小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)15.1.2　分式的基本性質(zhì)（人教版）。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)15.1.2　分式的基本性質(zhì)（人教版）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

15.1.2分式的基本性質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)用分式的基本性質(zhì)將分式進(jìn)行簡(jiǎn)單的恒等變形，并能熟練地進(jìn)行分式的通分、約分.
2.經(jīng)歷對(duì)分式基本性質(zhì)及符號(hào)法則的探究過(guò)程，在探究中獲得一些探索定理性質(zhì)的初步經(jīng)驗(yàn)，滲透良好的類(lèi)比聯(lián)想思維習(xí)慣和思想方法.
【重點(diǎn)難點(diǎn)】0
重點(diǎn)：理解并掌握分式的基本性質(zhì).
難點(diǎn)：靈活應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式變形.
┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境.
多媒體課件播放有關(guān)“自然景色美”的短片，烘托氣氛，然后，打出字幕：“數(shù)學(xué)因簡(jiǎn)約、對(duì)稱(chēng)、和諧而美”.
2.探索發(fā)現(xiàn)：
圖1
展示分蛋糕的圖片(圖1)，從圖中得到三個(gè)分?jǐn)?shù)：14，28，416.然后提出問(wèn)題：
問(wèn)題1：根據(jù)我們對(duì)數(shù)學(xué)的“審美標(biāo)準(zhǔn)”，上面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)最具“簡(jiǎn)約之美”？
答：14.
問(wèn)題2：從416，28到14，我們實(shí)施了怎樣的變形？
答：分?jǐn)?shù)的約分.
問(wèn)題3：那這種變形的依據(jù)是什么？其內(nèi)容是什么？
答：變形的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，其內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的分子與分母同乘以或同除以同一個(gè)不為零的數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變.通過(guò)大自然的“造化”之美引向數(shù)學(xué)的“簡(jiǎn)約”之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，為美化數(shù)學(xué)式子奠定基礎(chǔ).

為了拉長(zhǎng)分式基本性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)分蛋糕復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)，然后在審美意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為類(lèi)比引出分式的基本性質(zhì)蓄好了認(rèn)知之勢(shì).
二、師生互動(dòng)，探究新知
問(wèn)題1：下面的變形成立嗎？請(qǐng)用圖形的面積作出說(shuō)明.
1a＝22a，22a＝1a.
分析：成立.適合用矩形的面積說(shuō)明，在面積為1，長(zhǎng)為a的矩形上再拼上一個(gè)相同的矩形(使得寬重合)，如圖2，所得的新矩形面積為2，長(zhǎng)變成了2a，但寬沒(méi)有變化，即1a＝22a.
圖2
若將面積為2，長(zhǎng)為2a的矩形沿長(zhǎng)的中間均分為兩部分，得面積為1的矩形，如圖3，它們的寬與原矩形的寬相等，即22a＝1a.
圖3
問(wèn)題2：若將問(wèn)題1中的“2”替換成“3，4，5，…，n，n＋1”還成立嗎？
分析：有了問(wèn)題1解答的鋪墊，本問(wèn)靠想象即能完成，只要在原來(lái)的基礎(chǔ)上拼接或等分即可，可發(fā)現(xiàn)仍然成立.
問(wèn)題3：請(qǐng)歸納你的發(fā)現(xiàn).
答：分式的分子、分母都乘(或除以)同一個(gè)不等于零的整式，分式的值不變.
教師說(shuō)明，這就是分式的基本性質(zhì).
問(wèn)題4：能用字母表達(dá)式表示你的發(fā)現(xiàn)嗎？
答：AB＝ACBC，AB＝A÷CB÷C(C≠0)，其中A，B，C是整式.
通過(guò)問(wèn)題1啟動(dòng)了數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生親眼看見(jiàn)、切身體驗(yàn)分式基本性質(zhì)的存在，增強(qiáng)可感性，扣住學(xué)生心理，自然實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)理解的突破，至于后面的幾個(gè)問(wèn)題的解決已是水到渠成，揭示出分式的基本性質(zhì).
三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題
1.填空.
(1)a＋bab＝（）a2b，2a－ba2＝（）a2b；
(2)x2＋xyx2＝x＋y（），xx2－2x＝（）x－2.
2.你能說(shuō)出多少個(gè)與b2a的值相等的分式？
通過(guò)練習(xí)1的兩個(gè)問(wèn)題強(qiáng)化分式基本性質(zhì)的兩種變形：同乘以與同除以；通過(guò)練習(xí)2以開(kāi)放的形式給不同層次的學(xué)生提供施展的空間.
四、課堂小結(jié)，提煉觀(guān)點(diǎn)
經(jīng)歷分式基本性質(zhì)得出的過(guò)程，從中學(xué)到了什么方法？受到什么啟發(fā)？
五、布置作業(yè)，鞏固提升
必做題：教材第132頁(yè)練習(xí)1，2，第133頁(yè)第4，5題.
選做題：教材第133頁(yè)第6，7題，第134頁(yè)第12題.

相關(guān)知識(shí)

八年級(jí)數(shù)學(xué)上15.1分式15.1.2分式的基本性質(zhì)學(xué)案新版新人教版

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15.1.2分式的基本性質(zhì)（1）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解并掌握分式的基本性質(zhì)
2、根據(jù)分式的基本性質(zhì)，對(duì)分式進(jìn)行變形等相關(guān)計(jì)算；通過(guò)對(duì)分式性質(zhì)的運(yùn)用，提高分析、解決問(wèn)題的能力.
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解并掌握分式的基本性質(zhì)
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】靈活應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式變形.
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、知識(shí)鏈接：
1．思考：與相等嗎？與相等嗎？為什么？
2．說(shuō)出與之間變形的過(guò)程，與之間變形的過(guò)程，并說(shuō)出變形依據(jù)？
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：
二、自主學(xué)習(xí)（閱讀課本P129—130）
1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（請(qǐng)用式子表示）：

2、思考：類(lèi)比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你能猜想分式有什么性質(zhì)嗎？

分式的基本性質(zhì):

上述性質(zhì)可以用式子表示為

3、例：（1）填空

（2）不改變分式的值，將下列分式的分子和分母中的各項(xiàng)系數(shù)都化為整數(shù).
（1）（2）

三、學(xué)以致用：
1、下列分式變形中錯(cuò)誤的是（）
A.＝B.＝C.＝D.＝
2、在下面的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)恼?，使等式成立?br> （1）（2）
（3）（4）
3、把分式中的、都擴(kuò)大3倍，那么分式的值（）
A、擴(kuò)大3倍；B、擴(kuò)大9倍；C、縮小3倍；D、不變；
4、化簡(jiǎn)：．

三、課堂鞏固：
1、不改變分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“－”號(hào):

2、不改變分式的值，把下列各式的分子分母中的各項(xiàng)系數(shù)都化為整數(shù)且使分子與分母不含公因式
（1）（2）

3、下列運(yùn)算中錯(cuò)誤的是()
A、(c≠0)；B.；
C.；D..

4、下列式子從左到右的變形一定正確的是（）
A、；B、；C、；D、.

