小學(xué)音樂(lè)教案四年級(jí)

四年級(jí)下冊(cè)《平角和周角》教案分析青島版。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“四年級(jí)下冊(cè)《平角和周角》教案分析青島版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)下冊(cè)《平角和周角》教案分析青島版

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第32-33頁(yè)內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

2.培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展空間觀念。

3.體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展空間觀念。

教師準(zhǔn)備：

多媒體課件活動(dòng)角

教學(xué)過(guò)程：

一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)。

1、創(chuàng)情板題

（課件）播放：繁忙的工地上，挖掘機(jī)在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角??

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：畫(huà)面上有挖掘機(jī)在工作。

生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。

生3：鏟斗臂上形成了很多角。

生4：鏟斗臂上的角不一樣大。

??

師：我非常欣賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活了?。ㄕn件演示：鏟斗臂上形成的各種角）

師：鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：角的認(rèn)識(shí)—認(rèn)識(shí)平角與周角）

【設(shè)計(jì)意圖】本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場(chǎng)境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題---角，從而來(lái)復(fù)習(xí)角的知識(shí)，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：本節(jié)課要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

（2）培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展空間觀念。

（3）體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、出示自學(xué)指導(dǎo)

師：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家的共同努力，你們有信心嗎？下面請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

【自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第32-33頁(yè)第一個(gè)紅點(diǎn)部分的內(nèi)容，重點(diǎn)看方框中的內(nèi)容。

思考

（1）鏟斗臂在工作中可以形成什么樣的角？

（2）這些角分別是什么角？

（3）第四個(gè)和第五個(gè)是什么角？

（4）這些角有什么共同的特點(diǎn)？

5分鐘后，比一比誰(shuí)回答的好，并能正確計(jì)算與例題類似的題。】

4、看一看

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”開(kāi)始自學(xué)，比一比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，誰(shuí)自學(xué)效果最好?。◣熌抗庋惨暶恳粋€(gè)學(xué)生）

生看書(shū)，師巡視，確保每位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分

鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

二、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

1、師：看完的請(qǐng)舉手，看會(huì)的請(qǐng)放下。下面把你自學(xué)的收獲和困惑和同位交流一下。

2、同位交流

同學(xué)交流自己的想法和困惑。

3、全班匯報(bào)交流

（1）師多媒體出示課本第32頁(yè)紅點(diǎn)部分的問(wèn)題。

師：哪位同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)指一指這些角？大家可要看清楚了，看能有哪些發(fā)現(xiàn)？

找學(xué)生指一指，鏟斗臂形成的角，并用活動(dòng)角展示。

教師多媒體出示。

（2）師：前三個(gè)角分別是什么角，你認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生一起邊指邊說(shuō)。（第一個(gè)，這是銳角。第二個(gè)，這是直角；第三個(gè)，這是鈍角。）

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)指角的方法。（應(yīng)從頂點(diǎn)開(kāi)始，分別指出兩條邊。）

（3）師：那第四個(gè)是不是角？如果是角，頂點(diǎn)在哪里？角的兩條邊在哪里？生匯報(bào)質(zhì)疑總結(jié)。（是角，頂點(diǎn)在中心，兩條邊是頂點(diǎn)兩邊的射線成一條直線。）

師生歸納平角的特點(diǎn)。（這個(gè)角的兩邊成一條直線，我們給它起個(gè)名字叫平角。）

師：平角是怎樣得到的？對(duì)，平角是通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的，怎樣來(lái)表示這個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程呢？我們用一個(gè)旋轉(zhuǎn)符號(hào)來(lái)表示，一個(gè)小箭頭表示旋轉(zhuǎn)的方向。

生用活動(dòng)角演示，并在練習(xí)本上畫(huà)平角。

（4）師：那第五個(gè)是不是角？如果是角，頂點(diǎn)在哪里？角的兩條邊在哪里？生匯報(bào)質(zhì)疑總結(jié)。（是角，頂點(diǎn)在一端，兩條邊在頂點(diǎn)的同一端重合。）師生歸納平角的特點(diǎn)。（一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。）

師：周角是怎樣得到的？對(duì)，周角是通過(guò)旋轉(zhuǎn)一周得到的，怎樣來(lái)表示這個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程呢？

生用活動(dòng)角演示，并在練習(xí)本上畫(huà)周角。

師：它和平角有什么區(qū)別？

生：周角旋轉(zhuǎn)一周，平角旋轉(zhuǎn)半周。

教師多媒體出示。

【設(shè)計(jì)意圖】這是一節(jié)概念課，所有角的定義都是規(guī)定的，如果只是告訴學(xué)生這些角的定義，學(xué)生有可能記得很牢，但是缺乏必要的體驗(yàn)，肯定沒(méi)有深刻的印象。這里以操作體驗(yàn)為主讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平角和周角，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。

（5）師：這些角有什么共同的特點(diǎn)呢？

學(xué)生匯報(bào)交流，教師出示。（都有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條射線。）

師：剛才我們是沿活動(dòng)角的邊描出的角，角應(yīng)該怎么畫(huà)呢？

學(xué)生匯報(bào)，教師多媒體出示。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)角的表示方法，放手讓學(xué)生先動(dòng)腦想，給學(xué)生留下一定的空間。教師再演示角的表示方法，學(xué)生印象很深刻。

三、抽象概括，總結(jié)提升。

師：我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角、平角和周角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么區(qū)分它們的？

