小學(xué)語(yǔ)文微課教案

滕王閣。

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“滕王閣”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

滕王閣序并詩(shī)
王勃
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文化知識(shí)。
2．掌握文中常見文言實(shí)詞的意義或用法，理解典故的作用。
3．領(lǐng)會(huì)情景交融的寫法，感悟語(yǔ)言。
4．準(zhǔn)確把握詩(shī)人在文中表達(dá)的思想感情。
【課時(shí)安排】三課時(shí)

第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
江南三大名樓：湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓，湖北武漢的黃鶴樓，江西南昌的滕王閣。大家學(xué)過(guò)有關(guān)岳陽(yáng)樓的有范仲淹寫的《岳陽(yáng)樓記》，有關(guān)黃鶴樓的有李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、崔顥的《黃鶴樓》，今天我們來(lái)學(xué)一篇《滕王閣序》。
二、背景介紹
1、關(guān)于作者
王勃（649—675）字子安，絳州龍門人，祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府修撰，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”
2、關(guān)于滕王閣
滕王閣始建于唐高祖之子李元嬰為洪州刺史之時(shí)。民國(guó)十五年（1926年）終毀于兵亂。其間創(chuàng)而重修，修而又毀，毀而復(fù)建，有確鑿文字可考者達(dá)28次之多。今日的滕王閣重建于1989年?！?br> 三、熟讀課文
1、正音。讀音準(zhǔn)確，斷句恰當(dāng)。
一、本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一種情況，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。
二、六字句的情況大致有四種，如：1.、騰蛟起鳳，孟學(xué)士/之詞宗；紫電清霜，王將軍/之武庫(kù)。2、臨/帝子之長(zhǎng)洲，得/天人之舊館。3、山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。4、閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。
三、七字句的情況則更復(fù)雜一些，如：1、襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。2、物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；3、人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。4、都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。
2、同學(xué)自由朗讀，然后齊讀
四、整體感知
整體把握全文框架。全文分為四個(gè)部分：
第一段：扣“洪府”，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。
第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景、秋景特色、流光溢彩。
第四、五段：扣“餞”，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合、借古勉今、窮且益堅(jiān)。
第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓。
五、分析第一段
1、根據(jù)課文注釋，翻譯本段。
補(bǔ)充注釋：
1.豫章故郡一作“南昌故郡”，西漢豫章郡的治所在南昌。故：
2.地接衡廬接：
3.襟三江而帶五湖襟、帶：
4.雄州霧列，俊采星馳霧、星：
5.賓主盡東南之美盡：美：
6.千里逢迎千里：
7.高朋滿座高：
2、賞析
1、“豫章故郡，洪都新府”，由古及今，寫稱名的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)
2、“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地，寫界域的廣大，可見轄境的遼闊。
3、“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。”“襟”“帶”活用為動(dòng)詞，生動(dòng)形象，并同“控”“引”一樣，將洪州的氣勢(shì)寫出。----具體寫地理位置。
4、“物華天寶”和“人杰地靈”，兩個(gè)四六句相對(duì)，既擴(kuò)展了敘述，又升華了情感。
5、“雄州霧列，俊采星馳”兩句，又轉(zhuǎn)為四字短句，節(jié)奏的變換帶來(lái)了文意的轉(zhuǎn)折，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”，另辟話題，漸近本事。
6、“臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美”兩句，寫州城形勝，寫賓主才美，作為過(guò)渡句，承上啟下。
7、“都督閻公”和“宇文新州”大駕光臨，節(jié)奏舒緩，語(yǔ)氣雍容，給人一種和樂的感覺。
8、“十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座”幾句，又變而為四字短句，起到這樣幾個(gè)作用：一、在寫作方法上，由平和的敘述轉(zhuǎn)為抒情；二、在內(nèi)容上，由詳寫到概寫；在結(jié)構(gòu)上，分離上下文，避免單調(diào)的羅列。
9、“騰蛟起鳳”和“紫電清霜”兩句，接著寫來(lái)賓。句式又變成四六式，描摹在前，引介在后，節(jié)奏急促，格調(diào)高昂，造成“未見其人，先聞其聲”的效果，與前面的人物出場(chǎng)相對(duì)應(yīng)，別有情味。
10、“家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞?！边@幾句寫自己的“闖入”，委婉含蓄。贊美而又不失身份，謙遜而又不卑不亢，恰到好處。
3、小結(jié)：
“南昌故郡，洪都新府”（古今變遷）
“雄州霧列”“星分翼軫”……（空間地勢(shì)）“臺(tái)隍”一句
“俊采星弛”“物華天寶……”（人物之盛）“賓主”一句
六、背誦第一段
第二課時(shí)
一、點(diǎn)名背誦
二、駢體文有關(guān)知識(shí)
駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時(shí)代，這時(shí)駢體文成為文章的正宗，中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才逐漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。
（一）語(yǔ)句方面的駢偶與“四六”
A.駢偶：即對(duì)仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對(duì)稱，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對(duì)復(fù)句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页隼洌?br> 例（依次）：ａ雄州霧列，俊采星馳。
ｂ披繡闥，俯雕甍。
ｃ勃（三尺）微命，（一介）書生。
ｄ北海雖賒，∕扶搖可接；東隅已逝，∕桑榆非晚。
駢體文一般是用平行的兩句話，兩兩配對(duì)，即上下句相對(duì)。也有句中自對(duì)，然后兩句相對(duì)，這種“當(dāng)句對(duì)”的句式顯得更加工整。試從文中找出例句：
例：ａ騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫(kù)。
ｂ落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
B．“四六”：即駢體文一般是四字句和六字句?！八牧钡幕窘Y(jié)構(gòu)有五種：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六；⑤六四六四。這就決定了對(duì)仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對(duì)四字句，六字句對(duì)六字句……請(qǐng)同學(xué)們找出例句。
