小學(xué)教案比

《密西西比河風(fēng)光》教材分析。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《密西西比河風(fēng)光》教材分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材簡析jab88.COm

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對(duì)此評(píng)價(jià)說：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。

文章開頭的一段是對(duì)全文的綜述：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對(duì)比的方式，寫出了西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。第2段，作者主要寫西岸風(fēng)光。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會(huì)出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光野牛在廣闊無垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場景便躍入眼簾；一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，劈、游、臥幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段則側(cè)重寫東岸的動(dòng)物。

最后，作者進(jìn)行了總結(jié)性的描寫。如果說河對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，作者為前面的對(duì)比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1段：這是文章的開頭部分，簡單的一句話，寫出了作者對(duì)密西西比河風(fēng)光的總體印象。這一段是文章的總起，也是文章的中心段。教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生了解這一段的作用，理解風(fēng)光旖旎的意思。旖旎一詞運(yùn)用范圍不廣，要讓學(xué)生會(huì)讀，并知道在什么地方用。

第2段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風(fēng)光。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。這一部分，讓學(xué)生通過朗讀，去想象草原的景象，感受它的魅力。一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。抓住幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)野牛自由自在的快樂，長髯一詞，學(xué)生理解起來有困難，教師要適當(dāng)提示。讓學(xué)生通讀此段，感受西岸風(fēng)光的靜謐。

第3、4段：這一部分，作者著重寫了東岸風(fēng)光的熱鬧和喧囂。隨著風(fēng)光特點(diǎn)的變化，作者的筆觸也開始活躍起來。第3段主要是寫植物的葳蕤豐茂。各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂，寫的是植物的數(shù)量眾多；茁壯生長，高聳入云，寫的是植物的生長狀態(tài)。這里，作者羅列出植物的品種：野葡萄、喇叭花、苦蘋果、槭樹、鵝掌楸、木蘭樹，讓學(xué)生找找這里寫了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會(huì)到東岸植物的茂密景象。這里，作者還運(yùn)用了比喻和擬人的手法，木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動(dòng)的錐形圓頂；它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個(gè)叢林，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格，讓木蘭樹的特點(diǎn)更加突出。第4段寫的是動(dòng)物，有的詞語學(xué)生見得少，作者的構(gòu)詞手法也與從前的文章有一些區(qū)別，因此教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生讀通句子。如因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)酩酊的熊、麻雀般大小的弗吉尼亞鴿、黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀、蜂鳥在佛羅尼達(dá)茉莉上熠熠發(fā)光等詞句，要讓學(xué)生完全讀通，掌握句子的語法停頓。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

第5段：這部分是對(duì)前面的總結(jié)，河的對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，仍然是用優(yōu)美的語言寫出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，讓學(xué)生通過體會(huì)詞語，進(jìn)一步理解全文。

課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生總體感受課文，通過朗讀去感受文章的語言之美，通過背誦去積累詞句。

課后第2題：這是課文的自學(xué)提示，課文的風(fēng)光描寫給讀者豐富的想象空間。讓學(xué)生邊讀邊想邊批注。

課后第3題：目的主要在于積累。這幾個(gè)詞語表現(xiàn)力豐富，對(duì)豐富學(xué)生的語匯有很大好處。

編輯推薦

《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)指南

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)指南”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

密西西比河風(fēng)光

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對(duì)此評(píng)價(jià)說：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。

文章開頭的一段是對(duì)全文的綜述：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對(duì)比的方式，寫出了西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。第2段，作者主要寫西岸風(fēng)光。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會(huì)出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光野牛在廣闊無垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場景便躍入眼簾；一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，劈、游、臥幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段則側(cè)重寫東岸的動(dòng)物。

最后，作者進(jìn)行了總結(jié)性的描寫。如果說河對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，作者為前面的對(duì)比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

《密西西比河風(fēng)光》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫。

2能按照課后練習(xí)的批讀要求，邊讀邊思，邊作旁批。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。

學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。閱讀相關(guān)課外書。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、介紹作者，初讀課文

1介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格和他的這篇作品在讀者心中的地位。

2自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字和通讀課文。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1默讀全文，了解大意。

2交流討論。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象

1選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：

（1）這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一個(gè)詞語歸納景色的特點(diǎn)。

（2）勾畫最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象？

（3）把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。

（4）把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

2交流感受，美讀課文。

四、整體感悟，再讀全文

五、背誦自己喜歡的段落

板書：

東岸：萬籟無聲

西岸：騷動(dòng)聒噪

風(fēng)光旖旎

《密西西比河風(fēng)光》教案之一

設(shè)計(jì)思路

老師介紹背景知識(shí)，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨(dú)特的風(fēng)光，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)所有生命的熱愛以及對(duì)自然美的欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)密西西比河。

2．掌握作者描寫景物的方法。

(二)能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；

(三)情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；

2．陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)文章的意境美；

2．理解作者描寫景物的方法。

教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影機(jī)等

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為崇高的美。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的崇高的美有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

（密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法國19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）

二、老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。

問題如下：

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？

在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

三、再讀課文，深入分析問題。

問題如下：

1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

2．作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？

在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

四、體會(huì)作者描寫景物意境美。

把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。

例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里

這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、完成課后習(xí)題二。

六、課后作業(yè)。

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

2．練習(xí)并且默寫課后寫一寫、用一用中的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。

1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

2．聽寫課后的詞語。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。

1．通過對(duì)比來展示景物的不同特點(diǎn)。

首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。

通過把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：如果說河對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪

通過把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸卻是一片騷動(dòng)和聒噪

2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（植物）？

提示：各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰

引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來。

（2）仔細(xì)讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（動(dòng)物）？

提示：熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去

三、課堂練習(xí)。

討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。

四、課后練習(xí)。

1．課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

《密西西比河風(fēng)光》作者夏多布里昂簡介

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《密西西比河風(fēng)光》作者夏多布里昂簡介”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

作者簡介

夏多布里昂（17681848），法國19世紀(jì)初早期浪漫主義的代表作家。在不甘心退出歷史舞臺(tái)的封建貴族與新崛起的資產(chǎn)階級(jí)的反復(fù)較量中，他曾站在王政主義者的立場上，為波旁王朝搖旗吶喊，為宗教教義四方游說，是馬克思一向討厭的作家；但馬克思在談到他把十八世紀(jì)顯著的懷疑主義和伏爾泰主義同十九世紀(jì)顯著的傷感主義和浪漫主義結(jié)合起來的時(shí)候，卻肯定地說：自然，在法國，這種結(jié)合作為文體是劃時(shí)代的。

