高中速度教案

速度。

第一章運(yùn)動(dòng)的描述
1.3運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
理解速度的概念。知道速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位，知道它是矢量。
二、能力目標(biāo)
1．比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握用數(shù)學(xué)工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，抽象思維能力。
三、德育目標(biāo)
由簡單的問題逐步把思維遷移到復(fù)雜方向，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，由簡單到復(fù)雜。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解坐標(biāo)和坐標(biāo)變化量
平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區(qū)別
【教學(xué)難點(diǎn)】
對瞬時(shí)速度的理解
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
物體的各式各樣的運(yùn)動(dòng)，快慢程度不一樣，火箭轉(zhuǎn)瞬即逝，蝸牛背著那重重的殼，一步一步地爬．那如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？
二、新課教學(xué)
一、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量
1、研究直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，坐標(biāo)軸上的點(diǎn)x表示物體的位置，兩點(diǎn)間的線段Δx表示位置的變化。
2、物體的位移可以用坐標(biāo)的變化量來表示：
Δx的大小表示位移的大小；
Δx的正負(fù)表示位移的方向。
思考：課件投影圖，讓學(xué)生觀察，用數(shù)軸表示坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量，能否用數(shù)軸表示時(shí)間的變化量?
分析：顯然物體開始是向x軸正方向運(yùn)動(dòng)，位移△x=x2-x1為正值；若向x軸負(fù)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移△x為負(fù)值．
二、速度
1．比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法
(1)相同時(shí)間內(nèi)比較位移的大??；
(2)相同位移時(shí)比較所用時(shí)間的長短．
2．速度
(1)定義：速度等于位移跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值．

(3)單位：m／s，常用的還有km／h、cm／s等．
換算關(guān)系：

(4)物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量．
(5)速度是矢量．
速度的大小等于單位時(shí)間內(nèi)位移的大??；速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向．
(6)勻速直線運(yùn)動(dòng)中，任意相等時(shí)間內(nèi)的位移都相等，運(yùn)動(dòng)的快慢程度相同，即速度的大小方向都不變．
三、平均速度和瞬時(shí)速度
1．平均速度
(1)定義：在某段時(shí)間的位移△x與發(fā)生這段位移所用的時(shí)間△t的比值，叫做這段時(shí)間(或位移)內(nèi)的平均速度．
(2)公式：v=△x/△t
(3)平均速度只能粗略地描述物體在某段時(shí)間內(nèi)（或者是某段位移內(nèi)）運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度。
(4)描述平均速度時(shí)，必須指明是哪一段位移上的平均速度；或是哪一段時(shí)間間隔內(nèi)的平均速度．
2．瞬時(shí)速度
(1)定義：物體在某一時(shí)刻(或通過某一位置時(shí))的速度，叫做瞬時(shí)速度．
(2)物理意義：精確地描述物體在某一時(shí)刻(或通過某一位置時(shí)的運(yùn)動(dòng)快慢．
(3)方向：與物體經(jīng)過某一位置的運(yùn)動(dòng)方向相同．
(4)物體在從t到t+△t時(shí)間間隔內(nèi)，若△t非常小，以至于△t0，則可以認(rèn)為表示的是物體在t時(shí)刻的瞬時(shí)速度．
四、速度和速率
1．速率：瞬時(shí)速度的大小叫做速率．
2．日常生活和物理學(xué)中說到“速度”，有時(shí)是指速率．
思考：平均速率是平均速度的大小嗎?
提示：平均速度是物體的位移與發(fā)生這段位移所需時(shí)間的比值．平均速率是物體通過的路程與所需時(shí)間的比值．由于物體在通過一段位移時(shí)，位移的大小一般不等于路程，故平均速率一般也不等于平均速度的大?。乩褐挥挟?dāng)物體做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移大小才等于路程，平均速度的大小才與平均速率相等．
[典例分析]
例1：光在空氣中的傳播速度約等于3.0×108m/s，聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，一個(gè)人看到閃電后5s聽到雷聲，則打雷的地方離他大約多遠(yuǎn)？
分析：設(shè)打雷的地方到人的距離為x，根據(jù)x=vt，可分別計(jì)算閃電和雷聲傳到人所在處所用的時(shí)間分別為t1和t2，根據(jù)條件t2-t1=5s，則可得解。
答案：約1.7×103m
例2某物體沿一條直線運(yùn)動(dòng)，(1)若前一半時(shí)間內(nèi)的平均速度為v1，后一半時(shí)間內(nèi)的平均速度為v2，求全程的平均速度．(2)若前一半位移的平均速度為v1，后一半位移的平均速度為v2，全程的平均速度又是多少?
分析：求解平均速度一般由定義求解．
解：(1)設(shè)全程所用的時(shí)間為t，則由平均速度的定義知