例：四四四四a家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞
三、、學(xué)習(xí)第二三段
1、口譯本段內(nèi)容
補(bǔ)充注釋：
1.青雀黃龍之軸青雀黃龍：
2.彩徹區(qū)明徹：
3.雁陣驚寒驚：
4.時(shí)維九月，序?qū)偃镄颍簩伲?br> 5.潦水盡而寒潭清而：盡：寒：清：
6.煙光凝而暮山紫煙光：凝：暮：紫：
7.即岡巒之體勢(shì)即：體勢(shì)：
2、分析鑒賞
1、“時(shí)維九月，序?qū)偃铩眱蓚€(gè)短句，點(diǎn)明了時(shí)令，字面與音韻屬對(duì)工整，格調(diào)高亢嘹亮，領(lǐng)起下面對(duì)秋景的描繪。
2、“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，這兩個(gè)句子都是因果性的推論，“而”字前為因，后為果。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個(gè)有代表性的特征來(lái)寫秋天，寫水寫山，動(dòng)靜結(jié)合，如詩(shī)如畫。
3、“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地”寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)，已開始轉(zhuǎn)入正題。
4、“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”，兩個(gè)四六句，“四字”托出敘述主體，“六字”作描繪、渲染，意在指出閣在山水形勝之地
5、“山原曠其盈視，川澤紆其駭矚”兩句，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美。
6、“閭閻撲地”“舸艦彌津”兩個(gè)四六句，極寫人煙之盛，“舸艦”之多，渲染出一片富庶祥和氣象。
7、“云銷雨霽，彩徹區(qū)明”又變而為四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，繪出雨后天晴的景色，由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的千古絕唱，將對(duì)滕王閣的景物描寫推向高潮。
漁舟唱晚”，寫生活之樂；“雁陣驚寒”，寫候鳥之歌。社會(huì)與自然各具情趣，又融為一體。
3、小結(jié)
本部分寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示了一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。
四、解讀四、五兩段
1、翻譯本段
補(bǔ)充注釋：
1.四美具具：
2.而難并并：
3.窮睇眄于中天窮：中：
4.極娛游于暇日極：娛游：
5.興盡悲來(lái)興：
6.關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人悲：失路：
7.屈賈宜于長(zhǎng)沙屈：
8.所賴君子見機(jī)賴：
9.老當(dāng)益壯：
10.窮且益堅(jiān)：且：
11.不墜青云之志墜：
2、鑒賞
1、“甫暢”和“遄飛”，都表明興致高昂，情緒激動(dòng)。
2、“爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，寫管弦之盛，歌聲之美。
3、“四美具，二難并”兩個(gè)三字短句，變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨。
4、“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”放開一筆，視野又?jǐn)U展到宴會(huì)之外，感情亦隨之升華，為下面的抒情張本。
5、“望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間”兩句是虛寫，表面上是“望”“看”，實(shí)際上是在想。這里用了雙關(guān)的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的長(zhǎng)安，由云海而想到東北的吳會(huì)，日下即長(zhǎng)安，云間即吳會(huì)的意思又暗含其中。
6、“地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)”兩句，通過(guò)進(jìn)一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來(lái)襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！边@兩個(gè)四六句，一問(wèn)一答，答非所問(wèn)，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。
7、“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”兩句，更是直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門，言辭哀婉。情意綿綿。
8、“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，將人生的窮通得失看作常態(tài)；
馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個(gè)實(shí)例，以此來(lái)寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。
9、“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主”，言之鑿鑿；“竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”，反問(wèn)有力?！胺菬o(wú)”“豈乏”，一個(gè)否定判斷，一個(gè)反詰論述，行文搖曳生姿。然后以“所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命”作結(jié)，總束上文，開啟下文。
10、老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”是一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀。
11、“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”作進(jìn)一步的補(bǔ)充，同時(shí)也表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷。
12、“北海雖賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追趕時(shí)間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。
13、“孟嘗高潔”“阮籍猖狂”兩個(gè)四六句，微譏孟嘗，非議阮籍，來(lái)反襯自己堅(jiān)定的意志。
3、小結(jié)
第四段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。第五段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。
第三課時(shí)
一、點(diǎn)名提問(wèn)，復(fù)述二至四段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)六七段
1、翻譯課文內(nèi)容。
補(bǔ)充注釋：
1.一介書生介：
2.等終軍之弱冠等：弱冠：
3.有懷投筆懷：
4.奉晨昏于萬(wàn)里奉：
5.接孟氏之芳鄰接：
6.勝地不常，盛宴難再勝：再：
7.蘭亭已矣已：
8.奉承恩于偉餞于：
9.是所望于群公是：于：
10.敢竭鄙懷竭：
2、鑒賞
1、“三尺微命，一介書生”是自謙之詞，如此簡(jiǎn)單地給自己定位，其復(fù)雜心情一言難盡。（參見后面附錄）
2、“等終軍之弱冠”兩個(gè)四六句，又避開了正面表白，仍借古寫懷。先以終軍自比，表示請(qǐng)纓無(wú)路；再以班超、宗愨自許，表示投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向。這兩句，都暗示了自己不甘做“一介書生”的決心。
3、“路出名區(qū)”的四個(gè)六字句，以平穩(wěn)的語(yǔ)氣，含蓄地?cái)⑹隽俗约簵壒偈赂?，得以結(jié)識(shí)各位嘉賓的人生際遇。
然后以四字短句，表示明日接受父親的教誨和今日拜謁閻公，都是值得高興的事。
4、“楊意”“鐘期”兩個(gè)四六句，援引古人事例，再次感嘆懷才難用和知己難遇。
