高中函數(shù)教案

《正比例函數(shù)》知識點(diǎn)匯總。

《正比例函數(shù)》知識點(diǎn)匯總

正比例函數(shù)是初中函數(shù)知識點(diǎn)中的基礎(chǔ)。都說八年級是初中階段的分水嶺，學(xué)好了數(shù)學(xué)成績自然而然能上去一大截，那么對于函數(shù)這個(gè)重點(diǎn)知識來說，當(dāng)然是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)好函數(shù)從正比例函數(shù)開始，今天xx就來給同學(xué)們整理了關(guān)于正比例函數(shù)的知識點(diǎn)。

八年級數(shù)學(xué)之正比例函數(shù)知識點(diǎn)總結(jié)
正比例函數(shù)定義：
一般地，形如y=kx（k是常數(shù)，k≠0）的函數(shù)，叫做正比例函數(shù)，其中k叫做比例系數(shù)。
正比例函數(shù)屬于一次函數(shù)，但一次函數(shù)卻不一定是正比例函數(shù)。
正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式，即一次函數(shù)y=kx+b中，若b=0，即所謂“y軸上的截距”為零，則為正比例函數(shù)。
正比例函數(shù)的關(guān)系式表示為：y=kx（k為比例系數(shù)）
當(dāng)k0時(shí)（一三象限），k越大，圖像與y軸的距離越近。函數(shù)值y隨著自變量x的增大而增大。
當(dāng)k0時(shí)（二四象限），k越小，圖像與y軸的距離越近。自變量x的值增大時(shí)，y的值則逐漸減小。
正比例函數(shù)性質(zhì)：

單調(diào)性：
當(dāng)k0時(shí)，圖像位于第一、三象限，從左往右，y隨x的增大而增大（單調(diào)遞增），為增函數(shù)；
當(dāng)k0時(shí)，圖像位于第二、四象限，從左往右，y隨x的增大而減小（單調(diào)遞減），為減函數(shù)。
對稱性：
對稱點(diǎn)：關(guān)于原點(diǎn)成中心對稱
對稱軸：自身所在直線；自身所在直線的垂直平分線
正比例函數(shù)的定義經(jīng)典例題
1.對于正比例函數(shù)y=2x，當(dāng)x=1時(shí)，函數(shù)值y=______．
分析:
對于正比例函數(shù)y=2x，
當(dāng)x=1時(shí)，函數(shù)值y=2×1=2．
故答案為：2．
2.正比例函數(shù)y=3x是過點(diǎn)（0，______）與（1，______）的一條直線．
分析:
∵正比例函數(shù)的一般形式為y=kx，
∴當(dāng)x=0時(shí)，y=0，
∴正比例函數(shù)的圖象一定經(jīng)過（0，0）點(diǎn)，
當(dāng)x=1時(shí)，y=3，則圖象過（1，3）點(diǎn)．
故答案為：0，3．
3.正比例函數(shù)y=2x的圖象所過的象限是()
A.第一、三象限
B.第二、四象限
C.第一、二象限
D.第三、四象限
分析：
選A.
∵正比例函數(shù)y=2x中,k=20,
∴此函數(shù)的圖象經(jīng)過第一、三象限.
4.請寫出一個(gè)圖象經(jīng)過第一、三象限的正比例函數(shù)的解析式
分析：
設(shè)此正比例函數(shù)的解析式為y=kx(k≠0),
∵此正比例函數(shù)的圖象經(jīng)過第一、三象限,∴k0,
∴符合條件的正比例函數(shù)解析式可以為:y=x(答案不唯一).
答案:y=x(答案不唯一)
5.已知正比例函數(shù)y=kx(k≠0),點(diǎn)(2,-3)在函數(shù)圖象上,則y隨x的增大而________(增大或減小).
分析：
∵點(diǎn)(2,-3)在正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的圖象上,∴2k=-3,
解得:k=-（3/2）,∴正比例函數(shù)解析式是:y=-（3/2）x,
∵k=-（3/2）0,∴y隨x的增大而減小.
答案:減小
練習(xí)題
1．下列函數(shù)表達(dá)式中，y是x的正比例函數(shù)的是（）
A．y=﹣2x^2B．y=x/3C．y=1/(4x)D．y=x﹣2
2．若y=x+2﹣b是正比例函數(shù)，則b的值是（）
A．0B．﹣2C．2D．﹣0.5
4．下列說法正確的是（）
A．圓面積公式S=πr^2中，S與r成正比例關(guān)系
B．三角形面積公式S=（1/2）ah中，當(dāng)S是常量時(shí)，a與h成反比例關(guān)系
C．y=（1/x）+1中，y與x成反比例關(guān)系
D．y=（x-1）/2中，y與x成正比例關(guān)系
5．下列各選項(xiàng)中的y與x的關(guān)系為正比例函數(shù)的是（）
A．正方形周長y（厘米）和它的邊長x（厘米）的關(guān)系
B．圓的面積y（平方厘米）與半徑x（厘米）的關(guān)系
C．如果直角三角形中一個(gè)銳角的度數(shù)為x，那么另一個(gè)銳角的度數(shù)y與x間的關(guān)系
D．一棵樹的高度為60厘米，每個(gè)月長高3厘米，x月后這棵的樹高度為y厘米
6．若函數(shù)y=（m﹣3）x|m|﹣2是正比例函數(shù)，則m值為（）
A．3B．﹣3C．±3D．不能確定
7．已知正比例函數(shù)y=（k﹣2）x+k+2的k的取值正確的是（）
A．k=2B．k≠2C．k=﹣2D．k≠﹣2（jZ139.COm 迷你句子網(wǎng)）

