小學(xué)教案比

《密西西比河風(fēng)光》教案之一。

設(shè)計(jì)思路

老師介紹背景知識(shí)，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨(dú)特的風(fēng)光，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對所有生命的熱愛以及對自然美的欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)密西西比河。

2．掌握作者描寫景物的方法。

(二)能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；

(三)情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；

2．陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)文章的意境美；

2．理解作者描寫景物的方法。

教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影機(jī)等

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為崇高的美。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的崇高的美有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

（密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法國19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對當(dāng)時(shí)法國文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）

二、老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。

問題如下：

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？

在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

三、再讀課文，深入分析問題。

問題如下：

1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

2．作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？

在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

四、體會(huì)作者描寫景物意境美。

把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。

例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里

這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、完成課后習(xí)題二。

六、課后作業(yè)。

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

2．練習(xí)并且默寫課后寫一寫、用一用中的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。

1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

2．聽寫課后的詞語。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。

1．通過對比來展示景物的不同特點(diǎn)。

首先給同學(xué)解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對比，可以使兩個(gè)相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學(xué)生們在文中尋找那里運(yùn)用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比。

通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪

通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸卻是一片騷動(dòng)和聒噪

2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（植物）？

提示：各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰

引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來。

（2）仔細(xì)讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（動(dòng)物）？

提示：熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去

三、課堂練習(xí)。

討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。

四、課后練習(xí)。

1．課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

小編推薦

《密西西比河風(fēng)光》教材分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《密西西比河風(fēng)光》教材分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材簡析

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對此評價(jià)說：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。

文章開頭的一段是對全文的綜述：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對比的方式，寫出了西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。第2段，作者主要寫西岸風(fēng)光。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會(huì)出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光野牛在廣闊無垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場景便躍入眼簾；一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，劈、游、臥幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對比。如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段則側(cè)重寫東岸的動(dòng)物。

最后，作者進(jìn)行了總結(jié)性的描寫。如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，作者為前面的對比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1段：這是文章的開頭部分，簡單的一句話，寫出了作者對密西西比河風(fēng)光的總體印象。這一段是文章的總起，也是文章的中心段。教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生了解這一段的作用，理解風(fēng)光旖旎的意思。旖旎一詞運(yùn)用范圍不廣，要讓學(xué)生會(huì)讀，并知道在什么地方用。

第2段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風(fēng)光。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。這一部分，讓學(xué)生通過朗讀，去想象草原的景象，感受它的魅力。一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。抓住幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)野牛自由自在的快樂，長髯一詞，學(xué)生理解起來有困難，教師要適當(dāng)提示。讓學(xué)生通讀此段，感受西岸風(fēng)光的靜謐。

第3、4段：這一部分，作者著重寫了東岸風(fēng)光的熱鬧和喧囂。隨著風(fēng)光特點(diǎn)的變化，作者的筆觸也開始活躍起來。第3段主要是寫植物的葳蕤豐茂。各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂，寫的是植物的數(shù)量眾多；茁壯生長，高聳入云，寫的是植物的生長狀態(tài)。這里，作者羅列出植物的品種：野葡萄、喇叭花、苦蘋果、槭樹、鵝掌楸、木蘭樹，讓學(xué)生找找這里寫了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會(huì)到東岸植物的茂密景象。這里，作者還運(yùn)用了比喻和擬人的手法，木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動(dòng)的錐形圓頂；它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個(gè)叢林，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格，讓木蘭樹的特點(diǎn)更加突出。第4段寫的是動(dòng)物，有的詞語學(xué)生見得少，作者的構(gòu)詞手法也與從前的文章有一些區(qū)別，因此教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生讀通句子。如因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)酩酊的熊、麻雀般大小的弗吉尼亞鴿、黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀、蜂鳥在佛羅尼達(dá)茉莉上熠熠發(fā)光等詞句，要讓學(xué)生完全讀通，掌握句子的語法停頓。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

第5段：這部分是對前面的總結(jié)，河的對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，仍然是用優(yōu)美的語言寫出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，讓學(xué)生通過體會(huì)詞語，進(jìn)一步理解全文。

課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生總體感受課文，通過朗讀去感受文章的語言之美，通過背誦去積累詞句。

課后第2題：這是課文的自學(xué)提示，課文的風(fēng)光描寫給讀者豐富的想象空間。讓學(xué)生邊讀邊想邊批注。

課后第3題：目的主要在于積累。這幾個(gè)詞語表現(xiàn)力豐富，對豐富學(xué)生的語匯有很大好處。

《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)指南

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)指南”，希望對您的工作和生活有所幫助。

密西西比河風(fēng)光

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對此評價(jià)說：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。

文章開頭的一段是對全文的綜述：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對比的方式，寫出了西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。第2段，作者主要寫西岸風(fēng)光。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會(huì)出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光野牛在廣闊無垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場景便躍入眼簾；一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，劈、游、臥幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對比。如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段則側(cè)重寫東岸的動(dòng)物。

