高中必修三教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-17《三峽》。
《三峽》
一、文學(xué)常識(shí)
1．《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。本文作者是酈道元，字善長(zhǎng).他是我國(guó)北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。我國(guó)第一部記述河道水系的專著是《水經(jīng)》，他以此為綱，所著的《水經(jīng)注》是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，也是一部頗具特色的山水游記
2．三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二．語音
略無闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）不見曦月（xī）沿溯阻絕（sù）
乘奔御風(fēng)（yù）素湍綠潭（tuān）絕巘多生怪柏（yǎn）飛漱其間（shù）
林寒澗肅（sù）屬引凄異（zhǔ）
三．通假字。略無闕處：“闕”通“缺”，空缺。
四．一詞多義。
絕①沿溯阻絕（隔絕）②哀轉(zhuǎn)久絕（消失）③絕巘多生怪柏（極）
自①自三峽七百里中（從、由）②自非亭午夜分（如果）
屬①屬引凄異（連續(xù)）②良田美池桑竹之屬（類）
以①雖乘奔御風(fēng)不以疾也（認(rèn)為）②能以徑寸之木（用）
闕：①略無闕處（“闕”通“缺”空缺）②不知天上宮闕（宮殿）
或：①或王命急宣（有時(shí)）②或以為死，或以為亡（有的人）
五．重點(diǎn)詞語解釋。
1．略無闕處略無：毫無。略，幾乎?！瓣I”通“缺”，空缺。
2．自非亭午夜分，不見曦月自非：如果不是。自，如果。
[亭午]正午，中午。亭，正當(dāng)。[夜分]半夜。[曦（xī）]日光。這里指太陽(yáng)。
3．重巖疊嶂：[嶂（zhàng）]高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。
4．至于夏水襄陵：[襄（xiāng）]漫上。5．沿溯阻絕：[沿]順流而下。[溯（sù）]逆流而上。
6．或王命急宣：[或]有時(shí)。[宣]傳達(dá)。7．雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：[雖]即使。[御]駕，乘。[疾]快。
8．則素湍綠潭，回清倒影：[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]回旋。
9．絕巘多生怪柏：[巘（yǎn）]險(xiǎn)峻的山崖或山峰。10．飛漱其間：[漱（shù）]沖刷。11．清榮峻茂，良多趣味：[榮]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。
12．屬引凄異：[屬（zhǔ）引]連續(xù)不斷。屬，連續(xù)。引，延長(zhǎng)。13．不見曦月：[曦]陽(yáng)光或日光。14．每至晴初霜旦，林寒澗肅：[旦]早晨。[肅]寂靜。15．哀轉(zhuǎn)久絕：[哀]悲哀。[轉(zhuǎn)（zhuǎn）]婉轉(zhuǎn)。16．巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳：[沾]沾濕。[三]表示概數(shù)。
六．把握課文。
1．主題探究：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，激發(fā)人們熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2、結(jié)構(gòu)布局1）先寫山，后寫水，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2）先總寫三峽形勢(shì)（整體風(fēng)貌），然后分寫三峽四季不同的景色，層次分明
3．寫作特色：
1）作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏，水漲流速，交通阻斷。春冬，水退潭清，風(fēng)景秀麗。秋，水枯氣寒，猿鳴凄涼。寫出了三峽的奔放美、清悠美和凄婉美。
2）作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字，以“素”字飾湍，以“綠”字飾潭，以“絕”字狀山，以“怪”字寫柏，真是寫出了景物的神韻。再如以“清榮峻茂”四字狀寫了水木山草四種景物的不同特色，寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。
3）多用對(duì)偶句式，又兼用散句，使文章讀起來收放有致，很有節(jié)奏感。語言精練，表現(xiàn)力強(qiáng)，充滿生氣。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
4．段落內(nèi)容理解。
第一段
A．第一段總寫了三峽怎樣的特點(diǎn)？
（1）峽長(zhǎng)（七百里）嶺連（連山，略無缺處）（3）中間狹窄（重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分不見曦月）
B．第一段中三峽的山具有怎樣的特點(diǎn)？連綿不斷，遮天蔽日。
C．第一段作者采用了什么寫法表現(xiàn)三峽的特點(diǎn)？正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
第二段
A．三峽的夏水有何特點(diǎn)？水漲流速，交通阻斷。
B．選擇通例“夏水襄陵，沿溯阻絕”，寫出水勢(shì)大，水流速。
特例“或王命---不以疾也”照應(yīng)平常情況下的“沿溯阻絕”，寫出水速，借以寫出船行之快
C．寫“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的作用是什么？這是什么寫法？你由此想到了李白的哪首詩(shī)？
作用：寫出船行之快，烘托夏天的水流急（水速），寫法：側(cè)面描寫。想到李白的《早發(fā)白帝城》。
D．“雖乘奔---不以疾也”運(yùn)用什么修辭？作用？
比喻，夸張。與奔馬、疾風(fēng)作比較，形象寫出水速、船行快，給作者留下深刻印象。
E.作者為什么先寫夏水？又為什么先寫山，后寫水？
作者是為江水作注，重點(diǎn)是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢(shì)，先寫山勢(shì)，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫。
第三段
A．作者是抓住三峽的那些典型景物描寫的？從什么角度描寫？表現(xiàn)了三峽怎樣的季節(jié)特點(diǎn)？
抓住了素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。
俯視與仰視。表現(xiàn)了春冬三峽的水退潭清風(fēng)景秀麗。
B．總括春冬之景的四個(gè)字是什么？清榮峻茂。
C．“良多趣味”表現(xiàn)在何處？素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
D．表現(xiàn)作者感慨的句子是？良多趣味
第四段
A．寫什么季節(jié)的景色？作者是從哪一角度寫景的？秋季。聽覺。
B．作者從幾方面描寫猿鳴？特點(diǎn)？作用？
直接敘述（常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕-）
猿高嘯長(zhǎng)----山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)。
聲哀-------渲染秋天蕭瑟?dú)夥?br>
引漁歌為證
巴東三峽巫峽長(zhǎng)----峽長(zhǎng)
猿鳴三聲淚沾裳----聲哀
C.“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！闭n文結(jié)尾處引用這句漁歌有什么好處？
①?。ㄎ暮笠凉O歌，從本段說是）對(duì)前面寫景的補(bǔ)充，是借漁歌抒寫作者所見所聞，渲染秋天悲涼蕭瑟?dú)夥?，表現(xiàn)作者哀傷、悲涼之情。
②（從全文看，結(jié)尾引漁歌）與開頭的“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵”呼應(yīng)，為赴王命，為了生計(jì)，漁民、船夫們?yōu)榱松婵嗖豢把?，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民生活疾苦的同情。
（③總結(jié)本段，進(jìn)一步體現(xiàn)三峽的山高嶺連，狹窄水長(zhǎng)。）
D.結(jié)尾漁歌引起人們什么情感？你的學(xué)習(xí)感受是什么？
悲涼凄苦哀傷。引用漁歌借景抒情，把自然景物同人們的心情融合在一起，給讀者留下深刻印象。
七．理解性默寫。
1．文中側(cè)面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。
