小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘆花蕩》重要知識(shí)點(diǎn)整理。

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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘆花蕩》重要知識(shí)點(diǎn)整理

一、作者生平
孫犁1913年出生于河北省安平縣，中學(xué)畢業(yè)后曾任小學(xué)教員。1938年投身冀中人民的抗日斗爭(zhēng)，1942年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，歷任冀中抗戰(zhàn)學(xué)院、華北聯(lián)合大學(xué)、延安魯迅藝術(shù)學(xué)院教員和晉察冀通訊社、晉察冀日?qǐng)?bào)、晉察冀邊區(qū)文聯(lián)編輯。1949年后，在天津日?qǐng)?bào)社工作，歷任副刊科副科長(zhǎng)、編委、顧問(wèn)，長(zhǎng)期主持天津日?qǐng)?bào)文藝副刊編輯工作，創(chuàng)辦并主持了天津日?qǐng)?bào)《文藝周刊》。被譽(yù)為“中國(guó)短篇小說(shuō)大師”。并曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)副主席、顧問(wèn)，中國(guó)文聯(lián)名譽(yù)委員、委員，天津市作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、主席，天津市文聯(lián)名譽(yù)主席等職。
孫犁1927年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，1945年在延安《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表他著名的短篇小說(shuō)《荷花淀》，該小說(shuō)后收入中學(xué)課本，在一代又一代讀者中留下了深刻的記憶。
二、代表作品
他從事文學(xué)創(chuàng)作75年，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，小說(shuō)、散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、《村歌》，文學(xué)評(píng)論集《文學(xué)短論》等，另有《孫犁文集》正續(xù)編8冊(cè)和《晚華集》、《秀露集》、《澹定集》、《尺澤集》、《遠(yuǎn)道集》、《老荒集》、《陋巷集》、《無(wú)為集》、《如云集》、《曲終集》10種散文集傳世。孫犁是中國(guó)解放區(qū)文藝的代表性作家之一。他以其眾多經(jīng)典性的作品，描繪了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的一幅幅壯麗、清新的文學(xué)畫(huà)圖。全國(guó)解放后，孫犁文學(xué)創(chuàng)作繼續(xù)取得長(zhǎng)足的進(jìn)展，成為新中國(guó)文學(xué)史上極負(fù)盛名的作家，被認(rèn)為是著名文學(xué)流派“荷花淀派”的創(chuàng)立者。在改革開(kāi)放的新時(shí)期，孫犁“衰年變法”，文學(xué)創(chuàng)作迎來(lái)了第二個(gè)高峰，他的作品以思想的深湛，文體的創(chuàng)新，藝術(shù)風(fēng)格的鮮明和爐火純青，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。
三、評(píng)價(jià)
孫犁一生筆耕不輟，是中國(guó)解放區(qū)文藝的代表性作家之一，他以其眾多經(jīng)典性的作品，描繪了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的一幅幅壯麗、清新的文學(xué)圖畫(huà)。全國(guó)解放后，孫犁文學(xué)創(chuàng)作繼續(xù)取得長(zhǎng)足的進(jìn)展，成為新中國(guó)文學(xué)史上極富盛名的小說(shuō)，散文大家，被認(rèn)為是著名文學(xué)流派荷花淀派的創(chuàng)立者。在改革開(kāi)放的新時(shí)期，孫犁文學(xué)創(chuàng)作迎來(lái)了第二個(gè)高峰，他的作品以思想的深邃，文體的創(chuàng)新，藝術(shù)風(fēng)格的鮮明和爐火純青，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。他的作品有:淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美結(jié)合。
作為孫犁文學(xué)業(yè)績(jī)的重要組成部分，孫犁同志長(zhǎng)期從事黨報(bào)文藝副刊編輯工作，為解放區(qū)文學(xué)和天津文學(xué)的繁榮，為天津業(yè)余作者特別是工人作者的成長(zhǎng)付出了極大的心血。他開(kāi)創(chuàng)了天津日?qǐng)?bào)FHJF文藝副刊熱心扶植青年作者的優(yōu)秀傳統(tǒng)，幾十年來(lái)為天津和全國(guó)文壇培養(yǎng)了一批批知名作家和業(yè)余創(chuàng)作骨干。他是我國(guó)報(bào)刊史上一代編輯典范。
孫犁同志是我國(guó)革命文學(xué)的一面旗幟，是我國(guó)當(dāng)代文學(xué)的一位大師。他始終不渝地遵循黨的文藝方針，身體力行發(fā)揚(yáng)并豐富了我國(guó)革命文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。他對(duì)中國(guó)革命文學(xué)的卓越貢獻(xiàn)，他崇高的文品、人品，深深地影響了一代又一代人，贏得了廣大作家和讀者的敬愛(ài)。