學(xué)生交流、質(zhì)疑，總結(jié)：銳角比直角小，鈍角比直角大比平角小，直角是90°，平角是兩條邊成一條直線的角，周角是兩條邊重合的角。

師：誰(shuí)來(lái)比較一下它們的大??？

學(xué)生交流歸納：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角

【設(shè)計(jì)意圖】為了突破難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)平角和周角，我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，力圖使學(xué)生的在交流、質(zhì)疑、歸納過(guò)程中，使學(xué)生的思維形成相互碰撞，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真思辨、積極探索達(dá)到自我建構(gòu)的過(guò)程，也力圖教給學(xué)生從角的定義出發(fā)分析問(wèn)題的方法。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高

（一）考一考

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？下面老師就來(lái)考一考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示題目）

（1）課本第35頁(yè)“自主練習(xí)”第1題

（2）課本第36頁(yè)“自主練習(xí)”第2題

（3）找兩名同學(xué)黑板板演，其余做在練習(xí)本上。

（二）議一議

1、更正

（1）觀察。做完的同學(xué)認(rèn)真看黑板上同學(xué)做的和你做的是否一樣。

（2）糾錯(cuò)。和黑板上的板演不一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手！（點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)用不同顏色的粉筆在原題旁邊更正，不要擦去原來(lái)的）下面的同學(xué)如果發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，在下邊要及時(shí)改正過(guò)來(lái)。

2、議一議。

認(rèn)真觀察黑板上同學(xué)做的題，你覺(jué)得怎么樣？咱們來(lái)評(píng)議一下。（要求：首先看一看他們做的對(duì)還是錯(cuò)，其次認(rèn)真看一看他們?cè)跁?shū)寫上是否規(guī)范，最后認(rèn)真思考誰(shuí)的解題方法最好。最后讓學(xué)生為黑板上做題和糾錯(cuò)的同學(xué)打分。）

3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生做題正確率。

4、教師總結(jié)。

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平角和周角。如果讓你為自己今天在課堂上的表現(xiàn)打分，你想給自己打多少分？

5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

師：下面咱們就利用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比一比誰(shuí)做題最認(rèn)真、最細(xì)心、書(shū)寫最整潔！

作業(yè)：配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

練習(xí)：新課堂同步學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平角與周角

平角：頂點(diǎn)在中心，兩條邊是頂點(diǎn)兩邊的射線成一條直線

周角：頂點(diǎn)在一端，兩條邊在頂點(diǎn)的同一端重合

周角旋轉(zhuǎn)一周，平角旋轉(zhuǎn)半周

銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角

使用說(shuō)明：

教學(xué)反思：

平角和周角是兩種特殊的角，學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，本節(jié)課充分借助學(xué)具“活動(dòng)角”，讓學(xué)生先固定角的一邊，旋轉(zhuǎn)角的另一邊，觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成中的各種角，讓學(xué)生在“玩”學(xué)具中建立角的概念。理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的聯(lián)系。

成功之處：

（1）聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)

“體驗(yàn)”既是一種活動(dòng)過(guò)程，也是活動(dòng)的結(jié)果。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生

活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。課的引入，我借助信息窗中呈現(xiàn)的“繁忙的工地上鏟斗臂形成大小不一的角”的情境引入，孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密相連。觀看課件，感知鏟斗臂在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成了角，引領(lǐng)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)角。從感性的實(shí)物入手，抽象出角的圖形，揭示出角的特征，再讓學(xué)生在身邊的事物中尋找角，做出角，最后自主探索比較角的大小的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

（2）實(shí)踐操作，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成過(guò)程

通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成，有助于學(xué)生理解概念。角對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整節(jié)課我將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、合作探究等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。從一開(kāi)始讓學(xué)生找角----指角----畫(huà)角----做角等，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，獲得了自己去探究數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，學(xué)生在合作與交流中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)角，進(jìn)一步體會(huì)到角的本質(zhì)特征。讓學(xué)生在觀察中分析、在動(dòng)手中思考。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程。品嘗到了自主。合作，探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅。自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

（3）回歸生活，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用過(guò)程

要使學(xué)生在活動(dòng)中和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。要通過(guò)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、方法，進(jìn)一步分析解決問(wèn)題的能力；在數(shù)學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；讓數(shù)學(xué)回歸生活，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問(wèn)題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去審視實(shí)際問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟：生活中的數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。

使用建議：可讓學(xué)生通過(guò)找角----指角----畫(huà)角----做角等活動(dòng)，在觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、合作探究的過(guò)程中，自主構(gòu)建知識(shí)。

需破解的問(wèn)題。

本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較少，能否將平角與周角的關(guān)系放在本課進(jìn)行教學(xué)？

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冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

一、教材內(nèi)容安排

本冊(cè)教科書(shū)共安排八個(gè)單元。“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”，“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下。

（一）數(shù)與代數(shù)（共五個(gè)單元）

第二單元——用字母表示數(shù)

主要內(nèi)容：在具體情境中，用字母表示數(shù)；用字母表示加法運(yùn)算律和長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式，根據(jù)給定的字母的值求含有字母的式子的值。

第三單元——乘法

主要內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算和估算，結(jié)合具體事例，探索乘法運(yùn)算律和積、商的變化規(guī)律，應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

第四單元——分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與乘法的關(guān)系；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；約分、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)及最大公因數(shù)；同分母分?jǐn)?shù)加、減法和加減混合運(yùn)算。

第五單元——小數(shù)的認(rèn)識(shí)