五、思維拓展
1、如果1＜x＜2，則的值為.
2、已知

六、課后反思：
（實(shí)際用課時(shí)）

八年級(jí)（上）數(shù)學(xué)科講學(xué)稿
15.1.2分式的基本性質(zhì)（2）——約分、通分
課型：新課計(jì)劃課時(shí)：1主備人：黃園園審核人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解并掌握分式的基本性質(zhì)，理解最簡(jiǎn)分式、最簡(jiǎn)公分母的概念；
2、根據(jù)分式的基本性質(zhì)，對(duì)分式進(jìn)行約分、通分等相關(guān)計(jì)算；
3、通過(guò)對(duì)分式性質(zhì)的運(yùn)用，提高分析，解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】分式約分、通分的方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】幾個(gè)分式最簡(jiǎn)公分母的確定。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、知識(shí)鏈接：
1．把下列分?jǐn)?shù)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：=_____；=______；=______．
2、將下列分?jǐn)?shù)通分：

二、自主學(xué)習(xí)（閱讀課本P130—132）
1、填空：
（1）（2）

像前面（1）（2）中從左到右的變形中分子分母同時(shí)除以同一個(gè)整式，分式值，這種化簡(jiǎn)叫
分式的約分：與分?jǐn)?shù)的約分類(lèi)似，利用分式的基本性質(zhì)，約去分式的分子和分母的，不改變分式的，這樣的分式變形叫做分式的.
像前面（3）（4）中將分子和分母同乘適當(dāng)?shù)?，把異分母分式和化成相同的分?，這種變形叫.
分式的通分：利用分式的，把不同分母的分式化為分母的分式，這樣的分式變形叫做分式的
例：約分（1）（2）（3）

約分的方法：①系數(shù)：約去分子，分母中各項(xiàng)系數(shù)的________________
②字母：約去分子，分母中各項(xiàng)相同字母（相同整式）的最___次冪.
③若分子與分母是多項(xiàng)式，應(yīng)先______________，再約分.
最簡(jiǎn)分式：在分式的化簡(jiǎn)中，分子和分母沒(méi)有，這樣的分式稱(chēng)為最簡(jiǎn)分式。
通?；?jiǎn)結(jié)果要為最簡(jiǎn)分式或整式才正確.
練一練：把下列各式化為最簡(jiǎn)分式：
（1）（2）

最簡(jiǎn)公分母：取各分母的所有因式的作為公分母，它叫做。
（1）分式與的最簡(jiǎn)公分母是.
（2）分式與的最簡(jiǎn)公分母是.
你能總結(jié)一下找最簡(jiǎn)公分母的方法嗎？
例：通分（1）與(2)與

練一練：
1、通分
（1）與(4)與

2、不改變分式的值，化簡(jiǎn)下列分式的分子和分母的符號(hào)：
①＝②＝③＝④＝⑤＝
三、課堂鞏固：
1、約分（1）（2）（3）（4）
2、通分（1）與（2）
4

五、拓展
1、已知，求的值
2、已知分式，求的值

七、課后反思：
（實(shí)際用課時(shí)）

八年級(jí)上冊(cè)《分式的基本性質(zhì)》教案蘇教版

八年級(jí)上冊(cè)《分式的基本性質(zhì)》教案蘇教版
一、教材
《分式的基本性質(zhì)》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第十章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)，類(lèi)比分?jǐn)?shù)的約分與通分，出給分式的約分和通分及相關(guān)概念，并給出最簡(jiǎn)分式的概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)一元一次方程的分式方程打下了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情
本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示分?jǐn)?shù)的分子、分母，對(duì)于分式和最簡(jiǎn)分式的概念已經(jīng)有了初步的了解。，為本節(jié)課性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在尊重學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)分式的基本性質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的討論和分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分式的基本性質(zhì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些性質(zhì)解決問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
了解分式通分的意義，能熟練地進(jìn)行分式的通分，理解最簡(jiǎn)公分母的定義。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)求解最簡(jiǎn)公分母，能夠熟練掌握通分。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗(yàn)“類(lèi)比”、“轉(zhuǎn)化”是探索新知、處理和解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
通分的依據(jù)和作用，找最簡(jiǎn)公分母。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
通分的依據(jù)和作用，找最簡(jiǎn)公分母。
五、教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用小組討論法。學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見(jiàn)。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索新的算法，問(wèn)題的解決和算法的得出融合在一起，這樣安排有利于密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
《分式的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溫故知新使得學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)之前所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，一方面起到鞏固舊知作用，另一方面為接下來(lái)的生成新知環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)生成新知
(一)情境創(chuàng)設(shè)
出示教材中的討論問(wèn)題：
《分式的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題并主動(dòng)討論，培訓(xùn)學(xué)生的合作交流觀(guān)察討論能力。
學(xué)生討論結(jié)束后，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行回答。學(xué)生會(huì)說(shuō)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的值不變。待學(xué)生回答結(jié)束之后，我會(huì)總結(jié)學(xué)生的回答，帶著學(xué)生一起總結(jié)歸納分式的基本性質(zhì)：分式的分子和分母都乘以(或除以)同一個(gè)不等于0的整式，分式的值不變。用字母表達(dá)為：
《分式的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿
接下來(lái)向?qū)W生拋出:三個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：什么是分式的

約分?問(wèn)題2：分式的約分有什么要求?問(wèn)題3：在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中，什么叫分?jǐn)?shù)的通分?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作探索能力，一連串的問(wèn)題的拋出激發(fā)學(xué)生思考分式性質(zhì)的運(yùn)用，為接下來(lái)講解異分母的通分打下基礎(chǔ)。
(二)探索活動(dòng)：
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考不難得出：1、根據(jù)分式的基本性質(zhì)，把幾個(gè)異分母的分式化成同分母的分式，叫做分式的通分。
《分式的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿
學(xué)生在經(jīng)歷找的過(guò)程之后，我會(huì)帶著學(xué)生一同歸納出異分母的分式通分時(shí)，取各分母所有因式的最高次冪的積作為公分母，這樣的公分母叫做最簡(jiǎn)公分母。
《分式的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿
接著提問(wèn)學(xué)生回答，我會(huì)給學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)。從而得出確定幾個(gè)分式的最簡(jiǎn)公分母，首先應(yīng)把各分母因式分解，然后取各分母所有因式的最高次冪的積作公分母，即取各分母系數(shù)的最小公倍數(shù)與各因式的最高次冪的積作公分母，這樣的公分母是最簡(jiǎn)公分母。
設(shè)計(jì)意圖：出示梯度型的習(xí)題，讓學(xué)生充分的思考，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
接下來(lái)我會(huì)出示例題
例1、指出下列各組分式的最簡(jiǎn)公分母：
《分式的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講解這三道例題，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力。
(三)鞏固提高
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生做課文練習(xí)的第一和第二題。第一題相對(duì)基礎(chǔ)，第二題相對(duì)困難，梯度型的練習(xí)題，第一題會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成，第二題我會(huì)給出相關(guān)的提示。這倆題體現(xiàn)了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：1、什么是分式的通分?
2、如何確定最簡(jiǎn)公分母?
作業(yè)：想一想，生活中還有哪些量是用分式表示的?
設(shè)計(jì)意圖：我的小結(jié)緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生再次回顧本節(jié)課的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。作業(yè)方面屬于開(kāi)放型作業(yè)這也符合課改的理念。