夏多布里昂出生在布列塔尼的一個(gè)沒落貴族家庭，他自幼由乳母照管，聽過不少因果報(bào)應(yīng)的故事，在多爾中學(xué)念書時(shí)，又接受了耶穌會(huì)教士的熏陶。每況愈下的家境，使他時(shí)而憂郁感傷，時(shí)而又自命不凡。孤獨(dú)時(shí)，他迷戀于巨大的灌木叢，看著一片片枯葉被風(fēng)追逐，在枯葦颯颯作響的干塘邊發(fā)出無邊的哀嘆；狂熱時(shí)，他向蒼穹疾呼：我，永遠(yuǎn)是我！他認(rèn)為自己的性格是精選的和絕無僅有的。中學(xué)畢業(yè)后，他先涉足軍界，在布雷斯特參加海軍；可是事隔不久，他卻志轉(zhuǎn)信移，宣誓從事教職。隨后，他又不堪教會(huì)學(xué)校的清苦生活，無意披上僧侶的長袍，仍舊回到祖業(yè)的領(lǐng)地，不時(shí)徘徊于荒原之上，出沒于中世紀(jì)的古堡之中。作為幼子，他得不到父母財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)，心里充滿了苦悶；正當(dāng)青春年少，雄心勃勃時(shí)，在革命風(fēng)雨中飄搖的階級(jí)地位，又使他膽戰(zhàn)心驚，怨恨相兼。他絕望、苦悶，甚至想輕生，與任何人都合不來，只有他的姐姐呂西爾與之性格相投。1786年，他仰仗長兄與路易十六的首相的個(gè)人關(guān)系，謀得了一個(gè)陸軍中尉的職務(wù)，并被介紹給國王本人，成為路易十六的狩獵侍從，開始躋身于巴黎的沙龍和文人圈子，出入宮廷和社交界。

1789年，法國大革命爆發(fā)，夏多布里昂終日惶恐不安。不久，父親去世，他便到美洲游歷，并寫下了《美國游記》。路易十六倒臺(tái)以后，他匆匆趕回法國，想用手中的寶劍為國王效忠。隨后，他與布列塔尼一個(gè)有錢女子結(jié)了婚，可是他又時(shí)時(shí)為這種無聲無息的生活所苦惱?；楹蟛痪?，他便扔下發(fā)妻，重返巴黎，在賭場、妓館把一切錢財(cái)揮霍殆盡。為逃避資產(chǎn)階級(jí)革命者對(duì)貴族的控訴和鎮(zhèn)壓，他不時(shí)裝出革命的樣子，參加市區(qū)會(huì)議和人民會(huì)議，采取長褲黨人的姿態(tài)。1792年7月，他與長兄一起出逃，參加了貴族叛亂隊(duì)伍，受傷以后，先后僑居比利時(shí)、美國和英國，并開始文學(xué)創(chuàng)作生活。1797年，他在倫敦發(fā)表了第一部作品《論古今革命和法國革命的關(guān)系及其在歷史、政治、道德上的意義》（簡稱《革命論》）。在《革命論》中，他旁征博引，說明革命事出有因，另一方面又鼓吹消極厭世，主張躲進(jìn)個(gè)人自由的避風(fēng)港。書中充滿了惆悵、懷疑和不安的情緒。

1800年，他回到法國，1801年發(fā)表抒情散文《基督教真諦》中的插入小說《阿拉達(dá)》，1802年《基督教真諦》全書問世。這本書發(fā)表在拿破侖與教皇簽訂政教協(xié)議之際，投合了拿破侖復(fù)興天主教的意圖，抓住了廣大群眾在大革命動(dòng)亂之后希望恢復(fù)宗教活動(dòng)的社會(huì)心理，人們一下子為之大嘩。夏多布里昂和拿破侖在宗教問題上的出發(fā)點(diǎn)是根本不同的，前者為了王政主義而提倡恢復(fù)宗教，后者僅想利用天主教來鞏固自己的統(tǒng)治地位。不久，他們便鬧翻了，夏多布里昂辭去了外交職務(wù)，于1806年啟程去近東旅行。回國后，他先后發(fā)表了《殉教者》（1809）和《從巴黎到耶路撒冷紀(jì)行》（1811），被選為法蘭西學(xué)院院士，但拿破侖拒不承認(rèn)，于是舊怨新仇日益加深。兩年以后，他發(fā)表了《論拿破侖和波旁王朝》一書，發(fā)泄了對(duì)拿破侖的不滿，成為他投靠波旁王室的敲門磚。

果然，1814年波旁王朝復(fù)辟后，夏多布里昂便青云直上，成為貴族院議員，先后擔(dān)任駐瑞典和德國的外交官，還當(dāng)上世人矚目的駐英國大使，并于1823年出任外交大臣。對(duì)西班牙的侵略戰(zhàn)爭也是由他一手策劃的。

1830年的七月革命，徹底摧毀了波旁王朝的統(tǒng)治，夏多布里昂的政治生涯也從此完結(jié)。以后他便深居書齋，專事寫作，先后發(fā)表了《歷史研究》、《論英國文學(xué)》和《墓中回憶錄》等。1848年7月4日死于病榻之上。

六年級(jí)下冊(cè)《密西西比河風(fēng)光》教案設(shè)計(jì)

教材分析

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對(duì)此評(píng)價(jià)說：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。

文章開頭的一段是對(duì)全文的綜述：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對(duì)比的方式，寫出了西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。第2段，作者主要寫西岸風(fēng)光。西岸，草原一望無際;綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會(huì)出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光野牛在廣闊無垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場景便躍入眼簾;一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，劈、游、臥幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段則側(cè)重寫東岸的動(dòng)物。

最后，作者進(jìn)行了總結(jié)性的描寫。如果說河對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，作者為前面的對(duì)比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫。

2.能按照課后練習(xí)的批讀要求，邊讀邊思，邊作旁批。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。

學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。閱讀相關(guān)課外書。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1段：這是文章的開頭部分，簡單的一句話，寫出了作者對(duì)密西西比河風(fēng)光的總體印象。這一段是文章的總起，也是文章的中心段。教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生了解這一段的作用，理解風(fēng)光旖旎的意思。旖旎一詞運(yùn)用范圍不廣，要讓學(xué)生會(huì)讀，并知道在什么地方用。

第2段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風(fēng)光。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適。西岸，草原一望無際;綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。這一部分，讓學(xué)生通過朗讀，去想象草原的景象，感受它的魅力。一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。抓住幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)野牛自由自在的快樂，長髯一詞，學(xué)生理解起來有困難，教師要適當(dāng)提示。讓學(xué)生通讀此段，感受西岸風(fēng)光的靜謐。

第3、4段：這一部分，作者著重寫了東岸風(fēng)光的熱鬧和喧囂。隨著風(fēng)光特點(diǎn)的變化，作者的筆觸也開始活躍起來。第3段主要是寫植物的葳蕤豐茂。各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂，寫的是植物的數(shù)量眾多;茁壯生長，高聳入云，寫的是植物的生長狀態(tài)。這里，作者羅列出植物的品種：野葡萄、喇叭花、苦蘋果、槭樹、鵝掌楸、木蘭樹，讓學(xué)生找找這里寫了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會(huì)到東岸植物的茂密景象。這里，作者還運(yùn)用了比喻和擬人的手法，木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動(dòng)的錐形圓頂;它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個(gè)叢林，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格，讓木蘭樹的特點(diǎn)更加突出。第4段寫的是動(dòng)物，有的詞語學(xué)生見得少，作者的構(gòu)詞手法也與從前的文章有一些區(qū)別，因此教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生讀通句子。如因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)酩酊的熊、麻雀般大小的弗吉尼亞鴿、黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀、蜂鳥在佛羅尼達(dá)茉莉上熠熠發(fā)光等詞句，要讓學(xué)生完全讀通，掌握句子的語法停頓。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

第5段：這部分是對(duì)前面的總結(jié)，河的對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，仍然是用優(yōu)美的語言寫出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，讓學(xué)生通過體會(huì)詞語，進(jìn)一步理解全文。

課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生總體感受課文，通過朗讀去感受文章的語言之美，通過背誦去積累詞句。

課后第2題：這是課文的自學(xué)提示，課文的風(fēng)光描寫給讀者豐富的想象空間。讓學(xué)生邊讀邊想邊批注。

課后第3題：目的主要在于積累。這幾個(gè)詞語表現(xiàn)力豐富，對(duì)豐富學(xué)生的語匯有很大好處。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、介紹作者，初讀課文

1.介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格和他的這篇作品在讀者心中的地位。

2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字和通讀課文。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1.默讀全文，了解大意。

2.交流討論。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象

1.選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：

(1)這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光?用一個(gè)詞語歸納景色的特點(diǎn)。

(2)勾畫最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象?