5、“勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫盡古今盛會(huì)曲終人散、無(wú)跡可尋的凄涼。
6、“臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公”，歸結(jié)到寫詩(shī)做序的本事上來(lái)，從對(duì)宇宙人生的無(wú)限感慨中回到現(xiàn)實(shí)情境。
7、“敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成”，是說(shuō)自己不避淺近，先寫了序和詩(shī)；
8、“請(qǐng)灑潘江，各傾陸?！笔瞧谕谧募钨e各展文才，各賦所懷。全文在這種禮讓中結(jié)束，不失分寸，非常得體。
3、小結(jié)
第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。
三、寫作特點(diǎn)分析
1．句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明
全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來(lái)說(shuō)，二字句用于抒情（文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”），三字句、四字句用于一個(gè)話題的開始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實(shí)的敘述；四六句或六四句連用，為敘述或抒情的展開部分。僅有一個(gè)一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。
2．駢儷藻飾，辭采華美
駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而且音韻大體相對(duì)。藻飾是指運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語(yǔ)，來(lái)裝飾文句。這篇序文，如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子。這樣，使文章辭采華美，賞心悅目。
3．運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄
用典除了有加強(qiáng)論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，風(fēng)格典雅。這篇序文用了大量典故來(lái)敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。而運(yùn)用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”；有的是暗用，如“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”；有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。典故的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
4．警句品味
例：①物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。
——前者高度概括了江南各地的繁華富庶，后者形象的說(shuō)明了南昌一帶人才濟(jì)濟(jì)。
②老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
——作者將“老”和“壯”，“窮”和“堅(jiān)”從相反相成中統(tǒng)一起來(lái)，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操。
③關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。
——表達(dá)了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨(dú)，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)。
襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。
潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。
四、布置作業(yè)
1、注音。
甌（）越翼軫（）睇眄（）捧袂（）臺(tái)隍（）舸（）艦遄（）飛潦（）水簪（）笏桑梓（）帝閽（）懿（）范彭蠡（）虢（）州
2、下列加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A.星分翼軫,地接衡廬分野
B.宇文新州之懿范美好
C.遙襟甫暢,逸興遄飛剛、頓時(shí)；迅速
D.家君作宰，路出名區(qū)宰相
3、比較下列加點(diǎn)詞的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（）
①奉宣室以何年③老當(dāng)益壯
②處涸轍以猶歡④窮且益堅(jiān)
A.①和②相同，③和④相同
B.①和②不同，③和④不同
C.①和②不同，③和④相同
D.①和②相同，③和④不同
4.下列加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A.時(shí)運(yùn)不濟(jì),命途多舛：乖違、不順
B.無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠：等到
C.阮籍猖狂，豈效窮途之哭：狂放、不拘禮法
D.云銷雨霽，彩徹區(qū)明：日光
5.下列各句在文中的意思,翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A.南昌故郡,洪都新府。星分翼軫，地接衡廬：昔日的南昌郡城，如今是洪州都府。它處在翼、軫二星的分管區(qū)域，與廬山和衡山接壤
B.物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐儒下陳蕃之榻：（這里）物有光華，天有珍寶，寶劍的光氣直射牛、斗二星之間；人有俊杰，地有靈秀，徐儒子（竟然）在太守陳蕃家下榻。
C.雄州霧列，俊采星馳，臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美：雄偉的州城像霧一樣涌起，俊美的人才像流星一樣飛馳。城池倚據(jù)在荊楚和華夏交接的地方，（宴會(huì)上）客人和主人都是東南一代的俊杰。
D.騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫(kù)：詞采如蛟龍騰空、鳳凰起飛，那是文詞宗主孟軻；紫電和清霜這樣的寶劍，出自王將軍的武庫(kù)里。
6.下列各句在文中的意思，翻譯有誤的一項(xiàng)（）
A.地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)：地勢(shì)偏遠(yuǎn)，南海深邃；天柱高聳，北極星遠(yuǎn)懸。
B.關(guān)山難越，誰(shuí)悲夫路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客：雄關(guān)高山難以越過(guò)，誰(shuí)能悲憫那迷路的人呢？（在座的各位）如浮萍在水上相聚，都是客居異鄉(xiāng)的人。
C.懷帝閽而不見，奉宣室以何年：思念皇宮卻看不見，等待在宣誓召見又是何年？
D.馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主：馮唐容易老，李廣封侯難。屈原賈誼貶到長(zhǎng)沙，并非沒有圣明的君主。
7.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A.本文選自《王子安集》。作者王勃，字子安，才華橫溢，能詩(shī)能文，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。
B.滕王閣，是唐高祖之子李元英任洪州都督時(shí)修建的一所樓閣。李元英后封為滕王，所以此樓命名為“滕王閣”。唐高宗時(shí)閻某任洪州都督又重新修繕，王勃在赴交趾探父途中，正遇當(dāng)?shù)卦诖舜笱缳e客，于是被邀參加宴會(huì)，在宴會(huì)上賦詩(shī)，并寫下了這篇著名的序文。
C.這篇序文，實(shí)際是一篇四字或六字相對(duì)偶的駢文。作者在文中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的熱愛之情，當(dāng)然也流露了宿命論的消極情緒。
D.文中用典貼切，簡(jiǎn)練含蓄。如“馮唐易老，李廣難封”。