主要內(nèi)容：小數(shù)的意義；小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系；小數(shù)的讀、寫；小數(shù)的性質(zhì)和用小數(shù)表示較大的數(shù)。

第七單元——小數(shù)加、減法

主要內(nèi)容：在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)小數(shù)加減計(jì)算和加減混合運(yùn)算。

（二）空間與圖形（共2個(gè)單元）

第一單元——觀察物體

主要內(nèi)容：結(jié)合實(shí)例，從不同方向觀察由兩個(gè)物體組成的事物；從正面、上面、左面觀察由4個(gè)以上的小正方體搭成的立體圖形。

第六單元——多邊形

主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征，知道三角形內(nèi)角和是180°，三角形任意兩邊之和大于第三邊。簡(jiǎn)單的組合圖形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率（1個(gè)單元）

第八單元——統(tǒng)計(jì)

主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述事物；能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（四）綜合應(yīng)用（共安排4個(gè)活動(dòng)）

果園收入預(yù)算——結(jié)合“乘法”單元設(shè)計(jì)

選擇果農(nóng)估算果園收入的事情，給學(xué)生提供借助計(jì)算器，綜合應(yīng)用乘、除法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的素材，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

快樂(lè)的六一兒童節(jié)——結(jié)合“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”單元設(shè)計(jì)

選擇“六一”兒童節(jié)期間學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的熟悉的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。

做鏡框——結(jié)合“多邊形”單元設(shè)計(jì)

通過(guò)給一幅漂亮的風(fēng)景畫(huà)制作鏡框這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷綜合應(yīng)用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形等知識(shí)，解決做鏡框這件事中選材和鏡框的構(gòu)造問(wèn)題。

測(cè)量身高——結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì)

通過(guò)測(cè)量全班同學(xué)身高的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)收集、分段整理、用條形統(tǒng)計(jì)圖描述和分析的全過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過(guò)程；了解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加減法和簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減計(jì)算，會(huì)用字母表示數(shù)，探索數(shù)學(xué)運(yùn)算中隱含的規(guī)律；掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算（包括估算）技能。

2、經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單平面圖形的基本特征。

3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技術(shù)。

（二）數(shù)學(xué)思考

1、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息做出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、在探索物體的位置關(guān)系、平面圖形特征的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納和分析，發(fā)展初步的合理推理能力。

4在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。

（三）解決問(wèn)題

1、能從現(xiàn)實(shí)生活中并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、能借助計(jì)算器解決稍復(fù)雜的問(wèn)題。

3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

4、能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程并嘗試解釋所得的結(jié)果。

（四）情感與態(tài)度

1、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定得把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

2、認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。

3、通過(guò)觀察、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。

4、對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

三、教學(xué)方法與措施

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

選擇學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中熟悉的事物，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，這樣既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解所學(xué)知識(shí)，又能使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

“通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合用用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法并能與他人進(jìn)行合作交流”是《標(biāo)準(zhǔn)》4~6年級(jí)學(xué)段“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的要求。讓學(xué)生通過(guò)熟悉的事物，發(fā)現(xiàn)日常生活、事物或現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些活動(dòng)素材都要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系，而且需要綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3、重視對(duì)數(shù)與代數(shù)規(guī)律和模式的探索

數(shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué)，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律、公式和算法。對(duì)于數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索模式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是死記結(jié)論。只有經(jīng)過(guò)自己的探索，才能做到不僅“知其然，而且知其所以然”，才能珍重理解知識(shí)、獲得知識(shí)，才能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求模式的能力。

4、重視知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程

“經(jīng)歷”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的實(shí)際情景，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握最基本的知識(shí)技能和思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，經(jīng)歷自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)背景下開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作交流、形成新知的過(guò)程。

5、在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在親身做的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、各單元教材分析：

第一單元觀察物體

本單元是本套教材第三次安排觀察物體的內(nèi)容。在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)知道了從不同方向觀察物體所看到的形狀可能不一樣，經(jīng)歷了從不同方向觀察長(zhǎng)方體、正方體、球和由三個(gè)小正方體組成的立體，并能辨認(rèn)所看到的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一、觀察由兩個(gè)實(shí)物組成的物體，辨認(rèn)從不同角度看到的平面圖形。二、觀察由四個(gè)、五個(gè)小立方體組成的立體，辨認(rèn)從不同角度看到的平面圖形。

本單元教育目標(biāo)

1.經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過(guò)程，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀。

2.經(jīng)歷按要求搭立體的過(guò)程，能按要求用若干個(gè)小立方體搭成立體，能描述從不同角度觀察立體看到的平面圖形的形狀。

3.能根據(jù)平面圖形來(lái)判斷對(duì)應(yīng)物體和觀察方向，獲得立體和平面視圖的直觀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

4.在操作、觀察等活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

第二單元用字母表示數(shù)

用字母表示數(shù)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“式與方程”部分的內(nèi)容。本單元可以說(shuō)是整冊(cè)書(shū)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，與傳統(tǒng)教材相比，老師們的思想應(yīng)有一些轉(zhuǎn)變，我們不再是只單獨(dú)的講授知識(shí)，而是向?qū)W生傳授一種數(shù)學(xué)思想，建立一種數(shù)學(xué)模型。

本單元教育目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系并用含有字母的式子表示的過(guò)程。會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、加法運(yùn)算定律，能用含有字母的式子表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積公式。

2.會(huì)用含有字母的式子描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，在具體情境中，能對(duì)含有字母的式子所表示的意思作出說(shuō)明，能根據(jù)給定的字母表示的數(shù)，求出式子的值。

