項鏈小學教案
發(fā)表時間：2020-12-17《項鏈》教學設計。
《項鏈》教學設計
一、教學目的：
1．以項鏈為線索，理清小說的情節(jié)結構。
2．分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔λ膽B(tài)度。
3．分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個人、社會）。
4．接受思想教育，包括人生觀、價值觀的教育。
二、教學設想：
通過對小說情節(jié)結構及人物心理描寫的點撥研討，引導學生領略《項鏈》精巧的藝術構思，把握作品主題，提高學生閱讀、欣賞文學作品的能力。
安排一課時。
三、教學過程：
（一）導入新課
在外國文學史上有三位作家被譽為“短篇小說之王”，我們已經(jīng)學習過了其中兩位作家的作品：俄國契訶夫的《變色龍》，法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的《項鏈》。（或者：因?qū)W生在英語教材中學過莫泊桑的兩篇小說，包括《項鏈》，由此引出課文）
（二）分析課文
1、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用
1）小說以“項鏈”為標題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說原題是“首飾”。）
“項鏈”是小說情節(jié)結構的線索。
2）小說在“項鏈”這條線索牽動下，都寫了哪些情節(jié)？（用三個字概括每一個情節(jié)）
借項鏈――丟項鏈――賠項鏈――還債務――識項鏈
3）品讀小說的重要情節(jié)
“失項鏈”是命運變化的轉折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結合文中的有關片斷來談）
明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。
孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
4）其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個“偶然”嗎？小說的結尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結尾“有些也出人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？
明確：一方面欣賞結尾的藝術，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。丟項鏈識項鏈
2、當然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個人的原因，還有其社會原因：
開頭“她也是一個美麗動人的姑娘”，在婦女，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身，天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風姿才可得到社會的認可，女性的意識與價值只有在男人目光以觀照下才得到承認。婦女毫無社會地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當時的社會之中，遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以，以貌取人，金錢萬能的資產(chǎn)階級思想意識及上流社會奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲劇的客觀原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。
個人原因和社會原因合在一起就是文章的主題。
3、作者對瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個詞語概括）
諷刺（主要是諷刺）同情贊賞
作者在諷刺她的同時，又傾注了同情與贊賞。
4、瑪?shù)贍柕碌降资莻€什么樣的人？觀點應該是多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如：
“誠實守信”觀。有借必有還，當尋覓無果時，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎．買項鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動過用假項鏈偷梁換柱、蒙混過關的邪念，更沒耍起“項鏈已丟，無力賠償”“要錢沒有，要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學習，用十年的心血償清債務，使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福，無意中成了受惠者。
“勤勞堅強”觀。馬蒂爾德勇敢面對生活中的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務。”她辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動證明了她的勤勞堅強。
“純潔高尚”觀。晚會上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾械呐e。所有的男賓都注視她，連部長也注意她了這應該是她利用美貌改變命運的最好時機。然而，她只是“沉迷在歡樂里”“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃皇菫榱苏故久烂玻屪约何ㄒ坏摹皟r值”得到承認。在那個金錢至上、道德淪喪的社會里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。
“熱愛生活”觀?，?shù)贍柕律鐣匚徊桓?，生活也很一般，但她不甘于現(xiàn)狀，對未來充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對生活的熱愛。
5、討論小說的主題
小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進行之中，尚無權威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？
A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預習提示”中也是這樣表述的，這是一般認可的看法。
B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心與追求享樂的思想
C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級地位的不穩(wěn)定及對他們的這種尷尬處境的同情。
D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。
E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情,對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。
點撥：關于小說主題，明確從三個維度去綜合把握
A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度
B、作品的創(chuàng)作背景
C、生活實際