精選閱讀

正比例函數(shù)(1)導(dǎo)學(xué)案

班級姓名科目使用
時(shí)間
課題19.2.1正比例函數(shù)(1)
重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正比例函數(shù)的概念
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)已知條件寫出正比例函數(shù)的解析式。
【自主復(fù)習(xí)知識準(zhǔn)備】
函數(shù)的表示方法有哪些？

【自主探究知識應(yīng)用】
1、問題：2011年開始運(yùn)營的京滬高速鐵路全長1318，設(shè)列車的平均速度為300。考慮以下問題：
（1）乘京滬高鐵列車，從始發(fā)站北京南站到終點(diǎn)站上海虹橋站，約需多少小時(shí)？（結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后一位）
（2）京滬高鐵列車的行程y（單位：）與運(yùn)行時(shí)間t（單位：h）之間有何數(shù)量關(guān)系？
（3）京滬高鐵列車從北京南站出發(fā)2.5小時(shí)后，是否已經(jīng)超過了始發(fā)站1100的南京南站？

2、完成書本86--87頁思考：
觀察“思考”中所得的四個(gè)函數(shù)；
（1）觀察這些函數(shù)關(guān)系式，這些函數(shù)都是常數(shù)與自變量的形式，
（2）一般地，形如（）函數(shù)，叫做正比例函數(shù)，其中叫做。
思考：為什么強(qiáng)調(diào)是常數(shù)，≠0？

(3)、列舉日常生活中正比例函數(shù)的模型，你知道多少？

3、自學(xué)檢測：
（1）、下列函數(shù)哪些是正比例函數(shù)？
①y=②y=③y=-+1④y=2x⑤y=x+1⑥y=(a+1)x+2
(2)、若y=5x是正比例函數(shù)，則m=___________.
(3)、若y=(m-2)x是正比例函數(shù)，則m=____________.
鞏固與拓展：
例1、已知與成正比例，且。（1）求與之間的函數(shù)關(guān)系式；（2）若點(diǎn)（，2）在函數(shù)圖像上，求的值。

【當(dāng)堂檢測知識升華】
1、汽車以40千米/時(shí)的速度行駛，行駛路程y（千米）與行駛時(shí)間x（小時(shí)）之間的函數(shù)解析式為___________________.y是x的_______函數(shù)。
2、圓的面積y(cm)與它的半徑x(cm)之間的函數(shù)關(guān)系式是________________.y是x的_______函數(shù)。
3、y=,y=,y=3x+9,y=2x中，正比例函數(shù)是____________.
4、若是正比例函數(shù)，則＝
5、若y與x-1成正比例，x=8時(shí)，y=6。寫出x與y之間的函數(shù)關(guān)系式，并分別求出x=4和x=-3時(shí)的值
6.若y=y+y,y與x成正比例，y與x-2成正比例，當(dāng)x=1時(shí),y=0，當(dāng)x=-3時(shí),y=4。
求當(dāng)x=3時(shí)的函數(shù)值。
【課后作業(yè)知識反饋】
課本P871、2題。
我的收獲
（想和老師說）
糾錯(cuò)臺

正比例函數(shù)(優(yōu)質(zhì)課教案)