(3)把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。

(4)把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

八年級(jí)語文下冊(cè)《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：

設(shè)計(jì)思路

老師介紹背景知識(shí)，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨(dú)特的風(fēng)光，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)所有生命的熱愛以及對(duì)自然美的欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)密西西比河。

2．掌握作者描寫景物的方法。

(二)能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；

(三)情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；

2．陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．體會(huì)文章的意境美；

2．理解作者描寫景物的方法。

教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影機(jī)等

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1.導(dǎo)入語設(shè)計(jì)

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

2.密西西比河簡介

密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

3.作者簡介

夏多勃里昂是法國19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。

二、整體感知

老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。

問題如下：

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？

在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

三、合作探究

再讀課文，深入分析問題。問題如下：

1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

2．作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？

在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

四、體會(huì)作者描寫景物的意境美。

把課文中的一段話拿出來，一塊兒分析欣賞。

例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……

這一段話雖然很短，但是很形象的給我們描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、課后作業(yè)

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

2．練習(xí)并且默寫課后“寫一寫、用一用”中的詞語。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容

1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

2．聽寫課后的詞語。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)

1．通過對(duì)比來展示景物的不同特點(diǎn)。

首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比?！?/p>

通過把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：“如果說河對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

通過把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（植物）？

提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來。

（2）仔細(xì)讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（動(dòng)物）？

提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”

三、課堂練習(xí)

討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。

四、課后作業(yè)

1．課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

篇二：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解作者和密西西比河的簡介。

2．熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3．感受運(yùn)用修辭所展示的語言魅力。

4．體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛與贊美之情。

【重點(diǎn)】按順序介紹景物的寫作思路。

【難點(diǎn)】抓住景物特征描寫景物的方法。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者夏多勃里昂的資料和密西西比河的資料，搜集有關(guān)河的詩詞。

課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣

字詞

積累

語音字形

詞義

夏多勃里昂的資料和密西西比河的資料

與寫河的

詩句

閱讀課文

時(shí)發(fā)現(xiàn)的

問題

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

學(xué)習(xí)有關(guān)夏多勃里昂的文學(xué)常識(shí)，熟讀課文，把握中心，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)按順序介紹景物和抓住景物特征描寫景物的方法。

【教學(xué)過程】

合作探究，擦出智慧火花

學(xué)生活動(dòng)

組織形式

一、詩詞引讀

背誦與河有關(guān)的詩詞。

二、走進(jìn)新課

昨天我們被奔騰呼嘯、洶涌澎湃的黃河所震撼，正如黃河是我們的母親河，哺育著華夏兒女，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。這節(jié)課我們就欣賞一下密西西比河兩岸的原野風(fēng)光！

一、詩詞引讀

學(xué)生背誦課前搜集到的詩詞。其他同學(xué)邊聽邊積累。

二、導(dǎo)入新課

教師激情導(dǎo)入，并出示密西西比河圖片。

三、預(yù)習(xí)檢測

1．寫出下列詞中加粗字的讀音。

旖旎（）逶迤（）躊躇（）滿志棕櫚（）

媲美（）酩酊（）熠熠（）踟躕（）

聒（）噪俯瞰（）魅力（）啁啾（）

2．解釋下列詞語：

旖旎

逶迤

躊躇滿志

媲美

3．填空：

《密西西比河風(fēng)光》作者，國作家，浪漫主義主義文學(xué)的代表之一，著有小說《》和散文集《》等，選自《》。

4．根據(jù)課前預(yù)習(xí)，說說你對(duì)作者的認(rèn)識(shí)簡介一下密西西比河。

四、整體感知

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。2．作者是怎樣有條不紊地介紹密西西比河風(fēng)光的？描寫的重點(diǎn)在哪里？3．請(qǐng)分別概括密西西比河西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。

五、合作探究

1、選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。完成以下任務(wù)：

（1）這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一兩個(gè)詞語歸納景色的特點(diǎn)。

（2）勾畫最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象？

（3）把自己閱讀后的感受批注在旁邊準(zhǔn)備說給同學(xué)聽。

3、你能總結(jié)出要想把景物描寫好需要什么技巧嗎？

4、這篇游記流露出作者怎樣的思想感情？

六、課堂質(zhì)疑

針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。

七、總結(jié)歸納

本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結(jié)。

八、拓展深化

1、課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2、你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

九、背誦積累

選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。

十、鞏固練習(xí)

1.下邊加粗字注音全部正確的是（）

A、玫瑰(guī)逶迤（wēiyi）B、吞嚙(chǐ)旖旎(yǐnǐ)

C、斑鳩(jiū)長髯(rán)D、鳥喙(hui)啁啾(jiū)

2.下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是()

A、萬簌無聲粗獷B、聒燥熠熠發(fā)光

C、蹣跚渾然一體D、躇躊滿志躑躅

3.加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A、躇躊滿志（得意的樣子）B、媲美（比美）

C、旖旎（柔和美好）D、酩酊（形容大醉）

4.下面語段橫線處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（）________________________在小徑盡頭，有幾只因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)可掬的熊，它們?cè)谛∮軜涞闹ρ旧羡橎牵宦谷涸诤秀逶。缓谒墒笤诿艿臉淞种墟覒颍宦槿赴愦笮〉母ゼ醽嗻潊矘渖巷w下來，在長滿紅草莓的草地上躑躅；黃嘴的綠鸚鵡、映照成紅色的綠啄木鳥和火焰般的紅雀在柏樹頂上飛來飛去。A．木蘭樹在叢莽之中挺拔而起，聳立著它靜止不動(dòng)的錐形圓頂。B．被創(chuàng)世主安排在這個(gè)偏遠(yuǎn)的叢莽中的無數(shù)動(dòng)物給這個(gè)世界帶來魅力和生氣。

所有的聲調(diào)融合為一體，使所有的聲音匯成合唱，多么奇?zhèn)サ穆曇?。D．密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。

5．填空：

（1）作者按照從到的順序描繪密西西比河風(fēng)光，重點(diǎn)放在，在描寫東岸景色時(shí)，由到，由到，詳略得當(dāng)，層次清楚，有條不紊。

（2）采用________的表現(xiàn)手法，抓住景物特征，表達(dá)了作者的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者的生活態(tài)度。

能力提高

6、怎樣理解“它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒蕪的兩岸”?