分式基本性質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)
第三章第1節(jié)第一課時(shí)（總第課時(shí)）
分式基本性質(zhì)（1）
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、預(yù)習(xí)分式的概念，并能判斷一個(gè)有理式是不是分式。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)了解分式的意義，學(xué)會(huì)推斷分式的分母中所含字母的取值范圍。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)分式的意義，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
二、預(yù)習(xí)任務(wù)：
（一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1)、武威文廟距學(xué)校30千米，公交車(chē)的速度為50千米/時(shí)，那么經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)文廟博物館？
2)、我們有a名老師b名學(xué)生，買(mǎi)門(mén)票需付多少錢(qián)呢？
3)、文廟博物館設(shè)有k個(gè)展廳，建筑面積共為3000平方米，你知道平均每個(gè)展廳有多少平方米嗎？
4)、博物館有壁式展柜p個(gè)，展出館藏文物m件，平均每個(gè)壁式展柜展出多少件文物呢？另有獨(dú)立式展柜q個(gè)，展出文物n件，平均每個(gè)展柜展出多少件文？
（二）預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：分式的概念
1、像，，這樣的代數(shù)式我們叫-----＿＿＿＿那么對(duì)于兩個(gè)整式A,B;如果是分式（有意義）A、B應(yīng)滿(mǎn)足的條件是什么？
2、判斷哪些是整式？哪些是分式？
(1)－2.5x；(2)；(3)-5xy；(4)-5y；(5)；(6)；(7)；(8)+3x.
任務(wù)二：
1、已知x=3，求整式x+1和x-1的值。
2、已知x=3，你會(huì)求分式的值嗎？對(duì)于分式：
（1）當(dāng)x取什么數(shù)時(shí)，分式有意義？（2）當(dāng)x=1時(shí)，分式的值是多少？（3）當(dāng)x取什么數(shù)時(shí)，分式的值為0？
（三）預(yù)習(xí)總結(jié)：
四、預(yù)習(xí)診斷：
1.若分式的值為零,則x的值是()
A.2或-2B.2C.-2D.4
2.把下列有理式中是分式的代號(hào)填在橫線(xiàn)上．
(1)－3x；(2)；(3)；(4)－；(5)；(6)；(7)－；(8).
五、預(yù)習(xí)疑惑：

八年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)案
第三章第1節(jié)第二課時(shí)（總第課時(shí)）
分式基本性質(zhì)(2)
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.了解分式的基本性質(zhì)，會(huì)用基本性質(zhì)化簡(jiǎn)分式。
2.通過(guò)預(yù)習(xí)理解分式的恒等變形。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：分式的分子、分母及分式本身的符號(hào)變號(hào)規(guī)律。
三、預(yù)習(xí)任務(wù)：
（一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1.判斷下列整式是否相等：（1）=（2）=（3）=（4）=
2.在下面的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使等式成立
（1）=（2）=
（3）=（4）=
（二）預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：分式的基本性質(zhì)
1.根據(jù)分式的性質(zhì)填空
(1)；(2)
2.下列分式中，計(jì)算正確的是（）
A.=B.；C.=－1；D.
分式的基本性質(zhì)是：
任務(wù)二：變號(hào)規(guī)律
不改變分式的值，使下列分式的分子與分母都不含負(fù)號(hào)
（1）（2）（3）
（三）預(yù)習(xí)總結(jié)：
四、預(yù)習(xí)診斷：
1.下列各式中，正確的是（）
A．=;B．=;C．=;D．=
2.下列各式與相等的是()
A、B、C、D、．
3.如果把分式中的x和y都擴(kuò)大2倍，即分式的值（）
A、擴(kuò)大4倍；B、擴(kuò)大2倍；C、不變；D縮小2倍
五、預(yù)習(xí)疑惑：

第3章第2節(jié)分式的約分
第課時(shí)（總第課時(shí)）
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、了解約分和最簡(jiǎn)分式的概念，理解約分的依據(jù)是分式的基本性質(zhì)。
2、能熟練的對(duì)分式進(jìn)行約分，并會(huì)利用分式的約分進(jìn)行整式的除法運(yùn)算。
3、在對(duì)分式進(jìn)行約分的過(guò)程中體會(huì)分式的基本性質(zhì)的應(yīng)用。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)分式約分的依據(jù)，會(huì)對(duì)分式進(jìn)行約分。
三、預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1、分式的基本性質(zhì)為：__________________________________________________．
用字母表示為：______________________．
2、把下列分?jǐn)?shù)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：=_____；=______；=______．
想一想，分?jǐn)?shù)約分的依據(jù)是什么
（二）預(yù)習(xí)新知閱讀教材56頁(yè)——57頁(yè)，完成下列預(yù)習(xí)任務(wù)
任務(wù)一：確定分式中分子和分母的公因式
1、根據(jù)分?jǐn)?shù)的約分，化簡(jiǎn)下面的分式

=_____;=_______=__________
2、類(lèi)比分?jǐn)?shù)的約分，我們利用分式的基本性質(zhì)，約去的分子分母中的公因式a不改變分式的值，這樣的分式變形叫做分式的_____其中約去的a叫做________同理分式中的公因式是__________
3、找出下列分式中分子分母的公因式
⑴⑵⑶⑷⑸
任務(wù)二：最簡(jiǎn)分式
1、下列分式能否再化簡(jiǎn)？為什么？
（1）（2）(3）-（4）

2、最簡(jiǎn)分式
任務(wù)三：分式的約分
1、將下列分式約分
（三）預(yù)習(xí)總結(jié)
1、如何找分式中分子和分母的公因式？
2分式約分的步驟
⑴⑵⑶⑷
2、計(jì)算
（1）8a2b÷24ab2(2)(x2-1)÷(x2-2x+1)
四、預(yù)習(xí)診斷
1、分式，，，中是最簡(jiǎn)分式的有（）
A．1個(gè)B．2個(gè)C．3個(gè)D．4個(gè)
2、，則？處應(yīng)填上_________，其中條件是__________．
3、下列約分正確的是（）
ABCD
4、約分：
（1）；（3）
5、化簡(jiǎn)求值：
其中
第三章第3節(jié)第一課時(shí)（總第課時(shí)）
分式的乘法與除法
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、預(yù)習(xí)分式的乘法法則。
2、預(yù)習(xí)分式的除法法則。
3、會(huì)利用分式的乘法、除法法則進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：分式的乘除法法則。
三、預(yù)習(xí)任務(wù)：
（一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1)、分式的基本性質(zhì)
2)、最簡(jiǎn)分式
3）下列約分正確的是（）
（A）、；（B）、；（C）、；（D）、
（二）預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：分式的乘法法則
1、×=你會(huì)算嗎？你是怎樣計(jì)算的？

2、如果字母a、b、c、d都是整式，你會(huì)進(jìn)行下面的計(jì)算嗎？
.=
3、你能總結(jié)分式的乘法法則嗎？
任務(wù)二：分式的除法法則
1、÷=你會(huì)計(jì)算嗎？
2、你能總結(jié)分式的除法法則嗎？
（三）預(yù)習(xí)總結(jié)：
四、預(yù)習(xí)診斷：
1.==；
2.=
3、=
數(shù)學(xué)學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)
第3章第4節(jié)第課時(shí)（總第課時(shí)）
分式的通分
一．預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、理解分式通分、最簡(jiǎn)公分母的概念。
2、掌握通分的方法，并能熟練地進(jìn)行通分。
3、能正確熟練地找最簡(jiǎn)公分母。
4．在對(duì)分式通分的過(guò)程中體會(huì)分式基本性質(zhì)的應(yīng)用。
二．預(yù)習(xí)重點(diǎn)：分式的通分
三．預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1．分式的基本性質(zhì)為：__________________________________________________．
用字母表示為：______________________．
2．舉例說(shuō)明什么是分?jǐn)?shù)的通分？通分的根據(jù)是什么？
3．把下列分?jǐn)?shù)通分：
（1）與（2）與

