高中物理必修一力教案

高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案。

高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案

課題
平拋運(yùn)動(dòng)
課型
規(guī)律課
新課
課時(shí)
一課時(shí)
課
標(biāo)
要求
1.掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和性質(zhì)
2.掌握研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法，并能應(yīng)用解題．
學(xué)情
分析
學(xué)生已經(jīng)具備了曲線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，并且會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解解決曲線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，由于平拋運(yùn)動(dòng)是在必修二中學(xué)習(xí)的，時(shí)間已過(guò)了兩年多有些遺忘。
課前
準(zhǔn)備
準(zhǔn)備雙色筆，橡皮，尺子等
學(xué)
習(xí)
目標(biāo)
1.我能通過(guò)閱讀實(shí)例歸納概括出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和性質(zhì)。2.我能通過(guò)閱讀實(shí)例歸納明確平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律。3.我能通過(guò)合作討論、探究掌握研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法并能應(yīng)用解題。
學(xué)習(xí)
重點(diǎn)
1.平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和性質(zhì)。
2.斜面上的拋體問(wèn)題
學(xué)習(xí)
難點(diǎn)
斜面上的拋體問(wèn)題的解決方法。
學(xué)
法
指
導(dǎo)
通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)及小組合作討論探究指導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)
本周
習(xí)慣
書寫工整、語(yǔ)言表述規(guī)范，上課回答問(wèn)題思維清晰，聲音要洪亮。
每日
一言
每天解決一個(gè)新問(wèn)題，天天都有新提高
學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)習(xí)
流程
學(xué)習(xí)內(nèi)容
知識(shí)鏈接
問(wèn)與思
點(diǎn)點(diǎn)清與筆記
自學(xué)環(huán)節(jié)
一、平拋運(yùn)動(dòng)
1．性質(zhì)：加速度為重力加速度g的
運(yùn)動(dòng)，軌跡是拋物線．
2．基本規(guī)律：以拋出點(diǎn)為原點(diǎn)，水平方向(初速度v0方向)為x軸，豎直向下方向?yàn)閥軸，建立平面直角坐標(biāo)系，則：
(1)水平方向：做運(yùn)動(dòng)，速度
vx＝，位移x＝
(2)豎直方向：做運(yùn)動(dòng)，速度
vy＝，位移y＝.
(3)合速度：v＝y(tǒng)2，方向與水平方向的夾角為θ，則tanθ＝vxvy＝
(4)合位移：s＝，方向與水平方向的夾角為α，tanα＝xy＝

對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)
1．一個(gè)物體以初速度v0水平拋出，經(jīng)過(guò)時(shí)間t其豎直方向速度大小與v0大小相等，那么t為()
A.gv0B.g2v0C.2gv0D.g2v0
2．初速度為v0的平拋物體，某時(shí)刻物體的水平分位移與豎直分位移大小相等，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
A．該時(shí)刻物體的水平分速度與豎直分速度相等
B．該時(shí)刻物體的速率等于v0
C．物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為g2v0
D．該時(shí)刻物體位移大小等于0
3．以下對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)法不正確的是()
A．在同一位置水平拋出的物體，初速度越大者著地前在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越長(zhǎng)
B．以同一初速度拋出的物體，拋出點(diǎn)越高者落地速度越大
C．在任意兩個(gè)連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)，豎直方向位移之差恒相等
D．在任意兩個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)，速度的變化量恒相等
圖3
4.(全國(guó)高考)如圖3所示，一物體自傾角為θ的固定斜面頂端沿水平方向拋出后落在斜面上．物體與斜面接觸時(shí)速度與水平方向的夾角φ滿足()
A．tanφ＝sinθ
B．tanφ＝cosθ
C．tanφ＝tanθD．tanφ＝2tanθ
【學(xué)法指導(dǎo)】
1.區(qū)分速度角和位移角
2.速度角的正切值與時(shí)間的關(guān)系。
3.位移角的正切值與時(shí)間的關(guān)系。