2．文中側(cè)面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
3．寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日
4．寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無闕處。
5．寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日
6．由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩(shī)歌是：《早發(fā)白帝城》
7．作者寫了春冬之時(shí)八種景物的特點(diǎn)和給予作者的感受是：清榮峻茂，良多趣味。
8．三峽夏季江水的特點(diǎn)是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
9．從視覺角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
10．文章寫三峽春冬景色時(shí)，既描寫了“素湍綠潭，回清倒影”的靜景，也描寫了“懸泉瀑布，飛漱其間”的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。
八、運(yùn)用聯(lián)想和想象，用自己的語言生動(dòng)描述三峽春冬美景。
九、比較題
1、唐代詩(shī)人李白被貶遇赦曾游三峽，寫下了傳誦千古的詩(shī)篇：早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
仔細(xì)揣摩，詩(shī)人和地理學(xué)家筆下的三峽有什么不同？---教參P283
①《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文。
（本題的著眼點(diǎn)不在形式，只要學(xué)生能夠結(jié)合寫作背景，從內(nèi)容角度去思考就可以了。）
②《早發(fā)白帝城》作于李白遇赦東歸途中，詩(shī)的感情是歡快的，與散文中所寫“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異”的調(diào)子異趣。如“千里江陵一日還”，這個(gè)“還”字，透露了他遇赦的喜悅?！拜p舟已過萬重山”，這個(gè)“輕”字，固然指船的輕快，也透露出詩(shī)人此時(shí)心情的輕快舒暢。就全詩(shī)而言，詩(shī)筆奔放，快船快意，洋溢歡悅豪情，正是當(dāng)時(shí)詩(shī)人歡快心情的寫照?！度龒{》是描寫三峽風(fēng)光最著名的奇文，而李白以詩(shī)的形式表現(xiàn)三峽行舟，亦成千古絕唱。
2、本文的猿鳴和李白《早發(fā)白帝城》中的猿聲，效果一樣嗎？
本文的猿鳴體現(xiàn)三峽山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)，渲染三峽秋天悲涼蕭瑟的氣氛，體現(xiàn)作者哀傷、悲寂之情?！对绨l(fā)白帝城》中借猿聲些船行之快，體現(xiàn)詩(shī)人遇赦的喜悅歡快之情。
九．開放性試題
1、酈道元的水經(jīng)注對(duì)后世文學(xué)影響極大，請(qǐng)舉例說明。如李白的《早發(fā)》，柳宗元的《小石潭記》等
2、對(duì)聯(lián)。
兩崖如劍立一江似布懸
群山無闋重巖疊嶂蓋曦月泉瀑有聲素湍綠潭蕩清波
暮到江陵難賞月朝發(fā)白帝不見曦
自非亭午夜分曦月不見每至晴初霜旦高猿長(zhǎng)嘯
重巖疊嶂隱天蔽日三峽山乘奔御風(fēng)懸泉飛瀑三峽水
水清樹榮山高草盛柏怪潭綠浪急猿哀
乘船觀水素湍綠潭駕舟賞山絕巘怪柏
3.積累古詩(shī)文中描寫三峽的名句。
①即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。――杜甫②朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還――李白
③夜發(fā)青溪向三峽，思君不見下渝州。――李白
4.積累文言文中描寫水清的佳句A水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙。與朱元思書
B春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影?！度龒{》
C潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上?！缎∈队洝?br>
5.昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言寫一段導(dǎo)游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。
導(dǎo)游詞：示例：各位旅客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。
6..三峽適合修建水力發(fā)電站，可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。
理由1：水流急（或速度快或水勢(shì)迅猛或水流湍急等相同意思均可）原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風(fēng)不以疾也）理由2：落差大（意思相同即可）原句：懸泉瀑布，飛漱其間
精選閱讀
長(zhǎng)江三峽
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長(zhǎng)江三峽教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。
2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
3.了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)課前預(yù)習(xí)
1．本文的題目是______，作者是______，出處是______。
2．“三峽”，西起______省______縣，東至______省______縣，全長(zhǎng)______公里。
3．“三峽”的名稱（依次）是______峽、______峽、______峽。它們的特點(diǎn)（與名稱對(duì)應(yīng)）是______、______、______。4．“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是______修辭手法。“交響樂”指的是______，“飛翔”指的是______。
5．西陵峽中最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是______灘、______灘和______灘。其中最險(xiǎn)的是______灘。
6．秭（的讀音是______）歸，是______的故鄉(xiāng)，他被流放在汨（讀音是______）羅江，投江而死。
7．王昭君，名______，她誕生在______。西漢元帝時(shí)被選入宮，后嫁給匈奴的單（的讀音是______）于，杜甫在《詠懷古跡》中有一首是詠王昭君的，課文中引了兩句，是“______、______”。
8．本文的寫作順序是什么？
9．本文所寫景物是隨______變化而變化的，觀察角度一般都是______視和______視，觀察到的景物方位一般都在______和______。
10．本文的中心思想是什么？ 速讀測(cè)試參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
1．《長(zhǎng)江三峽》、劉白羽、《劉白羽散文選長(zhǎng)江三日》
2．四川、奉節(jié)，湖北、宜昌，193公里。
3．瞿塘、巫、西陵，像一道閘門（或雄奇）、像一條迂回曲折的畫廊（或秀美）、處處是急流處處是險(xiǎn)灘（或險(xiǎn)惡）。
4．通感、比喻，在急流中航行及舒快的感覺。
5．泄、青、崆嶺，崆嶺。
6．zǐ，屈原，mì。
7．嬙，香溪，chán，“群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村?！薄?br> 8．由西向東的航程。
9．船行（或船的方位）、仰視、平視，前方、兩側(cè)。
10．本文在描寫三峽雄偉艷麗的景物中，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活的熱愛之情，啟發(fā)人們急流勇進(jìn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課
劉白羽情著對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情，描寫了自己在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬千的瑰麗景象，唱出一首獻(xiàn)給祖國(guó)大好河山的壯美贊歌。
二、作者簡(jiǎn)介