7．為什么說“被創(chuàng)世主安排在這個(gè)偏遠(yuǎn)的匆忙中的無數(shù)動(dòng)物，給這個(gè)世界帶來魅力和生氣?！?？

8、文章的結(jié)尾說：可是，對(duì)于沒有親臨其境的人，這一切我是無從描繪的。這句話怎么理解？

課外拓展

閱讀下列文字，回答下面的問題.

第三次去美國，在高高的丹佛他山居住了兩年。美國的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，藍(lán)似安格羅薩克遜人的眼睛，地，紅如印第安人的肌膚，云，卻是罕見的白鳥，落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飄云牽霧。一來高，二來干，三來森林線以上，杉柏也止步，中國詩詞里“蕩胸生層云”或是“商略黃昏雨”的意趣，是落基山上難睹的景象。落基山嶺之勝，在石，在雪。那些奇巖怪石，相疊互倚，砌一場驚心動(dòng)魄的雕塑展覽，給太陽和千里的風(fēng)看。那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。

9、洛磯山的景色有什么特征？

10、作者抓住美國西部天、云、地的什么特點(diǎn)？

11、選文引用的“蕩胸生層云”詩句出自哪位詩人的哪一首詩？引用此詩句的作用是什么？

12、談?wù)剬?duì)劃線句子的理解。

13、在這段文字中，作者采用了哪幾種修辭方法？

密西西比河風(fēng)光1、yǐnǐguōwēiyíchóuchúlǚpìmǐngdǐmgyìzhízhúkànmèizhōu2、柔和美好形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子這里是比美的意思對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。3、夏多昂里昂法《阿達(dá)拉》《墓畔回憶錄》4、課件：密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。全長則為6262公里，是世界第三大河，美國第一大河，它與南美洲的亞馬孫河、非洲的尼羅河、中國的長江并稱為世界四大河。

夏多勃里昂(1768—1848)，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的代表之一。著有小說《阿達(dá)拉》《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄》《美洲游記》等。是作者游覽密西西比河后寫下的一篇游記。

整體感知1、寫密西西比河西岸的風(fēng)光寫密西西比河?xùn)|岸的植物寫密西西比河?xùn)|岸動(dòng)物寫密西西比河?xùn)|岸喧鬧的聲音和斑斕的色彩2、作者先介紹西岸風(fēng)光，再介紹東岸的風(fēng)光，在對(duì)比中突出兩岸風(fēng)光特點(diǎn)。重點(diǎn)是東岸的風(fēng)光先：廣闊無垠萬籟無聲東岸：生機(jī)勃勃熱鬧非凡色彩斑斕

合作探究1、例如：我最喜歡自然段，這一段讓我看到了密西西比河西岸的風(fēng)光一望無垠，天高地闊，清新而寂靜，萬籟無聲，野牛在自由的天幕下悠閑自在。我用一望無垠、萬籟無聲歸納西岸風(fēng)光的特點(diǎn)“他躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂二荒蕪的兩岸”一句讓我很有感觸，這一句寫了一頭年邁的老牛，年老而不頹廢，深沉持重，給人神圣安適之感，似對(duì)未來做著積極地思考，作者似在借這頭老牛表達(dá)自己的某種情懷。3、細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，加入主觀感受抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法等4、這篇游記描繪了密西西比河兩岸風(fēng)光的奇?zhèn)ズ蛪延^，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的無限熱愛與贊美之情，同時(shí)，也表現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度。

基礎(chǔ)演練

1—5BABB西岸東岸東岸植物動(dòng)物聲音色彩對(duì)比對(duì)大自然的無限熱愛與贊美，樂觀向上

能力提高

6、作者描繪的是一頭年邁的野牛，年老而不頹唐，似乎還在為未來做著某種積極的思考和準(zhǔn)備。作者借這頭年邁的野牛來表現(xiàn)自己的情懷。

7、強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在地球上的合法地位。動(dòng)物的存在給地球和人類帶來正面與良性的些影響。表達(dá)作者對(duì)密西西比河?xùn)|岸無數(shù)野生動(dòng)物的喜愛和尊重。8、這句話表明作者對(duì)所寫并不滿意，覺得沒有完全寫盡密西西比河的“旖旎”；也說明密西西比河的美麗景色是難以用筆墨描繪的。那真是的密西西比河是什么樣子的，只有親自到哪里實(shí)地考察，游覽觀光了。

課外拓展

9、奇巖怪石相疊互依，雪白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒10、天藍(lán)地紅云白11、杜甫《望岳》為了說明落磯山上難睹云霧繚繞的景象。12、仰一次頭看不過來那白雪皚皚、連綿不斷地氣勢，人感到呼吸不暢，心里發(fā)冷，眼睛發(fā)酸。從人的感受方面生動(dòng)地寫出落磯山上白雪覆蓋的景象。13、比喻排比引用擬人對(duì)偶

篇三：

課型：講讀課課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確識(shí)記、書寫課文中的生字，了解作者和密西西比河的簡介。

2、熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3、感受運(yùn)用修辭所展現(xiàn)的語言魅力。

4、體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序來描寫景物的方法。

2、品讀文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。

一、課前準(zhǔn)備：1、關(guān)于密西西比河

北美洲最長河流。主流源于明尼蘇達(dá)州的依塔斯喀湖。自北向南流貫中部平原注入墨西哥灣，全長3765公里，如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第四大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河每年輸送入海的泥沙約三千萬立方米，河口形成面積約2.6萬平方公里的鳥足形三角洲。20世紀(jì)30年代以來，美國政府全面實(shí)施“密西西比河及其支流工程計(jì)劃”，洪水已被控制，并促進(jìn)了航運(yùn)、水電、灌溉的發(fā)展。干支流航道總長2、5萬多公里，其中水深2、75米以上的航道近1萬公里，通過運(yùn)河與五大湖聯(lián)成巨大的內(nèi)河航運(yùn)系統(tǒng)。

2、介紹作者，談?wù)勛髡呒捌鋵懽黠L(fēng)格。

夏多布里昂（1768—1848）：

二、給下列加點(diǎn)的字注音：

旖（）旎（）逶（）迤（）躊（）躇（）滿志長髯（）

藤蔓（）俯瞰（）棕櫚（）酩（）酊（）媲（）美

躑（）躅（）蹣（）跚（）熠熠（）發(fā)光萬籟（）無聲

聒（）噪鳥喙（）槭（）樹鵝掌楸（）吞噬（）篤篤（）

咂咂（）潺潺（）低哞（）斑鳩（）粗獷（）

啁（）啾（）山巔（）混（）雜騷（）動(dòng)穹（）頂

三、解釋下列詞語的意思：

旖旎：聒噪：

荒蕪：躊躇滿志：

媲美：酩酊：

蹣跚：躑躅：

粗獷：攀緣：

一、導(dǎo)入新課：

二、朗讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文。思考問題

①讀后，你認(rèn)為全文的感情基調(diào)是怎樣的。

②作者怎樣有條不紊的描繪密西西比河風(fēng)光的？描寫的重點(diǎn)在哪里？

③密西西比河?xùn)|岸和西岸風(fēng)光的特點(diǎn)是什么呢？

三、合作探究，研讀課文

1、組內(nèi)朗讀，并在自己喜歡的部分旁邊作批注。（抓景物特征、修辭手法、動(dòng)詞形容詞、寫作手法等進(jìn)行賞析）

2、仿照你最喜歡句子寫句話。（要求：句式一致、修辭方法一致、仿寫內(nèi)容不偏離主題、字?jǐn)?shù)相仿）

四、交流展示

1、在作者的筆下，萬物都是那樣富有生機(jī)、悠然自得，仿佛在我們面前展開了一幅幅美麗的畫卷。在這么多用文字構(gòu)成的畫面中，你最喜歡哪一幅呢？為大家描述一番。

