小學二年級數(shù)學教案

二年級數(shù)學上冊《角的初步認識》第三課時教案。

二年級數(shù)學上冊《角的初步認識》第三課時教案

第三課時
教學目標
1、讓學生能在認識直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。
2、在認識角的數(shù)學活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點
會辨認直角、銳角和鈍角。
教學難點
能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
學具、教學準備
三角尺、課件。
教學過程
一、情境導入，復習鋪墊。
復習：上節(jié)課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個角是直角嗎？和直角有什么不同？
設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？
這節(jié)課我們繼續(xù)學習角。（板書課題）
二、互動新授。
1、認識銳角和鈍角。
（1）比一比。
課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。
問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
教師根據(jù)學生得出的結論，介紹并板書：比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。
（2）動手做角。
強調學生做角時：一只手動，另一只手不動。
①拿出活動角，做一個銳角。
同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角?。?br> ②拿出活動角，做一個直角。
同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）
③拿出活動角，做一個鈍角。
同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）
（3）完成教材第41頁的做一做第2題。
課件出示，說說是什么角，再連一連。
提出問題：怎樣驗證？
引出學生思考，得出：用三角尺的直角來驗證。
組織學生進行驗證，如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正。
（4）教師小結。
根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。
三、深入感知。
1、認一認。
認真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢？
2、小結。
每一個三角尺上都有兩個銳角。
3、完成教材練習八第9、10、11題。
四、教學例6。
1、提出問題：怎樣用一副三角尺拼出一個鈍角。
2、說說三角尺上的角。
這兩個三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是銳角。
3、學生自己動手做一做。
相互交流，看看其他同學是怎么拼的。
五、課堂小結。
這節(jié)課你有學到了哪些知識？jab88.Com

編輯推薦

二年級數(shù)學上冊《角的初步認識》教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學上冊《角的初步認識》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學上冊《角的初步認識》教案

第一課時

教學目標

1、結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。

3、培養(yǎng)學生動手操作能力。

教學重點

建立角的正確表象，認識角的各部分的名稱。

教學難點

初步理解角的大小與邊的長短沒關系。

教學準備

情境圖、三角尺、作業(yè)紙、圓片折好的角、活動角。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

出示單元主題圖：同學們，請你認真觀察這個校園都有些什么？請說給你的同桌聽一聽。

圖中有正在鍛煉的學生，正在踢足球的學生，還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺，這些情景都與角有關。

問：你能在校園里找到我們數(shù)學課上學過的圖形嗎？

很好！大家都很善于用數(shù)學的眼光觀察校園。其實，校園里還藏著一種圖形你們瞧！（在主題圖的鐘面上、剪刀上、三角尺上呈現(xiàn)色線，表示出角）

請同學們仔細觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？

這些圖形叫做“角”，今天我們一起來認識它！（板書課題：角的初步認識）

二、合作交流，探究新知。

1、結合情境，認識角。

你們瞧！剛才那位老師的三角尺老師也有。誰上來指一指它的角在哪兒？

在學生指角的過程中，教師應注意告訴學生正確地指角的方法。

大家手里都有三角尺，請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

看來，同學們對角已經有了一些初步的認識。老師這里還有一些物品，請你指出這些物品上有角嗎？

2、出示例1，讓學生指角。

大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，老師拿出實物。

下面請同學們觀察這三個角，這三個角有什么共同的特征？

在學生發(fā)現(xiàn)角的共同點的基礎上，教師給出角的各部分名稱。并得出結論：一個角有一個頂點，兩條邊。（課件出示）

3、實際操作，豐富認識。

昨天老師讓你們準備的兩根硬紙條和一個圖釘，請拿出來。下面請大家開動腦筋，想法用這些做成一個角，看誰最先做出來。

都做完了嗎？

下面，老師有個問題請大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一樣大，你們應該怎么做？（得出疊合的方法比較角的大?。?/p>

同學們都很善于發(fā)現(xiàn)，老師也做了一個角，現(xiàn)在，請你想一想，要把你手中的角變得比我的角大，你該怎么辦？

很好，下面請同學們向老師這樣張開活動角，然后逐漸合攏活動角，并且認真思考一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

在學生匯報的基礎上使學生明白：角的大小與兩條邊張開的程度有關。

剛才我們用紙條做了活動角，你能用紙折出自己喜愛的物品嗎？（老師對你折的物品有一個要求，就是你折的物品中要有角。）

4、在生活中找角。

同學們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確地指出了角，值得表揚。其實啊！角在我們生活中隨處可見。下面，就請你和同桌一起，在我們教師中找一找，看看那些物體的表面有角。