劉白羽：現(xiàn)代作家。1916年生，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊做編輯工作，1946年受黨的委派到東北解放區(qū)做隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，書記處書記，中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《劉白羽散文集》等。
三、長(zhǎng)江三峽
長(zhǎng)江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
四、分析課文
一、重點(diǎn)字詞
啟碇滟滪絳紫云蒸霞蔚峨冠博帶群山萬壑雷霆萬鈞繽紛亭亭婀娜眺望小心翼翼
二、朗讀課文。
要求：1．聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。2．注意文章的段落劃分。三、這篇課文描寫了在三峽航行時(shí)所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個(gè)部分？
分析：
本文在描寫三個(gè)峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個(gè)部分。
第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。
第二部分（第2段），寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時(shí)所見的奇秀景觀。
第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。四、分析文章第一部分。
1．啟發(fā)思考的幾個(gè)問題：
（1）文章第一部分寫了什么？
（2）本段運(yùn)用了什么修辭方法？
（3）本段在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？
2．分析講解要點(diǎn)。
（1）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長(zhǎng)江三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。”
（2）這一感受運(yùn)用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融?！靶蹅ァ?、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉(zhuǎn)移就能“通感”。
（3）文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對(duì)三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國(guó)、熱愛生活的激情的。
五、分析文章第二部分。
1．要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語句。
2．教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。
三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？
教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)提出以下幾點(diǎn)：
（1）景隨時(shí)異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”，景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。開始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫?！保煌罂吹降膭t是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時(shí)，注意到了時(shí)間的交待。
（2）步移景異。這就是我們常說的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點(diǎn)雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點(diǎn)也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過去數(shù)萬群?！本褪侵v的船上觀景變幻無窮的特點(diǎn)。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的：如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了八里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。
（3）同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”；有時(shí)收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。
（4）兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn)：“瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩(shī)句和古時(shí)歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)?，F(xiàn)在，對(duì)準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦。”這“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)依然如故。
（5）在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，收到畫龍點(diǎn)睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進(jìn)入了神話境界?！薄拔覀儊淼竭@一片明朗的金黃色朝暉之中。”“瞿塘峽像一道閘門?！钡染褪屈c(diǎn)睛之筆。有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內(nèi)心感受。
3．用一句話概括第二部分的內(nèi)容。
參考答案：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
六、課后作業(yè)
整理課文相關(guān)詩(shī)句及重點(diǎn)詞語
教后記
第二課時(shí)
一、分析第三部分。
1．朗讀課文（3、4、5段）。
要求思考的問題：
（1）用一句話概括這部分內(nèi)容。
（2）巫峽的主要特點(diǎn)是什么？
（3）作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？
2．在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)下面幾個(gè)要點(diǎn)。
（1）這一部分主要寫作者穿過巫峽時(shí)所見的俊秀景象。
（2）這一部分作者重點(diǎn)寫了巫峽兩岸山峰的秀美。
文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態(tài)又變化無窮的群峰。
作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石，并介紹了它的有關(guān)傳說，這就更突出了它的神奇色彩。
以上是“點(diǎn)”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點(diǎn)，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。
這一段，作者先概括寫“山勢(shì)左一彎，右一轉(zhuǎn)”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢(shì)奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無窮的群峰特色。文中用兩個(gè)“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道。所以，作者乘“江津號(hào)”過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美。
（3）從寫法上分析可以指出以下幾點(diǎn)：
A．運(yùn)用大量的比喻。（讓學(xué)生自己畫出比喻句，指出本體和喻體。）
B．點(diǎn)面結(jié)合。
C．按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。
二、分析第四部分。
1．用一句話概括這部分內(nèi)容。
明確：這部分寫的是船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
