語文小學四年級教案

人教部編版八年級語文上冊第四單元知識點匯總。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“人教部編版八年級語文上冊第四單元知識點匯總”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教部編版八年級語文上冊第四單元知識點匯總

第四單元
第13課《背影》
1.文學常識
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐游雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。《背影》是記實散文（敘事散文）。
2.文章思想內容
《背影》是一篇紀實散文，也是一篇描寫親情的極好的敘事散文。作者通過對幾年前回鄉(xiāng)奔喪浦口分別別后思念情景的追述，特別是通過對凝聚著父親飽經憂患半生潦倒的苦難經歷的“背影”的描寫，充分體現了父子之間的真摯深厚的感情。
3.重點字詞
交卸（xiè）狼藉（jí）簌（sù）賦閑（fù）惟（wéi）
游逛（guàng）妥帖（tuǒ）躊躇（chóuchú）揀（jiǎn）箸（zhù）
迂（yū）蹣跚（pánshān）傾（qīng）拭（shì）晶瑩（yíng）
頹（tuí）唐瑣屑（xiè）惦（diàn）記
第14課《白楊禮贊》
1.文學常識
茅盾(1896--1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，中國現代作家。主要作品有長篇小說《子夜》，中篇小說《蝕》(三部曲)，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。
2.文章思想內容
（1）相關背景：這篇散文寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期。由于中國國民黨頑固派消極抗日，積極反共，抗日民族統一戰(zhàn)線瀕于分裂的局面，中國共產黨肩負著艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭。皖南事變后，作者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民熱愛和贊美之情，便寫下了此文。
（2）寫作思路：描繪形象(白楊樹)——精神品質(不平凡、力爭上游)——象征意義(北方抗戰(zhàn)軍民的精神)——抒發(fā)情感(通過禮贊白楊樹，歌頌抗戰(zhàn)軍民不屈不撓、堅持奮斗的精神)
（3）寫作線索：本文以“白楊樹實在是不平凡的”為線索，贊美白楊樹的不平凡是本文的主線。
（4）主要內容：本文以白楊樹為象征，通過描寫白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美了在中國共產黨的領導下堅持抗戰(zhàn)的北方農民，歌頌他們質樸、堅強和力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。
3.重點字詞
無邊無垠（yín）坦蕩如砥（dǐ）懨懨（yānyān）欲睡虬（qiú）枝婆娑（suō）秀頎（qí）倔強（jiàng）
[妙手偶得]：文學素養(yǎng)深的人偶然間的得到的（妙語佳句）。語出陸游的詩“文章本天成，妙手偶得之。”[主宰]：支配；統治；掌握。[諸如此類]：與此相似的種種事物。[倦怠]：疲乏困倦[倔強]：（性情）剛強不屈。[參天]：（樹木等）高聳在天空。[婆娑]：盤旋（多指舞蹈）。[泛出]：透出。[鄙視]：輕視；看不起。4.重點句子
（1）白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！點撥：起筆破題，直抒胸臆，感情強烈，醒目突出，“實在”強調“不平凡”，突出了禮贊的原因。（2）然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的。點撥：“剎那間……猛抬眼”，傲然聳立，像哨兵似的樹木突然出現了?！拔摇钡那榫w由“懨懨欲睡”到“驚奇”的一叫，文章由低潮轉向高潮，眼前的景色由“單調”的高原，忽又出現了奇峰。將讀者的視線由高原引向遠處的樹木，但又不直接指明白楊樹，而把突出點放在“我”的情緒轉變上，為下文白楊樹的出現起了渲染作用。又用問答句提醒讀者的注意，引起讀者的共鳴。（3）讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！點撥：“楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動派），作者寫它的目的是為了以樹比樹（白楊樹和楠木），人比人（北方農民和國民黨反動派），這對比表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情，也深化了散文的主題，形成首尾呼應，結束全文。
第15課《散文兩篇》
1.文學常識
《永久的生命》嚴文井(1915--2005)，原名嚴文錦。湖北武昌人。當代作家、散文家、著名兒童文學家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學》主編，人民文學出版社社長、總編輯。
《我為什么而活著》羅素（1872—1970），出生于英國，他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數學家、邏輯學家、社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式思想家”。