3.在探索、驗(yàn)證運(yùn)算定律和解決用字母表示的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理地思考，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。初步體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用含有字母的式子來(lái)表示，并可以借助含有字母的式子來(lái)交流。

第三單元乘法

本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算、會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。到本單元為止，整數(shù)乘法的學(xué)習(xí)算是到頭了，本單元是冀教版教材最后一次安排整數(shù)乘法。

本單元教育目標(biāo)

1．能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法，并養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2．探索并理解乘法運(yùn)算律和積商的變化規(guī)律，能用字母表示乘法運(yùn)算律，會(huì)應(yīng)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3．能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。

5．能借助計(jì)算器解決問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

6．通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

第四單元：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

本單元內(nèi)容是在學(xué)生三年級(jí)下冊(cè)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較和加、減法，認(rèn)識(shí)了因數(shù)，會(huì)進(jìn)行因數(shù)分解的基礎(chǔ)上，而安排的。主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分，求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，分?jǐn)?shù)加減法等。單元最后設(shè)計(jì)了綜合應(yīng)用的內(nèi)容——“快樂(lè)的六一兒童節(jié)”。

本單元教育目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些具體的事物。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算及加減、混合運(yùn)算。

2.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的全過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道公因數(shù)、最大公因數(shù)、約分、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，能把一個(gè)分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，能找出1－100的自然數(shù)中兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

3.在探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、把分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，能進(jìn)行有條例的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。

4.能從現(xiàn)實(shí)生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的全過(guò)程。

5.對(duì)周圍環(huán)境中與分?jǐn)?shù)有關(guān)的某些事物有好奇心，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。能主動(dòng)參加教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第五單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)

“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和對(duì)生活中的小數(shù)已經(jīng)非常熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。是本套教材第二次安排小數(shù)的知識(shí)。主要內(nèi)容有：結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義；探索小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系；小數(shù)的數(shù)位表、讀寫法和小數(shù)的大小比較；小數(shù)的性質(zhì)；把較大的數(shù)改寫成較大單位的數(shù)。

本單元教育目標(biāo)

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)，探索小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

2.會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小，會(huì)把一些較大的數(shù)改寫成較大單位的數(shù)。

3.在探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系和小數(shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。

4.體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用小數(shù)表示和交流，感受用較大單位的小數(shù)表示大數(shù)目的意義。

第六單元多邊形

本單元教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，初步認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形和角，知道平面上兩條直線平行和相交（包括垂直）等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、梯形，簡(jiǎn)單的組合圖形。結(jié)合本單元內(nèi)容，還安排了解決問(wèn)題和探索樂(lè)園，最后安排了做鏡框的綜合應(yīng)用的內(nèi)容。

本單元教育目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)三角形，通過(guò)觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180ordm;。

2.認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。

3.通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和組合圖形。

4.在探索平面圖形基本特征的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理地思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。

6.感受圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過(guò)觀察、操作、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

第七單元小數(shù)加、減法

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：小數(shù)進(jìn)位加法、小數(shù)退位減法，加法估算，加減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便算法。

本單元教育目標(biāo)

1.會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法及兩步混合運(yùn)算，會(huì)解決有關(guān)小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的方法進(jìn)行小數(shù)加法估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3.在解決問(wèn)題和探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考，能對(duì)簡(jiǎn)便算法的合理性做出解釋。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第八單元統(tǒng)計(jì)

本單元內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)和讀統(tǒng)計(jì)圖表等。

本單元教育目標(biāo)

1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。

2．通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能用統(tǒng)計(jì)圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助統(tǒng)計(jì)量、統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述和交流。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案分析二

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案分析二》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案分析二

