小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第五冊(cè)各課重點(diǎn)總結(jié)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第五冊(cè)各課重點(diǎn)總結(jié)

《我們的民族小學(xué)》、

1.我國(guó)有（）個(gè)民族，其中有（）個(gè)少數(shù)民族。你知道的少數(shù)民族有（）（）（）（）（）至少知道5個(gè)

2.同學(xué)們向在___________打招呼，向_____________問(wèn)好，向____________敬禮。

3這時(shí)候，窗外_______，樹(shù)枝________，鳥(niǎo)兒__________，蝴蝶__________，好像都在________。www.lvshijia.net

①上課了，不同的民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

⑴描寫(xiě)窗外安靜的句子是：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

⑵描寫(xiě)課間活動(dòng)的句子是：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

⑶這些山林的朋友指的是：小猴子。

②這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？（表達(dá)了作者自豪贊美的感情。）

《金色的草地》

2、原來(lái)，蒲公英的花就像__________，可以______、_______?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是________，草地也是__________；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣________，草地就變成__________。

⑴這段話重點(diǎn)寫(xiě)出了草地變色的原因。

⑵這段話中的比喻句是：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。作者把蒲公英的花比作手掌。

睡覺(jué)指：起床指：

《爬天都峰》

3、啊，峰頂這么高，______！我爬得上去嗎？再看看_______的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似科是________________，真叫人__________！

你們這一老一小真有意思，都會(huì)________________________！

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬的上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

⑴描寫(xiě)天都峰高的句子是：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

⑵描寫(xiě)天都峰陡的句子是：再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

（3）爬啊爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

終于指在我和老爺爺還有爸爸的共同努力下爬上了天都峰頂。

語(yǔ)文園地一《小兒垂釣》

《灰雀》-----體現(xiàn)列寧愛(ài)護(hù)動(dòng)物、更愛(ài)孩子的品質(zhì)41頁(yè)習(xí)題八

5、公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是_________，一只胸脯是__________。它們?cè)跇?shù)枝間____________，_____________，非常_____________。

男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)回來(lái)的，_________________。它還活著?！?/p>

《小攝影師》----高爾基，體現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)當(dāng)?shù)淖x音

掌握冒號(hào)，上引號(hào)和下引號(hào)的用法。

例如：提示語(yǔ)在前：列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”

提示語(yǔ)在后：“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

提示語(yǔ)在中：“是的?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧”

《奇怪的大石頭》----李四光---體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、的品質(zhì)

7、__________是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。

這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量__________。它應(yīng)該______________________________?？伤黖____________________________________？

⑴李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家，為我國(guó)石油事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)他的研究，我國(guó)先后找到了大慶油田、勝利油田和華北油田。摘掉了“中國(guó)貧油”的帽子。

⑵我們要學(xué)習(xí)李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)。

《我不能失信-》-宋慶齡，體現(xiàn)了宋慶齡守信用的品質(zhì)

語(yǔ)文園地二----讀讀背背有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言

《古詩(shī)兩首》背誦詩(shī)、詩(shī)人、字詞解釋、詩(shī)句意思、思想感情

《風(fēng)箏》

做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情變化作者賈平凹。

仿寫(xiě)詞語(yǔ)：一緊一松

⑴、本文主要寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的情景。既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)的自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心：同時(shí)體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福的希望和憧憬。

⑵、最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶。后來(lái)改用紙做，叫紙鳶。山東濰坊是著名的風(fēng)箏之都。

《秋天的雨》主要在課內(nèi)閱讀全文填空從幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨比喻句擬人句

秋天的雨，帶給大地的是_________________，帶給小朋友的是____________________。

語(yǔ)文園地三讀讀背背表示顏色的詞語(yǔ)

《花鐘》

1、鮮花朵朵，____________、___________。

不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；╛_______________________；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇____________________；七點(diǎn)，睡蓮____________________；中午十二點(diǎn)左右，__________開(kāi)了；下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊______；傍晚六點(diǎn)，煙草花__________；月光花在七點(diǎn)左右____自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右_______。植物開(kāi)花的時(shí)間，與_____、____、___有著密切的關(guān)系，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟___相吻合。

不同的植物為什么開(kāi)花時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

⑴這段話的句式采用設(shè)問(wèn)的句式。會(huì)變換句式

⑵植物開(kāi)花與溫度、濕度、光照有關(guān)系，還和動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)系。

《蜜蜂》

2、蜜蜂靠的不是____________________，而是_____________________。

⑴作者是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，文章選自《昆蟲(chóng)記》。

⑵蜜蜂有辨別方向的能力，它靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。

⑶蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳“圓舞”，如果蜜源在一百米以外，他們就跳“擺尾舞”

《玩出了名堂》

、他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)_________。__________里的_______，比地球上的居民要多得多。

“玩具”——__________“小人國(guó)”——__________“居民”——__________

體會(huì)引號(hào)的作用：不僅有強(qiáng)調(diào)的作用還有特殊意義，增加文章的趣味性

⑴課文主人公：荷蘭的列文虎克。他玩鏡片時(shí)發(fā)明了放大鏡，在玩放大鏡時(shí)又發(fā)明了顯微鏡，在玩顯微鏡時(shí)發(fā)現(xiàn)了微生物。

⑵細(xì)菌、病菌和真菌都是微生物。有些微生物會(huì)使人生病，有些微生物是人類的好幫手，有的可以分解垃圾，有的可以消滅害蟲(chóng)，還有的是釀酒和做酸奶的好幫手。

語(yǔ)文園地四---讀讀背背

延伸閱讀

孔子拜師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)第五冊(cè))

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“孔子拜師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)第五冊(cè))”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

17《孔子拜師》

【教學(xué)內(nèi)容】

《孔子拜師》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課內(nèi)容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行.

課文比較簡(jiǎn)短,也比較通俗,有幾組近義詞,如拜見(jiàn)拜訪、等候迎候等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透.

文章的重點(diǎn)內(nèi)容孔子誠(chéng)心拜師很突出,線索也很分明;而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù).

設(shè)計(jì)意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。

二、過(guò)程與方法：

1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.

2.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文.

3.參考資料：孔子拜師資料目錄

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

2、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行.

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng).

課前準(zhǔn)備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，課題解讀。

1、談話：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時(shí)期，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，正音子）。

2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，知道孔子的老師是誰(shuí)了吧？（老子）（板書(shū)）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學(xué)問(wèn)可大著呢！誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？

3、簡(jiǎn)介孔子的情況。

（1）學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。

（2）教師歸納總結(jié)。（課件展示）

4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過(guò)關(guān)。

1．自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。

2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。：

（1）讀準(zhǔn)生字詞(2)認(rèn)清字音。

3．理解詞語(yǔ)意思。

（1）互相解詞意。(2)查工具書(shū)解詞意。

聞名：有名、著名。淵博：學(xué)識(shí)深而廣

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。

4、檢查課文朗讀情況。

5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫(xiě)了怎樣一件事？課（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）

6、過(guò)渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來(lái)研究。

三、課堂作業(yè)

1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。

2、書(shū)寫(xiě)生字，課后抄寫(xiě)生詞。

3、熟讀課文，搜集孔子名言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)概括課文大意。

（一）讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習(xí)概括課文大意。

1．上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語(yǔ)，還初讀了課文，了解了故事的大意?，F(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語(yǔ)就更好了。

板書(shū)：決定拜師前往洛陽(yáng)認(rèn)真求學(xué)受到敬重

2．小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過(guò)把孔子拜師這個(gè)故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說(shuō)，激發(fā)崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進(jìn)這個(gè)故事，進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

遠(yuǎn)近聞名，還覺(jué)得不夠淵博，決定

1．孔子自己覺(jué)得知識(shí)不夠淵博，那你覺(jué)得呢？

2．學(xué)問(wèn)很淵博，還要去拜師，如果你就是當(dāng)時(shí)孔子的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)你的老師還要去拜師，你會(huì)怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。

（二）拜師過(guò)程中，孔子又是怎么做的，怎么說(shuō)的呢？默讀課文2、3自然段，用──勾出相關(guān)的句子。板書(shū)：默讀做說(shuō)

曲阜和洛陽(yáng)相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

（課件）曲阜和洛陽(yáng)相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

1．句中有哪幾個(gè)詞給你留下了深刻的印象？

重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個(gè)詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據(jù)剛才說(shuō)的意思，看著這兩個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)你豐富的想象，說(shuō)一說(shuō)，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個(gè)月的時(shí)間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫(huà)面啊？孔子會(huì)遇到哪些困難？（千里迢迢、萬(wàn)水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子不管風(fēng)雨）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

③小結(jié)：兩個(gè)成語(yǔ)，卻讓我們想到了豐富的畫(huà)面。我們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候，也要善于運(yùn)用積累的成語(yǔ)。

現(xiàn)在，想一想，幾個(gè)月后趕到了洛陽(yáng)的孔子，會(huì)是什么樣子呢？你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)甚至是成語(yǔ)來(lái)形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺(jué)得孔子是個(gè)怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅(jiān)持不懈）短短的一句話就把孔子這種對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語(yǔ)送給他。（板書(shū)：求知若渴）

每天不離隨時(shí)請(qǐng)教

1．孔子在向老子學(xué)習(xí)的過(guò)程中又是怎么做的呢？

2．理解隨時(shí)請(qǐng)教。

3．評(píng)價(jià)孔子這個(gè)學(xué)生。

多謝老師等候，您的學(xué)問(wèn)淵博學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的

（課件）您的學(xué)問(wèn)淵博學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說(shuō)的呢？