2、文章都是表情大意的，這篇游記流露出作者怎樣的思想感情？

五、小結(jié)：要想把景物描寫好，需要運(yùn)用什么技巧？

拓展遷移：按順序描寫一種景物。

檢測與反饋：

1、多音多義字

混hún()綠lǜ()蔓màn()

hùn()lù()mán()

Wàn()

2、形近字辨析

鍬篦錐

楸媲椎

3、賞析句子：鳥喙啄擊像樹干的篤篤聲，野獸穿越叢林的沙沙聲，動(dòng)物吞嚙食物或咬碎果核的咂咂聲，潺潺的流水、啁啾的小鳥、低哞的野牛和咕咕叫的斑鳩，使這荒野世界充滿一種親切而粗獷的和諧。

篇四：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確識(shí)記、書寫課文中的生字，理解由生字組成的詞語，積累優(yōu)美的詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

3、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序；來描寫景物的方法，品讀文章優(yōu)美的語言。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序來描寫景物的方法。

2、品讀文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。

一、導(dǎo)入新課：

世界上有很多著名的河流，它們?yōu)槿祟愇拿髯畛醯陌l(fā)展提供了沃土。我們較為熟悉的大江大河有是我國的長江、黃河，國外我們不太熟悉的有流經(jīng)埃及的尼羅河、歐洲境內(nèi)的多瑙河、流經(jīng)美洲的密西西比河。今天，我們和法國作家夏多布里昂一起來認(rèn)識(shí)密西西比河。

二、給下列加點(diǎn)的字注音：

旖（）旎（）淤（）泥飄拂（）錐（）形俯瞰（）棕櫚（）酩（）酊蹣（）跚（）熠熠（）發(fā)光騷（）動(dòng)聒（）噪鳥喙（）篤篤（）吞噬（）砸砸（）潺潺（）啁（）啾低哞（）斑鳩（）粗獷（）

三、解釋下列詞語的意思：

旖旎：一望無際：

茁壯：高聳入云：

媲美：酩酊：

蹣跚：萬籟無聲：

四、介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格及他的這篇作品在讀者心目中的地位。

夏多布里昂（1768—1848）：

五、1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。記下自己不理解的地方，交流討論。

2、教師范讀課文。

六、細(xì)讀課文，回答問題：

1、課文按什么的順序?qū)懥嗣芪魑鞅群拥娘L(fēng)光？從文中找出能表明這些順序的詞語或句子。

2、作者著重寫了岸邊的那些景物？它們分別有什么特點(diǎn)？

七、選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：

1、這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一個(gè)詞語歸納景物的特點(diǎn)。

2、勾畫最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說說通過這些句子你體會(huì)到了怎樣的景象。

3、把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。

4、把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

八、背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)

密西西比河風(fēng)光

東岸：萬籟無聲

西岸：騷動(dòng)聒噪

檢測與反饋：

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語：

（）的草原（）的河流（）的小鳥（）的新月（）的風(fēng)光（）樹木（）的熊（）的鹿（）的蛇

2、閱讀課文第四自然段，回答下列問題：

①、用橫線畫出這一段中的比喻句，具體說說是用---------比喻----------------。

②、這段文字都寫到了哪些動(dòng)物？列舉出來，說說這些動(dòng)物的舉止特點(diǎn)。

③、文中第一句話的作用是什么。

教后反思：是一篇很優(yōu)美的寫景散文，課文中雖然沒有規(guī)定背誦的任務(wù)，但為了讓同學(xué)們積累優(yōu)美詞句，還是要求了背誦課文的最后兩自然段。大部分同學(xué)都能完成任務(wù)。分析課文時(shí)，讓同學(xué)們用自己的話說說景色的特點(diǎn)、讀完文章的感受，很多同學(xué)都啞口無語，不能用自己的語言表達(dá)想法或根本沒有想法。課堂上朗讀課文也沒有同學(xué)主動(dòng)站起來，鼓勵(lì)了很久才有兩位同學(xué)起來讀，回答問題的積極性還有待提高。

篇五：

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.識(shí)記本課出現(xiàn)的生字、詞。

2.學(xué)習(xí)有重點(diǎn)，按一定順序，抓住特征描寫景物的方法，體會(huì)作者的情感。

10分鐘

20分鐘

15分鐘

一、自主學(xué)習(xí)

1.文題闡釋:《密西西比河風(fēng)光》選自《世界名人漫游札記》，有改動(dòng)。是作者游覽密西西比河后寫下的一篇游記。密西西比河是美國第一大河，它與南美洲的亞馬孫河、非洲的尼羅河、中國的長江并稱為世界四大河。源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。

2.了解作者.夏多勃里昂(1768—1848)，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的代表之一。著有小說《阿達(dá)拉》《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄》《美洲游記》等。他的文學(xué)活動(dòng)，對(duì)19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。

3.旖旎()長髯()山巔()槭樹()媲美()玫瑰()躑躅()聒噪()鳥喙()吞嚙()潺潺()啁啾()低哞()斑鳩()酩酊()熠熠()

二、學(xué)習(xí)過程:

1．整體感知：

2.怎樣理解文章的主題思想?

這是一篇游記，作者根據(jù)自己切身的所見所感，描繪了密西西比河兩岸風(fēng)光的奇?zhèn)ズ蛪延^。無論是無垠的草原，還是熱鬧的叢莽，都給人以生機(jī)勃勃的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的無限熱愛與贊美之情，同時(shí)，也表現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度。

3.怎樣理解“它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒蕪的兩岸”?

作者描繪的是一頭年邁的野牛，年老而不頹唐，似乎還在為未來做著某種積極的思考和準(zhǔn)備。作者借這頭年邁的野牛來表現(xiàn)自己的情懷。

4.語言風(fēng)格：語言活潑優(yōu)美，生動(dòng)有趣。

在一篇小短文中如果將兩岸的風(fēng)光描繪得全面無遺，是很不容易的，而作者卻用活潑優(yōu)美，生動(dòng)有趣的語言將這一難題化解了，使兩岸風(fēng)光的不同之美，動(dòng)植物所創(chuàng)造的生機(jī)活力之美都體現(xiàn)出來了。如生動(dòng)形象的語言概括描述叢莽中各種動(dòng)物的活動(dòng)，酩酊醉態(tài)的熊的蹣跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戲、鴿子的躑躅等，都給人以生動(dòng)活潑的美感，而又充滿生趣。

