高中物理必修二教案

高一物理必修二《平拋運動》名師教案。

高一物理必修二《平拋運動》名師教案

一．教材分析

（一）地位與作用
本節(jié)課是在學習了《運動的合成與分解》后而設置的，是學生第一次用運動的合成與分解來研究曲線運動，為今后學習斜拋及帶電粒子在電場中的運動等知識打下基礎，具有承上啟下的作用。平拋運動經(jīng)常出現(xiàn)在生產(chǎn)和生活中，學習它在以后的生活中會有廣泛的現(xiàn)實意義。
（三）教學重難點
1.教學重點:
平拋運動的定義，特點和規(guī)律。
2.教學難點:
依據(jù)課程內容、學生的學習水平、知識經(jīng)驗以及教師的教學水平，本節(jié)課的教學難點是平拋運動規(guī)律的探究過程。
二.教學目標
根據(jù)課程標準的要求、學生原有的知識經(jīng)驗和心理智力發(fā)展水平界定教學目標如下：
1.知識與技能
A.知道什么是平拋運動以及平拋運動的運動特點。
B.理解平拋運動的水平分運動是勻速直線運動，豎直分運動是自由落體運動。
C.通過“探究平拋運動的規(guī)律”的學習深化知識并學會判斷生活中的一些平拋運動現(xiàn)象和解決實際問題，提高自身知識含量。
2.過程與方法
A.通過視頻和小實驗讓學生觀察現(xiàn)象，結合之前的曲線運動知識，得出平拋運動的定義，培養(yǎng)學生“觀察——思考——分析——得出結論”的思維方法。
B.知道平拋運動的處理方法是利用矢量的合成與分解的方法，把復雜問題轉化為簡單問題的方法，使學生學會“化曲為直，化繁為簡”的物理學研究問題的重要方法。
C.在“探究平拋運動的規(guī)律”的過程中，觀察實驗，體會從現(xiàn)象中探究物理知識的過程，獲得成功的經(jīng)驗，培養(yǎng)通過實驗探究知識的能力和興趣。
3.情感態(tài)度與價值觀
A.培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。
B.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風。
C.培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生的求知欲。
三．教學過程
教學內容教學方法手段教師活動學生活動設計說明
復習思考師生互動（1）物體回顧運動的合成與分解具有什么性質，遵循什么法則；
（2）物體做曲線運動的條件是什么？思考并回答溫故而知新
創(chuàng)設情境情景激學
學生活動：用玩具槍射出子彈，怎樣能擊中目標？
教師引入：因為子彈的運動是一種復雜的曲線運動，我們所看到的子彈的運動是我們將要學習的“平拋運動”。
積極參與體驗
實例引入：直接調動學生學習興趣
探究新課啟發(fā)引導一．平拋運動的定義及特點
1平拋運動是一種普遍而重要的運動，下面就看幾幅有關平拋運動的現(xiàn)象
展示圖片：生活中澆花、飛機扔炸彈、用彈弓射擊、拋鉛球。