2．能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎？板書(shū)：學(xué)無(wú)止境（課件）孔子是這樣說(shuō)的，也正是這樣去做的。他用自己的行動(dòng)在告訴我們：學(xué)無(wú)止境。

三、了解孔子拜師過(guò)程中老子怎么說(shuō)的、做的。

那么，面對(duì)這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。

聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候

1．自己試著讀讀老子所說(shuō)的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解迎候。

文中哪個(gè)詞和它意思相近？

迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對(duì)老子所說(shuō)的話中該用哪個(gè)詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個(gè)詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個(gè)詞送給他們。（板書(shū)：彬彬有禮、謙虛有禮）

4．分角色讀對(duì)話。

老子也毫無(wú)保留

1．什么叫毫無(wú)保留？

2．想一想老子為什么愿意將知識(shí)全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問(wèn)會(huì)超過(guò)他嗎？

四、講故事

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過(guò)，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說(shuō)的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請(qǐng)教老子》的故事。

1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來(lái)到了洛陽(yáng)。他看見(jiàn)老子又到城外來(lái)迎接他了。想一想，這一次他們會(huì)怎么做呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？注意說(shuō)的話要符合人物的身份。

2．小結(jié)：孔子再次向老子請(qǐng)教，又一次以他的行動(dòng)告訴我們──學(xué)無(wú)止境！

五、誦讀《論語(yǔ)》中的句子，升華對(duì)孔子及《論語(yǔ)》的認(rèn)識(shí)。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對(duì)人們影響很大?？鬃拥牡茏舆€把他的言行記錄下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，扮演孔子三千門(mén)生的演員們手持竹簡(jiǎn)，神采飛揚(yáng)地誦讀著的也正是《論語(yǔ)》中的句子──（師生一起吟誦。）（學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？）他們也正是通過(guò)孔子、通過(guò)《論語(yǔ)》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見(jiàn)，孔子，以及他的著作對(duì)中國(guó)，乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對(duì)哪句比較熟悉？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結(jié)全文。

孔子拜師這個(gè)故事也只是孔子一生中很小的一個(gè)片段，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語(yǔ)》這本中華傳世精典著作。

板書(shū)：

17、孔子拜師

孔子老子

求知若渴彬彬有禮謙虛有禮

決定拜師前往洛陽(yáng)認(rèn)真求學(xué)受到敬重

秋天的雨 教學(xué)案例(人教版三年級(jí)第五冊(cè))

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入

1、師：同學(xué)們好！（生）2、師：孩子們，小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人說(shuō)一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天送來(lái)啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（板書(shū)）3、師：你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴的落下來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀？（生）雨字讀的多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了，課題寫(xiě)的是《秋天的雨》，一起來(lái)響亮的讀一讀吧！

4、師：昨天，同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過(guò)課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮的讀一讀這些生字，好不好？

（1）指名；（2）師正音：涼爽、（爽的寫(xiě)法）扇子扇那扇那、（多音字）

（3）齊讀。

清涼留意扇子炎熱

郵票涼爽柿子仙子

菠蘿氣味香甜糧食

加緊楊樹(shù)豐收鑰匙

油亮亮一枚枚五彩繽紛

扇哪扇哪飄哇飄哇頻頻點(diǎn)頭（由鑰匙引入課文）

6、師：鑰匙啊，很常見(jiàn)又很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就被打開(kāi)了。課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙。它為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考，秋天的雨給你留下了什么印象？

二、初讀課文，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)

1、師范讀

2、師：大家剛才都聽(tīng)得非常專心，小臉上還洋溢著快樂(lè)的微笑，說(shuō)說(shuō)看吧，秋天的雨給你留下了什么印象？（生匯報(bào)）

2、師：好了，孩子們，剛才你們用自己的話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，在我們的課文中，每個(gè)自然段中，作者都用了一句話，表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找到，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)始吧！(師巡視，點(diǎn)評(píng)：動(dòng)作真快！你也完成啦？真快?。?/p>

4、師：找到了嗎？（生匯報(bào)）（指名1-2名）

5、齊讀每段第一句。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言（一）這五句分別概括了五個(gè)自然段的意思。這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，我們先來(lái)一起讀讀第一段吧！

（二）體會(huì)第二自然段語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。師：秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們一起去欣賞秋天的雨帶給我們的五彩繽紛的美景吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，看一看這盒五彩繽紛的顏料中藏著哪些色彩？（五彩繽紛）師：很好。這么多的顏色，你最喜歡哪一種呢？就放出聲音來(lái)美美地讀一讀那句話，一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生練習(xí)朗讀，老師巡視指導(dǎo)。）師：喜歡黃色的同學(xué)起立，請(qǐng)你們美美地讀一讀這句話。生：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡黃色嗎？師：是呀！黃黃的銀杏葉就像小扇子扇走了夏天的炎熱，給人怎樣的感覺(jué)？師：誰(shuí)能讀一讀，讓我們都感覺(jué)是那么涼爽，舒服！師：（用手做出扇哪扇哪的動(dòng)作。放慢語(yǔ)速，稍微拉長(zhǎng)聲音地朗讀扇哪扇哪）是一下子就扇走了炎熱嗎？對(duì)，是慢慢地，一點(diǎn)點(diǎn)地，所以在這里說(shuō)了扇哪扇哪只說(shuō)一個(gè)可不夠。誰(shuí)再來(lái)讀？

師：你的朗讀，真的為大家?guī)?lái)了涼爽的感覺(jué)，有那些同學(xué)喜歡紅色呢？你來(lái)讀一讀吧！師：說(shuō)說(shuō)你喜歡紅色的理由。師：好的，說(shuō)話有理有據(jù)！同學(xué)們也讀讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這句話中把楓葉比作郵票，為人們送來(lái)涼爽。師：讀懂了比喻的修辭方法，會(huì)讀書(shū)！

師：好了，哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家去看看美麗的金黃色？師：為什么喜歡這金黃色呢？師：你真會(huì)讀書(shū)，看來(lái)這金色的田野給你留下了深刻的印象。其他同學(xué)呢？帶我們?nèi)タ纯词裁搭伾?/p>

師：好，同學(xué)們，大家互相看一看，你們這群可愛(ài)的水果這樣爭(zhēng)先恐后，都想發(fā)言的樣子，課文中是怎樣說(shuō)的呢？師：是呀！水果們你擠我碰，爭(zhēng)先恐后的樣子，你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？（范讀爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！從而指?dǎo)學(xué)生朗讀。）

師：同學(xué)們，還有你們喜歡的色彩嗎？生：我喜歡菊花的顏色。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。因?yàn)榫栈ǖ玫降念伾芏?，像仙子一樣美麗。師：哦，你讀懂了菊花顏色豐富，確實(shí)美麗。你知道菊花還有什么顏色嗎？生：粉紅色。生：大紅色。生：還有墨綠色。師：這么多美麗的色彩，課文中無(wú)法一一寫(xiě)出來(lái)，是怎樣表示的呢？生：用省略號(hào)！師：可愛(ài)的秋雨姑娘為我們帶來(lái)這么多漂亮的顏色，同學(xué)們都很喜歡呀！我們一起回顧回顧，這和五彩繽紛的顏料中都有哪些顏色？師生：本段寫(xiě)了黃色，黃黃的銀杏葉；紅色，紅紅的楓葉；金色，金黃色的田野；橙紅色，橙紅色的果實(shí)；紫紅、淡黃、雪白的菊花師：還有嗎？

師：那么，讀到這里，你讀懂五彩繽紛的意思了嗎？生：指顏色又多又好看。師：你還知道那些詞語(yǔ)也是說(shuō)顏色又多又沒(méi)這個(gè)意思的？生：五顏六色！生：五光十色！師：這些詞語(yǔ)都是五彩繽紛的近義詞。我們?cè)僖黄鹱x讀這一段好嗎？我來(lái)讀第一句，同學(xué)們，你喜歡哪種顏色，你就讀那一句，我們比一比，誰(shuí)讀得最美！好嗎？

（二）體會(huì)第三自然段用詞的形象傳神，讀出被香味勾住的感覺(jué)。師：剛才我們一起欣賞了秋天的雨帶來(lái)的五彩繽紛的顏色。接下來(lái)，我們（老師閉上眼睛，深吸氣，一副很享受的樣子，通過(guò)這個(gè)肢體語(yǔ)言，學(xué)生很快受到啟發(fā)。）生：要去聞一聞好聞的味道！師：誰(shuí)愿意帶著大家去聞一聞好聞的味道？請(qǐng)你朗讀第三自然段，要讓我們通過(guò)你的朗讀聞到香味兒呀！師：哪位同學(xué)聞到了香味？嗯，那么多人呀！還有誰(shuí)也聞到了？舉起你的小手！??！我也聞到了香味！梨香香的，蘋(píng)果甜甜的！師：咦，只有這兩種水果的香甜氣味嗎？生：不，還有更多?。ɡ首x）還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！師：這位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)！哪位同學(xué)還能聞到其它水果的香氣？師：?。≡瓉?lái)著秋雨里還藏著這么多的好氣味哪！那我們一起來(lái)讀一讀這一段好嗎？邊朗讀邊去聞一聞哦?。ㄉR讀課文第三自然段。）（老師走到學(xué)生中間，走著走著忽然停下來(lái)，直到學(xué)生的朗讀結(jié)束。）師：嗯！你們的朗讀讓我仿佛聞到了好多香香甜甜的氣味，瞧！我現(xiàn)在站在這里，都不想離開(kāi)了，你們知道我怎么了嗎？師：你真會(huì)讀書(shū)，文中水果的香氣把我的腳勾住了，那么在你們的生活中，你的小腳丫有沒(méi)有被什么東西勾住過(guò)呢？