（7）小數(shù)性質(zhì)與小數(shù)大小比較的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第97頁(yè)，練習(xí)十九。
教學(xué)目標(biāo)
1.牢固地掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫小數(shù)。
2.會(huì)比較小數(shù)的大小
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)軸上表示出小數(shù)。
教學(xué)過(guò)程
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
1.出示第1題。
下面各數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
0.400.03020.0202.8001.0405.00
2.去掉“0”的依據(jù)是什么？
3.口答小數(shù)的性質(zhì)的文字?jǐn)⑹觥?br> 4.小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)如何化簡(jiǎn)與改寫小數(shù)，怎樣比較小數(shù)大小。
（二）分類練習(xí)
1.小數(shù)的化簡(jiǎn)。（課本第3題）
（1）獨(dú)立練習(xí)。
（2）反饋講評(píng)。
（3）分析比較。以0.300=0.3為例，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
大小相等，計(jì)數(shù)單位不同，0.300表示300個(gè)0.001，0.3表示3個(gè)0.1。
2.小數(shù)的改寫。
（1）不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。
0.21.713.069
①獨(dú)立練習(xí)。
②反饋講評(píng)。
③以9=9.000為例，說(shuō)說(shuō)改寫前后兩個(gè)數(shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（2）用“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)。
5角4元之角6元8分
①獨(dú)立練習(xí)。
②反饋講評(píng)。
③商店、商品價(jià)格的標(biāo)價(jià)一般是用“元”作單位的兩位小數(shù)，為什么要這樣表示？
（三）小數(shù)大小的比較
1．提問(wèn)：怎樣比較小數(shù)的大小？
2．“練習(xí)十九”第5題。比較兩個(gè)數(shù)的大小。
3．1和2．940．703和0．731．m1和0．”9
0．23和0．329和8．984．50和4．5m
（1）獨(dú)立練習(xí)。
（2）反饋講評(píng)。
3．判斷改錯(cuò)練習(xí)。
（1）出示第7題。
（2）獨(dú)立練習(xí)。
（3）四人小組討論。
（4）集體反饋講評(píng)。
（5）總結(jié)：比較小數(shù)的大小要逐步進(jìn)行。
4．比較幾個(gè)數(shù)的大小。
（1）在數(shù)軸上表示數(shù)，并按照從大到小的順序排列起來(lái)。
①問(wèn)：1大格表示多少？1小格是多少？
②獨(dú)立練習(xí)，在數(shù)軸上表示數(shù)。
③反饋校正。用投影片演示校正。
(2)應(yīng)用
課本第98頁(yè)第8題。
獨(dú)立練習(xí)，完成后反饋校正。
（3）思維訓(xùn)練
①出示思考題：用2、5、8三個(gè)數(shù)字，寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)，能寫出多少個(gè)？最大的和最小的各是多少？
②審題、寫出這個(gè)小數(shù)的基本模型：回。回回。
③引導(dǎo)學(xué)生用枚舉法獨(dú)立練習(xí)。
④反饋校正。
（四）小結(jié)
今天練習(xí)了哪些方面的內(nèi)容？你學(xué)得怎樣？
教學(xué)反思：這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生主體作用,讓全部學(xué)生加入到探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律的過(guò)程中,讓學(xué)生把小數(shù)點(diǎn)動(dòng)了起來(lái).
生活中的小數(shù)
【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)67——68頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】
1：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。
2：使學(xué)生進(jìn)一步理解“單名數(shù)”和“復(fù)名數(shù)”的概念，掌握把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)的方法；掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)方法。
3：通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握把單名數(shù)改寫成小數(shù)的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)方法。
【課前準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一：預(yù)習(xí)提綱
1：直接寫出答案
4×10=2.85×100=6.02×1000=
7.5×100=0.76×100=0.374×1000=
4.2÷10=5÷10=0.3÷100=
4.04÷100=20÷1000=0.6÷100=2請(qǐng)你說(shuō)出一些生活中的小數(shù)
3.填空
2千克=（）克3米=（）分米
4厘米=（）毫米2米4厘米=（）厘米
二：新課引入
前幾節(jié)課，我們共同研究了小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，也了解到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。今天我們進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)。（出示課題）
生活中的小數(shù)
三、匯報(bào)交流：11、先看課件的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上小數(shù)表示的意義：
（1）運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師為同學(xué)們記錄了成績(jī)：“我的50米賽跑成績(jī)是7.98秒?！?br> （2）體育老師給大家測(cè)量體重：“我的身高是1.35米。”、“我的體重是39.4千克。”
（3）醫(yī)生替小紅量體溫：“你的體溫是38.5℃，發(fā)燒了。”
（4）面包的價(jià)格0.90元、火腿的價(jià)格2.85元、牛奶的價(jià)格5.98元。
2、為了參加學(xué)校舉行舞蹈比賽，四（1）班選了4名同學(xué)參加，他們需要根據(jù)身高排成一隊(duì)，下面是他們的身高，給他們排排隊(duì)（出示圖片）
討論：有什么比較好的方法進(jìn)行解決這個(gè)問(wèn)題？
匯報(bào)交流后得出：把它們改寫成相同計(jì)量單位的數(shù)
