小學(xué)音樂(lè)教案四年級(jí)

湘教版四年級(jí)《線段直線和射線》優(yōu)秀教案。

湘教版四年級(jí)《線段直線和射線》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段。

2、能正確區(qū)分直線、射線和線段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

3、掌握點(diǎn)與直線的兩種位置關(guān)系及直線的基本性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、直線、射線、線段的概念

2、直線的性質(zhì)

3、點(diǎn)與直線的位置關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

點(diǎn)與直線的位置關(guān)系、直線的性質(zhì)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引出線，認(rèn)識(shí)直線。

在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)?？梢钥吹礁鞣N各樣的線，如電線、電話線、電視天線、廣播線、電話機(jī)的話繩、跳繩的繩子，寫(xiě)字的時(shí)候鉛筆尖移動(dòng)會(huì)畫(huà)出各種各樣的線。

小結(jié)：這些線有的是直的，有的是彎曲的。

１、兩團(tuán)毛線中間是一條曲線，能不能把它變成一條直線呢？(把線拉緊,就成一條直線)

2、假設(shè)線球的線是無(wú)限長(zhǎng)的，這樣就形成一條直線。

小結(jié)：今天我們一起來(lái)討論一下它的性質(zhì)及有關(guān)知識(shí)。

直線可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，那么它有沒(méi)有端點(diǎn)？

板書(shū)：沒(méi)有端點(diǎn)

直線沒(méi)有首尾無(wú)法度量，我們就說(shuō)直線是無(wú)限長(zhǎng)的。

二、認(rèn)識(shí)線段和射線。

在黑板上畫(huà)一條直線,這是一條直線，在直線上加上兩個(gè)點(diǎn),一點(diǎn)A一點(diǎn)B，指出：直線上兩點(diǎn)之間的一段叫線段。

(1)觀察線段，它有幾個(gè)端點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)

(2)小結(jié)：它有頭有尾，所以它的長(zhǎng)度是有限的。

小結(jié)：我們可以用直尺度量出它的長(zhǎng)度。

(3)如果我們把線段的一端端點(diǎn)去掉，這一端就可怎樣？

這樣我們就得到一種新的線，這種只有一個(gè)端點(diǎn)的線叫做射線。

(4)仔細(xì)觀察射線并和線段進(jìn)行比較后思考：

<1>射線有幾個(gè)端點(diǎn)？

<2>它的長(zhǎng)度是不是固定的

<3>能否用直尺度量出它的長(zhǎng)度？

(5)在日常生活中我們經(jīng)常可以看到一些直線、射線、線段，誰(shuí)來(lái)舉一些例子？

小結(jié)：剛才我們和大家一起認(rèn)識(shí)了直線、線段和射線。打開(kāi)課本38頁(yè)仔細(xì)閱讀課文，并準(zhǔn)備回答以下幾個(gè)思考題。

<1>直線有什么特點(diǎn)？

<2>什么叫線段？

<3>射線有什么特點(diǎn)？

<4>線段、射線和直線有什么關(guān)系？

(6)同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了直線、射線和線段，了解了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。在黑板上畫(huà)出不同的線，要求學(xué)生說(shuō)出哪些是直線？哪些是線段和射線？

(7)線段、射線、直線的表示方法

三、點(diǎn)與直線的位置關(guān)系

(1)畫(huà)出點(diǎn)與直線的兩種位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)

(2)自己畫(huà)出點(diǎn)與直線的兩種位置關(guān)系

(3)師生共同舉出一些生活上的點(diǎn)與直線的位置關(guān)系的例子

四、直線的基本性質(zhì)

(1)經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線

(2)經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線

(3)經(jīng)過(guò)三點(diǎn)畫(huà)直線，經(jīng)過(guò)n個(gè)點(diǎn)呢

(4)歸納：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條并且只有一條直線。

五、鞏固

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了直線、線段和射線及直線的特點(diǎn)，下面老師考考大家，看你是否真掌握。

１、判斷：

<1>一條直線長(zhǎng)12CM。()