生：我記得有一次，我聽(tīng)見(jiàn)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，不知不覺(jué)地停下了腳步，我的腳被音樂(lè)聲勾住了。師：說(shuō)得真好，有時(shí)一些美妙的聲音也能把我們深深吸引?？磥?lái)生活中這樣的例子很多，同學(xué)可要記住勾住這個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，寫(xiě)作文的時(shí)候你也可以試著用一用。（三）體會(huì)第四自然段，大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。1、師：（指板書(shū)）同學(xué)們，秋天的雨為我們?nèi)境隽宋宀世_紛的顏色，送來(lái)了香香甜甜的氣味，不過(guò)，你可別光陶醉其中。聽(tīng)一聽(tīng)！秋雨姑娘還在好心地提醒著我們請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，用心聽(tīng)一聽(tīng)，秋雨姑娘告訴我們什么了？（板書(shū)：冬天快要來(lái)了。）師：同學(xué)們聽(tīng)懂了秋雨的提醒，還有很多小伙伴也聽(tīng)到了呢！它們可都忙碌起來(lái)了！小喜鵲，小喜鵲，你在哪（這時(shí)學(xué)生陸續(xù)舉起手來(lái)，老師走到一名學(xué)生跟前。）生：小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子。師：小松鼠生：小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食。師：小青蛙生：小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。（此時(shí)學(xué)生已領(lǐng)會(huì)老師的意思，小手都高高舉起。）師：松柏生：松柏?fù)Q上厚厚的衣裳。師：楊樹(shù)，柳樹(shù)生：楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。師：我們一起來(lái)生：它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

四、回顧全文，贊美秋天，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言師：這節(jié)課我們隨著美麗的秋雨走進(jìn)了五彩繽紛的秋天。秋天的雨師引讀。

師：讓我們把這豐收的喜悅，滿心的歡樂(lè)，用朗讀傳達(dá)給在場(chǎng)的每一位老師吧！齊讀最后一段。（生齊讀）讓我們乘著這歌聲的翅膀，走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)多姿多彩的秋天吧！

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

第五單元
一、詞組
異口同聲地回答一片回答聲驕傲地舉起了手神氣十足地左顧右盼
快樂(lè)地交談蘊(yùn)藏在心靈深處依然很安靜沉靜地舉起手寂然無(wú)聲
極為珍貴的東西悄悄地瞥了一眼獲得赦免一道道躲閃的目光四面八方
七嘴八舌稚拙的禮物珍貴無(wú)比不約而同一片沉默幾發(fā)炮彈立即搶救
迫在眉睫顫抖地舉手啜泣嗚咽哭泣竭力制止輕柔的聲音捂住臉
立刻停止哭泣河流干涸草木干枯焦渴而死清澈新鮮的水喜出望外
匆匆忙忙一瞬間咽了一口唾沫涌出一股巨大的水流如愿以償慈愛(ài)的母親
羞愧萬(wàn)分一顆怦怦直跳的心躡手躡腳小心翼翼
二、近義詞
傳染——傳遞阻止——阻攔蘊(yùn)藏——隱藏意識(shí)——認(rèn)識(shí)迅速——快速
珍貴——寶貴安靜——寧?kù)o躲閃——躲藏特別——特殊羞愧——害羞
驕傲——自豪索性——干脆稚拙——笨拙左顧右盼——東張西望
立刻——馬上（即刻）啜泣——抽泣竭力——極力（盡力）仔細(xì)——認(rèn)真
一動(dòng)不動(dòng)——紋絲不動(dòng)迫在眉睫——燃眉之急持續(xù)不斷——連續(xù)不斷
干涸——干枯瞬間——頃刻（霎時(shí)）匆忙——倉(cāng)促霎時(shí)——頓時(shí)
喜出望外——欣喜若狂經(jīng)常——常常（時(shí)常）漸漸——逐漸索取——索要
反義詞
迅速——緩慢沉默——喧鬧蘊(yùn)藏——顯露端端正正——歪歪斜斜喜出望外——大失所望
左顧右盼——目不轉(zhuǎn)睛寂然無(wú)聲——熱鬧非凡迅速——緩慢痛苦——?dú)g樂(lè)
持續(xù)——停止干涸——濕潤(rùn)清澈——混濁
形近字
迅（迅速）速（速度）?。ㄇ『茫┝x（意義）稚（稚拙）
訊（通訊）束（一束）拾（拾起）議（議論）堆（一堆）
緩（緩慢）煩（煩惱）炸（炸彈）作（作業(yè)）昨（昨天）
暖（溫暖）頂（頂峰）輸（輸贏）偷（小偷）愉（愉快）
型（模型）形（形狀）竭（竭力）渴（口渴）喝（喝水）
酒（喝酒）灑（灑水）咬（咬人）校（校園）較（比較）
掩（掩蓋）灌（灌溉）競(jìng)（競(jìng)賽）衰（衰弱）賬（賬單）
淹（淹沒(méi)）罐（罐子）竟（竟然）哀（悲哀）帳（蚊帳）
第（第一）弟（弟弟）遞（遞給）嘗（嘗嘗）羞（害羞）
奏（演奏）湊（湊成）揍（揍人）償（賠償）差（差別）
添（增添）匆（匆忙）唾（唾沫）寸（寸草不生）
舔（舔干凈）勿（勿論）錘（錘子）付（付錢）
多音字
dàng（當(dāng)鋪）xìng（高興）zhòng（中獎(jiǎng)）
當(dāng)興中
dāng（當(dāng)天）xīng（興旺）zhōng（中間）
jiàn（間接）chóng（重復(fù)）xuè（血統(tǒng)）（血型）
血
間重
jiān（中間）zhòng（重量）xiě（血淋淋）（流血）
zhèng（正規(guī)）yàn（吞咽）（塞進(jìn)）
正咽yān（咽喉）塞（堵塞）
zhēng（正月）yè（嗚咽）（塞外）
sì（似乎）gěi（送給）
似給
shì（似的）jǐ（給予）
同音字
訊（通訊）式（方式）型（模型）竟（竟然）絆（絆倒）灌（灌溉）
迅（迅速）試（考試）形（形狀）競(jìng)（競(jìng)賽）伴（伙伴）罐（罐子）
第（第一）弟（弟弟）遞（遞給）末（期末）沫（唾沫）
反（反面）勇（勇敢）帳（蚊帳）
返（返回）涌（涌出）賬（賬單）
課文分析
《可貴的沉默》
1、這“極為珍貴的的東西”指的是學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
2、為什么說(shuō)這些孩子是可愛(ài)的？答：孩子們很快就認(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛(ài)的意識(shí)。
3、這一片沉默給了我多大的享受??！答：因?yàn)槲易尯⒆觽兌昧讼虬职謰寢尡磉_(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默的結(jié)果，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
《她是我的朋友》
1、《她是我的朋友》“她”指的是_______，“我”指的是________。學(xué)習(xí)了這篇課文，我認(rèn)識(shí)了為了朋友無(wú)私奉獻(xiàn)的阮恒。
2、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
1）請(qǐng)用~~畫(huà)下表示動(dòng)作的詞。
2）從阮恒的這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到阮恒的內(nèi)心很矛盾，猶豫。
3、迫在眉睫（pòzàiméijié）：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。
《七顆鉆石》
《七顆鉆石》中的水罐發(fā)生了神奇的變化：空木水罐---（）
--（）--（）---（）--（）
是__廣博無(wú)私的愛(ài)心______使水罐發(fā)生了這么大的變化。
八、關(guān)鍵生字
“霎”為翹舌音，讀shà；“煩”“犯”為前鼻音，分別讀fán和fàn。
顧第四畫(huà)（）迅第一畫(huà)（）醫(yī)第一畫(huà)（），第七畫(huà)（）
墊第四畫(huà)（）酒第九畫(huà)（）匆第五畫(huà)（）舔共（）畫(huà)
忍刀上有一點(diǎn)沫上長(zhǎng)下短

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一．學(xué)生掌握知識(shí)情況

二．教材分析

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。在語(yǔ)言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”。在每組課文后設(shè)“積累.運(yùn)用”。第一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把觀察圖畫(huà)和理解課文結(jié)合起來(lái)；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。”第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法，弄懂課文主要講了什么，體會(huì)四篇課文表達(dá)的不同的感情，了解寫(xiě)日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時(shí)候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問(wèn)題，和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語(yǔ)言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來(lái)討論解決。好的詞語(yǔ)、句子或片斷注意摘抄下來(lái)。第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)用本學(xué)期的讀書(shū)方法，讀懂課文，同時(shí)注意養(yǎng)成積累詩(shī)文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“掌握一些積累語(yǔ)言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。對(duì)第一個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求學(xué)會(huì)“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法；第三、四組教材是實(shí)踐篇，要求通用學(xué)會(huì)的讀書(shū)方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；第五組教材是提高篇，要求試著提出些問(wèn)題供老師、同學(xué)討論。會(huì)提出一些針對(duì)性問(wèn)題是懂得讀書(shū)的重要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。對(duì)第二個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語(yǔ)言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來(lái)展開(kāi)。值得一提的是：讀懂課文是積累語(yǔ)言的前提，只有懂了，才知道怎么運(yùn)用。

