品德與社會(huì)小學(xué)教案

收入分配與社會(huì)公平。

《收入分配和社會(huì)公平》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)記效率、公平的含義；效率與公平的辯證關(guān)系。

2、理解如何堅(jiān)持效率和公平原則。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例，說(shuō)明收入分配如何實(shí)現(xiàn)公平。

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和對(duì)待經(jīng)濟(jì)生活中面臨的各種矛盾。

2、培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高綜合分析問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以共同富裕為目標(biāo)的社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，確認(rèn)我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度和分配政策既有利于經(jīng)濟(jì)效率提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平；

2、效率和公平的關(guān)系；

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何處理效率和公平的關(guān)系

新課講授：

（一）社會(huì)公平的重要體現(xiàn)

【導(dǎo)入新課】有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開(kāi)始，他們抓鬮決定誰(shuí)來(lái)分粥，每天輪一個(gè)。于是每周下來(lái)，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來(lái)他們開(kāi)始推選出一個(gè)道德高尚的人出來(lái)分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開(kāi)始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙障氣。然后大家開(kāi)始組成三人分粥委員會(huì)及四人評(píng)選委員會(huì)，但互相攻擊扯皮下來(lái)，粥吃到嘴里全是涼的。

思考：你認(rèn)為這7個(gè)人為什么沒(méi)有分好這一大桶粥？

1、什么是公平？(what)

2、公平是平均主義嗎？公平允許差異存在嗎？

3、回憶分粥故事中7個(gè)人的關(guān)系，思考：實(shí)現(xiàn)收入分配的公平有什么現(xiàn)實(shí)意義？(why)

那么國(guó)家在制度政策方面采取了哪些措施來(lái)實(shí)現(xiàn)收入分配的公平呢？

4、我國(guó)實(shí)現(xiàn)收入分配公平的政策措施（How?）

（1）制度保證——

（2）材料：從02年到06年，我國(guó)居民收入在國(guó)民收入中的比重呈持續(xù)下降的趨勢(shì)，2002年為62.1％，2006年為57.1％，下降了5個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，企業(yè)、政府收入在國(guó)民收入中的比重呈持續(xù)上升。居民收入比重下降，使拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的需求結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生了較大變化。消費(fèi)的貢獻(xiàn)率從43.6％下降到38.9％。這種變化趨勢(shì)，也影響了內(nèi)需中消費(fèi)與投資的合理結(jié)構(gòu)。

合作探究：上述材料反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？

這種趨勢(shì)對(duì)社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？

合作探究：在這家公司里，收入差距過(guò)于懸殊主要體現(xiàn)哪些人之間？這會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面影響？

實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措——

積極意義：有利于理順……三者分配關(guān)系，

維護(hù)勞動(dòng)者利益，

合理調(diào)整投資與消費(fèi)的關(guān)系

采取措施：提高兩個(gè)比重……

提高低收入……

建立兩種機(jī)制……

（3）實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的又一重要舉措——

[材料]近年來(lái)，國(guó)家將民生問(wèn)題逐漸放置到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置，一系列減輕稅負(fù)的惠民之舉不斷出臺(tái)。如從2006年起，我國(guó)全面農(nóng)業(yè)稅。到2008年的3月1日，個(gè)人所得稅起征點(diǎn)提至2000元，因此工薪階層中的70％的人將不再繳納個(gè)人所得稅。合作探究：國(guó)家出臺(tái)一系列減輕稅負(fù)的惠民之舉的出發(fā)點(diǎn)何在？

補(bǔ)充小資料：初次分配：國(guó)民收入在物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)內(nèi)部進(jìn)行分配，形成國(guó)家、集體（企業(yè)）、和勞動(dòng)者個(gè)人的原始收入。再次分配：國(guó)家參與的分配，在全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行，目的在于保證滿足非物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目資金、社會(huì)消費(fèi)和集體福利事業(yè)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展、社會(huì)后備基金的需要等。

（二）處理好效率與公平的關(guān)系

1、效率的含義

效率提高意味著什么？

2、正確認(rèn)識(shí)效率與公平的辯證關(guān)系（對(duì)立統(tǒng)一）

一致性：

矛盾性

3、當(dāng)前我國(guó)如何正確處理好效率與公平的關(guān)系

（1）

（2）【材料】馮村是淮河岸邊的一個(gè)小村莊。過(guò)去分配吃“大鍋飯”，人們普遍勞動(dòng)熱情不高。實(shí)行家庭承包經(jīng)營(yíng)后，不少人搞起多種經(jīng)營(yíng)，富了起來(lái)。但是農(nóng)戶間收入差距也擴(kuò)大了。村黨支部開(kāi)展“黨員致富鏈”活動(dòng)，一邊聯(lián)系貧困戶，一邊有技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的富裕戶，在其間發(fā)揮著紐帶、傳幫作用，使許多貧困戶脫貧致富。

馮村黨支部是如何帶領(lǐng)村民，提高效率、促進(jìn)公平，實(shí)現(xiàn)共同富裕的？

【課堂小結(jié)】總結(jié)出知識(shí)結(jié)構(gòu)