5、畫角。

我們已經認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？

教師示范畫角，并說明：先畫角的頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條直線，就畫成一個角。

學生練習畫角。

三、鞏固練習。

完成教材練習八第1、2題。

引導學生完成。

四、課堂總結。

同學們，今天我們認識了角，下面誰來說說，你知道了角的哪些知識？

第二課時

教學目標

1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

2、會用三角板判斷直角和畫直角。

教學重點

讓學生在動手操作中感知直角的特點。

教學難點

會用三角板判斷直角和畫直角。

學具、教學準備

直角三角板、活動角。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

談話：同學們，我們已經認識了角，你能說說角有什么特點嗎？

要求學生拿出活動角學具做一個角。

教師分別選取不同大小的三個角畫在黑板上，畫完后，要學生分別指出三個角的頂點和邊，教師一一板書。教師指著直角說：大家看，這個角是不是與其它兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內容——直角。（板書課題）

二、合作探索，學習新知。

（一）教學例3。

1、認識直角。

（1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？

（2）教師在黑板上畫出一個直角。

《角的初步認識》教案

《角的初步認識》教案《角的初步認識》教案《角的初步認識》教案

問：剛才老師用三角尺上的哪個角畫的直角。

現(xiàn)在請你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。

（3）小結。

每一個三角尺上都有一個直角。

（4）你能用紙折一個直角嗎？

學生動手折一折。

指出折出直角的學生說一說折直角的方法。

2、判斷直角。

（1）怎樣才能檢驗我們折的角是不是直角呢？

引導學生說出：要知道一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合，如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）讓學生用這個方法檢驗自己折的角是不是直角。

再讓學生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報。

（二）教學例4。

1、畫直角。

（1）你還能用三角尺上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個直角嗎？

全班評價小結：畫直角難度比畫一般的角要難一點，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強調直角符號必須是方方正正的，不要畫成弧線。

三、練習鞏固。

1、完成教材第40頁的做一做第2題。

2、完成教材練習八第5、6、7、8題。

（課件逐一出示，教師引導完成）

四、課堂小結。

這節(jié)課我們學習了什么知識？你有什么收獲？

第三課時

教學目標

1、讓學生能在認識直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。

2、在認識角的數(shù)學活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重點

會辨認直角、銳角和鈍角。

教學難點

能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

學具、教學準備

三角尺、課件。

教學過程

一、情境導入，復習鋪墊。

復習：上節(jié)課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個角是直角嗎？和直角有什么不同？

設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)學習角。（板書課題）

二、互動新授。

1、認識銳角和鈍角。

（1）比一比。

課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。

問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

教師根據(jù)學生得出的結論，介紹并板書：比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。

（2）動手做角。

強調學生做角時：一只手動，另一只手不動。

拿出活動角，做一個銳角。

同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角小）

拿出活動角，做一個直角。

同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）

拿出活動角，做一個鈍角。

同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）

（3）完成教材第41頁的做一做第2題。

課件出示，說說是什么角，再連一連。

提出問題：怎樣驗證？

引出學生思考，得出：用三角尺的直角來驗證。

組織學生進行驗證，如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正。

（4）教師小結。

根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。

三、深入感知。

1、認一認。

認真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢？

2、小結。

每一個三角尺上都有兩個銳角。

3、完成教材練習八第9、10、11題。

四、教學例6。

1、提出問題：怎樣用一副三角尺拼出一個鈍角。

2、說說三角尺上的角。

這兩個三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是銳角。

3、學生自己動手做一做。

相互交流，看看其他同學是怎么拼的。

五、課堂小結。

這節(jié)課你有學到了哪些知識？

二年級數(shù)學下冊《混合運算》第三課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“二年級數(shù)學下冊《混合運算》第三課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級數(shù)學下冊《混合運算》第三課時教案

教學目標:
1.根據(jù)實際情境,讓學生體會括號能改變原來運算順序的作用。
2.在探索與交流中體會含有小括號的混合運算的運算順序,并能正確計算含有括號的混合運算。
3.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點:
掌握含有小括號的混合運算的運算順序。
教學難點:
體會括號能改變原來運算順序的作用,理解含有小括號的混合運算的運算順序。
學情分析：
學生掌握了同級運算及加、減、乘、除混合運算的運算順序，并能熟練地進行計算。

