、品味本文語言以及組織材料方面的特色。
學習重點：1、全面把握課文，領(lǐng)會作者的思想感情。
2、激發(fā)學生的同情心和愛心。
學習難點：領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出愛的博大。
一、復習導入
二、自學互動適時點撥
（一）、自學互動一深情朗讀
1、深情朗讀朗讀要求：讀準字音流利朗讀
2思考：（1）、作者回憶了老王一生中的哪幾個生活片段？這些片段體現(xiàn)出了老王怎樣的性格特征？這些片段又是按什么順序來寫的？

（2）、文章寫了老王很多事，哪件事情寫的最詳細、最感人？

（3）、第8—16段，①作者刻畫人物時主要運用了哪些描寫手法？找出具體的語句加于體會。
②、你怎樣看待老王送雞蛋、香油的行為？為什么重病還堅持親自送？

③、為什么老王說不收錢但又把錢收下？

（二）、自學互動二佳句賞析
（1）、‘他啞著嗓子悄悄問我：‘你還有錢嗎？‘我笑著說有錢，他拿著錢卻還不放心。‘老王為什么要啞著嗓子前悄悄問“？

（2）、“他一手拿著不，一手攥著錢，滯笨第轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒?！啊边?、”滯笨“、”直著腳“說明了什么？

三、聯(lián)系課后第二題，舉例說明本文的語言特色。
（1）①、他送的冰比前任送的大一倍，冰價相等。
②、他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相等。
（2）①、我強笑說：“老王這么新鮮的大雞蛋都給我們吃？”
②、我笑著說：“老王這么新鮮的大雞蛋都給我們吃？
（3）、①、我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
②、我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門口。
四、課堂小結(jié)
五、課外作業(yè)

《信客》導學案
班級姓名
學習目標：
1、理解并識記文中生字詞，積累典雅而又精辟的語言。
2、了解信客的職業(yè)和優(yōu)秀品格，培養(yǎng)潔身自好、待人寬容、任勞任怨的品質(zhì)
學習重點：
．1.積累詞語。
2.了解信客漂泊的一生，體會信客的為人。
【自主預習案】
1.了解作者：余秋雨，浙江余姚人，當代中國文化史學者、文學家、散文集、我國當代著名藝術(shù)理論家。著有系列散文集（）
2.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
唏噓（）()詰問（）伎倆（）()
嫉妒（）（）huì（）氣噩耗（）
bá()涉顛pèi()
3.解詞：猝然詰問
顛沛噩耗
　吊唁伎倆
4.閱讀思考：
信客的“信”體現(xiàn)在哪些方面？

你覺得文中的信客是怎樣的人？你喜歡他嗎？

【教學過程】
一初讀感知
1.你能根據(jù)提示復述課文嗎？
從業(yè)緣起------信客生涯（做信客、不做信客）------轉(zhuǎn)行之后
2.請你給信客寫份檔案
職業(yè)（）性別（）
身體狀況：

收入情況：

工作內(nèi)容：

最高興的事：

最痛苦的事：
最敬重的人：

二再讀品讀
1.用一個字概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象？

2.這種苦從哪里體現(xiàn)出來？

3.信客這一職業(yè)最重要的是什么？從文中哪里可以看出？

4.作者重點寫了信客的什么事跡？

四合作探究
1．年輕信客是怎樣評價自己這份工作的？體會他當時的心情

2.文中寫了幾個信客？重點寫哪個信客？

3.為什么要寫老信客？

4.年輕信客的結(jié)局怎樣？為什么死后要求和老信客葬在一起？

四能力提升
1.文中青年信客讓別人得到了什么？

2.青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了什么？

3.你能用一句話或一段話概括年輕信客的一生嗎？如果愿意就把這些話送給他，刻在他的墓碑上吧。

相關(guān)知識

八年級語文下冊第二單元導學案

單元導航：
(第二單元)

【教材說明】
　本單元共選了五篇課文，或為散文詩，或為戲劇，均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，都有豐富的情感內(nèi)涵，我們能深入體驗、感知、感受并進而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向。并通過反復誦讀品味，比較辨析，增刪替換等方式，在體驗中感悟語言的凝煉與精美。
　《雪》細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，二者相比較，“朔方的雪”因體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性、精神，因而更為作者欣賞。
　《雷電頌》是歷史劇《屈原》中的一個片段，它以“生之顫動，靈之喊叫”撼動人心，它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，也是屈原斗爭精神的典型體現(xiàn)。
　《短文兩篇》《日》《月》）表現(xiàn)了作者對人生、對生活的希望和信念?！度铡分幸浴拔以缸鋈碎g的飛蛾”，“飛向火熱的日球”，顯示了作者對理想人生的追求?！对隆分匈濏瀶馂榱艘粋€不知名的理想而放棄原有的一切，表達了自己的理想。
　《海燕》具有很強的藝術(shù)感染力，創(chuàng)作于俄國1905年革命前夕。作者以“海燕”這個藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
　《組歌》采用擬人化手法，借海浪、雨的形象表達了對美好事物“守護者”及“奉獻者”的贊美。