（二）預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：確定最簡(jiǎn)公分母
（1）的最簡(jiǎn)公分母是。
（2）分式，的最簡(jiǎn)公分母是。
確定最簡(jiǎn)公分母的方法：
當(dāng)各分母都是單項(xiàng)式時(shí)，
當(dāng)分母是多項(xiàng)式時(shí)，
分式通分的根據(jù)是：。
任務(wù)二：通分
把下列各題中的分式通分：
(1)，，；
(3)
（三）.預(yù)習(xí)總結(jié):
確定最簡(jiǎn)公分母的方法是：
分式的通分的根據(jù)：
分式通分的步驟是：
四．預(yù)習(xí)診斷：
1．填空：
（1）的最簡(jiǎn)公分母是_________,通分后的兩個(gè)分式分別是：與

（2）分式的最簡(jiǎn)公分母是_________,通分后的兩個(gè)分式分別是：與

2.通分：
（1），，，
（2）

第三章第五節(jié)《分式的加法和減法》第一課時(shí)（總第課時(shí)）
分式的加法和減法（一）

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.了解同分母分式的加減法運(yùn)算法則.
2.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分式的加減法運(yùn)算,在計(jì)算過(guò)程中,能明確算理.
3.在學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體會(huì)類(lèi)比思想，轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：同分母分式的加減法
三、預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1、計(jì)算：,
2、舉例說(shuō)明同分母分?jǐn)?shù)加法和減法的法則。
3、說(shuō)出分式的符號(hào)法則。
（二）預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：探索同分母分式的加法和減法法則：
仿造同分母分?jǐn)?shù)加法和減法的法則，嘗試做下面的題目：

,
任務(wù)二：總結(jié)同分母分式的加法和減法法則。
同分母的分式相加減，分母______,把分子相_________.

任務(wù)三：利用同分母分式的加法和減法法則進(jìn)行計(jì)算：
（三）預(yù)習(xí)總結(jié)
1、同分母分式的加減法，其法則與分?jǐn)?shù)相似——分母不變，分子相加減。
2、分子若是多項(xiàng)式應(yīng)該添上括號(hào)把它作為一個(gè)整體，再相加減?？杀苊庥?jì)算出錯(cuò)。
3、計(jì)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)形式
四、預(yù)習(xí)診斷
1．同分母的分式相加減__________________________，用式子表示則為_(kāi)__．

2．填空：
=
（．
3．一只袋了中有m個(gè)球，其中有n個(gè)是紅球，其余都是黑球，從袋中任意取一個(gè)球，取到紅球的概率是______，取到黑球的概率是________，則兩者的概率之和=_____+_______=________．
五、預(yù)習(xí)困惑
第三章第五節(jié)第2課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)王淑玲
分式的加法與減法
一.預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，并能概括異分母的分式相加減的法則。
2.通過(guò)簡(jiǎn)單的異分母分式的加減運(yùn)算，能說(shuō)明計(jì)算過(guò)程中的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生用類(lèi)比的方法探索新知識(shí)的能力
二.預(yù)習(xí)重點(diǎn)：異分母分式相加減法則的熟練運(yùn)用
三.預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1.計(jì)算：（1）＋－（2）-－
2、計(jì)算：
（二）預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：探究找最簡(jiǎn)公分母的方法
請(qǐng)你類(lèi)比做一做
1、計(jì)算：
思考：先確定最簡(jiǎn)公分母為，再把分母化成分母然后相加。
2、計(jì)算：
思考：你能說(shuō)說(shuō)找最簡(jiǎn)公分母的方法嗎？
任務(wù)二：分母是乘積形式的異分母分式加、減
試試看：
1、通分：（1）（2）
2、計(jì)算：(1),(2)

任務(wù)三：分母是多項(xiàng)式的異分母分式加、減
1、通分:
思考：先把分母，然后確定。
2、計(jì)算：（1），（2）
（三）預(yù)習(xí)總結(jié)
異分母分式的加減法步驟：
1.正確地找出各分式的最簡(jiǎn)。
求最簡(jiǎn)公分母概括為：
（1）取各分母系數(shù)的；
（2）凡出現(xiàn)的字母為底的冪的因式取；
（3）相同字母的冪的因式取指數(shù)最的。取這些因式的就是最簡(jiǎn)公分母。
2.準(zhǔn)確地得出各分式的分子、分母應(yīng)乘的因式。
3.用公分母通分后，進(jìn)行分母分式的加減運(yùn)算。
4.公分母保持積的形式，將各分子展開(kāi)。
5.將得到的結(jié)果化成。
四、預(yù)習(xí)診斷
1、計(jì)算等于。
2、分式，，的最簡(jiǎn)公分母是（）
A、12a2b4c2B、24a2b4c2C、24a4b6cD、12a2b4c
3、某廠(chǎng)儲(chǔ)存了t天用的煤m噸，要使儲(chǔ)存的煤比預(yù)定的多用d天，那么每天應(yīng)節(jié)約煤的噸數(shù)為（）
A、B、
C、D、
4．計(jì)算：
（1）＋（2）

數(shù)學(xué)學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)
第三章第六節(jié)第二課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)安玉玲
比和比例（2）
一預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、了解比例的概念，掌握比例的基本性質(zhì)。
2、會(huì)用比例的基本性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比例變形和有關(guān)的計(jì)算。
3、會(huì)運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
二預(yù)習(xí)重點(diǎn)：比例的基本性質(zhì)及其相應(yīng)的計(jì)算。
三預(yù)習(xí)任務(wù)
(一)、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
已知⊙O1的半徑r1=2,⊙O2的半徑r2=3,回答下列問(wèn)題：
（1）⊙O1的周長(zhǎng)L1=,⊙O2的周長(zhǎng)L2=；
（2）r1：r2=，L1：L2=。
你發(fā)現(xiàn)了什么？與同伴交流。

(二)、預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：掌握比例的基本性質(zhì)：
1、的式子叫做比例式，簡(jiǎn)稱(chēng)比例。
2、叫做比例外項(xiàng)，叫做比例內(nèi)項(xiàng)。
3、比例的基本性質(zhì)是：

任務(wù)二：預(yù)習(xí)課本70-71頁(yè)的例3–例5，并用不同于課本的方法解例3的（2）
解：(2)

任務(wù)三：挑戰(zhàn)自我：
已知==，其中b,d,f均不為0，且b+d+f≠0,與相等嗎？為什么？

(三)、預(yù)習(xí)總結(jié)：

四預(yù)習(xí)診斷
1、2a=3b,那么=。
2、已知:=,求的值

3、在同一時(shí)刻一根長(zhǎng)為15米的竹竿影長(zhǎng)為10米，一幢建筑物的影長(zhǎng)為20米，試求此建筑物的高。

中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)課后檢測(cè)
第三章第六節(jié)

第3章第2節(jié)第1課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)
分式基本性質(zhì)
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：在預(yù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自信心和創(chuàng)新意識(shí)，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡(jiǎn)比和求比值。2.進(jìn)一步理解比例尺的意義，能應(yīng)用比例尺的知識(shí)求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。
三、預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1、回憶小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的比的定義和性質(zhì)。
2、思考分?jǐn)?shù)和比的區(qū)別和聯(lián)系。
（二）預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：比的定義；
叫做a與b的比。記作其中a叫做比的b叫做比的。
任務(wù)二：化簡(jiǎn)下面的比
1.18a:16b3.36a:12b
2.50x:154.48x:16y
任務(wù)三：
1八年級(jí)一班42名，如果男、女生的比是4：3，哪么該班女生有多少名？
2如圖時(shí)代中學(xué)的校園有兩塊草坪，草坪甲是正方形長(zhǎng)為a，中間有一個(gè)正方形的噴水池長(zhǎng)為b，草坪乙是長(zhǎng)方形長(zhǎng)為c寬為a-b，求甲、乙兩塊草坪的面積的比。