問題1：這些圖片有什么特點？
給有這樣特點的運動起了個名叫做？
問題2：它們的初速度方向有什么相同點？
小結：初速度為水平的拋體運動：平拋運動
敘述平拋運動的定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不計空氣阻力作用，它只受重力作用的運動，我們稱這種運動為平拋運動。分析：觀察分析發(fā)現(xiàn)，雖然為不同的現(xiàn)象，但是存在一定的共性，曲線、有初速度、受到重力作用。
生：拋體運動
生：水平方向觀看圖片，感受生活中的平拋運動現(xiàn)象，提高興趣。
觀察實驗積極思考2.水平拋出粉筆頭，演示平拋運動，并與斜著拋出粉筆頭形成對比，引導學生根據(jù)觀察總結出平拋運動的第一個特點：都具有水平方向的初速度。第二個特點較為抽象，采用“取一張紙片水平拋出”，與粉筆頭的運動形成對比，引導學生自己總結出結論：不計空氣阻力，只在重力作用下。
觀察實驗，分析總結出平拋運動的特點通過課堂演示粉筆的運動，對比演示，來引導學生順利得出結論。
啟發(fā)引導大膽猜想二.水平和豎直方向方向的運動規(guī)律
1、實驗視頻：兩個相同的小球放在兩個完全一樣的光滑軌道上，同時釋放兩球，一個做勻速直線運動，另一個做平拋運動，兩個小球發(fā)生碰撞，通過慢動作視頻，可以觀察到什么？
2、理論分析
兩個小球下滑到斜槽末端時的速度是相等的，其中一個小球在光滑軌道上做勻速直線運動，另一個小球從斜槽末端拋出后做平拋運動，兩小球發(fā)生碰撞說明兩小球的運動時間是相等的，且兩小球在水平方向的位置始終在同一豎直線上，說明兩小球在水平方向上的速度是相等的，即平拋運動在水平方向上的分運動是勻速直線運動?；仡櫵伎迹?br> 討論分析:水平方向沒有力的作用，但具有水平初速度；故得到“平拋運動水平分運動為勻速直線運動”的猜想。
回顧舊知識，加深學生對知識的理解及應用，培養(yǎng)學生分析猜想的學習方法
實驗法3、實驗探究
演示:下面大家來觀看一個實驗：教師展示自制平拋豎落儀，一個小球B由兩個板夾住，另一個球A靜止，且兩球處于同一高度）當用小錘擊打彈性金屬片時，使A球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，B球被松開做自由落體運動。通過實驗發(fā)現(xiàn)，我們只能聽到一次落地聲，這樣我們就驗證了平拋運動的豎直運動為自由落體運動。動手實驗
合作交流
注意觀察
總結歸納培養(yǎng)學生實驗探究知識的能力和興趣
師生互動，引導總結三．平拋運動的規(guī)律
我們可以運用運動的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時刻的位置坐標x、y以及水平速度和豎直速度。我們設物體以初速度拋出，它在飛行過程中在時間t內的水平位移x和豎直位移y應如何表示呢？
我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？
師生共同總結平拋運動規(guī)律：
1）速度：
水平方向：
豎直方向：=gt
合速度大小
合速度方向
2）位移：
水平方向：x=t豎直方向：y=

合位移大?。簊=
合位移方向：將x和y聯(lián)立消去時間t有：y=
由此可見，平拋運動的運動軌跡就是一條過原點的拋物線。學生根據(jù)提示，總結歸納充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。
鞏固練習講解法練習1、一架飛機水平地勻速飛行,從飛機上每隔1秒鐘釋放一個鐵球,先后一共釋放四個,若不計空氣阻力，則()
A、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點是等間距的
B、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點是不等間距的
C、在空中任何時刻總是在飛機正下方排成豎直的線,它們的落地點是等間距的
D、在空中任何時刻總是在飛機正下方排成豎直的線,它們的落地點是不等間距的
例2：被洪水圍困在孤島上的人們正等待著救援物資，飛行員駕駛直升飛機在離地面0.8km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛來，飛機應在水平方向距離空投點多遠的地方實施空投？不計空氣阻力。
認真思考獨立完成鞏固本節(jié)內容，對知識的運用加深理解
展示板書設計平拋運動
一．平拋運動的定義及特點
1.定義：將物體以一定的水平初速度拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下的運動叫平拋運動。
2.特點：初速度水平，只受到力
3、平拋運動是一種勻變速曲線運動（a=g,豎直向下）
二．豎直方向的運動規(guī)律：
水平方向：勻速直線運動豎起方向：自由落體運動
三、平拋運動的規(guī)律
1、拋出后t秒末的速度
水平分速度：豎直分速度：
合速度：
2、拋出后t秒內的位移
水平位移：豎直位移：y=h=
合位移：
3.飛行時間由高度決定。
4.水平距離由高度和水平初速度決定：
5.平拋運動的軌跡是拋物線：y=
學生做筆記通過板書突出重點，有利于幫助學生梳理框架結構
教學反思：

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高一物理《平拋運動》教案

一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生們能夠在上課時充分理解所教內容，幫助高中教師掌握上課時的教學節(jié)奏。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高一物理《平拋運動》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