2．西陵峽的特點(diǎn)是什么？（要求用原句回答。）
明確：“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘?！边@是總寫西陵峽特點(diǎn)。
“最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘?！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c(diǎn)：
泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前?！?br> 青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花?！?br> 崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)?！弊髡咄ㄟ^引用來寫出其兇險(xiǎn)。
3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險(xiǎn)？
教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)：
通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)?！薄啊蛱?hào)’劇烈地震動(dòng)起來?！薄啊蛱?hào)’用盡全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)?！薄按严窦粯友杆亠w下?！薄翱雌饋磉@青灘的聲勢(shì)十分嚇人，”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了。”
4．這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說和杜甫的詩(shī)句，在文中有什么作用？
（1）豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫意，更加增添情趣和美感。
（2）告訴人們，長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”，長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。
（3）使行文更富于起伏變化。
5．關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。”一句所蘊(yùn)含的生活哲理的處理。
（1）提出此句引起學(xué)生注意。
（2）結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。
三、寫作特點(diǎn)
1、本文是如何按照散文寫景狀物的寫作特點(diǎn)來寫長(zhǎng)江三峽的？
（1）在課文中，作者緊緊抓住三個(gè)峽各自的特點(diǎn)加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點(diǎn)寫其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，重點(diǎn)寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險(xiǎn)灘，主要突出其“險(xiǎn)”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。
（2）寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽?br> （3）《長(zhǎng)江三峽》除了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識(shí)生活和工作的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)。
（4）《長(zhǎng)江三峽》中寫巫峽，作者運(yùn)用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽(yáng)光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說，不但增添了巫峽迂回曲折、畫廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對(duì)勞動(dòng)人民不幸遭遇的同情。
一般游記、寫景狀物散文都有以上四個(gè)特點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。
2、詩(shī)情、畫意、哲理的統(tǒng)一，是本文的特點(diǎn)之一，試說明這個(gè)特點(diǎn)。
明確：瞿塘峽峰頂?shù)脑旗F、朝霞，巫峽兩岸的山峰水影、綠草紅葉，西陵峽畔優(yōu)美動(dòng)人的傳說，無不充滿詩(shī)情、畫意，細(xì)讀之后，低頭可想，閉目可見，令人回味無窮。整個(gè)三峽雄偉瑰麗的景色，有如我們所處的偉大時(shí)代；那在險(xiǎn)灘之中逆流而上的木船，又像人們“掌握了前進(jìn)的途徑”，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的情景，我們將從中得到啟發(fā)，受到鼓舞，迎著困難，奮勇前行，以無愧于我們偉大的時(shí)代。
四、長(zhǎng)江三峽山陡、流急、灘險(xiǎn)，有時(shí)看起來“十分嚇人”，為什么還使人感到美呢？
明確：長(zhǎng)江三峽的山陡、流急、灘險(xiǎn)，看起來“十分嚇人”，但它表現(xiàn)了“大自然的偉力”，同時(shí)也表現(xiàn)了“大自然的壯美”。然而人類正是在與大自然的斗爭(zhēng)中發(fā)展前進(jìn)的。大自然用以“嚇人”的陡山、急流、險(xiǎn)灘并沒有嚇倒人，而是人戰(zhàn)勝了大自然；“戰(zhàn)勝”使人形成了追求奇險(xiǎn)的天性，當(dāng)你在電視熒屏上看到徒手的運(yùn)動(dòng)員攀登萬仞懸崖陡壁，你不感到這正是人追求奇險(xiǎn)的天性在放射光華嗎？奇險(xiǎn)本身就是美，人能身臨奇險(xiǎn)，戰(zhàn)勝奇險(xiǎn)，則奇險(xiǎn)更美，是人心靈中感受到的主客觀和諧的美！
五、課文總結(jié)。
1．歸納中心：課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛，同時(shí)通過航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開拓前進(jìn)。
2．提示游記散文的寫法：
（1）善于抓住事物的特征。做到這一點(diǎn)，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。
（2）描寫景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度。
（3）文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時(shí)間為序。
（4）根據(jù)表達(dá)需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場(chǎng)面，也可用“長(zhǎng)焦鏡”展示“特寫”，有遠(yuǎn)有近，有面有點(diǎn)，使文章錯(cuò)落有致。
（5）選取準(zhǔn)確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。
六、課后作業(yè)
完成課后作業(yè)，預(yù)習(xí)新課。
《長(zhǎng)江三峽》學(xué)案
俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《《長(zhǎng)江三峽》學(xué)案》，僅供參考，大家一起來看看吧。
《長(zhǎng)江三峽》學(xué)案一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
【了解作者】
劉白羽（1916～2005），北京人，現(xiàn)代作家。1938年到延安從事文化工作。1944年到重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊做編輯工作。1946年受黨的委派到東北解放區(qū)做隨軍記者。1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》。兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，書記處書記，中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。作品以散文為主。
