小學(xué)教案比

《密西西比河風(fēng)光》作者夏多布里昂簡介。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《密西西比河風(fēng)光》作者夏多布里昂簡介”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

作者簡介

夏多布里昂（17681848），法國19世紀(jì)初早期浪漫主義的代表作家。在不甘心退出歷史舞臺的封建貴族與新崛起的資產(chǎn)階級的反復(fù)較量中，他曾站在王政主義者的立場上，為波旁王朝搖旗吶喊，為宗教教義四方游說，是馬克思一向討厭的作家；但馬克思在談到他把十八世紀(jì)顯著的懷疑主義和伏爾泰主義同十九世紀(jì)顯著的傷感主義和浪漫主義結(jié)合起來的時候，卻肯定地說：自然，在法國，這種結(jié)合作為文體是劃時代的。

夏多布里昂出生在布列塔尼的一個沒落貴族家庭，他自幼由乳母照管，聽過不少因果報(bào)應(yīng)的故事，在多爾中學(xué)念書時，又接受了耶穌會教士的熏陶。每況愈下的家境，使他時而憂郁感傷，時而又自命不凡。孤獨(dú)時，他迷戀于巨大的灌木叢，看著一片片枯葉被風(fēng)追逐，在枯葦颯颯作響的干塘邊發(fā)出無邊的哀嘆；狂熱時，他向蒼穹疾呼：我，永遠(yuǎn)是我！他認(rèn)為自己的性格是精選的和絕無僅有的。中學(xué)畢業(yè)后，他先涉足軍界，在布雷斯特參加海軍；可是事隔不久，他卻志轉(zhuǎn)信移，宣誓從事教職。隨后，他又不堪教會學(xué)校的清苦生活，無意披上僧侶的長袍，仍舊回到祖業(yè)的領(lǐng)地，不時徘徊于荒原之上，出沒于中世紀(jì)的古堡之中。作為幼子，他得不到父母財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)，心里充滿了苦悶；正當(dāng)青春年少，雄心勃勃時，在革命風(fēng)雨中飄搖的階級地位，又使他膽戰(zhàn)心驚，怨恨相兼。他絕望、苦悶，甚至想輕生，與任何人都合不來，只有他的姐姐呂西爾與之性格相投。1786年，他仰仗長兄與路易十六的首相的個人關(guān)系，謀得了一個陸軍中尉的職務(wù)，并被介紹給國王本人，成為路易十六的狩獵侍從，開始躋身于巴黎的沙龍和文人圈子，出入宮廷和社交界。

1789年，法國大革命爆發(fā)，夏多布里昂終日惶恐不安。不久，父親去世，他便到美洲游歷，并寫下了《美國游記》。路易十六倒臺以后，他匆匆趕回法國，想用手中的寶劍為國王效忠。隨后，他與布列塔尼一個有錢女子結(jié)了婚，可是他又時時為這種無聲無息的生活所苦惱。婚后不久，他便扔下發(fā)妻，重返巴黎，在賭場、妓館把一切錢財(cái)揮霍殆盡。為逃避資產(chǎn)階級革命者對貴族的控訴和鎮(zhèn)壓，他不時裝出革命的樣子，參加市區(qū)會議和人民會議，采取長褲黨人的姿態(tài)。1792年7月，他與長兄一起出逃，參加了貴族叛亂隊(duì)伍，受傷以后，先后僑居比利時、美國和英國，并開始文學(xué)創(chuàng)作生活。1797年，他在倫敦發(fā)表了第一部作品《論古今革命和法國革命的關(guān)系及其在歷史、政治、道德上的意義》（簡稱《革命論》）。在《革命論》中，他旁征博引，說明革命事出有因，另一方面又鼓吹消極厭世，主張躲進(jìn)個人自由的避風(fēng)港。書中充滿了惆悵、懷疑和不安的情緒。

1800年，他回到法國，1801年發(fā)表抒情散文《基督教真諦》中的插入小說《阿拉達(dá)》，1802年《基督教真諦》全書問世。這本書發(fā)表在拿破侖與教皇簽訂政教協(xié)議之際，投合了拿破侖復(fù)興天主教的意圖，抓住了廣大群眾在大革命動亂之后希望恢復(fù)宗教活動的社會心理，人們一下子為之大嘩。夏多布里昂和拿破侖在宗教問題上的出發(fā)點(diǎn)是根本不同的，前者為了王政主義而提倡恢復(fù)宗教，后者僅想利用天主教來鞏固自己的統(tǒng)治地位。不久，他們便鬧翻了，夏多布里昂辭去了外交職務(wù)，于1806年啟程去近東旅行?；貒螅群蟀l(fā)表了《殉教者》（1809）和《從巴黎到耶路撒冷紀(jì)行》（1811），被選為法蘭西學(xué)院院士，但拿破侖拒不承認(rèn)，于是舊怨新仇日益加深。兩年以后，他發(fā)表了《論拿破侖和波旁王朝》一書，發(fā)泄了對拿破侖的不滿，成為他投靠波旁王室的敲門磚。

果然，1814年波旁王朝復(fù)辟后，夏多布里昂便青云直上，成為貴族院議員，先后擔(dān)任駐瑞典和德國的外交官，還當(dāng)上世人矚目的駐英國大使，并于1823年出任外交大臣。對西班牙的侵略戰(zhàn)爭也是由他一手策劃的。jaB88.coM

1830年的七月革命，徹底摧毀了波旁王朝的統(tǒng)治，夏多布里昂的政治生涯也從此完結(jié)。以后他便深居書齋，專事寫作，先后發(fā)表了《歷史研究》、《論英國文學(xué)》和《墓中回憶錄》等。1848年7月4日死于病榻之上。

延伸閱讀

《密西西比河風(fēng)光》教材分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《密西西比河風(fēng)光》教材分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材簡析

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對此評價說：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。

文章開頭的一段是對全文的綜述：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對比的方式，寫出了西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。第2段，作者主要寫西岸風(fēng)光。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光野牛在廣闊無垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場景便躍入眼簾；一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，劈、游、臥幾個動詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對比。如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段則側(cè)重寫東岸的動物。

最后，作者進(jìn)行了總結(jié)性的描寫。如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪，作者為前面的對比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。

建議本課教學(xué)用1~2課時。

解讀與提示

第1段：這是文章的開頭部分，簡單的一句話，寫出了作者對密西西比河風(fēng)光的總體印象。這一段是文章的總起，也是文章的中心段。教學(xué)的時候，讓學(xué)生了解這一段的作用，理解風(fēng)光旖旎的意思。旖旎一詞運(yùn)用范圍不廣，要讓學(xué)生會讀，并知道在什么地方用。

第2段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風(fēng)光。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。這一部分，讓學(xué)生通過朗讀，去想象草原的景象，感受它的魅力。一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。抓住幾個動詞，體會野牛自由自在的快樂，長髯一詞，學(xué)生理解起來有困難，教師要適當(dāng)提示。讓學(xué)生通讀此段，感受西岸風(fēng)光的靜謐。

第3、4段：這一部分，作者著重寫了東岸風(fēng)光的熱鬧和喧囂。隨著風(fēng)光特點(diǎn)的變化，作者的筆觸也開始活躍起來。第3段主要是寫植物的葳蕤豐茂。各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂，寫的是植物的數(shù)量眾多；茁壯生長，高聳入云，寫的是植物的生長狀態(tài)。這里，作者羅列出植物的品種：野葡萄、喇叭花、苦蘋果、槭樹、鵝掌楸、木蘭樹，讓學(xué)生找找這里寫了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會到東岸植物的茂密景象。這里，作者還運(yùn)用了比喻和擬人的手法，木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動的錐形圓頂；它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個叢林，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格，讓木蘭樹的特點(diǎn)更加突出。第4段寫的是動物，有的詞語學(xué)生見得少，作者的構(gòu)詞手法也與從前的文章有一些區(qū)別，因此教學(xué)的時候要讓學(xué)生讀通句子。如因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)酩酊的熊、麻雀般大小的弗吉尼亞鴿、黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀、蜂鳥在佛羅尼達(dá)茉莉上熠熠發(fā)光等詞句，要讓學(xué)生完全讀通，掌握句子的語法停頓。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

第5段：這部分是對前面的總結(jié)，河的對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪，仍然是用優(yōu)美的語言寫出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，讓學(xué)生通過體會詞語，進(jìn)一步理解全文。

課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生總體感受課文，通過朗讀去感受文章的語言之美，通過背誦去積累詞句。

課后第2題：這是課文的自學(xué)提示，課文的風(fēng)光描寫給讀者豐富的想象空間。讓學(xué)生邊讀邊想邊批注。

課后第3題：目的主要在于積累。這幾個詞語表現(xiàn)力豐富，對豐富學(xué)生的語匯有很大好處。

《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)指南

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)指南”，希望對您的工作和生活有所幫助。

密西西比河風(fēng)光

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對此評價說：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。

