小學(xué)教學(xué)教案

《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)指南。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)指南”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

密西西比河風(fēng)光jab88.cOm

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受到各國(guó)讀者的青睞，人們對(duì)此評(píng)價(jià)說：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國(guó)密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。

文章開頭的一段是對(duì)全文的綜述：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對(duì)比的方式，寫出了西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。第2段，作者主要寫西岸風(fēng)光。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會(huì)出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光野牛在廣闊無垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場(chǎng)景便躍入眼簾；一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，劈、游、臥幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段則側(cè)重寫東岸的動(dòng)物。

最后，作者進(jìn)行了總結(jié)性的描寫。如果說河對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，作者為前面的對(duì)比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

精選閱讀

《密西西比河風(fēng)光》教材分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《密西西比河風(fēng)光》教材分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材簡(jiǎn)析

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受到各國(guó)讀者的青睞，人們對(duì)此評(píng)價(jià)說：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國(guó)密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。

文章開頭的一段是對(duì)全文的綜述：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對(duì)比的方式，寫出了西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。第2段，作者主要寫西岸風(fēng)光。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會(huì)出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光野牛在廣闊無垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場(chǎng)景便躍入眼簾；一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，劈、游、臥幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段則側(cè)重寫東岸的動(dòng)物。

最后，作者進(jìn)行了總結(jié)性的描寫。如果說河對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，作者為前面的對(duì)比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1段：這是文章的開頭部分，簡(jiǎn)單的一句話，寫出了作者對(duì)密西西比河風(fēng)光的總體印象。這一段是文章的總起，也是文章的中心段。教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生了解這一段的作用，理解風(fēng)光旖旎的意思。旖旎一詞運(yùn)用范圍不廣，要讓學(xué)生會(huì)讀，并知道在什么地方用。

第2段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風(fēng)光。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。這一部分，讓學(xué)生通過朗讀，去想象草原的景象，感受它的魅力。一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。抓住幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)野牛自由自在的快樂，長(zhǎng)髯一詞，學(xué)生理解起來有困難，教師要適當(dāng)提示。讓學(xué)生通讀此段，感受西岸風(fēng)光的靜謐。

第3、4段：這一部分，作者著重寫了東岸風(fēng)光的熱鬧和喧囂。隨著風(fēng)光特點(diǎn)的變化，作者的筆觸也開始活躍起來。第3段主要是寫植物的葳蕤豐茂。各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂，寫的是植物的數(shù)量眾多；茁壯生長(zhǎng)，高聳入云，寫的是植物的生長(zhǎng)狀態(tài)。這里，作者羅列出植物的品種：野葡萄、喇叭花、苦蘋果、槭樹、鵝掌楸、木蘭樹，讓學(xué)生找找這里寫了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會(huì)到東岸植物的茂密景象。這里，作者還運(yùn)用了比喻和擬人的手法，木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動(dòng)的錐形圓頂；它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個(gè)叢林，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格，讓木蘭樹的特點(diǎn)更加突出。第4段寫的是動(dòng)物，有的詞語學(xué)生見得少，作者的構(gòu)詞手法也與從前的文章有一些區(qū)別，因此教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生讀通句子。如因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)酩酊的熊、麻雀般大小的弗吉尼亞鴿、黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀、蜂鳥在佛羅尼達(dá)茉莉上熠熠發(fā)光等詞句，要讓學(xué)生完全讀通，掌握句子的語法停頓。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

第5段：這部分是對(duì)前面的總結(jié)，河的對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，仍然是用優(yōu)美的語言寫出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，讓學(xué)生通過體會(huì)詞語，進(jìn)一步理解全文。

課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生總體感受課文，通過朗讀去感受文章的語言之美，通過背誦去積累詞句。

課后第2題：這是課文的自學(xué)提示，課文的風(fēng)光描寫給讀者豐富的想象空間。讓學(xué)生邊讀邊想邊批注。

課后第3題：目的主要在于積累。這幾個(gè)詞語表現(xiàn)力豐富，對(duì)豐富學(xué)生的語匯有很大好處。

《密西西比河風(fēng)光》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫。

2能按照課后練習(xí)的批讀要求，邊讀邊思，邊作旁批。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。

學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。閱讀相關(guān)課外書。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、介紹作者，初讀課文

1介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格和他的這篇作品在讀者心中的地位。

2自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字和通讀課文。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1默讀全文，了解大意。

2交流討論。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象

1選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：

（1）這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一個(gè)詞語歸納景色的特點(diǎn)。

（2）勾畫最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象？

（3）把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。

（4）把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

2交流感受，美讀課文。

四、整體感悟，再讀全文

五、背誦自己喜歡的段落

板書：

東岸：萬籟無聲

西岸：騷動(dòng)聒噪

風(fēng)光旖旎

《密西西比河風(fēng)光》教案之一

設(shè)計(jì)思路

老師介紹背景知識(shí)，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨(dú)特的風(fēng)光，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)所有生命的熱愛以及對(duì)自然美的欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)密西西比河。

2．掌握作者描寫景物的方法。

(二)能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；

(三)情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；

2．陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)文章的意境美；

2．理解作者描寫景物的方法。

教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影機(jī)等

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我們稱之為崇高的美。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的崇高的美有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

（密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）

二、老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。

問題如下：

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？

在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

三、再讀課文，深入分析問題。

問題如下：

1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

2．作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？

在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

四、體會(huì)作者描寫景物意境美。

把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。

例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里

這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、完成課后習(xí)題二。

六、課后作業(yè)。

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

2．練習(xí)并且默寫課后寫一寫、用一用中的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。

1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

2．聽寫課后的詞語。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。

1．通過對(duì)比來展示景物的不同特點(diǎn)。

首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。

通過把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：如果說河對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪

通過把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸卻是一片騷動(dòng)和聒噪

2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（植物）？

提示：各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰

引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來。

（2）仔細(xì)讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（動(dòng)物）？

提示：熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去

三、課堂練習(xí)。

討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。

四、課后練習(xí)。

1．課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

《密西西比河風(fēng)光》作者夏多布里昂簡(jiǎn)介

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《密西西比河風(fēng)光》作者夏多布里昂簡(jiǎn)介”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