教學準備:課件
教學過程:
一、談話引入
1.計算下面各題。
出示:60+30×363÷7×42×50-4052+420-70
2.揭題:本節(jié)課我們就來學習含有括號的混合運算。
二、交流共享
1.教學例3。
(1)理解題意。出示教材第38頁例3情境圖及問題。提問:要求這個問題,應該先求什么?(買1個書包后還剩多少元)引導:怎樣列式?50-20=30(元)
追問:每本筆記本是5元,30元可以買幾本?30÷5=6(本)提問:剛才我們列的是分步算式,怎樣列綜合算式?讓學生討論后,指名回答,教師板書相應算式。學生可能回答:50-20÷5。
(2)學習算理。引導:“50-20÷5”根據(jù)我們上節(jié)課所學應該是先算除法,再算減法,和我們分步列式中的先算減法再算除法的計算順序不同,如何才能使這道算式先算減法再算除法?
學生討論并回答。教師根據(jù)學生的回答適時進行引導:小括號的作用可大了,算式里添上小括號,不管小括號里是加、減法還是乘、除法,都要先算小括號里的算式。
教師板書添上小括號:提問:現(xiàn)在這道題,變成先算什么?再算什么?讓學生在練習本上計算,并指明學生板演。
(3)師生總結:先算“50-20”,在“50-20”的下面畫出橫線,再進行計算
2.試一試。出示:(42-18)×3095-(24+50)讓學生嘗試解答,教師巡視,參與學生的自主學習并尋找錯例。學生完成后集體交流,交流時讓學生說說先算哪一步,再算哪一步。
3.歸納小結。我們在計算混合運算時,一定要先分析,確定先算哪一步,再算哪一步。像這樣含有小括號的混合運算里,不管括號里是加、減法還是乘、除法,都要先算括號里面的。
三、反饋完善
1.完成教材第38頁“想想做做”第1題。
讓學生先用線畫出每題應先算什么,再進行計算,最后集體交流訂正。
2.完成教材第39頁“想想做做”第3題。
(1)讓學生說說每道題應先算什么,再計算。
(2)提問:變式和原題有什么相同的地方和不同的地方。
3.完成教材第39頁“想想做做”第5題。
(1)讓學生先讀題,在列綜合算式。
(2)學生交流匯報自主學習成果,交流內容包括:問題是怎么解決的,每一步列式的含義、列綜合算式時應注意什么。
(3)教師適時評析錯例(如綜合算式時忘了加括號)。
4.四年級一班有男生23人,女生25人。每4人一組去參加勞動,一共要分多少組?
(1)讓學生先讀題,在列綜合算式。
(2)學生交流匯報自主學習成果,交流內容包括:問題是怎么解決的,每一步列式的含義、列綜合算式時應注意什么。
(3)教師適時評析錯例(如綜合算式時忘了加括號)。
四、課堂小結
通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、布置作業(yè)

二年級數(shù)學上冊《角的初步認識》第一課時教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級數(shù)學上冊《角的初步認識》第一課時教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級上冊《孔繁森》第三課時教案蘇教版

二年級上冊《孔繁森》第三課時教案蘇教版

第三課時

教學內容：

檢查復習，指導寫字，完成作業(yè)

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀生詞卡片。

2、組詞。

優(yōu)（）市（）失（）

龍（）布（）夫（）

汗（）泥（）孔（）

漢（）尼（）禮（）

二、指導指導

1、出示生字卡片：孔、優(yōu)、秀、市、尼、漢

2、指名認讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點

優(yōu)：共六筆。左右結構。第五筆是豎彎鉤，最后一筆是“點”

孔：左右結構。右邊不能多一撇。

秀：共七筆。上下結構。上面是“禾”，下面是“奶奶”的“奶”的右邊。

市：共五筆。第五筆（豎）于第二筆（橫）相接，但不出頭。

尼：于“泥”比較區(qū)分。

漢：共五筆。左右結構。左窄右寬。

三、作業(yè)（）

1、

2、

感（）（）（）醫(yī)（）（）（）

部（）（）（）養(yǎng)（）（）（）

3、

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

板書設計：

16孔繁森

接孤兒到身邊（像對待親生兒女一樣）

獻血供孤兒上學（悄悄、請求、再三懇求）

優(yōu)秀的援藏干部

教后記：

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人教版二年級數(shù)學下冊第三課時導學案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“人教版二年級數(shù)學下冊第三課時導學案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版二年級數(shù)學下冊第三課時導學案