2.重點字詞
臼(jiù)齒蔓(màn)延凋謝洗滌(dí)俯瞰(kàn)遏制(è)
3.重點問題
（1）《永久的生命》最后一段說“我們了解了生命的真實意義”，你覺得“生命的真實意義”指什么？
答：生命是永久的、不朽的，它能永遠給世界以色彩、永遠給世界以芬芳。
（2）《我為什么而活著》雖然羅素一生的追求常給他在人生苦海上帶來絕望，但他仍認為值得活，這體現了他是一個怎么樣的人？
答：熱愛人類、熱愛生活，具有博大胸襟和高潔情懷的大思想家。
第16課《昆明的雨》1.文學常識汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，作家，京派作家的代表人物，其代表作有小說《受戒》《大淖紀事》等。他被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。作品主要有《邂逅集》《羊舍一夕》《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》等。
2.重點字詞
鮮腴：新鮮肥美。
連綿不斷：形容連續(xù)不止，一直都不中斷。
張目結舌：睜大眼睛說不出話。形容窘困或驚呆的樣子。一般寫作“瞠目結舌”。
熾（chì）：熱烈、旺盛。
密匝（z?。┰眩悍浅饷艿臉幼?。
飽漲：飽滿。3.主題思想在這篇散文中，作者以昆明的雨為出發(fā)點，突出了昆明多雨的特點，表達了作者對昆明的雨的深切懷念，彰顯了作者對昆明、對生活的熱愛。JAB88.coM

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人教部編版八年級語文上冊第五單元知識點匯總

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第五單元
第17課《中國石拱橋》
1.文學常識
茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，中國橋梁專家、教育家，被譽為“中國現代橋梁之父”。主持修建了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋。他還參與設計了武漢長江大橋。著有《中國橋梁史》《中國古橋與新橋》等。
2文體知識
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
常見的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明語言的準確性，是說明語言的先決條件。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。
3.文章思想內容
本文以趙州橋和盧溝橋為例，具體介紹了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術價值，概述了新中國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智及社會主義制度的優(yōu)越性。
4.重點字詞
?。╤ú）形拱（ɡǒnɡ）橋勻稱（chèn）洨（xiáo）河橋墩（dūn）河堤（dī）混（hùn）凝土
漳州（zhānɡ）飲澗（jiàn）惟妙惟肖（xiào）張鷟（zhuó）
長虹臥波：拱橋像長長的彩虹一樣橫臥在波濤上。
雄跨：威武雄壯地跨越。雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。
巧妙絕倫：形容技藝靈巧高明，超過尋常的，沒有比得上的。
初月出云：看起來好像是穿出云層的一彎新月。
長虹飲澗：看起來好像是入澗飲水的一道長虹。
交頭接耳：彼此在耳朵邊低聲說話。
千態(tài)萬狀：形態(tài)多種多樣。
惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
第18課《蘇州園林》
1.文學常識
葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，作家、教育家、文學出版家。有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，代表作品有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等.
2.文章思想內容本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術的高超水平，贊頌了設計者和匠師們的認真、嚴肅、聰慧和杰出的藝術創(chuàng)造力。
3.重點字詞
軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）模樣（mú）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōnɡ）薔（qiánɡ）薇斟酌（zhēnzhuó）重巒疊嶂（zhànɡ）
因地制宜：根據不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。
軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋。榭，建筑在臺上的房屋。
重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。