作者簡(jiǎn)介

夏多布里昂（17681848），法國(guó)19世紀(jì)初早期浪漫主義的代表作家。在不甘心退出歷史舞臺(tái)的封建貴族與新崛起的資產(chǎn)階級(jí)的反復(fù)較量中，他曾站在王政主義者的立場(chǎng)上，為波旁王朝搖旗吶喊，為宗教教義四方游說，是馬克思一向討厭的作家；但馬克思在談到他把十八世紀(jì)顯著的懷疑主義和伏爾泰主義同十九世紀(jì)顯著的傷感主義和浪漫主義結(jié)合起來的時(shí)候，卻肯定地說：自然，在法國(guó)，這種結(jié)合作為文體是劃時(shí)代的。

夏多布里昂出生在布列塔尼的一個(gè)沒落貴族家庭，他自幼由乳母照管，聽過不少因果報(bào)應(yīng)的故事，在多爾中學(xué)念書時(shí)，又接受了耶穌會(huì)教士的熏陶。每況愈下的家境，使他時(shí)而憂郁感傷，時(shí)而又自命不凡。孤獨(dú)時(shí)，他迷戀于巨大的灌木叢，看著一片片枯葉被風(fēng)追逐，在枯葦颯颯作響的干塘邊發(fā)出無邊的哀嘆；狂熱時(shí)，他向蒼穹疾呼：我，永遠(yuǎn)是我！他認(rèn)為自己的性格是精選的和絕無僅有的。中學(xué)畢業(yè)后，他先涉足軍界，在布雷斯特參加海軍；可是事隔不久，他卻志轉(zhuǎn)信移，宣誓從事教職。隨后，他又不堪教會(huì)學(xué)校的清苦生活，無意披上僧侶的長(zhǎng)袍，仍舊回到祖業(yè)的領(lǐng)地，不時(shí)徘徊于荒原之上，出沒于中世紀(jì)的古堡之中。作為幼子，他得不到父母財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)，心里充滿了苦悶；正當(dāng)青春年少，雄心勃勃時(shí)，在革命風(fēng)雨中飄搖的階級(jí)地位，又使他膽戰(zhàn)心驚，怨恨相兼。他絕望、苦悶，甚至想輕生，與任何人都合不來，只有他的姐姐呂西爾與之性格相投。1786年，他仰仗長(zhǎng)兄與路易十六的首相的個(gè)人關(guān)系，謀得了一個(gè)陸軍中尉的職務(wù)，并被介紹給國(guó)王本人，成為路易十六的狩獵侍從，開始躋身于巴黎的沙龍和文人圈子，出入宮廷和社交界。

1789年，法國(guó)大革命爆發(fā)，夏多布里昂終日惶恐不安。不久，父親去世，他便到美洲游歷，并寫下了《美國(guó)游記》。路易十六倒臺(tái)以后，他匆匆趕回法國(guó)，想用手中的寶劍為國(guó)王效忠。隨后，他與布列塔尼一個(gè)有錢女子結(jié)了婚，可是他又時(shí)時(shí)為這種無聲無息的生活所苦惱?；楹蟛痪茫闳酉掳l(fā)妻，重返巴黎，在賭場(chǎng)、妓館把一切錢財(cái)揮霍殆盡。為逃避資產(chǎn)階級(jí)革命者對(duì)貴族的控訴和鎮(zhèn)壓，他不時(shí)裝出革命的樣子，參加市區(qū)會(huì)議和人民會(huì)議，采取長(zhǎng)褲黨人的姿態(tài)。1792年7月，他與長(zhǎng)兄一起出逃，參加了貴族叛亂隊(duì)伍，受傷以后，先后僑居比利時(shí)、美國(guó)和英國(guó)，并開始文學(xué)創(chuàng)作生活。1797年，他在倫敦發(fā)表了第一部作品《論古今革命和法國(guó)革命的關(guān)系及其在歷史、政治、道德上的意義》（簡(jiǎn)稱《革命論》）。在《革命論》中，他旁征博引，說明革命事出有因，另一方面又鼓吹消極厭世，主張躲進(jìn)個(gè)人自由的避風(fēng)港。書中充滿了惆悵、懷疑和不安的情緒。

1800年，他回到法國(guó)，1801年發(fā)表抒情散文《基督教真諦》中的插入小說《阿拉達(dá)》，1802年《基督教真諦》全書問世。這本書發(fā)表在拿破侖與教皇簽訂政教協(xié)議之際，投合了拿破侖復(fù)興天主教的意圖，抓住了廣大群眾在大革命動(dòng)亂之后希望恢復(fù)宗教活動(dòng)的社會(huì)心理，人們一下子為之大嘩。夏多布里昂和拿破侖在宗教問題上的出發(fā)點(diǎn)是根本不同的，前者為了王政主義而提倡恢復(fù)宗教，后者僅想利用天主教來鞏固自己的統(tǒng)治地位。不久，他們便鬧翻了，夏多布里昂辭去了外交職務(wù)，于1806年啟程去近東旅行?；貒?guó)后，他先后發(fā)表了《殉教者》（1809）和《從巴黎到耶路撒冷紀(jì)行》（1811），被選為法蘭西學(xué)院院士，但拿破侖拒不承認(rèn)，于是舊怨新仇日益加深。兩年以后，他發(fā)表了《論拿破侖和波旁王朝》一書，發(fā)泄了對(duì)拿破侖的不滿，成為他投靠波旁王室的敲門磚。

果然，1814年波旁王朝復(fù)辟后，夏多布里昂便青云直上，成為貴族院議員，先后擔(dān)任駐瑞典和德國(guó)的外交官，還當(dāng)上世人矚目的駐英國(guó)大使，并于1823年出任外交大臣。對(duì)西班牙的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)也是由他一手策劃的。

1830年的七月革命，徹底摧毀了波旁王朝的統(tǒng)治，夏多布里昂的政治生涯也從此完結(jié)。以后他便深居書齋，專事寫作，先后發(fā)表了《歷史研究》、《論英國(guó)文學(xué)》和《墓中回憶錄》等。1848年7月4日死于病榻之上。

八年級(jí)語文下冊(cè)《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：

設(shè)計(jì)思路

老師介紹背景知識(shí)，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨(dú)特的風(fēng)光，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)所有生命的熱愛以及對(duì)自然美的欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)密西西比河。

2．掌握作者描寫景物的方法。

(二)能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；

(三)情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；

2．陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．體會(huì)文章的意境美；

2．理解作者描寫景物的方法。

教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影機(jī)等

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1.導(dǎo)入語設(shè)計(jì)