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《滕王閣序》同步素材—— 風(fēng)雅滕王閣

過(guò)去只知道，南昌是因?yàn)椤鞍艘弧蹦喜鹆x而蜚聲中外的。而當(dāng)我穿過(guò)夏天的雨簾，從起義紀(jì)念館的前南昌大飯店走向贛江邊，興致勃勃登上滕王閣時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，此樓非彼樓，蘊(yùn)藏其中的，不只是一段故事一篇駢文一幢建筑，分明陶冶過(guò)一座城一個(gè)時(shí)代的魂魄，寄托著一個(gè)人一個(gè)民族的風(fēng)雅。

上過(guò)洞庭湖畔的岳陽(yáng)樓，見過(guò)長(zhǎng)江邊的黃鶴樓，當(dāng)滕王閣巍巍然聳立在我面前時(shí)，心中陡然生出一種肅穆感：壯哉!偉哉!滕王閣自古以來(lái)就被推為江南三大名樓之首?！督魍ㄖ尽份d：唐高宗顯慶年間，李元嬰任洪州都督，筑此閣于章江、廣潤(rùn)門之間，專用于迎送宴請(qǐng)賓客用。落成日恰李被詔封滕王，故而得名。主人介紹，明代景泰年間(公元１４５０—１４５６年)巡撫都御使韓雍重修次樓為三層２７米。后屢毀屢建達(dá)２０多次。現(xiàn)建造的滕王閣高九層５７．５米。依然比“黃鶴”、“岳陽(yáng)”高大。當(dāng)然，這還不是滕王閣身價(jià)與日俱增的全部理由，它的出名，主要得益于“初唐四杰”之一的王勃那篇《滕王閣序》。比之黃鶴樓詩(shī)句及《岳陽(yáng)樓記》，王文毫不遜色，別有韻味。