高一物理《平拋運動》教案

一．教材分析

（一）地位與作用
本節(jié)課是在學習了《運動的合成與分解》后而設置的，是學生第一次用運動的合成與分解來研究曲線運動，為今后學習斜拋及帶電粒子在電場中的運動等知識打下基礎，具有承上啟下的作用。平拋運動經(jīng)常出現(xiàn)在生產(chǎn)和生活中，學習它在以后的生活中會有廣泛的現(xiàn)實意義。
（三）教學重難點
1.教學重點:
平拋運動的定義，特點和規(guī)律。
2.教學難點:
依據(jù)課程內容、學生的學習水平、知識經(jīng)驗以及教師的教學水平，本節(jié)課的教學難點是平拋運動規(guī)律的探究過程。
二.教學目標
根據(jù)課程標準的要求、學生原有的知識經(jīng)驗和心理智力發(fā)展水平界定教學目標如下：
1.知識與技能
A.知道什么是平拋運動以及平拋運動的運動特點。
B.理解平拋運動的水平分運動是勻速直線運動，豎直分運動是自由落體運動。
C.通過“探究平拋運動的規(guī)律”的學習深化知識并學會判斷生活中的一些平拋運動現(xiàn)象和解決實際問題，提高自身知識含量。
2.過程與方法
A.通過視頻和小實驗讓學生觀察現(xiàn)象，結合之前的曲線運動知識，得出平拋運動的定義，培養(yǎng)學生“觀察——思考——分析——得出結論”的思維方法。
B.知道平拋運動的處理方法是利用矢量的合成與分解的方法，把復雜問題轉化為簡單問題的方法，使學生學會“化曲為直，化繁為簡”的物理學研究問題的重要方法。
C.在“探究平拋運動的規(guī)律”的過程中，觀察實驗，體會從現(xiàn)象中探究物理知識的過程，獲得成功的經(jīng)驗，培養(yǎng)通過實驗探究知識的能力和興趣。
3.情感態(tài)度與價值觀
A.培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。
B.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風。
C.培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生的求知欲。
三．教學過程
教學內容教學方法手段教師活動學生活動設計說明
復習思考師生互動（1）物體回顧運動的合成與分解具有什么性質，遵循什么法則；
（2）物體做曲線運動的條件是什么？思考并回答溫故而知新
創(chuàng)設情境情景激學
學生活動：用玩具槍射出子彈，怎樣能擊中目標？
教師引入：因為子彈的運動是一種復雜的曲線運動，我們所看到的子彈的運動是我們將要學習的“平拋運動”。
積極參與體驗
實例引入：直接調動學生學習興趣
探究新課啟發(fā)引導一．平拋運動的定義及特點
1平拋運動是一種普遍而重要的運動，下面就看幾幅有關平拋運動的現(xiàn)象
展示圖片：生活中澆花、飛機扔炸彈、用彈弓射擊、拋鉛球。

問題1：這些圖片有什么特點？
給有這樣特點的運動起了個名叫做？
問題2：它們的初速度方向有什么相同點？
小結：初速度為水平的拋體運動：平拋運動
敘述平拋運動的定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不計空氣阻力作用，它只受重力作用的運動，我們稱這種運動為平拋運動。分析：觀察分析發(fā)現(xiàn)，雖然為不同的現(xiàn)象，但是存在一定的共性，曲線、有初速度、受到重力作用。
生：拋體運動
生：水平方向觀看圖片，感受生活中的平拋運動現(xiàn)象，提高興趣。
觀察實驗積極思考2.水平拋出粉筆頭，演示平拋運動，并與斜著拋出粉筆頭形成對比，引導學生根據(jù)觀察總結出平拋運動的第一個特點：都具有水平方向的初速度。第二個特點較為抽象，采用“取一張紙片水平拋出”，與粉筆頭的運動形成對比，引導學生自己總結出結論：不計空氣阻力，只在重力作用下。
觀察實驗，分析總結出平拋運動的特點通過課堂演示粉筆的運動，對比演示，來引導學生順利得出結論。
啟發(fā)引導大膽猜想二.水平和豎直方向方向的運動規(guī)律
1、實驗視頻：兩個相同的小球放在兩個完全一樣的光滑軌道上，同時釋放兩球，一個做勻速直線運動，另一個做平拋運動，兩個小球發(fā)生碰撞，通過慢動作視頻，可以觀察到什么？

