小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)的教案

八年級(jí)政治下冊(cè)《維護(hù)社會(huì)公平》導(dǎo)學(xué)案。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“八年級(jí)政治下冊(cè)《維護(hù)社會(huì)公平》導(dǎo)學(xué)案”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

八年級(jí)政治下冊(cè)《維護(hù)社會(huì)公平》導(dǎo)學(xué)案

課題維護(hù)社會(huì)公平認(rèn)識(shí)良好的合作要以公平為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)樹立公平意識(shí)的重要性。
理解公平具有社會(huì)性和相對(duì)性，實(shí)踐公平互惠的社會(huì)合作。
增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺樹立互惠的、公平的合作意識(shí)。理解公平合作對(duì)于社會(huì)公共生活的重要性；樹立互惠的公平合作意識(shí)。理解公平的相對(duì)性；自覺培養(yǎng)公平合作意識(shí)。1、情境導(dǎo)入（見教材P103頁材料）
在歷史的長(zhǎng)河中，人類從未停止過對(duì)公平的探索，提出了各種公平觀：
※不患寡而患不均※均貧富，等貴賤
※人生而平等※講求效率，維護(hù)公平
2、板書標(biāo)題：理智地面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象
二、講授新課
1、理智地面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象
（1）沒有絕對(duì)的公平
公平是在比較中產(chǎn)生的。因此，公平總是相對(duì)的，無論我們?cè)趺磁?，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平。
（2）對(duì)待不公平現(xiàn)象的正確做法
在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)我們遇到這種情況發(fā)生時(shí)，該怎么辦呢？
教師講述：
公平與否的判斷，受個(gè)人價(jià)值觀、思維方式的制約。當(dāng)我們遇到不公平的事情時(shí)該怎么辦呢？
①調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀
②崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手
教師贈(zèng)言：
公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，見到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行動(dòng)，反映出我們的精神境界。崇尚公平、主持公道，就應(yīng)該同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。
2、自覺樹立公平合作意識(shí)
教師講述：
合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。而以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，由此而推動(dòng)著社會(huì)高校和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。
（2）在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任
為了更好地合作，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對(duì)其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。樹立公平合作的意識(shí)，有助于我們順利地融入社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
三、課堂小結(jié)（略——按板書小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)）
1、理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平
（1）沒有絕對(duì)的公平
（2）對(duì)待不公平現(xiàn)象的正確做法
2、自覺樹立公平合作意識(shí)
（1）以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作
（2）在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任
練習(xí)冊(cè)

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八年級(jí)物理下冊(cè)《重力》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語文下冊(cè)《雪》導(dǎo)學(xué)案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“八年級(jí)語文下冊(cè)《雪》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

八年級(jí)語文下冊(cè)《雪》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)
班級(jí)______小組名_____姓名_______小組評(píng)價(jià)______教師評(píng)價(jià)_______
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解、積累詞語。
2、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
景物描寫的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解文章語言的深層含義。
相關(guān)鏈接：
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．了解作者作品。
本文選自《》，這是魯迅的一部集。魯迅還有一部散文集《》，兩部小說集《》和《》。
2．掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
磬（）口忙碌（）脂粉奩（）灼灼（）
嘻（）笑褪（）盡朔（）方凜冽（）
3．解釋下列詞語。
博識(shí)：凜冽：天宇：
精魂：消釋：升騰：
4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。

5．請(qǐng)大家找出這篇散文詩的關(guān)鍵句。

6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

第單元課時(shí)共頁第頁
二、合作探究
1．作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?

2．北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

三、拓展延伸
?。ㄒ唬╅喿x下面短文，完成后面題目。　
①江南的雪，可是滋潤(rùn)莢艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處于的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
⑤但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷＂邉e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
⑧在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
⑨是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1、江南雪景的總的特點(diǎn)是_____________，“滋潤(rùn)美艷”寫出了_____________。
2、第①句中的兩個(gè)比喻從哪個(gè)角度寫的？寫出了什么？有什么作用？
3、第②句寫出了什么？與開頭有什么關(guān)系？
4、第③、④句用“記不真切”來描寫，有什么新意？
5、第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質(zhì)地特點(diǎn)？
6、第⑦句寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？

（二）根據(jù)語境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?br> 成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；；
；；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌。
2010—2011學(xué)年八年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案編寫人夏建東使用時(shí)間2011年月日
6雪魯迅
第二課時(shí)
班級(jí)______小組名_____姓名_______小組評(píng)價(jià)______教師評(píng)價(jià)_______
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的感情。
2、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．理解作者在描寫中寄寓的感情。
2.品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度?！?br> 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
反復(fù)誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。
1．在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語,體會(huì)其作用。
2．作者對(duì)江南的雪有沒有遺憾?為什么?
3作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度？
二、合作探究
(本文是散文詩，既有優(yōu)美的語言，又有較為深刻意蘊(yùn)。我們?cè)囍ㄟ^理解文中關(guān)鍵性語句，更深地品味文章的內(nèi)涵。)
1、暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）
2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）
3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）
4、在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？
5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個(gè)“但是”，有什么意味？
三、課堂檢測(cè)
閱讀短文，完成下列各題。
西湖的綠
西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞了。（節(jié)選自《西湖的綠》）
7.文中劃線的詞語“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調(diào)換？為什么？（3分）
8.文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？試分析其表達(dá)作用。（3分）
9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這兩種綠的特點(diǎn)。（4分）
（1）蘇堤的綠：（2）花港的綠：

八年級(jí)政治我與社會(huì)教學(xué)反思

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《八年級(jí)政治我與社會(huì)教學(xué)反思》，希望能為您提供更多的參考。

八年級(jí)政治我與社會(huì)教學(xué)反思

八年級(jí)政治與社會(huì)教學(xué)反思可以參考下述建議：

1. 了解學(xué)生：在教學(xué)之前，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法和困難點(diǎn)，以便更好地針對(duì)他們的需求和興趣進(jìn)行教學(xué)。

2. 利用互動(dòng)性：教學(xué)中應(yīng)該采用多種互動(dòng)方式，例如小組討論、案例分析、角色扮演等，讓學(xué)生積極參與，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3. 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐：政治與社會(huì)學(xué)科需要學(xué)生通過實(shí)踐來理解和應(yīng)用知識(shí)。教師應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如參加社會(huì)實(shí)踐、做志愿者等。

4. 引導(dǎo)學(xué)生思考：在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

5. 提供反饋：教師應(yīng)該為學(xué)生提供及時(shí)的反饋，幫助他們理解和掌握所學(xué)知識(shí)。反饋應(yīng)該具體、客觀，并注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

以上是一些常見的教學(xué)反思方法，教師可以根據(jù)具體情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。