通過(guò)以上教材的分析，本冊(cè)教材的重難點(diǎn)已昭然若揭，一是學(xué)會(huì)“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是運(yùn)用這種方法去讀懂課文；二是掌握一些積累語(yǔ)言的方法，如何運(yùn)用所積累的語(yǔ)言是難點(diǎn)。

三．教學(xué)目的要求

㈠．政治思想方面

在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。

㈡．語(yǔ)文知識(shí)方面

1．識(shí)字和寫(xiě)字

①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)240個(gè)生字，會(huì)認(rèn)85個(gè)生字。

②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

③能使用硬筆正確書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。

2．閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。

④能在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

3．習(xí)作

①留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

②能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

4．口語(yǔ)交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫(huà)展，評(píng)一評(píng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說(shuō)出自己的感受和想法。

③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等。

5．綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫(xiě)上祝福語(yǔ)“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。

四．教學(xué)措施

㈠．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

㈡．努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

㈢．培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。

㈣．注重語(yǔ)言的積累、感情和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

㈤．遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

㈥．加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五．教學(xué)進(jìn)度安排(略）

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)——第五冊(cè)克的認(rèn)識(shí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)——第五冊(cè)克的認(rèn)識(shí)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo) ：

１、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

２、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

３、能大致估測(cè)輕物品的重量，會(huì)進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。

４、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實(shí)物每組一份）

教學(xué)過(guò)程 ：

課前學(xué)生表演唱《小熊請(qǐng)客》。

一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來(lái)了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來(lái)了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們?cè)趺闯称饋?lái)了?！蹭浺簦何业奈r條比你的'奇多'重。我的'奇多'比你的蝦條重?！乘鼈冋l(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，電腦博士來(lái)了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請(qǐng)小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們?cè)敢馊?？?/p>

電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過(guò)去？

二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知

第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

１、看看說(shuō)說(shuō)

（１）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說(shuō)說(shuō)哪塊重？

紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？

學(xué)生討論，小組交流。

（２）教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法呢？

（３）在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光靠眼睛觀察，應(yīng)用手掂一掂。〕

２、掂掂說(shuō)說(shuō)

（１）用手掂一掂：紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？

一粒阿爾卑斯糖和２個(gè)２分幣，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)重？

學(xué)生討論，小組交流。

（２）教師提問(wèn)：到底誰(shuí)重？誰(shuí)再能想出一個(gè)好辦法呢？

（３）學(xué)生討論回答后，再聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱。〕

３、稱稱說(shuō)說(shuō)

（１）認(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

（２）了解天平的使用方法。

左盤(pán)一般放要稱的，右盤(pán)一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說(shuō)明左邊重；指針偏向右端，說(shuō)明右邊重。

（３）比較物品的輕重。

學(xué)生跟著屏幕操作，左盤(pán)放一粒糖，右盤(pán)放２個(gè)２分幣。觀察指針說(shuō)說(shuō)誰(shuí)重？

（４）設(shè)疑：右盤(pán)放幾個(gè)２分幣，能使天平平衡？

學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個(gè)２分幣重

（５）小結(jié)過(guò)渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用克作單位。

板書(shū)：克教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。

第二層次：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

（１）１克有多重呢？（出示２分幣）１個(gè)２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。

（２）剛才我們稱出一粒糖大約等于３個(gè)２分幣重，那么大約重幾克？（３克）

學(xué)生輪流掂一掂糖。

（３）下面我們就把１個(gè)２分幣當(dāng)作一克的砝碼，來(lái)稱稱物品的重量。（學(xué)生分組操作）

Ａ、稱１克大豆 操作要求；右盤(pán)放１個(gè)２分幣，左盤(pán)放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。

Ｂ、稱１５個(gè)圖釘 學(xué)生操作：１５個(gè)圖釘大約重幾克？

小組匯報(bào)后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個(gè)圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書(shū)上告訴我們１５個(gè)圖釘大約重１０克，這些都對(duì)。

小組輪流掂一掂。

Ｃ、稱１支粉筆、１把小刀

學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

Ｄ、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數(shù)學(xué)教科書(shū)大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）

學(xué)生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個(gè)或１５６個(gè)２分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來(lái)稱（出示砝碼）

學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)、墨水瓶

（４）完成40頁(yè)的試一試

游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測(cè)大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎(jiǎng)品就歸哪組。

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高

１、完成41頁(yè)想想做做１、２、3兩題．（第二關(guān)）

２、思考題（第三關(guān)）：屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫(huà)，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的奇多重？你能想出幾種方法？

學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書(shū)：g，并說(shuō)明它也表示克。

３、 指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。

４、課外作業(yè) ：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、全文總結(jié)，再揭情思

（屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們?cè)跀?shù)學(xué)宮闖過(guò)了一道道難關(guān)，認(rèn)識(shí)了克，學(xué)會(huì)了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識(shí)，還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿?。小朋友，再?jiàn)！〕

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)全冊(cè)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)全冊(cè)教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。

２、了解在稿紙或練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、作品展示，導(dǎo)入課題

１、先出示本班學(xué)生鉛筆書(shū)寫(xiě)的作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（旨在激勵(lì)）

再出示幾幅鋼筆書(shū)法作品，朗讀欣賞。（旨在引趣）

２、提問(wèn)：你們知道這是用什么筆寫(xiě)的嗎？然后揭示課題。

上三年級(jí)了，我們也要學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字了，有沒(méi)有信心寫(xiě)好？（教師板書(shū)：認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字）

學(xué)生大聲齊讀。

二、認(rèn)識(shí)鋼筆及墨水

１、教師出示一把鋼筆，進(jìn)行實(shí)物認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)行鋼筆頭有粗有細(xì)，我們學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結(jié)構(gòu)。

２、學(xué)會(huì)吸水：墨水有多種色彩，我們一般使用純藍(lán)，出示樣品。教師示范吸水，提醒學(xué)生注意衛(wèi)生。如果是舊筆，要先沖洗一下保證吸管通暢。吸完墨水后把鋼筆擦干凈，擰上筆套和瓶蓋。

３、學(xué)生代表上臺(tái)試吸，課后指導(dǎo)其他學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)方法

１、看第一頁(yè)上部和第二頁(yè)上部圖示，仔細(xì)觀察其握筆姿勢(shì)。

教師說(shuō)明：執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同，握點(diǎn)與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳

２、自己試一試教師巡視，糾正錯(cuò)誤。

教師發(fā)給學(xué)生每人一張紙，學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

提出希望：學(xué)寫(xiě)鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認(rèn)真寫(xiě)，比比象不象；二要有恒心，每天定時(shí)堅(jiān)持寫(xiě)，一定能進(jìn)步。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。

２、初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)正確使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、作品導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)四寶

先出示毛筆書(shū)法作品，問(wèn)：你知道這是用什么寫(xiě)的嗎？

再認(rèn)識(shí)文房四寶。中國(guó)古代沒(méi)有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來(lái)寫(xiě)字的，所以，毛筆書(shū)法在我國(guó)可說(shuō)是歷史悠久，用毛筆寫(xiě)字，還離不了幾樣?xùn)|西。

出示實(shí)物。教師簡(jiǎn)單演示，介紹它們的用途?，F(xiàn)在一般用墨水。

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

重點(diǎn)指導(dǎo)毛筆的使用方法：

１、選擇合適的毛筆。小學(xué)生初學(xué)，一般用中楷毛筆。

２、新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開(kāi)。

３、寫(xiě)前注意點(diǎn)：寫(xiě)前將適量的墨水倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁(yè)面下。

４、學(xué)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學(xué)著老師的樣子握好筆，坐姿與平時(shí)寫(xiě)字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)。

５、學(xué)生練一練。寫(xiě)時(shí)蘸墨不能太多，也不能太少。

６、寫(xiě)后注意點(diǎn)：寫(xiě)完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。

三、總結(jié)：用毛筆寫(xiě)字不是一件容易的事，要認(rèn)真練習(xí)。

教學(xué)反思：

1、讓我們蕩起雙槳

教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》。歌詞的作者是喬羽，寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。

2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1.指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁矗课髦苡心男┟利惖木拔铮?/p>

②范讀課文。

③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。

④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。

2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么？

3.出示句子。

“水面上…………”“小船…………”

“四周…………”“我們…………”

4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。（小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻）

從課文中找出來(lái)。

四、作業(yè)：

1.描紅：

2.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語(yǔ)：

4.熟讀課文第一小段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1.指名背誦第一段：

2.默寫(xiě)生字：

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)：這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）

②課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）

③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、形、義。

講課文中“灑”的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）

⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義“盡情”

3.思考：

①課文中“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”中“誰(shuí)”指什么？（讀中體會(huì)）

②從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

③課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。

四、作業(yè)：

1.區(qū)別助詞：

誰(shuí)（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）

2.添上合適的詞語(yǔ)：

美麗的（）愉快地（）

涼爽的（）盡情地（）

第三課時(shí)

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導(dǎo)背誦。

根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)：

①第一小節(jié)：“倒映”、環(huán)繞”。欣賞美景時(shí)用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。

②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽(tīng)”。用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。