<2>直線比射線長(zhǎng)。()

<3>線段是直線的一部分。()

<4>兩個(gè)端點(diǎn)之間可連成一條直線。()

2、下面圖形有幾條線段？哪條線段最長(zhǎng)？哪條線段最短

<1>學(xué)生自由數(shù)線段各抒己見(jiàn)。

<2>教給學(xué)生數(shù)線段的方法。

方法一：以線段的端點(diǎn)為順序，從左向右觀察以A為左端點(diǎn)的線段有幾條？AB、AC、AD一共有三條。以B為左端點(diǎn)的線段有幾條？BC、BD一共有兩條。以C為左端點(diǎn)的線段有幾條？CD一條。一共有幾條線段？哪條線段最長(zhǎng)？哪條線段最短？

方法二：以基本線段的條數(shù)為順序基本線段有AB、BC、CD三條。線段上有一個(gè)分點(diǎn)的線段有AC、BD共兩條。線段上有兩個(gè)分點(diǎn)的線段有AD一條。一共有幾條線段？3＋2＋1＝6(條)

<3>小結(jié)：數(shù)線段的方法有多種，同學(xué)們應(yīng)靈活運(yùn)用。

<4>發(fā)展：同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有兩條基本線段的圖形就有(2＋1)條線段；有三條基本線段的圖形就有(3＋2＋1)條線段；那么有四條、五條基本線段的圖形又有幾條線段呢？課后好好動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。

3、練習(xí)P40

六、總結(jié)：這堂課你了解了哪些知識(shí)？

七、作業(yè)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)的有關(guān)內(nèi)容

后記：

3.1.2線段長(zhǎng)短的比較

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握比較線段長(zhǎng)短的方法，會(huì)比較線段的長(zhǎng)短。

2、會(huì)作一條線段等于已知線段的幾倍；會(huì)作兩條線段的和與差。

3、掌握線段中點(diǎn)的概念。

4、會(huì)度量線段的長(zhǎng)度；會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及良好的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：1、比較線段長(zhǎng)短的方法2、按要求畫(huà)出線段

教學(xué)難點(diǎn)：按要求畫(huà)出線段

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、線段的概念，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出（1）直線AB。（2）射線OA。（3）線段CD。

2、提出問(wèn)題：能否量出直線、射線、線段的長(zhǎng)度？

二、講解P40動(dòng)腦筋

1、怎樣比較兩個(gè)學(xué)生的身高？得出為什么要站在一起，腳底要在一個(gè)平面上？

2、怎樣比較兩座大山的高低？只要量出它們的高度。

3、通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段大小的比較方法

教師設(shè)計(jì)以下過(guò)程由學(xué)生完成。

由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段大小比較的兩種比較方法：jaB88.CoM

重疊比較法將兩條線段的各一個(gè)端點(diǎn)對(duì)齊，看另一個(gè)端點(diǎn)的位置。教師為學(xué)生演示，步驟有三

（1）將線段AB的端點(diǎn)A與CD的端點(diǎn)C重合。

（2）線段AB沿著線段CD的方向落下。

（3）若端點(diǎn)B與端點(diǎn)D重合，則得到線段AB等于線段CD，可以記作AB=CD。若端點(diǎn)B落在D上，則得到線段AB小于線段CD，可以記作ABCD.

CDCDCD

└─────┘└─────┴─┘└─────┴──┘

ABABAB

數(shù)量比較法用刻度尺分別量出線段AB和線段CD的長(zhǎng)度,將長(zhǎng)度進(jìn)行比較.可以用推理的寫(xiě)法,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。寫(xiě)法如下：

因?yàn)榱康肁B=5cm，CD=5cm，所以AB=CD（或ABCD），

三、度量線段的長(zhǎng)度

1、這里有一條線段，要知道它的長(zhǎng)度，該怎么測(cè)量？教師講解：把線段的一個(gè)端點(diǎn)A對(duì)準(zhǔn)直尺0刻度線，讀出另一個(gè)端點(diǎn)B所對(duì)直尺的刻度就是線段的長(zhǎng)度。