學習

內容

課本第8頁例3

學習

目標

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。

重

難點

理解解決問題的不同方法。

導學過程

一、情境導入、直入主題

預設導語：

小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

相機板書：解決問題

二、自主預習、交流解惑

預設環(huán)節(jié)：

（一）師出示學習提示，指名通讀提示內容。

學習提示：

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……

交流：你是怎么想的？

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。

四、課堂總結

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

第三課時《乘法的初步認識練習課》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“第三課時《乘法的初步認識練習課》教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第三課時《乘法的初步認識練習課》教學設計
一、教學目標
知識與技能
1、通過練習，加強對乘法的進一步認識，并進一步理解乘法的意義。
2、能運用乘法的意義解決簡單的實際問題。
3、進一步學會解答乘法的文字題。
情感態(tài)度、價值觀
通過練習提高分析能力和解決問題的能力。
過程與方法
通過動手操作、合作探究進一步理解乘法的意義。

二、教學重點、難點
教學重點：
理解乘法意義的練習，文字題，相關的實際問題的練習。
教學難點：
運用乘法的意義解決實際問題。
三、預計教學時間：1節(jié)
四、教學活動
師：我們已經初步學了乘法的意義，今天我們來上一節(jié)練習課（板書、讀）
（一）【基礎練習】
師：今天有一位與你們同齡的小朋友想帶你們去一個地方？看看是哪里？她在干什么？
師：摘完草莓后，她遇到困難啦，你能幫她算一算一共摘了多少個草莓嗎？
看圖說圖意，再在練習紙上寫，最后說說是怎么想的？
1、看圖并列出乘法算式：
師：
（）×（）（）×（）

師：小兔子聞到了草莓的香味，也趕了過來，看看有多少只小兔子趕過來啦？你能算出來嗎？
寫在練習紙上。
（）×（）（）×（）
反饋時說說：你是怎么想的。（關鍵說請圖中是求幾個幾是多少？）

2、先讓學生認真看圖，弄清楚每堆有幾只熊貓？一共有幾只？
師：不但兔子來到了我們的課堂，連我們的國寶熊貓也來了，你們看！看這幅圖，你看到了什么？說清楚幾個幾后填空。

師：同學們可真厲害，可是如果沒有圖看，你會寫乘法算式嗎？只寫算式，不寫結果，不寫讀作，用嘴巴讀就可以了。
練習一：寫出乘法算式，再讀出來。（獨立完成）
4個2相加5個3相加2和6相乘
________________________________
師：請一位小老師來說說你是怎么做的？
師：老師有疑問，為什么第三題也要用乘法來算，不是只有幾個幾相加才用乘法算嗎？

（口答）
讀作：___________讀作：___________讀作：___________

（二）【提高練習】
師：二年1班的孩子表現(xiàn)那么好，呂老師想讓你們放松一下，跟你們玩一個游戲。不過有一個條件，誰能回答呂老師的問題誰就可以玩。
師：請第1組四人小組起立，請問現(xiàn)在站起來的有幾人？
師：請第1、2組四人小組起立，請問現(xiàn)在站起來的有幾人？是幾個幾相加？乘法算式怎么列？
師：再加第3組四人小組,現(xiàn)在又有幾人？（再加1個4）
師：請第1組四人小組坐下，還剩下幾人？（減去1個4）

師：二年1班有一個小組是6個人的，請這個組起立，現(xiàn)在又有多少個人??？能用乘法計算嗎？
師：相同加數(shù)相加才可以用乘法來算

師：還有好多同學想玩游戲，好吧，老師再出幾道題目，更多的同學能玩游戲。
師：請第二大組起立，請問站起來有幾人？
師：再請第三大組起立，現(xiàn)在呢？（再加1個12）
師：最后請第四大組也起立，現(xiàn)在有幾人啊？（再加1個12）

2、玩游戲:郵遞員送信
師：還有好多同學不服氣，沒關系，等會誰最認真聽，我就讓誰上來玩游戲。
師：我們要當郵遞員，把一些亂七八糟的信送回家里，看看你能不能當一個好的郵遞員（把貼紙貼在黑板上）

（三）【拓展練習】
師：生活里也充滿著數(shù)學問題，例如每星期的大課間，有些同學是分組跳大繩的，這里也有數(shù)學問題。
1、課本49頁第9題（先讓學生獨立完成，作為采集數(shù)據(jù)）
看圖說圖意，重點說出“每組有4個小朋友跳繩，有3組，就是求3個4相加是多少？用加法或者乘法來算都是正確的?！?br>