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

2.密西西比河簡(jiǎn)介

密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

3.作者簡(jiǎn)介

夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。

二、整體感知

老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。

問題如下：

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？

在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

三、合作探究

再讀課文，深入分析問題。問題如下：

1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

2．作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？

在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

四、體會(huì)作者描寫景物的意境美。

把課文中的一段話拿出來，一塊兒分析欣賞。

例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……

這一段話雖然很短，但是很形象的給我們描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、課后作業(yè)

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

2．練習(xí)并且默寫課后“寫一寫、用一用”中的詞語。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容

1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

2．聽寫課后的詞語。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)

1．通過對(duì)比來展示景物的不同特點(diǎn)。

首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比?！?/p>

通過把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片?！倍鴸|岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：“如果說河對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

通過把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（植物）？

提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來。

（2）仔細(xì)讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（動(dòng)物）？

提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”

三、課堂練習(xí)

討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。

四、課后作業(yè)

1．課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

篇二：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解作者和密西西比河的簡(jiǎn)介。

2．熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3．感受運(yùn)用修辭所展示的語言魅力。

4．體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛與贊美之情。

【重點(diǎn)】按順序介紹景物的寫作思路。

【難點(diǎn)】抓住景物特征描寫景物的方法。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者夏多勃里昂的資料和密西西比河的資料，搜集有關(guān)河的詩詞。

課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣

字詞

積累

語音字形

詞義

夏多勃里昂的資料和密西西比河的資料

與寫河的

詩句

閱讀課文

時(shí)發(fā)現(xiàn)的

問題

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

學(xué)習(xí)有關(guān)夏多勃里昂的文學(xué)常識(shí)，熟讀課文，把握中心，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)按順序介紹景物和抓住景物特征描寫景物的方法。

【教學(xué)過程】

合作探究，擦出智慧火花

學(xué)生活動(dòng)

組織形式

一、詩詞引讀

背誦與河有關(guān)的詩詞。

二、走進(jìn)新課

昨天我們被奔騰呼嘯、洶涌澎湃的黃河所震撼，正如黃河是我們的母親河，哺育著華夏兒女，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。這節(jié)課我們就欣賞一下密西西比河兩岸的原野風(fēng)光！

一、詩詞引讀

學(xué)生背誦課前搜集到的詩詞。其他同學(xué)邊聽邊積累。

二、導(dǎo)入新課

教師激情導(dǎo)入，并出示密西西比河圖片。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1．寫出下列詞中加粗字的讀音。

旖旎（）逶迤（）躊躇（）滿志棕櫚（）

媲美（）酩酊（）熠熠（）踟躕（）

聒（）噪俯瞰（）魅力（）啁啾（）

2．解釋下列詞語：

旖旎

逶迤

躊躇滿志

媲美

3．填空：

《密西西比河風(fēng)光》作者，國(guó)作家，浪漫主義主義文學(xué)的代表之一，著有小說《》和散文集《》等，選自《》。

4．根據(jù)課前預(yù)習(xí)，說說你對(duì)作者的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)介一下密西西比河。

四、整體感知

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。2．作者是怎樣有條不紊地介紹密西西比河風(fēng)光的？描寫的重點(diǎn)在哪里？3．請(qǐng)分別概括密西西比河西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。

五、合作探究

1、選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。完成以下任務(wù)：

（1）這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一兩個(gè)詞語歸納景色的特點(diǎn)。

（2）勾畫最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象？

（3）把自己閱讀后的感受批注在旁邊準(zhǔn)備說給同學(xué)聽。

3、你能總結(jié)出要想把景物描寫好需要什么技巧嗎？

4、這篇游記流露出作者怎樣的思想感情？

六、課堂質(zhì)疑

針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。

七、總結(jié)歸納

本節(jié)課你有哪些收獲？用簡(jiǎn)練的語言加以總結(jié)。

八、拓展深化

1、課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2、你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

九、背誦積累

選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。

十、鞏固練習(xí)

1.下邊加粗字注音全部正確的是（）

A、玫瑰(guī)逶迤（wēiyi）B、吞嚙(chǐ)旖旎(yǐnǐ)

C、斑鳩(jiū)長(zhǎng)髯(rán)D、鳥喙(hui)啁啾(jiū)

2.下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是()

A、萬簌無聲粗獷B、聒燥熠熠發(fā)光

C、蹣跚渾然一體D、躇躊滿志躑躅

3.加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A、躇躊滿志（得意的樣子）B、媲美（比美）

C、旖旎（柔和美好）D、酩酊（形容大醉）

4.下面語段橫線處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（）________________________在小徑盡頭，有幾只因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)可掬的熊，它們?cè)谛∮軜涞闹ρ旧羡橎?；鹿群在湖中沐??；黑松鼠在茂密的樹林中嬉戲；麻雀般大小的弗吉尼亞鴿叢樹上飛下來，在長(zhǎng)滿紅草莓的草地上躑躅；黃嘴的綠鸚鵡、映照成紅色的綠啄木鳥和火焰般的紅雀在柏樹頂上飛來飛去。A．木蘭樹在叢莽之中挺拔而起，聳立著它靜止不動(dòng)的錐形圓頂。B．被創(chuàng)世主安排在這個(gè)偏遠(yuǎn)的叢莽中的無數(shù)動(dòng)物給這個(gè)世界帶來魅力和生氣。

所有的聲調(diào)融合為一體，使所有的聲音匯成合唱，多么奇?zhèn)サ穆曇?。D．密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。

5．填空：

（1）作者按照從到的順序描繪密西西比河風(fēng)光，重點(diǎn)放在，在描寫東岸景色時(shí)，由到，由到，詳略得當(dāng)，層次清楚，有條不紊。

（2）采用________的表現(xiàn)手法，抓住景物特征，表達(dá)了作者的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者的生活態(tài)度。

能力提高

6、怎樣理解“它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒蕪的兩岸”?

7．為什么說“被創(chuàng)世主安排在這個(gè)偏遠(yuǎn)的匆忙中的無數(shù)動(dòng)物，給這個(gè)世界帶來魅力和生氣?！?？

8、文章的結(jié)尾說：可是，對(duì)于沒有親臨其境的人，這一切我是無從描繪的。這句話怎么理解？

課外拓展

閱讀下列文字，回答下面的問題.