4.平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的把握
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5.斜面上的拋體問(wèn)題
答題并做好標(biāo)記
群學(xué)環(huán)節(jié)
1．從傾角為α的斜面上同一點(diǎn)，以大小不等的初速度v1和v2(v1v2)沿水平方向拋出兩個(gè)小球，兩個(gè)小球落到斜面上的瞬時(shí)速度方向與斜面的夾角分別為β1和β2，則()
A．β1β2B．β1β2C．β1＝β2D．無(wú)法確定
圖5
2.(2010·全國(guó)·18)一水平拋出的小球落到一傾角為θ的斜面上時(shí)，其速度方向與斜面垂直，運(yùn)動(dòng)軌跡如圖5中虛線所示．小球在豎直方向下落的距離與在水平方向通過(guò)的距離之比為()
A．tanθB．2tanθC.tanθ1D.2tanθ1
圖6
3.(2010·天津河西期末)如圖6所示，以v0＝10m/s的速度水平拋出的小球，飛行一段時(shí)間垂直地撞在傾角θ＝30°的斜面上，按g＝10m/s2考慮，以下結(jié)論中不正確的是()
A．物體飛行時(shí)間是s
B．物體撞擊斜面時(shí)的速度大小為20m/s
C．物體飛行的時(shí)間是2s
D．物體下降的距離是10m
圖4
4.(2010·北京理綜·22)如圖4，跳臺(tái)滑雪運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)一段加速滑行后從O點(diǎn)水平飛出，經(jīng)3.0s落到斜坡上的A點(diǎn)．已知O點(diǎn)是斜坡的起點(diǎn)，斜坡與水平面的夾角θ＝37°，運(yùn)動(dòng)員的質(zhì)量m＝50kg.不計(jì)空氣阻力．(取sin37°＝0.60，cos37°＝0.80；g取10m/s2)求：
(1)A點(diǎn)與O點(diǎn)的距離L；
(2)運(yùn)動(dòng)員離開O點(diǎn)時(shí)的速度大小；
【解題指導(dǎo)】
斜面上的拋體問(wèn)題
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
如圖15所示，
圖15
在距地面80m高的水平面上做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的飛機(jī)上每隔1s依次放下a、b、c三物體，拋出點(diǎn)a、b與b、c間距分別為45m和55m，分別落在水平地面上的A、B、C處．求：
(1)飛機(jī)飛行的加速度；
(2)剛放下b物體時(shí)飛機(jī)的速度大小；
(3)b、c兩物體落地點(diǎn)BC間的距

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高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》學(xué)案分析

高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》學(xué)案分析

【教材分析】

平拋運(yùn)動(dòng)是高中物理典型的曲線運(yùn)動(dòng)，是高考考察的重點(diǎn)知識(shí)，也是高中物理學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)；平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)第一次應(yīng)用了運(yùn)動(dòng)的合成和分解的知識(shí)，是解決日常生活大量不同特點(diǎn)曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)本節(jié)具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)主要特點(diǎn)有:1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過(guò)程中；2、理論分析與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生對(duì)規(guī)律得出過(guò)程的理解3、便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)演示和探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用運(yùn)動(dòng)的合成和分解來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納出其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

【學(xué)情分析】

用運(yùn)動(dòng)的合成和分解分析問(wèn)題的研究方法，是運(yùn)動(dòng)學(xué)中常用的一種重要的研究曲線問(wèn)題的方法，而學(xué)生在必修1學(xué)習(xí)的都是直線運(yùn)動(dòng)，所以學(xué)生對(duì)這種方法比較生疏，因此這種方法的掌握是高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試應(yīng)用這種方法來(lái)探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，在教學(xué)中注意把理論分析，實(shí)驗(yàn)演示，實(shí)驗(yàn)探究等教法有機(jī)結(jié)合，并注意與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.知道什么是拋體及平拋運(yùn)動(dòng)，會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)。

2.理解平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律，知道平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線。

3.知道分析一般拋體運(yùn)動(dòng)的方法，能應(yīng)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律交流討論并解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1.學(xué)生能通過(guò)對(duì)生活事例的分析得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義。

2.觀察演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)具體現(xiàn)象分析過(guò)程中總結(jié)歸納平拋運(yùn)東規(guī)律。

3.平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法——理論分析與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的意識(shí)和勇氣，主動(dòng)探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

3.培養(yǎng)學(xué)生理論分析與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的思維，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

【教學(xué)難點(diǎn)】

歸納總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

【教學(xué)方法】

舉例、演示法、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)與探究法相結(jié)合、問(wèn)題法、歸納法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