可用以下問題進行引導
女主人公的命運是悲劇還是喜??？造成其命運變化的原因是什么（從自身性格和社會原因是什么？）
聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？
示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\，形象地表現(xiàn)了人在社會生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。
6、題目——“項鏈”的再度審視
“項鏈”是文章的物線索，同時又富有深刻的內(nèi)涵：愛慕虛榮，追求享樂是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊楁湣?。其實，又何嘗不是栓在我們?nèi)祟惥裆系囊桓绊楁湣被蛘哒f是一根繩索！
一波一瀾，假假真真“大家”戲劇；三起三落，悲悲喜喜“小資”人生
四、練習：
（1）小說最后出人意料的結局給我們留下了一個空白：瑪?shù)贍柕聲趺聪?，怎么說，怎么做，請同學們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系課文，寫一個《項鏈后傳》，不少于200字。
（2）合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，談談女人的成功觀，或以“追求”為話題寫篇作文。
五五、板書設計
主題內(nèi)容情節(jié)
貪圖虛榮（但得）一夜歡樂借項鏈
諷刺丟項鏈
情感傾向同情賠項鏈
贊揚還債務
恪守誠信（不惜）十年艱辛識項鏈
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【教材分析】
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。
課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
【課標表述】
*喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
*掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
*努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
*學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
*結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
【教學目標】
1.借助漢語拼音、通過偏旁識字、象形字理、組詞識字等識字方法正確認讀藍、又等11個生字；讀準藍、金、活這三字的讀音；
2.通過換一換、加一加的方式認識一個新偏旁禾木旁，通過觀看和字書寫微視頻，學會寫和字以及教師范寫學會白、的、又等3個生字；
3.通過擴詞仿說的形式積累藍藍的、又又這樣的詞語；能合理搭配的字詞語,積累語言；
4.通過教師范讀、同桌賽讀的形式學會注意停頓，讀好課文中的疊詞與長句子，能夠正確、流利地朗讀課文；借助課本插圖、朗讀課文了解課文內(nèi)容，進一步認識自然段，知道每句話的意思，知道大海的項鏈指的是小孩子的腳印。
5、德育目標：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。通過朗讀體會小娃娃海邊玩耍的快樂心情。
【教學重點、難點】
1.正確、流利地朗讀課文；能合理搭配的字詞語。
2.理解課文內(nèi)容，知道每句話說的是什么，找出大海的項鏈指的是什么。
【評價方案】
1.通過同桌兩人互相檢查詞語認讀的方式，關注學生識字狀況，評價目標1；（見評價單第一題）
2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進行相互檢查，評價目標2；（見評價單第二題）
3.通過聯(lián)系上下文積累又-又-的詞語，并寫一寫。評價目標3。（見評價單第三題）
4.通過指名讀、師生配合讀等，關注學生是否能夠讀好課文，評價目標1、4；
5.通過回答問題，大海的項鏈指的是什么評價目標5。（見評價單第四題）
【教學過程】
一、初讀引入
上節(jié)課我們學習了課文中的生字、生詞，這節(jié)課我們來欣賞海邊的美景。在欣賞海邊美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學們看。（出示課前準備的海邊圖片，包括海螺和貝殼的特寫）。好啦，小朋友們，讓我們伴隨著海浪的聲音一起讀一讀這篇課文，注意你的讀書姿勢、讀完了的小朋友，用鉛筆在每一自然段前標上序號，然后數(shù)一數(shù)每一個自然段有幾句話。（落實目標4）
二、朗讀指導，感悟課文
（一）朗讀感悟、欣賞美麗的海景
1.小朋友們，大家都讀完了，課文一共有幾個自然段呢？
咱們來看第一自然段，誰告訴我這一段一共有幾句話？指生回答，追問為什么是三句話。
2.先來看第一句，誰來讀一讀呀？（指名讀。指導：注意逗號的停頓。）（再指名讀）這句話寫的是什么呀？（貼圖大海）大海，藍藍的，又寬又遠。
教師范讀，學生讀。指導的要輕讀。
咱們還可以邊讀邊伸出手比劃比劃，感受一下大海有多大。原來大海是這個樣子的，那誰能夸夸你見過的大海呢？請孩子們自由回答。
3.寬和遠也是大海的兩個特點，是哪個字把這兩個特點連起來說的呀？（出示：又）指名讀、齊讀。你能不能也用上又怎樣又怎樣來說個詞語，比如說大樹？蘋果呢？（出示大樹和蘋果的圖片，引導孩子發(fā)現(xiàn)特征）
4.第一句話寫了大海，第二句話寫的是什么呢？（出示第二句話，貼圖）你能不能也注意著逗號和停頓，把它讀正確、讀通順呀？（小老師領讀、齊讀）
那你見過的沙灘是什么樣的呢？誰能說一說？
5.第三句話。仔細聽，沙灘上傳來了誰的聲音？（播放海浪聲）是浪花的聲音!（貼圖：浪花）看，浪花來了！這句話很長，而且生字特別多，有信心讀好嗎？先自己練一練！(生自由練習）
指名讀。（重點指導:讀準字音，注意停頓。）這個詞語里有兩個生字，（出示：笑著）誰來拼讀一下？大家一起讀！讓這個詞跑到你的小臉上，笑著來讀讀！我們都愛笑，浪花也愛笑，那嘩嘩的聲音就是它的笑聲，讓我們也學學海浪高興時的笑聲。孩子們自由讀。
（出示：嘩嘩地笑著）誰來讀一讀？（指名讀、齊讀）多么歡快的浪花呀，你們喜歡它嗎？咱們比賽讀讀這句話，看看誰讀的浪花更加可愛?。ㄉ荣愖x）
6.大海那么美，想不想伴著海浪的聲音來讀一讀？（落實目標4、5）
（三）朗讀感悟、體會小孩子的快樂
1.美麗的大海邊，來了一群可愛的小娃娃，（貼圖片）他們在干什么呢？（出示課文第二自然段）咱們再接著讀讀課文的第二段。這段話一共有幾句呢？誰能說一說，指生答，追問為什么。
2.先來看第一句，（出示）。
（1）哎，有兩個生字寶寶從句里跑出來玩啦!（出示娃掛）快看看它們是誰呀？它倆長的真像，誰能告訴我們上節(jié)課我們是用什么辦法來記住它倆的呢？我們一起讀兩遍，把它倆送回句子中去吧?。ㄉR讀）
小娃娃胸前掛的是什么呢？誰來給大家讀讀這句話？（指名讀）（生：用貝殼和海螺穿成的項鏈）
（2）看，（出圖）這就是用海螺和貝殼穿成的項鏈，五顏六色的，多好看呀！一起來讀讀這個詞語（彩色的項鏈）。老師給大家讀一讀，你仔細地聽，猜猜小姑娘的心情是怎樣的呢？
小娃娃在海邊撿貝殼、穿項鏈，玩得多么開心呀！誰能開心地讀一讀這句話？指生讀，小老師領讀。指導學生注意逗號的停頓，以及的要輕讀。
3.第一句讀得不錯。
（1）誰來讀讀第二句話？（指名讀）這里有一個詞語，我們要特別注意，（出示快活），看著拼音，把它讀準確?。ㄖ该x）對了，（出示字卡）這個字本來是讀二聲，一起拼讀（生）但是在這個詞語里，要讀輕聲，誰再來讀讀？（指名讀、齊讀）你會說快活的什么呀？（生）課文里是這樣說的快活的腳印，一起讀！