第三次去美國(guó)，在高高的丹佛他山居住了兩年。美國(guó)的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，藍(lán)似安格羅薩克遜人的眼睛，地，紅如印第安人的肌膚，云，卻是罕見的白鳥，落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飄云牽霧。一來高，二來干，三來森林線以上，杉柏也止步，中國(guó)詩詞里“蕩胸生層云”或是“商略黃昏雨”的意趣，是落基山上難睹的景象。落基山嶺之勝，在石，在雪。那些奇巖怪石，相疊互倚，砌一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雕塑展覽，給太陽和千里的風(fēng)看。那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢(shì)，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。

9、洛磯山的景色有什么特征？

10、作者抓住美國(guó)西部天、云、地的什么特點(diǎn)？

11、選文引用的“蕩胸生層云”詩句出自哪位詩人的哪一首詩？引用此詩句的作用是什么？

12、談?wù)剬?duì)劃線句子的理解。

13、在這段文字中，作者采用了哪幾種修辭方法？

密西西比河風(fēng)光1、yǐnǐguōwēiyíchóuchúlǚpìmǐngdǐmgyìzhízhúkànmèizhōu2、柔和美好形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子這里是比美的意思對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。3、夏多昂里昂法《阿達(dá)拉》《墓畔回憶錄》4、課件：密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河，美國(guó)第一大河，它與南美洲的亞馬孫河、非洲的尼羅河、中國(guó)的長(zhǎng)江并稱為世界四大河。

夏多勃里昂(1768—1848)，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表之一。著有小說《阿達(dá)拉》《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄》《美洲游記》等。是作者游覽密西西比河后寫下的一篇游記。

整體感知1、寫密西西比河西岸的風(fēng)光寫密西西比河?xùn)|岸的植物寫密西西比河?xùn)|岸動(dòng)物寫密西西比河?xùn)|岸喧鬧的聲音和斑斕的色彩2、作者先介紹西岸風(fēng)光，再介紹東岸的風(fēng)光，在對(duì)比中突出兩岸風(fēng)光特點(diǎn)。重點(diǎn)是東岸的風(fēng)光先：廣闊無垠萬籟無聲東岸：生機(jī)勃勃熱鬧非凡色彩斑斕

合作探究1、例如：我最喜歡自然段，這一段讓我看到了密西西比河西岸的風(fēng)光一望無垠，天高地闊，清新而寂靜，萬籟無聲，野牛在自由的天幕下悠閑自在。我用一望無垠、萬籟無聲歸納西岸風(fēng)光的特點(diǎn)“他躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂二荒蕪的兩岸”一句讓我很有感觸，這一句寫了一頭年邁的老牛，年老而不頹廢，深沉持重，給人神圣安適之感，似對(duì)未來做著積極地思考，作者似在借這頭老牛表達(dá)自己的某種情懷。3、細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，加入主觀感受抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法等4、這篇游記描繪了密西西比河兩岸風(fēng)光的奇?zhèn)ズ蛪延^，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的無限熱愛與贊美之情，同時(shí)，也表現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度。

基礎(chǔ)演練

1—5BABB西岸東岸東岸植物動(dòng)物聲音色彩對(duì)比對(duì)大自然的無限熱愛與贊美，樂觀向上

能力提高

6、作者描繪的是一頭年邁的野牛，年老而不頹唐，似乎還在為未來做著某種積極的思考和準(zhǔn)備。作者借這頭年邁的野牛來表現(xiàn)自己的情懷。

7、強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在地球上的合法地位。動(dòng)物的存在給地球和人類帶來正面與良性的些影響。表達(dá)作者對(duì)密西西比河?xùn)|岸無數(shù)野生動(dòng)物的喜愛和尊重。8、這句話表明作者對(duì)所寫并不滿意，覺得沒有完全寫盡密西西比河的“旖旎”；也說明密西西比河的美麗景色是難以用筆墨描繪的。那真是的密西西比河是什么樣子的，只有親自到哪里實(shí)地考察，游覽觀光了。

課外拓展

9、奇巖怪石相疊互依，雪白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒10、天藍(lán)地紅云白11、杜甫《望岳》為了說明落磯山上難睹云霧繚繞的景象。12、仰一次頭看不過來那白雪皚皚、連綿不斷地氣勢(shì)，人感到呼吸不暢，心里發(fā)冷，眼睛發(fā)酸。從人的感受方面生動(dòng)地寫出落磯山上白雪覆蓋的景象。13、比喻排比引用擬人對(duì)偶

篇三：

課型：講讀課課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確識(shí)記、書寫課文中的生字，了解作者和密西西比河的簡(jiǎn)介。

2、熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3、感受運(yùn)用修辭所展現(xiàn)的語言魅力。

4、體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序來描寫景物的方法。

2、品讀文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。

一、課前準(zhǔn)備：1、關(guān)于密西西比河

北美洲最長(zhǎng)河流。主流源于明尼蘇達(dá)州的依塔斯喀湖。自北向南流貫中部平原注入墨西哥灣，全長(zhǎng)3765公里，如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第四大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河每年輸送入海的泥沙約三千萬立方米，河口形成面積約2.6萬平方公里的鳥足形三角洲。20世紀(jì)30年代以來，美國(guó)政府全面實(shí)施“密西西比河及其支流工程計(jì)劃”，洪水已被控制，并促進(jìn)了航運(yùn)、水電、灌溉的發(fā)展。干支流航道總長(zhǎng)2、5萬多公里，其中水深2、75米以上的航道近1萬公里，通過運(yùn)河與五大湖聯(lián)成巨大的內(nèi)河航運(yùn)系統(tǒng)。

2、介紹作者，談?wù)勛髡呒捌鋵懽黠L(fēng)格。

夏多布里昂（1768—1848）：

二、給下列加點(diǎn)的字注音：

旖（）旎（）逶（）迤（）躊（）躇（）滿志長(zhǎng)髯（）

藤蔓（）俯瞰（）棕櫚（）酩（）酊（）媲（）美

躑（）躅（）蹣（）跚（）熠熠（）發(fā)光萬籟（）無聲

聒（）噪鳥喙（）槭（）樹鵝掌楸（）吞噬（）篤篤（）

咂咂（）潺潺（）低哞（）斑鳩（）粗獷（）

啁（）啾（）山巔（）混（）雜騷（）動(dòng)穹（）頂

三、解釋下列詞語的意思：

旖旎：聒噪：

荒蕪：躊躇滿志：

媲美：酩酊：

蹣跚：躑躅：

粗獷：攀緣：

一、導(dǎo)入新課：

二、朗讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文。思考問題

①讀后，你認(rèn)為全文的感情基調(diào)是怎樣的。

②作者怎樣有條不紊的描繪密西西比河風(fēng)光的？描寫的重點(diǎn)在哪里？

③密西西比河?xùn)|岸和西岸風(fēng)光的特點(diǎn)是什么呢？

三、合作探究，研讀課文

1、組內(nèi)朗讀，并在自己喜歡的部分旁邊作批注。（抓景物特征、修辭手法、動(dòng)詞形容詞、寫作手法等進(jìn)行賞析）

2、仿照你最喜歡句子寫句話。（要求：句式一致、修辭方法一致、仿寫內(nèi)容不偏離主題、字?jǐn)?shù)相仿）

四、交流展示

1、在作者的筆下，萬物都是那樣富有生機(jī)、悠然自得，仿佛在我們面前展開了一幅幅美麗的畫卷。在這么多用文字構(gòu)成的畫面中，你最喜歡哪一幅呢？為大家描述一番。