【學習目標】
1、了解抒情的表達方式。
2、學習詩化的語言，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
3、把握擬人、象征的寫作手法。
4、通過反復誦讀，把握作者的思路，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。
5、通過對部分精彩語段及關(guān)鍵語句的品析，從而感受散文詩化語言的風格。
6、感受課文所表現(xiàn)出的思想感情，激起對人生、對生活美好信念的追求，以及對困難的斗爭精神。


６雪
　魯迅

教師寄語：
輕松的環(huán)境，我為你營造；快樂的課堂，你我共同努力。

【學習目標】
1、會運用強烈的對比手法。
2、能理解作者的思想感情，能體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
【學習重點】
能體會景物描寫的特點。
【學習難點】
能理解文章語言的深層含義。
【學法指導】
朗讀課文，掃清文字障礙。
小組合作探究解決疑難問題。
結(jié)合生活體驗拓展延伸。

【學習流程】
★知識鏈接（聚少成多）
1、認識作者
　魯迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江紹興人，原名周樹人，字豫山、豫亭，后改名為豫才。偉大的文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基者。1918年發(fā)表《狂人日記》時，開始用魯迅這個筆名。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻?。
2、寫作背景
　《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾锩胬怼⑹闱槭鰬雅c進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊含豐富，需要細細品讀　
3、文體常識
　本文是一篇散文詩，介乎詩與散文之間,兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學樣式.。從本質(zhì)上看,它有詩的意境，詩的情緒和幻想；從形式上看，它和詩不一樣，不分行，不押韻，語言比較自由。因為不受形式的限制，更加便于抒發(fā)感情。

★自主學習（在快樂中學習，在學習中享受）
1、我能讀，我會拼。
　磬口()忙碌()脂粉奩()灼灼()
　嬉笑()褪盡()朔方()凜冽()
2、我能懂，我會用。
博識：。
凜冽：。
天宇：。
精魂：。
消釋：。
　升騰：。
在理解課文第一部分的基礎(chǔ)上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。
★合作研討（眾人拾柴火焰高）
1、學生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個層次?

2、第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?

3、在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。
　
成果展示（我分享，我快樂）

個人展示
小組展示

★拓展延伸（愛拼才會贏）
　課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試用一段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想像作文。
學生完成之后，互相交流，教師加以評價。

★隨堂過關(guān)（一分耕耘一分收獲）
（一）
　江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
　（二）
　但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
　1.（1）文中哪幾個字能準確概括江南雪的特質(zhì)？

?。?）用自己的話概括北方的雪的性格。
　2.文中加點的“但是”有什么作用？
　
　3.用原文回答本文的主旨，并說說你的理解。

　4.作者運用了什么寫法？他更欣賞的是什么？為什么？

★課后練習（學而時習之）

1、你認為本文語言是否有表意不簡明的地方？如果有，怎樣改才好？
2、你希望走過怎樣的一條人生道路？是一帆風順、平平淡淡走過，不留一點痕跡，還是經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗爭地走過？談?wù)勛约旱目捶ǎ懸黄涛摹?br> ★結(jié)構(gòu)圖解
　
　
　７雷電頌
郭沫若