2、理論分析
兩個小球下滑到斜槽末端時的速度是相等的，其中一個小球在光滑軌道上做勻速直線運動，另一個小球從斜槽末端拋出后做平拋運動，兩小球發(fā)生碰撞說明兩小球的運動時間是相等的，且兩小球在水平方向的位置始終在同一豎直線上，說明兩小球在水平方向上的速度是相等的，即平拋運動在水平方向上的分運動是勻速直線運動?；仡櫵伎迹?br> 討論分析:水平方向沒有力的作用，但具有水平初速度；故得到“平拋運動水平分運動為勻速直線運動”的猜想。
回顧舊知識，加深學生對知識的理解及應用，培養(yǎng)學生分析猜想的學習方法
實驗法3、實驗探究
演示:下面大家來觀看一個實驗：教師展示自制平拋豎落儀，一個小球B由兩個板夾住，另一個球A靜止，且兩球處于同一高度）當用小錘擊打彈性金屬片時，使A球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，B球被松開做自由落體運動。通過實驗發(fā)現(xiàn)，我們只能聽到一次落地聲，這樣我們就驗證了平拋運動的豎直運動為自由落體運動。動手實驗
合作交流
注意觀察
總結歸納培養(yǎng)學生實驗探究知識的能力和興趣
師生互動，引導總結三．平拋運動的規(guī)律
我們可以運用運動的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時刻的位置坐標x、y以及水平速度和豎直速度。我們設物體以初速度拋出，它在飛行過程中在時間t內的水平位移x和豎直位移y應如何表示呢？
我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？
師生共同總結平拋運動規(guī)律：
1）速度：
水平方向：
豎直方向：=gt
合速度大小
合速度方向
2）位移：
水平方向：x=t豎直方向：y=

合位移大小：s=
合位移方向：將x和y聯(lián)立消去時間t有：y=
由此可見，平拋運動的運動軌跡就是一條過原點的拋物線。學生根據(jù)提示，總結歸納充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。
鞏固練習講解法練習1、一架飛機水平地勻速飛行,從飛機上每隔1秒鐘釋放一個鐵球,先后一共釋放四個,若不計空氣阻力，則()
A、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點是等間距的
B、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點是不等間距的
C、在空中任何時刻總是在飛機正下方排成豎直的線,它們的落地點是等間距的
D、在空中任何時刻總是在飛機正下方排成豎直的線,它們的落地點是不等間距的
例2：被洪水圍困在孤島上的人們正等待著救援物資，飛行員駕駛直升飛機在離地面0.8km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛來，飛機應在水平方向距離空投點多遠的地方實施空投？不計空氣阻力。

認真思考獨立完成鞏固本節(jié)內容，對知識的運用加深理解
展示板書設計平拋運動
一．平拋運動的定義及特點
1.定義：將物體以一定的水平初速度拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下的運動叫平拋運動。
2.特點：初速度水平，只受到力
3、平拋運動是一種勻變速曲線運動（a=g,豎直向下）
二．豎直方向的運動規(guī)律：
水平方向：勻速直線運動豎起方向：自由落體運動
三、平拋運動的規(guī)律
1、拋出后t秒末的速度
水平分速度：豎直分速度：
合速度：
2、拋出后t秒內的位移
水平位移：豎直位移：y=h=
合位移：
3.飛行時間由高度決定。
4.水平距離由高度和水平初速度決定：
5.平拋運動的軌跡是拋物線：y=
學生做筆記通過板書突出重點，有利于幫助學生梳理框架結構
教學反思：