走進(jìn)滕王閣，整個(gè)身心皆被籠罩在王氏那千古美文的濃烈氛圍中，仿佛歷史上是先有了《序》爾后才有了“閣”。一樓大廳里的漢白玉浮雕《時(shí)來(lái)風(fēng)送滕王閣》構(gòu)思不俗，維妙維俏地將王勃登臨閣樓揮筆撰文的情景與《序》中意境合二為一，傳統(tǒng)美術(shù)的繪景和浪漫風(fēng)格的寫意相得益彰。而三四樓的大型壁畫《人杰圖》、《地靈圖》展示的江西歷代名人及秀麗山河，簡(jiǎn)直讓你目不暇接，嘆為觀止。第五層大廳中最引人注目的，首推蘇東坡手書的《滕王閣序》，其飄逸豪放，磅礴大氣，足以使你屏息難舍。出門憑欄，極目遠(yuǎn)眺，贛水東流，云天蒼茫，市井喧囂，人氣正旺。只可惜，沒了“漁舟唱晚”、“雁陣驚寒”，難覓“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。

站在滕王閣上，想象著當(dāng)年王勃是怎樣在短暫的時(shí)光中讓思想插上了飛騰的翅膀；猜測(cè)著究竟是什么使這位２６歲的風(fēng)流才子在瞬間竟能揮灑出畢生才情。那天，本是省親過(guò)路的王接到上滕王閣的邀請(qǐng)時(shí)一定感慨萬(wàn)千，因才華出眾屢受打擊的他潑墨抒懷時(shí)一定豪情盈胸，揚(yáng)眉吐氣。于是，觸景生才，望江興嘆，筆走龍蛇，文載古今。瀟瀟灑灑道出滿腹經(jīng)倫，浩浩蕩蕩寫就傳世篇章?！缎颉肺目芍^字字珠璣句句精彩，不乏處世做人為官行文之真締。他用“物華天寶”、“人杰地靈”喚起人們對(duì)江山社稷的熱愛。他以“勝友如云”、“高朋滿座”傳達(dá)人事秘訣。他從“宇宙之無(wú)窮”識(shí)出“盈虛之有數(shù)”。他諍言人生應(yīng)“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！彼嬲]落第者“東隅已失，桑榆非晚?！彼暦Q“勝地不常，盛筵難再。”我驚誡，曾經(jīng)讀過(guò)若干遍的《滕王閣序》中竟有如此多的內(nèi)容。我斷定，如果沒有了這些，那閣樓就沒了靈魂沒了味道。

一聲汽笛，將我的思緒拉回了現(xiàn)實(shí)。俯瞰渾濁贛江中那來(lái)來(lái)往往的船只，遠(yuǎn)眺蒼茫天穹間那隱隱約約的山嵐，突然想到，距我站立處一南一北兩三百公里，屹立著兩座聞名遐邇的大山，一曰匡廬，一曰井岡。它們后來(lái)在中國(guó)歷史中的名聲，的確比滕王閣要響亮得多。但有一點(diǎn)是不容置疑的，自《滕王閣序》一舉出名后上過(guò)山或在那山中有過(guò)抱負(fù)有過(guò)顯赫有過(guò)壯烈有過(guò)恩怨有過(guò)失落的人，無(wú)論其身份朝代信仰如何，大多數(shù)應(yīng)該知道滕王閣其樓其事，甚至也曾登斯樓品斯味，也曾從王勃的激揚(yáng)文字中明事悟理。樓之形，文之神，在這里編織成獨(dú)特的經(jīng)緯。閣樓千秋，文貫古今，大地才盎然著蓬勃的生命。離開時(shí)，又見在滕王閣前一巨大石碑上，鐫刻著杜甫褒揚(yáng)“初唐四杰”王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的《絕句》。其中的經(jīng)典名句為：“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流。”不禁隨之共鳴：文如此，人如此，歷史如此。

董保延(云南日?qǐng)?bào))

《滕王閣序》同步素材—— 滕王閣讀序

遠(yuǎn)走南昌，我是一定要看看滕王閣的，那里是王勃膾炙人口、流傳千古的駢體文名篇《滕王閣序》孕育、產(chǎn)生的地方，《滕王閣序》的整個(gè)篇什和它的意深境遠(yuǎn)、凝煉非凡的落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色的精彩佳句，莫不為世人由衷稱頌。我想在那里領(lǐng)略江南古代文化的一重氣息，沉淀一番對(duì)這份瑰麗文化遺產(chǎn)的粗淺感知。