（2）這快活的腳印落在沙灘上，變成了什么呢？誰知道？（生）我們看看書上的插圖，你能找到大海的金項鏈嗎？指給你的同桌看一看。誰能完整地說說，大海的項鏈是什么？（生）原來，沙灘上，小娃娃踩出來的這一串串腳印就是大海的項鏈，（貼圖片）多有意思呀！誰再來讀讀第二句話？指生讀，小老師領讀。
4.老師在這個自然段里找到了兩條項鏈，你找到了嗎？請你把第二自然段再仔細地讀一遍，然后舉手告訴老師。
一條彩色的貝殼項鏈掛在小娃娃胸前，一條金色的腳印項鏈掛在大海胸前，多有趣呀！我找兩位同學合作著來讀讀這段話。（指名讀）（落實目標4、5）
（四）完整讀文，鞏固知識
1.在大海邊，我們不但可以看到美麗的風景，還可以撿貝殼、做游戲，在海邊玩耍多么快樂呀！帶上這份快樂，咱們再讀讀整篇課文，好不好？（開火車讀）
2.課文讀完了，文中的生字化成了一顆顆美麗的珍珠等著我們?nèi)ゲ赡兀。ǔ鍪旧终渲椋┲灰茏x準生字，就能采到珍珠啦！快自己練練吧！（自由讀）
開一列小火車來讀讀吧?。ㄩ_火車讀生字）
你們想不想用這些珍珠也來穿一條項鏈呀？來，我們一起讀生字，穿項鏈！（齊讀兩遍生字）
3.除了要記住這些生字，課文中還有一些的字詞語寫得特別好，我們也來讀一讀記一記吧！
藍藍的大海黃黃的沙灘雪白的浪花
小小的貝殼彩色的項鏈快活的腳印金色的項鏈（落實目標3、4、5）
4.小朋友們，這樣的字的詞語我們不光要會說，更要會寫。大家看這兩個字，（出示生字白和的），你發(fā)現(xiàn)了什么？
指生回答，白是的的一部分。要想寫好這兩個字，我們要注意橫折鉤這個筆順，看老師范寫這兩個字，注意在寫的這個字的時候要寫的左邊窄、右邊寬。
學生寫，教師點評。
三、課堂總結
我們從美麗的海邊游玩回來了，讓我們回憶一下海邊的美景，同學們都看到了哪些美麗的景物呢？
教師引導學生總結：藍藍的（大海），黃黃的（沙灘），雪白雪白的（浪花），彩色的海螺和貝殼，開心的小娃娃，沙灘上有用小娃娃留下的腳印做成的項鏈。
小朋友們要記住我們一起讀書、識字、寫字，還一起感受到了大海這么美麗的海邊景色，作者用豐富多彩的顏色為我們描繪出的這幅美景。收獲可真不少！
板書：
藍藍的大海黃黃的沙灘雪白的浪花
小小的貝殼彩色的項鏈快活的腳印金色的項鏈
高二語文下冊《項鏈》教學設計
高二語文下冊《項鏈》教學設計
【教材分析】
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。
課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
【課標表述】
*喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
*掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
*努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
*學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
*結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
【教學目標】
1.借助漢語拼音、通過“偏旁識字、象形字理、組詞識字”等識字方法正確認讀“藍、又”等11個生字；讀準“藍、金、活”這三字的讀音；
2.通過“換一換、加一加”的方式認識一個新偏旁“禾木旁”，通過觀看“和”字書寫微視頻，學會寫“和”字以及教師范寫學會“白、的、又”等3個生字；
3.通過擴詞仿說的形式積累“藍藍的”、“又——又——”這樣的詞語；能合理搭配“的”字詞語,積累語言；
4.通過教師范讀、同桌賽讀的形式學會注意停頓，讀好課文中的疊詞與長句子，能夠正確、流利地朗讀課文；借助課本插圖、朗讀課文了解課文內(nèi)容，進一步認識自然段，知道每句話的意思，知道大海的項鏈指的是小孩子的腳印。
5、德育目標：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。通過朗讀體會小娃娃海邊玩耍的快樂心情。
【教學重點、難點】
1.正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。
2.理解課文內(nèi)容，知道每句話說的是什么，找出大海的項鏈指的是什么。
【評價方案】
1.通過同桌兩人互相檢查詞語認讀的方式，關注學生識字狀況，評價目標1；（見評價單第一題）
2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進行相互檢查，評價目標2；（見評價單第二題）
3.通過聯(lián)系上下文積累“又-又-”的詞語，并寫一寫。評價目標3。（見評價單第三題）
4.通過指名讀、師生配合讀等，關注學生是否能夠讀好課文，評價目標1、4；
5.通過回答問題，大海的項鏈指的是什么評價目標5。（見評價單第四題）
【教學過程】
一、初讀引入
上節(jié)課我們學習了課文中的生字、生詞，這節(jié)課我們來欣賞海邊的美景。在欣賞海邊美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學們看。（出示課前準備的海邊圖片，包括海螺和貝殼的特寫）。好啦，小朋友們，讓我們伴隨著海浪的聲音一起讀一讀這篇課文，注意你的讀書姿勢、讀完了的小朋友，用鉛筆在每一自然段前標上序號，然后數(shù)一數(shù)每一個自然段有幾句話。（落實目標4）
二、朗讀指導，感悟課文
（一）朗讀感悟、欣賞美麗的海景
1.小朋友們，大家都讀完了，課文一共有幾個自然段呢？
咱們來看第一自然段，誰告訴我這一段一共有幾句話？指生回答，追問為什么是三句話。
2.先來看第一句，誰來讀一讀呀？（指名讀。指導：注意逗號的停頓。）（再指名讀）這句話寫的是什么呀？（貼圖大海）大海，藍藍的，又寬又遠。
教師范讀，學生讀。指導“的”要輕讀。
咱們還可以邊讀邊伸出手比劃比劃，感受一下大海有多大。原來大海是這個樣子的，那誰能夸夸你見過的大海呢？請孩子們自由回答。
3.寬和遠也是大海的兩個特點，是哪個字把這兩個特點連起來說的呀？（出示：又）指名讀、齊讀。你能不能也用上“又怎樣又怎樣”來說個詞語，比如說大樹——？蘋果呢？（出示“大樹”和“蘋果”的圖片，引導孩子發(fā)現(xiàn)特征）
4.第一句話寫了大海，第二句話寫的是什么呢？（出示第二句話，貼圖）你能不能也注意著逗號和停頓，把它讀正確、讀通順呀？（小老師領讀、齊讀）
那你見過的沙灘是什么樣的呢？誰能說一說？
5.第三句話。仔細聽，沙灘上傳來了誰的聲音？（播放海浪聲）是浪花的聲音!（貼圖：浪花）看，浪花來了！這句話很長，而且生字特別多，有信心讀好嗎？先自己練一練！(生自由練習）
指名讀。（重點指導:讀準字音，注意停頓。）這個詞語里有兩個生字，（出示：笑著）誰來拼讀一下？大家一起讀！讓這個詞跑到你的小臉上，“笑著”來讀讀！我們都愛笑，浪花也愛笑，那“嘩嘩”的聲音就是它的笑聲，讓我們也學學海浪高興時的笑聲。孩子們自由讀。
（出示：嘩嘩地笑著）誰來讀一讀？（指名讀、齊讀）多么歡快的浪花呀，你們喜歡它嗎？咱們比賽讀讀這句話，看看誰讀的浪花更加可愛?。ㄉ荣愖x）
6.大海那么美，想不想伴著海浪的聲音來讀一讀？（落實目標4、5）
（三）朗讀感悟、體會小孩子的快樂
1.美麗的大海邊，來了一群可愛的小娃娃，（貼圖片）他們在干什么呢？（出示課文第二自然段）咱們再接著讀讀課文的第二段。這段話一共有幾句呢？誰能說一說，指生答，追問為什么。
2.先來看第一句，（出示）。
（1）哎，有兩個生字寶寶從句里跑出來玩啦!（出示“娃掛”）快看看它們是誰呀？它倆長的真像，誰能告訴我們上節(jié)課我們是用什么辦法來記住它倆的呢？我們一起讀兩遍，把它倆送回句子中去吧！（生齊讀）