③第三小節(jié)“問(wèn)、誰(shuí)安排”。用感激的語(yǔ)氣朗讀。

④同桌互背練習(xí)。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

教學(xué)反思：

2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。

2、過(guò)渡到新課。

3、板書(shū)課題：2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

4、設(shè)疑：

“無(wú)字詞典”指什么？

怎樣查“無(wú)字詞典”？

二、初讀課文：

1、自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。

2、指名試讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

無(wú)字詞典山崩地裂旅游解釋烈日當(dāng)空驕陽(yáng)似火

驚濤拍岸巖石理解意味深長(zhǎng)聰明不斷

4、練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。

5、識(shí)記詞語(yǔ)，描紅。

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文：

1、指名讀第一自然段。討論：這一自然段主要寫(xiě)什么？

2、細(xì)讀2——5自然段：

1）集體默讀課文，邊讀邊思考。

①爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？

2）讀后討論：

爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的。（板書(shū)：驕陽(yáng)似火——曬焉）

3）討論：

①爸爸聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？

②如果是你應(yīng)怎樣回答？

③爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>

④“無(wú)字詞典”指什么？

4）教師范讀2—5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。

3、細(xì)讀6—8自然段。

1）同學(xué)自讀6—8自然段。

2）讀后討論：

①爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？

②這時(shí)爸爸想起了什么？

③聰聰為什么大笑起來(lái)？

④指導(dǎo)看圖2，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

4、小結(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。

三、細(xì)讀第9段：

1、指名讀。

2、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

3、討論：

為什么查“無(wú)字詞典”更重要？

怎樣查“無(wú)字詞典”？

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、完成書(shū)后三、四題；

3、用“驕陽(yáng)似火”寫(xiě)一句話。

板書(shū)：

2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

驕陽(yáng)似火———————曬焉

涌，撞，崩———————驚濤拍岸

3、古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)句中“坐”和“泊”的意思。

3、體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。

教學(xué)過(guò)程：

《山行》

一、古詩(shī)激趣

1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法：

（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者；

（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；

（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

二、揭題，學(xué)習(xí)《山行》

1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。

C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(lái)（觀賞）。

D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

4、學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）

5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

6、介紹古詩(shī)（可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）

7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

8、美讀古詩(shī)，形式多樣，體會(huì)情感。

三、作業(yè)

《楓橋夜泊》

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意

１、解釋題目。

２、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。

四、感受畫(huà)面

祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)

１、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？

２、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？

從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？詩(shī)人愁到什么程度了？

又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？

眠是什么意思？

那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

３、詩(shī)人可能在愁些什么？

蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒；

烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——

天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>

河邊孤單的楓樹(shù)——

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——

遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——

總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩(shī)人的高明之處。帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。

４、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。

六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？

七、自由背誦本詩(shī)。

第五冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案五

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“第五冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案五”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一本正經(jīng)、引人注目、自言自語(yǔ)、大驚失色、

千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣、灰心喪氣、五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷、

千里迢迢、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、形態(tài)各異、千奇百怪、

琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、一應(yīng)俱全、興高采烈、舉世聞名、

龐然大物、彬彬有禮、戀戀不舍、鴉雀無(wú)聲、無(wú)邊無(wú)際、

五光十色、各種各樣、絢麗多彩、和睦相處、沒(méi)精打采、

滿載而歸、如愿以償、五洲四海、雙龍戲珠、來(lái)來(lái)往往、

物美價(jià)廉、成群結(jié)隊(duì)、

含反義詞

遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置、舍近求遠(yuǎn)、

頭重腳輕、積少成多、異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合、

AABB

密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、痛痛快快、仔仔細(xì)細(xì)、

丁丁當(dāng)當(dāng)、肥肥壯壯、吵吵鬧鬧、蹦蹦跳跳、蔥蔥蘢蘢、

不是成語(yǔ)：沉默不語(yǔ)、糊里糊涂、搖頭晃腦、奔流不息、

高高飄揚(yáng)、白發(fā)蒼蒼、縷縷炊煙、月落柳梢、夜幕降臨、

惹人喜愛(ài)、難以招架、亂成一團(tuán)、歡蹦亂跳、陽(yáng)光明媚、

凌空飛起、翩翩飛舞、你擠我碰、璀璨無(wú)比、左抵右擋、

頻頻點(diǎn)頭、芬芳迷人、欣然怒放、準(zhǔn)確無(wú)誤、逆風(fēng)飛行、

不緊不慢、日夜兼程、毫無(wú)保留、奔流不息、滋潤(rùn)萬(wàn)物、

相互纏繞、回首遙望、風(fēng)景優(yōu)美、酸甜可口、物產(chǎn)豐富、

瑰麗無(wú)比、相互交錯(cuò)、高低不平、全身披甲、四腳朝天、

顏色不一、

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、樂(lè)于助人，舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范，及杰西的真誠(chéng)，對(duì)朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。

3、對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

預(yù)設(shè)流程

一、過(guò)渡引導(dǎo)，讀題質(zhì)疑

1、本組課文，我們圍繞著“愛(ài)”這個(gè)主題，學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)感人的故事?(交流)今天，我們要一起去認(rèn)識(shí)一位好漢——板書(shū)：好漢。你們認(rèn)為好漢應(yīng)該是怎樣的人?(交流)

2、這位好漢的名字叫——查理(補(bǔ)充課題,讀題)

3、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

二、初讀課文，感知大意

1、根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的疑問(wèn)自讀課文，讀通讀順。

2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。(幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子。)

3、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

好漢查理開(kāi)始并不是好漢——板書(shū)“非好漢”，后來(lái)為什么又稱他是好漢呢?——板書(shū)：好漢?

三、默讀課文，聚焦“好漢”

1、你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?默讀課文，從中找到理由，找到一處，標(biāo)上1，找到二處標(biāo)上2，以此類推….

2、交流理由，教師相機(jī)歸納?！鍟?shū)：好漢!為什么用嘆號(hào)，不用句號(hào)(實(shí)實(shí)在在、不折不扣、真正的好漢。)

3、查理為什么會(huì)有這么大的變化?這和哪些人或事有關(guān)呢?找一找

4、評(píng)價(jià)杰西和羅伯特先生對(duì)查理的影響。(相機(jī)指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對(duì)話。)

5、教師小結(jié)：是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂(lè)觀、真誠(chéng)、信任、理解和尊重改變了查理，原來(lái)“愛(ài)”是可以改變一個(gè)人的。

6、假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

四、拓展延伸，升華情感

1、暑假就要結(jié)束了，杰西也要回家了，這是他們最后一次見(jiàn)面，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(看插圖，想象練筆。)

2、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

3、老師這兒還有一個(gè)故事，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多——補(bǔ)充《蘇珊的帽子》，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

4、師小結(jié)：原來(lái)，愛(ài)不光包括，鼓勵(lì)、信任、關(guān)心、體貼，也包括，信任、理解、尊重，隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)愛(ài)的內(nèi)涵有更深刻的理解。

5、推薦閱讀：《愛(ài)的教育》、《感動(dòng)小學(xué)生的100故事》、《美德的種子》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

好漢查理

非好漢

|

好漢!

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

談話揭題

①導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?

初讀感知

①學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書(shū)情況。

a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

④討論交流。

課文講述了一個(gè)什么故事?

再讀質(zhì)疑

①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

②初步釋疑。

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

a.查理有哪些變化?

b.查理為什么會(huì)有這么大的變化?

讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

a.“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當(dāng)然可以?！?/p>

d.“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

①引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?

②你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

③你對(duì)故事中的這些人物有什么看法?

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習(xí)

①完了這個(gè)故事，你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)第五單元教案

第五單元教材分析

本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學(xué)習(xí)及提示。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛(ài)”來(lái)編排。

有關(guān)愛(ài)的專題在前幾冊(cè)教科書(shū)里有所涉及，三年級(jí)上冊(cè)第八組編排了四篇關(guān)于“獻(xiàn)愛(ài)心”的課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。

導(dǎo)語(yǔ)提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過(guò)回報(bào)父母的愛(ài)，能否向別人獻(xiàn)愛(ài)心；二是學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受人間真情。在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛(ài)與真情”，配合綜合性實(shí)踐活動(dòng)，編排了兩篇與“父母之愛(ài)”相關(guān)的課文，其他兩篇?jiǎng)t是關(guān)于真摯的友情和博大的愛(ài)的，以拓寬“愛(ài)與真情”的含義：在老師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報(bào)父母的愛(ài)；小男孩兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了挽救朋友的生命，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血；愛(ài)心使小水罐一次次發(fā)生著變化，帶來(lái)了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動(dòng)報(bào)酬，又在無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài)面前，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

課文的編排為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了比較好的基礎(chǔ)，可以從對(duì)課文的學(xué)習(xí)自然導(dǎo)向活動(dòng)安排。首先引導(dǎo)學(xué)生們回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，并提醒學(xué)生們想一想該怎樣回報(bào)父母；然后引導(dǎo)學(xué)生們把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。需要注意的是，活動(dòng)安排應(yīng)考慮到特殊情況，如有的學(xué)生沒(méi)有父母，可引導(dǎo)學(xué)生想一想是誰(shuí)像父母一樣在關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從而使情況特殊的學(xué)生，同樣能夠在活動(dòng)中感受愛(ài)和真情。

語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間，可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)本組教材可用14—16課時(shí)。

17、可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，

從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

（2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（18自然段）：寫(xiě)“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄?，你?huì)想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”