[課標(biāo)問題拓展]
從山頂懸崖邊釋放一小石塊，石塊下落，以釋放點(diǎn)為原點(diǎn)，釋放時(shí)開始計(jì)時(shí)，測得其x-t關(guān)系如下表：
x/m4.919.644.1
t/s123

根據(jù)上表畫出石塊的v-t圖象，x軸向下為正方向，t軸水平向右，每1s為一個(gè)標(biāo)度，然后回答下列問題：石塊的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？是否可以說石塊下落的軌跡是曲線？
解析：建立x-t坐標(biāo)系，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一一描點(diǎn)，把所描點(diǎn)
用平滑曲線連在一起，得到的x-t圖象是曲線，如圖由圖象可
知石塊的運(yùn)動(dòng)不是勻速直線運(yùn)動(dòng)而是變速直線運(yùn)動(dòng)，石塊豎直
下落，它的軌跡是直線．
答案：如圖1．3—8所示，不是勻速直線運(yùn)動(dòng)；不能說明下落軌跡是曲線．

[小結(jié)]
本節(jié)主要學(xué)習(xí)了速度的概念及其物理意義，平均速度和瞬時(shí)速度的概念及物理意義．知道了平均速度只能粗略的描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢，而瞬時(shí)速度能更準(zhǔn)確地描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢．速度是矢量，方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向．平均速度中，速度方向也與位移方向相同。瞬時(shí)速度的方向就是質(zhì)點(diǎn)在那一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)方向。速率是標(biāo)量，是指速度的大?。骄俣扰c平均速率是不同的，前者跟位移相關(guān)，后者跟路程相關(guān)．