原以為滕王閣是唐代的原貌建筑，親臨觀瞻，才知是當(dāng)?shù)卣?988年重新修建。史料記載，滕王閣自唐永徽四年(公元653年)創(chuàng)建，迄今1300余年，緣于自然舊敗和水火兵燹，迭廢迭興達(dá)28次之多。從1926年反動(dòng)軍閥肆意火焚到新中國(guó)建立以后的第29次重建，也已時(shí)隔62年?，F(xiàn)今的滕王閣，址在贛江與撫河交匯處的新洲尾，背依兩河茫茫水域，面向南昌繁華街市，是當(dāng)代建筑大師梁思成先生參照宋代騰王閣彩畫，重新設(shè)計(jì)建造的大型仿宋式建筑。贛江之濱，閣體巍然聳峙于象征古城的高臺(tái)上，在四重疊樓和飛檐之間，朱丹廊柱與琉璃碧頂鮮明輝映，雕梁畫棟同飛檐翹脊凌空呼應(yīng)，昂然當(dāng)空傲立，氣勢(shì)頗為壯觀。

步上基臺(tái)前的回折臺(tái)階，我首先從閣內(nèi)的電梯直達(dá)頂層?xùn)|眺：洋洋水域，連天接地，洲渚橫波，芳草萋萋，江面舟帆艇舸爭(zhēng)流，彼岸樓樹山田如漂，云天空遠(yuǎn)，沙鷗翱翔，好一派遼闊的壯美!這就是落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色的地方啊，這就是王勃狀摹山原曠其盈視，川澤紆其駭矚的境界啊。憑欄俯視，水國(guó)風(fēng)物盡收眼底，回望樓閣，畫檐彩廊倚空巍峙，這怎不令人心曠神怡，胸闊意遠(yuǎn)!體味頂層門聯(lián)依然極浦遙山想念閣中帝子，安得長(zhǎng)風(fēng)巨浪送來(lái)江上才人，遙想當(dāng)年王勃在此汲取詩(shī)情畫意，凝結(jié)美句華章，我不禁興懷感慨，神思聯(lián)翩。

滕王閣以滕王冠名，標(biāo)示的不過(guò)是建閣的最初因由，與當(dāng)年的滕王其實(shí)并沒有多少關(guān)聯(lián)。作為一座非凡的歷史性建筑，它的意義不僅是臨觀山河的一處勝景，而且是古代燦爛文化的一座載體。而王勃的名序則是這座文化載體中的軸心之作。

滕王閣以王序傳名，滕王閣的文化蘊(yùn)存大體上都與王序相關(guān)。韓愈稱自己作《新修滕王閣記》詞列王序之后，蘇東坡、董其昌恭寫王序全文，甚至康熙帝臨摹董其昌筆意，御寫王序，遂有御書亭石刻；諸多歷史名人如白居易、王安石、文天祥、湯顯祖、辛棄疾等，都寫過(guò)滕王閣的詩(shī)詞賦聯(lián)，其中的許多佳句詞涉王序?，F(xiàn)今的滕王閣，占地47000平方米，高拔57.5米，構(gòu)建規(guī)模當(dāng)居歷史之首，而各樓的內(nèi)容布設(shè)，自然以王勃的名序貫穿--一樓有依據(jù)馮夢(mèng)龍《醒世恒言》中馬當(dāng)清風(fēng)夜送王勃赴滕王閣作序傳奇故事創(chuàng)作的大型壁畫，二樓有描畫王序人杰一語(yǔ)的江西歷代80位各類名人的巨幅長(zhǎng)卷，三樓有繪制湯顯祖在滕王閣演出《牡丹亭》盛事的《臨川夢(mèng)》，四樓有演繹王序地靈一詞寓意江西勝山名湖風(fēng)光的《地靈圖》，而五樓的整壁書法則是蘇東坡書寫王序全文的秀美鐫刻。誠(chéng)如滕王閣一幅名聯(lián)所謂：高樓人文之最，雄奇壯麗，唐代文章巨子除王郎韓愈更誰(shuí)側(cè)顯其間；杰閣得公論之先，瑰偉特絕，江南著名景觀數(shù)黃鶴岳陽(yáng)而此獨(dú)為第一。滕王閣與王勃序襟袂相諧，融而難分。

王勃作序，佳話動(dòng)人--洪都閆都督擬求大才為滕王閣撰序，筵座皆江左名儒，惟王勃最幼。眾皆怯辭，而王勃欣然受紙，分毫不讓。閆公原本借滕王閣重修竣工的盛宴，讓女婿吳子章顯才，光耀門庭。不料王勃胸有成竹，勇當(dāng)此任，閆公只好諾命，令吏人在王勃下筆時(shí)，逐句稟報(bào)。開始數(shù)句，閆公傲然小視；接下幾聯(lián)，稍有心動(dòng)；當(dāng)落霞、秋水句落紙，竟不禁拍案贊嘆：此子運(yùn)筆如有神助，真乃天才，當(dāng)垂不朽啊!便更衣出庭，邀王勃上座。王勃才名，從此遠(yuǎn)播，王勃序作，天下傳誦。這段佳話，無(wú)不激發(fā)后世學(xué)人。滕王閣也因此更富有文化蘊(yùn)含。?