師：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米這幾個(gè)數(shù)，有的只有一個(gè)單位名稱，如80厘米，0.95米，1.32米，叫做單名數(shù)；有的有兩個(gè)單位名稱，如：1米45厘米，叫做復(fù)名數(shù)。
80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫呢？
3、小組討論后匯報(bào)總結(jié)
（1）直接利用計(jì)量單位的關(guān)系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80個(gè)1/100米，所以80厘米=80/100米=0.80米。
（2）另一種利用低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率，因?yàn)?米=100厘米，80厘米=（80÷100）米。
80÷100根據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，80除以100只要將80的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了。得出80厘米=0.80米，并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)最后得出
80厘米=0.8米。
4、你喜歡哪種方法？你是怎么想的？
小結(jié)：把低級(jí)單位的書(shū)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，我們可以把低級(jí)單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10,100,1000，·····，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的一位，兩位，三位，····。
（3）用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米？
獨(dú)立思考，完成后匯報(bào)總結(jié)
小結(jié)：復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中的低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位的數(shù)，作為小數(shù)部分，而且可以通過(guò)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
總結(jié)：由低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率。（板書(shū)）
5、給剛才這四名同學(xué)按高矮順序排隊(duì)。（學(xué)生練習(xí)，巡視輔導(dǎo)）
三、反饋檢測(cè)
1：完成課本70頁(yè)練習(xí)十一第1，2，3題
學(xué)生獨(dú)立完成后師講評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程
2：補(bǔ)充練習(xí)
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
35厘米=（）米450米=（）千米
41公頃=（）平方米72克=（）千克
8平方分米=（）平方米97千克=（）噸
5千米250克=（）千克2米6分米=（）米
3千米700米=（）千米
23分米=（）米1350克=（）千克
7450米=（）千米9020千克=（）噸
1米5厘米=（）米19元5分=（）元
學(xué)生獨(dú)立思考完成后，說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
3：拓展延伸
如果讓你把10萬(wàn)張一元的人民幣每張首尾想來(lái)擺成“長(zhǎng)龍”，這條“長(zhǎng)龍”最多能擺多遠(yuǎn)？，先估一估，再計(jì)算。（一元的人民幣的長(zhǎng)度為0.138米，寬為0.063米）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
五、作業(yè)
課本71頁(yè)練習(xí)十一第4題、8題、10題。
板書(shū)：由低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率
教學(xué)反思：本節(jié)課教師通過(guò)安排學(xué)生自主合作,探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.不僅使學(xué)生真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,數(shù)學(xué)思想和方法,而且使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),營(yíng)造了民主,平等,寬松,和諧的學(xué)習(xí)氣氛.
生活中的小數(shù)練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：1、能夠列舉出生活中使用小數(shù)的例子
2、通過(guò)回憶已學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)應(yīng)用于在日常生活各個(gè)地方
2、通過(guò)回憶已學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)應(yīng)用于在日常生活各個(gè)地方
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小數(shù)應(yīng)用于在日常生活各個(gè)地方
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)產(chǎn)生于實(shí)際生活中，并利用小數(shù)計(jì)算的必要性
一、基礎(chǔ)題1、填空：
（）分米=1.5米（）千克=4.08噸
510米=（）千米516厘米=（）米
4700克=()千克16厘米＝（）米＝（）毫米
36000平方厘米＝（）平方米
2.76元=()元（）角（）分0.3米=（）厘米
（）分米=1.5米16厘米＝（）米＝（）毫米
516厘米=（）米1分米7厘米=（）米
1（1）、計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的（）對(duì)齊。
（2）、小麗和小青都有10元錢，小麗買了一包4.2元的糖果，小青買了一瓶2.8元的橙汁，（）剩下的錢更多。
（3）、“六一”兒童節(jié)到了，肯德基特別推出了兒童節(jié)套餐優(yōu)惠，原價(jià)為14元5角，用小數(shù)表示是（）元，現(xiàn)價(jià)為10元，比原來(lái)節(jié)省了（）元（）角，即（）元。
2、在括號(hào)里填上﹤、﹥、或﹦
3.61米（）362厘米284克()0.284千克
1480米（）1.5千米532厘米（）5.3米
3、選擇題：
（1）、1250毫升=（）升
A.、125B、12.5C、1.25D、0.125
（2）、0.0006平方米（）6厘米
A、B、C、＝D、不能比較
二、綜合題
（1）、排一排
4.585.488.548.455.844.85
＞＞＞＞＞
2、口算:
2.6+0.4=0.375+0.625=5.8+2=
5-0.2=0.48+0.29=4.3-1.6=
0.74-6.4=1-0.89=3-2.3=
3、列豎式計(jì)算
4.2+15.624.8-18.213+7.1
10-9.053.96+6.044.03-1.97