（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？

（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）

師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……

六、談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

↑↑↑

興奮地感受愛(ài)思索沉默地回報(bào)愛(ài)

18、她是我的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

2、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）

2、教學(xué)生字

這一課共有11個(gè)生字，我們一起來(lái)讀一讀，把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。

3、再讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？

(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。

(主要問(wèn)題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？)

（板書(shū)：內(nèi)心活動(dòng)）

四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板：神態(tài)、動(dòng)作)

預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫(xiě)小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考#8226;練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？)

先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？

(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒(méi)有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái)。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

(板書(shū)：舉放舉猶豫)

4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。

(3)再指名讀。

(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點(diǎn)句2、3、4

1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

2、小組討論。

3、重點(diǎn)句2

(1)課件2

過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。

(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問(wèn)題？找到什么答案？

(問(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)

(板：啜泣、捂)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩?。?/p>

4、重點(diǎn)句3

(1)出示課件3

但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

(2)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

(問(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)

(板：?jiǎn)柩?、掩蓋)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

5、重點(diǎn)句4

(1)出示課件4

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(2)哪個(gè)組要匯報(bào)？

(問(wèn)題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)

（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？

7、感情朗讀。

(1)出示課件5

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。

(2)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái)。

五、人物評(píng)價(jià)

阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程有過(guò)害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入——提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、由《狼牙山五壯士》的簡(jiǎn)單回顧，引入學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的另一個(gè)感人故事，揭示課題。

2、讀讀“閱讀提示”，提出學(xué)習(xí)任務(wù)與要求。

①略讀課文，想想小男孩獻(xiàn)血時(shí)是怎樣想的?

②讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子，思考他內(nèi)心活動(dòng)有什么變化。

③把你想到的與同學(xué)交流，再有感情地把課文多讀幾遍。

二、略讀——了解課文主要內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)邊交流，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生即時(shí)求助需要。

三、品讀——揣摩內(nèi)心活動(dòng)變化

(一)交流自讀情況與感受

1、交流一：你知道他獻(xiàn)血時(shí)是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的?

這個(gè)環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生自由地充分表達(dá)自己的閱讀感受，了解學(xué)生的閱讀方法和對(duì)課文的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。

2、交流二：把你畫(huà)出的小男孩獻(xiàn)血的神態(tài)、動(dòng)作的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到什么。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生交流畫(huà)出的句子有哪些，以及自己的體會(huì)是什么，了解學(xué)生對(duì)小男孩內(nèi)心活動(dòng)變化的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。

(二)品讀重點(diǎn)詞句，揣摩小男孩內(nèi)心活動(dòng)的變化

(1)出示導(dǎo)讀題：

依照下面的例子，根據(jù)你所畫(huà)的表現(xiàn)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的語(yǔ)句，提出問(wèn)題，并試著自己解決，然后與同學(xué)交流。例：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?)

(2)集中品讀：聯(lián)系第12自然段體會(huì)阮恒“沉默”是在猶豫，“顫抖”“放下去”是因?yàn)閷?duì)獻(xiàn)血、對(duì)死亡很害怕，“又舉起來(lái)”是要堅(jiān)持獻(xiàn)血。然后以朗讀體味加深感悟：為什么愿意這樣做呢?小男孩是怎么說(shuō)的呢?

（3）小組討論：“她是我的朋友”，阮恒這樣說(shuō)的時(shí)候，他是怎么想的?你從這句話想到了什么?體會(huì)小男孩為朋友愿意無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

(三)有感情朗讀，體會(huì)小男孩的內(nèi)心變化與奉獻(xiàn)精神

1、讓學(xué)生帶著自己的理解和感受，自由選擇一句或一段進(jìn)行有感情朗讀。

2、有感情朗讀第5—14自然段。

四、回顧——升華文章思想感情

自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受，再有感情地把課文多讀幾遍。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

她是我的朋友

失

小姑娘血阮恒（無(wú)私奉獻(xiàn)）

救

19、七顆鉆石

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.能夠表現(xiàn)課文第一段內(nèi)容的課件。

2.課文插圖和生詞卡片。

3.隨文閱讀材料。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣

1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)的水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡）

2.一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生盡可能地展開(kāi)各種想象，并說(shuō)明理由。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧！

二、自讀課文

（一）提出小組合作學(xué)習(xí)要求

1.小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。

2.個(gè)人默讀，畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

（二）全班交流

1.請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）

2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。

學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開(kāi)想象，體會(huì)到愛(ài)的力量，如：

a.“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?/p>

從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒(méi)有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒(méi)有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。

（教師板書(shū)：孝心感天）

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?/p>

水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。

c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。

（教師板書(shū)：愛(ài)心如銀）

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。

（教師板書(shū)：母愛(ài)似金）

e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?/p>

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）

（三）有感情朗讀

1.自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。

2.我們來(lái)進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。

第二課時(shí)

一、多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文

（一）讀讀寫(xiě)寫(xiě)

焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正

涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫

（二）續(xù)編故事

1.（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了，僅一夜之間，這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛(ài)心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫(huà)，來(lái)把這個(gè)故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？

2.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，也可以共同合作編故事。

3.指名學(xué)生說(shuō)自己編的故事，教師注意在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)撥。

（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來(lái)，很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤(rùn)，裂開(kāi)的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來(lái)，樹(shù)木重新長(zhǎng)出綠葉，各種動(dòng)物有了水有了食物，又活躍起來(lái)了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門(mén)，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過(guò)路人和那條在他們身邊蹦來(lái)跳去的小狗明白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間）

（三）隨文閱讀

比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

星星銀元

從前有個(gè)小女孩，在她很小的時(shí)候，父母就去世了，她無(wú)依無(wú)靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無(wú)所有，但她非常虔誠(chéng)和善良。

一次，她在野外遇到一個(gè)乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說(shuō)：“你是個(gè)好心人，一定會(huì)有好報(bào)的！”往前走了沒(méi)多久，又遇到一個(gè)小男孩光著頭在哭。風(fēng)呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會(huì)兒，她看見(jiàn)一個(gè)小孩子沒(méi)穿外套，在風(fēng)中凍得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說(shuō)：“姐姐，你真是一個(gè)好人?！痹僮咭粫?huì)兒，小女孩又看到一個(gè)沒(méi)穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

天漸漸地黑了，她來(lái)到一片森林。這時(shí)又有一個(gè)小孩子請(qǐng)求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰(shuí)也看不到我沒(méi)穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

當(dāng)她一無(wú)所有地站在森林里時(shí)，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來(lái)，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“綜合性學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容，小組交流開(kāi)展活動(dòng)情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、七顆鉆石

空木罐鉆石水流

為母親找水愛(ài)讓給過(guò)路人

裝滿水金

給小狗銀母女相讓

（空木罐——裝滿水——銀——金——鉆石水流）

20、媽媽的賬單

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1、課文插圖。

2、文中的兩份賬單。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，檢查反饋

1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫(xiě)法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。

3、提醒同學(xué)注意難寫(xiě)的字詞，難讀的語(yǔ)句。

4、默寫(xiě)：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬(wàn)分”

二、學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。

2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫(xiě)的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。

3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單

過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單。

2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。

3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？

教師引說(shuō)：

十年的幸福生活??！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛(ài)……

（教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單）

4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)

這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼？

而媽媽卻寫(xiě)著“0”芬尼，你看了有什么感受？

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分?！?/p>

2.引導(dǎo)補(bǔ)白

“讀著讀著”說(shuō)明什么？

教師引說(shuō)：是??！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……

他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……

他讀著讀著，又想起了……

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體（放背景音樂(lè)《懂你》）

3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分？用橫線畫(huà)出。

5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。

6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話？

五、小結(jié)、布置作業(yè)

1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）

2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20．?huà)寢尩馁~單

母愛(ài)

無(wú)價(jià)無(wú)私無(wú)聲

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。

2.寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。

3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。

4.認(rèn)讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。

5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.選定凝聚著父母之愛(ài)和回報(bào)父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛(ài)而做的禮品。

3.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加口語(yǔ)交際課。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）

二、回憶感人事例，同桌交際

（一）拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

小組交際，邀請(qǐng)父母一同參加

1.組員輪流說(shuō)，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。

2.在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問(wèn)題。

3.推舉出代表參加全班交流。

（二）全班交際。

1.各組代表輪流上臺(tái)，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

2.對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)他們。

（如：大家看，這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過(guò)采訪奶奶了解到，原來(lái)我小時(shí)候愛(ài)哭，是因?yàn)槲叶亲犹邸Ｃ刻煲估镂叶伎薜脣寢寷](méi)法睡覺(jué)。每到那時(shí)，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來(lái)遛去，一遛就是一兩個(gè)小時(shí)，有時(shí)我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說(shuō)我出生后的三個(gè)月，一直這樣，而媽媽因?yàn)榭偙е遥鄢隽思缰苎住?/p>

媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時(shí)候照顧您）

3.回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

（三）模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際

1.我們剛才聽(tīng)了那么多感人的故事，知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事，來(lái)采訪這些叔叔阿姨，好嗎？

2.在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。

（四）與自己的家長(zhǎng)自由交談，溝通情感。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣

1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。

2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫(xiě)。

二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)

1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫(xiě)，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。

2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種（如，寫(xiě)信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話等）。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

進(jìn)行習(xí)作，注意書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、延伸課外

1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。

2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn)，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

第三課時(shí)