小娃娃胸前掛的是什么呢？誰來給大家讀讀這句話？（指名讀）（生：用貝殼和海螺穿成的項鏈）
（2）看，（出圖）這就是用海螺和貝殼穿成的項鏈，五顏六色的，多好看呀！一起來讀讀這個詞語（彩色的項鏈）。老師給大家讀一讀，你仔細地聽，猜猜小姑娘的心情是怎樣的呢？
小娃娃在海邊撿貝殼、穿項鏈，玩得多么開心呀！誰能開心地讀一讀這句話？指生讀，小老師領讀。指導學生注意逗號的停頓，以及“的”要輕讀。
3.第一句讀得不錯。
（1）誰來讀讀第二句話？（指名讀）這里有一個詞語，我們要特別注意，（出示“快活”），看著拼音，把它讀準確?。ㄖ该x）對了，（出示字卡）這個字本來是讀二聲，一起拼讀——（生）但是在這個詞語里，要讀輕聲，誰再來讀讀？（指名讀、齊讀）你會說“快活的”什么呀？（生）課文里是這樣說的“快活的腳印”，一起讀！
（2）這快活的腳印落在沙灘上，變成了什么呢？誰知道？（生）我們看看書上的插圖，你能找到大海的金項鏈嗎？指給你的同桌看一看。誰能完整地說說，大海的項鏈是什么？（生）原來，沙灘上，小娃娃踩出來的這一串串腳印就是大海的項鏈，（貼圖片）多有意思呀！誰再來讀讀第二句話？指生讀，小老師領讀。
4.老師在這個自然段里找到了兩條項鏈，你找到了嗎？請你把第二自然段再仔細地讀一遍，然后舉手告訴老師。
一條彩色的貝殼項鏈掛在小娃娃胸前，一條金色的腳印項鏈掛在大海胸前，多有趣呀！我找兩位同學合作著來讀讀這段話。（指名讀）（落實目標4、5）
（四）完整讀文，鞏固知識
1.在大海邊，我們不但可以看到美麗的風景，還可以撿貝殼、做游戲，在海邊玩耍多么快樂呀！帶上這份快樂，咱們再讀讀整篇課文，好不好？（開火車讀）
2.課文讀完了，文中的生字化成了一顆顆美麗的珍珠等著我們?nèi)ゲ赡兀。ǔ鍪旧终渲椋┲灰茏x準生字，就能采到珍珠啦！快自己練練吧！（自由讀）
開一列“小火車”來讀讀吧?。ㄩ_火車讀生字）
你們想不想用這些珍珠也來穿一條項鏈呀？來，我們一起讀生字，穿項鏈?。R讀兩遍生字）
3.除了要記住這些生字，課文中還有一些“的”字詞語寫得特別好，我們也來讀一讀記一記吧！
藍藍的大海黃黃的沙灘雪白的浪花
小小的貝殼彩色的項鏈快活的腳印金色的項鏈（落實目標3、4、5）
4.小朋友們，這樣“的”字的詞語我們不光要會說，更要會寫。大家看這兩個字，（出示生字白和的），你發(fā)現(xiàn)了什么？
指生回答，白是“的”的一部分。要想寫好這兩個字，我們要注意“橫折鉤”這個筆順，看老師范寫這兩個字，注意在寫“的”這個字的時候要寫的左邊窄、右邊寬。
學生寫，教師點評。
三、課堂總結
我們從美麗的海邊游玩回來了，讓我們回憶一下海邊的美景，同學們都看到了哪些美麗的景物呢？
教師引導學生總結：藍藍的（大海），黃黃的（沙灘），雪白雪白的（浪花），彩色的海螺和貝殼，開心的小娃娃，沙灘上有用小娃娃留下的腳印做成的項鏈。
小朋友們要記住我們一起讀書、識字、寫字，還一起感受到了大海這么美麗的海邊景色，作者用豐富多彩的顏色為我們描繪出的這幅美景。收獲可真不少！
板書：
藍藍的大海黃黃的沙灘雪白的浪花
小小的貝殼彩色的項鏈快活的腳印金色的項鏈
《項鏈》教案設計
《項鏈》教案設計
教學目標
1、知識目標
①了解作品產(chǎn)生的時代背景。
②理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。
③體會小說精心的構思和巧妙的布局。
2、能力目標
①組織學生課堂討論，訓練口頭表達能力。
②引導學生從人性論的角度重新審視羅瓦賽爾太太，培養(yǎng)學生對人物形象的評價能力。
3、德育目標
培養(yǎng)學生的同情心、責任感，學會關心他人，尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。
教學重點
1、學習作者精巧的構思。
2、把握人物性格特征及其發(fā)展過程。
教學難點
1、探究羅瓦賽爾太太的心理變化、性格發(fā)展過程，對其作出客觀、公正的評價。
2、通過分析人物形象探求作者的寫作意圖。
教學方法
1、組織學生反復朗讀，讓學生體會小說故事情節(jié)的曲折生動和心理描寫的細膩。
2、探究式閱讀討論，如：怎樣評價羅瓦賽爾太太；探究作者的寫作意圖，即作品的主題。
教具準備
多媒體投影儀
課時安排
2課時
教學步驟
第一課時
[教學要點]
1、整體感知，理清思路。
2、品味重點段落，賞析細膩、深刻的心理描寫。
3、分析小說巧妙的構思。
[教學過程]
一、導語設計
同學們，虛榮心人皆有之，只是大小、強弱罷了。站在人性論的角度看這本無厚非，但是當你付諸行動讓虛榮心獲得滿足的過程中，生活往往會給你開一個可怕的玩笑。讓我們讀一讀莫泊桑的《項鏈》，定會悟出這個道理。
二、解題
背景介紹（出示投影）：19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪污風行，社會上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的靡爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為惡劣的社會風氣。這種風氣在小資階級當中同樣盛行。這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列。但是，只有少數(shù)人成功，大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇。然而，在當時，羨慕上流社會，追求虛榮，已成為這一階層人們的普遍心理特征之一。莫泊桑長期在政府小科員圈子中生活，對他們有很深的了解，寫了不少作品諷刺揭露他們的庸俗，勢利和虛榮?！俄椛彙肪褪瞧渲兄?。
三、整體感知、理清思路
1、讓學生分角色朗讀全文。注意讀準字音，讀準人物語氣，讀出情感。
（解說：朗讀能渲染氣氛，可為下面討論分析人物性格奠定基礎）。
2、學生自由討論：標題“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動下，主要寫了哪些情節(jié)？
學生自由交流后，教師鼓勵學生發(fā)言歸納：小說采用“物線法”結構。“項鏈”是小說的線索。在“項鏈”的牽動下主要寫了四個情節(jié)：借項鏈—丟項鏈—賠項鏈—識項鏈。
3、教師總結：《項鏈》的故事由女主人公丟失項鏈的前前后后構成。小說以“項鏈”為線索，將羅瓦賽爾太太為參加晚會場借項鏈，戴著項鏈在晚會上出盡風頭，回來時丟失項鏈沿途尋找未果而焦急萬分，四處借錢買了項鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項，直到得知那項鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié)。
四、具體研習課文
1、在情節(jié)開頭部分，作者靜態(tài)地向我們介紹這位女主人公—羅瓦賽爾太太。
（1）、提問：在本部分中，多次用“痛苦”、“苦惱”、“傷心”來刻畫女主人公的心理。用原文的語句回答，為什么會這樣？
學生回答后教師點撥：“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷感到痛苦。”“她有一個有錢的女朋友，是學校讀書時的同學，可是她再也不想去看她了，因為看望回來就會感到十分痛苦?！薄白≌暮畟幔瑝Ρ诘镊龅揖叩钠婆f，衣料的粗陋，都使她苦惱、傷心?！?br> （2）、提問：本部分多次寫到羅瓦賽爾太太的“夢想”，“夢想”的內(nèi)容是什么？能否用一句話概括出來？
學生回答后教師點撥：她“夢想”幽靜的廳堂及裝飾；“夢想”寬敞的客廳及陳設；“夢想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；“夢想”到精美的晚餐、發(fā)亮的銀餐具、四壁的壁毯；“夢想”到佳肴；“夢想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞的翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。一句話：女主人公一心想過上流社會的生活。