寫(xiě)作背景
《蘆花蕩》被稱為“白洋淀紀(jì)事之二”創(chuàng)作于1944年。由于作者在冀中平原一帶生活了很長(zhǎng)時(shí)間，所以他對(duì)這里的生活，尤其是這里的人民抗擊日寇侵略的斗爭(zhēng)生活非常熟悉。在抗戰(zhàn)的冀中平原上，孫犁到處看到一種無(wú)形的力量，為這里的人民的英雄行為所感動(dòng)，因而寫(xiě)下了像《蘆花蕩》這樣美麗而感人的作品。
《蘆花蕩》發(fā)表后，在文學(xué)藝術(shù)界影響很大;有許多作家都努力探索其寫(xiě)作技巧，并在藝術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)其風(fēng)格，不久便形成了一個(gè)文學(xué)流派。這個(gè)流派被評(píng)論界稱為“荷花淀派”。其代表作家有劉紹棠、叢維熙、韓映山等?！昂苫ǖ砼伞钡淖髌芬话愣汲錆M浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫(xiě)逼真，心理刻畫(huà)細(xì)膩，抒情味濃，富有詩(shī)情畫(huà)意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。
注：
白洋淀紀(jì)事：《白洋淀紀(jì)事》是孫犁的第一部比較完整的小說(shuō)，散文選集，曾被評(píng)為百年百種優(yōu)秀中國(guó)文學(xué)圖書(shū)，包括作者從1939年到1950年所寫(xiě)的絕大部分短篇小說(shuō)，散文，特寫(xiě)，通訊等，其中共收錄短篇作品近100篇，按時(shí)間先后順序編排，《荷花淀》與《蘆花蕩》是其中最負(fù)盛名的作品。
《白洋淀紀(jì)事》內(nèi)容包括:一天的工作、邢蘭、戰(zhàn)士、蘆葦、女人們(三篇)、懶馬的故事、走出以后、琴和簫、丈夫、老胡的事、黃敏兒、第一個(gè)洞、山里的春天、殺樓、荷花淀--白洋淀紀(jì)事之一、村落戰(zhàn)、麥?zhǔn)?、蘆花蕩--白洋淀紀(jì)事之二、碑、鐘、藏、囑咐、新安游記、紀(jì)念、光榮、種谷的人、澆園、蒿兒梁……

字詞及解釋
穿梭(suō)：像織布的梭子來(lái)往頻繁.
轉(zhuǎn)彎抹(mò)角：沿著彎彎曲曲的路走。比喻說(shuō)話繞彎，不直截了當(dāng)。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的
颯颯(sà)：形容風(fēng)響的聲音。
央(yāng)告：懇求。
月明風(fēng)清：月光明朗，微風(fēng)爽人。形容美好的月夜。
提防(dīfang)：小心防備。
尖利(jiānlì)：尖銳;銳利。
能耐(néngnai)：技能、本能。
悠閑(yōuxián)：閑適自得。
寒噤(hánjìn):因受冷或受驚而身體顫動(dòng)
陰慘(yīncǎn):悲傷凄慘
仄歪(zèwāi)：傾斜、歪斜。
月明風(fēng)清(yuèmíngfēngqīng)月光明朗，微風(fēng)爽人。形容美好的月夜.
張皇失措(zhānghuángshīcuò)：慌慌張張，不知怎么辦才好。
小練習(xí)
1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。
瘧子()寒jìn()躥了一躥()
zè()歪颯颯()陰慘()
2、解釋下列詞語(yǔ)。
寒噤：
仄歪：
張皇失措：
轉(zhuǎn)彎抹角：