史載：王勃自幼聰明過(guò)人，6歲能作文章，9歲即有《指暇》，10歲精通六經(jīng)，14歲應(yīng)舉及弟。他才思敏捷，下筆則成，人生僅28歲，就有文集30卷；所撰《周易發(fā)揮》、《大唐千歲歷》及《宸游東岳嶺頌》、《乾元殿頌》等，史有記載。王勃的祖父王通曾是隋朝官員，棄官后專事著書講學(xué)，有紀(jì)元書《元經(jīng)》、類似孔子家語(yǔ)的書《中說(shuō)》，為當(dāng)時(shí)所稱。王勃受祖父啟蒙、教導(dǎo)，當(dāng)在理中。王勃怎樣治學(xué)，尚無(wú)史錄，但他博覽融會(huì)，志專精學(xué)，絕然不可或缺。

《滕王閣序》賦事意諧境切，用典推陳出新，歷史地理底蘊(yùn)深厚，人情風(fēng)物境況通曉。這一切，融而成文，又謀篇老到，用辭精凝，極為到位。僅此一序，便可識(shí)王勃學(xué)養(yǎng)。我因此認(rèn)為，名序名閣相互輝映傳世，自有其深湛之道。

(郝貴平)

《滕王閣序》同步素材—— 滕王閣的格局

1、興廢

據(jù)現(xiàn)有的史料考證，滕王閣歷經(jīng)唐、宋、元、明、清幾個(gè)封建王朝，直到民國(guó)十五年（1926）經(jīng)毀于后燹，其間一千多年，創(chuàng)而修，修而毀，毀而建，迭廢迭興達(dá)28次之多，至1989年10月則第29次重建。

唐貞元六年(790)，王仲舒第一次重修，已無(wú)史料考證其規(guī)模。唐元和十五年(820)，王仲舒第二次重修，有韓愈《新修滕王閣記》可考。這次重修之閣，平面呈方形，東西長(zhǎng)七丈五(23.33米)，南北闊八丈(24.88米)。閣高四丈六(14.31米)，包括底層高一丈二，二層高一丈，中柱上通屋脊二丈四。東西長(zhǎng)七丈五，共六開間。附屬建筑亦不少。

唐大中二年(848)，由紇干眾主持重建，韋愨《重建滕王閣記》中有關(guān)建筑的記載非常詳細(xì)。新閣坐北朝南，平面呈方形，南北九丈二(28.61米)；東西長(zhǎng)八丈六(26.75米)，七開間；閣高六丈(18.66米)，包括底層高一丈四，二層高一丈三，中柱上通屋脊三丈三。若將臺(tái)座計(jì)算在內(nèi)，上下三層，自地至屋極，凡增九十余尺。(唐·封敖《記》誠(chéng)如韋《記》所云：“峻修廣袤，非常制所能擬及”、“飛翚疊巒，虎踞龍盤，發(fā)地呈形，與山同安”。唐大中二年重建之閣，規(guī)模宏麗，工程亦最為堅(jiān)固，經(jīng)二百六十余年，直到宋徽宗大觀年間始加重修。宋閣的雄姿，我們能在《滕王閣圖》(明人項(xiàng)子京天籟閣藏宋畫)中得到印證。

南宋時(shí)，滕王閣改建于城墻之上。范成大云：“余至南昌，登滕王閣，其故址甚侈，今但于城上作大堂耳。”宋人宗子文詩(shī)曰：“高閣連城十二欄?！痹艘荨缎滦揠蹰w記》謂宋閣“其基城為閣……大抵非唐屋矣?！庇菁嘣疲骸翱こ侵嫌性浑蹰w者”，又詩(shī)云：“豫章城上滕王閣”，及“高閣城頭戶牖開”等句，皆可證閣于宋南渡后已移建于城墻之上。惜南宋無(wú)《記》傳世，不知其詳，但在建筑風(fēng)格上有別于唐，則是肯定的。

元代時(shí)，滕王閣兩次重建。關(guān)于元至元三十一年(1294)第一次重建，元統(tǒng)二年(1334)第二次重建落成之閣。

明初，元閣猶存，后因年久失修，風(fēng)飄雨淋，“頹壓以盡，遺址頗淪于江”。明正統(tǒng)初年(1436)，遺址上筑館作“迎恩堂”，景泰三年(1452)毀于火，改構(gòu)“西江第一樓”。就建筑而言，大不如前朝。至成化四年(1468)，新建之閣“高四尋，廣倍之，深逾于高尋有二尺，四周繚以回廊”，“閣前構(gòu)堂，高廣半之，用延往來(lái)賓客。堂左右庖湢之所咸備。閣后復(fù)創(chuàng)觀宇，以居習(xí)老子教之醇謹(jǐn)者數(shù)人，俾供灑掃役工”(見謝一夔《重修滕王閣記》)。明代重修之閣，以嘉靖六年(1527)所修最為宏大。主體建筑與附屬建筑的布局頗具匠心。至明代末葉，閣側(cè)增建“環(huán)漪樓”。整個(gè)滕王閣范圍中，形成一座雅致的江南古典園林，體現(xiàn)了明代人的造園水平。