（3）、學生討論：本部分著力寫女主人公的夢想、苦惱，揭示她怎樣的心理？這樣寫有什么好處？
學生以前后每四人為單位進行討論，教師抽查學生回答，然后歸納：羅瓦賽爾太太自恃面貌標致、人品出眾，渴望過上流社會那種奢華的生活，希望自己成為男人的追求的目標，女人們羨慕的對象。然而現(xiàn)實生活束縛了她，因此她只能在夢想中獲得一時滿足。這就揭示她：“愛慕虛榮”的心理。這部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點的關系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述才知道羅瓦賽爾太太愛慕虛榮，也正因為她愛慕虛榮，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說以后描寫的故事。
2、學生分角色朗讀課文，即從：“可是有一天傍晚”至“可是你得想法子把裙子做得好看些”。然后思考：羅瓦賽爾太太接到晚會請柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認識她的喜與憂？
明確：她只有在拆信封時短暫的“高興”，接下來便是“氣惱”、“惱怒”、“不耐煩”。這種情緒的變化并不奇怪。因為請柬給她帶來在上流社會風光的機會，但衣著的寒酸又令她苦惱不已，最后硬是從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認識她的愛面子、好虛榮的性格。
3、提問：當羅瓦賽爾太太借到項鏈后，“她跳起來，摟住朋友的脖子，親熱地吻了她一下，帶著寶貝很快跑了”。這句話說明了什么？
明確：“摟”、“吻”、“跑”幾個動詞，形象地刻畫羅瓦賽爾太太借到項鏈后興奮至極之情。
4、提問：如何理解羅瓦賽爾太太在舞會上的“陶醉”？
明確：作者連用五個“陶醉”寫出她得到夢想的東西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時又為主項鏈埋下伏筆。
5、學生思考：如何理解“羅瓦爾太太過上了窮人的那種艱難的生活，她一下子英勇地拿定了主意。這筆駭人聽聞的債務是必須清償?shù)摹?。一段話?br> 明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面；善良、誠實、質(zhì)樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。
6、學生思考：如何理解“羅瓦賽爾太太心情十分激動。去跟她說話嗎？當然要去，既然債務都己經(jīng)還清了，她可以把一切都告訴她。為什么不可以呢？”一段話。
明確：這段話寫出女主人公己經(jīng)遠離虛幻的遐想，成了明確生活目標而奮斗的女性。心態(tài)平和、自豪，成了一個心理成熟的女性。
7、教師小結：
作者為了突出主題，為主人公設計一個從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。起初，女主人公在婚姻上的失意，似乎使她陷入逆境。但是教育部長舞會的請柬，給她打開希望之門。舞服、首飾的解決，使她更接近成功。舞會上大出風頭，眼看成功之門就要打開，不料項鏈丟失，使她又墜入厄運。這樣，逆境—順境—逆境的轉換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此更突出。
再者，小說的心理描寫細膩、深刻。作者善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
五、欣賞小說巧妙的構思
1、學生自由討論：羅瓦賽爾太太把贗品當真物，是否有因可尋？
學生討論后發(fā)言，可能出現(xiàn)的觀點：
學生甲：是有因可尋的。因為福雷斯蒂埃太太是一位富有得令羅瓦賽爾太太“看望回來就會感到十分痛苦”的朋友。所以，羅瓦賽爾太太根本就沒考慮朋友竟會收藏如此低廉的贗品。
學生乙補充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美黑緞子盒子里。
學生丙補充：俗話講“慧眼識珠”。生于“寒門”（小職員的家里），嫁于“寒士”（教育部的一個小書記）的羅瓦賽爾太太是很難一眼辨出真?zhèn)蔚摹?br> 2、提問；如何看待羅瓦賽爾太太丟項鏈這一偶然情節(jié)？
明確：丟項鏈雖是偶然事件，但蘊含著必然的因素。因為不借項鏈，自然就無丟失項鏈的事，而羅瓦賽爾太太愛慕虛榮性格必然驅(qū)使她借項鏈。另外舞會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實身份和丈夫的寒酸相，舞會結束時她倉皇逃離，這都使丟項鏈成為必然。
3、提問：小說到最后才說出項鏈是假的，這是否符合生活實情？這樣寫有什么好處？
明確：符合生活實情。因為作者己在前文作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示：一處是借項鏈時，她的女友表現(xiàn)得大方，毫不遲疑說：“當然可以”。二是當羅瓦賽爾太太丟了項鏈，去買項鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“…我只是賣了這個盒子”。這說明項鏈和盒子不是原配的。三是當女主人惴惴不安還項鏈時，她的女友“竟沒有打開盒子”看看。這一切都是構成小說結尾必然性的因素，既出人意料，又在情理中。這出乎意料的結局進一步揭示主人公的命運，加深女主人公命運的不幸與可悲，再者這樣的結局有力表現(xiàn)作品的主旨，使作品的諷刺意味更深刻，更強烈。
六、布置作業(yè)
1、假如項鏈沒有丟掉，或丟了以后立即得知項鏈是假的，羅瓦賽爾太太的結局將會怎樣？請自擬題目寫300—400字的短文。
2、自由討論，如何評價羅瓦賽爾太太這個人物形象，可寫成書面稿，供下節(jié)課討論。
第二課時
[教學要點]
1、組織學生研討評價羅瓦賽爾太太人物形象。
2、探究小說主題。
3、欣賞重點詞句。
[教學過程]
一、探究式閱讀：分析評價羅瓦賽爾太太
1、檢查作業(yè)2。
2、學生分小組討論：每十人為一單位，各抒己見，談出各自的想法、觀點。
討論后，由各小組派代表發(fā)言，學生可能形成以下觀點：
觀點一：“虛榮說”
愛慕虛榮是女主人公性格的第一內(nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。應該承認，對現(xiàn)狀不滿而渴求改變的意識是一種進步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類向前邁進的追求。但關鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進的時代精神和普通大眾的追求。而女主人公顯然只是為自己的地位低下而苦惱，她渴望能過上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入無法擺脫的，必然要以外表的虛榮財富裝扮自己以得到暫時心理滿足的選擇。結合寫作背景，不難看出，女主人公的虛榮心并不是一種個別的現(xiàn)象，而是資本主義社會的產(chǎn)物，具有一定的典型性。
觀點二：“善良誠實說”