11．2．1正比例函數(shù)教案

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識技能

1、理解正比例函數(shù)的概念及正比例函數(shù)圖象特征。

2、知道正比例函數(shù)圖象是直線，會(huì)畫正比例函數(shù)的圖象；進(jìn)一步熟悉作函數(shù)圖象的主要步驟。

數(shù)學(xué)思考

1、通過“燕鷗飛行路程問題”的探究和學(xué)習(xí)，體會(huì)函數(shù)模型的思想。

2、經(jīng)歷運(yùn)用圖形描述函數(shù)的過程，初步建立數(shù)形結(jié)合，體會(huì)函數(shù)的三種表示方法的相互轉(zhuǎn)換。經(jīng)歷探索正比例函數(shù)圖象形狀的過程，體驗(yàn)“列表、描點(diǎn)、連線”的內(nèi)涵。

問題解決

能從數(shù)學(xué)角度提出問題，運(yùn)用y=kx中，x、y的關(guān)系等知識解決問題。

情感態(tài)度

1、結(jié)合描點(diǎn)作圖培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，勇于探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，形成良好的質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

探索正比例函數(shù)圖形的形狀，會(huì)畫正比例函數(shù)圖象

教學(xué)難點(diǎn)

正比例函數(shù)圖象性質(zhì)

教學(xué)過程安排

活動(dòng)過程

活動(dòng)內(nèi)容和目的

活動(dòng)1、問題引入

通過“燕鷗飛行路程問題”建立數(shù)學(xué)模型，理解行程與時(shí)間的對應(yīng)函數(shù)關(guān)系，為導(dǎo)出正比例函數(shù)做鋪墊。

活動(dòng)2、正比例函數(shù)概念的學(xué)習(xí)

通過若具體實(shí)例，概括歸納出一類有共性的函數(shù)關(guān)系表達(dá)式，導(dǎo)入正比例函數(shù)概念。

活動(dòng)3、畫正比例函數(shù)的圖象

通過師生共同活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用描點(diǎn)法畫出正比例函數(shù)圖象

活動(dòng)4、正比例函數(shù)圖象特征的探究

通過對若干實(shí)例的觀察分析、比較、概括歸納出正比例函數(shù)圖象的特征。

活動(dòng)5、小結(jié)、布置作業(yè)

回顧和重現(xiàn)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容加深本節(jié)知識范圍的理解，通過鞏固性練習(xí)嘗試運(yùn)用本節(jié)知識解決問題。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

問題與情境

師生行為

設(shè)計(jì)意圖

情境1、

問題

（1）你知道候鳥嗎？它們在每年的遷徙中能飛多遠(yuǎn)？

（2）燕鷗的飛行路程與時(shí)間之間有什么樣的數(shù)量關(guān)系？

教師用課件展示問題。

讓學(xué)生在地圖上找出芬蘭和澳大利亞，并將兩處用直線連接，然后思考并解答課本上的問題。

學(xué)生自主解決三個(gè)問題。

教師在學(xué)生得到結(jié)論的基礎(chǔ)上提醒：這里用函數(shù)y=200x對燕鷗飛行路程進(jìn)行了刻畫，盡管只是近似的，但它反映了燕鷗的行程與時(shí)間的對應(yīng)規(guī)律。

從具體情境入手，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題總是密不可分的，人們的需要產(chǎn)生了數(shù)學(xué)。

路程、速度與時(shí)間之間的關(guān)系學(xué)生較熟悉，當(dāng)速度一定時(shí)，路程是時(shí)間的函數(shù)，用這些簡單的實(shí)例不斷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)關(guān)系的方法。

情境2、

問題

（1）課本上有4個(gè)實(shí)例，這些實(shí)際問題中的變量對應(yīng)規(guī)律可用怎樣的函數(shù)表示？這些函數(shù)有什么共同點(diǎn)？

教師出示四個(gè)實(shí)例問題的幻燈片，要求學(xué)生（1）能找出變量對應(yīng)關(guān)系表達(dá)式（2）能說出表達(dá)式中的自變量、自變量的函數(shù)

學(xué)生自主探究，分組討論；然后教師讓各小組代表回答問題。師生互動(dòng)對回答的問題進(jìn)行分析評價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析上面的五個(gè)表達(dá)式的共性：都是常數(shù)與自變量乘積的形式。

教師口述并在黑板上板書正比例函數(shù)的概念。

教師讓學(xué)生看書，在定義處畫上記號，并提出問題：這里為什么強(qiáng)調(diào)k是常數(shù)，k≠0

通過這些實(shí)際問題使學(xué)生進(jìn)一步加深對函數(shù)概念的理解，也為導(dǎo)出函數(shù)概念做好鋪墊。

通過歸納、分析使學(xué)生明白正比例函數(shù)的特征、理解其解析式的特點(diǎn)

情境3、

問題

（1）我們知道了怎樣用解析式表示正比函數(shù)能否用圖象來表示它呢？

（2）怎樣在直角坐標(biāo)系中畫出正比例函數(shù)圖象。

（3）觀察、分析圖象的特點(diǎn)