1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號(hào)”輪船駛往武漢，歷時(shí)三日，寫下了著名的《長(zhǎng)江三日》。第一日11月17日寫的長(zhǎng)江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫的長(zhǎng)江三峽瑰麗奇特的景象；第三日11月19日寫的長(zhǎng)江平靜清麗的風(fēng)光。課文節(jié)選自第二日所記，是全文的重點(diǎn)部分。當(dāng)時(shí)由于自然災(zāi)害、蘇聯(lián)逼債和左傾錯(cuò)誤的影響，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難(1959～1961)。全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過黑夜，走向黎明”這樣一個(gè)含有哲理的思想。
【字詞讀寫】
1.正音：
碇(dìng)瞿(Qú)塘峽夔(Kuí)滟滪(Yànyù)雋(jùn同“俊”）峙(zhì)坂(bǎn)崆(Kōng)秭(Zǐ)歸汨(Mì)羅江澎湃pēngpài（不念péngbài）
2.辨形：
夔(由“首止巳八夊(cuī)”5個(gè)部首組成)：夔州。
汨(形旁“氵”，聲旁“日”)：汨羅江。
汩(是會(huì)意字，右面是“曰”，整個(gè)字意為水在說話)：水聲汩汩，汩沒。
3.補(bǔ)釋：
碇：系船的石礅
夔州：舊府名，在今重慶市奉節(jié)縣一帶。
滟滪：長(zhǎng)江瞿塘峽口的巨石名。
坂：山坡、斜坡。
蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼?！薄?br> 莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。雷霆，響雷。鈞，古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。
森然聳立：繁密高高地直立。
4.書寫：
啟碇滟滪絳紫云蒸霞蔚峨冠博帶群山萬壑雷霆萬鈞繽紛亭亭婀娜眺望小心翼翼
【熱身練習(xí)】
1.解釋下列詞語。
①瑰麗
②雋秀
③對(duì)峙
④蛾冠博帶
①色彩繽紛，異常美麗。②秀麗。③不可調(diào)和地對(duì)立著。④戴著高高的帽子，束著寬寬的衣帶。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
①課文選自散文《》，作者是節(jié)選的課文突出描寫了長(zhǎng)江三峽的特征，這三峽的名稱分別是、和最東面的。
②白帝高為三峽鎮(zhèn)，。群山萬壑赴荊門，。
①長(zhǎng)江三日；劉白羽；瞿塘峽、巫峽、西陵峽。②瞿塘險(xiǎn)過百牢關(guān)。生長(zhǎng)明妃尚有村。
【自學(xué)點(diǎn)撥】
1.學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，融情于景、移步換景等寫法，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓生活哲理的意蘊(yùn)。
二、自主探究
【粗讀淺探】
1.速讀全文，看看課文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
思路提示：
可先抓住中心部分，看看是怎樣分別具體描寫瞿塘峽、巫峽、西陵峽的。這樣，全文總分式結(jié)構(gòu)就顯現(xiàn)出來了。（本題答案可寫在課本上。）
探究思路：
第2段，寫船過瞿塘峽所見的雄奇景象。第3～5段，寫穿過巫峽時(shí)所見的奇秀景觀。第6～9段，寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。可見第1段是總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。
【精思深究】
2.仔細(xì)閱讀第1段，簡(jiǎn)要回答以下問題。
（1）哪一個(gè)詞語可作全文的文眼？請(qǐng)?jiān)谡n文中畫出來。
思路提示：
可從課文主要是描寫三峽的壯麗著眼。
探究思路：
瑰麗。
（2）本段運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？
思路提示：
可從引述自己書信中的話和信中語句的寫法不同層面來看。
答：
探究思路：
就整段話來看是引用。這段引用使行文從容不迫，疏密相間。從“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”一句看，又是特殊的比喻——通感。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉(zhuǎn)移和變通就是“通感”?！巴ǜ小苯o人的感覺新奇獨(dú)特。
（3）“飛翔”一詞應(yīng)該怎樣理解？
思路提示：
可從“飛翔”的形和神諸方面理解。
答：
探究思路：
從形方面，作者意在讓人體會(huì)到興奮、激動(dòng)以及神采飛揚(yáng)的情致。從神方面，讓讀者聯(lián)想到諸如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”之類的詩(shī)意。
（4）本段在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？
思路提示：
第一問，可從跟下文的關(guān)系考慮；第二問，可結(jié)合本單元本板塊的主旨理解。
答：
探究思路：
總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對(duì)三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國(guó)、熱愛生活的激情的。
3．仔細(xì)閱讀第2段，回答以下練習(xí)。
（1）從作者引用《夔州歌》和古代歌謠看，瞿塘峽的特點(diǎn)可用文中一個(gè)怎樣的字概括？
思路提示：
《夔州歌》中有這樣的字。在引用之前將瞿塘峽與下文描寫到的巫峽、西陵峽比較時(shí)也突出了這個(gè)字。
探究思路：
險(xiǎn)。
（2）在描寫瞿塘峽景色時(shí)使用的手法有什么特點(diǎn)？在敘述瞿塘峽上觀日出時(shí)，幾次寫到“紅霧”？
思路提示：
寫景手法通常有“景隨時(shí)異”、“移步換景”（“步移景異”）、“同景換角”（“定景換點(diǎn)”）等。
答：
探究思路：
①景隨時(shí)異，寫景時(shí)，注意到了時(shí)間的交待。船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨8點(diǎn)20分”，景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。②移步換景。乘船觀景，立足點(diǎn)雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點(diǎn)也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的：如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了8里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。③同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”；有時(shí)收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。描寫瞿塘峽上觀日出時(shí)明確地三次寫到了“紅霧”。
（3）試用一句話概括本段大意。
思路提示：
應(yīng)抓住奇險(xiǎn)、古今不同情勢(shì)和日出景象三點(diǎn)來概括。
答：
本段具體描繪了雄奇的瞿塘峽古今不同的情勢(shì)和日出景象。
4．朗讀第3～5段，完成以下習(xí)題。
（1）巫峽的主要特點(diǎn)是什么？
思路提示：
可從點(diǎn)和面兩方面考慮。
答：
探究思路：
主要特點(diǎn)：秀美。點(diǎn)：兩處寫到巫山十二峰。著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態(tài)又變化無窮的群峰。面：將巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點(diǎn)。
（2）試用一句話概括這3段的內(nèi)容。
思路提示：
可結(jié)合“移步換景”方法概括。
答：
探究思路：
主要寫船過巫峽時(shí)所見的俊秀景象。
5．閱讀第6～9段，完成以下練習(xí)。
（1）大自然中的西陵峽主要特點(diǎn)是什么？
思路提示：
畫出文中原句作答。
答：
探究思路：
“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘?！边@是總寫西陵峽的特點(diǎn)。“最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。”下面是分述各灘的特點(diǎn)：泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前?！鼻酁骸敖娑溉幌陆担龥坝浚嘶ㄋ臑R……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花?！贬菐X灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)。”作者通過引用來寫出其兇險(xiǎn)。