羅瓦賽爾太太性格中還有她本質(zhì)的東西，即善良、誠實、質(zhì)樸的本色。這種品行是要她想得到置辦服裝的一筆錢和丟失項鏈后流露出來的。當她對丈夫提到要用400法朗做衣服時，她小心翼翼，吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達理。平日里她除了發(fā)牢騷，有怨氣，也并沒有什么非分的舉動，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當?shù)南敕ā．斀鑱淼捻楁渷G失后，她心急如燎，如大禍臨頭，連上床睡覺的力氣都沒有了，想到的只是如何才能找到項鏈。當確認再也找不到時，她想的依然是如何按時還上，要守信用，不被同學當做竊賊。她為還清債款，用十年的艱辛付出體現(xiàn)她善良、勤勞的本性。
觀點三：“堅韌說”
羅瓦賽爾太太性格中還有堅韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項鏈客觀上導致她生活的貧窮和巨額債務，但主觀上卻成了羅瓦賽爾太太命運的轉機和性格發(fā)生裂變的契機，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中，她學會吃苦而耐勞，勤勉節(jié)儉，心態(tài)也平和起來。這是個從云里霧里跌落到地面的過程，雖然有過劇烈的落地時的陣痛，但一旦站立起來，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的生活才真正屬于自己，也才會自動放棄那些虛幻的夢想，在真實的環(huán)境中尋找生活的價值與快樂。丟失項鏈雖是遭遇，但成了她改變生命軌跡的新起點，也是她真正面對生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。
3、根據(jù)投影內(nèi)容提示，重新評價。
出示投影：
①她是一個被資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕而導致喪失青春的悲劇形象。
②對于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無能為力，只能聽任擺布的宿命論形象。
③她是一個由虛榮心導致錯位到由誠實勞動導致復位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好很可愛的女性形象。
學生自由發(fā)言后，教師總結：我們應全面，一分為二看問題，羅瓦賽爾夫人曾經(jīng)是一個愛面子虛榮心極強的女人，然而，丟失項鏈后的女主人公能勇敢面對，沒有怨天尤人，沒有推卸責任，而是守道義，拋棄嬌氣和任性，遠離虛幻的遐想，成了明確生活目標的奮斗女性。十年的艱苦挖掘出女主人公精神美的真本色，磨煉她全新的人生態(tài)度，這時的女主人公是一個由外在形象美到內(nèi)在精神美的女性，一個由錯位到復位并找到自我的女性，可見，第三種評價是合理的。
二、探究小說主題
學生分組討論后自由發(fā)言。
學生甲：本文尖銳諷刺小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂的思想。
學生乙：人生世間，誰沒有一點虛榮心。羅瓦賽爾太太的虛榮心不是個別現(xiàn)象，而是階級社會的產(chǎn)物。作者意在表達人自身對于生活中戲劇性變化的無能為力。
學生丙：小說寫的是一個小公務員妻子以十年的含辛茹苦去賠償一條借來的假項鏈的悲劇故事。作者對女主人公雖有美好姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾；對她為一條假項鏈差不多葬送自己及丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對她和丈夫償還債務的誠實品德和奮斗精神進行肯定。小說也對主人公的虛榮心進行批評。
（解說：學生的觀點均有道理，應多鼓勵學生暢所欲言，在比較中見真知。）
三、賞析重點詞句
1、“她們的美麗、嬌艷、豐韻就是她們的出身和門第；她們天生的敏感、溫柔的性情和靈活的腦筋就是她們唯一的等級?！边@句話應如何理解？
明確：這句話對當時法國社會風氣的概括，揭露將女人視為玩物的病態(tài)心理，這也正是滋生羅瓦賽爾太太愛慕虛心理的溫床。其中“唯一”一詞更使這種社會病態(tài)暴露無遺，同時透露作者對婦女地位低卑的同情。
2、“原來就是福雷斯蒂埃太太，還是那么年輕，那么美麗，那么動人。”這句話應怎樣理解？
明確：福雷斯蒂埃太太是女主人公的陪襯人物，她的美麗、年輕正是為了襯托出羅瓦賽爾太太變化之大，從而來證實作者所言的生活對人的命運的捉弄。
四、課文總結
本文不僅是一篇揭露資本社會本質(zhì)的短篇小說，更是一篇揭露人性弱點的小說。細膩、深刻的心理描寫，精妙的藝術構思，使之成為世界短篇小說中較具魅力的作品。
五、布置作業(yè)
寫一篇500字左右的短文，談談你對“虛榮”的看法，要言之有理。
板書設計
項鏈
序幕羅瓦賽爾太太的“痛苦”與夢想
開端借項鏈（參加舞會）項
丟項鏈（舞會結束）鏈
發(fā)展賠項鏈為
還債務（十年艱辛）線
高潮索
發(fā)現(xiàn)項鏈是假的
結局
高三英語教案：《項鏈》教學設計
古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以保證學生們在上課時能夠更好的聽課，幫助教師緩解教學的壓力，提高教學質(zhì)量。所以你在寫教案時要注意些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“高三英語教案：《項鏈》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本文題目：高三英語單元教案：項鏈教案
Unit 15 The necklace 項鏈
核心詞匯
1.Time is so ____________(寶貴的)that we can’t afford to waste it.
2.After years of hard work，the couple paid off all their ____________(債務)at last.
3.It’s ____________(傻的)of you to make the same mistake again.
4.Slowly but ____________(無疑地)，the company is becoming successful again.
5.If he ____________(繼續(xù))stealing，he’ll end up in prison sooner or later.
6.I don’t like the colour of the coat;____________(此外)，it’s too expensive.
7.Everyone can greatly improve the ______________(質(zhì)量)of life in modern times.
8.The meeting will be ______________(參加)by finance ministers from many countries.
9.用explain的適當形式填空：
(1)It was a small book ____________ how to cut the death rate from having and caring for babies.
(2)They hope that they can find an ____________ for the attacks.
10.用recognize的適當形式填空：
(1)I decided to send my invention to the patent office to get ____________ for my successful idea.
(2)Even when they wore sunglasses or beards people __________ them.