想：每組有（）個小朋友跳繩，有（）組，
就是求（）個（）相加

2、6輛小汽車輪子的個數(shù)？
5朵花花瓣的片數(shù)？
3、△+△+△+△+……△
100個△相加

（四）板書設計
乘法的初步認識練習課
相同的加數(shù)個數(shù)
（）個（）相加

求3個4相加用乘法算
3×4=12（個）
答：一共有12個同學。

（五）教學效果評價（小測題）
《質量評價標準》28頁例4、例5

（六）教學反思
1、5+5+5+5-5不能放在乘法的意義這個內容里，因為這不是乘法的意義，只是與5+5+5這條算式的結果相等而已。
2、因為對學生不熟悉，游戲環(huán)節(jié)有點亂，例如讓學生分組起立，說清楚幾個幾，如果能讓學生圍圈圈會更加明顯。
3、游戲的時間太長，可以直接把卡片發(fā)給學生，讓學生去貼，直接把有疑問的地方拿出來細講。
4、教師用語過于啰嗦，提要求時需要簡潔明了，讓學生清楚該做什么。

二年級語文上冊《語文園地三》第三課時教案

二年級語文上冊《語文園地三》第三課時教案

第三課時

一、展示臺

1.出示詞語

白云烏云朝霞晚霞

雨點霜凍雪花冰雹

小溪河流湖泊海洋

2．請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？

3．你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學們補充。

4．出示描寫春天的景色的詞語：

含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園

5．請同學們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。

6．出示關于讀書的名言錦句。

書是人類進步的階梯----高爾基

（1）請孩子們讀一讀，記一記。

（2）再想一想我們學過的關于讀書的名言錦句，大家交流交流。

三、日積月累。

小兒垂釣

唐【胡令能】

蓬頭稚子學垂綸，

側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應人。

1．今天我們要學習的是最有名的一首詩《小兒垂釣》。

2．和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應站穩(wěn)了。“釣”字里面有個點。

3．“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4．同學們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應該注意些什么？

5．釣魚是一門學問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6．你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？

7．在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢！(出示生字“稚、側、綸、莓”。)誰會讀？（個別讀、開火車讀、領讀）