教師寄語：
　唯有創(chuàng)造，才有快樂。愿你在創(chuàng)造性的學習中，品嘗成功的甘甜。

【學習目標】
1、學習文章抓住事物特征展開想象,達到物我同化的境界,有力地抒發(fā)了戰(zhàn)斗的激情。
2、體會屈原熱愛祖國、抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。
3、學習本文運用象征的表現(xiàn)手法。
【重點難點】
1、運用各種修辭手法，表達思想感情，增強氣勢。
2、品味語言，理解語言所包含的深意。
【學法指導】
要求學生反復朗讀，品味文章語言。
體會文章氣勢，并談感受。
結(jié)合生活體驗拓展延伸。
【學習流程】
★知識鏈接
1、認識作者
　郭沫若(1892～1978）原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、劇作家、歷史學家。生平，1958年9月至1978年6月任中國科學技術(shù)大學首任校長。早年赴日本留學，后接受斯賓諾沙、泰戈爾、惠特曼等人思想，決心棄醫(yī)從文。與成仿吾、郁達夫等組織“創(chuàng)造社”，積極從事新文學運動。這一時期的代表作詩集《女神》擺脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛，充分反映了“五四”時代精神，在中國文學史上開一代詩風，是當代最優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作
2、寫作背景
　郭沫若歷史劇《屈原》寫于1942年1月。當時是抗日戰(zhàn)爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。1942年1月，時值“皖南事變，，以后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實。他借屈原的獨白，鞭撻蔣介石的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。
《雷電頌出現(xiàn)在《屈原》第五幕第二場。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著刑具，頸上系著長鏈，散發(fā)披肩，獨身徘徊。這時，狂風咆哮，電閃雷鳴。面對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽著風吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動人心魄的獨白——《雷電頌》。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最強力的一個音符。

★自主學習（在快樂中學習，在學習中享受）
１、我能讀，我會拼。
佇立（）　睥睨（）　咆哮（）　波瀾（）污穢（）　
　犀利（）劈開（）稽首（）　虐待（）　馳騁（）
　雷霆（）躊躇（）鞭撻（）　懺悔（）罪孽（）
２、我能懂，我會用。
睥睨：污穢：
犀利：播弄：
虐待：雷霆：
躊躇：鞭撻：
祈禱：懺悔：
罪孽：拖泥帶水：

★合作研討（眾人拾柴火焰高）
整體感知課文《雷電頌》
　1、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯(lián)系寫作背景談?wù)剳騽〉膭?chuàng)作主旨。
　a．風雷電：
b．洞庭湖、東海、長江：
　c．有形的長劍、無形的長劍：
　d．沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：
　e．“土偶木?！钡娜合瘢?br> 　其中河伯有二義：其一是指，其二是指。
2、舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達效果。

3、你覺得本文在語言上有何特點？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？

　★成果展示（我分享，我快樂）

個人展示
小組展示

★拓展延伸(愛拼才會贏)

1、學生配樂朗讀課文，進一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。

2、對比《封神榜》中的比干、吳國的伍子胥等，體會屈原的愛國熱情，推薦閱讀小說《紅巖》。

★隨堂過關(guān)（一分耕耘一分收獲）

1、《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？

2、通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的人？

3、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感：

★課后練習（學而時習之）

　1．研討與練習三。

2．不同時間段的屈原設(shè)計話劇表演。

2016八年級英語上冊第二單元導學案

2016八年級英語上冊第二單元導學案

學習內(nèi)容：SectionA1a—2b

學習目標：

1、掌握Page7-8的單詞和短語。

2、通過合作探究，熟練掌握和運用下列談?wù)摻】禒顩r，給出合理化建議的重點句型：

What’sthematter?Ihaveasorethroat.

Youshouldgotobed.Youshouldn’teatanything.

3、情態(tài)動詞shouldshouldn’t

4、全力以赴，高效學習。

學習重點：

1、本節(jié)課應(yīng)掌握的生詞和短語.

2、情態(tài)動詞shouldshouldn’t。

3、熟練掌握和運用學習目標中所要求的重點句型。

學習難點：

1、談?wù)摻】禒顩r，給出合理化建議。

2、運用所學知識進行綜合運用。

能力立意：

1、通過聽力訓練培養(yǎng)學生從聽力中獲取細節(jié)信息的能力。

2、通過對話練習，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

自學指導：

1、自學Page7-8的單詞。（根據(jù)音標拼讀、拼寫單詞并牢記）。

2、自學完成SectionA1a。

3、標出重要的短語和句型，標出疑難點，準備課堂中討論解決。

正課：1、課前檢查(5)2、合作探究（22）3、聽力檢測(8)4、學以致用(8)5、課堂小結(jié)(2)

一、自學檢測：(A.B.C層必做)

根據(jù)句意或首字母提示填空:

1.What’sthem？Ihaveac.

2.Shehasas,sheshouldseeadoctor.

3.Thelittlebabyhasjustbeenborn(剛剛出生),hehasnot.

4.Ihaveasthroat,pleasegivemesomehotwater.

5.Weeatsomethingwithourm.

6.Heistootired.Hesouldhavear.

7.Whatdoeshelooklike?Hehastwobigeandaiongn.

8.Youhaveastomachache,youseatangthing.