高頻短語
1.________________ 訪問;號召;邀請
2.________________ 拿回來;使恢復
3.________________ 還清(債務等);付清
4.________________ 把……表演出來;把……付諸行動
5.________________ 充當;擔任
6.________________ 日日夜夜地
7.________________ 至多
8.________________ 試穿
9.________________ 在……中扮演角色(起作用)
10.________________ 提出/想出(計劃、辦法等)
1.call on 2.bring back 3.pay off 4.act out 5.act as 6.day and night 7.at most 8.try on 9.play a role in 10.come up with
重點句式
1.Pierre and I ____________ a very good time at the ball.
皮埃爾和我在舞會上確實玩得很開心。
2.I’m sorry，but I ____________ I know you.
很抱歉，我想我不認識你。
3.Years of hard work，very little food，only a small cold room ____________ and never，never a moment’s rest.
長年累月的艱苦勞動，食不裹腹，只有寒室一間，從來得不到片刻休息。
4.I was ____________ in my office who ____________.I’ve written to accept the invitation.
我是我們辦公室唯一受到邀請的人，我已經(jīng)回信接受邀請。
1.did have 2.don’t think 3.to live in 4.the only person;was invited
知識詳解
1recognise(recognize) vt. 識別;認出;承認
【教材原句】(P17)Sorry，I didn’t recognise you.
對不起，我剛才沒認出你。
(1)認出，辨出
①(朗文P1705)We hadn’t seen each other in thirty years，but I recognized her right away.
我們有30年沒見過面了，可是我立刻就認出了她。
②(朗文P1705)Our record shows that we recognize how important safety is.
我們的記錄表明了我們認識到安全有多重要。
③They recognised him to be a great leader.
他們承認他是一位偉大領袖。
④After the accident，he recognised that he was not fit for the work.
事故發(fā)生后他認識到自己不能勝任這項工作。
recognition n. 認出，識別;理睬beyond recognition 認不出
思維拓展
⑤The girl has changed beyond recognition.
這姑娘變得(讓人)認不出來了。
比較網(wǎng)站
recognise，know，realize
(1)recognise是及物動詞，意思是“認出;識別出”，表示能夠認出原先所認識的人或事物，為非延續(xù)性動詞，不與表示一段時間的狀語連用。
⑥Alice glanced at the envelope and recognized her father’s handwriting.
愛麗絲瞥了一眼信封，認出是父親的筆跡。
(2)know是及物動詞，意思是“知道”，側重于客觀事實，指認識某人或熟悉某地，表示一種狀態(tài)，為延續(xù)性動詞。
⑦I want to know how to get in touch with him.
我想知道怎樣同他取得聯(lián)系。
(3)realize是及物動詞，意思是“意識到;實現(xiàn)(理想、夢想等)”。
⑧He began to realize just how serious the whole situation was.
他開始認識到整個情況有多么嚴重。
即境活用
1.(2010年高考安徽卷)I haven’t seen Sara since she was a little girl，and she has changed beyond ________.
A.hearing B.strength
C.recognition D.measure
解析：選C。句意：自從Sara還是孩子的時候，我就一直沒見過她。她現(xiàn)在已經(jīng)變得(讓人)認不出來了。beyond recognition：impossible to recognize無法辨認。
2explain vt. 解釋;說明
【教材原句】 (P17)Could you please explain?
請你解釋一下好嗎?
①(朗文P708)He was obviously drunk，which explains why he was acting strangely.
他顯然是醉了，這可以解釋他為什么行為怪異。
②(朗文P708)Marta explained that the bus had broken down，which was why she was late.
瑪爾塔解釋說公共汽車拋錨了，所以她才遲到。
③(朗文P708)John doesn’t make excuses or explain himself to anybody.
約翰沒有找借口或向任何人對自己的行為作出解釋。
思維拓展
即境活用
2.完成句子
(1)請向我說明從哪里開始以及怎樣做。
Please ________________________ where to begin and how to do it.
(2)她解釋說她病了，在醫(yī)院里住了兩個月。
She ________________ she had been ill and in hospital for two months.
答案：(1)explain to me (2)explained that
3continue vt.& vi. 繼續(xù)，持續(xù)
【教材原句】(P17)In the park，Mathilde continues to tell Jeanne her story.
在公園里，瑪?shù)贍柕吕^續(xù)向珍妮講述她的故事。
(1)vt.繼續(xù)，持續(xù)
①They continued their journey after the rain，hoping to see him soon.雨后，他們繼續(xù)旅行，希望盡快見到他。
(2)vi.繼續(xù)，延續(xù)
②I hope that this kind of activity will continue in the future.我希望這種活動以后繼續(xù)辦下法。
③(朗文P434)Despite his illness，he plans to continue with his normal work schedule.
盡管他生病了，他還是打算按正常的進度繼續(xù)工作。
(3)continue to do/doing sth.繼續(xù)做某事
④He continued working/to work as if nothing had happened.
他繼續(xù)工作，仿佛什么都沒發(fā)生。
(4)continue后可接“to be+adj.”，意為“繼續(xù)處于某種狀態(tài)”，此時to be可省略。
⑤My father continues healthy.
我父親依舊身體健康。
即境活用
3.According to the weather report，the weather will______fine.
A.go on B.keep on
C.carry on D.continue
解析：選D。continue后可直接跟形容詞，表示“繼續(xù)處于某種狀態(tài)”。
4.完成句子
雨持續(xù)了幾天，因此我們不能出去玩。
________________________，so we could not go out to play.
答案：The rain continued for days
4attend vt.& vi. 出席;參加;照顧;護理;專心;留意
【教材原句】(P19)Attending a ball can be exciting.
參加舞會可能會很令人興奮。
(1)vt.出席……，參加……，上學
attend a meeting/lecture出席會議/聽演講、聽課
attend a wedding/a funeral參加婚禮/葬禮
attend school/church上學/做禮拜
【高效記憶】
①I have to get up early to attend the meeting tomorrow.
我明天必須早起去出席會議。
②(朗文P108)After attending church，the family would go home for dinner.
去完教堂后，全家人會回家吃晚飯。
(2)attend (on/upon)服侍，照料，陪伴
③His mother was ill，so he had to attend (on/upon) her.
他母親病了，因此他必須照料她。
(3)attend to傾聽，注意，留心;關心，照顧;辦理
④(朗文P108)I have a few other things to attend to first.
我有幾件其他的事要先辦理。
即境活用
5.I’m sorry，but I cannot go to the concert with you because I have to ________my sick classmate.
A.appeal to B.lead to
C.attend to D.stick to
解析：選C。attend to my sick classmate.照顧生病的同學。
6.—Would you like to________my birthday party this Saturday?
—Sorry，I have an important meeting to________.
A.attend;join B.take part in;attend
C.join;take part in D.attend;attend
解析：選D。join后要接團體、集體、組織等與人有關的名詞;take part in與政治活動或體育、文娛活動有關;attend側重于指上(課)，參加(晚會)，照顧病人等意義。
5call on 訪問;號召;邀請
【教材原句】(P17)So I called on you and asked if I could borrow some jewellery.