[板書]
§1.3運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度
一、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量
二、速度
1、物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢
2、定義：位移跟發(fā)生這個(gè)位移所用時(shí)間的比值．
3、公式：v=Δx/Δt
三、平均速度
1．定義：運(yùn)動(dòng)物體在某段時(shí)間內(nèi)的位移與發(fā)生這段位移所用的時(shí)間的比值．
2．公式：v=Δx/Δt
3．物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度
4．矢量性：方向與位移△x方向相同，就是物體的運(yùn)動(dòng)方向
四、瞬時(shí)速度
1．定義：運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或某一位置)的速度．準(zhǔn)確地講，瞬時(shí)度是物體在某時(shí)刻前后無窮短時(shí)間內(nèi)的平均速度．
2．公式：v=Δx/Δt（Δt→0）
3．物理意義：描述物體在某一時(shí)刻（或某一位置）的運(yùn)動(dòng)快慢
4．矢量性：與物體此時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)方向相同，即物體運(yùn)動(dòng)軌跡在該點(diǎn)的切線方向速度
五、速度和速率
1．速率：速度的大小。
2．速度既有大小，又有方向，是矢量
[知識應(yīng)用自測]
1.下列物體運(yùn)動(dòng)的速度哪個(gè)大（）．
A．蝸牛：1.5mm/sB．炮彈：1000m/s
C．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7.9km/sD．火車：360km/h
答案：C
2.關(guān)于速度，下面的說法是正確的是（）
A．通過位移長的物體速度大
B．通過相同的位移，所用時(shí)間少的物體速度大
C．單位時(shí)間內(nèi)通過位移長的物體速度大
D．運(yùn)動(dòng)快的物體速度大
答案：BCD
3.對于做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，則()
A.任意2s內(nèi)的位移一定等于1s內(nèi)位移的2倍
B.任意一段時(shí)間內(nèi)的位移大小一定等于它的路程
C.若兩物體的速度相同，則它們的速率必然相同，在相同時(shí)間內(nèi)通過的路程相等
D.若兩物體的速率相同，則它們的速度必然相同，在相同時(shí)間內(nèi)的位移相等
答案：ABC
4.甲乙兩車沿平直公路通過同樣的位移，甲車在前半段位移上以v1=40km/h的速度運(yùn)動(dòng)，后半段位移上以v2=60km/h的速度運(yùn)動(dòng)；乙車在前半段時(shí)間內(nèi)以v1=40km/h的速度運(yùn)動(dòng)，后半段時(shí)間以v2=60km/h的速度運(yùn)動(dòng)，則甲、乙兩車在整個(gè)位移中的平均速度大小的關(guān)系是()
A.v甲=v乙B.v甲v乙C.v甲v乙D.因不知為是和時(shí)間無法確定
答案：C
5.從勻速直線運(yùn)動(dòng)的公式v=x/t可知（）
A.速度與位移成正比,與時(shí)間成反比
B.速度等于位移與所用時(shí)間的比值，與位移和時(shí)間無關(guān)
C.做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體的速度不隨時(shí)間或位移而變化
D.做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體的速度決定于運(yùn)動(dòng)的位移
答案：BC
6.一質(zhì)點(diǎn)做變速直線運(yùn)動(dòng)，若前t/3內(nèi)的平均速度為6m/s，后2t/3時(shí)間的平均速度為9m/s，則這段時(shí)間t內(nèi)的平均速度為______m/s．若質(zhì)點(diǎn)前一半位移的平均速度為3m/s，后一半位移的平均速度為6m/s，則這段位移的平均速度為_______m/s．(8m/s,4m/s)
7.一汽艇在相距2km的甲乙兩碼頭之間往返航行，逆水時(shí)用1.5h，順?biāo)畷r(shí)用1h，則往返一次的平均速度為________，平均速率為_________。（0，0.8km/h）
8.做變速直線運(yùn)動(dòng)的汽車，通過第一個(gè)100m用了20s，通過第二個(gè)100m用了10s，求汽車在第一個(gè)100m內(nèi)和第二個(gè)100m內(nèi)的平均速度各是多大？汽車在這200m內(nèi)的平均速度是多大？（5m/s，10m/s，6.7m/s）

精選閱讀

速度和平均速度教案示例之二

速度和平均速度教案示例之二

（一）教學(xué)目的

1．理解勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式，知道速度的單位，會進(jìn)行米/秒、千米/時(shí)間的單位換算。

2．知道什么是變速直線運(yùn)動(dòng)，知道平均速度的概念和計(jì)算公式。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)提問

(1)什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)？什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng)？

(2)坐在行駛汽車?yán)锏募?、乙兩乘客，甲說乙是靜止的，乙說甲是運(yùn)動(dòng)的。他們誰說的對，說出你的道理。

(3)結(jié)合上例，說出兩個(gè)物體相對靜止的條件。

2．新課教學(xué)

(1)引言：從日常生活中，大家都知道物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。例如我們要想盡快到達(dá)某地，坐火車就比坐汽車節(jié)省時(shí)間。物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們所關(guān)心的問題。如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

組織學(xué)生閱讀課本第15頁第二節(jié)大“？”所提出的三個(gè)問題，圍繞如何比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢展開討論，教師引導(dǎo)并進(jìn)行小結(jié)。

①判斷同時(shí)起程的步行人和騎車人的快慢。可以比較它們在相等的時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，走的路程遠(yuǎn)的騎車人運(yùn)動(dòng)的快。

②比較百米運(yùn)動(dòng)員的快慢，可以比較跑完相同的路程（百米）所用的時(shí)間，用的時(shí)間短的那個(gè)運(yùn)動(dòng)員跑的快。

③比較同學(xué)們百米短跑同奧運(yùn)會萬米冠軍誰運(yùn)動(dòng)的快。要看1秒內(nèi)誰跑的路程多，1秒鐘內(nèi)跑的路程多的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的快。

教師指出：在物理學(xué)里，速度用來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得很快，物理上就說它運(yùn)動(dòng)的速度較大。由此引出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和速度的概念。