文章開頭的一段是對全文的綜述：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對比的方式，寫出了西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。第2段，作者主要寫西岸風(fēng)光。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光野牛在廣闊無垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場景便躍入眼簾；一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，劈、游、臥幾個動詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對比。如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段則側(cè)重寫東岸的動物。

最后，作者進(jìn)行了總結(jié)性的描寫。如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪，作者為前面的對比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。

建議本課教學(xué)用1~2課時。

《密西西比河風(fēng)光》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。

2能按照課后練習(xí)的批讀要求，邊讀邊思，邊作旁批。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。

學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。閱讀相關(guān)課外書。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、介紹作者，初讀課文

1介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格和他的這篇作品在讀者心中的地位。

2自由讀課文，認(rèn)識生字和通讀課文。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1默讀全文，了解大意。

2交流討論。

三、細(xì)讀課文，體會想象

1選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：

（1）這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一個詞語歸納景色的特點(diǎn)。

（2）勾畫最能讓你受到觸動的句子，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象？

（3）把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。

（4）把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

2交流感受，美讀課文。

四、整體感悟，再讀全文

五、背誦自己喜歡的段落

板書：

東岸：萬籟無聲

西岸：騷動聒噪

風(fēng)光旖旎

《密西西比河風(fēng)光》教案之一

設(shè)計(jì)思路

老師介紹背景知識，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨(dú)特的風(fēng)光，體會作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對所有生命的熱愛以及對自然美的欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1．認(rèn)識密西西比河。

2．掌握作者描寫景物的方法。

(二)能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；

(三)情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；

2．陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會文章的意境美；

2．理解作者描寫景物的方法。

教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影機(jī)等

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課文。

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為崇高的美。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的崇高的美有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

（密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法國19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對當(dāng)時法國文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）

二、老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。

問題如下：

1．用一兩句話概括出每個自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？

在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

三、再讀課文，深入分析問題。

問題如下：

1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

2．作者描寫了眾多動物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說河這邊卻是一片騷動和聒噪，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？

在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

四、體會作者描寫景物意境美。

把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。

例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里

這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、完成課后習(xí)題二。

六、課后作業(yè)。

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

2．練習(xí)并且默寫課后寫一寫、用一用中的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。

1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

2．聽寫課后的詞語。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。

1．通過對比來展示景物的不同特點(diǎn)。

首先給同學(xué)解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學(xué)生們在文中尋找那里運(yùn)用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比。

通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪

通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸卻是一片騷動和聒噪

2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（植物）？

提示：各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰

引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來。

（2）仔細(xì)讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（動物）？

提示：熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去

三、課堂練習(xí)。

討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。

四、課后練習(xí)。

1．課文所描述的景色是我們每個人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

六年級下冊《密西西比河風(fēng)光》教案設(shè)計(jì)

教材分析

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對此評價說：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。

文章開頭的一段是對全文的綜述：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對比的方式，寫出了西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。第2段，作者主要寫西岸風(fēng)光。西岸，草原一望無際;綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光野牛在廣闊無垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場景便躍入眼簾;一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，劈、游、臥幾個動詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對比。如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段則側(cè)重寫東岸的動物。

最后，作者進(jìn)行了總結(jié)性的描寫。如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪，作者為前面的對比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。

2.能按照課后練習(xí)的批讀要求，邊讀邊思，邊作旁批。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。

學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。閱讀相關(guān)課外書。

建議本課教學(xué)用1~2課時。

解讀與提示

第1段：這是文章的開頭部分，簡單的一句話，寫出了作者對密西西比河風(fēng)光的總體印象。這一段是文章的總起，也是文章的中心段。教學(xué)的時候，讓學(xué)生了解這一段的作用，理解風(fēng)光旖旎的意思。旖旎一詞運(yùn)用范圍不廣，要讓學(xué)生會讀，并知道在什么地方用。

第2段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風(fēng)光。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適。西岸，草原一望無際;綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。這一部分，讓學(xué)生通過朗讀，去想象草原的景象，感受它的魅力。一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。抓住幾個動詞，體會野牛自由自在的快樂，長髯一詞，學(xué)生理解起來有困難，教師要適當(dāng)提示。讓學(xué)生通讀此段，感受西岸風(fēng)光的靜謐。

第3、4段：這一部分，作者著重寫了東岸風(fēng)光的熱鬧和喧囂。隨著風(fēng)光特點(diǎn)的變化，作者的筆觸也開始活躍起來。第3段主要是寫植物的葳蕤豐茂。各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂，寫的是植物的數(shù)量眾多;茁壯生長，高聳入云，寫的是植物的生長狀態(tài)。這里，作者羅列出植物的品種：野葡萄、喇叭花、苦蘋果、槭樹、鵝掌楸、木蘭樹，讓學(xué)生找找這里寫了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會到東岸植物的茂密景象。這里，作者還運(yùn)用了比喻和擬人的手法，木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動的錐形圓頂;它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個叢林，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格，讓木蘭樹的特點(diǎn)更加突出。第4段寫的是動物，有的詞語學(xué)生見得少，作者的構(gòu)詞手法也與從前的文章有一些區(qū)別，因此教學(xué)的時候要讓學(xué)生讀通句子。如因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)酩酊的熊、麻雀般大小的弗吉尼亞鴿、黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀、蜂鳥在佛羅尼達(dá)茉莉上熠熠發(fā)光等詞句，要讓學(xué)生完全讀通，掌握句子的語法停頓。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

第5段：這部分是對前面的總結(jié)，河的對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪，仍然是用優(yōu)美的語言寫出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，讓學(xué)生通過體會詞語，進(jìn)一步理解全文。

課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生總體感受課文，通過朗讀去感受文章的語言之美，通過背誦去積累詞句。

課后第2題：這是課文的自學(xué)提示，課文的風(fēng)光描寫給讀者豐富的想象空間。讓學(xué)生邊讀邊想邊批注。

課后第3題：目的主要在于積累。這幾個詞語表現(xiàn)力豐富，對豐富學(xué)生的語匯有很大好處。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、介紹作者，初讀課文

1.介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格和他的這篇作品在讀者心中的地位。

2.自由讀課文，認(rèn)識生字和通讀課文。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1.默讀全文，了解大意。

2.交流討論。

三、細(xì)讀課文，體會想象

1.選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：

(1)這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光?用一個詞語歸納景色的特點(diǎn)。

(2)勾畫最能讓你受到觸動的句子，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象?

(3)把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。

(4)把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

八年級語文下冊《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：

設(shè)計(jì)思路

老師介紹背景知識，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨(dú)特的風(fēng)光，體會作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對所有生命的熱愛以及對自然美的欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1．認(rèn)識密西西比河。

2．掌握作者描寫景物的方法。

(二)能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；

(三)情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；

2．陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．體會文章的意境美；

2．理解作者描寫景物的方法。

教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影機(jī)等

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第1課時

一、導(dǎo)入課文

1.導(dǎo)入語設(shè)計(jì)

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

2.密西西比河簡介

密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

3.作者簡介

夏多勃里昂是法國19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對當(dāng)時法國文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。

二、整體感知

老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。

問題如下：

1．用一兩句話概括出每個自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？

在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

三、合作探究

再讀課文，深入分析問題。問題如下：

1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

2．作者描寫了眾多動物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？

在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

四、體會作者描寫景物的意境美。

把課文中的一段話拿出來，一塊兒分析欣賞。

例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……

這一段話雖然很短，但是很形象的給我們描述了野牛的動作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、課后作業(yè)

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

2．練習(xí)并且默寫課后“寫一寫、用一用”中的詞語。

第2課時

一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容

1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

2．聽寫課后的詞語。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)

1．通過對比來展示景物的不同特點(diǎn)。

首先給同學(xué)解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學(xué)生們在文中尋找那里運(yùn)用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比?！?/p>

通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”

通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動和聒噪”

2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（植物）？

提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來。

（2）仔細(xì)讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（動物）？

提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”

三、課堂練習(xí)

討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。

四、課后作業(yè)

1．課文所描述的景色是我們每個人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

篇二：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解作者和密西西比河的簡介。

2．熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3．感受運(yùn)用修辭所展示的語言魅力。

4．體會作者對大自然的無限熱愛與贊美之情。

【重點(diǎn)】按順序介紹景物的寫作思路。

【難點(diǎn)】抓住景物特征描寫景物的方法。

【課時安排】1課時

【課前預(yù)習(xí)】

熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者夏多勃里昂的資料和密西西比河的資料，搜集有關(guān)河的詩詞。

課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣

字詞

積累

語音字形

詞義

夏多勃里昂的資料和密西西比河的資料

與寫河的

詩句

閱讀課文

時發(fā)現(xiàn)的

問題

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

學(xué)習(xí)有關(guān)夏多勃里昂的文學(xué)常識，熟讀課文，把握中心，體會作者的情感，學(xué)習(xí)按順序介紹景物和抓住景物特征描寫景物的方法。

【教學(xué)過程】

合作探究，擦出智慧火花

學(xué)生活動

組織形式

一、詩詞引讀

背誦與河有關(guān)的詩詞。

二、走進(jìn)新課

昨天我們被奔騰呼嘯、洶涌澎湃的黃河所震撼，正如黃河是我們的母親河，哺育著華夏兒女，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。這節(jié)課我們就欣賞一下密西西比河兩岸的原野風(fēng)光！