1.7+3.9=2.1+10.24.7+5.3=
三、智能題
1、奇奇商店有：橡皮0.80元、圓規(guī)3.50元、墨水2.50元
勝利商店有：尺子1.70元、橡皮1.00元、水彩筆20.00元
百勝商店有：水彩筆25.50元、鉛筆0.50元、墨水2.00元
長(zhǎng)大商店有：圓規(guī)1.50元、尺子1.00元、小刀0.80元
(1)到誰(shuí)家買尺子最便宜?
(2)哪家橡皮最便宜?哪家橡皮最貴?相差多少元?
(3)小亮有23元能買1盒水彩筆嗎?如果夠,應(yīng)該去哪家買?
（4）一個(gè)書(shū)包10.8元,，一個(gè)文具盒5.30元,一個(gè)書(shū)包比一個(gè)文具盒貴多少元?
3、超市里牙膏2.90元，牙刷2.00元，買一盒牙膏和一把牙刷需多少元？
4、一串香蕉11.50元,一盒草莓7.60元,小紅想買這兩種水果,她只有20元錢,夠嗎?

5、快餐店里一份套餐22.5元，一個(gè)熱狗5.60元，一個(gè)比薩餅18.20元，一瓶可樂(lè)3.80元,問(wèn):
(1)買一個(gè)比薩餅和一瓶可樂(lè),21元錢夠嗎?0
(2)樂(lè)樂(lè)買了一個(gè)熱狗，還剩下15.20元，請(qǐng)你猜一猜,她帶了多少錢?
(3)小明有28元8角錢，他可以買什么?還剩多少錢?
教學(xué)反思：學(xué)生雖然對(duì)單名數(shù)之間的互化方法能理解,但由于對(duì)各單位之間的進(jìn)率不是很熟悉,或者是怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)不夠熟練,于是錯(cuò)誤率也較高.尤其是把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)或把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的習(xí)題.
4、《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，將不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”單位的數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地應(yīng)用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
【教具】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、課前預(yù)習(xí)
1、怎樣用“四舍五入”法求出一位小數(shù)的近似數(shù)？
2、怎樣將不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)？
二、展示交流
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
課件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？
今天下午我們就來(lái)研究求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
（二）求小數(shù)的近似數(shù)的方法
1、同學(xué)們還刻求整數(shù)的近似數(shù)的方法嗎？我們可不可以用“四舍五入”法來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)呢？
2、探究新知
（1）同桌討論回憶什么是“四舍五入”法？
（2）討論嘗試
①那么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，我們也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的數(shù)。
②出示例1，討論求0.984的近似數(shù)
③保留一位小數(shù)時(shí)，末尾的“0”為什么應(yīng)該寫呢？
（3）總結(jié)歸納。求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，保留不同的位數(shù)，求得的近似數(shù)不同。保留小數(shù)位數(shù)越多，這個(gè)近似數(shù)就越接近準(zhǔn)確數(shù)，也就是更精確。
（三）將不是整萬(wàn)或整億數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)
1、出示教材第74頁(yè)例2
①討論：通過(guò)課件圖片中的數(shù)學(xué)信息，我們?cè)鯓颖硎具@些數(shù)的讀寫會(huì)比較方便呢？
②結(jié)論：改寫成用“億”或“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
2、從算理入手，理解改寫方法。
①討論：怎樣改寫呢？
②結(jié)論：改寫時(shí)在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，寫上“萬(wàn)”字，并去掉小數(shù)末尾的0就可以了。改寫成以“億”作單位同上。
三、檢測(cè)反饋
1、教材第74頁(yè)上、下的“做一做”。
2、教材第75頁(yè)練習(xí)十二第一、2題。第3、4題
四、板書(shū)設(shè)計(jì)教
求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)
四舍五入法
保留兩位小數(shù)0.984≈0.98142800千米=14.28萬(wàn)千米
保留一位小數(shù)0.984≈1.0778330000千米=7.7833億千米
≈7.8億千米
保留整數(shù)0.984≈1
注意：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉
教學(xué)反思：探索是數(shù)學(xué)的生命線,沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展.引導(dǎo)學(xué)生把求整數(shù)的近似數(shù)遷移至小數(shù),使學(xué)生的探索思維多角度,多層次展開(kāi),在學(xué)生探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),從而感受到數(shù)學(xué)的魅力.
《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地掌握小數(shù)的意義及性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納、整理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生弄清本單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地掌握小數(shù)的意義及性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生熟練準(zhǔn)確地應(yīng)用小數(shù)的意義及性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。
【教具】：多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前預(yù)習(xí)
1、這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
2、你認(rèn)為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯(cuò)？
3、還有什么問(wèn)題？
4、讀教材第50頁(yè)到第74頁(yè)。
二、展示交流
（一）課堂交流，歸納整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1、本單元我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、按預(yù)習(xí)筆記討論、交流，用哪種方式交流都行。
（二）發(fā)展見(jiàn)解、相互補(bǔ)充、查漏補(bǔ)缺、突出難點(diǎn)
1、你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？
2、你認(rèn)為最容易也錯(cuò)的地方是什么？
三、檢查反饋（圍繞雙基、面向全體、復(fù)習(xí)提高）
1、情境練習(xí)。出示教材第76頁(yè)第8題，學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。
2、買門票。課件出示：成人票6元5角6分，兒童票3元零1分。你能把門票的價(jià)格改寫成用“元”作單位的數(shù)嗎？
3、寫一寫。課件出示
0.56噸=（）千克
4米35厘米=（）米
360平方米=（）公傾
1.32千克=（）克
4、出示教材第79頁(yè)第5題
四、課堂總結(jié)本節(jié)課有什么收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)的意義和讀寫
小數(shù)的性質(zhì)和大小比較
小數(shù)的意義
和性質(zhì)生活中的小數(shù)生活中的小數(shù)
單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的互化
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)
教學(xué)反思:引導(dǎo),啟發(fā)不夠恰當(dāng),未抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī).如處理練習(xí)題時(shí),應(yīng)該點(diǎn)到為止,我在引導(dǎo)審題時(shí)深入太多,以至束縛了學(xué)生的思維,討論也無(wú)實(shí)效.

青島版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《青島版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》教案》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

青島版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》教案

一、激趣導(dǎo)入

師：請(qǐng)看大屏幕上的失物招領(lǐng)，看了之后你想說(shuō)什么？

失物招領(lǐng)

今天有一位同學(xué)在操場(chǎng)上撿到一個(gè)錢包,里面有人民幣50元，請(qǐng)失主前來(lái)德育處來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

少先隊(duì)大隊(duì)部

3月15日

師：這則失物招領(lǐng)播出去可能會(huì)發(fā)生什么事情？

師：為了避免有些同學(xué)冒領(lǐng)這筆錢，如果讓你寫，你要怎么修改？

（一些若干少許用字母表示）

師：除了用文字這種方法外，還可以用什么形式？在數(shù)學(xué)中哪里可以見(jiàn)到字母？

揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。

二、自主探究

活動(dòng)一：師生互猜年齡

1、在上課之前，老師想讓同學(xué)們先猜一猜王老師的年齡，你覺(jué)得我今年多少歲？老師也要猜猜你的年齡，問(wèn)一名學(xué)生，我猜你今年11歲;現(xiàn)在還想知道老師是多少歲嗎？那好，我給你們一個(gè)小小的提示：（多媒體：老師比….大16歲）

老師比……大14歲，老師今年幾歲？怎么算？

2、師：××1歲時(shí)，王老師多大？板書(shū)：1+16

××2歲時(shí)，王老師的歲數(shù)怎么算？板書(shū)：2+16

……

××10歲時(shí)，王老師的歲數(shù)怎么算？板書(shū)：10+16

××20歲時(shí)，王老師的歲數(shù)怎么算？板書(shū)：20+16

……

從這些式子中，你可以獲得哪些信息？

（我們是不是可以一直這樣寫下去？不行，人的生命是有限的這節(jié)課也是有限的。）

你能不能用一個(gè)式子來(lái)既簡(jiǎn)潔又明確地概括出這些信息？討論解決?。?/p>

（××的歲數(shù)是不斷變化的，那么當(dāng)××a歲時(shí)，老師多大？）

板書(shū)：aa+16

3.、問(wèn)：a表示什么？a+16表示什么？（請(qǐng)多一些學(xué)生講講分別代表的意義）

（既明確有概括地表示出老師比××大16歲這個(gè)數(shù)量關(guān)系，同時(shí)表示了王老師的歲數(shù)。）

a+16，除了表示出王老師的歲數(shù)，還能體現(xiàn)出什么？

4、討論：用字母表示數(shù)有什么好處？

板書(shū)：既……又……

5、a+16，這里的a可以表示什么呀？（1、2、3、….