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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蠟燭》重要知識(shí)點(diǎn)整理

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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蠟燭》重要知識(shí)點(diǎn)整理

人物生平
蠟燭作者簡(jiǎn)介
西蒙諾夫(Simonov，KonstantinMikhailovich;1915~1979)蘇聯(lián)作家、小說(shuō)家、詩(shī)人、劇作家。曾參加反法西斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入共產(chǎn)黨。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書(shū)記和書(shū)記處書(shū)記等職。他的詩(shī)歌《等著我吧……》和文章《蠟燭》具有較大的影響力。其作品《蠟燭》被選入人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)。
代表作品
戰(zhàn)爭(zhēng)初期的抒情詩(shī)作，充滿愛(ài)國(guó)主義激情，如《等著我吧……》《打死他》《請(qǐng)你記住，阿廖沙，斯摩棱斯克的大道……》，在士兵中廣為流傳。劇本《俄羅斯人》(1942)歌頌經(jīng)受了戰(zhàn)爭(zhēng)考驗(yàn)的蘇聯(lián)人民的精神力量。中篇小說(shuō)《日日夜夜》(1943～1944)，描寫(xiě)蘇聯(lián)紅軍在保衛(wèi)斯大林格勒戰(zhàn)役中的英勇事跡。戰(zhàn)爭(zhēng)后期，隨軍經(jīng)過(guò)東歐各國(guó)，直至柏林，寫(xiě)有特寫(xiě)和短篇故事集《從黑海到巴倫支?！?4卷，1942～1945)。戰(zhàn)后到過(guò)美國(guó)。劇本《俄羅斯問(wèn)題》(1946)揭露美國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)動(dòng)新戰(zhàn)爭(zhēng)的企圖。還發(fā)表詩(shī)集《友與敵》(1948)。《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)。
小練習(xí)
1、根據(jù)課文，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
(1)老婦人跪在那坑里，用手掌_______出那些水。
(2)德國(guó)人還在轟擊,可是沒(méi)有一顆炮彈_______在老婦人的近旁。
(3)于是她回到那死者旁邊，兩手_______在死者的腋窩下，把他拖走。
2、閱讀下面一段話，完成問(wèn)題。
巴以沖突由來(lái)已久，爭(zhēng)取和平是兩國(guó)人民的共同心聲。在一次聯(lián)合國(guó)會(huì)議上，巴勒斯坦領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特發(fā)表了一篇著名的演講，最后一段是：“我是帶著橄欖枝來(lái)的，也是帶著一個(gè)自由戰(zhàn)士的槍來(lái)的，請(qǐng)不要讓橄欖枝從我手中滑落?！?br> 這一段話表明了阿拉法特對(duì)今后巴以關(guān)系的鮮明態(tài)度，每一句都意味深長(zhǎng)。從這幾句話中你聽(tīng)出了哪三種信息?

知識(shí)點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)字音
燒灼zhuó橋頭堡bǎo
地窖jiào匍匐púfú
腋下yè拂曉fú
瓦礫lì顫巍巍wēi
鞠躬jūgōng舀yǎo
2、解釋詞語(yǔ)
精疲力竭形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。竭：盡。
名副其實(shí)名稱或名聲與實(shí)際相符合
永垂不朽永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。