一、詩詞引讀

學(xué)生背誦課前搜集到的詩詞。其他同學(xué)邊聽邊積累。

二、導(dǎo)入新課

教師激情導(dǎo)入，并出示密西西比河圖片。

三、預(yù)習(xí)檢測

1．寫出下列詞中加粗字的讀音。

旖旎（）逶迤（）躊躇（）滿志棕櫚（）

媲美（）酩酊（）熠熠（）踟躕（）

聒（）噪俯瞰（）魅力（）啁啾（）

2．解釋下列詞語：

旖旎

逶迤

躊躇滿志

媲美

3．填空：

《密西西比河風(fēng)光》作者，國作家，浪漫主義主義文學(xué)的代表之一，著有小說《》和散文集《》等，選自《》。

4．根據(jù)課前預(yù)習(xí)，說說你對作者的認(rèn)識簡介一下密西西比河。

四、整體感知

1．用一兩句話概括出每個自然段的主要內(nèi)容。2．作者是怎樣有條不紊地介紹密西西比河風(fēng)光的？描寫的重點(diǎn)在哪里？3．請分別概括密西西比河西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。

五、合作探究

1、選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。完成以下任務(wù)：

（1）這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一兩個詞語歸納景色的特點(diǎn)。

（2）勾畫最能讓你受到觸動的句子，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象？

（3）把自己閱讀后的感受批注在旁邊準(zhǔn)備說給同學(xué)聽。

3、你能總結(jié)出要想把景物描寫好需要什么技巧嗎？

4、這篇游記流露出作者怎樣的思想感情？

六、課堂質(zhì)疑

針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。

七、總結(jié)歸納

本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結(jié)。

八、拓展深化

1、課文所描述的景色是我們每個人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2、你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

九、背誦積累

選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。

十、鞏固練習(xí)

1.下邊加粗字注音全部正確的是（）

A、玫瑰(guī)逶迤（wēiyi）B、吞嚙(chǐ)旖旎(yǐnǐ)

C、斑鳩(jiū)長髯(rán)D、鳥喙(hui)啁啾(jiū)

2.下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是()

A、萬簌無聲粗獷B、聒燥熠熠發(fā)光

C、蹣跚渾然一體D、躇躊滿志躑躅

3.加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A、躇躊滿志（得意的樣子）B、媲美（比美）

C、旖旎（柔和美好）D、酩酊（形容大醉）

4.下面語段橫線處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（）________________________在小徑盡頭，有幾只因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)可掬的熊，它們在小榆樹的枝丫上蹣跚；鹿群在湖中沐?。缓谒墒笤诿艿臉淞种墟覒颍宦槿赴愦笮〉母ゼ醽嗻潊矘渖巷w下來，在長滿紅草莓的草地上躑躅；黃嘴的綠鸚鵡、映照成紅色的綠啄木鳥和火焰般的紅雀在柏樹頂上飛來飛去。A．木蘭樹在叢莽之中挺拔而起，聳立著它靜止不動的錐形圓頂。B．被創(chuàng)世主安排在這個偏遠(yuǎn)的叢莽中的無數(shù)動物給這個世界帶來魅力和生氣。

所有的聲調(diào)融合為一體，使所有的聲音匯成合唱，多么奇?zhèn)サ穆曇?。D．密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。

5．填空：

（1）作者按照從到的順序描繪密西西比河風(fēng)光，重點(diǎn)放在，在描寫東岸景色時，由到，由到，詳略得當(dāng)，層次清楚，有條不紊。

（2）采用________的表現(xiàn)手法，抓住景物特征，表達(dá)了作者的思想感情，同時也表現(xiàn)了作者的生活態(tài)度。

能力提高

6、怎樣理解“它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒蕪的兩岸”?

7．為什么說“被創(chuàng)世主安排在這個偏遠(yuǎn)的匆忙中的無數(shù)動物，給這個世界帶來魅力和生氣。”？

8、文章的結(jié)尾說：可是，對于沒有親臨其境的人，這一切我是無從描繪的。這句話怎么理解？

課外拓展

閱讀下列文字，回答下面的問題.

第三次去美國，在高高的丹佛他山居住了兩年。美國的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，藍(lán)似安格羅薩克遜人的眼睛，地，紅如印第安人的肌膚，云，卻是罕見的白鳥，落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飄云牽霧。一來高，二來干，三來森林線以上，杉柏也止步，中國詩詞里“蕩胸生層云”或是“商略黃昏雨”的意趣，是落基山上難睹的景象。落基山嶺之勝，在石，在雪。那些奇巖怪石，相疊互倚，砌一場驚心動魄的雕塑展覽，給太陽和千里的風(fēng)看。那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。

9、洛磯山的景色有什么特征？

10、作者抓住美國西部天、云、地的什么特點(diǎn)？

11、選文引用的“蕩胸生層云”詩句出自哪位詩人的哪一首詩？引用此詩句的作用是什么？

12、談?wù)剬澗€句子的理解。

13、在這段文字中，作者采用了哪幾種修辭方法？

密西西比河風(fēng)光1、yǐnǐguōwēiyíchóuchúlǚpìmǐngdǐmgyìzhízhúkànmèizhōu2、柔和美好形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子這里是比美的意思對自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。3、夏多昂里昂法《阿達(dá)拉》《墓畔回憶錄》4、課件：密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。全長則為6262公里，是世界第三大河，美國第一大河，它與南美洲的亞馬孫河、非洲的尼羅河、中國的長江并稱為世界四大河。

夏多勃里昂(1768—1848)，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的代表之一。著有小說《阿達(dá)拉》《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄》《美洲游記》等。是作者游覽密西西比河后寫下的一篇游記。

整體感知1、寫密西西比河西岸的風(fēng)光寫密西西比河?xùn)|岸的植物寫密西西比河?xùn)|岸動物寫密西西比河?xùn)|岸喧鬧的聲音和斑斕的色彩2、作者先介紹西岸風(fēng)光，再介紹東岸的風(fēng)光，在對比中突出兩岸風(fēng)光特點(diǎn)。重點(diǎn)是東岸的風(fēng)光先：廣闊無垠萬籟無聲東岸：生機(jī)勃勃熱鬧非凡色彩斑斕

合作探究1、例如：我最喜歡自然段，這一段讓我看到了密西西比河西岸的風(fēng)光一望無垠，天高地闊，清新而寂靜，萬籟無聲，野牛在自由的天幕下悠閑自在。我用一望無垠、萬籟無聲歸納西岸風(fēng)光的特點(diǎn)“他躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂二荒蕪的兩岸”一句讓我很有感觸，這一句寫了一頭年邁的老牛，年老而不頹廢，深沉持重，給人神圣安適之感，似對未來做著積極地思考，作者似在借這頭老牛表達(dá)自己的某種情懷。3、細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，加入主觀感受抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法等4、這篇游記描繪了密西西比河兩岸風(fēng)光的奇?zhèn)ズ蛪延^，表現(xiàn)了作者對大自然的無限熱愛與贊美之情，同時，也表現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度。

基礎(chǔ)演練

1—5BABB西岸東岸東岸植物動物聲音色彩對比對大自然的無限熱愛與贊美，樂觀向上

能力提高

6、作者描繪的是一頭年邁的野牛，年老而不頹唐，似乎還在為未來做著某種積極的思考和準(zhǔn)備。作者借這頭年邁的野牛來表現(xiàn)自己的情懷。

7、強(qiáng)調(diào)動物在地球上的合法地位。動物的存在給地球和人類帶來正面與良性的些影響。表達(dá)作者對密西西比河?xùn)|岸無數(shù)野生動物的喜愛和尊重。8、這句話表明作者對所寫并不滿意，覺得沒有完全寫盡密西西比河的“旖旎”；也說明密西西比河的美麗景色是難以用筆墨描繪的。那真是的密西西比河是什么樣子的，只有親自到哪里實(shí)地考察，游覽觀光了。

課外拓展

9、奇巖怪石相疊互依，雪白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒10、天藍(lán)地紅云白11、杜甫《望岳》為了說明落磯山上難睹云霧繚繞的景象。12、仰一次頭看不過來那白雪皚皚、連綿不斷地氣勢，人感到呼吸不暢，心里發(fā)冷，眼睛發(fā)酸。從人的感受方面生動地寫出落磯山上白雪覆蓋的景象。13、比喻排比引用擬人對偶

篇三：

課型：講讀課課時安排：1課時

教學(xué)目標(biāo)：1、正確識記、書寫課文中的生字，了解作者和密西西比河的簡介。

2、熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3、感受運(yùn)用修辭所展現(xiàn)的語言魅力。