翻譯下列短語和句子

感冒休息一下頭痛

胃痛牙痛發(fā)燒

喉嚨痛背痛躺下休息

看牙醫(yī)加蜂蜜的熱茶喝大量的水

你怎么啦？？我胃痛。。

你不應(yīng)當吃東西了。。

二、合作探究：

1、組內(nèi)討論解決自學檢測中的疑難問題。

2、根據(jù)課件提示操練學習目標中的重點句型并進行課堂展示。

3、合作探究知識點：

●What’sthematter?的同義表達方法有哪些？

●頭痛、胃痛我們說haveaheadachehaveastomachache,那么胳膊痛、脖子痛怎么表達？

●加加蜂蜜的熱茶表達為hotteawithhoney,那么加鹽的水、加糖的熱水、加油的湯怎么表達

●根據(jù)以前學過的情態(tài)動詞can.can’t.may等的用法，試著歸納總結(jié)情態(tài)動詞shouldshouldn’t的用法。

三、聽力檢測

四、學以致用

完成下列情景對話：

1、A:你怎么啦？?B:我發(fā)熱。。

C:你應(yīng)當喝大量的水。。

2、A:你怎么啦？？B:我牙痛。。

A:你應(yīng)當去看牙醫(yī)。。

3、A:你怎么啦？?B:我太累了。.

B:你應(yīng)當躺下來休息。.

句型變化:

1.Heshouldeatsomething.(變否定句)(A.層必做)

Heeat.

2.What’sthematter?(變同義句)(A.B層必做)

???

??

五、課堂小結(jié)

Unit2編號：N0.2

班級姓名小組組內(nèi)評價教師評價

學習內(nèi)容：SectionA2c—4

學習目標：

1、掌握Page9的單詞和短語。

2、通過合作探究，繼續(xù)鞏固和運用下列談?wù)摻】禒顩r、給出合理化建議及祝福的重點句型：

What’sthematter?Ihaveasorethroat.

Youshouldgotobed.Youshouldn’teatanything.

I’mnotfeelingwell.That’stoobad.

Ithinkso.Ihopeyoufeelbettersoon.

3、全力以赴，高效學習。

學習重點：

1、本節(jié)課應(yīng)掌握的生詞和短語.

2、熟練掌握和運用學習目標中所要求的重點句型。

學習難點：運用所學知識進行綜合運用。

能力立意：培養(yǎng)學生正確處理身體健康問題的生活能力。

自學指導：

1、自學Page9的單詞。（根據(jù)音標拼讀、拼寫單詞并牢記）。

2、學生自學語法要點，歸納出重點內(nèi)容。

3、標出重要的短語和句型，標出疑難點，準備課堂中討論解決。

正課：1、課前檢查(5)2、合作探究（28）3、學以致用(10)4、課堂小結(jié)(2)

一、自學檢測：(A.B.C層必做)

根據(jù)句意或首字母提示填空:

1.Ihadabadfevertwodaysa.

2.It’srainingheavilyoutside,therearesmuchwaterontheplayground.

3.Whensomebodyhassomeillness,youshouldgivehimorhersomea.

翻譯下列短語和句子

給某人一些建議兩個月以前三周以前

一個好主意我想如此。

我感到不舒服。。

我希望你盡快好起來。。

二、合作探究：

1、組內(nèi)討論解決自學檢測中的疑難問題。

2、學生組內(nèi)合作操練2c.3a.4三個部分并在班上展示。

3、學生獨立編寫3b中的新對話，在組內(nèi)及班上展示。

4、合作探究知識點：

●想一想Ithinkso的運用場景。

●當你聽到別人生病的消息時，你應(yīng)當怎么說。

●當別人對你說Ihopeyoufeelbettersoon，你應(yīng)當怎么回答。

三、學以致用

根據(jù)漢語完成下列情景對話：

A:你怎么啦？

B；我感到不舒服，有點發(fā)燒。

A:讓我?guī)湍懔苛矿w溫。有點高。

B:嚴重嗎？

A:沒什么。你需要多喝點水服點藥。

B:好的，我想如此。

A:希望你盡快好起來。

B:謝謝！

四、課堂小結(jié)

Unit2編號：N0.3

班級姓名小組組內(nèi)評價教師評價

學習內(nèi)容：SectionB1a—2c

學習目標：

1、掌握Page10的單詞和短語。

2、談?wù)摳嘤嘘P(guān)健康狀況及給出合理化建議的話題。

3、全力以赴，高效學習。

學習重點：

1、本節(jié)課應(yīng)掌握的生詞和短語.