全文可分為三大部分。
第一部分(開(kāi)頭至“德國(guó)人的炮火一直轟到太陽(yáng)落山”，即第7段)交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及起因。
事件發(fā)生的時(shí)間是1944年9月19日早晨，地點(diǎn)是南斯拉夫首都貝爾格萊德的薩伐河岸附近的一塊方場(chǎng)。起因是五個(gè)紅軍戰(zhàn)士偷襲薩伐河上的一座橋，結(jié)果其中一個(gè)名叫契柯拉耶夫的紅軍戰(zhàn)士犧牲在方場(chǎng)上了。連長(zhǎng)準(zhǔn)備第二天再去進(jìn)攻時(shí)，再埋葬這位戰(zhàn)士。
在第一部分的敘述中，有環(huán)境描寫(xiě)如第2段中“只有一棵樹(shù)還沒(méi)倒下，好像有一雙魔手把它的上半身削去了，單留下一人高的下半截”，從這句描寫(xiě)中可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，側(cè)面反映了法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的踐踏。第5段和第7段又交代了德國(guó)人的炮火“整整一天”“一直轟到太陽(yáng)落山”，再次交代了戰(zhàn)場(chǎng)上環(huán)境的危險(xiǎn)，這也是為下文做好鋪墊。
第二部分(從“方場(chǎng)的一邊”，即第8段至“回到地窖里去了”，即第31段)寫(xiě)老婦人埋葬紅軍戰(zhàn)士。
這一部分?jǐn)⑹龅牡攸c(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以老婦人的住處為中心進(jìn)行交代。
首先文章交代了老婦人居住的房屋——“一堆瓦礫”“磚瓦半掩著的一個(gè)黑洞就是那地窖的入口”，老婦人就住在這地窖里。是戰(zhàn)爭(zhēng)使她無(wú)容身之地，可以想像得出老婦人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)比的憎恨。
接著以老婦人所看到的情景來(lái)交代19日早晨發(fā)生的事情。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有一位紅軍戰(zhàn)士已經(jīng)犧牲在方場(chǎng)時(shí)，她決定去埋葬這位紅軍烈士。從她“爬出地窖”到后文的為烈士埋葬，這是全文的重點(diǎn)內(nèi)容，具體而且感人。老人不忍看到紅軍戰(zhàn)士暴尸戰(zhàn)場(chǎng)，她要讓紅軍烈士安息在南斯拉夫國(guó)土上。于是她置生死于度外，冒著炮火安葬紅軍烈士，不顧體衰，不顧艱難，用雙手舀干彈坑里的積水，把烈士遺體拖進(jìn)彈坑，并捧土堆成墳堆。最后老婦人為了悼念烈士，拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭，點(diǎn)在墳上。感人至深，催人淚下。老婦人對(duì)一個(gè)蘇聯(lián)青年情同母子，他們之間已經(jīng)沒(méi)有國(guó)界，這是反法西斯的軍民用血肉凝結(jié)的情誼。
第三部分(從“拂曉前”即第32段至結(jié)尾)第二天當(dāng)紅軍們準(zhǔn)備找契柯拉耶夫的尸身時(shí)發(fā)現(xiàn)了那個(gè)墳堆，而且老婦人再次送來(lái)蠟燭。
這一部分的開(kāi)頭照應(yīng)了第一部分連長(zhǎng)的決定——攻下橋再埋葬契柯拉耶夫?？墒撬麄冋也坏侥俏涣沂康氖恚髞?lái)士兵們發(fā)現(xiàn)了那個(gè)墳堆，還有燃著的蠟燭，他們知道烈士是被葬在這里了，然而這些戰(zhàn)士怎么也想不到是一位老婦人為這位烈士安葬的。老婦人又送了另一支蠟燭，并且為它點(diǎn)燃，臨走時(shí)“十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬”，雖然沒(méi)有說(shuō)一句話，可此時(shí)無(wú)聲勝有聲。老婦人明白這些異國(guó)戰(zhàn)士是為了解放南斯拉夫而戰(zhàn)斗在此，犧牲在此的，她心中懷著對(duì)他們的崇敬與仰慕之情。由此，我們更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行徑，心中也加深了對(duì)“和平”二字的理解。