板書“二、速度和平均速度

1．速度

(1)速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量”

(2)速度

提問：甲、乙兩輛汽車在平直公路上勻速行駛，甲車1小時(shí)前進(jìn)30千米，乙車10分鐘前進(jìn)10千米。怎樣表示這兩輛車運(yùn)動(dòng)的快慢？要求學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過的有關(guān)速度的知識具體回答：

①利用前面比較百米短跑運(yùn)動(dòng)員同萬米長跑運(yùn)動(dòng)員誰運(yùn)動(dòng)快的方法。算出在相同時(shí)間內(nèi)甲、乙車行駛的路程。即算出它們運(yùn)動(dòng)的速度就可以進(jìn)行比較。甲汽車1分鐘行駛0.5千米，乙汽車1分鐘行駛1千米。由此可知甲車運(yùn)動(dòng)的比乙車慢。（相同時(shí)間用1秒、1小時(shí)都可以）

②汽車所通過的路線長度叫路程。路程的單位是長度的單位，米或千米等。1秒、1分、1小時(shí)叫做單位時(shí)間。只要用時(shí)間去除這段時(shí)間內(nèi)物體通過的路程，就可以求出物體的速度。知道了速度就能比較它們的快慢了。在此基礎(chǔ)上，給出勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式。板書：“(2)在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。

提問：要求學(xué)生利用公式計(jì)算前面例子中甲、乙兩汽車的速度，并解釋它們的物理意義。計(jì)算過程如下：

(3)速度的單位

①教師指出：由以上計(jì)算結(jié)果可知，速度的單位是由長度的單位和時(shí)間的單位組成的。常用的長度的單位是米，時(shí)間的單位是秒，所以速度的單位是米/秒，讀作“米每秒”，單位中的分?jǐn)?shù)線讀作“每”。交通運(yùn)輸中常用“千米/時(shí)”作速度的單位。

板書：“(4)速度的單位：米/秒，千米/時(shí)”

②單位的換算

教師板演千米/時(shí)和米/秒間的換算同時(shí)介紹進(jìn)行單位換算的方法和注意問題。（詳見課本第17頁，可先講容易的千米/時(shí)換算為米/秒，后講較難的米/秒換算為千米/時(shí)）

在進(jìn)行速度的單位換算時(shí)，要強(qiáng)調(diào)掌握長度和時(shí)間的各自單位進(jìn)率，分子或分母要根據(jù)要求分別換算。運(yùn)算時(shí)，數(shù)與數(shù)算，單位與單位算，單位的運(yùn)算完全遵從數(shù)學(xué)相乘、相除或相約的法則。

(4)平均速度

①提問：從北京開往天津的火車的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)嗎？它的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？

答：它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是有時(shí)快，有時(shí)慢，到達(dá)中途車站時(shí)還要停下來。其特點(diǎn)為速度是變化的。

教師指出：從北京開往天津的火車的運(yùn)動(dòng)速度是變化的，這種運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。這是常見的一種運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在要求不很精確，粗略研究的情況下，可以用平均速度來描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢。

板書：“(5)平均速度

①運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的，叫變速運(yùn)動(dòng)”

②平均速度的計(jì)算公式

把變速運(yùn)動(dòng)這一較復(fù)雜的問題當(dāng)作簡單的勻速運(yùn)動(dòng)來處理，用平均速度來描述做變速運(yùn)動(dòng)物體的快慢。

例：火車從北京行駛兩小時(shí)到天津，通過的路程是140千米。火車雖然時(shí)快時(shí)慢，但我們設(shè)想火車在兩小時(shí)勻速行駛了140千米?；疖嚻骄趩挝粫r(shí)間內(nèi)通過的路程，就是火車在這段路程中（或在這兩小時(shí)內(nèi)）的平均速度。即：