4、體會作者對大自然的無限熱愛

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序來描寫景物的方法。

2、品讀文章優(yōu)美的語言，體會作者在文中所表達(dá)的思想感情。

一、課前準(zhǔn)備：1、關(guān)于密西西比河

北美洲最長河流。主流源于明尼蘇達(dá)州的依塔斯喀湖。自北向南流貫中部平原注入墨西哥灣，全長3765公里，如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第四大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河每年輸送入海的泥沙約三千萬立方米，河口形成面積約2.6萬平方公里的鳥足形三角洲。20世紀(jì)30年代以來，美國政府全面實(shí)施“密西西比河及其支流工程計(jì)劃”，洪水已被控制，并促進(jìn)了航運(yùn)、水電、灌溉的發(fā)展。干支流航道總長2、5萬多公里，其中水深2、75米以上的航道近1萬公里，通過運(yùn)河與五大湖聯(lián)成巨大的內(nèi)河航運(yùn)系統(tǒng)。

2、介紹作者，談?wù)勛髡呒捌鋵懽黠L(fēng)格。

夏多布里昂（1768—1848）：

二、給下列加點(diǎn)的字注音：

旖（）旎（）逶（）迤（）躊（）躇（）滿志長髯（）

藤蔓（）俯瞰（）棕櫚（）酩（）酊（）媲（）美

躑（）躅（）蹣（）跚（）熠熠（）發(fā)光萬籟（）無聲

聒（）噪鳥喙（）槭（）樹鵝掌楸（）吞噬（）篤篤（）

咂咂（）潺潺（）低哞（）斑鳩（）粗獷（）

啁（）啾（）山巔（）混（）雜騷（）動穹（）頂

三、解釋下列詞語的意思：

旖旎：聒噪：

荒蕪：躊躇滿志：

媲美：酩酊：

蹣跚：躑躅：

粗獷：攀緣：

一、導(dǎo)入新課：

二、朗讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文。思考問題

①讀后，你認(rèn)為全文的感情基調(diào)是怎樣的。

②作者怎樣有條不紊的描繪密西西比河風(fēng)光的？描寫的重點(diǎn)在哪里？

③密西西比河?xùn)|岸和西岸風(fēng)光的特點(diǎn)是什么呢？

三、合作探究，研讀課文

1、組內(nèi)朗讀，并在自己喜歡的部分旁邊作批注。（抓景物特征、修辭手法、動詞形容詞、寫作手法等進(jìn)行賞析）

2、仿照你最喜歡句子寫句話。（要求：句式一致、修辭方法一致、仿寫內(nèi)容不偏離主題、字?jǐn)?shù)相仿）

四、交流展示

1、在作者的筆下，萬物都是那樣富有生機(jī)、悠然自得，仿佛在我們面前展開了一幅幅美麗的畫卷。在這么多用文字構(gòu)成的畫面中，你最喜歡哪一幅呢？為大家描述一番。

2、文章都是表情大意的，這篇游記流露出作者怎樣的思想感情？

五、小結(jié)：要想把景物描寫好，需要運(yùn)用什么技巧？

拓展遷移：按順序描寫一種景物。

檢測與反饋：

1、多音多義字

混hún()綠lǜ()蔓màn()

hùn()lù()mán()

Wàn()

2、形近字辨析

鍬篦錐

楸媲椎

3、賞析句子：鳥喙啄擊像樹干的篤篤聲，野獸穿越叢林的沙沙聲，動物吞嚙食物或咬碎果核的咂咂聲，潺潺的流水、啁啾的小鳥、低哞的野牛和咕咕叫的斑鳩，使這荒野世界充滿一種親切而粗獷的和諧。

篇四：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確識記、書寫課文中的生字，理解由生字組成的詞語，積累優(yōu)美的詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

3、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序；來描寫景物的方法，品讀文章優(yōu)美的語言。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序來描寫景物的方法。

2、品讀文章優(yōu)美的語言，體會作者在文中所表達(dá)的思想感情。

一、導(dǎo)入新課：

世界上有很多著名的河流，它們?yōu)槿祟愇拿髯畛醯陌l(fā)展提供了沃土。我們較為熟悉的大江大河有是我國的長江、黃河，國外我們不太熟悉的有流經(jīng)埃及的尼羅河、歐洲境內(nèi)的多瑙河、流經(jīng)美洲的密西西比河。今天，我們和法國作家夏多布里昂一起來認(rèn)識密西西比河。

二、給下列加點(diǎn)的字注音：

旖（）旎（）淤（）泥飄拂（）錐（）形俯瞰（）棕櫚（）酩（）酊蹣（）跚（）熠熠（）發(fā)光騷（）動聒（）噪鳥喙（）篤篤（）吞噬（）砸砸（）潺潺（）啁（）啾低哞（）斑鳩（）粗獷（）

三、解釋下列詞語的意思：

旖旎：一望無際：

茁壯：高聳入云：

媲美：酩酊：

蹣跚：萬籟無聲：

四、介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格及他的這篇作品在讀者心目中的地位。

夏多布里昂（1768—1848）：

五、1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。記下自己不理解的地方，交流討論。

2、教師范讀課文。

六、細(xì)讀課文，回答問題：

1、課文按什么的順序?qū)懥嗣芪魑鞅群拥娘L(fēng)光？從文中找出能表明這些順序的詞語或句子。

2、作者著重寫了岸邊的那些景物？它們分別有什么特點(diǎn)？

七、選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：

1、這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一個詞語歸納景物的特點(diǎn)。

2、勾畫最能讓你受到觸動的句子，說說通過這些句子你體會到了怎樣的景象。

3、把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。

4、把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

八、背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)

密西西比河風(fēng)光

東岸：萬籟無聲

西岸：騷動聒噪

檢測與反饋：

1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語：

（）的草原（）的河流（）的小鳥（）的新月（）的風(fēng)光（）樹木（）的熊（）的鹿（）的蛇

2、閱讀課文第四自然段，回答下列問題：

①、用橫線畫出這一段中的比喻句，具體說說是用---------比喻----------------。

②、這段文字都寫到了哪些動物？列舉出來，說說這些動物的舉止特點(diǎn)。

③、文中第一句話的作用是什么。

教后反思：是一篇很優(yōu)美的寫景散文，課文中雖然沒有規(guī)定背誦的任務(wù)，但為了讓同學(xué)們積累優(yōu)美詞句，還是要求了背誦課文的最后兩自然段。大部分同學(xué)都能完成任務(wù)。分析課文時，讓同學(xué)們用自己的話說說景色的特點(diǎn)、讀完文章的感受，很多同學(xué)都啞口無語，不能用自己的語言表達(dá)想法或根本沒有想法。課堂上朗讀課文也沒有同學(xué)主動站起來，鼓勵了很久才有兩位同學(xué)起來讀，回答問題的積極性還有待提高。

篇五：

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.識記本課出現(xiàn)的生字、詞。

2.學(xué)習(xí)有重點(diǎn)，按一定順序，抓住特征描寫景物的方法，體會作者的情感。

10分鐘

20分鐘

15分鐘

一、自主學(xué)習(xí)

1.文題闡釋:《密西西比河風(fēng)光》選自《世界名人漫游札記》，有改動。是作者游覽密西西比河后寫下的一篇游記。密西西比河是美國第一大河，它與南美洲的亞馬孫河、非洲的尼羅河、中國的長江并稱為世界四大河。源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。

2.了解作者.夏多勃里昂(1768—1848)，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的代表之一。著有小說《阿達(dá)拉》《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄》《美洲游記》等。他的文學(xué)活動，對19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。

3.旖旎()長髯()山巔()槭樹()媲美()玫瑰()躑躅()聒噪()鳥喙()吞嚙()潺潺()啁啾()低哞()斑鳩()酩酊()熠熠()

二、學(xué)習(xí)過程:

1．整體感知：

2.怎樣理解文章的主題思想?

這是一篇游記，作者根據(jù)自己切身的所見所感，描繪了密西西比河兩岸風(fēng)光的奇?zhèn)ズ蛪延^。無論是無垠的草原，還是熱鬧的叢莽，都給人以生機(jī)勃勃的感受，表現(xiàn)了作者對大自然的無限熱愛與贊美之情，同時，也表現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度。

3.怎樣理解“它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒蕪的兩岸”?