【課堂測(cè)驗(yàn)】

1、“做蛋糕”與“分蛋糕”是經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨的最基本問(wèn)題之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，會(huì)影響人們把“蛋糕”做大的積極性。上述材料要求我們必須（）

A．正確處理集體與個(gè)人的關(guān)系

B．正確處理積累與消費(fèi)的關(guān)系

C．正確處理效率與公平的關(guān)系

D．正確處理發(fā)展生產(chǎn)與保障基本生活的關(guān)系

2．無(wú)論是初次分配還是再分配，都要既注重效率，又要促進(jìn)社會(huì)公平。堅(jiān)持注重效率

有利于充分調(diào)動(dòng)生產(chǎn)者的積極性有利于提高各類資源的利用效率才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控有利于促進(jìn)社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高

A．B．C．D．

3、要做到再分配更加注重公平，就必須（）

加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)

逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障制度

強(qiáng)化稅收調(diào)節(jié)，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定的范圍之內(nèi)

防止出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，實(shí)現(xiàn)公平分配

A、B、

C、D、

4、農(nóng)民工是一支新型勞動(dòng)大軍，為城市繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。但他們的權(quán)益尚未得到有效保障。上述材料啟示我們應(yīng)該()

堅(jiān)持公平與效率的辯證統(tǒng)一更加關(guān)注社會(huì)公平防止收入分配差距過(guò)分?jǐn)U大為了效率關(guān)注公平

A.B.C.D.

相關(guān)知識(shí)

八年級(jí)政治下冊(cè)《維護(hù)社會(huì)公平》導(dǎo)學(xué)案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“八年級(jí)政治下冊(cè)《維護(hù)社會(huì)公平》導(dǎo)學(xué)案”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

八年級(jí)政治下冊(cè)《維護(hù)社會(huì)公平》導(dǎo)學(xué)案

課題維護(hù)社會(huì)公平認(rèn)識(shí)良好的合作要以公平為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)樹(shù)立公平意識(shí)的重要性。
理解公平具有社會(huì)性和相對(duì)性，實(shí)踐公平互惠的社會(huì)合作。
增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立互惠的、公平的合作意識(shí)。理解公平合作對(duì)于社會(huì)公共生活的重要性；樹(shù)立互惠的公平合作意識(shí)。理解公平的相對(duì)性；自覺(jué)培養(yǎng)公平合作意識(shí)。1、情境導(dǎo)入（見(jiàn)教材P103頁(yè)材料）
在歷史的長(zhǎng)河中，人類從未停止過(guò)對(duì)公平的探索，提出了各種公平觀：
※不患寡而患不均※均貧富，等貴賤
※人生而平等※講求效率，維護(hù)公平
2、板書(shū)標(biāo)題：理智地面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象
二、講授新課
1、理智地面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象
（1）沒(méi)有絕對(duì)的公平
公平是在比較中產(chǎn)生的。因此，公平總是相對(duì)的，無(wú)論我們?cè)趺磁?，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平。
（2）對(duì)待不公平現(xiàn)象的正確做法
在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)我們遇到這種情況發(fā)生時(shí)，該怎么辦呢？
教師講述：
公平與否的判斷，受個(gè)人價(jià)值觀、思維方式的制約。當(dāng)我們遇到不公平的事情時(shí)該怎么辦呢？
①調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀
②崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手
教師贈(zèng)言：
公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，見(jiàn)到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行動(dòng)，反映出我們的精神境界。崇尚公平、主持公道，就應(yīng)該同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。
2、自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)
教師講述：
合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。而以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，由此而推動(dòng)著社會(huì)高校和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。
（2）在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任
為了更好地合作，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對(duì)其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。樹(shù)立公平合作的意識(shí)，有助于我們順利地融入社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
三、課堂小結(jié)（略——按板書(shū)小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)）
1、理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平
（1）沒(méi)有絕對(duì)的公平
（2）對(duì)待不公平現(xiàn)象的正確做法
2、自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)
（1）以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作
（2）在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任
練習(xí)冊(cè)

4.1　游戲公平嗎（1）

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“4.1　游戲公平嗎（1）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

4.1游戲公平嗎（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“猜測(cè)—試驗(yàn)—并收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)—分析試驗(yàn)結(jié)果”的活動(dòng)過(guò)程．
2、了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小．
3、了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性．

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理和游戲?qū)﹄p方公平的認(rèn)識(shí)．

教學(xué)難點(diǎn)：

游戲公平性的理解．

教學(xué)過(guò)程：

一、分四組做游戲：
下圖是兩個(gè)可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)，每個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)被分成6個(gè)相等的扇形．利用這兩個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)做下面的游戲．游戲規(guī)則如下：
（1）一、二組自由轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)A，三、四組同時(shí)自由轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)B．
（2）轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，指針指向幾，就順時(shí)針走幾格，得到一個(gè)數(shù)字，（如轉(zhuǎn)盤(pán)A中，如果指針指向3，就按順時(shí)針?lè)较蜃?格，得到數(shù)字6）
（3）如果得到的數(shù)字是偶數(shù)，就得1分，否則不得分．
（4）轉(zhuǎn)動(dòng)10次后，記錄每次得分的結(jié)果，得分高的組為勝．