所以，做變速運(yùn)動(dòng)物體在時(shí)間t內(nèi)通過的路程是s，那這個(gè)物體在時(shí)間t內(nèi)的平均速度就是：

利用上式計(jì)算出來的平均速度，只能表示物體在所求的那段路程中（或這段時(shí)間內(nèi)）的運(yùn)動(dòng)情況，不能表示運(yùn)動(dòng)中任何一段路程（或任何一段時(shí)間內(nèi)）的運(yùn)動(dòng)情況。所以我們談?wù)撈骄俣纫欢ㄒ该魇悄亩温烦讨械幕蚰亩螘r(shí)間內(nèi)的平均速度。

③例題：課本第17頁例題。教師進(jìn)行規(guī)范化板演。并說明解物理計(jì)算題的格式、要求。

解題規(guī)范化要求：

1)認(rèn)真審題、明確題意。

2)解計(jì)算題，要求寫全已知、求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。

3)解題過程，要求寫出根據(jù)公式（或由此得到的導(dǎo)出式），然后按公式逐項(xiàng)代入已知數(shù)值和單位。單位要統(tǒng)一到符合求答要求，最后得出計(jì)算結(jié)果。

4)進(jìn)行檢驗(yàn)，無誤后，寫出答題。

3．本節(jié)知識要點(diǎn)小結(jié)

提問：①速度是表示什么的物理量？計(jì)算勻速直線運(yùn)動(dòng)的公式是什么？在國際單位制中速度的單位是什么？如何讀？怎樣寫？

②什么叫變速運(yùn)動(dòng)？你會計(jì)算做變速運(yùn)動(dòng)物體在時(shí)間t內(nèi)的平均速度嗎？

4．布置家庭作業(yè)：練習(xí)：1、2、3

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊

加速度

學(xué)習(xí)內(nèi)容1.5、速度變化的快慢的描述——加速度
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解加速度的物理意義，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬時(shí)加速度。
2.通過對日常生活中有關(guān)加速度的實(shí)例的分析，進(jìn)一步體會變化率的概念及表達(dá)方式。
3.理解勻變速運(yùn)動(dòng)的意義，能用v~t圖象表示勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并能通過圖象確定加速度。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1．加速度的的概念及加速度的適量性。
2．加速度方向與速度的關(guān)系。
學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究
知識鏈接1．速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，v=△x/△t,
2．討論課本的“思考與討論”。
學(xué)習(xí)過程用案人自我創(chuàng)新
問題1：如何比較不同物體運(yùn)動(dòng)時(shí)速度變化的快慢？舉例說明。

2．加速度是。
定義式為：，其中各物理量分別表示：、、。在度國際單位中加速度的單位是。若一物體運(yùn)動(dòng)的加速度為a=2m/s2，其物理意義為：。
問題3：結(jié)合課本圖1.5-2討論：直線運(yùn)動(dòng)中加速度的方向與速度方向的關(guān)系，并回答：速度的變化△v是標(biāo)量還是矢量？

問題4：討論；加速度是標(biāo)量還是矢量？為什么？

例題5、根據(jù)給出的速度、加速度的正負(fù)，對下列運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷正確的是（）
A．v0＜0,a＞0,物體先做加速運(yùn)動(dòng)，后做減速運(yùn)動(dòng)。
B．v0＜0,a＜0，物體做加速運(yùn)動(dòng)
C．v0＞0,a＜0，物體先做減速運(yùn)動(dòng)，后做加速運(yùn)動(dòng)
D．v0＞0,a=0，物體做勻速運(yùn)動(dòng)
例題6、關(guān)于速度、速度的變化量、速度的變化率的關(guān)系是下列說法正確的是（）
A．速度變化量越大，速度的變化率一定越大
B．速度越大，速度的變化量一定越大
C．速度的變化率為零，速度一定為零
D．速度很大，速度變化率可能很小，速度為零，速度變化率不一定為零
例題7、足球以8m/s的速度飛來，運(yùn)動(dòng)員在0.2s的時(shí)間內(nèi)將足球以12m/s的速度反向踢出，足球在這段時(shí)間內(nèi)加速度的大小為m/s2,方向與m/s的速度方向相反。
問題8：P28“思考與討論”：圖中兩直線a、b分別是兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的v-t圖象。哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的加速度比較大？為什么？