2、談?wù)摳嘤嘘P(guān)健康狀況（tired.hungry.thirsty.stressedout等）及給出合理化建議（eatanapple.drinksomewater.gotobedearly.listentomusic等）的話題。

學習難點：恰當描述各種健康狀況及找出正確處理方法。

能力立意：培養(yǎng)學生正確處理健康問題的生活能力。

自學指導：

1、自學Page10的單詞。（根據(jù)音標拼讀、拼寫單詞并牢記）。

2、學生自學1a.1b，完成填空練習。

3、標出重要的短語和句型，標出疑難點，準備課堂中討論解決。

正課：1、課前檢查(5)2、合作探究（24）3、聽力檢測(8)4、學以致用(6)5、課堂小結(jié)(2)

一、自學檢測：(A.B.C層必做)

根據(jù)句意或首字母提示填空:

1.Heist,hewantstodrinksomecoffe.

2.Thestudentsaretooso,theyneedtorelax.

3.Don’tsleepe,youshouldfinishyourhkmeworkfirst.

4.Ihavesomep,pleasehelpme.

翻譯下列短語和句子

有壓力的吃蘋果提早睡覺

聽音樂去參加聚會喝點水

二、合作探究：

1、組內(nèi)討論解決自學檢測中的疑難問題。

2、根據(jù)1a.1b內(nèi)容，小組仿例進行對話練習并展示：

A:What’sthematterwithhim?/What’swrongwithhim?

B:Heistired.

A:Heshouldgotobedearly.

3、小組內(nèi)就更多有關(guān)健康狀況及給出合理化建議的話題進行談?wù)摬⒄故尽?/p>

三、聽力檢測

1、聽錄音完成表格

2、就2c內(nèi)容進行合作操練

四、學以致用

單項選擇：(A.B.C層同學必做)

1.What’sthematterhim?

A.forB.withC.aboutD.at

2.Ifyouaren’tfeelingwell,Youshouldadoctor.

A.toseeB.seeC.seeingD.saw

3.Aboutthreedays,somevisitorscametoourschool.

A.beforeB.agoC.frontD.infront

4.Whenwearetired,weneedto.

A.eatanappleB.gotobedearlyC.seeadentistD.exercise

情景搭配：(在橫線上填字母代號，A.B.C層同學必做)

1.Shehasafever.A:Don’teatanything.

2.Hehasatoothache.B:Gotobedearlytorelax.

3.Ihaveasorethroat.C:Drinkhotteawithhoney.

4:Theboyhasastomachache.D:Havetoseeadentist.

5.LiMinghasalongwalk,heistired.E:Don’tstudytoolong.

6.Somestudentsareoftensaressedoutbeforetests.F:Seeadoctor.

1.2.3.4.5.6.

五、課堂小結(jié)

Unit2編號：N0.4

班級姓名小組組內(nèi)評價教師評價

學習內(nèi)容：Section3a-4

學習目標：

1、掌握page11的單詞和短語。

2、閱讀理解3a并復述.

3、寫作訓練。

4、全心投入，高效學習。

學習重點：

1、本節(jié)課應(yīng)掌握的生詞和短語.

2、閱讀理解3a.

3、寫作訓練。

學習難點：寫作訓練。

能力立意：

1、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

2、培養(yǎng)提高學生的寫作能力。

自學指導：

1、自學Page11的單詞。（根據(jù)音標拼讀、拼寫單詞并牢記）。

2、課前自行完成3b.組長檢查。

3、標出重要的短語和句型，標出疑難點，準備課堂中討論解決。

正課：1、課前檢查(5)2、合作探究（25）3、學以致用（13）4、課堂小結(jié)（2）

一、自學檢測：(A.B.C層必做)

根據(jù)句意或首字母提示填空:

1.TChinesedoctorsbelieveweneedabalanceofyinandyang.

2.Idon’tbheisabadkid..

3.HeiswinEnglish.

4.Don’tbeawithhim.

5.Ewantstobeheathy.

6.Insummer,thetreesggreenerandgreener.

7.Afstudentsdidn’tfinishhomeworkyesterday.

8.Englishisveryi,weneedtostudyithard.

翻譯下列短語:

在...方面有點弱生...的氣少數(shù),幾個

傳統(tǒng)中醫(yī)健康的生活方式例如

太多健康的生活方式

保持健康在很多西方國家飲食平衡

二、合作探究：

1.組內(nèi)討論解決自學檢測中的疑難問題。

2.組內(nèi)閱讀理解3a并展示。

①閱讀理解短文大意

②復述短文內(nèi)容。(可由組內(nèi)同學協(xié)作完成)

③結(jié)合短文例句探究以下知識點:

●EatingDangshenandHuangqiherbsisalsogoodforthis.(動詞作主語的情況)

●It’seasytohaveahealthylifestyle.(it作形式主語的情況)

●區(qū)分toomuch.toomany.muchtoo的用法.