（2）船行西陵峽時(shí)有怎樣的兇險(xiǎn)？（在文中畫出有關(guān)語句。）
思路提示：
抓住作者乘船的感受，突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。
探究思路：
“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)?！薄啊蛱?hào)’劇烈地震動(dòng)起來?！薄啊蛱?hào)’用盡全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)。”“船已像箭一樣迅速飛下。”“看起來這青灘的聲勢(shì)十分嚇人”，“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了?！?br> （3）這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說和杜甫的詩(shī)句，在文中有什么作用？
思路提示：
抓住作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。（在文中畫出有關(guān)語句。）
探究思路：
①豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫意，更加增添情趣和美感。②告訴人們，長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”，長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。③使行文更富于起伏變化。
6.復(fù)習(xí)全文，思考以下問題，完成以下表格。
三峽景物的特點(diǎn)是什么？課文是采用了哪些不同的手法來描寫三個(gè)峽段的不同特點(diǎn)的？
峽段特點(diǎn)手法
瞿塘峽①②
巫峽③④
西陵峽⑤⑥思路提示：
在課文中畫出有關(guān)山、水、云、霧的詞句基礎(chǔ)上，圈出最能表現(xiàn)各峽特點(diǎn)的詞句，然后用一個(gè)雙音節(jié)詞概括填表，再分析其分別所采用的表現(xiàn)手法。
探究思路：①山陡；②回顧歷史與描寫現(xiàn)實(shí)相結(jié)合；③流急；④采用許多貼切的比喻；⑤灘險(xiǎn)；⑥航程艱難及乘客感覺，側(cè)寫其險(xiǎn)。
【探究小結(jié)】
1.融情于景，描寫中充滿熱愛之情。2，寫出壯美，雄奇、奇秀固然是美，戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)更是美。啟示人們：生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開拓前進(jìn)。
三、拓展練習(xí)
【夯實(shí)基礎(chǔ)】
1.注音正確無誤的一組是（）
A．瑰(guì)麗崔嵬(wéi)漩(xuán)渦山如斧削(xuē)
B．啟碇(dìng)綻(zhàn)開淀(diàn)粉屈大(dài)夫
C．瞿(jù)塘峽婀娜(nà)熊繹(yì)雋(juàn)秀
D．震顫(chàn)窄(zhǎ)巷滟滪(yànyù)閘(zhá)門
參考答案：A，“削”作語素時(shí)念xuē是對(duì)的，只是在動(dòng)賓短語中念xiāo，如“削蘋果”。B項(xiàng)“屈大夫”的“大夫”古代指官名，“大”念dà，后世指醫(yī)生時(shí)才念dài；C項(xiàng)“瞿”作地名念Qú，作姓才念Jù(作姓時(shí)第一個(gè)字母也要大寫)；“雋”跟“秀”組詞表示俊美時(shí),通“俊”，讀jùn；D項(xiàng)“窄”應(yīng)念zhǎi，常有同學(xué)受方言影響而讀錯(cuò)。
2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）
A．襯托羽翼渡過青灘歡度佳節(jié)
B．朝輝綠葺葺船復(fù)滅頂神妙莫測(cè)
C．畫廊輪廓奇峰凸起蒼莽叢林
D．宣泄渲染汨羅江畔高峰之巔
參考答案：B?！拜x”應(yīng)為“暉”（“暉”特指陽(yáng)光，“輝”泛指閃耀的光彩）；“葺葺”應(yīng)為“茸茸”；“復(fù)”應(yīng)為“覆”，表翻轉(zhuǎn)的“覆”不能簡(jiǎn)化為“復(fù)”；A項(xiàng)全對(duì)，第三個(gè)詞語涉及到水的dù，應(yīng)寫作“渡”；另外表示比喻性的意義，也寫作“渡”，如“渡過難關(guān)”；但是凡是描寫時(shí)間上的dù，應(yīng)寫作“度”，如“度日如年”；C項(xiàng)也全對(duì)，“凸起”也可（書上是“突起”）；D項(xiàng)也全對(duì)，但“宣”與“渲”容易寫錯(cuò)，“宣泄”是發(fā)泄出來，“渲染”，原指水墨畫法，所以“氵”；“巔”往往漏掉山字頭，寫成“
顛”。
3.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，沒有問題的一項(xiàng)是（）
A．“江津號(hào)”停泊時(shí)，天已微明。
B．杜甫《夔州歌》云：“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過百牢關(guān)”。
C．現(xiàn)在，這巨礁早已炸掉，不過，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦，船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲。
D．據(jù)袁崧《宜都山川》記載：秭歸是屈原的故鄉(xiāng)，楚子熊繹建國(guó)之地。
參考答案：C。A項(xiàng)專有名詞的引號(hào)，1990年版的高中語文課本是這樣用的，那是不妥的。真正的名稱是“江津”，而“號(hào)”字并不是名稱；B項(xiàng)引用的是兩句完整的詩(shī)句，且獨(dú)立成句，故句號(hào)應(yīng)在后引號(hào)里邊；D項(xiàng)，袁崧的書名是“宜都山川記”；后面內(nèi)容是意引（引用大致意思），所用標(biāo)點(diǎn)是對(duì)的。C項(xiàng)1990年版的高中語文課本“炸掉”和第一個(gè)“旋渦”后均用了句號(hào)，略顯呆板，現(xiàn)在的課本改用逗號(hào)，語意更加連貫。
4.閱讀下面文字，回答后面問題。
過了8公里長(zhǎng)的瞿塘峽，烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上（）藍(lán)天，浮著幾小片金色浮云，（）陽(yáng)光像閃電樣落在左邊峭壁上。右面峰頂上（）白云像銀片樣發(fā)亮了，但陽(yáng)光還沒有降臨。這時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方，層巒疊嶂之上，迷蒙云霧之中，忽然出現(xiàn)一團(tuán)紅霧。你看，絳紫色的山峰襯托著這（）霧，真美極了，就像那深谷之中反射出紅色寶石的閃光，令人仿佛進(jìn)入了神話境界。這時(shí)，你朝江流上望去，也是色彩繽紛：兩面巨崖，倒影如墨；中間曲曲折折，卻像有（）閃光的道路，上面蕩著細(xì)碎的波光；近處山巒，則碧綠如翡翠。時(shí)間一分鐘一分鐘過去，前面那團(tuán)紅霧更紅更亮了。船越駛越近，漸漸看清有一高峰亭亭筆立于紅霧之中，漸漸看清那紅霧原來是千萬道強(qiáng)烈的陽(yáng)光。8點(diǎn)20分，我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中。
（1）選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞填入括號(hào)內(nèi)。
一條一團(tuán)一道一片一注
答：略。
（2）這段話所運(yùn)用的方法是先，后。
答：移步換景，定景換點(diǎn)。
（3）文中與“神話境界”相照應(yīng)的是（）
A．金色浮云B．迷蒙云霧C．色彩繽紛D．閃光的道路
參考答案：C。色彩繽紛最令人感到神秘。云霧、道路都是描寫實(shí)在的景物。
（4）最后一句中的“這一片”的“這”指代什么？
答：
參考答案：千萬道強(qiáng)烈的陽(yáng)光。
5.閱讀下面短文，回答文后問題。
家園落日
莫懷戚
很久以來，我都有種感覺：同是那個(gè)太陽(yáng)，落日比朝陽(yáng)更富愛心。
說不清楚這是因?yàn)槭裁矗划?dāng)然也可能是：眼睜睜看它又帶走一份歲月，英雄終將遲暮的惺惺惜惺惺，想到死的同時(shí)就想到了愛。
……這么說著我想起已到過許多地方，見過各種落日。
戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如紙剪。此時(shí)起了風(fēng)。西北一有風(fēng)則蒼勁。芨芨草用力貼緊了地，細(xì)沙水汽一般游走，從太陽(yáng)那邊撲面而來，所以感到風(fēng)因太陽(yáng)而起；恍惚之間，太陽(yáng)說沒了就沒了，一身鬼氣。