問題9：根據(jù)v-t圖象如何求出加速度的數(shù)值？

例題10.課本“問題與練習(xí)”第3題。
達(dá)
標(biāo)
檢
測1．甲、乙為兩個(gè)在同一直線上沿規(guī)定的正方向運(yùn)動(dòng)的物體，a甲=4m/s2，a乙=-4m/s2。那么，對甲、乙兩物體判斷正確的是()
A．甲的加速度大于乙的加速度。
B．甲、乙兩物體的運(yùn)動(dòng)方向一定相反。
C．甲的加速度和速度方向一致，乙的加速度和速度方向相反。
D．甲、乙的速度量值都是越來越大。
2．一質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)，連續(xù)4s末的速度為Vl=lm／s，v2=2m／s，v3=4m／s，v4=8m／s，則這個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)是()
A．勻速直線運(yùn)動(dòng)B．勻加速直線運(yùn)動(dòng)
C．勻減速直線運(yùn)動(dòng)D．非勻變速直線運(yùn)動(dòng)
3．關(guān)于直線運(yùn)動(dòng)的下列說法正確的是()
A．勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度是恒定的，不隨時(shí)間而改變。
B．勻變速直線運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度隨著時(shí)間而改變。
C．速度隨著時(shí)間而不斷增加的運(yùn)動(dòng)，叫做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
D速度隨著時(shí)間均勻減小的運(yùn)動(dòng)，通常叫做勻減速直線運(yùn)動(dòng)。
4．關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，以下說法正確的是()
A、物體的速度越大，則加速度也越大；
B、物體的速度變化越大，則加速度越大；
C、物體的速度變化越快，則加速度越大；
D、物體加速度的方向，就是物體速度的方向。
5．質(zhì)點(diǎn)以2m／s2的加速度做勻加速運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是()
A、質(zhì)點(diǎn)的加速度越來越大；
B、質(zhì)點(diǎn)的速度每經(jīng)1s增加2m／s；
C、質(zhì)點(diǎn)在任ls內(nèi)位移比前l(fā)s內(nèi)位移大2m；
D、質(zhì)點(diǎn)在任ls內(nèi)平均速度比前1s內(nèi)平均速度大2m／s。
6．下列說法正確的是()
A．物體的速度改變量大，其加速度一定大B．物體用加速度時(shí)，速度就增大
C．物體的加速度大，速度一定大D．物體的速度變化率大，加速度一定大
7．關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的下列說法正確的是()
A．勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度不變的運(yùn)動(dòng)B．勻加速直線運(yùn)動(dòng)是加速度不斷增加的運(yùn)動(dòng)
C．勻減速直線運(yùn)動(dòng)是加速度不斷減小的運(yùn)動(dòng)
D．變速直線運(yùn)動(dòng)是速度發(fā)生變化而加速度不變的運(yùn)動(dòng)
8．以下對加速度的理解正確的是()
A．加速度是增加的速度B．加速度是描述速度變化快慢的物理量
C．一10m/s2比10m/s2小
D．加速度方向可與初速度方向相同，也可相反
9．初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，第1s內(nèi)、第2s內(nèi)、第3s內(nèi)速度的改變量之比為△v1：△v2：△v3=___________；第1s末、第2s末、第3s末的速度之比為v1：v2：v3=_____________。

學(xué)
習(xí)
反
思
布置作業(yè)

速度改變快慢的描述加速度

五、速度改變快慢的描述加速度

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解加速度的概念，1理解加速度是表示速度矢量變化快慢的物理量；2明確加速度的定義、公式、符號和單位.

2、明確加速度是矢量，加速度的方向始終跟速度改變量的方向一致.

3、明確加速度跟速度、速度改變量的區(qū)別.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

加速度概念既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，要弄清加速度與速度、速度改變量之間的區(qū)別，理解加速度是如何描述速度矢量改變快慢的.

三、教學(xué)方法

比較、分析、歸納

四、教學(xué)過程

（一）概念引入

實(shí)例：某鉛球運(yùn)動(dòng)員在投出鉛球時(shí)，可在0.2s內(nèi)使鉛球的速度由零增加到17m/s，而迫擊炮射擊時(shí)，炮彈在炮筒中的速度在0.005s內(nèi)由零增加到250m/s，在這兩種運(yùn)動(dòng)中，速度改變量各為多少？哪一個(gè)速度變化得快？

解析：用v0表示物體開始時(shí)刻的速度（初速度），用vt表示末了時(shí)刻的速度（末速度），t表示完成速度改變所經(jīng)歷的時(shí)間，那么Δv=vt-vo表示物體速度的改變.為了描述速度改變的快慢，應(yīng)該比較速度對時(shí)間的變化率，即速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值.