飛機(jī)投彈Flash動(dòng)畫，小球，水瓶，小錘等教具。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課
故事引入：

請(qǐng)同學(xué)們觀看飛機(jī)投彈動(dòng)畫，體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)，并設(shè)疑，能炸到目標(biāo)嗎

引入：今天我們來(lái)共同探討拋體運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例---平拋運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生思考，交流總結(jié)回答。

舉例（生活中的拋體運(yùn)動(dòng)）

新

課

教

學(xué)

（一）拋體運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)：

閱讀課本，自主學(xué)習(xí)，歸納什么是拋體運(yùn)動(dòng)平拋運(yùn)動(dòng)

（二）合作探究

1、平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：

根據(jù)平拋物體的初速度以及受力特點(diǎn)，分析可知，平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。

2、平拋運(yùn)動(dòng)的分解：

根據(jù)運(yùn)動(dòng)的合成與分解，對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，可以將它簡(jiǎn)化為兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)來(lái)研究。

建立平面直角坐標(biāo)系，分析平拋運(yùn)動(dòng)物體的初速度及受力特點(diǎn)，分析其分運(yùn)動(dòng)：

①水平方向：②豎直方向;

3、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律:

(1)平拋運(yùn)動(dòng)的位置特點(diǎn)。

問(wèn)題1：在拋出后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，小球受力情況如何?

問(wèn)題2：那么，小球在水平方向有加速度嗎?它將怎樣運(yùn)動(dòng)?

問(wèn)題３：在豎直方向小球有加速度嗎?若有，是多大?它做什么運(yùn)動(dòng)?它在豎直方向有初速度嗎?

問(wèn)題４：研究平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，如何建立坐標(biāo)系？

問(wèn)題5：那根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律，請(qǐng)大家說(shuō)出小球在豎直方向的坐標(biāo)隨時(shí)間變化的規(guī)律．

問(wèn)題6：小球的位置能否用它的坐標(biāo)(x，y)描述?能否確定小球在任意時(shí)刻t的位置?

(2)平拋運(yùn)動(dòng)的速度

思考：利用運(yùn)動(dòng)合成的知識(shí)，結(jié)合圖課本5．2—3，求物體落地速度是多大?落地速度與什么因素有關(guān)?

任一時(shí)刻t的速度v

水平分速度：

豎直分速度：

實(shí)際(合)速度v的大?。?/p>

方向：

（3）平拋運(yùn)動(dòng)的位移

任一時(shí)刻t的位移x

水平分位移：豎直分位移：

實(shí)際(合)位移x的大小：

方向：

結(jié)論1：因拋出時(shí)，物體只受重力的作用，豎直方向有大小為g的加速度，沒(méi)有初速度;不受水平方向的力，所以，小球在水平方向沒(méi)有加速度，水平方向保持初速度v0不變.

2：平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng),并且兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性.

平拋運(yùn)動(dòng)物體在任意時(shí)刻t的位置：

《平拋運(yùn)動(dòng)》wbr教學(xué)設(shè)計(jì)

x=v0t(1)y=《平拋運(yùn)動(dòng)》wbr教學(xué)設(shè)計(jì)gt2(2)

平拋運(yùn)動(dòng)物體在任意時(shí)刻t的位移：

s=《平拋運(yùn)動(dòng)》wbr教學(xué)設(shè)計(jì).

(4)平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡

由水平方向位移和豎直方向位移結(jié)合，消去時(shí)間t,得到y(tǒng)與x的關(guān)系：，y與x的關(guān)系是二次函數(shù)。所以得到：平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線。

（5）平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用

1、一小球在高0．8m的水平桌面上滾動(dòng)，離開桌面后著地，著地點(diǎn)與桌邊水平距離為1m，求該球離開桌面時(shí)的速度．

2、平拋一物體，當(dāng)拋出1s后它的速度方向與水平方向成45°角，落地時(shí)速度方向與水平方向成60°角，求：

（1）初速度v0（2）落地速度v2

（3）開始拋出時(shí)距地面的高度（4）水平射程

（三）小結(jié)：

知識(shí)總結(jié)及方法提升。
從理論方面思考平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并用多媒體輔助，學(xué)生容易接受

培養(yǎng)學(xué)生的思考、歸納、總結(jié)的能力。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的合成與分解，能夠利用平行四邊形定則進(jìn)行求解。