師：這里的“a”字母可以表示小明1歲，2歲……任意一個(gè)年齡，知道a具體表示的數(shù)量是多少，我們就能算出什么？（王老師的年齡）

a=15表示什么？王老師多大歲數(shù)了？板書(shū)：a+16=15+16=31

a=60表示什么呢？當(dāng)a=60時(shí)，王老師幾歲了？a+16=60+16=76

a=1000時(shí)，王老師幾歲了？

（用字母表示數(shù)，這個(gè)字母在一定的范圍，要結(jié)合我們實(shí)際情況而定）

6、你們能不能用自己最喜歡的一個(gè)字母來(lái)表示自己的歲數(shù)，利用含有字母的式子來(lái)表示你爸爸媽媽或親戚家弟弟妹妹的歲數(shù)？

同桌互相說(shuō)說(shuō)

反饋：板書(shū)a+30表示我爸爸的歲數(shù)，a-1表示我弟弟的歲數(shù)等。

a+30，a-1還體現(xiàn)了什么呢？

(可以用其他的字母來(lái)表示嗎？)

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的字母來(lái)表示！

7、小結(jié)：用字母既可表示數(shù)，也可表示數(shù)量關(guān)系。

（二）跟小丸子一起購(gòu)物。(出示一張采購(gòu)單)

物品

單價(jià)（元）

數(shù)量

總價(jià)（元）

香蕉（單位：千克）4.00元可樂(lè)（單位：瓶）2.40元

薯片（單位：包）2.80元畫(huà)梅（單位：包）3.20元

師：你們想買什么？買多少？應(yīng)付多少元錢？（用式子表示總價(jià)）

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)要買一種商品時(shí)，根據(jù)數(shù)量的不同，單價(jià)相同，總價(jià)表示：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量

看買薯片的情況，這些量中，什么變，什么沒(méi)變？

運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)，想一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把大家的意見(jiàn)都反映出來(lái)。

看看買蘋果的情況，這么多蘋果的購(gòu)物單，用一個(gè)你喜歡的字母，表示你們剛才買蘋果的情況？

2.老師購(gòu)物。

老師帶了100元去去買體育用品：已知一個(gè)籃球x元，一個(gè)足球y元。一個(gè)排球z元。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)式子分別表示什么？

x＋yy-z100－（x＋2xy）100-3xy

三、鞏固延伸

公交車上遇到的問(wèn)題。

1）公交車原來(lái)有28人，到一個(gè)站牌時(shí)下車a人，上車b人，現(xiàn)在車上有一共（）人？

2）小丸子乘公交車回家，經(jīng)過(guò)新華書(shū)店，已知超市到書(shū)店相距b米，書(shū)店到家的距離是其的2要多180米，那么書(shū)店到小丸子家大約相距()？

3）以下是小丸子購(gòu)物清單

物品

單價(jià)

數(shù)量

總價(jià)

香蕉

3.20元

S千克

（）元

薯片

3.00元

（）包

Z元

面包

（）元

Y個(gè)

X元

2、用字母式子解決生活中的問(wèn)題。

（1）小敏原有a本故事書(shū)，捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)小朋友5本后，還剩()本。
（2）一輛公共汽車每小時(shí)行x千米，3小時(shí)共行()千米。

（3）媽媽看一本書(shū)有180頁(yè)，每天看n頁(yè)書(shū)，（）天可以看完。

3、保護(hù)環(huán)境，從我做起。

水資源對(duì)于我們非常重要，我國(guó)是嚴(yán)重的水資源缺乏的國(guó)家之一，我們要學(xué)會(huì)節(jié)約用水。正常供水情況下，一個(gè)水龍頭一天漏水量（滴水情況下）一天大約在0.09噸。那一個(gè)月（以30天來(lái)計(jì)算）要漏水多少噸水？一年（12個(gè)月）要漏多少噸水？學(xué)校有n個(gè)水龍頭一年要漏水多少噸？

4、種植樹(shù)苗

四（1）班有四個(gè)小組，每個(gè)小組有12個(gè)人，男生有a個(gè)人，如果全班每個(gè)人種植x棵樹(shù)苗，種y朵花。你可以提出哪些式子？

5、我們來(lái)玩一個(gè)游戲：關(guān)于青蛙的繞口令。

1只青蛙1張嘴，2只眼睛，4條腿

2只青蛙2張嘴，4只眼睛，8條腿

……

你能往下編嗎？一起念一念。

為什么停下不念了？

那我們運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

為什么可以這么改編？（倍數(shù)關(guān)系）

你喜歡用什么字母來(lái)表示青蛙的只數(shù)？如何改？

現(xiàn)在劉老師用字母N來(lái)表示青蛙只數(shù)的話，那么你們會(huì)念嗎？一起來(lái)念！

四、暢談小結(jié)

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

師：愛(ài)因斯坦用公式表示成功：A=X＋Y＋Z，其中A代表成功，X代表勞動(dòng)，Y代表適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，Z代表的是少說(shuō)廢話。