作者描繪的是一頭年邁的野牛，年老而不頹唐，似乎還在為未來做著某種積極的思考和準(zhǔn)備。作者借這頭年邁的野牛來表現(xiàn)自己的情懷。

4.語言風(fēng)格：語言活潑優(yōu)美，生動有趣。

在一篇小短文中如果將兩岸的風(fēng)光描繪得全面無遺，是很不容易的，而作者卻用活潑優(yōu)美，生動有趣的語言將這一難題化解了，使兩岸風(fēng)光的不同之美，動植物所創(chuàng)造的生機(jī)活力之美都體現(xiàn)出來了。如生動形象的語言概括描述叢莽中各種動物的活動，酩酊醉態(tài)的熊的蹣跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戲、鴿子的躑躅等，都給人以生動活潑的美感，而又充滿生趣。

5.寫作技法：在對比中體現(xiàn)景物的特點(diǎn)。

作者描繪的是密西西比河兩岸的風(fēng)光。他沒有像一般的游記那樣描繪了一處的風(fēng)光后，再去描述另一處景致，他采用的是描繪了兩岸的風(fēng)光之后，再將東岸的風(fēng)光與西岸的風(fēng)光對比來寫。這樣，就使讀者對兩岸不同的風(fēng)光有了明晰的印象與感受，突出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。

三、(甲)水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。(周敦頤《愛蓮說》)

(乙)蘭之味，非可逼而取①也。蓋在有無近遠(yuǎn)續(xù)斷之間，純以情韻勝。氳氳無所②，故稱瑞③耳。體彩④，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶?(選自張大復(fù)《梅花草堂集》)

[注釋]①取：這里是嗅取(蘭的香味)。②氳氳(yūnyūn)無所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。

18．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(4分)

①亭亭凈植②陶后鮮有聞

③而名之不可④莫能肖也

19．《古漢語常用字字典》中“逼”字有以下幾個義項(xiàng)。根據(jù)上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?)。(2分)

A．強(qiáng)迫B．接近，迫近C．狹窄D．威脅

20．下面句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()。(2分)

A．體兼彩，而不極于色此用武之國，而其主不能守

B.純以情韻勝皆以美于徐公

C．花之富貴者也輟耕之壟上

D.其真文王、孔子、屈原之徒其子好騎

21．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(2分)

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

22．對“善繪者以意取似”解說正確的一項(xiàng)是()。(2分)

A．擅長繪畫的人因?yàn)閭€人的原因只能類似模擬。

B．善于畫畫的人也只能憑自己的感受把蘭畫得像樣。

C．善于畫畫的人也只能用自己的意思去理解它。

D．擅長繪畫的人已經(jīng)描繪得很相似了。

23．同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，請從文中找出相應(yīng)的句子填在下面空格里。(2分)

香味：蓮——；蘭——?dú)铓锜o所。

品位：蓮——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩；蘭——。

24．(甲)文以蓮為托物言志的對象，表現(xiàn)了作者的生活態(tài)度；(乙)文將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領(lǐng)悟到蘭的品性。(2分)

四、文言文閱讀(16分)

18．①樹立②少③說出④酷似，逼真(“相似”亦可)(4分。每格l分)

19．B(2分)

20．A(2分)

21．(蓮)從污泥里生長出來卻不受沾染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。(2分?！叭尽?、“濯”、“妖”各0．5分)

22．B(2分)

23．香遠(yuǎn)益清不可得而親，不可得而疏(2分。后一格填出其中一句得0．5分)

24．潔身自好高潔(2分)(意思接近即可)

《白鵝》作者簡介

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《白鵝》作者簡介”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

豐子愷（18981975）曾用名豐潤、豐仁，號子愷，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。他一生涉獵文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等各個藝術(shù)領(lǐng)域，并都取得了杰出的成就。

他早年就讀于浙江省立第一師范學(xué)校，隨李叔同學(xué)習(xí)繪畫。1921年赴日本學(xué)畫，次年回上海教書。1927年出版第一本漫畫集《子愷漫畫》，1929年任開明書店編輯，1930年至1937年專事作畫著書?？箲?zhàn)爆發(fā)后，先后任教于宜山浙江大學(xué)和重慶國立藝術(shù)專科學(xué)校。新中國成立后曾任上海文聯(lián)副主席、中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《又生畫集》《繪畫魯迅小說》等多種，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對我國的藝術(shù)教育做出了巨大貢獻(xiàn)。

豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品。他的散文和他的漫畫，風(fēng)格、神韻極為相似。繪畫上他力求用形狀色彩來代替語言文字，寫作中則注意用語言文字狀物繪形，表現(xiàn)視覺色彩。他寫散文，總是選取自己熟悉的生活題材，以自己的所感，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動讀者的心靈而引起共鳴。

《荷花》作者葉圣陶簡介

葉圣陶（1894/10/281988/2/16）原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。父親在地主家做帳房，家境清苦。1907年考入草橋中學(xué)，畢業(yè)后在一個初等小學(xué)當(dāng)教員。1914年被排擠出學(xué)校，閑居期間作文言小說發(fā)表在《禮拜六》等雜志上。

這些小說一反該刊物的趣味主義，較真實(shí)、廣泛地反映了國民初年的社會生活，想象力較為豐富，構(gòu)思不落俗套。1915年秋到上海商務(wù)印書館附設(shè)的尚公學(xué)校教國文，并為商務(wù)印書館編小學(xué)國文課本。1917年應(yīng)聘到吳縣用直縣立第五高等小學(xué)任教。其間與好友吳賓諾、王伯祥等人實(shí)驗(yàn)新式教育方案，傳播新文化、新思潮。1918年在《婦女雜志》第4卷2、3號上發(fā)表第一篇白話小說《春宴鎖譚》，推重具有自立的婦女。1919年參加北京大學(xué)學(xué)生組織的新潮社并在《新潮社》上發(fā)表小說和論文，探討社會制度的變革和改造。1921年與鄭振鐸、茅盾等人組織發(fā)起文學(xué)研究會，并在《小說月報(bào)》和《文學(xué)旬刊》上發(fā)表作品。同年應(yīng)朱自清之邀到杭州第一師范教書。19231930年，在上海商務(wù)印書館當(dāng)編輯。1927年5月開始主編《小說月報(bào)》。1930年轉(zhuǎn)到開明書店當(dāng)編輯?？谷諔?zhàn)爭期間舉家內(nèi)遷，曾在樂山任武漢大學(xué)中文系教授。后到成都主持開明書店編務(wù)。1946年返回上海。解放前夕由上海經(jīng)香港輾轉(zhuǎn)到北京，參加第一屆政協(xié)會議，被選為全國委員會委員。

新中國成立后，曾任出版總署署長，教育部副部長兼人民教育出版社社長，中央文史研究館館長，全國政協(xié)副主席。他的創(chuàng)作極為豐富，無論是詩歌、散文、童話，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上都占有重要位置。1922年出版第一本短篇小說集《隔膜》。1923年出版的《稻草人》是我國第一部童話集。五卅慘案發(fā)生后，寫了《五月卅一日急雨中》這一名篇。1928年，創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》，反映了從五四到大革命時期資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級知識分子的生活道路及思想歷程，刻劃出多種多樣的典型，批判了改良主義，謳歌了革命力量。

他還創(chuàng)作了大量的散文作品和針砭人情事態(tài)的雜文。其中《藕與莼菜》和《沒有秋蟲的地方》就是托物言志、借景抒情的散文名作。他的短篇小說以冷靜、凝練、真實(shí)著稱。描寫和知識分子的《潘先生在難中》和描寫農(nóng)民生活的《多收了三五斗》都是名篇。在語言上，他有優(yōu)秀的語言藝術(shù)家之稱。

《竹石》作者簡介

鄭燮，字克柔，號板橋，江蘇興化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正舉人、乾隆進(jìn)士?？途訐P(yáng)州，以賣畫為生。為揚(yáng)州八怪之一，其詩、書、畫世稱三絕，畫擅蘭竹。

板橋先世，三代都是讀書人，曾祖新萬，庠(xiang)生；祖父清之，儒官，父立本，字立庵，廩(lin)生。

1693年癸酉，康熙三十二年十月二十五日生于興化城東門古板橋。4歲，母汪夫人去世；5歲父繼聚郝夫人。14歲繼母郝夫人卒。少時讀書真州毛家橋約于是年前后，20歲從興化前輩陸種園先生寫詞。23歲與周邑人徐氏成婚，24歲中秀才，26歲開始教館。30歲父鄭立庵卒，31歲約于本年賣畫揚(yáng)州，陸續(xù)約十年時間。其子亦約于本年夭折。39歲1731年辛亥雍正九年，妻徐氏卒。40歲，1732年，壬子雍正十年，秋赴南京參加鄉(xiāng)試，中舉人，作《得南闈捷音》，43歲二月，揚(yáng)州北郊與饒五姑娘定情，題《西江月》一闕。

44歲，1736丙辰，乾隆元年，二月至三月，在京應(yīng)考，中二甲第八十八名進(jìn)士。45歲，乳母費(fèi)氏卒，復(fù)得程羽宸資助，納饒氏。50歲，1742壬戌，乾隆七年，春為范縣縣令，兼暑朝城縣。52歲妾饒氏生子。54歲由范縣改任濰縣，連任七年。60歲年底，卸去縣官職務(wù)。

63歲與李禪、李方膺合作《三友圖》。

73歲4月作《竹石圖》，5月3日作《修竹新篁圖》。1765年乙酉之年（乾隆三十年）的十二月十二日，病逝于興化城內(nèi)升仙蕩畔擁綠園中，身后無子，以鄭墨之子鄭田過繼，葬子城東之管阮莊（今大垛鎮(zhèn)管阮村）。

板橋《閑居》云：荊妻拭硯磨新墨，弱女持箋學(xué)楷書。傳說板橋?qū)W書，夜間誤以指在徐氏體膚上畢恭畢敬練習(xí)，徐氏云：人各有體。這句話觸動了板橋，于是從古人的書體中學(xué)一半，撇一半，創(chuàng)立了六分半書。