在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作探究、小組展示及點(diǎn)評(píng)及質(zhì)疑，最終明確：平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、分解、規(guī)律及規(guī)律應(yīng)用

讓學(xué)生參與既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生親身感受物理試驗(yàn)方法的奇妙

通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察探究，交流討論，感受物理發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣，加強(qiáng)語(yǔ)言表述能力

物理方法-----分解法

通過(guò)鞏固訓(xùn)練題目，掌握平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，理解解決平拋運(yùn)動(dòng)以及曲線運(yùn)動(dòng)的方法----分解法

板

書

設(shè)

計(jì)

一、拋體運(yùn)動(dòng)：1、拋體運(yùn)動(dòng)2、平拋運(yùn)動(dòng)

二、平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律：

水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)

三、平拋運(yùn)動(dòng)的速度位移和軌跡

四、運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用

高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》教案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》教案

一．教材分析

（一）地位與作用
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》后而設(shè)置的，是學(xué)生第一次用運(yùn)動(dòng)的合成與分解來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng)，為今后學(xué)習(xí)斜拋及帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。平拋運(yùn)動(dòng)經(jīng)常出現(xiàn)在生產(chǎn)和生活中，學(xué)習(xí)它在以后的生活中會(huì)有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):
平拋運(yùn)動(dòng)的定義，特點(diǎn)和規(guī)律。
2.教學(xué)難點(diǎn):
依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及教師的教學(xué)水平，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程。
二.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理智力發(fā)展水平界定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)與技能
A.知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)以及平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
B.理解平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。
C.通過(guò)“探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”的學(xué)習(xí)深化知識(shí)并學(xué)會(huì)判斷生活中的一些平拋運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題，提高自身知識(shí)含量。
2.過(guò)程與方法
A.通過(guò)視頻和小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，結(jié)合之前的曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)，得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義，培養(yǎng)學(xué)生“觀察——思考——分析——得出結(jié)論”的思維方法。
B.知道平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法是利用矢量的合成與分解的方法，把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)“化曲為直，化繁為簡(jiǎn)”的物理學(xué)研究問(wèn)題的重要方法。
C.在“探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”的過(guò)程中，觀察實(shí)驗(yàn)，體會(huì)從現(xiàn)象中探究物理知識(shí)的過(guò)程，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)的能力和興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
A.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。
B.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
C.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三．教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明
復(fù)習(xí)思考師生互動(dòng)（1）物體回顧運(yùn)動(dòng)的合成與分解具有什么性質(zhì)，遵循什么法則；
（2）物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？思考并回答溫故而知新
創(chuàng)設(shè)情境情景激學(xué)
學(xué)生活動(dòng)：用玩具槍射出子彈，怎樣能擊中目標(biāo)？
教師引入：因?yàn)樽訌椀倪\(yùn)動(dòng)是一種復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，我們所看到的子彈的運(yùn)動(dòng)是我們將要學(xué)習(xí)的“平拋運(yùn)動(dòng)”。
積極參與體驗(yàn)
實(shí)例引入：直接調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
探究新課啟發(fā)引導(dǎo)一．平拋運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn)
1平拋運(yùn)動(dòng)是一種普遍而重要的運(yùn)動(dòng)，下面就看幾幅有關(guān)平拋運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象
展示圖片：生活中澆花、飛機(jī)扔炸彈、用彈弓射擊、拋鉛球。