云海落日則很飄又很柔曼，一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個(gè)不見了，一夜之后從背后起來。她的顏色也是變化的——我甚至見過紫色的太陽(yáng)。這時(shí)候連那太陽(yáng)是否屬實(shí)都沒有把握。
平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤(rùn)似的吞食。吞到一半，人沒了耐心，扭頭走開。再回頭，什么都沒啦：一粒種子種進(jìn)了地里。
看大海落日是在美國(guó)?；蛟S因?yàn)槭莿e人的太陽(yáng)，總感到它的生命不遂意：你無論如何也看不到太陽(yáng)是怎樣浸進(jìn)海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的時(shí)候。這時(shí)美國(guó)朋友便驕傲地說，看，一顆水珠在輝煌地接納火球了。我說唔，唔唔。
說到底，我看得最多的，還是淺緩起伏的田野之上的落日；說起它就想起莊稼和回家的落日，普通得就像一個(gè)人。在我居住的中國(guó)川東，就是這種太陽(yáng)。
我常常單騎出行，駐足國(guó)道，倚車貪看丘陵落日。那地勢(shì)的曲線是多層的，顏色也一一過渡，從青翠到濃綠，從濃綠到黛青，而最近夕陽(yáng)之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。
似乎一下子靜了一陣，太陽(yáng)就這樣下來了；紅得很溫和，柔軟得像泡過水，讓我無端想起少女的紅唇和母親的乳頭。
有時(shí)候有如帶的云霞繞在它的腰際；
有時(shí)候是羅傘般的黃桷樹成了它的托盤；
農(nóng)舍頂上如縷的炊煙飄進(jìn)去，化掉了；竹林在風(fēng)中搖曳，有時(shí)也搖進(jìn)去了。
……當(dāng)路人不顧這一切時(shí)，我很焦急，很想說喂，看哪！
兩只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犢……有一天有一個(gè)老農(nóng)夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊上走進(jìn)了太陽(yáng)。馬駝著馱子。老農(nóng)因?yàn)槔狭耍掀聲r(shí)就抓著前面的馬尾巴。后面的馬看見了，就將自己的尾巴不停地?fù)u著。
我不禁熱淚盈眶；一種無法描述的愛浸透全身。
這個(gè)遲暮的老農(nóng)！他隨心所欲的自在曠達(dá)讓我羞愧……我突然想到就人生而言，遲暮只有一瞬，長(zhǎng)的只是對(duì)遲暮的憂慮而已。
這個(gè)起伏田野上的落日啊……我曾經(jīng)反復(fù)思索這種落日為什么特別豐富——曲線？層次？人物活動(dòng)？抑或角度的眾多？
最終承認(rèn)：僅僅因?yàn)樗羌覉@落日。
家園！這個(gè)毫無新意的單純的話題！
家園的感覺何以如此？說不清。譬如在我生長(zhǎng)的重慶——我心知凡是她能給予我的，其他地方也能給予；然而一切的給予，又都代替不了家園。
關(guān)于這個(gè)，一切的學(xué)術(shù)解釋都是膚淺、似是而非的。只能說：家園就家園。而人在家園看落日，萬種感覺也許變幻不定，有一種感覺卻生死如一：那才是我的太陽(yáng)啊！
（選自《中國(guó)青年報(bào)》）
（1）文章開篇便抒寫了作者對(duì)落日的別致感受，請(qǐng)說明作者的感受是什么？（用原文回答）這樣寫有什么作用？
答：①
②
①落日比朝陽(yáng)更富愛心。②揭示本篇的文眼，奠定了全文抒情的基調(diào)。
（2）文章要寫家園落日，而作者先把筆墨投放在其他地方的落日的描寫。除家園落日外，還寫了那些落日？這樣寫有什么表達(dá)效果？
答：①
②
①戈壁落日、云海落日、平原落日和大海落日。②為后文寫家園落日作鋪墊，蓄氣勢(shì)，且形成強(qiáng)烈的反差和映襯，營(yíng)造了濃烈的抒情氛圍。
（3）作者是怎樣描寫家園落日的？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
答：①
②
①?gòu)募覉@落日的位置、顏色、聲勢(shì)、背景、平生所見的幾幅能給人美意，充滿愛意的家園落日的畫面以及自己的深切感悟等方面描寫。②抒發(fā)了自己一腔濃烈而深沉的愛鄉(xiāng)情懷。
（4）下列對(duì)本文的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（）
A．本文以落日為發(fā)端，以落日作抒情的線索，一氣呵成，抒發(fā)了作者濃烈而深沉的情感。
B．作者寫家園落日，而卻別開生面地先將鏡頭聚焦在其他地方的落日，欲揚(yáng)先抑，極力為寫家鄉(xiāng)的落日蓄勢(shì)。
C．作者通過聯(lián)想和感悟描繪了家園落日的奇觀，展現(xiàn)出家園落日“特別豐富”的內(nèi)涵，贊美了家園落日的壯美，使文章特具感染力。
D．“家園！這個(gè)毫無新意的單純的話題！”可見作者內(nèi)心的復(fù)雜，既是對(duì)家園深深的眷戀，又有對(duì)家鄉(xiāng)貧窮落后的傷痛。
E．結(jié)尾一句“那才是我的太陽(yáng)??！”含蓄深情，別具神韻。如交響樂中的最強(qiáng)音，在轟然奏響后，戛然而止。
B、D。B“欲揚(yáng)先抑”有誤；D“對(duì)家鄉(xiāng)貧窮落后的傷痛”有誤。
【體驗(yàn)研討】
6.下面兩題任選一題。
(1)詩(shī)情、畫意、哲理相結(jié)合是這篇課文的特點(diǎn)之一。閱讀描寫巫峽壑西陵峽的段落，從中舉出一個(gè)例子口述給同桌聽?？谑鰰r(shí)語言要清晰，特點(diǎn)須顯露。
答：
參考答案：對(duì)巫峽的奇峰、西陵峽的險(xiǎn)峰的描寫；關(guān)于美女峰、屈原、王昭君的傳說；“江津”號(hào)急流勇進(jìn)和幾只木船逆流而上的情景等要詳細(xì)講述。
(2)將文中敘述和描寫三峽地理狀況的句子或詞語畫出來，把勾畫出的內(nèi)容變換成概括性的說明語句，仍按航線的線索，依次介紹。
通過改寫，培養(yǎng)學(xué)生尋章摘句和概括能力，體會(huì)寫景狀物的散文與說明文的異同：對(duì)象同、順序同；表達(dá)方式異，前者有描寫、抒情、記敘，后者只作觀察性說明。
此文著重寫三峽的寬窄、高低、形貌、水流、礁石等，不寫人物、氣象。寫作時(shí)，語言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)。
做本作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：①介紹地理狀況不夠，地理名詞未寫明，每一峽的起止未寫清。②除了三峽“山陡”“流急”“灘險(xiǎn)”的共同特點(diǎn)外，瞿塘峽雄奇、巫峽奇秀、西陵峽險(xiǎn)惡的特點(diǎn)未分別通過具體對(duì)象予以介紹。③仍有明顯的時(shí)間、行蹤、道具“江津號(hào)”等的記敘，仍是記敘為主。④還在引用那首古代歌謠，殊不知那滟滪灘早已不復(fù)存在，本說明文不必寫，不比散文，縱橫數(shù)千年，歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。⑤照搬大量的描寫文字，未處理好描寫與說明的關(guān)系。
答：
參考答案：長(zhǎng)江三峽，西起重慶市奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
最西段是瞿塘峽，長(zhǎng)8公里，峽口為三峽最險(xiǎn)處，兩面懸崖絕壁，江隨壁轉(zhuǎn)，山勢(shì)雄奇，激流雷鳴。巫山美女峰以東為巫峽。此峽沿巫峽十二峰向東，像一條迂回曲折的畫廊，山勢(shì)奇秀，江濤追隨著山巒激蕩。巴東以東，進(jìn)入湖北境內(nèi)的是西陵峽，此峽比較寬闊，但江流變得特別險(xiǎn)惡，處處急流險(xiǎn)灘，最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。泄灘江水漩渦萬千。進(jìn)了秭歸、香溪和猶如窄港的兵書寶劍峽，就到了青灘，江面陡然下降，波濤洶涌。再往東，就到了最為兇險(xiǎn)的崆嶺灘。
【鏈接高考】
7．廣東〇五年高考試卷。（22分）
閱讀下面的文字，完成文后各題。
壺口的黃河
肖鐵
在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河！
車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未見其形，先聞其聲，知道壺口到了。
天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。
等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來，耳朵漸漸聾了，只能看見對(duì)方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里?br> 想黃河從巴顏喀拉山流下的時(shí)候，水也該是清的吧？畢竟是雪水的匯集，是上天的洗禮；下游也會(huì)清些，因?yàn)榈貏?shì)漸平，流速漸緩，黃沙也會(huì)慢慢沉在河底。可你看看現(xiàn)在的黃河，剛剛從黃土高原的千溝萬壑流過，厚重得帶著大地的表皮，圣水也染上了中國(guó)的顏色，水里一定還有與大地摩擦而生的余熱，當(dāng)然還有陜北的信天游溶在里面，歌曲帶著水旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽(yáng)也落在里面。