2、文章都是表情大意的，這篇游記流露出作者怎樣的思想感情？

五、小結(jié)：要想把景物描寫好，需要運(yùn)用什么技巧？

拓展遷移：按順序描寫一種景物。

檢測(cè)與反饋：

1、多音多義字

混hún()綠lǜ()蔓màn()

hùn()lù()mán()

Wàn()

2、形近字辨析

鍬篦錐

楸媲椎

3、賞析句子：鳥喙啄擊像樹干的篤篤聲，野獸穿越叢林的沙沙聲，動(dòng)物吞嚙食物或咬碎果核的咂咂聲，潺潺的流水、啁啾的小鳥、低哞的野牛和咕咕叫的斑鳩，使這荒野世界充滿一種親切而粗獷的和諧。

篇四：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確識(shí)記、書寫課文中的生字，理解由生字組成的詞語，積累優(yōu)美的詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

3、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序；來描寫景物的方法，品讀文章優(yōu)美的語言。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序來描寫景物的方法。

2、品讀文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。

一、導(dǎo)入新課：

世界上有很多著名的河流，它們?yōu)槿祟愇拿髯畛醯陌l(fā)展提供了沃土。我們較為熟悉的大江大河有是我國(guó)的長(zhǎng)江、黃河，國(guó)外我們不太熟悉的有流經(jīng)埃及的尼羅河、歐洲境內(nèi)的多瑙河、流經(jīng)美洲的密西西比河。今天，我們和法國(guó)作家夏多布里昂一起來認(rèn)識(shí)密西西比河。

二、給下列加點(diǎn)的字注音：

旖（）旎（）淤（）泥飄拂（）錐（）形俯瞰（）棕櫚（）酩（）酊蹣（）跚（）熠熠（）發(fā)光騷（）動(dòng)聒（）噪鳥喙（）篤篤（）吞噬（）砸砸（）潺潺（）啁（）啾低哞（）斑鳩（）粗獷（）

三、解釋下列詞語的意思：

旖旎：一望無際：

茁壯：高聳入云：

媲美：酩酊：

蹣跚：萬籟無聲：

四、介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格及他的這篇作品在讀者心目中的地位。

夏多布里昂（1768—1848）：

五、1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。記下自己不理解的地方，交流討論。

2、教師范讀課文。

六、細(xì)讀課文，回答問題：

1、課文按什么的順序?qū)懥嗣芪魑鞅群拥娘L(fēng)光？從文中找出能表明這些順序的詞語或句子。

2、作者著重寫了岸邊的那些景物？它們分別有什么特點(diǎn)？

七、選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：

1、這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一個(gè)詞語歸納景物的特點(diǎn)。

2、勾畫最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說說通過這些句子你體會(huì)到了怎樣的景象。

3、把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。

4、把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

八、背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)

密西西比河風(fēng)光

東岸：萬籟無聲

西岸：騷動(dòng)聒噪

檢測(cè)與反饋：

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語：

（）的草原（）的河流（）的小鳥（）的新月（）的風(fēng)光（）樹木（）的熊（）的鹿（）的蛇

2、閱讀課文第四自然段，回答下列問題：

①、用橫線畫出這一段中的比喻句，具體說說是用---------比喻----------------。

②、這段文字都寫到了哪些動(dòng)物？列舉出來，說說這些動(dòng)物的舉止特點(diǎn)。

③、文中第一句話的作用是什么。

教后反思：是一篇很優(yōu)美的寫景散文，課文中雖然沒有規(guī)定背誦的任務(wù)，但為了讓同學(xué)們積累優(yōu)美詞句，還是要求了背誦課文的最后兩自然段。大部分同學(xué)都能完成任務(wù)。分析課文時(shí)，讓同學(xué)們用自己的話說說景色的特點(diǎn)、讀完文章的感受，很多同學(xué)都啞口無語，不能用自己的語言表達(dá)想法或根本沒有想法。課堂上朗讀課文也沒有同學(xué)主動(dòng)站起來，鼓勵(lì)了很久才有兩位同學(xué)起來讀，回答問題的積極性還有待提高。

篇五：

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.識(shí)記本課出現(xiàn)的生字、詞。

2.學(xué)習(xí)有重點(diǎn)，按一定順序，抓住特征描寫景物的方法，體會(huì)作者的情感。

10分鐘

20分鐘

15分鐘

一、自主學(xué)習(xí)

1.文題闡釋:《密西西比河風(fēng)光》選自《世界名人漫游札記》，有改動(dòng)。是作者游覽密西西比河后寫下的一篇游記。密西西比河是美國(guó)第一大河，它與南美洲的亞馬孫河、非洲的尼羅河、中國(guó)的長(zhǎng)江并稱為世界四大河。源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。

2.了解作者.夏多勃里昂(1768—1848)，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表之一。著有小說《阿達(dá)拉》《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄》《美洲游記》等。他的文學(xué)活動(dòng)，對(duì)19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。

3.旖旎()長(zhǎng)髯()山巔()槭樹()媲美()玫瑰()躑躅()聒噪()鳥喙()吞嚙()潺潺()啁啾()低哞()斑鳩()酩酊()熠熠()

二、學(xué)習(xí)過程:

1．整體感知：

2.怎樣理解文章的主題思想?

這是一篇游記，作者根據(jù)自己切身的所見所感，描繪了密西西比河兩岸風(fēng)光的奇?zhèn)ズ蛪延^。無論是無垠的草原，還是熱鬧的叢莽，都給人以生機(jī)勃勃的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的無限熱愛與贊美之情，同時(shí)，也表現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度。

3.怎樣理解“它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒蕪的兩岸”?