5.寫作技法：在對(duì)比中體現(xiàn)景物的特點(diǎn)。

作者描繪的是密西西比河兩岸的風(fēng)光。他沒有像一般的游記那樣描繪了一處的風(fēng)光后，再去描述另一處景致，他采用的是描繪了兩岸的風(fēng)光之后，再將東岸的風(fēng)光與西岸的風(fēng)光對(duì)比來寫。這樣，就使讀者對(duì)兩岸不同的風(fēng)光有了明晰的印象與感受，突出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。

三、(甲)水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。(周敦頤《愛蓮說》)

(乙)蘭之味，非可逼而?、僖?。蓋在有無近遠(yuǎn)續(xù)斷之間，純以情韻勝。氳氳無所②，故稱瑞③耳。體彩④，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶?(選自張大復(fù)《梅花草堂集》)

[注釋]①?。哼@里是嗅取(蘭的香味)。②氳氳(yūnyūn)無所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。

18．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(4分)

①亭亭凈植②陶后鮮有聞

③而名之不可④莫能肖也

19．《古漢語常用字字典》中“逼”字有以下幾個(gè)義項(xiàng)。根據(jù)上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?)。(2分)

A．強(qiáng)迫B．接近，迫近C．狹窄D．威脅

20．下面句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()。(2分)

A．體兼彩，而不極于色此用武之國，而其主不能守

B.純以情韻勝皆以美于徐公

C．花之富貴者也輟耕之壟上

D.其真文王、孔子、屈原之徒其子好騎

21．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(2分)

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

22．對(duì)“善繪者以意取似”解說正確的一項(xiàng)是()。(2分)

A．擅長繪畫的人因?yàn)閭€(gè)人的原因只能類似模擬。

B．善于畫畫的人也只能憑自己的感受把蘭畫得像樣。

C．善于畫畫的人也只能用自己的意思去理解它。

D．擅長繪畫的人已經(jīng)描繪得很相似了。

23．同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子填在下面空格里。(2分)

香味：蓮——；蘭——?dú)铓锜o所。

品位：蓮——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩；蘭——。

24．(甲)文以蓮為托物言志的對(duì)象，表現(xiàn)了作者的生活態(tài)度；(乙)文將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領(lǐng)悟到蘭的品性。(2分)

四、文言文閱讀(16分)

18．①樹立②少③說出④酷似，逼真(“相似”亦可)(4分。每格l分)

19．B(2分)

20．A(2分)

21．(蓮)從污泥里生長出來卻不受沾染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。(2分?！叭尽?、“濯”、“妖”各0．5分)

22．B(2分)

23．香遠(yuǎn)益清不可得而親，不可得而疏(2分。后一格填出其中一句得0．5分)

24．潔身自好高潔(2分)(意思接近即可)

《比尾巴》教材理解

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁、八、鳥。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

二、教材說明

本篇短文通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1教師準(zhǔn)備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來，制成活動(dòng)貼圖。

2學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

(二)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

本課12個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠的平、翹舌音，認(rèn)識(shí)短、公、鴨這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

(2)本課有不少表示動(dòng)物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將生字與生動(dòng)、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。

(3)利用字族認(rèn)字。如生字巴、把公、松。在認(rèn)識(shí)基本字巴和公的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)把和松。

(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。

以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)這些生字，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

2寫字

本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

(三)詞句

本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。

1利用形象直觀的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì)扁的意思了。其他幾個(gè)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。

2通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)最的意思和用法。

3聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。學(xué)生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說一說：什么東西長?什么東西短?扁還可以用在什么地方?和彎意思相反的詞是什么?

本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點(diǎn)詞語的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學(xué)生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時(shí)，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

(四)朗讀

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對(duì)讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句?？上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯(cuò)的字，如誰，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長短一把傘等?？赏ㄟ^教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

本課課后安排了一項(xiàng)讀讀畫畫的練習(xí)，目的是通過生動(dòng)活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文語言的掌握，更好地將游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。

1出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補(bǔ)充一些)。

2出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)。

3請(qǐng)學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴給動(dòng)物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個(gè)小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。在說的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片以備獎(jiǎng)勵(lì)。

4請(qǐng)學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動(dòng)物添畫上尾巴。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。

(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?

2教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。

(二)初讀課文，整體感知

1教師范讀全文。

2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)

3請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

4誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

5評(píng)議、討論。

(1)指導(dǎo)朗讀問句。

(2)課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?

(出示文中六種動(dòng)物的圖片，板書動(dòng)物名稱，認(rèn)讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的偏旁。)

(三)細(xì)讀課文，理解詞句

1指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。

(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家?請(qǐng)你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

(2)誰會(huì)回答這些問題?請(qǐng)你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對(duì)不對(duì)、好不好。

(3)看圖了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。

2指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。

(1)請(qǐng)同座位以對(duì)讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。

(2)學(xué)習(xí)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞句。

3自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

(四)熟讀成誦，拓展延伸

1請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

2嘗試背誦。

3完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

(五)復(fù)習(xí)生字詞

(六)練習(xí)寫字

活用教材──《比尾巴》教學(xué)后記

教材是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的例子，是發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力的憑借，因此，在課堂實(shí)際操作中，不能只抱住教材的內(nèi)容或教參中的答案，而應(yīng)教給學(xué)生活用教材，把教材作為向?qū)АＴ诶斫饨滩牡幕A(chǔ)上，能發(fā)揮各自聰明才智，發(fā)表自己不一樣的見解。久而久之，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花將不斷迸發(fā)。

在教學(xué)《比尾巴》一課，學(xué)生通過多種形式的朗讀，很快理解了課文內(nèi)容，并采用自己喜歡的方式把課文背得朗朗上口。接著，我把課文延伸到課外，提出：你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)按學(xué)習(xí)小組交流交流。話音剛落，各個(gè)小組的同學(xué)有的擺起了自己的作品，有的鋪開了動(dòng)物圖片，有的把從家長那邊了解到的或從電視上看到的有關(guān)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，從形狀到顏色津津樂道地講開了。然后進(jìn)行組際交流，孩子們講得可精彩了。如有的小組講到小壁虎的尾巴，描述道：小壁虎的一條細(xì)長的尾巴，它的尾巴能保護(hù)自身的安全，而且，它的尾巴斷了，還能長出新的尾巴。有的小組補(bǔ)充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的時(shí)候能當(dāng)傘用，冬天當(dāng)被子蓋，從高處往下跳時(shí)還可當(dāng)降落傘用。有的小組還模仿課文自編兒歌：

誰的尾巴細(xì)？

誰的尾巴卷？

誰的尾巴像把小剪刀？

水牛的尾巴細(xì)。

小狗的尾巴卷。

燕子的尾巴像把小剪刀。

課文教學(xué)除了靈活處理教材外，還應(yīng)適當(dāng)挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育思想教育，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)中明理。如，討論完以上各種動(dòng)物尾巴特點(diǎn)后，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣還是那樣高漲，我趁勢再拋出一個(gè)問題：剛才，動(dòng)物們比尾巴比得可認(rèn)真了，它們懂得從多方面進(jìn)行比較，有比顏色的，有比樣子的，也有比用處的，等等。下面，我們也來比一比，好嗎？那么，你準(zhǔn)備和別人比什么呢？經(jīng)老師這么一點(diǎn)，孩子們的思維再次活躍起來了，他們七嘴八舌地說開了：我要和同學(xué)比本領(lǐng)。我要和同學(xué)比學(xué)習(xí)成績。我要和同學(xué)比誰的字寫漂亮孩子們你一言，我一語，從學(xué)校講到家里，從學(xué)習(xí)上講到文明禮儀，從現(xiàn)在講到將來，真是無話不說，課堂上其樂融融。