2、同學(xué)們已經(jīng)會(huì)度量線段的長(zhǎng)度，現(xiàn)在老師要同學(xué)們畫(huà)一條3.5CM長(zhǎng)的線段,會(huì)不會(huì)畫(huà)？你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？

(相互討論一下后交流匯報(bào))

(1)、定點(diǎn)定位置>畫(huà)線段

(2)、找點(diǎn)(板書(shū))

(3)、連線

3、在練習(xí)本上畫(huà)一條4.5CM長(zhǎng)的線段，鞏固畫(huà)線段的方法。

4、提出數(shù)與形的問(wèn)題：線段是一個(gè)幾何圖形，而線段的長(zhǎng)度可用一個(gè)正數(shù)表示。這就是數(shù)與形的結(jié)合。

5、線段的兩種度量方法：（1）直接用刻度尺。（2）圓規(guī)和刻度尺結(jié)合使用。（教師可讓學(xué)生自己尋找這兩種方法）

四、線段的性質(zhì)

1、閱讀P41的動(dòng)腦筋

2、歸納線段的性質(zhì)：連續(xù)兩點(diǎn)的所有連線中，線段最短。畫(huà)圖說(shuō)明。

3、兩點(diǎn)的距離：連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度。

4、線段的中點(diǎn)：如果B在線段AC上，并且AB＝BC，那么B點(diǎn)叫作線段AC的中點(diǎn)。

5、畫(huà)一條線段，找出它的中點(diǎn)

五、講解P42的例1和例2

例1已知線段a,作一條線段使它等于2a。

(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出圖形，并寫(xiě)出作法)

例2已知線段a，b(a>b)，1、作一條線段使它等于a－b。2、作一條線段使它等于a＋b。

(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析，畫(huà)出圖形，并寫(xiě)出作法)

六、練習(xí)及小結(jié)

1、P42的練習(xí)

補(bǔ)充練習(xí)：

（1）如圖，根據(jù)圖形填空ABCD

┕━━┷━━━━┷━━┛

AD=AB+______+_____,AC=_____+_____，CD=AD—_____。

（2）如圖，已知線段AB，量出它的長(zhǎng)度并找出它的中點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)。

A

．．．B．

．ABA

．B

2、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

七、作業(yè)：

P43，A組3題

延伸閱讀

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段直線射線》教案

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設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了線段的特征，直觀認(rèn)識(shí)了直線、角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是圖形與幾何知識(shí)中最基本的概念之一，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)“角的度量”與“垂直和平行”等的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分運(yùn)用直觀的課件進(jìn)行演示，以幫助學(xué)生建立表象、發(fā)展空間觀念。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)此課時(shí)，主要突出以下兩大特點(diǎn)：1．關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已初步認(rèn)識(shí)了線段，大部分學(xué)生對(duì)線段比較熟悉，只是區(qū)別不清。在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，力求做到在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上導(dǎo)入新知，層層相扣。通過(guò)課件的合理運(yùn)用，學(xué)具的恰當(dāng)選擇，活動(dòng)與合作的有效組合，使學(xué)生在觀察、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程中獲得新知。2．注重動(dòng)手操作，提供探索空間?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、操作、推理、驗(yàn)證等過(guò)程。在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去交流、歸納，整理直線、射線和線段之間的聯(lián)系與區(qū)別，為學(xué)生提供自主探究的空間，通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、借助生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，知道他們的聯(lián)系和區(qū)別。

2、會(huì)用字母正確地表示線段、直線和射線。

過(guò)程與方法：

線段、直線和射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難，教學(xué)中要讓學(xué)生多結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)線的特征，并發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別于聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解線段、直線和射線的含義及特征。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)線段、直線和射線三者之間的關(guān)系。

教學(xué)突破：結(jié)合生活實(shí)際理解線段、直線、射線的特點(diǎn)以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：直尺或三角板、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）共猜謎語(yǔ)，引入新課幻燈片顯示三道謎面：1.有始有終。（打一線的名稱）2.有始無(wú)終。（打一線的名稱）3.無(wú)始無(wú)終。（打一線的名稱）謎底分別是：線段、射線和直線。