（三）預(yù)習(xí)總結(jié)
四、預(yù)習(xí)診斷
1.把下面的比寫(xiě)成分式的形式，并化簡(jiǎn)。
（1）45a:9a2
(2)16xy2:6xy2
(3)(x+y):(x2-y2)
(4)b:(b2+2b)
2.小軍家每月的收入是4500元，如果日常生活開(kāi)支的款項(xiàng)與儲(chǔ)蓄款項(xiàng)的比是4：5，那么小軍家每月的儲(chǔ)蓄多少元？

數(shù)學(xué)學(xué)科八年級(jí)下冊(cè)預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)
第三章第六節(jié)第三課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)胡登軍
比和比例（3）
一預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)述比例的概念，復(fù)述比例的基本性質(zhì)。
2、會(huì)用比例的基本性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比例變形和有關(guān)的計(jì)算。
3、會(huì)運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
二預(yù)習(xí)重點(diǎn)：比例的基本性質(zhì)的靈活應(yīng)用。
三預(yù)習(xí)任務(wù)
(一)、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1、簡(jiǎn)述比例和比例的基本性質(zhì)

2、5a=3b,那么=。
3、已知:=,求的值
3、在同一時(shí)刻一根長(zhǎng)為25米的竹竿影長(zhǎng)為20米，一幢建筑物的影長(zhǎng)為20米，試求此建筑物的高。

(二)、預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：預(yù)習(xí)課本72頁(yè)交流與發(fā)現(xiàn)思考下面的問(wèn)題：
1、甲的分紅：乙的分紅=
2、乙的分紅：丙的分紅=
按照上面的結(jié)果，可以把甲、乙、丙三人的分紅的比寫(xiě)成
3、甲的分紅：乙的分紅：丙的分紅=
任務(wù)二：預(yù)習(xí)課本73頁(yè)的例6，并試著獨(dú)立解出。
解：

任務(wù)三：挑戰(zhàn)自我：
預(yù)習(xí)課本例7，試著做下列練習(xí)
三角形的周長(zhǎng)為104厘米，三邊長(zhǎng)的比是3：4：6，求三條邊的長(zhǎng)。
解：
(三)、預(yù)習(xí)總結(jié)：

四、預(yù)習(xí)診斷
1、已知x:y=3:4,y:z=6:7，求連比x:y:z
2、已知:=,求的值
3、制作某種蛋糕的原料有面粉、雞蛋和糖，如果這幾種原料得比是11：8.5：4.5，那么制作一個(gè)480克的蛋糕需要原料各多少？
六、預(yù)習(xí)困惑：

數(shù)學(xué)學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)
第三章第七節(jié)第1課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)李英
分式方程（1）
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.能夠從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用問(wèn)題中的等量關(guān)系列出分式方程。
2.了解分式方程的意義，初步掌握分式方程的定義。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)分式方程的定義找出分式方程的特點(diǎn)。
三、預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：舉例曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的一元一次方程，并根據(jù)舉例概括一元一次方程的定義。
（二）預(yù)習(xí)新知：
任務(wù)一：面對(duì)日益嚴(yán)重的土地沙化問(wèn)題，某縣決定分期分批固沙造林，一期工程計(jì)劃在一定期限內(nèi)固沙造林2400公頃，實(shí)際每月固沙造林比原計(jì)劃多30公頃，結(jié)果提前4個(gè)月完成原計(jì)劃任務(wù)。原計(jì)劃每月固沙造林多少公頃？
這一問(wèn)題有哪些等量關(guān)系？
如果設(shè)原計(jì)劃每月固沙造林x公頃，那么
原計(jì)劃完成一期工程需要個(gè)月，
實(shí)際完成一期工程用了個(gè)月。
根據(jù)題意，可得方程
任務(wù)二：為了幫助遭受自然災(zāi)害的地區(qū)重建家園，某學(xué)校號(hào)召同學(xué)們自愿捐款，已知第一次捐款總額為4800元，第二次捐款總額為5000元，第二次捐款人數(shù)第一次多20人。而且兩次人均捐款額恰好相等。如果設(shè)第一次捐款人數(shù)為x人，那么x滿(mǎn)足怎樣的方程？
任務(wù)三：根據(jù)上面得到的兩個(gè)方程，找出它們的共同特點(diǎn)。
（三）預(yù)習(xí)總結(jié)分式方程的定義
四預(yù)習(xí)診斷
1.哪些是分式方程？
2.一個(gè)正多邊形的每個(gè)內(nèi)角都是172，求它的邊數(shù)n滿(mǎn)足的分式方程。
3.某面粉廠(chǎng)現(xiàn)在平均每小時(shí)比原計(jì)劃多生產(chǎn)面粉330kg，已知現(xiàn)在生產(chǎn)面粉33000kg所需的時(shí)間和原計(jì)劃生產(chǎn)23100kg面粉的時(shí)間相同，若設(shè)現(xiàn)在平均每小時(shí)生產(chǎn)面粉xkg，則根據(jù)題列出分式方程。
五預(yù)習(xí)疑惑：
3.輪船在順?biāo)泻叫?0千米所需的時(shí)間和逆水航行60千米所需時(shí)間相同.已知水流的速度是3千米/時(shí)，設(shè)輪船在靜水中的速度為x.列出方程得：

答案:1.（1）（2）（4）2.（1）x+20(2)-=4
3.

數(shù)學(xué)學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)
第三章第七節(jié)第2課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)李英
分式方程（2）
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超過(guò)兩個(gè)），初步歸納出解分式方程的一般步驟，體會(huì)把分式方程化為整式方程求解的轉(zhuǎn)化思想。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程
三、預(yù)習(xí)任務(wù)：
（一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、在初一學(xué)過(guò)一元一次方程，二元一次方程組等等，這些方程我們統(tǒng)稱(chēng)為整式方程。像方程，……這種方程特點(diǎn)是：__________________,這類(lèi)方程叫做_____
2、整式方程的求解步驟：_________________________________________.
如解整式方程
解：1）去分母，得：
2）去括號(hào)，得：
3）移項(xiàng)，得：
4）合并同類(lèi)項(xiàng)，得：
5）化系數(shù)為1，得：x=
（二）預(yù)習(xí)新知解分式方程如何求解？
任務(wù)一：解分式方程（解題思路：將分式方程轉(zhuǎn)化整式方程）
解：（1）去分母，得（兩邊都乘以最簡(jiǎn)公分母）
（2）解這整式方程，得：x=（問(wèn)：這個(gè)解是原方程的解嗎？）
任務(wù)二：解分式方程（解題思路：_____________________）
解：（1）去分母，得（兩邊都乘以最簡(jiǎn)公分母）
（2）解這整式方程，得：x=（問(wèn)：這個(gè)解是原方程的解嗎？）
(三)預(yù)習(xí)總結(jié)：解分式方程的步驟有哪些？
四、預(yù)習(xí)診斷．
1.對(duì)于分式方程,有以下說(shuō)法:①最簡(jiǎn)公分母為(x－3)2；②轉(zhuǎn)化為整式方程x＝2＋3，解得x＝5；③原方程的解為x＝3；④原方程無(wú)解，其中，正確說(shuō)法的個(gè)數(shù)為（）
A．4B．3C．2D．1
2.方程的解是
3．方程的解是________。
4.．當(dāng)x＝時(shí)，分式與的值相等。
五、預(yù)習(xí)疑惑：
第三章第七節(jié)第三課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)劉春玲
分式方程
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握解分式方程的步驟。
2.知道解分式方程有時(shí)出現(xiàn)增根的原因。
3.了解解分式方程驗(yàn)根的必要性。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：分式方程的去分母及根的檢驗(yàn)
三、預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1、解分式方程的基本思路是將分式方程轉(zhuǎn)化為_(kāi)____方程，具體做法是在方程兩邊都乘以____.
2.你能求出方程的解嗎？