胸中有丘壑：意思是設計者和匠師的腦中有關于山水風景的高明構思。
俯仰生姿：高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應的優(yōu)美姿態(tài)。
珠光寶氣：形容服飾、陳設等非常華麗。
鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。
諸如此類：與此相似的種種事物。
別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學、藝術方面創(chuàng)造性的構思）。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
4.藝術特色
總分結合，結構清晰:
文章開頭就對蘇州園林做了總體概括，即“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。為了說明這個總體特征，作者主要從四個方面加以說明，突出了它的布局、配合、映襯、層次等方面的特色。最后再說明其他方面也體現了這一總體特征。對蘇州園林的介紹有總說、有分說，總說和分說緊密結合，思路清晰。全文不是籠統地說明介紹，而是始終抓住蘇州園林的主要特點進行說明。
第19課《蟬》
1.文學常識
讓·亨利·卡西米爾·法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”(相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者)，文學界的“維吉爾”。寫作背景本文選自《昆蟲的故事》。
2.重點字詞
喧囂（xiāo）蚋（ruì）臃腫（yōnɡ）鰭（qí）涂墁（màn）蜣（qiānɡ）窠（kē）無動于衷（zhōnɡ）尋覓（mì跳蚤（zǎo）鈸（bó）
喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。
罅隙：縫隙。騰躍：跳躍。
開合自如：分開收攏不受阻礙。
無動于衷：心里一點也不受感動；一點也不動心。
3.文章主旨
本文兩個部分主要介紹了蟬的地下穴道，以及幼蟬蛻皮的過程，描述了蟬產卵狀況以及蟬孵化成幼蟲時的生物習性，揭示了蟬在生命之初所可能遭遇的種種危險，抒發(fā)對蟬經過艱苦勞動才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情。
第20課《夢回繁華》1.文學常識
毛寧，我國書畫評論家。
2.重點字詞
汴（biàn）梁田疇（chóu）跋（bá）涉漕運（cáo）舳艫（zhúlú）
握篙（ɡāo）摩肩接踵（zhǒnɡ）絡繹不絕（luòyì）長而不冗（rǒnɡ）
遒勁（qiújìnɡ）
舳艫相接：船只首尾銜接。舳，船尾。艫，船頭。
春寒料峭：料峭，微寒。形容初春的寒冷。
車水馬龍：車像流水，馬像游龍。形容來往車馬很多，連續(xù)不斷的熱鬧情景。
摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。
絡繹不絕：形容行人很多，往來不斷。遒勁：雄健有力。
形態(tài)各異：指很多事物形狀、姿態(tài)、形式不盡相同，各有各的特色。3.主題思想
本文通過對《清明上河圖》結構和內容的闡述，介紹了北宋汴梁的生活面貌，展現了一派繁榮景象，肯定了《清明上河圖》的文化價值和歷史價值，表達了作者對祖國文化的熱愛和贊美之情。

人教部編版八年級語文上冊第二單元知識點匯總

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第二單元
第5課《藤野先生》
1.文學常識
《藤野先生》選自《朝花夕拾》，魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家和革命家。1918年5月首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基礎。中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上的杰作。代表作小說集《狂人日記》《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》，散文集《朝花夕拾》。
2.文章思想內容
本文通過回憶作者在日本留學期間同藤野先生交往的生活片段，贊揚了藤野先生正直熱忱、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，表達了作者對藤野先生真摯和深沉的懷念，同時追憶了作者棄醫(yī)從文的經過，表達了作者同反動派斗爭到底的決心和崇高的愛國主義凈勝。
本文線索
明線：作者與藤野先生的交往暗線：愛國情
3.重點字詞
畸（jī）形不遜（xùn）緋（fēi）紅發(fā)髻（jì）蘆薈（lúhuì）驛（yì）站
教誨（huì）芋梗（yùgěng）湯杳（yǎo）無消息油光可鑒（jiàn）
抑揚（yìyáng）頓挫
第6課《回憶我的母親》
1.文學常識
文題中的“回憶”是“回顧”的意思，“我的母親”即指作者朱德的母親——鐘太夫人。本文是朱德在得到母親去世的消息后寫的一篇感情真摯、文筆樸實的回憶錄。題目點出了文章的主要內容。
常見的線索：1.以時間推移或空間轉換為線索；2.以具體的事物或事物特征為線索；3.以人物或人物特征為線索；4.以中心事件為線索；5.以思想感情為線索。
（每一部敘事性文學作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索一般只有一條，副線都要圍繞主線展開。）