【設(shè)計(jì)意圖：采用猜謎語(yǔ)的方式開(kāi)啟課堂，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，同時(shí)自然引入新課。】

（二）探究新知一

認(rèn)識(shí)線段、射線和直線

（1）學(xué)生自研、組研：線段、射線和直線的特征及表示方法。

（2）學(xué)生展研操作活動(dòng)：畫(huà)一畫(huà)線段、射線和直線，并寫(xiě)出它們的特征。

學(xué)生展示完成后訂正。

介紹線段的字母表示方法并質(zhì)疑。（例：線段AB）

（3）學(xué)生升研舉例：找一找生活中有哪些線段和射線？

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，使學(xué)生對(duì)于抽象的“線段”的認(rèn)識(shí)建立在具體的生活模型基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形特征，形成表象，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。從線段到射線的變化，學(xué)生自然地感受到兩種圖形的不同，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)“射線”的興趣。生活中類似“射線”現(xiàn)象的呈現(xiàn)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特點(diǎn)。畫(huà)射線的活動(dòng)，又讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)“從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線”的圖形性質(zhì)。認(rèn)識(shí)直線，延續(xù)了前面的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)——“線段”的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生直觀感受、觀察描述、特點(diǎn)歸納，逐步完成對(duì)圖形的認(rèn)知建構(gòu)。

（三）探究新知二

討論交流：直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（1）出示討論要求：

1.說(shuō)一說(shuō)：3種圖形有什么不同？

2.這三種圖形有什么聯(lián)系？

（2）學(xué)生完成后交流展示：

例：直線、射線與線段的特點(diǎn)整理

圖形名稱直線射線線段圖形端點(diǎn)數(shù)量延伸情況能否測(cè)量

（3）練習(xí)：下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？

【設(shè)計(jì)意圖】三種圖形認(rèn)知的過(guò)程中，學(xué)生的操作體驗(yàn)，有助于學(xué)生在進(jìn)行圖形比較時(shí)的歸納提煉，有助于學(xué)生感悟不同圖形的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)圖形的性質(zhì)。

（三）全課總結(jié)

談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖】回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在收獲知識(shí)的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

線段、直線和射線

線段直的兩個(gè)端點(diǎn)有限長(zhǎng)

直線直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)

射線直的一個(gè)端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線》教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線》教案