問(wèn)題1：這些圖片有什么特點(diǎn)？
給有這樣特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)起了個(gè)名叫做？
問(wèn)題2：它們的初速度方向有什么相同點(diǎn)？
小結(jié)：初速度為水平的拋體運(yùn)動(dòng)：平拋運(yùn)動(dòng)
敘述平拋運(yùn)動(dòng)的定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不計(jì)空氣阻力作用，它只受重力作用的運(yùn)動(dòng)，我們稱這種運(yùn)動(dòng)為平拋運(yùn)動(dòng)。分析：觀察分析發(fā)現(xiàn)，雖然為不同的現(xiàn)象，但是存在一定的共性，曲線、有初速度、受到重力作用。
生：拋體運(yùn)動(dòng)
生：水平方向觀看圖片，感受生活中的平拋運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，提高興趣。
觀察實(shí)驗(yàn)積極思考2.水平拋出粉筆頭，演示平拋運(yùn)動(dòng)，并與斜著拋出粉筆頭形成對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)特點(diǎn)：都具有水平方向的初速度。第二個(gè)特點(diǎn)較為抽象，采用“取一張紙片水平拋出”，與粉筆頭的運(yùn)動(dòng)形成對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論：不計(jì)空氣阻力，只在重力作用下。
觀察實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)通過(guò)課堂演示粉筆的運(yùn)動(dòng)，對(duì)比演示，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生順利得出結(jié)論。
啟發(fā)引導(dǎo)大膽猜想二.水平和豎直方向方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
1、實(shí)驗(yàn)視頻：兩個(gè)相同的小球放在兩個(gè)完全一樣的光滑軌道上，同時(shí)釋放兩球，一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)做平拋運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)小球發(fā)生碰撞，通過(guò)慢動(dòng)作視頻，可以觀察到什么？

2、理論分析
兩個(gè)小球下滑到斜槽末端時(shí)的速度是相等的，其中一個(gè)小球在光滑軌道上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從斜槽末端拋出后做平拋運(yùn)動(dòng)，兩小球發(fā)生碰撞說(shuō)明兩小球的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相等的，且兩小球在水平方向的位置始終在同一豎直線上，說(shuō)明兩小球在水平方向上的速度是相等的，即平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向上的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)?；仡櫵伎?，
討論分析:水平方向沒(méi)有力的作用，但具有水平初速度；故得到“平拋運(yùn)動(dòng)水平分運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)”的猜想。
回顧舊知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析猜想的學(xué)習(xí)方法
實(shí)驗(yàn)法3、實(shí)驗(yàn)探究
演示:下面大家來(lái)觀看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：教師展示自制平拋豎落儀，一個(gè)小球B由兩個(gè)板夾住，另一個(gè)球A靜止，且兩球處于同一高度）當(dāng)用小錘擊打彈性金屬片時(shí)，使A球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，B球被松開做自由落體運(yùn)動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，我們只能聽(tīng)到一次落地聲，這樣我們就驗(yàn)證了平拋運(yùn)動(dòng)的豎直運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
合作交流
注意觀察
總結(jié)歸納培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)的能力和興趣
師生互動(dòng)，引導(dǎo)總結(jié)三．平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
我們可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)x、y以及水平速度和豎直速度。我們?cè)O(shè)物體以初速度拋出，它在飛行過(guò)程中在時(shí)間t內(nèi)的水平位移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢？
我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？
師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律：
1）速度：
水平方向：
豎直方向：=gt
合速度大小
合速度方向
2）位移：
水平方向：x=t豎直方向：y=

合位移大?。簊=
合位移方向：將x和y聯(lián)立消去時(shí)間t有：y=
由此可見(jiàn)，平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡就是一條過(guò)原點(diǎn)的拋物線。學(xué)生根據(jù)提示，總結(jié)歸納充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。
鞏固練習(xí)講解法練習(xí)1、一架飛機(jī)水平地勻速飛行,從飛機(jī)上每隔1秒鐘釋放一個(gè)鐵球,先后一共釋放四個(gè),若不計(jì)空氣阻力，則()
A、在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線,它們落地點(diǎn)是等間距的
B、在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線,它們落地點(diǎn)是不等間距的
C、在空中任何時(shí)刻總是在飛機(jī)正下方排成豎直的線,它們的落地點(diǎn)是等間距的
D、在空中任何時(shí)刻總是在飛機(jī)正下方排成豎直的線,它們的落地點(diǎn)是不等間距的
例2：被洪水圍困在孤島上的人們正等待著救援物資，飛行員駕駛直升飛機(jī)在離地面0.8km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛來(lái)，飛機(jī)應(yīng)在水平方向距離空投點(diǎn)多遠(yuǎn)的地方實(shí)施空投？不計(jì)空氣阻力。