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀兩組句子。

a.讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。

b.說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

a.指名說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？

如：花

3．a(chǎn).公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥(niǎo)可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

4．總結(jié)，拓展。

我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。

（二）日積月累

A．讀讀認(rèn)認(rèn)

1.自由讀兒歌，不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

2.比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

3.自由認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門(mén)。（大部分字為形聲字，左形右聲）

B．讀讀背背

1.自由讀古詩(shī)，有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人。

2.小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3.練習(xí)背誦。

第四課時(shí)

展示臺(tái)

一、提出要求

這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài)，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

二、小組合作

1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。

2.人員分工后，動(dòng)手布置小組展示臺(tái)。

3.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問(wèn)，也可邀請(qǐng)老師參加。

三、小組參觀

各組巡回參觀，在參觀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

蘇教版第小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《西湖》一課，是本單元介紹祖國(guó)美麗山川的第二篇文章。作者以詩(shī)一般清新的語(yǔ)言描繪了西湖的秀麗風(fēng)光，字里行間飽含了作者對(duì)西湖風(fēng)光的喜愛(ài)與贊美。

課文先概括地介紹了西湖的地理位置和重要性。然后作者按觀察順序，循著“遠(yuǎn)眺——近賞——月下”的線索，緊緊扣住景物的特點(diǎn)，為我們描繪了一幅秀美典雅的西湖山水圖。課文層次清晰，詞匯豐富，比喻運(yùn)用貼切、生動(dòng)、自然，文筆通達(dá)流暢。因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)將這些優(yōu)美的句段進(jìn)行多種方式的朗讀、品讀和背誦為主，以增加學(xué)生的語(yǔ)言及文化積累。是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。讓學(xué)生初步感知西湖的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

文中生字詞多且易讀錯(cuò)，是教學(xué)難點(diǎn)。

朗讀好課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

寫(xiě)有生字詞的小黑板、課文掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、板書(shū)：天堂知道什么樣的地方被稱作“天堂”嗎?(景色優(yōu)美，生活幸福美好的地方)

2、俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”(出示句子)，這“杭”就是指杭州(板書(shū)：杭州“杭”是生字，跟讀)，而西湖(板書(shū)：西湖)，就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。

2、從題目看，會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?(描寫(xiě)西湖的美麗景色)

二、初讀感知

過(guò)渡：課文描寫(xiě)了西湖的哪些美麗景色呢?現(xiàn)在，讓我們跟著作者一起，來(lái)一次文中游西湖!

1、先請(qǐng)小朋友拿好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。這一課的生字特別多，特別難讀，注意聽(tīng)清楚老師是怎么讀的。

2、小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真。有些都迫不及待地想自己來(lái)讀了，那就讀吧，讀的時(shí)候要做到：⑴、讀準(zhǔn)字音，讀通句子;⑵、碰到生字組成的詞語(yǔ)多讀幾遍，并想想他們?cè)诰渥又械囊馑迹绻焕斫?，可以輕輕用鉛筆打個(gè)問(wèn)號(hào);(3)讀完后標(biāo)好小節(jié)。

3、檢查自學(xué)效果：現(xiàn)在，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣。

(1)出示詞語(yǔ)(帶拼音)：誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)?(指名讀詞——開(kāi)火車讀——齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

素有連綿起伏淡猶如格外

漂浮掩映一般令人心曠神怡夜幕初垂

①重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初后鼻音：令

②去掉拼音讀。

4、了解大意：小朋友都很聰明?，F(xiàn)在請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀課文，邊讀(聽(tīng))邊想：文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景?(板書(shū)：山巒湖水

湖堤小島

華燈)

5、教師描述引讀，初步學(xué)習(xí)第1節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說(shuō)——

(出示課文第一自然段)，學(xué)生齊讀。

①學(xué)習(xí)生字“素”，理解“素有”的意思：

字典上共有種解釋：abc這里選第種。

②第1自然段告訴我們什么?

過(guò)渡：為什么西湖會(huì)被稱為天堂里的一顆明珠呢?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?

換一換：綿——棉猶——優(yōu)、憂浮——乳掩——淹

加一加：令——鈴、嶺、冷、領(lǐng)

2、如何把字寫(xiě)漂亮?

重點(diǎn)提醒:掩：左窄右寬，“大”要舒展，蓋住“電”;

般：注意“舟”的筆順;右上部分不要寫(xiě)成“幾”;

初：左右部分的起筆一樣高。

四、作業(yè)

1、鋼筆生字描紅。

2、練習(xí)朗讀課文。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、教學(xué)內(nèi)容：

除法，認(rèn)數(shù)，千克和克，加和減，24時(shí)記時(shí)法，長(zhǎng)方形和正方形，乘法，觀察物體，統(tǒng)計(jì)與可能性，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，整理和復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

·認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”，知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫(xiě)方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

·會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘一位數(shù)。

·能正確估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

·能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。

·結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義（分母不超過(guò)10），能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，在具體材料的支持下能比較兩個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

·在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識(shí)千克和克，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐知道1千克＝1000克。

·了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算。

空間與圖形：

·了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形相同的地方。知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬、正方形的邊長(zhǎng)。

·理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)。

·知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面；能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

統(tǒng)計(jì)與概率：

·能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡(jiǎn)單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

·理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶爾”、“經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)描述可能性的大小。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。

·經(jīng)歷“在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)→分析數(shù)的組成→探索數(shù)的讀法與寫(xiě)法→比較數(shù)的大小”等一系列學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的過(guò)程，以及把一個(gè)物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過(guò)程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。

·在探索口算、筆算和估算方法的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比，發(fā)展抽象思維。

·在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，在通過(guò)折、量、比，探詢長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程中，在動(dòng)手圍、量、畫(huà)、算平面圖形周長(zhǎng)的活動(dòng)中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。

·在摸球、拋小正方體等活動(dòng)中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

·在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學(xué)會(huì)清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問(wèn)題方面。

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡(jiǎn)單的一、兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中：

·初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，初步具有主動(dòng)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

·逐步積累一些解決問(wèn)題的基本方法和策略，初步感受解決問(wèn)題策略的多樣性。

·經(jīng)常與同學(xué)共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過(guò)程和結(jié)果，初步體會(huì)到合作的意義。

·在教師的具體指導(dǎo)下，簡(jiǎn)單地反思、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．情感與態(tài)度方面。

·進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

·經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

·通過(guò)教科書(shū)里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書(shū)籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。

·在教科書(shū)和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。

三、教研活動(dòng)安排：

1、研究課題：如何構(gòu)建全納的數(shù)學(xué)課堂。

2、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

（1）刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，改進(jìn)教學(xué)方法，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體。

（2）合理運(yùn)用電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（3）倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立探索、相互合作。

（4）加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感、提倡算法多樣化。

（5）盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問(wèn)題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)。

（6）面向全體學(xué)生，認(rèn)真做好補(bǔ)差工作，使每位學(xué)生都有所發(fā)展。

（7）加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的關(guān)心與支持。

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第1課執(zhí)教時(shí)間課題《我們的民族小學(xué)》編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)，部分詞語(yǔ)能組詞、造句。

2．能比較流利、正確、有感情地朗讀課文，初步感受文中語(yǔ)言魅力。

3．背誦課文第一段。教學(xué)重點(diǎn)：“蝴、蝶、銅”為形聲字，“戴、舞，雀”三字筆畫(huà)多，要掌握好結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：尋找傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族的資料。

教學(xué)過(guò)程

舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

b．學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

修改意見(jiàn)：

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第2課執(zhí)教時(shí)間：課題金色的草地

編寫(xiě)者教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)句子，體會(huì)情感教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）

（三）、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

1、為什么草地會(huì)是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（2）看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）

四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地??？

五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。

修改意見(jiàn)：

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第3課執(zhí)教時(shí)間：課題爬天都峰

編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話。

3、有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：天都峰資料介紹

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介天都峰，導(dǎo)入新課。

天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳，猿猴愁攀登”之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰的？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn)，為后面理解課文作好鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀多音字“假、都”。

3、提名分節(jié)讀課文。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫(huà)出文中表示這個(gè)順序的詞句；教師投影出示：

來(lái)到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。

（不懂的詞語(yǔ)或問(wèn)題，可以在書(shū)上做上記號(hào)）

四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。

2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（天都峰的高和陡。）

5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。

（天都峰的高與險(xiǎn)，要讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

五、布置作業(yè)

1、自己學(xué)習(xí)生字。

2、感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、提名朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？大家討論。

2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思。

（1）第一次對(duì)話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí)，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對(duì)話，知道這個(gè)力量就是“勇氣”。）

4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

4、說(shuō)說(shuō)讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真，作者用詞的確切。）

5、齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言，自己再讀讀，看還有什么問(wèn)題？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來(lái)繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流。）

三、完成練習(xí)第二、三題。

四、布置作業(yè)

用“終于”寫(xiě)一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、爬天都峰

來(lái)到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

修改意見(jiàn)：

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第4課執(zhí)教時(shí)間課題槐鄉(xiāng)的孩子

編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：

⒈品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè),體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

⒉了解槐樹(shù)、槐花、槐米及槐樹(shù)種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

⒊學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹(shù)、槐花。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花圖片及詩(shī)句，導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。

心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。

二、初讀課文

1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。

3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三．品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?lè)；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽（一分鐘記憶）