二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了線段，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生，她們的空間觀念在四年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的發(fā)展，而生活中的各種線也為本課時(shí)的學(xué)習(xí)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
二.教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是直線，什么是射線，什么是線段，能夠在不同的圖形中判斷出哪條是直線，哪條是射線，哪條是線段。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生在獨(dú)立動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)畫(huà)直線、射線以及線段的方法，在觀察和動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生關(guān)于直線、射線、線段的空間觀念得到發(fā)展。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：直線、線段和射線三者之間的聯(lián)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：直線、線段和射線三者之間的聯(lián)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、畫(huà)一條線段
師：孩子們，在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)線段，現(xiàn)在劉老師想考考大家，看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地畫(huà)出一條3厘米的線段？（表?yè)P(yáng)用直尺畫(huà)線段的小朋友，提醒小朋友直尺是我們學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)的好幫手）
2、提問(wèn)導(dǎo)入新課
師：剛才你們都又快又準(zhǔn)地畫(huà)出了線段，那關(guān)于線段你們都已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)了？
學(xué)生交流匯報(bào)說(shuō)出關(guān)于線段的認(rèn)識(shí)。
師：看來(lái)我們的班的孩子都和線段這位朋友很熟悉了，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一些新的線，它們是線段的兄弟姐妹，也希望成為你們的好朋友，你們想認(rèn)識(shí)她們嗎？
（二）動(dòng)手操作，探究新知
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段
師：在認(rèn)識(shí)新朋友之前，劉老師先問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題（出示課件中一條線段）
師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？
生：2個(gè)
師：那現(xiàn)在我們用我們的英文字母A和B來(lái)給這兩個(gè)端點(diǎn)坐上記號(hào)。在數(shù)學(xué)上為了表示方便，我們可以用端點(diǎn)的字母來(lái)表示這條線段。例如：線段AB。（板書(shū)：線段AB）
師：如果我把字母AB換成其它字母，能不能表示我們的線段呢？
生：可以/不可以
師：為什么可以呢？
生：因?yàn)槟莻€(gè)只是線段的名字。
師：孩子，你的聯(lián)想力非常棒，AB是我們?yōu)樗〉拿?，就像你們一樣都可以有不同的名字，在學(xué)校你有全名，家里爸爸媽媽都是叫的小名，雖然叫的不一樣，是不是都是你呢？
2、認(rèn)識(shí)直線
課件演示把線段兩端無(wú)限延伸
師：大家閉上眼睛想象一下我們把線段兩端無(wú)限延伸，會(huì)是什么樣子？
師：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延伸。我們把這樣的線叫做直線。（板書(shū)：直線）
師：你們能畫(huà)出一條直線嗎？（適當(dāng)提醒：直線是沒(méi)有端點(diǎn)的）
師：如果我們所畫(huà)的直線變化位置，你們認(rèn)為它們是否還是直線？
師：結(jié)合剛才我們表示線段的方法，你們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想你們想怎么表示直線？
總結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置，角度怎么變動(dòng)，都是直線。直線可以像線段一樣表示，例如：直線AB（板書(shū)：直線AB）也可以用小寫(xiě)字母l來(lái)表示（板書(shū)：直線l）
（備注：直線AB中的AB不是表示端點(diǎn)，而是直線上任意兩點(diǎn)。）
3、認(rèn)識(shí)射線
出示課件中的三幅圖片（電筒的燈光，汽車的燈光，）
師：你們用過(guò)電筒嗎？當(dāng)我們把電筒打開(kāi)的時(shí)候是不是會(huì)從電筒里射出許多的光線？
師：你們能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)電筒射出光線的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生描述：只有一個(gè)端點(diǎn)，另一端無(wú)限延伸，沒(méi)有盡頭。
師：大家閉上眼睛聽(tīng)我口令，我從我的電筒里射出了一束光線，它足夠強(qiáng)大，它射出了我們?nèi)?，射出了我們整個(gè)三臺(tái)縣，射出了我們的綿陽(yáng)市，它一直無(wú)限延伸，沒(méi)有盡頭。
師：你們是否想象出這樣的線了？
師：像這種只有一個(gè)端點(diǎn)，另一端筆直地?zé)o限延伸的線，我們就把它叫做射線。（板書(shū)：射線）
師：你們能夠畫(huà)出一條射線嗎？
比較同學(xué)所畫(huà)的射線。
問(wèn)：她們畫(huà)的都不一樣，那她們畫(huà)的是不是都是射線？
總結(jié)：只要具備了射線的特點(diǎn)，那這樣的線就是射線。
師：射線的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生齊答）
4、比較三種線的特征
⑴文字總結(jié)
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段的兄弟姐妹了，她們長(zhǎng)得很相似，但是我們的小眼睛是不是很亮呀？要找到它們的不同來(lái)區(qū)分它們，不然認(rèn)錯(cuò)了，那我們就尷尬了。
師：你們能填出下面表格嗎？
圖形端點(diǎn)個(gè)數(shù)延長(zhǎng)情況
直線0兩端無(wú)限延長(zhǎng)
射線1一段不限延長(zhǎng)
線段2不可延長(zhǎng)，可測(cè)量
（備注：學(xué)生要知道只有線段可以測(cè)量，直線和射線都不可以測(cè)量）
（2）小游戲（有時(shí)間就進(jìn)行5次）
師：根據(jù)剛才我們所總結(jié)的特征，劉老師來(lái)跟你們玩?zhèn)€小游戲！我說(shuō)你來(lái)做。
（示范：三條線段用身體表示的動(dòng)作）
（三）習(xí)題練習(xí)，新知鞏固
1、完成教材上P39上方的“做一做”
2、加深難度：完成教材上P44練習(xí)7的第一題
總結(jié)：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線；經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你們都收獲了什么？
五、教學(xué)板書(shū)
直線、射線和線段
圖形端點(diǎn)個(gè)數(shù)延長(zhǎng)情況
直線（直線AB）0兩端無(wú)限延長(zhǎng)
射線1一段不限延長(zhǎng)
線段（線段AB）2不可延長(zhǎng)，可測(cè)量