清代，滕王閣興廢頻繁，其規(guī)模均不能媲美于前朝，清初順治十一年(1654)年，中丞都御史蔡士英所重建之閣，頗有代表性。

2、閣址的變遷

滕王閣的興廢非常頻繁，而閣址的多次變遷，經(jīng)考證有五處之多。首先說(shuō)說(shuō)唐代的閣址，即城外之郭，也就是城門之外的地方。唐閣坐落處，即在背城不到二百步的臨江處。

北宋時(shí)，滕王閣址猶唐閣址。唐宋時(shí)，西面的城門為古代的昌門，當(dāng)時(shí)嘂章江門。閣坐落之處，即在章江門西北一百八十步之處，方位比唐人說(shuō)得更具體了。宋南渡后，滕王閣改建在城墻上，此后經(jīng)歷元代二度重修，直至明初洪武年間，均未改變閣址。

明初洪武年間，元閣猶存。因?yàn)榻侗浪鬄榱朔烙喜亟某菈?nèi)移去江三十步，閣則“頹壓以盡，遺址亦頗淪于江”。從此結(jié)束了城上建閣的歷史。

明正統(tǒng)間，吳潤(rùn)建“迎恩館”，系因其地筑館，已非元時(shí)滕王閣舊址。景泰年間，韓雍重修，名為“西江第一樓”，依贛江東岸而構(gòu)，新址漸移而南，均在城外。后翁世資重修，復(fù)舊名曰滕王閣，此后閣址或進(jìn)或退，均非舊址。

自1926年閣遭兵燹后，清閣址的確切地點(diǎn)便成了史家爭(zhēng)議之謎。即便是《滕王閣考初編》這樣的專著，也不甚了然。有幸的是，1985年9月初，南昌市城建局施工隊(duì)在沿江路挖下水道時(shí)，發(fā)掘出清代滕王閣主體建筑故址，它坐落在今民德路西端與沿江路交叉處偏北50米處（現(xiàn)已拓為沿江大道，緊靠滕王閣中學(xué)）。這一發(fā)掘，確證志書所記載的位置在章江門外南側(cè)近處是準(zhǔn)確的。國(guó)運(yùn)昌盛，1983年第二十九次興建滕王閣奠基，1985年重陽(yáng)破土，1989年重陽(yáng)落成。

滕王閣序

滕王閣序
教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。
⒉借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2
第一教時(shí)
明確目標(biāo)：
整體感知課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
滕王閣詩(shī)
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。
閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。
二、解題
1.介紹“序”
序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。
2.介紹“駢文”
駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。
3.介紹王勃和寫作背景
王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。
三、誦讀課文
1.放課文錄音或教師范讀課文。
2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3.指定7名學(xué)生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。
明確：①四字句的讀法有“二二式”。
②六字句的讀法大致有五種：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。
③七字句大致有四種讀法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；
“二二三式”。
四、初步感知課文
1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。
2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。
3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?
明確：
第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。
第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。
第四部分（6～7）：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。
五、布置作業(yè)
1.反復(fù)誦讀，并試背課文。
2.完成課后練習(xí)三、四兩題。

第二教時(shí)
明確目標(biāo)：
⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。
⒉理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析第一部分
（一）集體朗讀
（二）具體賞析
⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?
明確：
“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠(yuǎn)
“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。
“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉
2.作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?
明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。
3.文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處?
明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
4.試背課文
二、賞析第二部分
（一）齊讀課文
（二）具體賞析
1.本部分是著名的寫景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。
明確：①色彩變化之美；
②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美；
③上下渾成之美；
④虛實(shí)相映之美。
2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。并展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。
明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。
3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？
明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。
4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?
明確：①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。
②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。
③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都
洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。
作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。
三、賞析第三、四部分
（一）齊讀課文
（二）具體賞析
1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確：
①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門，濟(jì)世無(wú)路
②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）
③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄
④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）
⑤“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪
⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用）
⑦“終軍”→表示請(qǐng)纓無(wú)路
⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向
⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇
2.請(qǐng)思考這篇序文用了大量典故的作用。
明確：使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。
四、課文總結(jié)
本文是一篇序，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠(chéng)《重訂古文釋義新篇》評(píng)：“對(duì)眾揮毫，珠璣絡(luò)繹?！?/p>