《七歌》述徐氏生二女一子，30歲后又一女。

《畢業(yè)贈言》作者胡適簡介

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《畢業(yè)贈言》作者胡適簡介”，僅供參考，希望能為您提供參考！

作者簡介

胡適（1891一1962），原名胡洪〔馬辛〕，字適之，安徽績溪人。學(xué)者。1910年留學(xué)美國，入康乃爾大學(xué)，后轉(zhuǎn)入哥倫比亞大學(xué)，從學(xué)于杜威，深受其實(shí)驗(yàn)主義哲學(xué)的影響。1917年初在《新青年》上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》。1917年獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年回國，任北京大學(xué)教授。參加編輯《新青年》，并發(fā)表論文《歷史的文學(xué)觀念論》、《建設(shè)的文學(xué)革命論》，出版新詩集《嘗試集》，成為新文化運(yùn)動中很有影響的人物。1919年發(fā)表《多研究些問題，少談些主義》，主張改良主義。1920年離開《新青年》，后創(chuàng)辦《努力周報(bào)》。l923年與徐志摩等組織新月社。1924年與陳西瀅、王世杰等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評論》周刊。1932年與蔣廷〔fu2]、丁文江創(chuàng)辦《獨(dú)立評論》。1938年任國民政府駐美國大使。1946年任北京大學(xué)校長。1948年離開北平，后轉(zhuǎn)赴美國。1958年任臺灣中央研究院院長。胡適一生在哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、古典文學(xué)考證諸方面都有成就，并有一定的代表性。著有《五十年來之中國文學(xué)》、《胡適文存》、《白話文學(xué)史》、《中國章回小說考證》等。

胡適一生的學(xué)術(shù)活動主要在史學(xué)、文學(xué)和哲學(xué)幾個方面，主要著作有《中國哲學(xué)史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》（上）和《胡適文存（四集）等。他在學(xué)術(shù)上影響最大的是提倡大膽的假設(shè)、小心的求證的治學(xué)方法。晚年潛心于《水經(jīng)注》的考證，但未及寫出定稿。1962年在臺北病逝。

《凡卡》作者簡介

契訶夫（1860～1904）Chekhov，Anton

Pavlovich

俄國小說家，戲劇家。1860年1月29日生于羅斯托夫省塔甘羅格市，1904年7月15日卒于德國巴登維勒。祖輩是農(nóng)奴，祖父時一家贖身為自由民，父親以開雜貨鋪為業(yè)，1876年破產(chǎn)遷居莫斯科。

生平契訶夫于1879年入莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系就讀。1884年畢業(yè)后開始行醫(yī)，廣泛接觸社會，對他后來從事文學(xué)創(chuàng)作有良好影響。

契訶夫從大學(xué)時代起為發(fā)表作品同各種不同傾向的報(bào)刊編輯接觸，稱自己只想做一個自由的藝術(shù)家。直到80年代后半期，仍承認(rèn)沒有自己的世界觀，并為此感到痛苦。1890年4月，為探索人生和深入了解社會，不辭辛苦到政府放逐犯人的庫頁島，訪問了近萬名囚徒和移民，同年12月回到莫斯科。這次8

個月的遠(yuǎn)東之行，豐富了他的生活知識，中斷了同反動報(bào)刊的合作，認(rèn)識到一個作家不應(yīng)不問政治。不久完成長篇報(bào)告文學(xué)《庫頁島》，據(jù)實(shí)揭露俄國專制統(tǒng)治的兇殘。1890～1900年間，曾出國到米蘭、威尼斯、維也納和巴黎等地療養(yǎng)和游覽。1892年在莫斯科省謝爾普霍夫縣購置了梅里霍沃莊園，在那里住到1898年，后因身染嚴(yán)重的肺結(jié)核病遷居雅爾塔。在此期間，同托爾斯泰、高爾基、布寧、庫普林，以及畫家列維坦、導(dǎo)演斯坦尼斯拉夫斯基交往密切，結(jié)下深厚友誼。1900年獲俄國科學(xué)院名譽(yù)院士稱號。1901年與莫斯科藝術(shù)劇院演員奧爾迦克尼佩爾結(jié)婚。

受19世紀(jì)末俄國革命運(yùn)動高漲的影響，契訶夫積極投身于各種社會活動，1898年支持法國作家左拉為德雷福斯辯護(hù)的正義行為，1902年為伸張正義憤然放棄自己俄國科學(xué)院名譽(yù)院士的稱號，1903年曾出資幫助為爭取民主自由而受迫害的青年學(xué)生等等，表明他的堅(jiān)定的民主主義立場。

1904年6月契訶夫病重后前往德國治療，后去世，遺體運(yùn)回莫斯科安葬。

創(chuàng)作契訶夫自19世紀(jì)80年代初步入文壇，一直堅(jiān)持小說創(chuàng)作。其發(fā)展大致可分3個階段。

第一階段，1880～1886年，用筆名東沙契洪特發(fā)表了大量短篇詼諧幽默故事。其中多數(shù)尚屬膚淺之作，但也有一些針砭了時弊，給人以較深的印象，如《一個官員之死》和《英國女子》、《變色龍》、《普里希別耶夫中士》等。80年代中期發(fā)表的《哀傷》、《苦惱》和《萬卡》等，用冷峻的筆觸描寫普通勞動者和窮人孩子難以訴說的苦難，表明作者的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向直面人生。

第二階段，1886～1892年，1886年他首次署真名安東契訶夫發(fā)表《好人》和《在途中》。小說體裁兼有中短篇，題材廣泛，主題多含嚴(yán)肅的社會性，從各個角度提出這生活是怎樣反常的問題。如《仇敵》、《渴睡》、《草原》、《命名日》和《公爵夫人》、《哥薩克》和《燈光》、《沒有意思的故事》、《在流放中》和《第六病房》等，都是他這個階段的代表作。其中最后一篇，曾使列寧深受感動。

第三階段為1892年以后。作品大多達(dá)到內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，主題觸及重大而迫切的社會問題，思想豐富深刻，藝術(shù)上敘事和抒情有機(jī)結(jié)合，別具一格。代表作《帶閣樓的房子》和《我的一生》對當(dāng)時流行的小事論漸進(jìn)論和托爾斯泰的平民化了否定性描寫，認(rèn)為需要有更強(qiáng)大、更勇敢、更迅速的斗爭方式；《套中人》揭示了令人窒息的社會環(huán)境中保守勢力的猖獗和虛弱，反映出不能再這樣生活下去的新的社會情緒；《帶狗的女人》以愛情為題材，暴露庸俗、虛偽生活的無聊和可憎可惡；《醋栗》和《姚內(nèi)奇》批判了蜷伏在個人幸福小天地里的庸俗和無聊，指出生活的意義在于爭更偉大更合理的東西；《女人的王國》、《農(nóng)民》、《出診》和《在峽谷里》等篇，生動地展示出資本主義迅速發(fā)展條件下俄國社會兩極分化、極端不公、農(nóng)民破產(chǎn)和富農(nóng)的貪婪殘酷等可怕景象；《未婚妻》的主人公甚至提出要把生活翻一個身，表達(dá)出奔赴新生活的強(qiáng)烈愿望。這個階段的作品，雖仍限于中短篇，但正如作家自己所說，他所寫的是對生活進(jìn)行觀察和研究的成果，是重要的或者典型的東西，因此具有巨大的社會作用。高爾基說過，契訶夫的小說是內(nèi)容比文字要多得多的作品以篇幅不大的作品在做著一件意義巨大的事情：喚起人們對渾渾噩噩、半死不活的生活的厭惡。

契訶夫從19世紀(jì)80年代起同時進(jìn)行戲劇創(chuàng)作。最初寫的都是戲劇小品或獨(dú)幕喜劇，內(nèi)容接近早期幽默故事。較出名的《伊凡諾夫》屬正劇，批判一個缺乏堅(jiān)定思想信念、因經(jīng)不起艱難生活考驗(yàn)而自殺的知識分子主人公。19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，接連完成4部多幕劇。第一部《海鷗》，通過3個性格迥異的藝術(shù)知識分子的內(nèi)心沖突及不同命運(yùn)，表明只有對艱難現(xiàn)實(shí)懷有信心的人才有前途和價值。第二部《萬尼亞舅舅》，寫了中下層知識分子心靈上遭受的摧殘和他們在現(xiàn)實(shí)中的悲慘處境，作者同情主人公的善良勤懇，譴責(zé)其因缺乏理想而變得消沉的人生態(tài)度。第三部《三姊妹》所寫3位年輕知識分子女性都很善良、真誠，渴望光明美好的未來，卻無奈只能生活在痛苦的期待中。借此成功地揭示了現(xiàn)實(shí)中美的毀滅的主題；同時通過男主人公吐露的巨大的、健康的風(fēng)雷已經(jīng)臨近的預(yù)感，給劇本整個壓抑哀愁的圖景增添了一絲樂觀的亮光。最后一部《櫻桃園》，展示俄國貴族莊園無可挽回的沒落及其為資本勢力代替的客觀歷史過程；同時借青年主人公的形象使告別過去的哀傷同向往美好未來的樂觀情緒交織在一起，砍伐櫻桃園的刀斧聲伴隨著新生活萬歲的歡呼聲，盡管這新生活并不明確。這4部劇作的題材、傾向和風(fēng)格，與作家中后期的一些小說基本一致。都沒有離奇曲折的情節(jié)，而是通過各色普通人物的日常生活，揭示社會的重要迫切問題。劇情的開展樸質(zhì)自然，同時含有豐富的潛臺詞，洋溢著濃郁的抒情，充滿詩意。