黃河之水天上來，如果說往前往后的黃河都是平面的話，到了壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來。這時(shí)的黃河是立體的黃河了，像猴子站立起來是人進(jìn)化的重要標(biāo)志，黃河站立起來也是一個(gè)飛躍，就像個(gè)頂天立地的人活了。活了便要說話，那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓盡致。看久了，心也會(huì)溶進(jìn)那飛濺的黃色水流里。
抬起頭，極目四望，北方，陽(yáng)光打過去，一片白色，水和天連在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水會(huì)漸漸寬闊，畢竟快到海了，快到生命的終結(jié)抑或是升華的地方了；便也心平氣和。只有在這里，給予黃河的天地竟僅僅小到一個(gè)壺口，考驗(yàn)也就在這里了。過去了，黃河便拐了一個(gè)直角，再往后便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還?？纯纯罩械乃?，聽聽大地的回音，便會(huì)知道黃河的自信和決心。躍過去，一躍就是五千年，或七十萬年，或是一百七十萬年，肯定還要久遠(yuǎn)。司馬遷會(huì)不會(huì)從這里受到了鼓舞，而將那漢代的竹簡(jiǎn)寫盡寫穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會(huì)有壯士一去不復(fù)還的氣概和性格？
這才是中國(guó)的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，就是大秦的咸陽(yáng)，就是盛唐的長(zhǎng)安。半坡人該是在這兒舀過水吧？秦嬴政該是從這里出過兵飲過馬吧？有這樣的水，還有什么可怕的呢？還有什么不可征服的呢？
路德維希①為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳，那應(yīng)是中國(guó)人的自傳！
（選自《散文選刊》1997年第12期，有改動(dòng)）
注釋：①埃米爾#8226;路德維希（EmilLudwig,1881～1948，德國(guó)著名傳記作家，著有《地中海傳》《尼羅河傳》等。
（1）文章開頭從“中國(guó)的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？（3分）
答：
通過對(duì)比、層遞等手法的運(yùn)用，突出壺口的黃河最有“中國(guó)味”，凸顯主題，總領(lǐng)全文。答出對(duì)比或?qū)舆f，給1分；答出“壺口的黃河最有中國(guó)味”或“凸顯主題，總領(lǐng)全文”，給2分。
（2）第4段中通過主觀感受來寫壺口的黃河；運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處?（4分）
答：
①主要是運(yùn)用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫、襯托）的手法。②此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與主命力。每點(diǎn)給2分。第②點(diǎn)中答出“使人如臨其境”給1分；答出“側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)”給1分。如言之成理，可酌情給分。
（3）怎樣理解第6段“黃河站立起來也是—個(gè)飛躍”這句話的含義?（4分）
答：
①站起來的黃河“像人一樣活了”，體現(xiàn)出自由生命的淋漓盡致的活力（或表現(xiàn)出“生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱”）；②經(jīng)受壺口的考驗(yàn)后，黃河從此便無法阻擋、一往無前（或“從此便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還”）。每點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。
（4）為什么說壺口的黃河“才是中國(guó)的河”?請(qǐng)聯(lián)系全文作答。(6分)
答：
①有中國(guó)人的膚色；②有中國(guó)人強(qiáng)大的生命力；③有中國(guó)人的自信與決心；④聯(lián)系著中國(guó)悠久的歷史。意思答對(duì)即可。答對(duì)一點(diǎn)給2分。
（5）文章結(jié)尾強(qiáng)凋“該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國(guó)人的自傳”，這句話有什么含義?
答：
①“該有人為黃河作傳”，因?yàn)辄S河體現(xiàn)了中國(guó)的歷史與中國(guó)人的精神（或因?yàn)辄S河哺育了中華文明）。②“應(yīng)是中國(guó)人的自傳”，是指應(yīng)該由中國(guó)人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲人來作傳。③中國(guó)人通過為黃河作傳來表現(xiàn)中國(guó)人的歷史和精神，所以是“中國(guó)人的自傳”。答對(duì)第①點(diǎn)給2分，②③中答對(duì)一點(diǎn)給2分。如果根據(jù)文意，寫出其他答案，只要言之成理，可以酌情紿分。
四、資源開發(fā)
【知識(shí)附錄】
長(zhǎng)江三峽
長(zhǎng)江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
課文引用的幾首古詩(shī)的原詩(shī)
杜甫《夔州歌十絕句》第一首：“中巴之東巴東山，江水開辟流其間。白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過百牢關(guān)?！?br> 杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首：“群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論?！?br> 和課文意境相仿的古詩(shī)
李白《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?h2 style="color:red">《長(zhǎng)江三峽》教案
一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？以下是小編為大家精心整理的“《長(zhǎng)江三峽》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。
《長(zhǎng)江三峽》教案【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單薄）
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。
（談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”?！耙磺芯罢Z皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語言風(fēng)格④寫作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）
（如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
長(zhǎng)江三峽 （蘇教版）
作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《長(zhǎng)江三峽 （蘇教版）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單?。?/p>
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。
（談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。“一切景語皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語言風(fēng)格④寫作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）
（如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
八、提供網(wǎng)址：
.tw/dream/yangtzepoeprg.htm三峽古詩(shī)選集
九、成果展示：元旦之前，將開展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。