認(rèn)真思考獨(dú)立完成鞏固本節(jié)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用加深理解
展示板書設(shè)計(jì)平拋運(yùn)動(dòng)
一．平拋運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn)
1.定義：將物體以一定的水平初速度拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)叫平拋運(yùn)動(dòng)。
2.特點(diǎn)：初速度水平，只受到力
3、平拋運(yùn)動(dòng)是一種勻變速曲線運(yùn)動(dòng)（a=g,豎直向下）
二．豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：
水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)豎起方向：自由落體運(yùn)動(dòng)
三、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
1、拋出后t秒末的速度
水平分速度：豎直分速度：
合速度：
2、拋出后t秒內(nèi)的位移
水平位移：豎直位移：y=h=
合位移：
3.飛行時(shí)間由高度決定。
4.水平距離由高度和水平初速度決定：
5.平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是拋物線：y=
學(xué)生做筆記通過(guò)板書突出重點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生梳理框架結(jié)構(gòu)
教學(xué)反思：

高一物理必修二《平拋運(yùn)動(dòng)》名師教案

高一物理必修二《平拋運(yùn)動(dòng)》名師教案

一．教材分析

（一）地位與作用
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》后而設(shè)置的，是學(xué)生第一次用運(yùn)動(dòng)的合成與分解來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng)，為今后學(xué)習(xí)斜拋及帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。平拋運(yùn)動(dòng)經(jīng)常出現(xiàn)在生產(chǎn)和生活中，學(xué)習(xí)它在以后的生活中會(huì)有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):
平拋運(yùn)動(dòng)的定義，特點(diǎn)和規(guī)律。
2.教學(xué)難點(diǎn):
依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及教師的教學(xué)水平，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程。
二.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理智力發(fā)展水平界定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)與技能
A.知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)以及平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
B.理解平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。
C.通過(guò)“探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”的學(xué)習(xí)深化知識(shí)并學(xué)會(huì)判斷生活中的一些平拋運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題，提高自身知識(shí)含量。
2.過(guò)程與方法
A.通過(guò)視頻和小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，結(jié)合之前的曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)，得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義，培養(yǎng)學(xué)生“觀察——思考——分析——得出結(jié)論”的思維方法。
B.知道平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法是利用矢量的合成與分解的方法，把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)“化曲為直，化繁為簡(jiǎn)”的物理學(xué)研究問(wèn)題的重要方法。
C.在“探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”的過(guò)程中，觀察實(shí)驗(yàn)，體會(huì)從現(xiàn)象中探究物理知識(shí)的過(guò)程，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)的能力和興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
A.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。
B.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
C.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三．教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明
復(fù)習(xí)思考師生互動(dòng)（1）物體回顧運(yùn)動(dòng)的合成與分解具有什么性質(zhì)，遵循什么法則；
（2）物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？思考并回答溫故而知新
創(chuàng)設(shè)情境情景激學(xué)
學(xué)生活動(dòng)：用玩具槍射出子彈，怎樣能擊中目標(biāo)？
教師引入：因?yàn)樽訌椀倪\(yùn)動(dòng)是一種復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，我們所看到的子彈的運(yùn)動(dòng)是我們將要學(xué)習(xí)的“平拋運(yùn)動(dòng)”。
積極參與體驗(yàn)
實(shí)例引入：直接調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
探究新課啟發(fā)引導(dǎo)一．平拋運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn)
1平拋運(yùn)動(dòng)是一種普遍而重要的運(yùn)動(dòng)，下面就看幾幅有關(guān)平拋運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象
展示圖片：生活中澆花、飛機(jī)扔炸彈、用彈弓射擊、拋鉛球。