作者描繪的是一頭年邁的野牛，年老而不頹唐，似乎還在為未來做著某種積極的思考和準(zhǔn)備。作者借這頭年邁的野牛來表現(xiàn)自己的情懷。

4.語言風(fēng)格：語言活潑優(yōu)美，生動(dòng)有趣。

在一篇小短文中如果將兩岸的風(fēng)光描繪得全面無遺，是很不容易的，而作者卻用活潑優(yōu)美，生動(dòng)有趣的語言將這一難題化解了，使兩岸風(fēng)光的不同之美，動(dòng)植物所創(chuàng)造的生機(jī)活力之美都體現(xiàn)出來了。如生動(dòng)形象的語言概括描述叢莽中各種動(dòng)物的活動(dòng)，酩酊醉態(tài)的熊的蹣跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戲、鴿子的躑躅等，都給人以生動(dòng)活潑的美感，而又充滿生趣。

5.寫作技法：在對(duì)比中體現(xiàn)景物的特點(diǎn)。

作者描繪的是密西西比河兩岸的風(fēng)光。他沒有像一般的游記那樣描繪了一處的風(fēng)光后，再去描述另一處景致，他采用的是描繪了兩岸的風(fēng)光之后，再將東岸的風(fēng)光與西岸的風(fēng)光對(duì)比來寫。這樣，就使讀者對(duì)兩岸不同的風(fēng)光有了明晰的印象與感受，突出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。

三、(甲)水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。(周敦頤《愛蓮說》)

(乙)蘭之味，非可逼而?、僖病Ｉw在有無近遠(yuǎn)續(xù)斷之間，純以情韻勝。氳氳無所②，故稱瑞③耳。體彩④，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶?(選自張大復(fù)《梅花草堂集》)

[注釋]①取：這里是嗅取(蘭的香味)。②氳氳(yūnyūn)無所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。

18．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(4分)

①亭亭凈植②陶后鮮有聞

③而名之不可④莫能肖也

19．《古漢語常用字字典》中“逼”字有以下幾個(gè)義項(xiàng)。根據(jù)上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?)。(2分)

A．強(qiáng)迫B．接近，迫近C．狹窄D．威脅

20．下面句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()。(2分)

A．體兼彩，而不極于色此用武之國(guó)，而其主不能守

B.純以情韻勝皆以美于徐公

C．花之富貴者也輟耕之壟上

D.其真文王、孔子、屈原之徒其子好騎

21．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(2分)

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

22．對(duì)“善繪者以意取似”解說正確的一項(xiàng)是()。(2分)

A．擅長(zhǎng)繪畫的人因?yàn)閭€(gè)人的原因只能類似模擬。

B．善于畫畫的人也只能憑自己的感受把蘭畫得像樣。

C．善于畫畫的人也只能用自己的意思去理解它。

D．擅長(zhǎng)繪畫的人已經(jīng)描繪得很相似了。

23．同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子填在下面空格里。(2分)

香味：蓮——；蘭——?dú)铓锜o所。

品位：蓮——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩；蘭——。

24．(甲)文以蓮為托物言志的對(duì)象，表現(xiàn)了作者的生活態(tài)度；(乙)文將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領(lǐng)悟到蘭的品性。(2分)

四、文言文閱讀(16分)

18．①樹立②少③說出④酷似，逼真(“相似”亦可)(4分。每格l分)

19．B(2分)

20．A(2分)

21．(蓮)從污泥里生長(zhǎng)出來卻不受沾染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。(2分?！叭尽?、“濯”、“妖”各0．5分)

22．B(2分)

23．香遠(yuǎn)益清不可得而親，不可得而疏(2分。后一格填出其中一句得0．5分)

24．潔身自好高潔(2分)(意思接近即可)

六年級(jí)下冊(cè)《密西西比河風(fēng)光》教案設(shè)計(jì)

教材分析

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受到各國(guó)讀者的青睞，人們對(duì)此評(píng)價(jià)說：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國(guó)密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。

文章開頭的一段是對(duì)全文的綜述：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對(duì)比的方式，寫出了西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。第2段，作者主要寫西岸風(fēng)光。西岸，草原一望無際;綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會(huì)出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光野牛在廣闊無垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場(chǎng)景便躍入眼簾;一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，劈、游、臥幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段則側(cè)重寫東岸的動(dòng)物。

最后，作者進(jìn)行了總結(jié)性的描寫。如果說河對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，作者為前面的對(duì)比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫。

2.能按照課后練習(xí)的批讀要求，邊讀邊思，邊作旁批。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。

學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。閱讀相關(guān)課外書。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1段：這是文章的開頭部分，簡(jiǎn)單的一句話，寫出了作者對(duì)密西西比河風(fēng)光的總體印象。這一段是文章的總起，也是文章的中心段。教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生了解這一段的作用，理解風(fēng)光旖旎的意思。旖旎一詞運(yùn)用范圍不廣，要讓學(xué)生會(huì)讀，并知道在什么地方用。

第2段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風(fēng)光。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適。西岸，草原一望無際;綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。這一部分，讓學(xué)生通過朗讀，去想象草原的景象，感受它的魅力。一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。抓住幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)野牛自由自在的快樂，長(zhǎng)髯一詞，學(xué)生理解起來有困難，教師要適當(dāng)提示。讓學(xué)生通讀此段，感受西岸風(fēng)光的靜謐。

第3、4段：這一部分，作者著重寫了東岸風(fēng)光的熱鬧和喧囂。隨著風(fēng)光特點(diǎn)的變化，作者的筆觸也開始活躍起來。第3段主要是寫植物的葳蕤豐茂。各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂，寫的是植物的數(shù)量眾多;茁壯生長(zhǎng)，高聳入云，寫的是植物的生長(zhǎng)狀態(tài)。這里，作者羅列出植物的品種：野葡萄、喇叭花、苦蘋果、槭樹、鵝掌楸、木蘭樹，讓學(xué)生找找這里寫了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會(huì)到東岸植物的茂密景象。這里，作者還運(yùn)用了比喻和擬人的手法，木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動(dòng)的錐形圓頂;它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個(gè)叢林，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格，讓木蘭樹的特點(diǎn)更加突出。第4段寫的是動(dòng)物，有的詞語學(xué)生見得少，作者的構(gòu)詞手法也與從前的文章有一些區(qū)別，因此教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生讀通句子。如因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)酩酊的熊、麻雀般大小的弗吉尼亞鴿、黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀、蜂鳥在佛羅尼達(dá)茉莉上熠熠發(fā)光等詞句，要讓學(xué)生完全讀通，掌握句子的語法停頓。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