（4）鞏固性練習(xí)畫圖象

學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的坐標(biāo)紙上，用描點(diǎn)法畫出y=2x和y=-2x的圖象。

教師用超級畫板演示。

說明描點(diǎn)后先觀察形狀，再連線。

對這個(gè)問題老師應(yīng)關(guān)注

（1）組織學(xué)生一起對所畫圖象進(jìn)行評價(jià)。

（2）和學(xué)生一起簡要總結(jié)主要步驟。

（3）用畫板演示，當(dāng)x增大時(shí)，y也相應(yīng)地增大。演示描更多個(gè)點(diǎn)的情況

學(xué)生討論分析、比較y=2x與y=-2x圖象的異同之處，填寫所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)在同一坐標(biāo)系中畫出圖象，讓學(xué)生說明了這兩個(gè)圖象的異同之處

經(jīng)歷探索正比例函數(shù)圖象形狀的過程，體驗(yàn)“列表、描點(diǎn)、（觀察形狀）、連線”的內(nèi)涵。

比較異同之處，為后面分析討論正比例函數(shù)圖象的特征作準(zhǔn)備。

練習(xí)畫出圖象通過多個(gè)實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步分析研究后能領(lǐng)悟這一類圖象的特點(diǎn)。

情境4、

問題

（1）從以上作圖過程可以發(fā)現(xiàn)正比例函數(shù)的圖象有什么特征。

（2）經(jīng)過原點(diǎn)與（1，k）的直線是哪個(gè)函數(shù)的圖象？

教師對畫圖過程進(jìn)行巡回指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生畫完圖后請學(xué)生回答這兩個(gè)圖象的特點(diǎn)并與上面的特點(diǎn)相比較。

教師用畫板演示

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括、歸納出正比例函數(shù)圖象的特征。

教師板書教科書25頁上的正比例函數(shù)圖象的特征。

對于這個(gè)問題教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注

（1）學(xué)生是否通過對正比例函數(shù)解析式觀察分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)k0時(shí)函數(shù)y與自變量x同號；當(dāng)k0時(shí)函數(shù)y與自變量x異號。

（2）學(xué)生對正比例函數(shù)圖象觀察分析，知道其圖象是一個(gè)隨x增大而增大或減小的直線。

學(xué)生討論左邊的問題。

教師注意：（1）提醒學(xué)生從解析式入手，探究當(dāng)x=0時(shí)或x=1時(shí)，y的值分別是幾；（2）正比例函數(shù)的圖象為什么一定過（0，0）和（1，k）這兩點(diǎn)；（3）因?yàn)閮牲c(diǎn)確定一條直線，因此，畫正比例函數(shù)圖象時(shí)，只須過原點(diǎn)和（1，k）畫一條直線即可。

在多個(gè)實(shí)例的基礎(chǔ)上，歸納得到正比例函數(shù)圖象的性質(zhì)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了概括、歸納、比較、分析的思維方法的教育。

這里通過對解析式和圖象的分析，可使學(xué)生明白解析式和圖象對正比例函數(shù)的刻畫各有優(yōu)勢。

了解事物的特征就可以使解決問題來得更簡捷一些，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。這里同時(shí)讓學(xué)生加深領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

（3）用你認(rèn)為最簡單的方法畫出正比例函數(shù)圖象（教科書26頁練習(xí)）。

學(xué)生練習(xí)用“兩點(diǎn)法”畫圖象，教師巡回輔導(dǎo)，并安排一名學(xué)生在黑板上畫。

教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注：

（1）學(xué)生畫圖中是否采用的是“兩點(diǎn)法”；

（2）這兩點(diǎn)是否最簡單（其中關(guān)鍵是對k的確認(rèn)）。

完成當(dāng)堂練習(xí)，鞏固“兩點(diǎn)法”畫圖象的方法。

情境5

問題

本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為最重要的是什么？

布置作業(yè)

教科書習(xí)題11。2第1、2、6、7題。

學(xué)生稍作思考后分組討論，讓3~4名學(xué)生回答。

教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注：

（1）允許學(xué)生答案不同，回答結(jié)論的不同只會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)更有幫助，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)；

（2）最后應(yīng)達(dá)到師生共同小結(jié)，明確正比例函數(shù)的概念、圖象特征的效果

學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，（其中第7題可作為選作題）。

教師批改后注意反饋。

教師應(yīng)關(guān)注：

（1）學(xué)生作圖象的規(guī)范性；

（2）不同層次的學(xué)生在作業(yè)中反映出的問題應(yīng)及時(shí)解決。

讓學(xué)生參加小結(jié)并允許學(xué)生答案不同，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們對所學(xué)知識的回顧思考習(xí)慣；通過小結(jié)也強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)，鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