八年級(jí)上冊(cè)《蘆花蕩》核心知識(shí)點(diǎn)匯總

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八年級(jí)上冊(cè)《蘆花蕩》核心知識(shí)點(diǎn)匯總

1、生字生詞
穿梭(suō)：像織布的梭子來(lái)往頻繁.
轉(zhuǎn)彎抹(mò)角：沿著彎彎曲曲的路走。比喻說(shuō)話繞彎，不直截了當(dāng)。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的
颯颯(sà)：形容風(fēng)響的聲音。
央(yāng)告：懇求。
月明風(fēng)清：月光明朗，微風(fēng)爽人。形容美好的月夜。
2本課導(dǎo)學(xué)
走進(jìn)作者
孫犁(1913～2002)，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，被譽(yù)為“荷花淀派”創(chuàng)始人。原名孫樹(shù)勛，河北省安平縣人。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花蕩》、《囑咐》等，后來(lái)都收在《白洋淀紀(jì)事》中，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)和散文合集，被文藝界視為“荷花淀派”的主要代表作。
背景知識(shí)
本文創(chuàng)作于1944年。由于作者在冀中平原一帶生活了很長(zhǎng)時(shí)間，所以他對(duì)這里的生活，尤其是這里的人民抗擊日寇侵略的斗爭(zhēng)生活非常熟悉。在抗戰(zhàn)的冀中平原上，孫犁到處看到一種無(wú)形的力量，為這里的人民的英雄行為所感動(dòng)，因而寫(xiě)下了像《蘆花蕩》這樣美麗而感人的作品。
文章主題：
《蘆花蕩》敘述的是孤膽英雄向侵略者討還血債的動(dòng)人場(chǎng)景及其“英雄行為”。通過(guò)寫(xiě)主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神。
釋疑解惑
1、人物性格難點(diǎn)探究：怎樣理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中“過(guò)于”二字?
“過(guò)于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面，確實(shí)有過(guò)頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過(guò)于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說(shuō)“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見(jiàn)他們，事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)。
“過(guò)于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過(guò)，都由此生發(fā)。
2、人物描寫(xiě)藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?
作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，異常自信;業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘆花蕩》教案

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘆花蕩》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)和能力目標(biāo)：

了解作者及故事發(fā)生的背景；了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：

把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路；賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格；揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，并分析其作用。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)英雄兒女不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：欣賞人物形象及環(huán)境描寫(xiě)。

難點(diǎn)：揣摩文中人物及景物描寫(xiě)的句子，探究小說(shuō)人物、環(huán)境描寫(xiě)與主題的關(guān)系。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)方法點(diǎn)撥法、誦讀法、自主探究法

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩。

（一）導(dǎo)語(yǔ)

請(qǐng)大家翻開(kāi)課本前面的彩色插圖《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余個(gè)淀組成，占地面積四十多萬(wàn)畝，水道縱橫，蘆葦萬(wàn)頃，俯仰吐穗，風(fēng)光旖旎。面對(duì)浩淼的淀水和一望無(wú)際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái)，上演了無(wú)數(shù)個(gè)英雄的故事，讓我們?cè)谔J花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影。

（二）作者、作品簡(jiǎn)介

孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。《白洋淀紀(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集。它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫(huà)，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。其中《荷花淀》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。

（三）朗讀課文，整體感知文意

1.播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，感受課文內(nèi)容。

教師提示需要積累的詞語(yǔ)（板書(shū)顯示)：

辨明字音：

提防(ｄīｆɑｎɡ)竹篙(ɡ?。?葦塘(ｗěｉ)瘧子(ｙàｏ)

寒噤(ｊìｎ)吆喝(ｙ?。铮瑁?一梭機(jī)槍(ｓｕō)躥(ｃｕ?。?