回憶錄
是追記本人或他人過去生活經歷和社會活動的一種傳記文體。其主要特點有：內容真實可靠，不能虛構；一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段；以敘述為主，可以兼有描寫、抒情和議論；語言表達上追求樸素自然，不求華麗。
2.文章思想內容
作者回憶了母親勤勞的一生，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質。敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深切懷念和務必崇尚的感情，表達了自己要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來報答母親的決心。
3.重點字詞
佃（diàn）農儀隴（lǒng）溺（nì）死私塾（shú）和藹（ǎi）妯娌（zhóulǐ）
庚（gēng）子哭泣（qì）豪紳（shēn）衙（yá）門蠻橫（hèng）慰勉（wèimiǎn）不輟（chuò）勞作
第7課《列夫·托爾斯泰》
1.文學常識
列夫·托爾斯泰是俄國偉大的作家，其代表作品有《安娜·卡列琳娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復活》等。文章以中心人物為題，點明了寫作對象，起到了提綱挈領的作用。
茨威格，奧地利作家、評論家，被稱為“打開弗洛伊德危險閘門的心靈獵手”。擅長寫小說、人物傳記，以描摹人性化的內心沖動著稱。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，擅長用某種戲劇性的情節(jié)。代表作品有《三作家》《羅曼·羅蘭》《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》《成功的秘訣》。
2.文章思想內容
本文是一副列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，它不僅為我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，字里行間洋溢著作者對托爾斯泰的無限崇敬和贊美之情。
3.重點字詞
胡髭（zī）長髯（rán）蒙昧（mèi）粗糙（cāo）正襟危坐（jīn）鬈發(fā)（quán）侏儒（zhūrú）黯（àn）然失色滯（zhì）留犀（xī）利
粲（càn）然锃（zèng）亮廣袤（mào）無垠鄉(xiāng)紳（shēn）
第8課《美麗的顏色》
1.文學常識
艾芙·居里，法國優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家。主要作品《居里夫人傳》。
2.文章思想內容
本文記敘了居里夫人在棚屋中用四年的時間提取“鐳”的艱難過程，深情地歌頌了居里夫人對科學研究的堅守和樂觀的態(tài)度。
3.重點字詞
燥熱（zào）熾（chì）熱煉制（liàn）窒息（zhì）驟雨（zhòu）吹噓（xū）
咽喉（yān）熔化（róng）殘渣（zh?。r青（lì）熒光（yíng）輪廓（kuò）

人教部編版八年級語文上冊第六單元知識點匯總

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“人教部編版八年級語文上冊第六單元知識點匯總”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教部編版八年級語文上冊第六單元知識點匯總

第六單元
21課《孟子》兩章
《富貴不能淫》
1.文學常識
孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，著名思想家、教育家，儒家代表人物。著有《孟子》一書(注：孟子及其弟子共同編著)。孟子繼承并發(fā)揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。宋朝朱熹把《孟子》《論語》《大學》《中庸》合稱為“四書”。
2.文章思想內容
本文針對景春所謂的“大丈夫”形象，提出了真正的大丈夫之道，倡導儒家的仁義禮智。
3.重點字詞
衍（yǎn）丈夫之冠（guàn）淫（yín）
通假字
往之女家（“女”同“汝”，你。）
古今異義
公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉（古義：真正，確實：今義：誠實）
父命之（古義：教導，訓誨；今義：命令）
丈夫之冠也（古義：成年男子；今義：女子的配偶）
一詞多義
戒：戒之曰（告誡）；必敬必戒（謹慎）
之：往之女家（動詞，到）；妾婦之道（助詞，的）；與民由之（代詞，指正道）
詞類活用
威武不能屈（使動用法，使屈服。）
必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身（形容詞使動用法；苦：使……痛苦；勞：使……勞累；餓：使……饑餓；空乏：使……受到貧困之苦。）
《生于憂患，死于安樂》
1.文章思想內容
本文通過歷史上六個著名人物從卑微到顯貴的事例和有關道理，論證了“生于憂患，死于安樂”的中心論點。
2.重點字詞
舜（shùn）畎（quǎn）畝膠鬲（gé）曾（zēng）益拂（bì）士
通假字：
所以動心忍性（忍，通“韌”，堅韌）
入則無法家拂士（拂，通“弼”，輔佐）
曾益其所不能（曾，通“增”，增加）
困于心衡于慮而后作（衡，通“橫”，梗塞，不順）