3.請(qǐng)?jiān)谙铝懈魇降忍?hào)右邊的括號(hào)前填入“+”或“-”，使等式成立。
（1）2-a=___(a-2),(2)y-x=__(x-y),(3)b+a=__(a+b),(4)(b-a)2=___(a-b)2
（二）、預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：什么是分式方程的增根及產(chǎn)生增根的原因。
預(yù)習(xí)課本78----79頁(yè)，回答問(wèn)題：
1.我們把（）的解稱(chēng)為原方程的增根。此時(shí)原分式方程（）解。
2.這里的方程與方程1-x=-1-2（x-2）的解一樣（同解方程）嗎？
3.為什么會(huì)出現(xiàn)增根？
4.因?yàn)榻夥质椒匠蹋撸撸撸撸撸撸撸撸?，所以解分式方程必須檢驗(yàn)。
任務(wù)二：
試歸納解分式方程的一般步驟：

（三）、預(yù)習(xí)總結(jié)
四、預(yù)習(xí)診斷
相信你能行
解下列方程：
4.
五、預(yù)習(xí)困惑：

第三章第七節(jié)第四課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)劉春玲
分式方程
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)根據(jù)題意正確的列出方程，熟練的解方程。
2.能用分式方程的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并理解驗(yàn)根的必要性。
3.通過(guò)解方程，體會(huì)數(shù)學(xué)化歸思想。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：列分式方程解應(yīng)用題。
三、預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1、解下列方程（1）（2）
2.想一想，列方程解應(yīng)用問(wèn)題的步驟是什么？

（二）預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：閱讀課本80—81頁(yè)并完成81頁(yè)例6的填空。

任務(wù)二：嘗試完成下列的題。
1.現(xiàn)要裝配30臺(tái)機(jī)器，在裝配好6臺(tái)后，采用了新的技術(shù)，每天的工作效率提高了一倍，結(jié)果共用了3天完成任務(wù)。求原來(lái)每天裝配的機(jī)器
2.某人騎自行車(chē)比步行每小時(shí)多走8千米，已知他步行12千米所用時(shí)間和騎自行車(chē)走36千米所用時(shí)間相等，求這個(gè)人步行每小時(shí)走多少千米？
任務(wù)三：總結(jié)列分式方程解應(yīng)用題的步驟：____________________________________________________________________

（三）預(yù)習(xí)診斷
1.甲、乙兩人同時(shí)從A地出發(fā)，騎自行車(chē)去B地，已知A、B兩地的距離為30Km,甲每小時(shí)比乙多走3Km,并且比乙先到40分鐘，設(shè)乙每小時(shí)走xKm,則可列方程為（）。
2.供電局的電力維修工要到30千米遠(yuǎn)的郊區(qū)進(jìn)行電力搶修.技術(shù)工人騎摩托車(chē)先走，15分鐘后，搶修車(chē)裝載著所需材料出發(fā)，結(jié)果他們同時(shí)到達(dá).已知搶修車(chē)的速度是摩托車(chē)的1.5倍，求這兩種車(chē)的速度.
3.自編一道可以用方程來(lái)解得應(yīng)用題。

四、預(yù)習(xí)總結(jié)
五、預(yù)習(xí)困惑：

數(shù)學(xué)學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)
第三章第8課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)胡登軍
《分式》回顧與總結(jié)
一、回顧目標(biāo)：1掌握分式的基本性質(zhì)，能熟練地進(jìn)行分式的約分。
2、會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)利用比和比例刻畫(huà)事物間的數(shù)量關(guān)系。
二、回顧重點(diǎn)：分式的基本性質(zhì)、分式方程、比例
三、回顧任務(wù)
（一）分式的定義、性質(zhì)
1、分式的定義應(yīng)強(qiáng)調(diào)什么，分式的基本性質(zhì)。

2、如何進(jìn)行分式的通分、約分？

3、分式的加、減、乘、除四則混合運(yùn)算的法則及應(yīng)注意的問(wèn)題。
（二）分式方程與比例
1、比和比例的定義與性質(zhì)

2、解分式方程的基本思路、步驟、方法？

四、回顧診斷
1、分式當(dāng)x__________時(shí)分式的值為零。
2、當(dāng)x__________時(shí)分式有意義。
3、①②。
4、約分：①__________，②__________。
5、若分式的值為負(fù)數(shù)，則x的取值范圍是__________。
6、計(jì)算：__________。
7、一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做x小時(shí)完成，乙單獨(dú)做y小時(shí)完成，則兩人一起完成這項(xiàng)工程需要__________小時(shí)。
8、要使的值相等，則x=__________。
9、若關(guān)于x的分式方程無(wú)解，則m的值為_(kāi)_________。
10、若__________。

第四章第一節(jié)第一課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)戴春華
普查與抽樣調(diào)查
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、了解普查與抽樣調(diào)查的意義。
2、能指出總體、個(gè)體、樣本、樣本容量。
3、在實(shí)際情境中，體會(huì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：
能在具體情境中區(qū)分普查與抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體
三、預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
當(dāng)父親節(jié)和母親節(jié)快到時(shí)，八年級(jí)3班班長(zhǎng)設(shè)計(jì)了如下調(diào)查問(wèn)卷：
A、只知道爸爸的生日
B、只知道媽媽的生日
C、既知道爸爸的生日也知道媽媽的生日
D、既不知道爸爸的生日也不知道媽媽的生日
思考：1、你準(zhǔn)備怎樣獲得該班的上述信息？
2、你準(zhǔn)備怎樣獲得全國(guó)八年級(jí)學(xué)生的上述信息？
（二）、預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：
閱讀教材第90頁(yè)的小資料，弄懂：
叫普查，叫總體，
叫個(gè)體。
任務(wù)二：
閱讀教材中的“交流與發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，知道了：叫抽樣調(diào)查，
叫總體的一個(gè)樣本，樣本容量指的是。
任務(wù)三：
思考“情境導(dǎo)航”中提出的問(wèn)題，請(qǐng)分別設(shè)計(jì)合理的調(diào)查方案，并指出總體與個(gè)體。
（三）、預(yù)習(xí)診斷
了解全校八年級(jí)中學(xué)生的視力狀況，以下哪幾種調(diào)查方式合理？（）
A、普查
B、抽查某一個(gè)班的學(xué)生的視力狀況來(lái)代表
C、抽全校學(xué)號(hào)為3的倍數(shù)的同學(xué)查
D、從各班隨機(jī)抽查10名同學(xué)的視力情況
在上述問(wèn)題中，總體是，個(gè)體是。
四、預(yù)習(xí)總結(jié)：。
五、預(yù)習(xí)困惑：

