高中詩(shī)兩首教案

八年級(jí)下冊(cè)《現(xiàn)代詩(shī)兩首——長(zhǎng)城謠、一片槐樹葉》學(xué)案語(yǔ)文版。

八年級(jí)下冊(cè)《現(xiàn)代詩(shī)兩首——長(zhǎng)城謠、一片槐樹葉》學(xué)案語(yǔ)文版

1.把握詩(shī)歌表現(xiàn)的主題,體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的情感；
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌借物抒情、托物言志的寫法；
充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,才能正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
第一課時(shí)
一自主學(xué)習(xí)
（一）文學(xué)常識(shí)
席慕容，著名女詩(shī)人，第一本詩(shī)集。
紀(jì)弦，原名，曾用筆名。是臺(tái)灣詩(shī)壇的三位元老之一，另兩位是和。他的詩(shī)詩(shī)風(fēng)明快，善嘲諷。主要作品集有：、、。
（二）音、義
給下列加點(diǎn)的字注音：
隘口（）山巔（）損壞（）蟬翼（）蹲踞（）荒莽（）
（三）《長(zhǎng)城謠》整體研讀
1.詩(shī)根據(jù)內(nèi)容的側(cè)重和運(yùn)用表達(dá)方式的不同分為三類:、、。
《長(zhǎng)城謠》屬于。
2.這首詩(shī)的意象是，它象征著。作者在這篇文章中用了第人稱。這樣寫的好處是。
（四）《長(zhǎng)城謠》分節(jié)閱讀
1.在第一節(jié)中作者用、來(lái)修飾長(zhǎng)城這個(gè)抒情意象的詞語(yǔ)。根據(jù)你所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，想想作者為什么會(huì)用這兩個(gè)詞一來(lái)修飾？jAB88.cOm

2.長(zhǎng)城為什么使詩(shī)人唱不成聲，寫不成篇，一提起就烈火焚起？

3.第三節(jié)作者引用了《》的句子。“黃河，留進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”這句話是否矛盾，為什么？
試想一下，作者現(xiàn)在在想些什么？
第二課時(shí)
二、合作學(xué)習(xí)
（一）《一片槐樹葉》的寫作背景
這首詩(shī)寫于1954年，詩(shī)人已經(jīng)遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許是一次偶然翻撿舊書，夾在書中的一片槐樹葉的出現(xiàn)，觸動(dòng)了詩(shī)人感情中最敏感的一根弦，于是詩(shī)人借著這一片槐樹葉盡情抒發(fā)了的感情。
（二）賞析《一片槐樹葉》
體裁：
意象：
時(shí)間線索：現(xiàn)在——
感情線索：傷感——
雙線合并：傷感這片槐樹葉的神奇——
1第一節(jié)的句子縮成簡(jiǎn)單的陳述句是，作者為什么要對(duì)這句話前面加上非常繁復(fù)的修飾性定語(yǔ)？作者連用了三個(gè)“一片”，起到了什么作用？
2第二節(jié)中作者一個(gè)“”字表達(dá)了作者的驚喜之情，槐樹葉在這寄托了。
3第三節(jié)中的“槐花香的季節(jié)”是在季。關(guān)于這個(gè)季節(jié)，你想到了什么？

一、課外拓展
今天我們學(xué)得兩首詩(shī)都是借長(zhǎng)城和槐樹葉表達(dá)游子的思鄉(xiāng)之情的，請(qǐng)你列舉出一些表達(dá)這類感情的句子。

擴(kuò)展閱讀

現(xiàn)代詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案

6、現(xiàn)代詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握“隘口、蹲踞、荒莽、山巔、蟬翼”等詞語(yǔ)。

2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法。

學(xué)習(xí)過(guò)程

備注

布置預(yù)習(xí)

1.字詞積累

（１）給加點(diǎn)字注音：隘口（　）蹲踞（?。ǎ┗拿Вā。┥綆p（?。┫s翼（）

（２）解詞：隘口冷眼

2.自由朗讀，體會(huì)作者的感情。

一、預(yù)習(xí)展評(píng)

從“字詞積累”中選用兩個(gè)以上的詞語(yǔ)，并用一種修辭手法寫一段話。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握“隘口、蹲踞、荒莽、山巔、蟬翼”等詞語(yǔ)。

2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法。

三、合作探究

預(yù)設(shè)問(wèn)題一：分別概括《長(zhǎng)城謠》三小節(jié)的內(nèi)容；作者抒發(fā)了什么感情？

預(yù)設(shè)問(wèn)題二：找出《一片槐樹葉》的線索，梳理思路；作者抒發(fā)了什么感情？

四、精講點(diǎn)撥

預(yù)設(shè)問(wèn)題：詩(shī)歌采用了什么表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)主題，抒發(fā)感情？