高一物理《平拋運動》導學案

高一物理《平拋運動》導學案

課題
平拋運動
課型
規(guī)律課
新課
課時
一課時
課
標
要求
1.掌握平拋運動的特點和性質
2.掌握研究平拋運動的方法，并能應用解題．
學情
分析
學生已經(jīng)具備了曲線運動的知識，并且會用運動的合成與分解解決曲線運動的問題，由于平拋運動是在必修二中學習的，時間已過了兩年多有些遺忘。
課前
準備
準備雙色筆，橡皮，尺子等
學
習
目標
1.我能通過閱讀實例歸納概括出平拋運動的特點和性質。2.我能通過閱讀實例歸納明確平拋運動水平方向是勻速直線運動，豎直方向是自由落體運動特點和規(guī)律。3.我能通過合作討論、探究掌握研究平拋運動的方法并能應用解題。
學習
重點
1.平拋運動的特點和性質。
2.斜面上的拋體問題
學習
難點
斜面上的拋體問題的解決方法。
學
法
指
導
通過自學、對學、群學及小組合作討論探究指導學生完成本課學習
本周
習慣
書寫工整、語言表述規(guī)范，上課回答問題思維清晰，聲音要洪亮。
每日
一言
每天解決一個新問題，天天都有新提高
學習過程
學習
流程
學習內容
知識鏈接
問與思
點點清與筆記
自學環(huán)節(jié)
一、平拋運動
1．性質：加速度為重力加速度g的
運動，軌跡是拋物線．
2．基本規(guī)律：以拋出點為原點，水平方向(初速度v0方向)為x軸，豎直向下方向為y軸，建立平面直角坐標系，則：
(1)水平方向：做運動，速度
vx＝，位移x＝
(2)豎直方向：做運動，速度
vy＝，位移y＝.
(3)合速度：v＝y(tǒng)2，方向與水平方向的夾角為θ，則tanθ＝vxvy＝
(4)合位移：s＝，方向與水平方向的夾角為α，tanα＝xy＝

對學環(huán)節(jié)
1．一個物體以初速度v0水平拋出，經(jīng)過時間t其豎直方向速度大小與v0大小相等，那么t為()
A.gv0B.g2v0C.2gv0D.g2v0
2．初速度為v0的平拋物體，某時刻物體的水平分位移與豎直分位移大小相等，下列說法錯誤的是()
A．該時刻物體的水平分速度與豎直分速度相等
B．該時刻物體的速率等于v0
C．物體運動的時間為g2v0
D．該時刻物體位移大小等于0
3．以下對平拋運動的認識，說法不正確的是()
A．在同一位置水平拋出的物體，初速度越大者著地前在空中運動的時間越長
B．以同一初速度拋出的物體，拋出點越高者落地速度越大
C．在任意兩個連續(xù)相等時間內，豎直方向位移之差恒相等
D．在任意兩個相等的時間內，速度的變化量恒相等
圖3
4.(全國高考)如圖3所示，一物體自傾角為θ的固定斜面頂端沿水平方向拋出后落在斜面上．物體與斜面接觸時速度與水平方向的夾角φ滿足()
A．tanφ＝sinθ
B．tanφ＝cosθ
C．tanφ＝tanθD．tanφ＝2tanθ
【學法指導】
1.區(qū)分速度角和位移角
2.速度角的正切值與時間的關系。
3.位移角的正切值與時間的關系。