8．離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎？開火車認讀生字。你們讀得真準！

9．“稚”和“側”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。

10．請同學們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。

11．這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準確，停頓節(jié)奏也要準確。

12．大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。

所見

袁枚

牧童騎黃牛，

歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，

忽然閉口立。

村居

高鼎

單長鷹飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。

宿新市徐公店

楊萬里

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

四、我愛閱讀

1．請同學們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2．學學講《王二小》的故事。

3．請孩子們講講同類的其他故事。

4．請孩子們多讀課外書。

五、孩子們說收獲。

六、作業(yè)設置

背會《小兒垂釣》。

二年級數(shù)學上冊《角的初步認識》教案設計

二年級數(shù)學上冊《角的初步認識》教案設計

教學內容：二年級上冊第39頁例1、例2及相關內容。
學情分析：本課內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的，教材一開始就從學生熟悉的校園生活場景圖入手引出角，讓學生了解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實物中抽取出角，在此基礎上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后讓學生通過動手折一折來進一步感知角，最后讓學生畫一畫自己制作的角。所以本課采用動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，教師提供有研究性、有挑戰(zhàn)性的問題讓學生探究，在學習數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索、樂于學習的思維品質。
教學目標：1.結合生活情境及操作活動，學生能初步認識角，知道角的各部分名稱，會用疊合法比較角的大小，初步學會用尺子畫角。2.在豐富多樣的活動中，學生豐富了對角的直觀認識，空間觀念有所提高。3.學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。
教學重難點：在直觀認識角的活動中，形成關于角的正確表象。
教學準備:多媒體課件、活動角、角的模型
教學過程：
一、猜一猜，從常見的物品引出角。
今天，老師從圖形王國請來了一個老朋友和我們一起學習，可是它被調皮的紙片擋住了一部分，聰明的孩子們，你知道是什么圖形嗎？
為什么是三角形呢？能告訴大家是怎樣猜的嗎？
回答的這么有理有據(jù)，一起來看看。真是三角形。大家剛才在猜的過程中都關注了圖形上的角。今天這節(jié)課，我們就一起來學習角的初步認識。（板書）
其實，角在我們的生活中經常出現(xiàn)，仔細觀察，這些物品中有角嗎？誰上來指一指。大家指的非常正確，為了方便大家觀察角。我們讓這些物品藏起來。現(xiàn)在，大屏幕上一共有3個角。
【設計意圖：通過對生活情境的觀察，將數(shù)學知識的學習建立在學生原有的生活經驗和背景之上，讓學生感到熟悉、親切，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！?br> 二、新授
1.觀察歸納，總結角的基本特征，認識角的各部分名稱。
那么大家好好觀察觀察，什么樣的是角？角長什么樣？先認真觀察，獨立思考。然后可以和同桌互相交流一下。（都有一個尖尖的地方，還有兩條線）
這些角都是尖的。每個角都有尖尖的地方嗎？這個尖尖的點，我們數(shù)學上稱作角的頂點。除了一個頂點以為，角沒有其它東西了嗎？兩條線（邊）每個角都有兩條邊嗎？（兩條邊）。誰來說一說被我們稱作的角的這種圖形它的共同特征是什么？板書角有一個頂點兩條邊。知道了角的共同特征，我來介紹一下這個角。這是一個角，它有一個頂點兩條邊。（注意動作）誰來像我這樣說一說。
【設計意圖：學生在自主探索，合作交流中掌握角的各部分的名稱?！?br> 2.判斷角，完善角的特征。
知道了角的共同特征，我們判斷起角來就會很方便。接下來，老師準備了一些圖形，請同學們判斷，看第一小題，下面圖形哪些是角，哪些不是？是的打√，不是的打×。把我們剛剛學的知識用上，把這個問題解決。同桌兩個都完成了，可以互相交流一下意見，你為什么這樣判斷。（生判斷并交流）
生匯報。跟這個小朋友一樣的舉手，老師也是這樣認為的，誰能講講理由呢？
（1）一個頂點兩條邊。
（2）沒有頂點。兩個點要碰在一起，這個頂點是兩條邊公共的。
（3）旋轉后還是角嗎？為什么一直是？雖然位置在變化但一個頂點兩條邊沒有變。
（4）找不到頂點，邊不直。被我們稱作角的兩條邊必須都是直的。（板書）
（5）一個頂點兩條邊。
（6）沒有兩條直的邊。
【設計意圖：充分利用教材資源，使學生在愉快的氛圍中加深了對角的認識，提高了學習興趣。】
2.做活動角，比較角的大小。
會畫角了，接下來，咱們動手做一個角，怎么樣？請大家拿出準備好的學具，動手試試吧！誰來介紹一下你的角。這是一個角，他有一個頂點兩條邊。（注意手勢）看到大家制作了這么多大小不一的角，咱們來做個游戲關于角的游戲怎么樣？游戲的名字是比比誰的角大？誰要第一個到前面來和馮老師比一比。怎樣比呢？頂點對齊，一條邊對齊。老師前兩次角大，讓學生體會角張口大角就大?，F(xiàn)在你知道如何讓角變得更大了，那我們再比一比。教師輸。訣竅都讓你們學走了，要想角大，我們就要讓角的張口變大。那現(xiàn)在請每個人準備好你的角，現(xiàn)在我們都和同桌比一比，看誰的角小。動手比一比吧！
看到大家制作了這么多大小不一的角，讓咱們來場比賽怎么樣？同桌兩個人比一比，誰的角大？生動手比，師巡視。哪一桌同學到前面來比一比。你是怎么贏的？他是怎樣獲勝的？
有沒有人敢和我比一比？師生分別出角比試，體會角的張口大，角就大。再比小。
都會比大小了，那快點來幫幫我吧！我有兩個角，他們都認為自己大，你們來當裁判到底誰大誰小呀？體會角的大小和張口有關系，和邊的長短沒有關系。
【設計意圖：學生在動手實踐、合作交流中感受角的大小與角的張口的大小有關，與角的兩邊長短無關。同時也鍛煉了學生的動手操作能力，并且豐富了學生數(shù)學活動的經驗?！?br> 3.我們一起認識了角，接下來，老師要在黑板上畫一個角。請你認真觀察，老師是如何畫角的。師畫角學生觀察。誰來說一說，老師是如何畫角的？我們畫角的時候應該注意些什么？
聽了他的提醒，你能畫出一個漂亮的角嗎？動筆畫畫吧！畫完的同學向你的同桌介紹一下你的角。
【設計意圖：在畫角中進一步加深對角的認識。】
三課堂小結
1.孩子們，一節(jié)課的時間，我們一起認識了角這種圖形，現(xiàn)在，請大家仔細回憶一下，關于角，你都知道了哪些知識呢？
【設計意圖：引導學生回顧本節(jié)課學的知識，既有利于鞏固新知，又有利于提高學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心?！?br> 2.用數(shù)學眼光找生活中的角
其實角，不只存在在數(shù)學里，它在我們的生活中無處不在?，F(xiàn)在，我們的教室里就有許多角，趕快，用我們善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛去找一找。
大家這么短的時間內找到了這么多的角，真厲害。下課后，再去找一找，我們的教室外，還有哪些地方有角的影子，好不好？
【設計意圖：進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。】