影響契訶夫的創(chuàng)作在世界文學(xué)中占有重要位置。他的中短篇小說和莫泊桑齊名，在戲劇方面的成就堪與易卜生媲美。在中國，契訶夫的作品在他逝世后不久便開始譯介過來，現(xiàn)在幾乎所有他的小說和劇本都有了中文譯本。若干名劇曾多次在中國劇院上演，擁有廣大觀眾。

《中彩那天》 作者簡介

加德納20世紀(jì)下半葉，美國科普界叱咤風(fēng)云數(shù)十年的三位大師級人物是艾薩克阿西莫夫、卡爾薩根與馬丁加德納，堪稱一時瑜亮，難分軒輊。時至今日，前面兩人均已逝世，唯有加德納先生依然健在，老當(dāng)益壯，在數(shù)學(xué)傳播領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)揮著他無可替代的作用。

阿西莫夫?qū)拥录{有著一段非常中肯的評語：馬丁加德納是一位業(yè)余的超級魔術(shù)大師，這是毫無疑義與眾口一辭的。但是，與他的一項(xiàng)看家本領(lǐng)相比，神乎其神的魔術(shù)招數(shù)畢竟是小巫之見大巫，也許會退避三舍。原來，任何數(shù)學(xué)題材到了他手，都能寫成雅俗共賞，妙不可言，使我愛不忍釋的文章?！毒仃嚥┦康哪Х〝?shù)》就是這樣一本涉獵面很廣，文筆雋永，詼諧有趣，可讀性極強(qiáng)，人文根底非常深厚的奇書，以致許多讀者一旦見到了它，就不肯放手，直到一口氣把它讀完為止。

1914年10月21日，馬丁加德納（MartinGardner)生于美國俄克拉何馬州。1936年畢業(yè)于芝加哥大學(xué)，學(xué)的專業(yè)是哲學(xué)。畢業(yè)后先當(dāng)《民友報(bào)》記者，后來在芝加哥大學(xué)公眾關(guān)系部工作。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他在美國海軍中擔(dān)任隨軍記者，曾到過印度、菲津賓、東南亞、土耳其與中、近東許多國家和地區(qū)，見聞甚廣。戰(zhàn)后，他開始了自由撰稿人的生涯。馬丁加德納才華橫溢，思如泉涌，博聞強(qiáng)記，文理雙棲，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，迄今已寫了五十本以上的書，其代表作有《密碼傳奇》、《人人都能懂得的相對淪》、《表里不一的宇宙》、《好科學(xué)、壞科學(xué)、偽科學(xué)》、《不可思議的矩陣博士》、《數(shù)學(xué)狂歡節(jié)》、《啊哈？靈機(jī)一動》、《從驚訝到思考數(shù)學(xué)悖論奇景》等。

馬丁加德納曾多次獲得過重獎。他連獲美國物理學(xué)會及美國鋼鐵基金會的優(yōu)秀科學(xué)作者獎（美國一般都把科普作家稱為科學(xué)作者），他的肖像曾在《生活》雜志及《新利周報(bào)》上刊登過。盡管他從來沒有當(dāng)過教授，但世界各國許多第一流的數(shù)學(xué)家一聽到他的名字，都無不肅然起敬?？偠灾?，他是一名大名鼎鼎的人物。

傳數(shù)學(xué)科普的功臣

正如馬丁加德納的繼任者、物理學(xué)家道格拉斯霍夫斯塔特所作的評價：加德納先生是無可替代的，他是數(shù)學(xué)的大功臣，他為數(shù)學(xué)招兵買馬，把無數(shù)青少年引進(jìn)了數(shù)學(xué)的莊嚴(yán)殿堂，以數(shù)學(xué)本身所具有的魅力和內(nèi)在美吸引他們以之作為終身職業(yè)，在純粹數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的各個領(lǐng)域內(nèi)尋找對胃口的分支學(xué)科，使自己逐步成長為數(shù)學(xué)尖子和接班人。他不愧是這門學(xué)科迄今為止最出色的宣傳家、推銷員、帶路人與牧師。

加德納的主要的活動是高級科普雜志《科學(xué)美國人》（ScientificAmerican)，的一位長期專欄作家。

在《科學(xué)美國人》雜志上撰稿的，一般都是各個科學(xué)、技術(shù)領(lǐng)域中的專家。眾所周知，很少有人在這家雜志上發(fā)表過兩篇以上的文章，罕見的例外就是加德納。他從1957年第一期開始，一直寫到1980年年底，整整二十四個年頭，幾乎月月有文章，前后不下二百多篇。他所包辦的這個數(shù)學(xué)游戲?qū)冢K于成了該雜志的一個特色產(chǎn)品，當(dāng)然也是貨真價實(shí)的拳頭產(chǎn)品了。

馬丁加德納讀萬卷書，行萬里路，知識非常淵博，所發(fā)表的數(shù)學(xué)科普文章，內(nèi)容幾乎涉及數(shù)學(xué)的每一個分支，從最簡單的算術(shù)、代數(shù)到莫測高深的拓?fù)鋵W(xué)，超窮數(shù)，覆蓋面之廣泛，熱點(diǎn)之眾多，令人側(cè)目。每個讀者都可以各取所需，從他那里找到適合自己的文化程度，極為合身，又能投其所好的閱讀材料。

馬丁加德納如今雖然已有95歲高齡，但筆力仍健。前年夏季，《科學(xué)美國人》雜志上就破例刊出了長達(dá)8頁，不下二萬余字的他的專文趣味數(shù)學(xué)五十年。

馬丁加德納的一些最精彩的篇章，是關(guān)于數(shù)學(xué)中微積分以上的課題。其主要內(nèi)容有數(shù)論、圖論、概率論、群論、矩陣、組合分析、仿射幾何、射影幾何、差分學(xué)、算法理論、拓?fù)鋵W(xué)等等。這些高級專題歷來被認(rèn)為是陽春白雪，曲高和寡，一般科普作家總是感到十分頭痛而碰都不敢去碰的。然而馬丁加德納卻從中發(fā)掘出了大宗寶藏，這就使得他高出同行之上，獨(dú)樹一幟。在這方面，就連歷來著名的蘇聯(lián)數(shù)學(xué)科普作家別萊利曼也比不上他。眾所周知，群論是近代數(shù)學(xué)的一個重要主題，但一般教科書上都講得玄之又玄，往往老師在課堂上講得舌敝唇焦，下面的學(xué)生還是聽不懂。馬丁加德納卻能用部隊(duì)操練動作（立正，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)），穿襪子，小姑娘編發(fā)辮等事例極其通俗地來說明群論的許多概念，而且絲毫無損于定義的嚴(yán)密性。這的確是巨大的成功！所以他的科普作品，對于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)與傳播是很能說明問題，很起作用的。這也是他的作品的真正價值所在。

馬丁加德納非常重視科普文章的質(zhì)量，十分注意并經(jīng)常報(bào)道數(shù)學(xué)里頭的三新：新見解、新發(fā)現(xiàn)與新進(jìn)展，甚至還敢于報(bào)道涉及軍事機(jī)密的題材。

加德納先生是一位多才多藝的人物，他精力充沛，興趣與成就涉及許多方方面面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是數(shù)學(xué)一門。因此，為紀(jì)念加德納65歲生日專家們決定出版《數(shù)學(xué)加德納》，

并且熱切地盼望另外的一些書，例如《魔術(shù)加德納》、《文學(xué)加德納》、《哲學(xué)加德納》以及《科學(xué)加德納》等也能相繼問世。

加德納是趣題大師。讓我們看看他的題：

5個水手帶著1只猴子來到一座荒島，見島上有大量椰子，他們便把這些椰子平均分成5堆。夜籟人靜，一個水手偷偷起來拿走了一堆椰子，把剩下的椰子又平均分成5堆，結(jié)果多出一只椰子丟給猴子吃掉了，過了一會兒，另一個水手也偷偷起來，拿走了一堆椰子后，再把剩下的椰子平均分成5堆，結(jié)果還是多了一只，丟給猴子吃了。就這樣一個多事的夜晚，5個水手都偷偷藏起一堆，重分了椰子，每次都多出一只椰子讓猴子占了便宜。第二天一早，島上依然平均堆放著5堆椰子。試問：原先的椰子最少要有多少只？這就是馬丁加德納提出的水手分椰子名題。解法很多，可謂八仙過海，各顯神通。