4.平拋運動的特點的把握

5.斜面上的拋體問題
答題并做好標記
群學環(huán)節(jié)
1．從傾角為α的斜面上同一點，以大小不等的初速度v1和v2(v1v2)沿水平方向拋出兩個小球，兩個小球落到斜面上的瞬時速度方向與斜面的夾角分別為β1和β2，則()
A．β1β2B．β1β2C．β1＝β2D．無法確定
圖5
2.(2010·全國·18)一水平拋出的小球落到一傾角為θ的斜面上時，其速度方向與斜面垂直，運動軌跡如圖5中虛線所示．小球在豎直方向下落的距離與在水平方向通過的距離之比為()
A．tanθB．2tanθC.tanθ1D.2tanθ1
圖6
3.(2010·天津河西期末)如圖6所示，以v0＝10m/s的速度水平拋出的小球，飛行一段時間垂直地撞在傾角θ＝30°的斜面上，按g＝10m/s2考慮，以下結論中不正確的是()
A．物體飛行時間是s
B．物體撞擊斜面時的速度大小為20m/s
C．物體飛行的時間是2s
D．物體下降的距離是10m
圖4
4.(2010·北京理綜·22)如圖4，跳臺滑雪運動員經(jīng)過一段加速滑行后從O點水平飛出，經(jīng)3.0s落到斜坡上的A點．已知O點是斜坡的起點，斜坡與水平面的夾角θ＝37°，運動員的質量m＝50kg.不計空氣阻力．(取sin37°＝0.60，cos37°＝0.80；g取10m/s2)求：
(1)A點與O點的距離L；
(2)運動員離開O點時的速度大?。?br> 【解題指導】
斜面上的拋體問題
達標檢測
如圖15所示，
圖15
在距地面80m高的水平面上做勻加速直線運動的飛機上每隔1s依次放下a、b、c三物體，拋出點a、b與b、c間距分別為45m和55m，分別落在水平地面上的A、B、C處．求：
(1)飛機飛行的加速度；
(2)剛放下b物體時飛機的速度大小；
(3)b、c兩物體落地點BC間的距

高一物理《平拋運動》學案分析

高一物理《平拋運動》學案分析

【教材分析】

平拋運動是高中物理典型的曲線運動，是高考考察的重點知識，也是高中物理學習的一個難點；平拋運動的學習第一次應用了運動的合成和分解的知識，是解決日常生活大量不同特點曲線運動的基礎，因此學習本節(jié)具有廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)主要特點有:1、通過演示實驗和探究實驗使學生參與到探究物理規(guī)律的過程中；2、理論分析與實驗相結合，便于學生對規(guī)律得出過程的理解3、便于發(fā)揮學生的主觀能動性，通過演示和探究實驗，引導學生學習用運動的合成和分解來研究復雜的曲線運動，并通過實驗探究，歸納出其運動規(guī)律。

【學情分析】

用運動的合成和分解分析問題的研究方法，是運動學中常用的一種重要的研究曲線問題的方法，而學生在必修1學習的都是直線運動，所以學生對這種方法比較生疏，因此這種方法的掌握是高一學生在學習中的一個難點，所以在教學中應該引導學生主動嘗試應用這種方法來探究平拋運動的規(guī)律，在教學中注意把理論分析，實驗演示，實驗探究等教法有機結合，并注意與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系，加強對知識的理解。