因此，我去拜訪了你，問你可不可以借我些首飾。
①I’ll take a walk then call on some friends.
我會散散步，然后順路拜訪一些朋友。
②The government has called on the graduates to work in the west.政府已號召畢業(yè)生到西部工作。
思維拓展
call at 參觀，拜訪某地
call for 要求;需要;去接某人;去拿某物
call up 打電話;使想起;使回憶起
call in 召集;請;要求退回，收回
call off 決定取消;下令停止
call back 叫回;回電話
③It is announced that the sports meeting has been called off.
據(jù)通知，運動會已被取消。
④That picture calls up memories of a holiday I had when I was a child.那張照片使我回憶起兒時假期的情景。
⑤Your mother is very ill.Call in a doctor at once.
你媽媽病得很嚴重。馬上找個醫(yī)生來。
⑥This sort of work calls for a lot of patience.
這種工作需要極大的耐性。
即境活用
7.(2009年高考福建卷)The Somali robbers’ frequent attacks on the sea urged the United Nations to ________ all nations to take immediate action.
A.fight for B.apply for
C.call on D.wait on
解析：選C。句意：索馬里海盜經(jīng)常在海上襲擊(輪船)使聯(lián)合國號召所有國家立即采取行動。fight for為……而戰(zhàn);apply for申請;call on號召;wait on服侍，招待，拜訪。call on/upon sb.to do sth.號召某人做某事;call on sb.拜訪某人。
6pay off 還清(債務等);付清;取得成功;得到回報
【教材原句】(P18)Well，after all these years we’ve at last paid off all our debts.
呃，這么多年后我們終于還完了所有的債務。
①(朗文P1503)Ed was driving a taxi on the weekends to pay off all his debts.
埃德周末開出租車賺錢以還清他的所有債務。
②Since there was a rapid increase in his business,his efforts paid off.
生意增長迅速，因此他的努力終于得到了回報。
思維拓展
③That I can pay back the help people give me makes me happy.
能夠回報人們給我的幫助讓我感到很開心。
④He had to work part?time so as to pay for his education.
他必須做兼職工作來支付學費。
⑤More attention should be paid to protecting the enviroment.
應更加關注保護環(huán)境。
即境活用
8.He________ a lot of time on the Internet，which ________ him his happiness in the future.
A.took;cost B.spent;costed
C.paid;took D.spent;cost
解析：選D。句意：他將大量時間消磨在網(wǎng)絡上，這是以葬送他未來的幸福為代價的。spend...on...花費……在……上;cost使付出，以……為代價;take后跟時間：take sb.+時間to do sth.結合句意,故此題選D。
9.Ling Feng won the first prize in the national English competition and I’m glad that her efforts at last ________.
A.worked out B.got back
C.paid off D.turned out
解析：選C。后半句句意：我很高興她的努力最后成功了。pay off (指冒風險的政策、做法等)帶來好結果，成功，行得通。
7after all 畢竟;終究;到底
【教材原句】(P18)Well，after all these years we’ve at last paid off all our debts.
呃，這么多年后我們終于還完了所有的債務。
①It’s not surprising you’re tired.After all，you were up until eleven last night!
難怪你感到疲倦。別忘了，你昨天晚上11點才睡覺呢!
②I don’t know why you’re so concerned.It isn’t your problem after all.
我不明白你為什么這樣擔心，這畢竟不是你的問題。
思維拓展
③Above all，I’d like to thank my family.
首先，我想感謝我的家人。
④All in all，we had a good time.
總的來說，我們玩得很愉快。
即境活用
10.完成句子
(1)你根本不該責備那男孩，他畢竟還是個孩子，最重要的是，他總共才出了兩處錯。
You shouldn’t have scolded the boy ______________，he is a child ________________;________________，he made only two mistakes ________________.
答案：at all;after all;above all;in all
(2)為什么不讓他呆在這兒呢?這畢竟是他的家。
Why is he not allowed to stay here?________，it’s his home.
答案：After all
句型梳理
1【教材原句】 (P16)I’m_sorry，but I_don’t_think I know you.
對不起，我想我不認識你。
【句法分析】 (1)I’m sorry，but...此句式常用來拒絕或否定別人的看法;有時也用來有禮貌地提出自己的看法。
①—Would you mind opening the window?
你介意打開窗戶嗎?
—I’m sorry，but I have caught a cold.
對不起，我感冒了。
(2)句中I don’t think是否定轉移。當think表示“認為、猜想”等含義，且主語是第一人稱，用來引導一個否定概念時，通常把否定詞not移到主句的謂語部分中，形成否定轉移，帶有婉轉、客氣的語氣。類似的動詞還有believe，suppose，imagine，expect，guess等。如：
②I like him but I don’t think he is the right person for the job.
我喜歡他，但我認為他不適合干這項工作。
③I don’t think it was an accident.He did it on purpose.
我認為這不是一次意外事故，而是他有意造成
的。
【溫馨提示】 當這類句子變反意疑問句時，其變化形式與賓語從句保持一致，且用肯定形式;但如果主句的主語不是第一人稱時，則簡短問句的主語與主句的主語一致。
④I don’t think he will come today，will he?
我認為他今天不會來，是嗎?
⑤You don’t think he will come today，do you?
你不認為他今天會來，是嗎?
即境活用
11.You see，there is no light in their room.I don’t think they have returned home，________?
A.haven’t they B.did they
C.have they D.didn’t they
解析：選C。應該把not移回賓語從句再進行反意疑問，即have they。
12.Mrs.Black doesn’t believe her son is able to design a digital camera，________?
A.is he B.isn’t he
C.doesn’t she D.does she
解析：選D。當主語是第三人稱時，本句的反應疑問應針對主句提問。
2【教材原句】 (P18)Pierre and I did_have a very good time at the ball.
我和皮埃爾在舞會上確實玩得很開心。
【句法分析】 這是一個強調(diào)謂語的特殊句式。強調(diào)詞通常是do的某種形式與謂語動詞的組合。這種用法常符合以下兩個條件：
(1)句子是肯定陳述句或祈使句;
(2)句子中的謂語動詞用一般現(xiàn)在時或一般過去時。分別用do/does/did來加強謂語動詞的語氣。在譯成漢語時，可根據(jù)具體情況將do譯為“是……，的確，確實”等。
①Do be careful next time.下次一定要細心。
②He did tell me about it yesterday.
他昨天的確告訴過我那件事了。
③He does speak English well.他英語講得的確很好。
即境活用
13.完成句子
你一到北京，一定要給我發(fā)電子郵件。
________________________ e?mails immediately you arrive at Beijing.
答案：Do send me