對作業(yè)中的問題要注意個(gè)體分析，布置作業(yè)要體現(xiàn)分層要求，有一定彈性。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了變量和函數(shù)的基本概念基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)在引入一次函數(shù)，有利于降低教學(xué)難度，使難點(diǎn)分散。學(xué)生在理解正比例函數(shù)概念、描點(diǎn)畫函數(shù)圖象、利用解析式和圖象分析正比例函數(shù)性質(zhì)時(shí)來得更加容易。

在教材處理方面，采?。骸敖?shù)學(xué)模型——導(dǎo)入正比例函數(shù)概念——畫正比例函數(shù)圖象——探究正比例函數(shù)性質(zhì)——練習(xí)、小結(jié)”這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)流程。

考慮到本節(jié)內(nèi)容概念性較強(qiáng)，采取通過學(xué)生熟悉的行程問題來導(dǎo)入正比例函數(shù)的概念，學(xué)生易于接受。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重了學(xué)生的嘗試和探究，如對正比例函數(shù)變量對應(yīng)方式的辨析，自變量取值范圍的討論，學(xué)生列舉正比例函數(shù)的實(shí)例的分析，四個(gè)小實(shí)例的探究，畫圖象時(shí)的動(dòng)手嘗試，小結(jié)時(shí)的自我概括和歸納等。

在教學(xué)時(shí)使學(xué)生的嘗試和探究貫穿課堂全過程，同時(shí)重視教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和示范，如在概念出示時(shí)必要的板書，畫圖象時(shí)的示范，對關(guān)鍵之處的啟發(fā)、點(diǎn)撥和講解，還有教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)等。這樣有利于學(xué)生對概念的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正比例函數(shù)(2)導(dǎo)學(xué)案

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“正比例函數(shù)(2)導(dǎo)學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

班級姓名科目使用
時(shí)間
課題19.2.1正比例函數(shù)(2)
重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：數(shù)形結(jié)合思想研究正比例函數(shù)的性質(zhì)
【自主復(fù)習(xí)知識準(zhǔn)備】
1、下列式子中，哪些是正比例函數(shù)，哪些不是，為什么？
（2）（3）（5）

2、畫函數(shù)圖像的步驟有哪些？

【自主探究知識應(yīng)用】
1、畫出下列正比例函數(shù)的圖像：
（1）、，（2），

2、觀察上題畫函數(shù)，完成下列問題：
（1）正比例函數(shù)是一條，它一定經(jīng)過。
（2）因?yàn)檫^點(diǎn)有且只有一條直線，我們在畫正比例函數(shù)圖象時(shí)，只需確定兩點(diǎn)，通常是（，）和（，）
（3）當(dāng)k0時(shí)，直線經(jīng)過象限，隨的增大而
當(dāng)k〈0時(shí)，直線經(jīng)過象限，隨的減小而
2、既然正比例函數(shù)的圖像是一條直線，那么最少幾個(gè)點(diǎn)就可以畫出這條直線？怎樣畫最簡單？

試一試：用最簡單的方法畫出下列函數(shù)的圖像
（1）、y=-3x（2）y=x
解：（1）當(dāng)x=_____時(shí)，y=_____,解：當(dāng)x=_____時(shí)，y=_____,
取點(diǎn)_______和_________,
（2）描點(diǎn)、連線得：

鞏固與拓展：
例1、在同一坐標(biāo)系中，分別作出下列函數(shù)的圖像。

【當(dāng)堂檢測知識升華】
1、函數(shù)y=kx(k≠0)的圖像過P（-3，7），則k=____，圖像過_____象限。
2、在函數(shù)y=2x的自變量中任意取兩個(gè)點(diǎn)x,x,若x＜x,則對應(yīng)的函數(shù)值y與y的大小關(guān)系是y___y.
3、當(dāng)時(shí)，正比例函數(shù)y=kx的大致圖像是（）

【課后作業(yè)知識反饋】
1已知函數(shù)是關(guān)于的正比例函數(shù)
（1）求正比例函數(shù)的解析式。
（2）畫出它的圖象。
（3）若它的圖象有兩點(diǎn)，當(dāng)時(shí)，試比較的大小

3、在直角坐標(biāo)系中兩條直線與相交于點(diǎn)A，直線與軸交于點(diǎn)B，若△ABC的面積為12，求的值。
我的收獲
（想和老師說）
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