3.小組探究3b并展示答案

●試分析little.aliitle.few.afew的區(qū)別.

4.學生先按要求獨立完成3c.4,然后小組集體更正,最后在班上展示.

三、學以致用

單項選擇:(A.B.層必做,C層可選做)

1.AlthoughIstudyEnglishhard,IamweekEnglish.

A.forB.atC.inD.with

2.Imademanymistakesintheexam,somyteacherwasveryangryme.

A.forB.atC.inD.with

3.Don’ttroublehim,heiswritingingimportantarticle.

A.aB.anC.theD.不填

4.Thispersonisnewhere,everybodyknowhim.

A.don’tB.doesn’tC.isn’tD.aren’t

5.Thereismilkinthebottle,pleasebuysomeforme.

A.afewB.alittleC.fewD.little

6.isveryexcitinginthesea.

A.SurfB.SurfsC.SurfingD.Surfed

7.Heistired,heneedstohavearest.

A.toomuchB.toomanyC.muchtooD.somany

句型變化:

1.TostudyEnglishisalittledifficult.(變同義句)(A層必做)

alittledifficulttostudyEnglish.

2.Ibelievehecanfinishhishomework.(變否定句)(A.B.C層必做)

Ibelievehecanfinishhishomework.

3.Maybeyouhavetoomuchyin.(變同義句)(A層必做)

Youhavetoomuchyin.

四、課堂小結(jié)

Unit2（復習導案）編號：N0.5

班級姓名小組組內(nèi)評價教師評價

復習內(nèi)容：unit2

復習目標：

1、Thenewwordsandusefulphrasesinunit1。

2、Knowledgepoints.

3、認真、求實、專注、高效。

復習重點：

1、Thenewwordsandusefulphrasesinunit1。

2、Knowledgepoints.

復習準備：

1、課前自學page12的單詞和短語。

2、學生課前結(jié)合教材和本單元的導學案，自行復習本單元主要內(nèi)容(單詞、詞組、重要句型、語法知識等)

3、在復習時記下自己在本單元學習中尚存的疑難問題，以便在課堂探究解決。

4、課前閱讀并理解自我檢測中的短文，熟練朗讀能復述。

復習過程：

一、各小組對組內(nèi)同學單詞和詞組的掌握情況進行檢查。（常用單詞、詞組的讀、寫）

二、組內(nèi)就本單元的重點句型進行對話練習，并在班上展示。

三、重點基礎(chǔ)知識復習：（由學生組內(nèi)討論掌握，老師補充）

1、What’sthematter的幾種同義表達方式。

2、情態(tài)動詞shouldshouldn’t

3、動詞作主語的情況、it作形式主語的情況。

4、toomuchtoomanymuchtooafewalittlefewlittle幾組詞語的用法區(qū)分。

四、學生就本單元知識質(zhì)疑。

復習練習:

1、學生組內(nèi)自行完成part1，并在班上展示。(A.B.C層必做)

2、短文閱讀

①組內(nèi)同學自行理解短文大意

②學生質(zhì)疑。

③完成后邊的書信寫作。

Unit2（單元檢測）編號：N0.6

班級姓名小組組內(nèi)評價教師評價

八年級語文上冊第二單元導學設(shè)計

八年級語文上冊第二單元導學設(shè)計

6阿長與《山海經(jīng)》

八年級語文備課組主備人：

【學習目標】

1、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

2、了解課文的記敘線索，理解重點句子的含義。
3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。

【學習重難點】

1、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

2、理解重點句子的含義。

【學習流程】

預習導學

1、給加點字注音：

擄去（）震悚（）惶急（）瘡疤（）詰問（）

懼憚（）粗拙（）疏懶（）驚駭（）

2、課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?哪些略寫？哪些詳寫？

略寫：

詳寫：

學習研討

3、根據(jù)你對課文的理解，阿長是一個怎樣的人？（提示：可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說；可以用課文中的詞句，也可以自己概括。）

4、作者對阿長的感情怎樣？在課文中劃出有關(guān)詞句。

5、作者在文中為什么要花大量筆墨寫他如何“憎惡”“討厭”阿長?

6、當阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?

7、為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！?