問(wèn)題1：這些圖片有什么特點(diǎn)？
給有這樣特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)起了個(gè)名叫做？
問(wèn)題2：它們的初速度方向有什么相同點(diǎn)？
小結(jié)：初速度為水平的拋體運(yùn)動(dòng)：平拋運(yùn)動(dòng)
敘述平拋運(yùn)動(dòng)的定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不計(jì)空氣阻力作用，它只受重力作用的運(yùn)動(dòng)，我們稱這種運(yùn)動(dòng)為平拋運(yùn)動(dòng)。分析：觀察分析發(fā)現(xiàn)，雖然為不同的現(xiàn)象，但是存在一定的共性，曲線、有初速度、受到重力作用。
生：拋體運(yùn)動(dòng)
生：水平方向觀看圖片，感受生活中的平拋運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，提高興趣。
觀察實(shí)驗(yàn)積極思考2.水平拋出粉筆頭，演示平拋運(yùn)動(dòng)，并與斜著拋出粉筆頭形成對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)特點(diǎn)：都具有水平方向的初速度。第二個(gè)特點(diǎn)較為抽象，采用“取一張紙片水平拋出”，與粉筆頭的運(yùn)動(dòng)形成對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論：不計(jì)空氣阻力，只在重力作用下。
觀察實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)通過(guò)課堂演示粉筆的運(yùn)動(dòng)，對(duì)比演示，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生順利得出結(jié)論。
啟發(fā)引導(dǎo)大膽猜想二.水平和豎直方向方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
1、實(shí)驗(yàn)視頻：兩個(gè)相同的小球放在兩個(gè)完全一樣的光滑軌道上，同時(shí)釋放兩球，一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)做平拋運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)小球發(fā)生碰撞，通過(guò)慢動(dòng)作視頻，可以觀察到什么？
2、理論分析
兩個(gè)小球下滑到斜槽末端時(shí)的速度是相等的，其中一個(gè)小球在光滑軌道上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從斜槽末端拋出后做平拋運(yùn)動(dòng)，兩小球發(fā)生碰撞說(shuō)明兩小球的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相等的，且兩小球在水平方向的位置始終在同一豎直線上，說(shuō)明兩小球在水平方向上的速度是相等的，即平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向上的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)?；仡櫵伎?，
討論分析:水平方向沒(méi)有力的作用，但具有水平初速度；故得到“平拋運(yùn)動(dòng)水平分運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)”的猜想。
回顧舊知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析猜想的學(xué)習(xí)方法
實(shí)驗(yàn)法3、實(shí)驗(yàn)探究
演示:下面大家來(lái)觀看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：教師展示自制平拋豎落儀，一個(gè)小球B由兩個(gè)板夾住，另一個(gè)球A靜止，且兩球處于同一高度）當(dāng)用小錘擊打彈性金屬片時(shí)，使A球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，B球被松開做自由落體運(yùn)動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，我們只能聽(tīng)到一次落地聲，這樣我們就驗(yàn)證了平拋運(yùn)動(dòng)的豎直運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
合作交流
注意觀察
總結(jié)歸納培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)的能力和興趣
師生互動(dòng)，引導(dǎo)總結(jié)三．平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
我們可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)x、y以及水平速度和豎直速度。我們?cè)O(shè)物體以初速度拋出，它在飛行過(guò)程中在時(shí)間t內(nèi)的水平位移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢？
我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？
師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律：
1）速度：
水平方向：
豎直方向：=gt
合速度大小
合速度方向
2）位移：
水平方向：x=t豎直方向：y=

合位移大小：s=
合位移方向：將x和y聯(lián)立消去時(shí)間t有：y=
由此可見(jiàn)，平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡就是一條過(guò)原點(diǎn)的拋物線。學(xué)生根據(jù)提示，總結(jié)歸納充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。
鞏固練習(xí)講解法練習(xí)1、一架飛機(jī)水平地勻速飛行,從飛機(jī)上每隔1秒鐘釋放一個(gè)鐵球,先后一共釋放四個(gè),若不計(jì)空氣阻力，則()
A、在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線,它們落地點(diǎn)是等間距的
B、在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線,它們落地點(diǎn)是不等間距的
C、在空中任何時(shí)刻總是在飛機(jī)正下方排成豎直的線,它們的落地點(diǎn)是等間距的
D、在空中任何時(shí)刻總是在飛機(jī)正下方排成豎直的線,它們的落地點(diǎn)是不等間距的
例2：被洪水圍困在孤島上的人們正等待著救援物資，飛行員駕駛直升飛機(jī)在離地面0.8km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛來(lái)，飛機(jī)應(yīng)在水平方向距離空投點(diǎn)多遠(yuǎn)的地方實(shí)施空投？不計(jì)空氣阻力。
認(rèn)真思考獨(dú)立完成鞏固本節(jié)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用加深理解
展示板書設(shè)計(jì)平拋運(yùn)動(dòng)
一．平拋運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn)
1.定義：將物體以一定的水平初速度拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)叫平拋運(yùn)動(dòng)。
2.特點(diǎn)：初速度水平，只受到力
3、平拋運(yùn)動(dòng)是一種勻變速曲線運(yùn)動(dòng)（a=g,豎直向下）
二．豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：
水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)豎起方向：自由落體運(yùn)動(dòng)
三、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
1、拋出后t秒末的速度
水平分速度：豎直分速度：
合速度：
2、拋出后t秒內(nèi)的位移
水平位移：豎直位移：y=h=
合位移：
3.飛行時(shí)間由高度決定。
4.水平距離由高度和水平初速度決定：
5.平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是拋物線：y=
學(xué)生做筆記通過(guò)板書突出重點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生梳理框架結(jié)構(gòu)
教學(xué)反思：