加德納語言詼諧，文筆生動，懂得讀者心理。他的文章能滿足社會各階層的需要，尤其能緊緊抓住青少年讀者。他經(jīng)常發(fā)表這樣一些聞名世界的數(shù)學(xué)趣題，這類問題與傳統(tǒng)的奧林匹克數(shù)學(xué)競賽題截然不同，趣味性極強(qiáng)，雅俗共賞，看一眼就能把你抓住不放，又不需要很多預(yù)備知識，使你情不自禁地躍躍欲試。出題能達(dá)到這樣的水平，可謂爐火純青了。此類問題大致有著多種求解途徑。例如涉及運(yùn)籌學(xué)的小魚吃大魚問題，涉及幾何與運(yùn)動軌跡的四只臭蟲問題等。這些題目一經(jīng)披露，往往會引起連鎖反應(yīng)，各地讀者來信猶如雪片飛來，使《科學(xué)美國人》印數(shù)劇增，編輯部工作人員又驚又喜。有些素昧平生者因?yàn)橥庖坏李}而頓成莫逆之交，在數(shù)學(xué)家和業(yè)余愛好者之間架起了一座金橋。

馬丁加德納的出身是位哲學(xué)家，所以他的一些科普文章較少使用華麗的辭藻，卻蘊(yùn)涵著很深的哲理。他令人信服地證明：數(shù)學(xué)家既可以是詩人，也可以是畫家。

楊氏之子作者劉義慶簡介

楊氏之子作者劉義慶簡介

《世說新語》是中國南朝宋時期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。

《世說新語》原名《世說》，因漢代劉向曾著《世說》（早已亡佚），后人為將此書與劉向所著相別，故又名《世說新書》，大約宋代以后才改稱今名。《隋書·經(jīng)籍志》將它列入筆記小說。《宋書·劉道規(guī)傳》稱劉義慶“性簡素”、“愛好文義”、“招聚文學(xué)之士，近遠(yuǎn)必至”。該書所記個別事實(shí)雖然不盡確切，但反映了門閥世族的思想風(fēng)貌，保存了社會、政治、思想、文學(xué)、語言等方面史料，價值很高。

在流傳過程中，《世說新語》出現(xiàn)了多個書名，如《世說》、《世說新書》、《新語》、《世說新語》等?！端鍟そ?jīng)籍志》、《舊唐書·經(jīng)籍志》、《新唐書·藝文志》等皆作《世說》，這是該書的最早稱謂，宋本《世說新語》附汪藻《敘錄》曰：“李氏本《世說新書》，上中下三卷，三十六篇，顧野王撰?！鳖櫼巴酰?19～581年）為南朝梁陳間人，《世說新書》之名始見于此。及至唐代，《世說新書》（可見于段成式《酉陽雜俎》）、《世說新語》（可見于劉知幾《史通》）等書名皆可見于史籍。宋代以降，此書經(jīng)晏殊刪定以后，便統(tǒng)稱為《世說新語》了。

關(guān)于《世說新語》的作者，自《隋書？藝文志》至《四庫全書總目》，歷代著錄所記，均為南朝劉宋臨川王劉義慶，然而魯迅先生在《中國小說史略》一書中提出了異議。魯迅先生認(rèn)為：“《宋書》言義慶才詞不多，而招聚文學(xué)之士，遠(yuǎn)近必至，則諸書或成于眾手，亦未可知也?！弊贼斞赶壬俺捎诒娛帧敝f一出，至今聚訟多多，難有定論。有人認(rèn)為，劉義慶門下聚集了不少文人學(xué)士，他們根據(jù)前人類似著述如裴啟的《語林》等，編成該書。劉義慶只是倡導(dǎo)和主持了編纂工作，但全書體例風(fēng)格基本一致，沒有出于眾手或抄自群書的痕跡，這應(yīng)當(dāng)歸功于他主編之力。有的日本學(xué)者推斷該書出于劉義慶門客——謝靈運(yùn)好友何長瑜之手?？梢援?dāng)代研究《世說新語》的兩本博士論文為代表：一是王能憲著《世說新語研究》，認(rèn)為《世說新語》的作者即為劉義慶；另一本為范子燁著《世說新語研究》，認(rèn)為《世說新語》乃成于眾手，其余作者還有袁淑、陸展、何長瑜、鮑照等人。兩書均有大量考證分析，此處不敢妄斷。由于《世說新語》乃“采緝舊文”之作，遍尋當(dāng)世同類型作品（如西晉郭頒《魏晉世語》、東晉裴啟《語林》、郭澄之《郭子》），魏晉史書（如《魏書》、《晉陽秋》等等）以及相關(guān)雜著（如《高士傳》、名門大族的家譜），所涉材料宏富。劉義慶廣招文學(xué)之士，他在編撰《世說新語》一書時，手下諸彥為之搜羅材料，乃至潤色整飾，是合乎情理大有可能的，因此，折衷地說，可以視為此書乃劉義慶擔(dān)任主編，袁淑等人或有參與的一部著作，而劉義慶的主持之功勞當(dāng)是無疑的。

劉義慶（403～444），南朝宋彭城（現(xiàn)江蘇徐州）人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)，《世說新語》是由他組織一批文人編寫。本是宋武帝劉裕之弟長沙王劉道憐的兒子，13歲時被封為南郡公，后過繼給叔父臨川王劉道規(guī)，因此襲封為臨川王，官至尚書左仆射、中書令。劉義慶自幼喜好文學(xué)、聰敏過人，深得宋武帝、宋文帝的信任，備受禮遇。他尊崇儒學(xué)，晚年好佛，“為性簡素，寡嗜欲，愛好文義……招集文學(xué)之士，近遠(yuǎn)必至”（《宋書劉道規(guī)傳》附《劉義慶傳》）。他所招集的文學(xué)之士很可能參加了《世說新語》的編撰，不過起主導(dǎo)作用的當(dāng)然還是劉義慶本人。[1]

鮑照（約415年～470年），南朝宋文學(xué)家。字明遠(yuǎn)，東晉義熙元年出生于北?？ぃń襁B云港市云臺區(qū)），東海（今屬江蘇）人。家世貧賤。臨海王劉子頊鎮(zhèn)荊州時，任前軍參軍。劉子頊作亂，照為亂兵所殺。他長于樂府詩，其七言詩對唐代詩歌的發(fā)展起了很重要的作用。有《鮑參軍集》。何長瑜，南朝宋詩人。東海(今連云港東)人。初為臨川王劉義慶王國侍郎、平西記室參軍。以戲用韻語嘲弄義慶州府僚佐，貶為曾城令。元嘉二十年(443)，廬陵王紹鎮(zhèn)尋陽，請為南中郎行參軍，掌書記之任。赴任途中遇暴風(fēng)雨溺死。曾與謝靈運(yùn)族弟惠連、荀雍、羊溶之以文章賞會，共為山澤之游，時稱靈運(yùn)“四友”。鐘嶸《詩品》將其詩列入下品。有集八卷，佚。《先秦漢魏晉南北朝詩》存其詩二首。

袁淑（408～453），字陽源，陳郡陽夏人，袁豹之少子。生于晉安帝義熙四年，卒于宋文帝元嘉三十年，年四十六歲。少有風(fēng)氣。年十余歲，為姑夫王弘所賞。不為章句之學(xué)，而博涉多通。好屬文，辭采遒麗，縱橫有才辯。彭城王義康命為軍司祭酒劉港欲其附己淑不為改意，因以疾免官。臨川王義慶雅好文學(xué)，請為諮議參軍。元嘉二十六年，為尚書吏部郎。累遷太子左衛(wèi)率。元兇劭將為逆，淑不從，被害。孝建初，謚忠憲。淑著有文集十卷（《隋書志》作十一卷。此從隋志注及《兩唐書志》）行于世。

《世說新語》是一部筆記小說集，此書不僅記載了自漢魏至東晉士族階層言談、軼事，反映了當(dāng)時士大夫們的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣，而且其語言簡練，文字生動鮮活，因此自問世以來，便受到文人的喜愛和重視，戲劇、小說如關(guān)漢卿的雜劇《玉鏡臺》、羅貫中的《三國演義》等也常常從中尋找素材。

當(dāng)然，因?yàn)閯⒘x慶當(dāng)時人在揚(yáng)州，聽說了不少當(dāng)?shù)氐娜宋锕适?、民間傳說，所以在《世說新語》中，也記載了一些發(fā)生在當(dāng)時揚(yáng)州的故事。如成語“咄咄怪事”，就是源自于曾擔(dān)任建武將軍、揚(yáng)州刺史的中軍將軍殷浩被廢為平民后，從來不說一句抱怨的話，每天只是用手指在空中寫寫畫畫。揚(yáng)州的吏民順著他的筆劃暗中觀察，看出他僅僅是在寫“咄咄怪事”四個字而已。大家這才知道，他是借這種方法來表示心中的不平。

可惜的是，《世說》一書剛剛撰成，劉義慶就因病離開揚(yáng)州，回到京城不久便英年早逝，時年僅41歲，宋文帝哀痛不已，贈其謚號為“康王”。