8、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學共同探討，請把它寫下來。

拓展學習

9、課文寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給我們留下了一個想象的空間，大家想象一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的?請以《阿長買〈山海經(jīng)〉》為題，寫一篇300字左右的想象短文。

10、假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說些什么？

一課一得

7背影

新集中學八年級語文備課組主備人：

【學習目標】

1、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
3、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。
【學習重難點】

1、對父親背影的描寫的效果與作用，體味作者為之感動落淚的原因。

2、通過朗讀等方法，體會樸實的語言中所包含的深情

預習導學
【學習流程】

１、看拼音寫漢字，或給加點的字注音，把你自己有疑難的字詞寫在后面吧。

狼jí（）chóu（）躇蹣跚（）瑣屑（）

頹（）唐diàn（）記（）（）

2、《背影》寫于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章通過記述

的情景，表現(xiàn)了父親對兒子的，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對父親之情。

學習研討

3、本文幾次寫到我流淚？我流淚的原因又各是什么？

4、品讀課文，回答下列問題

（1）本文中“我”為什么要仔細描寫父親的穿戴?

(2)找出文中描寫父親過鐵道買橘子時的動作的詞語，并說說這些詞語的表達效果。

（3）找出文中父親說的第一句話“我為你買幾個橘子去?！?，堅持為一個二十幾歲已年輕力壯、會照顧自己的兒子買橘子，這是一個怎樣的父親？這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？

5、研討交流：有些同學的父親，為了工作、生活而奔波，很少與同學進行溝通和交流；有些同學的父親，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，難以讓同學所接受。但是，同學們，在你們成長的過程中，父愛也是無時無刻不在的。只是它總是沉默的，不像母愛一樣外露，所以你們誤以為它不存在，忽略了它?，F(xiàn)在，讓我們一起追憶或?qū)ふ易约旱母笎?，談淡你對父愛的理解?/p>

6、文學作品選取標題非常重要，課文為什么不以“浦口送別”或“回憶父親”為題，而偏偏以“背影”為題呢？

7、質(zhì)疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學們共同探討的，請把它寫下來

拓展學習

重讀《背影》

記得第一次讀朱自清的《背影》是初中時代。還記得當時的語文老師，扶了扶鏡架，對我們再三強調(diào)：“`蹣跚`二字是`父親`為生活奔波忙碌大輩子的真實寫照，具有深刻含義?！碑敃r我并不是冷血，對此除了笨拙之感外，并沒有應(yīng)有的感動。興許，年紀小，不懂吧。

高中時代，離家遠了。每個星期日，父親都騎著自行車帶著我去鎮(zhèn)上乘公車。路并不太遠，卻并不好走。隔著運河，也架了一座大橋。每次到了上橋的時候，父親總是叫我坐好了。然后就猛踩幾下，上去了。我坐在父親背后的書包架上，有些不安，分明感到父親在喘息，車子在晃動。有好幾次我都要求下來走，父親總是說：“萬一趕不上車子，又得等上半個鐘頭。”每次我都只能眼望父親的背影，品味心中那分激動。

車站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著：“在學校里吃飽了，要穿暖了……”而我聽著這幾百年不變的臺詞，有些厭倦。每次父親都要等車開動之后才離去，而我也只偶爾見到他模糊的背影，更多的是他還未平復的喘息。

再次讀《背影》是前幾星期，偶然一次在借書時，翻到了那篇《背影》泛黃的書頁，就如我的記憶那般陳舊，卻又像我的感動那般真摯。普通的黑體楷書，一字字猶如刻在巖石上，不可磨滅，又如畫在紙上，栩栩如生，那般真實，一字一字翻開了泛黃的扉頁。“蹣跚的步履……”似乎又聽到了父親的喘息聲，見到父親猛踩幾下，上去了。如今想起父親的嘮叨，真的字字真言，比徐志摩的詩更感人，比王菲的歌更動聽。

父親并沒有為我翻過月臺去買橘子，而父親的背影也是時時出現(xiàn)，父親的形象漸漸高大………

8、這篇文章與《背影》有相同之處，也有不同。請分別寫出一點。你可以從感情、結(jié)構(gòu)、語言、細節(jié)等方面去體會比較，還可以從別人意想不到的角度去說。

相同：________________________________

不同：___________________

9、閱讀下面一段話，再結(jié)合文段，請你說說你對可憐天下父母心的理解。

據(jù)報載：有這樣一位母親，平時對兒子百依百順，一天晚上兒子向她要幾千元錢，母親一時拿不出那么多錢，兒子惱羞成怒向她連砍六刀后逃離現(xiàn)場。這位母親忍著巨痛，追看她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣，小心著涼。

10、讀了本文和《背影》，一定觸發(fā)你對父親的感情吧，寫寫你父親疼愛你的事或你想對父母說些什么。因為愛是不能忘記的。（請你把它寫在作文本上）150字左右。

一課一得

談?wù)勀銓W習本文的體會：

8*臺階

新集中學八年級語文備課組主備人：

【學習目標】

1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2、從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
3、學會關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。