六、預(yù)習(xí)困惑：
第四章第二節(jié)第二課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)戴春華
樣本的選取
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，理解樣本的代表性
2、了解抽樣調(diào)查的基本思想
3、在具體情境中，體會(huì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：
選擇合理的抽樣方法
三、預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
要想了解全校八年級(jí)學(xué)生每周干家務(wù)活的時(shí)間，可以采用哪兩種調(diào)查方式？
（二）、預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：
1、閱讀教材第93頁(yè)的問(wèn)題，回答：
方案1是否合理？原因是
方案2是否合理？理由是
方案3是否合理？理由是
任務(wù)二：
思考教材第93頁(yè)的問(wèn)題1和問(wèn)題2后回答：
為了提高調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，應(yīng)注意的問(wèn)題是
。
任務(wù)三：
你能感受到抽樣調(diào)查的基本思想是
。
（三）、預(yù)習(xí)診斷
1、我們已經(jīng)知道，抽樣時(shí)樣本必須具有代表性，那么樣本應(yīng)當(dāng)代表，同時(shí)樣本容量要盡可能大一些，是指樣本還應(yīng)當(dāng)具有性。
2、下列調(diào)查中必須用抽樣調(diào)查方法來(lái)收集數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)有（）
（1）檢查一大批燈泡使用壽命的長(zhǎng)短；（2）調(diào)查某一城市居民家庭的收入情況；
（2）了解全班同學(xué)的身高情況；（4）檢查某種藥品的藥效
A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)
3、為了了解某地區(qū)老年人的身體健康狀況，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的抽樣調(diào)查方案。
四、預(yù)習(xí)總結(jié)：
五、預(yù)習(xí)困惑：
數(shù)學(xué)學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)第一課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)胡登遠(yuǎn)
加權(quán)平均數(shù)
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：初步了解頻數(shù)、權(quán)數(shù)及加權(quán)平均數(shù)的定義，并盡可能的應(yīng)用定義解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：頻數(shù)、權(quán)數(shù)及加權(quán)平均數(shù)的定義。
三、預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1、知道如何計(jì)算平均數(shù)。
2、能解決有關(guān)平均數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）預(yù)習(xí)新知。
任務(wù)一：了解頻數(shù)、權(quán)數(shù)的定義。
叫該數(shù)據(jù)的頻數(shù)。
叫做數(shù)據(jù)x1、x2、--------xk的加權(quán)平均數(shù)。
任務(wù)二：了解加權(quán)平均數(shù)的定義。
叫做這組數(shù)據(jù)的加權(quán)平均數(shù)。
任務(wù)三：預(yù)習(xí)例1：
（三）、預(yù)習(xí)總結(jié)：
四、預(yù)習(xí)診斷：
東疏中學(xué)初二數(shù)學(xué)興趣小組共有12人，其中12歲的同學(xué)有2人，13歲的同學(xué)有8人，14歲的同學(xué)有2人。估計(jì)本興趣小組所有同學(xué)的平均年齡。

五、預(yù)習(xí)困惑：

數(shù)學(xué)學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)第二課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)胡登遠(yuǎn)
加權(quán)平均數(shù)
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：初步了解有關(guān)按比例（百分比）劃分的加權(quán)平均數(shù)的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。并盡可能解決簡(jiǎn)單的類(lèi)似問(wèn)題。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：按比例（百分比）劃分的加權(quán)平均數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。
三、預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1、知道加權(quán)平均數(shù)的定義。
2、知道如何計(jì)算有關(guān)加權(quán)平均數(shù)的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）預(yù)習(xí)新知。
任務(wù)一：關(guān)于比例：
一個(gè)問(wèn)題中的某一方面是按5：3：2來(lái)劃分的，那么，這里的5、3、2指的是什么？
任務(wù)二：關(guān)于百分比：
一個(gè)問(wèn)題中的某一方面是按50%、30%、20%來(lái)劃分的，那么，這里的50%、30%、20%指的是什么？
任務(wù)三：預(yù)習(xí)例2和例3：
（三）、預(yù)習(xí)總結(jié)：
四、預(yù)習(xí)診斷：
某中學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行考評(píng)時(shí)，期末考試成績(jī)占50%，期中考試成績(jī)占30%，平時(shí)作業(yè)成績(jī)占20%，小明的期末考試、期中考試、平時(shí)作業(yè)成績(jī)分別是95分、92分和94分，求他的學(xué)業(yè)總成績(jī)？

五、預(yù)習(xí)困惑：

數(shù)學(xué)學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)
第四章第四節(jié)第五課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)馬艷智
中位數(shù)
預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、理解中位數(shù)的求法，統(tǒng)計(jì)意義，了解中位數(shù)與平均數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
2、根據(jù)具體情況選擇用中位數(shù)或平均數(shù)來(lái)表示一組數(shù)據(jù)的整體水平，能全面的多角度的考慮問(wèn)題。
3、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的積極心態(tài)，能在自信中學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
預(yù)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)求中位數(shù)，根據(jù)具體情況選擇中位數(shù)或平均數(shù)解決問(wèn)題。
預(yù)習(xí)任務(wù)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1、怎樣求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？

2、平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個(gè)數(shù)據(jù)均有關(guān)系嗎？

預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一
1、閱讀課本102-103頁(yè)上半部分，嘗試完成（?。?（4）題

2、根據(jù)實(shí)例理解中位數(shù)的概念

3、你能求出這兩組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？
（1）26284
（2）123456

任務(wù)二
1、一般地，將一組數(shù)據(jù)按次序排列，如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)為，那么
是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)為，那么
是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
2、思考：中位數(shù)一定是這組數(shù)據(jù)中的數(shù)嗎？

任務(wù)三
五年級(jí)一班舉行擲沙包比賽
姓名李明陳東劉云馬剛王朋張炎趙麗
成績(jī)/m36.834.725.824.724.624.123.2
①觀(guān)察比較，用什么數(shù)表示五（1）班同學(xué)擲沙包的一般水平更合適？

②驗(yàn)證。計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)。

思考：為什么選擇中位數(shù)來(lái)表示呢？

預(yù)習(xí)總結(jié)
（1）求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)應(yīng)注意哪兩點(diǎn)？

（2）中位數(shù)與平均數(shù)有哪些區(qū)別與聯(lián)系？

預(yù)習(xí)診斷
1、用中位數(shù)去估計(jì)總體時(shí),其優(yōu)越性是()
A.運(yùn)算簡(jiǎn)便B.不受較大數(shù)據(jù)的影響
C.不受較小數(shù)據(jù)的影響D.不受個(gè)別數(shù)據(jù)較大或較小的影響
2、一組數(shù)據(jù)是12，34，15，35，25，15，24，36，22，35的平均數(shù)是________，
中位數(shù)是________
3、一個(gè)射手連續(xù)射靶10次，其中2次射中7環(huán)，3次射中8環(huán)，4次射中9環(huán)，1次射中10環(huán)，則平均每次射中的環(huán)數(shù)為_(kāi)_______環(huán)，射中環(huán)的中位數(shù)為_(kāi)_______環(huán)。
4、在一次英語(yǔ)比賽中，5名學(xué)生的成績(jī)從低分到高分排列為：57、58、59、61、90。能用平均數(shù)反映這一次英語(yǔ)比賽成績(jī)的總體情況嗎？用中位數(shù)呢？
預(yù)習(xí)困惑：
參考答案：
1、A
2、25.3，24.5
3、8.4，8.5
4、解：①不能用平均數(shù)來(lái)描述競(jìng)賽的總體情況
∵平均數(shù)=（57＋58＋59＋61＋90）÷5=65
65分比四位同學(xué)的成績(jī)高，這里最后一名同學(xué)的分?jǐn)?shù)為90，與前四位差異很大，平均數(shù)要受它的影響。
②中位數(shù)可以反映比賽總體情況。位于最中間的數(shù)59可以描述這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