速度m/s

速度改變m/s

vt-v0

速度變化率m/s2

（vt-v0）/t

初速度v0

末速度vt

鉛球

0

17

17-0=17

（17-0）/0.02=85

炮彈

0

250

250-0=250

(250-0)/0.005=5×104從上面的計(jì)算可以看出，速度改變量vt-v0能夠描述物體在時(shí)間t內(nèi)速度改變了多少，但不能描述速度改變的快慢，而比值（vt-v0）/t能夠描述物體速度改變的快慢，為此，引入加速度的概念.

（二）加速度

1、定義：加速度等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值，即

a=（vt-v0）/t

式中vt、v0分別表示質(zhì)點(diǎn)的末速度和初速度，t是質(zhì)點(diǎn)的速度從vo變化到vt所需的時(shí)間，a表示質(zhì)點(diǎn)的加速度.

2、物理意義：加速度是表示速度矢量改變快慢的物理量，其大小在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)速度的改變.

3、單位：在國際單位制中，加速度的單位是米每二次方秒，符號是m/s2.

4、加速度不但有大小，而且有方向，是矢量，加速度的方向與速度改變量Δv的方向相同.

在變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的方向始終在一條直線上，取初速度v0的方向?yàn)檎较?

（1）若vtv0，速度增大，a為正值，表示a的方向與v0的方向相同；

（2）若vtv0，速度減少，a為負(fù)值，表示a的方向與v0的方向相反.

（三）勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的加速度

在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度是均勻變化的，比值（vt-v0）/t是恒定的，即加速度a的大小、方向不改變.因此，勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度不變的運(yùn)動(dòng).

（四）在v-t圖象中認(rèn)識加速度

加速度在大小上等于速度對時(shí)間的變化率，因此在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，v-t圖象的斜率等于質(zhì)點(diǎn)的加速度，如圖中甲圖象的加速度a1=2m/s2,方向與初速度方向相同；乙圖象的加速度a2=-2m/s2，負(fù)號表示其方向與初速度方向相反.

1、教材第30頁練習(xí)五：（1）、（2）、（3）、（5）

2、以下對于加速度的認(rèn)識中，哪些是對是？

A、物體的加速度很大，速度可以很小

B、物體的速度為零，加速度可以不為零

C、加速度表示增加的速度

D、加速度為零時(shí)，速度必然為零

解：以圖示勻加速直線運(yùn)動(dòng)為例，質(zhì)點(diǎn)加速度不隨時(shí)間而變，而速度與時(shí)刻對應(yīng)，且均勻增加，在t=0時(shí)刻，v0=0，而加速度不等于零，其大小等于圖象的斜率，可見A對，B對，而C錯(cuò)，當(dāng)物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，其加速度為零而速度不為零.D項(xiàng)錯(cuò)誤.

正確選項(xiàng)為A、B

（七）課堂小結(jié)

定義：a=（vt-v0）/t

物理意義：描述速度改變的快慢

加速度a方向：與Δv方向一致

單位：m/s2

在v-t圖象中的幾何意義：圖象的斜率

（八）課外作業(yè)

教材練習(xí)五：（4）

速度改變快慢的描述　加速度

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道加速度是描述速度變化快慢的物理量，是矢量．

2，理解加速度的定義，會用公式解決有關(guān)問題，能區(qū)分，知道加速度的國際單位制單位是米每二次方秒（）．

3、知道勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與速度v方向相同；勻減速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與初速度方向相反．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想和能力．