仄歪(ｚè)趴(ｐā)扒(ｂā)颯(ｓà)轉(zhuǎn)彎抹角(ｍò)

辨析詞義：

寒噤(因寒冷而哆嗦)

仄歪(傾斜、歪斜)

張皇失措(慌慌張張，不知怎么辦才好)

2.學(xué)生自讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。

選兩位同學(xué)復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。

明確：一個(gè)干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船，無(wú)數(shù)次地穿過(guò)敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)運(yùn)干部。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服(除了那件藍(lán)色的破舊短褲)，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外?？苛怂久缀头属~(yú)的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來(lái)；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系。

學(xué)生在教師的示范下接著復(fù)述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。以“但有一次，卻發(fā)生了意外……”開(kāi)頭，續(xù)說(shuō)下文。

（四）美點(diǎn)大追尋

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行一次美點(diǎn)大追尋，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去描述美。

1.教師以記者的身份采訪同學(xué)讀這篇小說(shuō)的感受，要求同學(xué)用“我喜歡，因?yàn)椤边@樣的句式說(shuō)話。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談閱讀的感受。

可能出現(xiàn)的答案有：

“我喜歡這篇小說(shuō)的情節(jié)，因?yàn)樗哂袧鉂獾膫髌嫔??！?/p>

“我喜歡這篇小說(shuō)的主要人物‘老頭子’，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇?！?/p>

“我喜歡這篇小說(shuō)中的兩個(gè)俊女子，因?yàn)樗齻冃⌒∧昙o(jì)便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)真正的革命戰(zhàn)士。”

“我喜歡小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，因?yàn)樗挥谠?shī)情畫(huà)意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目?。　?/p>

“我喜歡小說(shuō)把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫(xiě)法，因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美。”

……

2.教師對(duì)同學(xué)的發(fā)言作總結(jié)歸納，明確這篇小說(shuō)的美表現(xiàn)在三個(gè)方面，即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫(xiě)。

（五）教師引導(dǎo)學(xué)生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩

1.要求學(xué)生就“這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？”的問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論。

2.各小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，進(jìn)行全班交流。

明確：表現(xiàn)在老英雄身上。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒(méi)。無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，就是因?yàn)樗?，敵人的陰謀總不能得逞。

表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上。老人手無(wú)寸鐵，獨(dú)自一人，竟把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。

3.深層探究

提問(wèn)：這篇小說(shuō)是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？

學(xué)生思考，討論。

明確：(1)作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全部落空，保證了塘內(nèi)物質(zhì)的充足與聯(lián)絡(luò)的通暢。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。

(2)“英雄的行為”更富有傳奇色彩，作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。

先用女孩的懷疑來(lái)反襯。大菱受傷后，老人發(fā)誓說(shuō)：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血?！焙髞?lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”，而女孩卻一再懷疑，先不答話，后來(lái)竟說(shuō)“這么大年紀(jì)了，還能打仗？”寫(xiě)女孩的懷疑，有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

后來(lái)敘述打鬼子，也只交待打鬼子的過(guò)程，而不寫(xiě)他事先已設(shè)好圈套；寫(xiě)打鬼子的過(guò)程，只寫(xiě)老人的行動(dòng)，也不寫(xiě)其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子。讓人讀后才恍然大悟，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。

六）鞏固練習(xí)

一、累與運(yùn)用
1．給下列字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
①瘧（?。┳印、诤戗睿ā。圮f了一躥（?。?br> ④zè（?。┩帷、蒿S（　）颯⑥陰慘（?。?。
2．根據(jù)語(yǔ)境解詞并模仿造句。
①可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)……
月明風(fēng)清：
造句：
②她像央告那老頭子……
央告：
造句：
③那小船轉(zhuǎn)彎抹角鉆入了葦塘的深處。
轉(zhuǎn)彎抹角：
造句：
④……老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)……
張皇失措：
造句：
4．填空。
《蘆花蕩》的作者是__________，選自《》，本文是他的“__________”，他的另一篇小說(shuō)是《荷花淀》，寫(xiě)作年代是____________________。
5．閱讀小說(shuō)要注意把握哪三要素？
七）小結(jié)（學(xué)生談收獲）

八）、布置作業(yè)

熟讀課文，完成研討與練習(xí)一、二、三題。