（感悟）在小語課堂教學(xué)中，的確得解放學(xué)生的口、腦、眼、手，時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分地談，認(rèn)真地想，動(dòng)手去操作，無拘無束地說。這樣，學(xué)生在碰撞中拓寬視野，不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，真正讓孩子達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

《燕子》教材分析

《燕子》是一篇老課文，在選入三年級(jí)教材時(shí)略有改動(dòng)。例如原有教材是微風(fēng)吹拂著才千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳，在選入本冊(cè)教材時(shí)改成了微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶著黃色的嫩葉的柳絲等，這樣的改動(dòng)，更切合學(xué)生的實(shí)際水平，也有利于我們的教學(xué)。在此提請(qǐng)大家注意。

因?yàn)槭抢险n文，相信大家對(duì)內(nèi)容比較熟悉。又因?yàn)槭且黄馁|(zhì)優(yōu)美的老課文，拿《燕子》作課的公開教學(xué)比較多，所以相信大家對(duì)《燕子》的教學(xué)案例也了解頗多。在此，對(duì)《燕子》的教學(xué)不再展開，就講要點(diǎn)：如何突破本課的難點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂。先請(qǐng)大家看一則案例：

師：小燕子經(jīng)過長途跋涉，終于回到了它向往中的南方，它一定非常──（高興）。

師：你從哪里看出了小燕子的快樂？

生：小燕子高興地玩起來呢！你看在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧地叫著，有的由這邊的稻田上，轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。

師：真的啊，就像你到了兒童公園，一會(huì)兒跑到這邊，一會(huì)兒又跑到那邊，興奮極了。

生：小燕子像我一樣頑皮，有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。我知道它是故意的。

師：你喜歡這些小燕子嗎？讓我們從你的朗讀中聽出你的喜歡。

沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，來體味小燕子的快樂，這未嘗不是一種有效的嘗試。供大家參考。

《試飛》教材分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《試飛》教材分析，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.

默讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩(wěn)的性格和愛國主義精神。

3.

學(xué)習(xí)通過人物的外貌神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

4.

了解課文的記敘順序。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集關(guān)于宋慶齡和孫中山的一些故事或者其他資料。

宋慶齡那溫文爾雅、慈祥美麗的形象早已深深地刻進(jìn)我們的頭腦，使我們對(duì)她產(chǎn)生一種敬愛之情?？墒窃谒撵o纖弱的外表之下，同時(shí)還具備著勇敢堅(jiān)毅和沉穩(wěn)的氣質(zhì)，這些卻是我們不太熟悉的。在這篇課文之中，通過試飛這件事情，讓我們看到了宋慶齡性格中的另一面，她為了中國的富強(qiáng)和發(fā)展，為了中國的航空事業(yè)而勇敢地登上飛機(jī)親自進(jìn)行第一次試飛。本文具體生動(dòng)地記敘了這一次不平常的試飛。通過對(duì)宋慶齡外貌神態(tài)的描寫以及觀看試飛的人群反應(yīng)的場面描寫，使我們領(lǐng)略到宋慶齡勇敢無畏的精神風(fēng)采，從而對(duì)她更加崇敬與熱愛。

這篇文章對(duì)人物的刻畫以及多方面的描寫給我們留下了深刻的印象，可以在寫人的習(xí)作中學(xué)習(xí)借鑒。

建議教學(xué)1～2課時(shí)。

解讀與提示

＊第1段向我們介紹了這次試飛的時(shí)間、地點(diǎn)及原由。在這一段有這么一句話：這架取名為洛士文號(hào)的飛機(jī)，對(duì)中國航空事業(yè)的發(fā)展關(guān)系重大。這次試飛有什么特殊的地方呢？為什么關(guān)系這么重大呢？可以讓學(xué)生在后面的課文中去找?？梢栽诤竺娴?段找到這樣的話：孫中山和負(fù)責(zé)飛機(jī)研制工作的航空局局長楊仙逸緊緊握了握手。在第15段找到萬一失事也是值得的，因?yàn)檫@是我們自己制造的飛機(jī)。在第20段宋慶齡說的話：先生，我們有了自己制造的飛機(jī)！自己的！從這里，我們知道，洛士文號(hào)飛機(jī)是我國第一架自己制造的飛機(jī)，如果這次試飛成功，那就標(biāo)志著我國成功研制出了自己的飛機(jī)，在我國航空史上具有里程碑式的意義。第1段讓學(xué)生們了解到這次試飛的意義，就能理解孫中山和宋慶齡為什么這么重視這次試飛，更能理解宋慶齡為什么會(huì)把自己的生死置之度外，親自參加試飛了。

＊第2～9段寫的是試飛前的場面。為宋慶齡的出場做好了鋪墊。大沙頭機(jī)場賓客滿座雷鳴般的掌聲說明當(dāng)時(shí)場面的盛大。也說明了這次試飛的影響的巨大。這里介紹了兩位人物，一位是航空局局長楊仙逸，一位是飛行員黃光銳。他們都是為了發(fā)展中國的航空事業(yè)而從美國回到自己的祖國的。第9段設(shè)置了一個(gè)懸念，所有的人都關(guān)注是誰作為試飛的乘客，大家猜想一定是一位非常勇敢的男子漢。

在前面的鋪墊之下，宋慶齡出場了。第10段寫美麗、瀟灑、溫文爾雅的宋慶齡平靜地離開人群向飛機(jī)走去。人群嘩然，太出乎意料了，誰也沒有料到參加試飛的竟然是文靜纖弱的孫夫人。這里的文靜纖弱的孫夫人和前面的非常勇敢的男子漢形成巨大的反差。用意在于突出宋慶齡的勇敢無畏。同時(shí)也突出宋慶齡的出場在人們心中引起的震動(dòng)。瀟灑：（神情、風(fēng)貌、舉止等）自然大方，有韻致，不拘束。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。嘩然：形容很多人吵吵嚷嚷。纖弱：纖細(xì)而柔弱。

＊第11～15段寫的是人物的對(duì)話。首先是楊逸仙緊張地說：總統(tǒng)，這太危險(xiǎn)！從這里，我們知道孫中山先生當(dāng)時(shí)的身份是總統(tǒng)。由總統(tǒng)夫人親自進(jìn)行第一次試飛，可見孫中山先生的決心之大，宋慶齡夫人之勇敢，也可以想象這次試飛影響之巨大。孫中山總統(tǒng)說，飛行員一樣危險(xiǎn)。他的回答讓我們看到這位民主革命先驅(qū)的偉大精神和民主思想，飛行員也是人，他的生命也應(yīng)該珍視。第13、14段寫人們焦灼地懇求孫總統(tǒng)勸阻夫人參加試飛。呼啦擁紛紛這些詞說明大家意見一致，而且心情非常緊張。第14段補(bǔ)充說明大家緊張的原因。因?yàn)樵?1年前，我國的第一位飛行家馮如就在不遠(yuǎn)處墜機(jī)身亡，為我國的航空事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命。第15段孫中山轉(zhuǎn)述宋慶齡的話十分重要，萬一失事也是值得的，因?yàn)檫@是我們自己制造的飛機(jī)。從這里可以看出宋慶齡毅然決定參加試飛的目的和出發(fā)點(diǎn)，她為了中國的航空事業(yè)，為了中國的強(qiáng)大，赴湯蹈火，在所不辭。愛國之心和勇敢之情在這句話中盡顯出來。