【教學目標】

知識與技能

1.知道什么是拋體及平拋運動，會用運動的合成與分解的方法分析平拋運動。

2.理解平拋運動規(guī)律，知道平拋運動的軌跡是一條拋物線。

3.知道分析一般拋體運動的方法，能應用平拋運動的規(guī)律交流討論并解決實際問題。

過程與方法

1.學生能通過對生活事例的分析得出平拋運動的定義。

2.觀察演示實驗，引導學生在對具體現(xiàn)象分析過程中總結歸納平拋運東規(guī)律。

3.平拋運動的研究方法——理論分析與實驗探究相結合。

情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。

2.培養(yǎng)學生將所學知識應用于實踐的意識和勇氣，主動探究實現(xiàn)知識遷移。

3.培養(yǎng)學生理論分析與實驗相結合的思維，培養(yǎng)學生歸納總結的習慣。

【教學重點】

理解掌握平拋運動的規(guī)律

【教學難點】

歸納總結平拋運動的規(guī)律

【教學方法】

舉例、演示法、啟發(fā)引導教學與探究法相結合、問題法、歸納法等。

【教學準備】

飛機投彈Flash動畫，小球，水瓶，小錘等教具。

教學過程設計

教學設計

教師活動
學生活動

創(chuàng)設情境

引入新課
故事引入：

請同學們觀看飛機投彈動畫，體會平拋運動，并設疑，能炸到目標嗎

引入：今天我們來共同探討拋體運動的一個特例---平拋運動。
學生思考，交流總結回答。

舉例（生活中的拋體運動）

新

課

教

學

（一）拋體運動、平拋運動：

閱讀課本，自主學習，歸納什么是拋體運動平拋運動

（二）合作探究

1、平拋運動的性質：

根據(jù)平拋物體的初速度以及受力特點，分析可知，平拋運動是勻變速曲線運動。

2、平拋運動的分解：

根據(jù)運動的合成與分解，對于一個復雜的曲線運動，可以將它簡化為兩個直線運動來研究。

建立平面直角坐標系，分析平拋運動物體的初速度及受力特點，分析其分運動：

①水平方向：②豎直方向;

3、平拋運動的規(guī)律:

(1)平拋運動的位置特點。

問題1：在拋出后的運動過程中，小球受力情況如何?

問題2：那么，小球在水平方向有加速度嗎?它將怎樣運動?

問題３：在豎直方向小球有加速度嗎?若有，是多大?它做什么運動?它在豎直方向有初速度嗎?

問題４：研究平拋運動時，如何建立坐標系？

問題5：那根據(jù)運動學規(guī)律，請大家說出小球在豎直方向的坐標隨時間變化的規(guī)律．

問題6：小球的位置能否用它的坐標(x，y)描述?能否確定小球在任意時刻t的位置?

(2)平拋運動的速度

思考：利用運動合成的知識，結合圖課本5．2—3，求物體落地速度是多大?落地速度與什么因素有關?

任一時刻t的速度v

水平分速度：

豎直分速度：

實際(合)速度v的大?。?/p>

方向：

（3）平拋運動的位移

任一時刻t的位移x

水平分位移：豎直分位移：

實際(合)位移x的大?。?/p>

方向：

結論1：因拋出時，物體只受重力的作用，豎直方向有大小為g的加速度，沒有初速度;不受水平方向的力，所以，小球在水平方向沒有加速度，水平方向保持初速度v0不變.

2：平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動,并且兩個分運動與平拋運動具有等時性.

平拋運動物體在任意時刻t的位置：

《平拋運動》wbr教學設計

x=v0t(1)y=《平拋運動》wbr教學設計gt2(2)

平拋運動物體在任意時刻t的位移：

s=《平拋運動》wbr教學設計.

(4)平拋運動的軌跡

由水平方向位移和豎直方向位移結合，消去時間t,得到y(tǒng)與x的關系：，y與x的關系是二次函數(shù)。所以得到：平拋運動的軌跡是一條拋物線。

（5）平拋運動的規(guī)律應用

1、一小球在高0．8m的水平桌面上滾動，離開桌面后著地，著地點與桌邊水平距離為1m，求該球離開桌面時的速度．

2、平拋一物體，當拋出1s后它的速度方向與水平方向成45°角，落地時速度方向與水平方向成60°角，求：

（1）初速度v0（2）落地速度v2

（3）開始拋出時距地面的高度（4）水平射程

（三）小結：

知識總結及方法提升。
從理論方面思考平拋運動規(guī)律，并用多媒體輔助，學生容易接受

培養(yǎng)學生的思考、歸納、總結的能力。

學生已經(jīng)學習了力的合成與分解，能夠利用平行四邊形定則進行求解。

在課前預習的基礎上，通過小組合作探究、小組展示及點評及質疑，最終明確：平拋運動的性質、分解、規(guī)律及規(guī)律應用

讓學生參與既可以調節(jié)課堂氣氛，調動學習積極性，又可以讓學生親身感受物理試驗方法的奇妙

通過實驗觀察探究，交流討論，感受物理發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，加強語言表述能力

物理方法-----分解法

通過鞏固訓練題目，掌握平拋運動規(guī)律的應用，理解解決平拋運動以及曲線運動的方法----分解法

板

書

設

計

一、拋體運動：1、拋體運動2、平拋運動

二、平拋運動規(guī)律：

水平方向：勻速直線運動豎直方向：自由落體運動

三、平拋運動的速度位移和軌跡

四、運動的規(guī)律應用