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線和角》教案

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線和角》教案”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線和角》教案

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：線段、直線、射線和角的認(rèn)識(shí)。（教科書(shū)第38至39頁(yè)例題及下面的“做一做”）
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的含義，能用角的符號(hào)表示角。
2、學(xué)生能感受從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，體會(huì)兩點(diǎn)決定一條直線的道理。
3、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，學(xué)生能經(jīng)歷分析歸納的過(guò)程，提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別，建立角的概念。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能建立射線、角等空間觀念。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)學(xué)
1、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，觀察下我們身邊的實(shí)物如手電筒、探照燈、米尺等，想一想它是線段嗎？展示有關(guān)射線、直線、和線段的圖片，復(fù)習(xí)舊知，引入新知，板書(shū)課題。
2、自主探究（自主學(xué)習(xí)我最棒?。?br> 自學(xué)課本38至39頁(yè)，師給出一條射線、線段和直線、角，完成以下問(wèn)題
（1）說(shuō)一說(shuō)：什么是線段？什么是直線？什么是射線？什么是角？角該用什么符號(hào)表示？
（2）想一想：線段、直線、射線他們分別有什么特點(diǎn)？三者之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？想好后以小組為單位完成以下表格。
名稱
圖形
聯(lián)系
區(qū)別
線段
射線
直線
（3）畫(huà)一畫(huà)：自己在本子上畫(huà)一條射線、線段、直線、角，畫(huà)完后想一想從一點(diǎn)可以畫(huà)多少條射線？
二、互學(xué)：
1、小組交流（預(yù)測(cè)）：
生1：直線和射線可以無(wú)限延長(zhǎng)，而線段不可以。
生2：為什么？我還是不知道怎么區(qū)分？
生3：直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，這樣通過(guò)端點(diǎn)也可以區(qū)分。
生4：我不知道畫(huà)角時(shí)這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么？這兩條射線叫做角的什么？......
2、展示點(diǎn)撥：
設(shè)疑：通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)角，想一想你畫(huà)角的步驟是什么呢？你們有什么想法？誰(shuí)愿意和我交流？
講解：①畫(huà)出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；
②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；
③寫(xiě)出各部分名稱。用∠1表示。
最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)剛剛總結(jié)的步驟，自己再按步驟一步一步的畫(huà)幾個(gè)角。
3、規(guī)納整理：
今天我們認(rèn)識(shí)了（），通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了它們的特點(diǎn)分別是（）。
三、評(píng)學(xué)：
1、鞏固反饋：
（1）P36“做一做”
（2）課后作業(yè)：課后習(xí)題或練習(xí)冊(cè)
2、隨堂檢測(cè)：
1、判斷下面的說(shuō)法是否正確。
（1）一條射線3米長(zhǎng)。（）
（2）從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。（）
（3）經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)也可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。（）
線段、直線、射線和角導(dǎo)學(xué)案2．在下面的圖形中你能數(shù)出幾個(gè)角？
線段、直線、射線和角導(dǎo)學(xué)案
3、評(píng)價(jià)小結(jié)：評(píng)選本節(jié)課的領(lǐng)袖小組、表達(dá)領(lǐng)袖，小組之間自評(píng)，教師表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，對(duì)不會(huì)傾聽(tīng)的小組或個(gè)人點(diǎn)名批評(píng)。
4、布置下節(jié)課前置學(xué)習(xí)任務(wù)：每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器（必須有兩圈數(shù)字），看看量角器上都有什么？
5、課堂作業(yè)：《長(zhǎng)江作業(yè)》22頁(yè)。