教學(xué)建議

教材分析

加速度是物理學(xué)中非常重要的概念，也是高一學(xué)生最難搞懂的概念之一，教材為了減小難度，對加速度概念的要求比較低，沒有區(qū)分平均加速度和瞬時(shí)加速度，而是在前幾節(jié)學(xué)過勻變速直線運(yùn)動(dòng)、速度等問題后學(xué)生知道了物體的運(yùn)動(dòng)通常情況下，速度在改變，很自然的引出速度變化也有快慢之分，進(jìn)而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的處理也比較通俗易懂，最后又給出一些物體運(yùn)動(dòng)的加速度圖表，給學(xué)生一些直觀、生動(dòng)的印象．節(jié)后又對速度、加速度做了一對比，有助于學(xué)生理解這些概念，對變化率的分析與解析也恰到好處．

教法建議
通過生動(dòng)形象的實(shí)例或課件，讓學(xué)生逐步體會，做變速運(yùn)動(dòng)的物體，速度在變，速度的變化需要時(shí)間，速度的變化有快慢之區(qū)別，且速度變化的快慢是了解物體運(yùn)動(dòng)情況的重要指標(biāo)，為引入加速度做好鋪墊．這里是高中物理第二次用比值定義物理量，可以讓學(xué)生回顧引入速度概念的過程．加速度的單位要讓學(xué)生按規(guī)定的讀法讀，即讀成米每二次方秒；加速度的方向是個(gè)很重要的內(nèi)容，但是由于學(xué)生剛剛接觸加速度這一比較難理解的概念，加之學(xué)生對矢量的運(yùn)算又不熟悉，所以只對勻變速直線運(yùn)動(dòng)加以解釋，由于勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度只有兩個(gè)方向，與速度同向，或與速度反向，因此當(dāng)規(guī)定速度方向?yàn)檎较驎r(shí)，加速度的方向就可以有正負(fù)號反映，注意正負(fù)號僅僅反映的是加速度的方向．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：加速度的概念

教學(xué)難點(diǎn)：加速度概念的引入及加速度的方向

主要設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)討論：

1、什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？請舉兩個(gè)實(shí)例（提問）

2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)？（提問）

二、展示課件，深入討論

1、展示課件：兩物體（如汽車）同時(shí)勻加速起動(dòng)情況．

第一個(gè)：5秒內(nèi)速度由0增到10m/s，后勻速．

第二個(gè)：2s內(nèi)速度由0增到6m/s后勻速．

2、提問討論：

（1）兩物體最終速度哪個(gè)大？

（2）一秒末時(shí)哪個(gè)速度大？

（3）第1s內(nèi)，第2s內(nèi)，兩物體速度變化各多大？

（4）兩物體，哪個(gè)啟動(dòng)性能更好？哪個(gè)速度改變得快？

（5）怎樣能描述出速度改變的快慢？

3、看書29頁第一自然段，及第二自然段，討論：

（1）加速度是描述什么的物理量？

（2）加速度的定義式如何？公式中各個(gè)量的含義是什么？如：

的含義？

（3）計(jì)算一下課件中所給兩物體的加速度大小（練習(xí)）

4、看書29頁第三、四、五自然段，討論：

（1）加速度的單位是什么？

（2）在變速直線運(yùn)動(dòng)中，加速度的方向一定與速度方向相同嗎？請舉例說明（引導(dǎo)學(xué)生各舉一勻加速和勻減速的實(shí)例）

（3）比的加速度小，對嗎？

（4）如何從圖像中求物體的加速度？

5、閱讀30頁上部分內(nèi)容討論：

（1）速度越大，加速度越大對嗎？舉例說明（如課件1情況）

（2）速度變化越大，加速度越大，對嗎？舉例說明．

（3）速度變化越快，加速度越大，對嗎？

（4）速度變化率越大，加速度越大，對嗎？

（5）有沒有速度很大，而加速度很小的情況？

（展示課件：飛機(jī)水平勻速飛行）

（6）有沒有速度很小，而加速度很大的情況？

（展示火箭發(fā)射升空過程的資料）

探究活動(dòng)
在十字路口，當(dāng)綠燈亮?xí)r，大卡車和騎自行車的人同時(shí)起動(dòng)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，前幾米自行車在前，大卡車在后，經(jīng)過一段時(shí)間，大卡車將超過自行車，請實(shí)地觀察并解釋所見到的現(xiàn)象。