高一物理必修二《研究平拋運(yùn)動(dòng)》名師教案

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高一物理必修二《研究平拋運(yùn)動(dòng)》名師教案，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

高一物理必修二《研究平拋運(yùn)動(dòng)》名師教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能描繪出平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡;知道平拋運(yùn)動(dòng)是一條拋物線;掌握平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

【過(guò)程與方法】：

經(jīng)過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)軌跡繪制方法，提升實(shí)驗(yàn)操作能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;在實(shí)驗(yàn)中形成合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。

【難點(diǎn)】

平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的描繪方法。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從定義上分析平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律：物體在水平方向上做勻速運(yùn)動(dòng)，在豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)。然后提出新問(wèn)題：除了這些規(guī)律外平拋運(yùn)動(dòng)還有哪些規(guī)律?如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究?從而導(dǎo)出課題——研究平拋運(yùn)動(dòng)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)研究方向

根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的定義明確物體做平拋運(yùn)動(dòng)需要滿足兩個(gè)條件：①物體沿水平方向拋出，水平方向不受力;②豎直方向只受重力。根據(jù)這兩個(gè)條件，確定要研究平拋運(yùn)動(dòng)的方向：

方向一：研究平拋運(yùn)動(dòng)軌跡是否是拋物線。

方向二：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直與水平方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

方向三：通過(guò)實(shí)驗(yàn)求平拋運(yùn)動(dòng)的初速度。

(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣才能描繪出做平拋運(yùn)動(dòng)的小球的運(yùn)動(dòng)軌跡。結(jié)合教材，拓展三種實(shí)驗(yàn)方法：

方案1：利用斜面小槽等裝置，描繪出平拋運(yùn)動(dòng)軌跡，

方案2：利用水平噴出的細(xì)水柱顯示平拋運(yùn)動(dòng)軌跡;

方案3：利用數(shù)碼照相機(jī)或數(shù)碼攝像機(jī)記錄平拋運(yùn)動(dòng)軌跡

根據(jù)三種方案，結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)境，確定最終實(shí)驗(yàn)為方案1，具體步驟為：①安裝斜槽：②調(diào)整木板;③確定坐標(biāo)原點(diǎn);④描繪運(yùn)動(dòng)軌跡。

討論如何才能更精確地確定小球經(jīng)過(guò)的點(diǎn)，學(xué)生思考后可引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆尖放在小球可能經(jīng)過(guò)的位置，如果小球能碰到鉛筆，那該點(diǎn)位置就是小球經(jīng)過(guò)的軌跡上的一點(diǎn)。

(三)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生根據(jù)確定的實(shí)驗(yàn)方案，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制出小球平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生給予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

(四)分析論證

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所描繪出的軌跡，利用刻度尺，研究在課前確定的需探究的平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并由小組代表分享各小組找到的規(guī)律。最后由教師確定實(shí)驗(yàn)規(guī)律：

規(guī)律1：平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線。

規(guī)律2：平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

提出平拋運(yùn)動(dòng)中的兩類斜面問(wèn)題：第一類是物體由斜面上平拋后落到該斜面上的問(wèn)題;第二類是物體做平拋后垂直落到一斜面上的問(wèn)題。利用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決這兩類問(wèn)題，加深理解。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同回顧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程，總結(jié)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題解決方案，感受科學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)完整第寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、板書設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn):研究平拋運(yùn)動(dòng)

一、研究方向

方向一:研究平拋運(yùn)動(dòng)軌跡是否是拋物線。

方向二:平拋運(yùn)動(dòng)在豎直與水平方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。方向三:通過(guò)實(shí)驗(yàn)求平拋運(yùn)動(dòng)的初速度。二、實(shí)驗(yàn)步驟①安裝斜槽:②調(diào)整木板;

③確定坐標(biāo)原點(diǎn);④描繪運(yùn)動(dòng)軌跡

五、教學(xué)反思