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

閱讀短文，回答問(wèn)題。（15分）

每一棵草都會(huì)開花

①去鄉(xiāng)下，跟母親一起到草地里去。驚奇的發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細(xì)小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。我說(shuō)，怎么草也開花？母親笑著掃過(guò)來(lái)一眼，淡淡說(shuō)，每一棵草，都會(huì)開花的。愣住，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的。開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過(guò)的風(fēng)景。蒿子開花，是大團(tuán)大團(tuán)的……就沒(méi)見過(guò)不開花的草。

②曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績(jī)自然好不了，所有的競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)，也不被記入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)成殘疾，可有，可無(wú)。

③他的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人。常到學(xué)校來(lái)看他，站在教室外，他回頭看看窗外的父親。也不出去，只送出一個(gè)笑容。A那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的，有大把陽(yáng)光氣息在里頭。我好奇他綻放出那樣的笑容。問(wèn)他，為什么不出去跟父親說(shuō)話。他回我，爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里，有些感動(dòng)，又有些傷感。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。

④學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的。這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品很令人失望。這是，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想。活潑、純真、美好，讓人驚嘆。做品保上省里去，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。

⑤學(xué)校開大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟然是黑黑的他——那個(gè)耳聾的孩子?；蛟S是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說(shuō)，我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。B剎那間，臺(tái)下一片靜，靜得陽(yáng)光掉落的聲音都能聽得見。

⑥從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間，開得細(xì)小而執(zhí)著。選自《雜文報(bào)》

1．結(jié)合語(yǔ)境，理解第⑤段中加點(diǎn)的“囁嚅”一詞。（3分）

2．從A、B兩句中任選一句進(jìn)行賞析。（4分）

3．標(biāo)題“每一棵草都會(huì)開花”有什么含義？（3分）

4．最后一段在全文中有什么作用？（2分）

5．你認(rèn)為文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？（3分）

六、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)心得

《現(xiàn)代詩(shī)兩首》教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“《現(xiàn)代詩(shī)兩首》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《現(xiàn)代詩(shī)兩首》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)的情操。

2．掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫詩(shī)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．反復(fù)2．朗讀，3．把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容，4．體會(huì)詩(shī)人的情感為教學(xué)重點(diǎn)

5．理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城謠》

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）

二檢查預(yù)習(xí)

正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕（注音略）

三學(xué)海拾貝

1作者簡(jiǎn)介

席慕容（略）

2聽錄音，整體感知

3講授第一節(jié)

提問(wèn)：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼）

明確：寫一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。

4講析第二節(jié)

提問(wèn)：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一……就……）

明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫）

追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情？

“總”字寫出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。

5講析第三節(jié)

提問(wèn)：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）

明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城

思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？

“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐！

6老師小結(jié)

詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。

四當(dāng)場(chǎng)成誦！

五布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。

靈活機(jī)動(dòng)

誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！

如何讓你遇見我

在我最美麗的時(shí)刻為這

我已在佛前求了五百年

求他讓我們結(jié)一段塵緣

佛于是把我化作一棵樹

長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁

陽(yáng)光下慎重地開滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當(dāng)你走近請(qǐng)你細(xì)聽

那顫抖的葉是我等待的熱情

而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)

在你身后落了一地的

朋友啊那不是花瓣

是我凋零的心

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

欣賞《一片槐樹葉》

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一導(dǎo)入新課

以復(fù)習(xí)《長(zhǎng)城謠》的情感--思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課

二簡(jiǎn)介作者紀(jì)弦（略）

三賞析詩(shī)歌

1聽錄音，2整體感知詩(shī)歌

3講析詩(shī)的第一節(jié)（可先范讀）

提問(wèn)：本節(jié)寫什么內(nèi)容？

明確：寫一片“槐樹葉”

然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。

4講析詩(shī)的第二節(jié)

提問(wèn)：本節(jié)寫什么內(nèi)容？

明確：寫槐樹葉的來(lái)歷

追問(wèn)：槐樹葉的作用是什么？

明確：是作為詩(shī)集的書簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖?shī)人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。

5講析詩(shī)的第三節(jié)

提問(wèn)：本節(jié)寫什么內(nèi)容？

明確：對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。

思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫的？

明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。

6教師總結(jié)

本詩(shī)以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。

7再聽范讀，8要求當(dāng)場(chǎng)成誦。

四布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)略

附舒婷詩(shī)歌

【祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)】

我是你河邊上破舊的老水車

數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌

我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

我是干癟的稻穗；是失修的路基

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進(jìn)你的肩膊

--祖國(guó)啊！

我是貧困

我是悲哀

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊

是“飛天”袖間

千百年來(lái)未落到地面的花朵

--祖國(guó)啊

我是你簇新的理想

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫

我是你雪被下古蓮的胚芽

我是你掛著眼淚的笑窩

我是新刷出的雪白的起跑線

是緋紅的黎明

正在噴薄

--祖國(guó)啊

我是你十億分之一

是你九百六十萬(wàn)平方的總和

你以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由

--祖國(guó)啊

我親愛的祖國(guó)

第6課現(xiàn)代詩(shī)兩首

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“第6課現(xiàn)代詩(shī)兩首”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。