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?lè)。這節(jié)課，我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫(xiě)得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦?dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)?！袄匣睒?shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛(ài)著自己的兒女。多么溫馨的畫(huà)面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫(xiě)。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫(xiě)出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒(méi)有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

五、聽(tīng)讀文章《紙船印象》

修改意見(jiàn)：

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第課執(zhí)教課題語(yǔ)文園地一編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過(guò)程與方法：

（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

教學(xué)重點(diǎn)：這是孩子們的第一次習(xí)作，所以我覺(jué)得作文寫(xiě)得怎么樣并不重要，在這次習(xí)作中，最重要的莫過(guò)于培養(yǎng)孩子們對(duì)與習(xí)作的興趣，激發(fā)他們寫(xiě)作的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作范文

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫(xiě)作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫(xiě)作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩(shī)。

3、從生字中學(xué)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩(shī)

1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩(shī)

修改意見(jiàn)：

小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第五單元看圖作文

體會(huì)漫畫(huà)用意，感受成功喜悅

----筆下生輝《放假第一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前激趣引課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

師生齊做“我真棒”游戲----

師：孩子們，今天很多老師來(lái)參與我們的課堂，你們心情怎么樣？

生：（高興、興奮、激動(dòng)......）

師：陳老師和你們一樣，心里也感到很激動(dòng),但只要我們發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神。我相信今天的這節(jié)課一定會(huì)在我們的腦海中留下深刻的印象，我們也會(huì)給聽(tīng)課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前，我們先來(lái)放松一下做一個(gè)小游戲，我相信通過(guò)這個(gè)小游戲，大家都會(huì)找到一種開(kāi)心、自信的感覺(jué)。

（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈默默地說(shuō)：“我很棒！”

生：（不出聲地默念：我很棒?。?br> 師：（鼓勵(lì)）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！
生齊：我很棒！
師：我真的很棒！
生齊：我真的很棒！
師：我真的真的很棒！
生齊：我真的真的很棒！
師：我們重復(fù)地把這三句話完整地來(lái)喊一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

（“真的很棒”是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)游戲。通過(guò)手、嘴巴、心靈的結(jié)合，讓孩子們的自信心達(dá)到空前的高漲！有了這么強(qiáng)的自信心，孩子們當(dāng)然更愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。這正是我們最期盼的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）

二、借助漫畫(huà)，感受學(xué)習(xí)的愉快。

師：（豎起大拇指）我們真的真的很棒！就帶著這種感覺(jué)，讓我們一起走進(jìn)課堂。（師生問(wèn)好）

（一）展示漫畫(huà)，激趣導(dǎo)入。

師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說(shuō)：我們還記得它的名字叫----）

師：大家都清楚地記得它們的名字，看來(lái)我們都喜歡他們！今天老師把他們請(qǐng)到咱們的課堂上和大家見(jiàn)面，這節(jié)課他們也要來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)呢！

師：孩子們，你們平時(shí)在哪兒見(jiàn)過(guò)他們？

生：（指名回答）漫畫(huà)書(shū)。

師：你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子！能告訴大家漫畫(huà)書(shū)和我們用的語(yǔ)文書(shū)有什么不同嗎？

生：（很多圖畫(huà)，搞笑......）

師：謝謝你給我們帶來(lái)的知識(shí)！孩子們，今天我們一起來(lái)欣賞一組幽默而且感人的漫畫(huà)。請(qǐng)打開(kāi)課本95頁(yè)。

（生打開(kāi)書(shū)本。）

師：請(qǐng)學(xué)習(xí)委員來(lái)讀“筆下生輝”這段話，其他孩子注意傾聽(tīng)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。

學(xué)習(xí)委員：（讀話）

師：誰(shuí)愿意和大家分享，你從這段話中知道了什么？

生：我知道這幅漫話的作者是卜勞恩爺爺。

生：我看到了這幅漫話的主人公是爸爸和兒子

生：我知道漫話故事發(fā)生的時(shí)間是放假的第一天。

師：孩子們真會(huì)觀察真會(huì)想像，老師代表漫畫(huà)作者卜勞恩謝謝你們！

（興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生介紹漫畫(huà)特點(diǎn)，降低寫(xiě)作難度。）

（二）進(jìn)入漫畫(huà)，感受畫(huà)意。

師：孩子們，卜勞恩爺爺為什么只畫(huà)了幾幅畫(huà)，而不寫(xiě)出畫(huà)里的故事呢?原來(lái)他是想用幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問(wèn)題嗎?(有)那我們現(xiàn)在就來(lái)看看他給我們提出的第一個(gè)問(wèn)題。（課件展示問(wèn)題1：先看完我的四幅畫(huà)連起來(lái)觀察，然后告訴大家畫(huà)中說(shuō)了一件什么事？）

師：這個(gè)問(wèn)題，相信難不倒我們?nèi)?）班的孩子們！我們用小組討論的學(xué)習(xí)方式去找出答案。

（生小組討論，師相關(guān)指導(dǎo)。）

師：孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！找到答案了吧！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)問(wèn)題的答案和我們一起分享？

生：這幅畫(huà)主要說(shuō)了放假的第一天，爸爸帶兒子去到大自然玩，給兒子一份愛(ài)的驚喜。

（師注意重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親對(duì)兒子隱含的那份濃濃的愛(ài)意。）

師：第一個(gè)問(wèn)題我們找到了答案，大家高興嗎？

生：高興！

師：我們一起來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧！(雙生交叉胸前,引導(dǎo)游戲)

生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

師：就讓我們帶著這種很棒很棒的自信，接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題吧?。ㄕn件出示問(wèn)題2：再觀察我的四幅畫(huà)，猜猜這個(gè)故事發(fā)生在哪些地方，有哪些人，他們是什么關(guān)系，正在做什么？）

生思考，老師板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物

生匯報(bào)。

師：孩子們，你們觀察得很到位，很有自己的見(jiàn)解。卜勞恩爺爺為你們的認(rèn)真觀察、善于思考而感到自豪呢！看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點(diǎn)更難的問(wèn)題考考孩子們了。（出示問(wèn)題3：觀察人物，你能把他們的動(dòng)作、表情，和他們的心里話掏出來(lái)跟大家一起分享嗎？）

生觀察漫話，匯報(bào)。老師板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、表情

師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）深入畫(huà)內(nèi)，感受作者意圖。

師：聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，看到孩子們這么愛(ài)學(xué)習(xí)，卜勞恩爺爺?shù)男睦锞拖癯粤嗣垡粯犹鹉兀〔贿^(guò)他還有最后一個(gè)問(wèn)題要考考大家。孩子們，有沒(méi)有信心？

生：有！

師：來(lái)，聰明的孩子，一起鼓勵(lì)一下自己?。ㄎ液馨簦∥艺娴暮馨?！我真的真的很棒！）

師：這個(gè)問(wèn)題是（出示問(wèn)題4：你覺(jué)得漫畫(huà)中的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸？從哪兒看出？）

生匯報(bào)，師相機(jī)用關(guān)于父愛(ài)的名言警句概括父親對(duì)兒子的愛(ài)。（課件出示：父之美德，兒子遺產(chǎn)。父之愛(ài)，深而沉重。）

（活用漫畫(huà)，以卜勞恩爺爺設(shè)疑的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，說(shuō)漫畫(huà)，在回答問(wèn)題的同時(shí)感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句，為習(xí)作服務(wù)。教師隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生——很棒，用自己的獨(dú)特發(fā)方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助課程資源，積累習(xí)作素材。）

（四）串聯(lián)畫(huà)面，感受寫(xiě)法。

師：孩子們，你們太棒了！我們已經(jīng)看懂了各幅畫(huà)的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來(lái)把四幅畫(huà)串聯(lián)起來(lái)，編一個(gè)故事。聰明的孩子，誰(shuí)愿意把自己編的故事和我們一起分享？

生：（串畫(huà)講故事）

師：你說(shuō)得有條有理，能把你的方法告訴大家嗎？

生：（說(shuō)清楚人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言）

師：你真的真的很棒！能夠結(jié)合老師的板書(shū)來(lái)說(shuō)，既有條理，又說(shuō)得具體生動(dòng)?。ńY(jié)合板書(shū)，說(shuō)寫(xiě)作方法）

師：我們?cè)倏催@板書(shū)，好像少了一件非常重要的東西，你們看出來(lái)了嗎？

生：題目。

師：對(duì)，就缺少題目。誰(shuí)來(lái)擬個(gè)題目？

生：（擬題目）放假的第一天父子之愛(ài)......

三、抓住畫(huà)面，感受語(yǔ)言。

師：就這么四幅畫(huà)，作者就給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的父子故事，我們真佩服卜勞恩爺爺?shù)穆斆鞑湃A。昨天，卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內(nèi)容通過(guò)筆用文字美美的寫(xiě)出來(lái)，然后拿到報(bào)紙上發(fā)表?？墒牵乙粋€(gè)人的力量太渺小了，孩子們，你們能夠幫陳老師完成這個(gè)任務(wù)嗎？

生齊：能！

師：謝謝孩子們！我們?nèi)硕嗔α看?，發(fā)揮我們的想像力，一定能把第四幅畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。拿出你的稿紙，快動(dòng)筆吧！

生：（動(dòng)筆習(xí)作）

（興趣是最好的教師。通過(guò)幫助漫畫(huà)作者寫(xiě)配套文章發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。）

板書(shū)：

時(shí)間

地點(diǎn)

人物動(dòng)作語(yǔ)言表情

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