＊第16～18段寫的是試飛。這兒寫夫人微微笑了笑，舉手向人們告別，夫人的微笑是對(duì)群眾最好的寬慰。騰空而起隨著懸這些詞描繪了飛機(jī)起飛和人們的關(guān)注，尤其是一個(gè)懸字，更突出了人們的擔(dān)心。

＊第18段，寫的是這次試飛的具體情況。突然拔高像一只雄鷹俯沖、后翻、拔高、側(cè)翼形象地描寫出飛機(jī)在空中進(jìn)行特技表演的精彩和驚險(xiǎn)。這些高難度動(dòng)作一是說明飛機(jī)的性能好，同時(shí)也說明試飛危險(xiǎn)。當(dāng)飛機(jī)沖向低空時(shí)，人們卻看到宋慶齡微笑著向人們招手，多么從容勇敢。

＊第19段，寫宋慶齡和飛行員一起從飛機(jī)上走下來時(shí)，談笑自如，親切地向人們招手致意。這是宋慶齡第三次向人們微笑招手。再一次表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定。突出人物外柔內(nèi)剛的性格特點(diǎn)。贏得人們的敬重和愛戴。

＊第20段寫宋慶齡激動(dòng)地抓住孫中山的手說：先生，我們有了自己制造的飛機(jī)！自己的！激動(dòng)抓，還連用兩個(gè)感嘆號(hào)，從這里可以看出宋慶齡激動(dòng)的程度。為什么激動(dòng)？為什么高興？為祖國有了自己制造的飛機(jī)而激動(dòng)，為祖國的進(jìn)步而高興。愛國之心溢于言表。

＊第21段寫宋慶齡代表國民感謝楊仙逸，她真心希望自己的祖國能夠強(qiáng)大起來。在讀者的心中留下了高大的形象。

＊本課生字的讀音要注意纖字的聲母是x而不是q。惴讀翹舌音。瀟字是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成了上下結(jié)構(gòu)。

＊課后第1題，本文是按時(shí)間順序，事情發(fā)展的先后順序?qū)懙摹?/p>

＊課后第2題在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生隨文勾畫，結(jié)合課文體會(huì)人物的思想感情。在對(duì)課文理解加深以后再完成。

＊課后第3題鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的體會(huì)。

＊選做題可以在課前準(zhǔn)備時(shí)進(jìn)行資料搜集，也可以在教學(xué)完成后，作為自己的興趣閱讀。沒有條件的地方，老師可以搜集資料提供給學(xué)生使用。

《夾竹桃》教材分析

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《夾竹桃》教材分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，并能規(guī)范書寫；能運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文等多種方法，理解本課生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解夾竹桃的特點(diǎn)，選背自己喜歡的段落。

3.體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念之情，學(xué)習(xí)夾竹桃默默無聞、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：夾竹桃的文字、圖片資料。

學(xué)生：用自己喜歡的方式了解夾竹桃。

教學(xué)建議

月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。家鄉(xiāng)的一山一水總是那么令人魂?duì)繅?mèng)繞?！秺A竹桃》用詩一般優(yōu)美動(dòng)人的語言，描繪了如火似雪的夾竹桃，刻畫了具有韌性的夾竹桃。如此婉美、如此有韌性的夾竹桃，引起了作者許多神奇的想象，也把我們帶進(jìn)了如詩如畫的情景中。

課文按總分總的順序分成了三個(gè)部分介紹夾竹桃。第1段概括介紹夾竹桃是最值得作者留念、回憶的花。第2～4段從夾竹桃花的顏色、花的韌性、花的香氣以及由花影引起的想象來介紹夾竹桃。第5段寫作者對(duì)夾竹桃由衷的贊美。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解夾竹桃的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

《天窗》教材分析

教材簡析

課文是文學(xué)大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫的，時(shí)間雖已較遠(yuǎn)，但內(nèi)容通俗，所包含的思想富有哲理，意義深刻。

課文敘述的是一個(gè)小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。作者抓住了孩子好動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚，充滿童真童趣，可以說，小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。全文分三個(gè)部分。1~2段，寫天窗的來歷。3~6段，寫小小天窗是孩子們唯一的慰藉。7~8段寫從天窗的神奇，悟出的深刻人生哲理。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文，要注意通過情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生的感悟，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊情感。同時(shí)借助語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法展開自己豐富的想象。教師可抓住文章的難點(diǎn)：為什么說發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實(shí)。在解決難點(diǎn)時(shí)，教師先讓學(xué)生充分質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生讀課文，在課文中找出孩子看到什么，想象到什么的句子，再用小組討論的形式讓學(xué)生互相啟發(fā)，幫助解疑。在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)天窗的作用，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由抽象變?yōu)榫唧w，使難點(diǎn)化難為易。特別要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能得到提高。

建議本課教學(xué)用1課時(shí)。

解讀與提示

課題：在初讀課文后可結(jié)合課題質(zhì)疑：什么是天窗？為什么說小小的天窗是唯一的慰藉？為什么說天窗是神奇的？

第1~2段：主要寫了天窗的來歷。于是在段中起到過渡作用。

第3~6段：寫小小天窗是孩子們唯一的慰藉?？梢韵茸寣W(xué)生勾畫出自己從天窗中看到的和由此想到的語句，從中體會(huì)作者的思想感情。

第3段中，慰藉在字典里就是安慰的意思，同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解。

第4段：卜落卜落中落讀輕聲，寫出了雨腳的聲，更表現(xiàn)了孩子天真的心。掃蕩一詞帶有作者濃厚的臆想色彩，也是理解整句話的關(guān)鍵點(diǎn)，通過這個(gè)詞語，既將透過天窗所感受到的自然變化與從中所獲的慰藉有機(jī)聯(lián)系起來，又為以后的內(nèi)容作了鋪墊。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生好好品味。

第5段：休息加上引號(hào)，表示是不情愿，被逼迫。

第6段：注意最后一句與整段的關(guān)系。

第7段：注意抓住神奇這一重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生逐層理解。

第8段：這是全文的中心句，也是難點(diǎn)。可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如：①天窗、有、無、虛、實(shí)為什么要加引號(hào)?

②為什么說活潑會(huì)想的孩子會(huì)從無中看出有，從虛中看出實(shí)?

然后聯(lián)系課文，討論交流。

《夜色》教材分析

教材分析：本課是一首兒歌。用第人稱，寫我從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，我發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天樣美好，我不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講我從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶我出去散步，我才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。我面帶微笑，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

課后編有三道練習(xí)題。第1題是朗讀、背誦課文，要求學(xué)生在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀兒歌，并有意識(shí)地積累書面語言。第2題意在把學(xué)生的生活實(shí)際與本課所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能教育和鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勇敢的孩子。第3題是寫字練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。