古今異義詞：
故天將降大任于是人也（古義：這；今義：判斷動詞）
富貴不能淫（古義；使……惑亂、迷惑；今義：淫亂）
傅說舉于版筑之間（古義，搗土用的杵；今義，建筑，修建）
管夷吾舉于士（古義：獄官；今義：軍人）
征于色，發(fā)于聲，而后喻（古義：征驗，表現；今義：走遠路（多指軍隊）；討伐）
征于色，發(fā)于聲，面后喻（古義：了解，明白；今義：比方）
一詞多義：
發(fā)：舜發(fā)于畎畝之中（發(fā)，被起用）
征于色發(fā)于聲而后喻（發(fā)，顯露）
于：舜發(fā)于畎畝之中（于：介詞，從）
故天將降大任于是人也（于：介詞，給）
然后知生于憂患，而死于安樂也（于：介詞，在）
拂：行拂亂其所為（fú，違背）
入則無法家拂士（bì，同“弼”，輔佐）
士：管夷吾舉于士（名詞，獄官）
入則無法家拂士（名詞，賢士）
3.重點語句翻譯：
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
翻譯：所以，上天要下達重大使命給這個人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的體膚受饑餓，使他身受貧困之苦，使他做事情不順。
困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。
翻譯：內心困擾，思慮阻塞，然后才能有所作為；憔悴枯槁，表現在臉色上，并在聲音上顯露出來，然后人們才了解他。
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
翻譯：在國內如果沒有堅守法度的大臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對的國家和外來的憂患，國家常常都有滅亡的危險。
生于憂患，死于安樂。
翻譯：憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人委靡死亡。
所以動心忍性，曾益其所不能。
翻譯：(用這些來)使他內心驚動，性情堅忍起來，增加他原來所沒有的才干。
22課《愚公移山》
1.文學常識本文選自《列子湯問》。《列子》這部書中保存了不少古代寓言故事和神話傳說。列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一。2.重點詞語解釋年且九十且：將近懲山北之塞塞：阻塞出入之迂也迂：曲折，繞遠聚室而謀曰室：家吾與汝畢力平險汝：你們雜然相許雜然：紛紛許：贊同其妻獻疑曰獻疑：提出疑問以君之力以：憑君：對對方的尊稱，相當于“您”曾不能損魁父之丘曾：連……都……損：削減丘：土堆如太行、王屋何?如……何：把……怎么樣且焉置土石且：連詞，況且焉：疑問代詞，哪里投諸渤海之尾諸：之于遂率子孫荷擔者三夫荷：扛夫：成年男子叩石墾壤叩：敲，鑿始齔齔：換牙寒暑易節(jié)，始一反焉。易：交換節(jié)：季節(jié)汝心之固，固不可徹心：思想固：頑固徹：通子子孫孫無窮匱也窮匱：窮盡命夸娥氏二子負二山負：背
3.通假字甚矣，汝之不惠“惠”通“慧”，聰明始一反焉“反”通“返”，往返河曲智叟亡以應“亡”通“無”，沒有一厝朔東，一厝雍南“厝”通“措”，放置無隴斷焉“隴”通“壟”，高地
23課《周亞夫軍細柳》
1.文學常識司馬遷，西漢歷史學家、文學家。《史記》是我國第一部紀傳體通史。它記敘了上自黃帝、下至漢武帝太初年間大約三千多年的歷史。魯迅贊《史記》：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
2.文章思想內容
本文通過對漢武帝親自巡視、慰勞細柳軍場面的描寫，刻畫了周亞夫治軍嚴謹、剛正不阿、忠于職守的“真將軍”形象。
3.重點字詞
棘（jí）門彀（gòu）弓弩弩（nǔ）按轡（pèi）
嗟（jiē）曩（nǎng）者被（pī）甲車騎（jì）作揖（yī）
通假字：
軍士吏被甲“被”通“披”，穿著。
改容式車“式”通“軾”，扶軾。
可得而犯邪“邪”通“耶”，句末語氣詞，可譯為“嗎”
詞類活用：
軍霸上軍：名詞作動詞；駐軍，駐扎
介胄之士不拜介胄：名詞作動詞；穿戴盔甲
一詞多義：
使于是上乃使使持節(jié)詔將軍名詞，使者、使臣
使使人稱謝動詞，派遣
軍軍細柳動詞，駐軍、駐扎
軍上自勞軍名詞，軍隊、守軍
軍至霸上及棘門軍名詞，軍營
詔不聞天子之詔名詞，皇帝發(fā)布的命令
詔使使持節(jié)詔將軍動詞，宣告、告訴
為乃以宗正劉禮為將軍動詞，作為、封為
為天子為動介詞，被
之已而之細柳軍動詞，往，到……去
之不聞天子之詔助詞，的
之稱善者久之音節(jié)助詞，舒緩語氣。
以以河內守亞夫為將軍介詞，把
以以備胡介詞，用來、來
以將以下騎送迎用在數量、方位前表界限
以請以軍禮見動詞，用、行
古今異義：
將軍亞夫持兵揖兵（古）兵器；（今）士兵
將軍約約（古）規(guī)定；（今）大約,表估計;或條約、邀請等
軍中聞將軍令聞（古）聽從；（今）用鼻子嗅
使人稱謝謝（古）告知；（今）感謝
其將固可襲而虜固（古）必定；（今）堅固，頑固
4.重點句子
已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。
譯文：不久，（皇帝的車隊）前往細柳軍營，軍營的將士都身披鎧甲，（手持）磨得鋒利的兵刃，挽弓搭箭，（戒備森嚴）。
于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。
譯文：于是皇帝就派使臣手持符節(jié)下詔令給周將軍：“我要進軍營慰勞三軍?！敝軄喎蜻@才傳令打開營門（讓皇帝的車隊進來）。
曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳！其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪?”稱善者久之。
譯文：先前（看到的）霸上、棘門的軍隊，像兒戲罷了，其將士必定會遭到襲擊而被俘獲。
至于亞夫，豈能被侵犯?”（說罷）連連稱贊不已。
5.重點內容
周亞夫將軍是一位怎樣的將軍？
答：治軍嚴格、剛正不阿、恪盡職守、不卑不亢
文中在塑造周亞夫形象時，都運用了哪些描寫方法呢？
答：正面描寫：“亞夫乃傳言開壁門?！薄皩④妬喎虺直驹唬骸敖殡兄坎话?，請以軍禮見?！眰让婷鑼懀骸皩④娏钤弧薄皩④娂s”
課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？
答：對比一：細柳軍與霸上軍及棘門軍“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！薄安坏萌搿薄坝植坏萌搿薄澳藗餮浴薄娙輫勒洳恍?，嚴陣以待，軍紀嚴明。
“直馳入”——軍規(guī)松垮，守備松懈。
對比二：文帝及隨從入營“將軍約,軍中不得驅馳”“天子乃按轡徐行”——治軍有方，令行禁止。“直馳入”——軍紀松弛。
對比三：三營將領
“持兵揖”、“以軍禮見”——周亞夫恪盡職守、剛正不阿“將以下騎送迎”——眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能
24.詩詞五首
1.文學常識陶淵明：東晉詩人，又名潛，字元亮，世稱“靖節(jié)先生”，又自號“五柳先生”。他被后人稱為“田園詩人”。作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》等。
杜甫：字子美，唐代偉大的現實主義詩人。自稱少陵野老。被后世尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。代表作有《登高》《茅屋為秋風所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》以及“三吏”“三別”等。
李賀：字長吉，世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。李賀是中唐浪漫主義詩人的代表，代表作有《雁門太守行》。
杜牧：字牧之，號樊川居士，晚唐著名詩人。與李商隱并稱“小李杜”。著有《樊川文集》。
李清照：宋代女詞人，號易安居士。婉約派代表詞人，代表作有《一剪梅》《聲聲慢》《醉花陰》。
2.思想主旨
《飲酒》：通過對田園生活中自然景物的描寫，表現了詩人遠離世俗、悠然自得的心境，反映出他超脫世俗的人生追求和不與統治階級同流合污的高潔人格。
《春望》：通過描寫安史之亂中長安的荒涼景象，抒發(fā)了作者觸景傷懷、憂國思家的感情。
《雁門太守行》：詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風云，構成了奇特的意境，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。
《赤壁》：這首詠史抒懷詩，借對赤壁之戰(zhàn)的評述來抒發(fā)詩人的自負感慨，吐露壯志未酬、報國無門的抑郁不平，也告誡統治者不要寄希望于偶然的僥幸。
《漁家傲》：詞人把真實的生活感受融入夢境，以夢游的方式，以人神對話為內容，實現了夢幻與生活、歷史與現實的有機結合，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面。
3.重點問題
賞析“采菊東籬下，悠然見南山”。
這兩句是詩人心與自然的會意與親近?！安删諙|籬下”本是寫實，因為陶淵明愛菊，寄予菊花以高潔的情致，菊花幾乎成了陶淵明的化身?！皷|籬”則象征了遠離塵俗、潔身自好的品格。而“南山”在現實里和陶淵明的精神上都顯然是世俗塵網的對立物。陶淵明以其高潔的情懷、悠然的情興會心于南山，物我兩忘，怡然自樂。
賞析名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”
這兩句移情于物，因感時傷懷，思家之苦，即便是站在花前，也無心觀賞，反而對花濺淚；即使聽到悅耳的鳥鳴，也無意傾聽，反而會因鳥鳴而驚心。這就是“以樂襯哀”的反襯手法。
賞析名句“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”
“黑云壓城城欲摧”，用比喻和夸張渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢?！凹坠庀蛉战瘅[開”，寫城內守軍披堅執(zhí)銳、嚴陣以待的情形。
賞析名句“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”
這兩句是議論。杜牧認為歷史上英雄的成功都有某種機遇?！岸獭钡拿\在這里形象地代表了東吳的命運。杜牧之所以這樣寫，除了為表現出非凡的見識，還曲折地反映出他的抑郁不平和豪邁胸襟。詩人從反面設想入手，化實為虛，評析歷史，突出中心，諷喻統治者。
賞析名句“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞?！?br> 環(huán)境描寫。船搖帆舞，星河欲轉，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調。