小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雖有嘉肴》教案分析。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雖有嘉肴》教案分析

【教材分析】

《雖有嘉肴》節(jié)選自《禮記》中的《學(xué)記》，《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，它是一篇有關(guān)古代大學(xué)教育的論文。它首先闡明教育能夠化民成俗的重要功能，因而國(guó)君必須尊師重道，使全民知道學(xué)習(xí)的重要。它是我國(guó)古代的教育理論、教學(xué)原則、教學(xué)方法的總結(jié)，是研究中國(guó)教育史的經(jīng)典著作。

《雖有嘉肴》主要論述了教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。文章開(kāi)頭運(yùn)用了類比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美?！币甑健凹词褂凶詈玫牡览?，不學(xué)就不知道它的好處。”的道理。接著講到教與學(xué)的關(guān)系。一個(gè)人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己的不足之處；知道自己的不足，然后才能自我反?。欢淌趧e人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的淺陋，這樣才會(huì)反過(guò)來(lái)不斷地鉆研、提高，最后得到教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論。邏輯嚴(yán)密，有條有理，并且言簡(jiǎn)意賅,淺顯易懂。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累常用的文言實(shí)詞，掌握幾種文言字詞的學(xué)習(xí)方法，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

2．培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中教學(xué)相長(zhǎng)的道理。

3.通過(guò)誦讀法反復(fù)朗讀背誦文章，通過(guò)合作探究理解文章主要內(nèi)容。

4.領(lǐng)會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)道理，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在生活中學(xué)以致用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：積累常用的文言實(shí)詞，掌握幾種文言字詞的學(xué)習(xí)方法。

難點(diǎn)：理解文章大意，領(lǐng)會(huì)文中教學(xué)相長(zhǎng)的道理，并在生活中學(xué)以致用。

【教學(xué)方法】

自主探究、合作交流

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件一案兩單

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的作品，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《禮記》就是其中的一部輝煌的巨著，它是儒家學(xué)說(shuō)的經(jīng)典著作。其中很多篇章具有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)價(jià)值，有的短小生動(dòng)，有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，它對(duì)我國(guó)幾千年的思想、教育和文化都產(chǎn)生了巨大的影響?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)研讀其中的一篇《雖有嘉肴》。

二、熟讀課文，感知內(nèi)容

熟讀課文，給加點(diǎn)字的注音。

嘉肴（yáo）自強(qiáng)（qing）兌命（yuè）學(xué)學(xué)半（xiào）

三、疏通文意，積累詞語(yǔ)

1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。

譯文：即使有美味的菜，但不去品嘗它，就不知道它的甘美。

2.雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

譯文：即使有最好的道理，但不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。

3.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

譯文：所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。

4.知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。

譯文：知道了自己的不足，然后就能反省自己；知道了自己理解不了的地方，然后才能自我勉勵(lì)。

5.故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。

譯文：所以說(shuō)，教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。

6.《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎？

譯文：《兌命》說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。

四、分析課文，質(zhì)疑解難

1.本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？

明確：“教學(xué)相長(zhǎng)”——教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相輔相成。

文章開(kāi)頭從“雖有佳肴”引申到“弗學(xué)不知其善”的道理。接著講到教與學(xué)的關(guān)系。最后得到教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論。jAB88.Com

2.讀完本文，從學(xué)習(xí)的角度“教學(xué)相長(zhǎng)”給你怎樣的啟示？

明確：學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)暢談。

3．你還了解《學(xué)記》中的其他有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？

明確：例如，玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先。

譯：玉石不經(jīng)雕琢，就不能變成好的器物；人不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白道理。所以古代的君王，建立國(guó)家，統(tǒng)治人民，首先要設(shè)學(xué)施教。

獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。

譯：?jiǎn)为?dú)學(xué)習(xí)而不與朋友互相切磋，就會(huì)孤陋寡聞。

五、梳理歸納，盤(pán)點(diǎn)提升

幾種文言現(xiàn)象：

1．古今異義

雖有至道（古義：即使；今義：雖然）

不知其旨也（古義：味美；今義：意義）

雖有至道（古義：好到極點(diǎn)；今義：到）

教然后知困（古義：困惑；今義：困難）

教學(xué)相長(zhǎng)也（古義：促進(jìn)；今義：增長(zhǎng)）

2．通假字

《兌命》曰“學(xué)學(xué)半?！眱叮和ā罢f(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。

【達(dá)標(biāo)測(cè)試】

1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）雖有嘉肴（）（2）不知其旨也（）

（3）雖有至道（）（4）是故學(xué)然后知不足（）

（5）教然后知困（）（6）然后能自反也（）

（7）然后自強(qiáng)也（）（8）教學(xué)相長(zhǎng)也（）

（9）學(xué)學(xué)半（）

2.指出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今異義。

（1）雖有至道古義：（）今義：（）

（2）不知其旨也古義：（）今義：（）

（3）雖有至道古義：（）今義：（）

（4）教然后知困古義：（）今義：（）

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。

（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。

翻譯

（2）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

翻譯

（3）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

翻譯

（4）知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。

翻譯

（5）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。

翻譯

（6）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？

翻譯

4.本文主要論述了什么道理？

【布置作業(yè)】

掌握字詞及譯文，完成相關(guān)練習(xí)。

【自我反思】

精選閱讀

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雖有嘉肴》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雖有嘉肴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

教師寫(xiě)課題《雖有佳肴》，學(xué)生指出錯(cuò)誤，“佳”應(yīng)改為“嘉”。

佳：美麗的；嘉：美好的。比較正式的。

如果用文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)老師剛才的錯(cuò)誤，應(yīng)該是“學(xué)然后知不足，教然后知困”，請(qǐng)翻譯這句話的意思。

二、正音、形

雖有佳文，弗讀，不知其音也。

齊讀全文，正字音。

雖有佳文，弗寫(xiě)，不知其形也。

請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前，聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)。

糾正字形，并請(qǐng)用文中的句子來(lái)形容?！皩W(xué)然后知不足”，并翻譯。

三、背誦課文

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你背誦的方法。

句式對(duì)稱。

結(jié)構(gòu)清晰

類比引出論點(diǎn)

整個(gè)過(guò)程，實(shí)際上到這為止，都進(jìn)行的很清晰。而且學(xué)生答出了句式對(duì)稱的特點(diǎn)，也是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)?？蛇@時(shí)候，我卻橫生枝節(jié)，問(wèn)：“學(xué)然后知不足，教然后知困”與后面的句子，可不可以融合一下，然后學(xué)生就說(shuō)不出來(lái)了，按說(shuō)這一處本就是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可我卻在此處糾結(jié)了好長(zhǎng)時(shí)間，最后，學(xué)生也懵了，我自己也繞進(jìn)去了。后面，就草草的結(jié)尾了，一切也隨之失敗了。

1、這一過(guò)程，一是老師缺少必要的變通。二是，對(duì)內(nèi)容備的還是不夠透，沒(méi)有一語(yǔ)中的，點(diǎn)明緣由。

2、而且，“教學(xué)相長(zhǎng)”我在備課時(shí)本是特意查了讀音的，但只是草草看了一眼，并沒(méi)深究，結(jié)果講課時(shí)，出現(xiàn)了字音反復(fù)的現(xiàn)象，真是自己打自己的臉。

3、并沒(méi)有突出文章的讀。

4、總是想講出點(diǎn)知識(shí)，沒(méi)有尊重學(xué)生的認(rèn)知感受，他們不去思考，老師講再多都是無(wú)用的。

5、所講內(nèi)容，都是流于表面，都是學(xué)生自己能夠掌握的，沒(méi)有提升。

教師自己還停留在淺層閱讀上，沒(méi)有能力引導(dǎo)學(xué)生。

今后，要潛心研究每篇課文，不僅僅是課文本身，相關(guān)資料都要去查，去探究。所謂，厚積薄發(fā)，沒(méi)有厚積是真的發(fā)不出來(lái)呀。

也就是說(shuō)，課堂上最核心的還是學(xué)生。充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，他們能解決地就放手，老師需要的是組織，組織活動(dòng)，讓他們一步步掌握自己能掌握的知識(shí)。然后，是引領(lǐng)，引導(dǎo)他們到達(dá)一個(gè)他們自己攀登不上的高度，這才是老師的職責(zé)和任務(wù)。