次數(shù)12345678910合計(jì)
一組
二組
三組
四組
想一想：這樣的游戲?qū)﹄p方公平嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由．

二、議一議：（題見(jiàn)課本）得到結(jié)論：

對(duì)于轉(zhuǎn)盤(pán)A，“最終得到的數(shù)字是偶數(shù)”這個(gè)事件是必然的；
對(duì)于轉(zhuǎn)盤(pán)B，“最終得到的數(shù)字是偶數(shù)”這個(gè)事件是不確定．由于轉(zhuǎn)盤(pán)A、B使“最終得到的數(shù)字是偶數(shù)”事件發(fā)生的可能性不相同，所以這樣游戲?qū)﹄p方是不公平的．
通常用1（或100%）來(lái)表示必然事件發(fā)生的可能性，用0表示不可能事件發(fā)生的可能性．用圖表示如下：

三、按課本99頁(yè)做一做內(nèi)容做游戲，并畫(huà)圖表示．

小結(jié)：
1．通過(guò)做實(shí)驗(yàn)知道三種事件發(fā)生的可能性大小
2．怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)游戲?qū)﹄p方是否公平？

教學(xué)后記：

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意控制好學(xué)生的注意力，要讓學(xué)生有目標(biāo)，有目的的做試驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于游戲的公平性仍然存在一些問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)這方面的實(shí)驗(yàn)．

4.1　游戲公平嗎（2）

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《4.1　游戲公平嗎（2）》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

4.1游戲公平嗎（2）

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷擲硬幣試驗(yàn)和對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，通過(guò)自己探索與合作交流，體會(huì)到擲硬幣中兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性都是50%，深化游戲公平的認(rèn)識(shí)．

教學(xué)重點(diǎn)：

擲硬幣實(shí)驗(yàn)及對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理和游戲?qū)﹄p方公平的認(rèn)識(shí)．

教學(xué)難點(diǎn)：

擲硬幣試驗(yàn)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和游戲公平性的理解．

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

右圖是兩個(gè)可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)，每個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)被分成6個(gè)相等的扇形．利用這兩個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)做與上一節(jié)課相同的游戲．這樣的游戲?qū)﹄p方公平嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由．

對(duì)于轉(zhuǎn)盤(pán)A，“最終得到的數(shù)字是偶數(shù)”這個(gè)事件是必然的；對(duì)于轉(zhuǎn)盤(pán)B，“最終得到的數(shù)字是偶數(shù)”這個(gè)事件是不確定．由于轉(zhuǎn)盤(pán)A、B使“最終得到的數(shù)字是偶數(shù)”事件發(fā)生的可能性不相同，所以這樣游戲?qū)﹄p方是不公平的．

二、創(chuàng)設(shè)情景境，進(jìn)一步研究游戲公平問(wèn)題

1．出示課本圖文的投影．
學(xué)生看圖讀字，教師提問(wèn)：小明的辦法對(duì)雙方公平嗎？導(dǎo)入本節(jié)課題．
2．組織學(xué)生做擲硬幣試驗(yàn)．
（1）同桌兩人做20次擲硬幣試驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄在下表（每人擲10次，一人擲幣時(shí)，另一人記表）
試驗(yàn)總次數(shù)20
正面朝上的次數(shù)
反面朝上的次數(shù)
正面朝上的頻率
反面朝上的頻率
（2）累計(jì)全班同學(xué)的試驗(yàn)結(jié)果，分別計(jì)算試驗(yàn)累計(jì)進(jìn)行到20次、120次、240次、正面朝上的頻率，并完成以試驗(yàn)總次數(shù)為橫軸、正面朝上的頻率為縱軸的折線統(tǒng)計(jì)圖．
3．分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．
觀察圖形看到折線始終在頻率為0.5的這條虛線上下波動(dòng)；當(dāng)試驗(yàn)總次數(shù)較少時(shí)，波動(dòng)幅度會(huì)大些，當(dāng)試驗(yàn)總次數(shù)增大時(shí)，波動(dòng)幅度將減小，可以想到當(dāng)總次數(shù)很大時(shí)，正面朝上的頻率非常接近0.5，也就是說(shuō)擲硬幣時(shí)正面朝上的這件事發(fā)生的可能性為0．

小結(jié)：

1．通過(guò)做實(shí)驗(yàn)知道不確定事件發(fā)生的可能性大小
2．什么是游戲公平原則？怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)游戲?qū)﹄p方是否公平？

教后記：

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意控制好學(xué)生的注意力，要讓學(xué)生有目標(biāo)，有目的的做試驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于游戲的公平性仍然存在一些問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)這方面的實(shí)驗(yàn)．