【學習重難點】

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

【學習流程】

預習導學

1、給下面加點字注音。

凹凼()尷尬()煩躁()涎水()門檻（）

啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）

茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）

2、整體感知

本文圍繞“”記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困

苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達作者對父親的贊美。

學習研討

3、閱讀課文，思考討論下列問題，把握文意。

（1）、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風俗，本文中“我”家鄉(xiāng)一個獨特的風俗或講究是什么？

（2）、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）、造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？

4、討論下面問題。
（1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

(2)、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么解？

5、怎樣理解父親這個人物形象。

拓展學習

6、比較一下，《臺階》與《背影》在命題立意上有何不同。

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來。

9老王

新集中學八年級語文備課組主備人：

【學習目標】

1、整體把握文章思想內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”，學習作者以善良對待善良，關(guān)愛弱者的美德。

2、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

【學習重難點】

1、揣摩重點語句含義，理解作者對不幸者的同情與關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

2、全面準確地理解課文內(nèi)容，探究通過幾個生活片斷安排材料，表現(xiàn)人物的寫作特點。

【學習流程】

預習導學

1、給加點字注音。

傴（）攥（）惶恐（）荒僻（）塌?。ǎ?/p>

取締（）骷髏（）（）眼翳（）滯笨（）愧怍（）

2、自讀課文，完成填空：老王的“不幸”表現(xiàn)在

在文中畫出“我”和老王交往的時間，并簡述“我”和老王交往的幾件事：

學習研討

3、小組研討：

（1）以“老王是一個的人，具體表現(xiàn)在”句式交流對老王形象的認識。

（2）作者一家是高級知識分子家庭，老王和他們應(yīng)該說是有一定的思想差距，但他們?yōu)槭裁磳Σ恍艺吣苣敲搓P(guān)心、愛護？從“我們一家”和“老王”的關(guān)系來看，你認為我們生活中不可缺失的是什么？

4、思考品味：

（1）第8段中“他面如死灰，……打上一棍就會散成一堆白骨?！币痪浒凳玖死贤踉鯓拥奶幘常苛髀读?/p>

作者怎樣的感情？

（2）第8段中“他簡直像棺材里倒出來的”中的“倒”能否換成“爬”？為什么？

（3）第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原因是什么？

5、小組交流：你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。面對生活中那么多的“老王”，我們應(yīng)該怎樣做？

6、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還有什么疑問需要與同學共同探討？請把它寫下來。

拓展學習

7、拓展閱讀

乞丐

屠格涅夫

我在街上走著……一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧困把這個不幸的人，弄成什么樣子??！他向我伸出一只（①）、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒帶。但乞丐在等待著……他伸出來的手，無力地擺動著和發(fā)著顫。我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請原諒，兄弟！”乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我（③）的手指。“哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。

（1）考考你的判斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來形容手的，請將它們分別填入文中標序號處。

①________________②________________③________________

（2）今天看來，一個稍微有點地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的，但文章的描寫給人以真實之感，為什么？

（3）“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是

（4）“這也是恩惠啊”中“這”指的是

（5）結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里到底得到了什么？請用簡練的語言概括（不超過30個字）。

結(jié)尾句深意：

“我”從“老人”那里得到了_____________________________________________________

8、寫作遷移：試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。注意深入領(lǐng)會人物思想感情，在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像，生動合理地寫出老王的心理活動。

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學交流。

10*信客

新集中學八年級語文備課組主備人：

【學習目標】

1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。

3、感受年輕信客誠實守信的品質(zhì)和任勞任怨的胸懷，樹立誠信為本的做人理念。

【學習重難點】

1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。

【學習流程】

預習導學

1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
猝然（?。īxū()　焦灼（?。ìliáng(　)

吊唁（?。ídù()　昏厥（?。iānpèi()

2、把下列四字詞語補充完整。
長途（）涉　窮困（）倒　低（）順眼

3、閱讀課文，整體感知，填寫下列內(nèi)容。
信客的工作內(nèi)容：

信客的生活景況：

4、了解余秋雨。

網(wǎng)站點擊：/yqy/余秋雨主頁

學習研討

5、作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個老信客？

6、作者重點寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？

7、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點？

8、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對我們學好語文有什么啟發(fā)？

9、理解句子的含義。
（1）這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

（2）都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

10、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學共同探討，請把它寫下來。

拓展學習

11、老信客告訴小信客說，“信客信客就在一個信字”。的確，誠信是為人之道，做人之本。你能為本文這個中心主題補寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？