教然后知不足，學(xué)然后知困。

部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雖有嘉肴》教案

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《雖有嘉肴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。

2、準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。

3、聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握本文翻譯

【課時(shí)】1

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)課

1、《四書(shū)五經(jīng)》指的是什么書(shū)？

明確：“四書(shū)”為《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》

“五經(jīng)”是《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、文學(xué)常識(shí)

《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。全書(shū)用記敘文的形式寫(xiě)成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。

《學(xué)記》，是中國(guó)教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。

2、給下列紅字注音：

嘉（ji?。╇龋▂áo）自強(qiáng)（qiǎng）兌（yuè）命學(xué)（xiào）學(xué)半

3、解釋下列字詞。

雖（即使）旨（甘美）至道（最好的道理）善（好處）

困（不通理解不了）是故（所以）自強(qiáng)（自我勉勵(lì)）

自反（自我反?。┕试唬航虒W(xué)相長(zhǎng)（教和學(xué)互相促進(jìn)）

《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！

（教人是學(xué)習(xí)的一半，大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。其：表推測(cè)語(yǔ)氣，大概。）

三、整體感知

1、聽(tīng)錄音，了解文章節(jié)奏

明確：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？

2、反復(fù)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏鮮明。

3、以學(xué)習(xí)小組為單位，討論本文翻譯。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《雖有嘉肴》精品教案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《雖有嘉肴》精品教案”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《雖有嘉肴》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解《禮記》相關(guān)知識(shí)，積累得點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。

能力目標(biāo)：借助注釋和工具書(shū)理解課文基本內(nèi)容，通過(guò)思考討論理解教學(xué)相互促進(jìn)的道理。

情感目標(biāo)：理論聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累得點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。

2、借助注釋和工具書(shū)理解課文基本內(nèi)容，通過(guò)思考討論理解教學(xué)相互促進(jìn)的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)思考討論理解教學(xué)相互促進(jìn)的道理。

教學(xué)方法：誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作交流法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

你知道“四書(shū)”“五經(jīng)”指那些書(shū)嗎?它們都是儒家經(jīng)典書(shū)籍，今天我們學(xué)習(xí)節(jié)選其的一篇文章《雖有嘉肴》。

二、學(xué)習(xí)注解一，了解《禮記》和《學(xué)記》的關(guān)系及內(nèi)容。

三、整體感知，疏通字詞，了解文意

1、一讀正字音(點(diǎn)名讀、正音、再讀)

2、二讀明節(jié)奏，讀出韻味(上黑板劃節(jié)奏、明節(jié)奏、齊讀)

3、三讀理解字詞，并疏通全文(學(xué)生默讀課文，同時(shí)根據(jù)注解和工具書(shū)疏通字詞，不能解釋的字詞句子做上記號(hào)，然后個(gè)別提出問(wèn)題，全班交流解決。)

4、再讀課文，進(jìn)一步感知文意

5、嘗試背誦

6、完成課堂練習(xí)并檢查

四、自讀課文思考如下問(wèn)題：

1、文章論述了一個(gè)什么道理?文章開(kāi)頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫(xiě)起?

2、聯(lián)系文章思考，為什么說(shuō)“教”與“學(xué)”是相互促進(jìn)的呢?

五、拓展延伸

如果有同學(xué)問(wèn)你作業(yè)，你將怎么辦?

六、小結(jié)

今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了《雖有嘉肴》，文章雖短小，卻靠訴我們一個(gè)特別有用的道理，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，在“書(shū)山”“學(xué)?！辈粌H要勤用功苦用功，更要學(xué)會(huì)巧用功妙用功，這樣才更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中也會(huì)有更大的收獲。

七、作業(yè)

以上就是小編分享的雖有嘉肴教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!