第5段：這部分是對(duì)前面的總結(jié)，河的對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，仍然是用優(yōu)美的語言寫出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，讓學(xué)生通過體會(huì)詞語，進(jìn)一步理解全文。

課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生總體感受課文，通過朗讀去感受文章的語言之美，通過背誦去積累詞句。

課后第2題：這是課文的自學(xué)提示，課文的風(fēng)光描寫給讀者豐富的想象空間。讓學(xué)生邊讀邊想邊批注。

課后第3題：目的主要在于積累。這幾個(gè)詞語表現(xiàn)力豐富，對(duì)豐富學(xué)生的語匯有很大好處。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、介紹作者，初讀課文

1.介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格和他的這篇作品在讀者心中的地位。

2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字和通讀課文。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1.默讀全文，了解大意。

2.交流討論。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象

1.選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：

(1)這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光?用一個(gè)詞語歸納景色的特點(diǎn)。

(2)勾畫最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象?

(3)把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。

(4)把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

《點(diǎn)金術(shù)》教學(xué)指南

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《點(diǎn)金術(shù)》教學(xué)指南”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

點(diǎn)金術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無厭的人必將受到懲罰。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字、新詞卡片；有關(guān)的掛圖、課件。

教學(xué)建議

這篇童話故事講的是一個(gè)國(guó)王最喜歡金子，貪得無厭。神靈懲罰他，賜給他點(diǎn)金術(shù)，使他接觸到的一切都變成金子。國(guó)王雖然成了世界上最富有的人，卻沒有了食物，沒有了女兒。他終于醒悟過來，并發(fā)出痛苦的感嘆：我這么喜歡金子是愚蠢的。故事告訴人們，貪得無厭的人必將受到懲罰。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說明的道理，做人不能太貪心；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過國(guó)王的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。理解課文講的道理是教學(xué)難點(diǎn)。

建議教學(xué)本課用1～2課時(shí)

《夏》教學(xué)指南

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《夏》教學(xué)指南，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

夏

歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律；而作者卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間黃金的夏季。

文章緊緊抓住了夏天熱烈、金黃、緊張的特點(diǎn)，圍繞著這幾點(diǎn)來贊美夏天的景物和人物，段段扣主題，句句不離主旋律。由對(duì)夏日的總輪廓描寫，到聚焦長(zhǎng)滿莊稼的田野；由歌唱自然到贊美人類，內(nèi)涵豐富。

第1段運(yùn)用對(duì)比，把春天的景物和夏天的景物相比較，從而突出了夏天的特點(diǎn)：萬物都在向上，萬物呈現(xiàn)著勃勃生機(jī)。接著由火紅的太陽自然過渡到成熟的麥子上：金黃色鋪天蓋地，麥浪翻涌，那一份磅礴，升騰在天地之間。這些讓我們看到夏天來了。

第2段又把夏之色和春之色、秋之色作比較，極力描寫夏的金黃，已經(jīng)有很多新的生命在不息地生長(zhǎng)。挑、舉、匍匐，似乎能讓人聽到棉苗均勻有力的喘息聲，看到高粱、玉米搖頭晃腦的喜悅和瓜秧的腰肢扭動(dòng)這一切，無不是萬物以旺盛的活力，向秋收做著最后的沖刺。樹猶如此，勤勞的人們就不用多說了。大家從白天到夜里，神經(jīng)一刻也不能松弛，既要忙著夏收，又要照料管理秋收的莊稼。他們的肩上挑了夏秋兩季。

既然，歷來人們愛那春花秋月，為什么作者要反其道而行之呢？原來他要歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。所以，最后，作者直抒胸臆：我想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金季節(jié)。為的是表達(dá)對(duì)夏天的熱愛和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱烈贊美夏天的思想感情。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是品味富有魅力的語言。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

《母雞》教學(xué)指南

母雞

母雞，或嘎嘎亂叫，或扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，令人心生討厭；母雞，慈愛勇敢，盡職盡責(zé)，令人敬佩。一只母雞，作者對(duì)它的看法前后大相徑庭，這源于對(duì)母雞的細(xì)致觀察和傾心感受。仔細(xì)品讀，對(duì)于那些帶著雞雛們的母雞，你會(huì)油然而生敬意，它的一舉一動(dòng)都凝聚著母愛，不愧為偉大的母親。

這是一篇精讀課文。作者首先寫對(duì)母雞的討厭，然后在對(duì)母雞保護(hù)、精心照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢討厭，贊美了母愛的無私與偉大。

作者采用對(duì)比的手法，先抑后揚(yáng)，在生動(dòng)形象的描寫中透露出自己的內(nèi)心情感。品味有關(guān)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的具體描寫是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，多讀、多體會(huì)。體會(huì)作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中理解課文，再結(jié)合搜集的相關(guān)資料和生活經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)進(jìn)行交流，然后發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感變化。

本課的教學(xué)重在學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，進(jìn)行細(xì)致傳神描寫的能力。

建議教學(xué)本課用1～2課時(shí)。

《看海》教學(xué)指南

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《看?！方虒W(xué)指南”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

看海

本文是一篇描寫潮水變化的散文，作者通過不同的觀察角度，細(xì)致生動(dòng)地描述了海潮的千姿百態(tài)，變幻無窮。

作者對(duì)潮水的觀察非常細(xì)致，加上準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡x用動(dòng)詞，描寫十分傳神。在山上看潮水時(shí)，用疊、擁、蓋等詞語寫出了潮水輕柔的動(dòng)態(tài)美。在山下看潮水時(shí)，作者對(duì)初上潮的潮水用了一個(gè)非常奇特的比喻：像將展開的畫慢慢卷起來，形象而生動(dòng)。寫高潮時(shí)的潮水，作者用躍、跌、跳、飛、怒號(hào)等詞語寫出潮水的洶涌澎湃，給人壯美的感覺。寫潮水涌在石塊間的情景，用蕩、涌、落、竄、縮、退等動(dòng)詞，突出其情趣。

這篇散文按方位安排寫作的順序，作者先寫在山上看海潮時(shí)的情景，再寫在沙灘上看潮水的情景，最后寫看潮的感慨。寫在沙灘上看潮水時(shí)，先寫初上潮的情景，再寫高潮時(shí)的情景。寫高潮時(shí)的情景時(shí)，先寫近處看到的情景，再寫遠(yuǎn)處看到的情景，然后又寫近處看到潮水涌在石塊間的情趣。從不同的位置，反映出潮水的不同情景。