新人教版二年級數(shù)學下冊第三單元第三課時《旋轉》教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《新人教版二年級數(shù)學下冊第三單元第三課時《旋轉》教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

新人教版二年級數(shù)學下冊第三單元第三課時《旋轉》教案

第三課時

教學內容：旋轉

教學目標：

1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過學生的操做體會旋轉，培養(yǎng)學生動手實踐的能力

3、培養(yǎng)學生的應用數(shù)學的意識。

教學重難點：感知旋轉

教學過程：

一、體會感受

1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？

判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。

二、感受旋轉的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。

3、按照指示按照不同方向轉動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉美，創(chuàng)造旋轉美

1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？

2、用旋轉創(chuàng)造出美麗的圖案。

全課總結

教學反思：

編輯推薦：二年級數(shù)學下冊教案

二年級上冊《夕陽真美》第三課時教案分析蘇教版

二年級上冊《夕陽真美》第三課時教案分析蘇教版

第三課時

教學內容：

指導背誦、寫字

教學過程：

一、檢查練習朗讀情況

指名三人感情朗讀，教師隨機指導

二、指導背誦

1、教師范讀，學生認真聽

2、聽錄音

3、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背

4、學生看板書內容，練習全文背誦

5、指名全文試背

6、同桌二人交替互背

7、全班齊背

三、指導寫字

1、出示生字卡片：壯、藍、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢

2、指名認讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點

四、作業(yè)練習

1、描紅練習

2、比一比，再分別組成詞語

皮（）夕（）運（）搖（）

披（）多（）遠（）遙（）

3、在括號里填上表示顏色的詞語。

（）的天空（）的太陽（）的云朵

板書設計：

22、夕陽真美

西斜收起光芒山坡余揮壯麗

往下沉臉漲紅染云黃紅紫

西山背后臉更紅天邊留霞光

二年級上冊《大禹治水》第三課時教案蘇教版

二年級上冊《大禹治水》第三課時教案蘇教版

第三課時

教學內容：

指導書寫部分生詞，指導背誦課文。

教學過程：

一、復習檢查。

1、讀多音字，口頭組詞。

沒mo（）倒dao（）

mei（）dao（）

2、認讀生字卡片，口頭擴詞。

治（）（）（）制（）（）（）

形（）（）（）通（）（）（）

二、指導感情朗讀課文。

1、分段指名朗讀。

2、指名朗讀全文。

3、齊讀全文。

三、指導背誦課文。

1、學生自由背誦。

2、分段背誦課文。

3、指名背誦課文。

四、教學部分字形，指導書寫。

1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、偉

2、指名認讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點

偉：左右結構，左窄右寬。

制：左右結構，左寬右窄。左邊的筆順是：撇、橫、橫、短豎、橫折鉤，最后一筆長豎貫通上下。

被：認識“衣”字旁，右邊是皮。

理：左右結構，左窄右寬。第四筆是提。

害：中間的“豐”，上下要出頭。

6、學生在書上練習描紅

7、在練習本上練寫。

五、作業(yè)

1、先填空，再讀一讀。

大禹在外治水（）年，曾經（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看，禹的兒子（）多歲了，還不知道自己的父親是個什么樣子。

2、讀讀，抄抄，再聽寫。

板書設計：

大禹治水

走遍吃盡挖通劈開制服洪水

三次過家門一次也沒進代代相傳

教后記：

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新人教版二年級數(shù)學下冊第三課時練習一教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“新人教版二年級數(shù)學下冊第三課時練習一教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

新人教版二年級數(shù)學下冊第三課時練習一教案

第3課時 練習一

教學目標：

1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。

教學重點：

體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學難點：

分析、提出合理化建議。

教法：

探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、引入新知

完成教材"練習一"的第6題。

1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。

出示統(tǒng)計表。

提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？

2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成"收集整理數(shù)據(jù)"。（強調數(shù)據(jù)的準確性。）

3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調查結果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材"練習一"的第4題。

（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）

這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內分工，分發(fā)記錄單。

學生填寫，匯報，教師展示。

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）

2、完成教材"練習一"的第5題。

出示統(tǒng)計表，要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學"練習一"的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計圖。