數(shù)學(xué)學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)案
第四章第五節(jié)第六課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)杜廣平
眾數(shù)（1）
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)預(yù)習(xí)，初步理解眾數(shù)的概念，能根據(jù)所給信息求出相應(yīng)的數(shù)據(jù)代表。
2．預(yù)習(xí)之后，自己能結(jié)合具體情境得出平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差別，能初步選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)做出自己的判斷。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：
1．理解眾數(shù)的概念，并了解眾數(shù)在社會(huì)中的用途
2．選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)做出判斷
三、預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1、深入社會(huì)實(shí)踐，了解眾數(shù)在現(xiàn)實(shí)中的意義
2、收集有關(guān)眾數(shù)的相關(guān)科普資料
（二）預(yù)習(xí)新知
1．任務(wù)一：結(jié)合“定做校服”和“某市日最低氣溫”兩個(gè)問(wèn)題情景，理解并得出“眾數(shù)”的定義。
眾數(shù)：
2．任務(wù)二：通過(guò)自主學(xué)習(xí)“例一”，請(qǐng)總結(jié)“如何求出眾數(shù)的一般方法”
方法是：
3．任務(wù)三：通過(guò)自主學(xué)習(xí)“例二”，請(qǐng)歸納出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)的求法，并嘗試說(shuō)出三者的區(qū)別和聯(lián)系。
平均數(shù)的求法：
中位數(shù)的求法：
眾數(shù)的求法：
三者的區(qū)別是：
（三）預(yù)習(xí)總結(jié)
通過(guò)預(yù)習(xí)，我們的收獲有
四、預(yù)習(xí)診斷
1．已知一組數(shù)據(jù)：-2，-2，3，-2，x，-1，若這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是0.5，則這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是
2.某校10位同學(xué)一學(xué)年參加公益活動(dòng)的次數(shù)分別為：2，1，3，3，4，5，3，6，5，3，這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和眾數(shù)分別為（）
A．3，3B．3.5，3C．3，3.5D．4，3
3．一個(gè)射手連續(xù)射靶20次，其中2次射中10環(huán)，7次射中9環(huán)，8次射中8環(huán)，3次射中7環(huán)，那么，這個(gè)射手中靶的環(huán)數(shù)的平均數(shù)是_______（保留一位小數(shù)），眾數(shù)是_____，中位數(shù)是_______．
4.為了調(diào)查七年級(jí)某班學(xué)生每天完成家庭作業(yè)所需的時(shí)間，在該班隨機(jī)調(diào)查了8名學(xué)生，他們每天完成作業(yè)所需時(shí)間（單位：分）分別為：60，55，75，55，55，43，65，40．則這組數(shù)的眾數(shù)是
五、預(yù)習(xí)困惑：

第四章第六節(jié)第1課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)鄭波
利用計(jì)算器求平均數(shù)
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.了解利用計(jì)算器求平均數(shù)的一般步驟，會(huì)用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)
2.會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：1、探索用計(jì)算器求平均數(shù)的方法。
2.用計(jì)算器求平均數(shù)
三、預(yù)習(xí)任務(wù)
（一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1、如何計(jì)算一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)？
2、前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)，你在計(jì)算過(guò)程中，還有什么困難？
（二）預(yù)習(xí)新知
任務(wù)一：
（1）自己課桌的寬度，并將各組員的估計(jì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來(lái)（精確0.1厘米）。
（2）用計(jì)算器求出估計(jì)結(jié)果的平均值，你是怎么做的？互相交流。
任務(wù)二：閱讀教材112頁(yè)，了解用計(jì)算器求平均數(shù)的按鍵順序，試?yán)糜?jì)算器解決下列問(wèn)題
1.利用計(jì)算器計(jì)算下列數(shù)據(jù)的平均數(shù)
12.8，12.9，13.4，13.0，14.1，13.5，12.7，12.4，13.9，
13.8，14.3，13.2，13.5.
2.甲、乙兩名體操運(yùn)動(dòng)員最近10次的成績(jī)?nèi)缦拢▎挝唬悍郑?br> 甲：9.88，9.87，9.90，9.91，9.85，9.92，9.88，9.89，9.90，9.86
乙：9.62，9.68，9.82，9.71，9.75，9.85，9.92，9.79，9.80，
任務(wù)三：利用教材中的用計(jì)算器求平均數(shù)的按鍵步驟試解決教材112頁(yè)，113頁(yè)的例1、例2，并進(jìn)一步提高自己收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。

（三）預(yù)習(xí)總結(jié)
三、預(yù)習(xí)診斷
1、利用計(jì)算器計(jì)算下列數(shù)據(jù)的平均數(shù)：
12.8,12.9,13.4,13.0,14.1,13.5,13.7,
12.4，13.9,13.8,14.3,13.2,13.5.
2.商場(chǎng)5月上旬日銷(xiāo)售額如下（單位：元）
131253，1283639，1261632，1102282，1123560，
1082918，863212，609133，623353，903198
（1）求5月份上旬平均日銷(xiāo)售額；
（2）根據(jù)你的計(jì)算估計(jì)本月的銷(xiāo)售總額是多少？
六、預(yù)習(xí)困惑：

數(shù)學(xué)學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)
《樣本與估計(jì)》回顧與總結(jié)
第四章第8課時(shí)（總第課時(shí)）
東疏中學(xué)李冬英
一、回顧目標(biāo)：1、能在具體情境中區(qū)分普查與抽樣調(diào)查，體會(huì)樣本與總體之間的關(guān)系。
2、能夠理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念，會(huì)確定一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)。
二、回顧重點(diǎn)：調(diào)查方式和數(shù)據(jù)的代表
三、回顧任務(wù)
（一）普查與抽樣調(diào)查
1、什么是普查？什么是抽樣調(diào)查？什么情況下不能采取普查的方法？舉例說(shuō)明。
2、在抽樣調(diào)查中，樣本的選取有什么要求？你能舉例說(shuō)明樣本估計(jì)總體的思想嗎？
（二）數(shù)據(jù)的代表
1、什么是平均數(shù)？什么是加權(quán)平均數(shù)？
2、平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是用來(lái)描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的量，只是描述的角度不同，分別說(shuō)出平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的特點(diǎn)。
四、回顧診斷
1、（2009杭州）要了解全校學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)情況，你認(rèn)為以下抽樣方法中比較合理的是（）
A．調(diào)查全體女生B．調(diào)查全體男生
C．調(diào)查九年級(jí)全體學(xué)生D．調(diào)查七、八、九年級(jí)各100名學(xué)生
2、（2009年寧波市）下列調(diào)查適合作普查的是（）
A．了解在校大學(xué)生的主要娛樂(lè)方式
B．了解寧波市居民對(duì)廢電池的處理情況
C．日光燈管廠(chǎng)要檢測(cè)一批燈管的使用壽命
D．對(duì)甲型H1N1流感患者的同一車(chē)廂的乘客進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢查
3、（2009年瀘州）在一次青年歌手大獎(jiǎng)賽上，七位評(píng)委為某位歌手打出的分?jǐn)?shù)如下：9.5，9.4，9.6，9.9，9.3，9.7，9.0，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，所剩數(shù)據(jù)的平均數(shù)是
A．9.2B．9.3C．9.4D．9.5
11、（2009柳州）某學(xué)習(xí)小組7個(gè)男同學(xué)的身高（單位：米）為：1.66、1.65、1.72、1.58、1.64、1.66、1.70，那么這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)為（）
A．1.65B．1.66C．1.67D．1.70
五、預(yù)習(xí)困惑：
附：診斷答案：DDDB