學(xué)習(xí)這篇課文，除引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)、寫生字外，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，了解潮水的千姿百態(tài)和變幻無窮，體會(huì)本文用詞準(zhǔn)確、描寫細(xì)致生動(dòng)的特點(diǎn)，背誦自己喜歡的段落。

建議本課教學(xué)用2課時(shí)。

《狼群》教學(xué)指南

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些《狼群》教學(xué)指南，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

狼群

你見過原野上縱橫馳騁的狼嗎？你聽過山谷中凄厲的狼嚎嗎？一只狼是孤獨(dú)的，它苦苦掙扎在食物鏈的終端；一群狼是強(qiáng)大的，它們有資格笑傲江湖!在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進(jìn)退。讓我們一起走進(jìn)和我們一樣過著群居生活的狼的世界吧。

這篇課文為我們揭示了狼不為人知的生活。作者用清新的筆調(diào)，為我們描繪了一幅群狼生活圖，展示了狼的另一面，贊頌了狼的團(tuán)結(jié)和嚴(yán)明的紀(jì)律性。圍繞良好的集群生活習(xí)性，詳細(xì)地為我們介紹了狼群的群居生活情況。課文首先通過與獅、虎等動(dòng)物的比較，引出狼的特點(diǎn)：集群生活。接著寫了狼群的巨大力量和狼群很團(tuán)結(jié)。文章重點(diǎn)寫了狼群的首領(lǐng)頭狼，寫它擁有的至高無上的權(quán)力和肩負(fù)的重責(zé)大任：抵抗敵害、調(diào)解糾紛、巡邏報(bào)警、踏路探險(xiǎn)；還寫了頭狼的產(chǎn)生方式：只有最健壯最機(jī)智勇敢的狼，才能戰(zhàn)勝其他伙伴，奪取頭狼的王位。正是這種優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)和良好的集群生活習(xí)性，才使狼群在惡劣的環(huán)境中能夠很好地生存下去。

選編這篇課文，就是為了讓孩子們了解與我們共存于這個(gè)自然界中的另一種生物的生存情況，讓孩子們懂得人也是一樣，要勇敢，要能團(tuán)結(jié)別人一起做事，要能克服自己身上的缺點(diǎn)。并且讓學(xué)生思考：同樣是過群居生活，人類需要從狼的生活中學(xué)習(xí)些什么？

這是一篇批讀文，要求孩子邊讀邊批，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好的閱讀習(xí)慣。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

西湖風(fēng)光

去年春天，我曾跟著父親到杭州西湖游覽。西湖的景色真似人間天堂，美極了！

蘇堤，傳說是蘇東坡倡導(dǎo)建筑的。堤邊種滿了桃樹和柳樹。我們?nèi)ビ斡[的時(shí)候，正是春暖花開的時(shí)節(jié)。青翠的柳葉，鮮紅的桃花，交相輝映，真像一幅美麗的圖畫。我想到了寒冬的時(shí)候，柳絮般的雪花在空中飛舞，堤上堆滿白雪；那時(shí)，要是能駕著一葉扁舟，蕩漾在湖上，欣賞西湖雪景，準(zhǔn)會(huì)叫你心醉。

三潭印月也是西湖著名的勝景。清澈的水面上，點(diǎn)綴著三座小塔，每一個(gè)塔，有三個(gè)孔。聽說在明月之夜，銀盤似的月亮，映入塔孔內(nèi)，別有一番景色。

西湖的雷峰塔是很著名的，可惜早已倒塌了。據(jù)說當(dāng)年每到夕陽西下的時(shí)候，彩霞滿天，煙霧迷茫，古色古香的雷峰塔，巍然聳立，在那湖光山色的陪襯下，更顯出畫面的古雅幽美的特點(diǎn)，真是令人神往。

湖心亭建立在湖面的中央，與西面的阮公墩和南面的小瀛洲成鼎足之勢(shì)。四面湖水環(huán)繞，翠綠的樹枝，曲折地映入清波里，跟小亭的倒影綴在一起，構(gòu)成了一幅清麗多姿的水底圖畫，令人百看不厭。

西湖景色美不勝收，令人流連忘返，一時(shí)也寫它不完，這里記下的只是其中印象較深的幾處罷了。

《生命的藥方》教學(xué)指南

生命的藥方

教學(xué)要求

1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)材料。準(zhǔn)備一首可作本文朗讀配音的樂曲。

學(xué)生：搜集有關(guān)艾滋病的簡(jiǎn)短材料。

教學(xué)建議

生命有時(shí)候是脆弱的，它需要力量，需要支撐。什么是真正的生命的藥方？是醫(yī)學(xué)意義上的藥方還是人的精神力量？五年級(jí)的孩子們，已經(jīng)開始思考關(guān)于人生的話題了。這篇課文以樸素的語言，描寫了兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后沒有活下來，但是友情給了他無盡的安慰。這個(gè)故事不僅呼吁人們應(yīng)該對(duì)艾滋病人抱有正確的態(tài)度，而且揭示了一個(gè)道理：生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)沒有藥方，但是對(duì)于生命本身而言友誼是一個(gè)特別的藥方。

全文共有10段，可以分作3部分。第1部分是1～5段，寫德諾患艾滋病后，伙伴們都躲著他，只有艾迪依然和他一起，并決心為他找到治療艾滋病的藥方。他教德諾用野菊花熬湯喝，又和他一起歷盡艱難去找醫(yī)生治病。這一部分，從小伙伴們的疏遠(yuǎn)與艾迪媽媽的反對(duì)，襯托出艾迪此時(shí)不離開德諾是多么了不起的事情。熬湯、一起出外尋找藥方、給球鞋等事情，無不表現(xiàn)了兩人之間的深厚友情。第2部分是6～7段，寫他們求醫(yī)失敗，德諾死去。最后的日子里，艾迪依然和德諾玩耍，讓他生命的最后時(shí)光充滿了歡樂。第3部分是8～10段，寫德諾媽媽告訴艾迪，德諾因?yàn)橛兴@個(gè)朋友而滿足。

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從兩人之間發(fā)生的一件件小事中去感受他們友情的深厚以及艾迪對(duì)德諾的關(guān)愛，了解生命的藥方的意義。

建議本課用1～2課時(shí)。