讀懂統(tǒng)計圖。

圖中1格代表（ ）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設計

練習一

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析

編輯推薦：二年級數(shù)學下冊教案

二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教案

二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教案

教學內容：人教版二年級上冊第四單元表內乘法（一）第一課時
教學目標：
知識目標：讓學生經歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。
情感目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
教學重點:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
教學難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。
教學用具：多媒體課件、七巧板、。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，情境引入。
1．游戲導入
師：同學們，用火柴棒擺一個三角形需要幾根火柴棒，誰來說一說？
學:3根，因為三角形是由3條邊組成的。
師：同學們，和老師一起比一比在1分鐘內畫三角形，比一比看誰畫的多？
（規(guī)則：1.時間為1分鐘；2.和老師一起進行；3.時間到了，無論畫出的是否完整都需要停筆（畫圖工具：直尺、鉛筆））
投影展示學生畫出的三角形（5個三角形）
師：如果用火柴棒擺出圖中的三角形一共需要多少根火柴棒？
【設計意圖：以數(shù)學題材三角形由三條邊組成的，針對二年級學生對三角形的特點的認識進行鞏固，潛移默化的進入學習，通過擺一擺、畫一畫加深對已有知識的認識。嚴格說明游戲規(guī)則，再以比一比的游戲情境激起學生的學習興趣，是學生明白生活中處處有數(shù)學，數(shù)學問題來源于生活?！?br> 二、自主探究，認識乘法
（1）列算式：3+3+3+3+3=15
（2）仔細觀察算式有什么特點？（加數(shù)相同）
（3）說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式？（5個3相加）
（4）想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單？
2.在以上回答問題中獎勵孩子七巧板，（獎勵4個）提問一個七巧板是幾塊拼成？
（1）列算式：7+7+7+7=28
（2）仔細觀察算式有什么特點？（加數(shù)相同）
（3）說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式？（4個7相加）
（4）想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單？
3.讓一組中7個孩子舉起雙手，大家算算一共有幾只手掌？
（1）列算式：2+2+2+2+2+2+2=14
（2）仔細觀察算式有什么特點？（加數(shù)相同）
（3）說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式？（7個2相加）
（4）想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單？
（5）如果全班的同學都舉手，那么又該如何列算式？說一說，你有什么辦法？
觀察以上3個算式有什么共同的特點：（加數(shù)相同）
（學生會說出不同的意見，如果學生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導：第一個算式每個加數(shù)都是幾？第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾？）教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。）
小結：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書），像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。
4．引導學生用幾個幾來表達相同加數(shù)相加的加法算式。
第3個算式，相同加數(shù)是誰？有幾個2相加？（板書:7個2相加）第二個算式有幾個相同加數(shù)？（一起數(shù)一數(shù)）相同加數(shù)是誰？那這個算式是幾個幾相加？（板書：4個7相加）第1個算式是幾個幾相加？（板書：5個3相加）問：相同加數(shù)是幾？（我們一起數(shù)一數(shù)）幾個3相加？
5．由困惑引發(fā)思考。
引導學生觀察6個2相加的算式：同學們，這是6個2相加，如果有100個2，加法算式怎么寫？（學生可能說出把100個2加起來）想象一下，100個2相加，寫起來會怎樣？
那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）
動腦想一想，同桌互相交流交流。
學生交流方法，指名板演。（對于合理的方法給予鼓勵）如學生能寫出乘法算式7×2或2×7教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學家們想的一樣，數(shù)學家們就是這樣表示的。
如學生說不出，教師直接告訴學生：7個2相加，還可以這樣表示：7×2=12（板書）
6.揭示課題，順學而導（了解乘法的意義，認識乘法）
這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學習：乘法的初步認識（板書課題）。
7個2相加我們可以用7×2=14來表示，那這里的7表示什么？2又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關系呢？（看著加法算式想一想，說一說）
小結：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,7表示有7個2，也就是2的個數(shù)，這個算式表示什么意思呢？這個算式就表示7個2相加（教師手指著前面板書的“7個2相加”來說）
誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思？（多指幾名同學說一說）
7個2相加還可以這樣表示：2×7=14
這里的2表示什么？7表示什么？這個算式表示什么？（誰再來說一說這個算式表示什么？）
小結：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個算式中的7都表示相同加數(shù)2的個數(shù)，有7個2，這兩個算式都表示7個2相加（教師手指著前面板書的“7個2相加”來說）
這兩個算式中間的符號叫什么？誰知道？（板書：乘號）
乘號像什么呢?
小結：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號--乘號。
乘號怎么讀呢？讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式（7×2=14）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：7乘2等于14）
第二個算式（2×7=12）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：2乘7等于14）
同學們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。
同學們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?
小結：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。
7．鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間，鞏固所學知識。
你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？（交流學生學習的成果，并讓學生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思？）
教師再次強調：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。（板書：簡便）
三、簡單應用，形成能力

四、反思回顧，總結收獲：同學們，這一堂課上的快樂嗎？想一想這節(jié)課你們都學習了哪些知識？你們有哪些收獲？