最后，作者進(jìn)行了總結(jié)性的描寫。如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，作者為前面的對比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

《密西西比河風(fēng)光》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫。

2能按照課后練習(xí)的批讀要求，邊讀邊思，邊作旁批。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。

學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。閱讀相關(guān)課外書。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、介紹作者，初讀課文

1介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格和他的這篇作品在讀者心中的地位。

2自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字和通讀課文。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1默讀全文，了解大意。

2交流討論。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象

1選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：

（1）這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一個(gè)詞語歸納景色的特點(diǎn)。

（2）勾畫最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象？

（3）把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。

（4）把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

2交流感受，美讀課文。

四、整體感悟，再讀全文

五、背誦自己喜歡的段落

板書：

東岸：萬籟無聲

西岸：騷動(dòng)聒噪

風(fēng)光旖旎

《密西西比河風(fēng)光》作者夏多布里昂簡介

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《密西西比河風(fēng)光》作者夏多布里昂簡介”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

作者簡介

夏多布里昂（17681848），法國19世紀(jì)初早期浪漫主義的代表作家。在不甘心退出歷史舞臺(tái)的封建貴族與新崛起的資產(chǎn)階級的反復(fù)較量中，他曾站在王政主義者的立場上，為波旁王朝搖旗吶喊，為宗教教義四方游說，是馬克思一向討厭的作家；但馬克思在談到他把十八世紀(jì)顯著的懷疑主義和伏爾泰主義同十九世紀(jì)顯著的傷感主義和浪漫主義結(jié)合起來的時(shí)候，卻肯定地說：自然，在法國，這種結(jié)合作為文體是劃時(shí)代的。

夏多布里昂出生在布列塔尼的一個(gè)沒落貴族家庭，他自幼由乳母照管，聽過不少因果報(bào)應(yīng)的故事，在多爾中學(xué)念書時(shí)，又接受了耶穌會(huì)教士的熏陶。每況愈下的家境，使他時(shí)而憂郁感傷，時(shí)而又自命不凡。孤獨(dú)時(shí)，他迷戀于巨大的灌木叢，看著一片片枯葉被風(fēng)追逐，在枯葦颯颯作響的干塘邊發(fā)出無邊的哀嘆；狂熱時(shí)，他向蒼穹疾呼：我，永遠(yuǎn)是我！他認(rèn)為自己的性格是精選的和絕無僅有的。中學(xué)畢業(yè)后，他先涉足軍界，在布雷斯特參加海軍；可是事隔不久，他卻志轉(zhuǎn)信移，宣誓從事教職。隨后，他又不堪教會(huì)學(xué)校的清苦生活，無意披上僧侶的長袍，仍舊回到祖業(yè)的領(lǐng)地，不時(shí)徘徊于荒原之上，出沒于中世紀(jì)的古堡之中。作為幼子，他得不到父母財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)，心里充滿了苦悶；正當(dāng)青春年少，雄心勃勃時(shí)，在革命風(fēng)雨中飄搖的階級地位，又使他膽戰(zhàn)心驚，怨恨相兼。他絕望、苦悶，甚至想輕生，與任何人都合不來，只有他的姐姐呂西爾與之性格相投。1786年，他仰仗長兄與路易十六的首相的個(gè)人關(guān)系，謀得了一個(gè)陸軍中尉的職務(wù)，并被介紹給國王本人，成為路易十六的狩獵侍從，開始躋身于巴黎的沙龍和文人圈子，出入宮廷和社交界。

1789年，法國大革命爆發(fā)，夏多布里昂終日惶恐不安。不久，父親去世，他便到美洲游歷，并寫下了《美國游記》。路易十六倒臺(tái)以后，他匆匆趕回法國，想用手中的寶劍為國王效忠。隨后，他與布列塔尼一個(gè)有錢女子結(jié)了婚，可是他又時(shí)時(shí)為這種無聲無息的生活所苦惱。婚后不久，他便扔下發(fā)妻，重返巴黎，在賭場、妓館把一切錢財(cái)揮霍殆盡。為逃避資產(chǎn)階級革命者對貴族的控訴和鎮(zhèn)壓，他不時(shí)裝出革命的樣子，參加市區(qū)會(huì)議和人民會(huì)議，采取長褲黨人的姿態(tài)。1792年7月，他與長兄一起出逃，參加了貴族叛亂隊(duì)伍，受傷以后，先后僑居比利時(shí)、美國和英國，并開始文學(xué)創(chuàng)作生活。1797年，他在倫敦發(fā)表了第一部作品《論古今革命和法國革命的關(guān)系及其在歷史、政治、道德上的意義》（簡稱《革命論》）。在《革命論》中，他旁征博引，說明革命事出有因，另一方面又鼓吹消極厭世，主張躲進(jìn)個(gè)人自由的避風(fēng)港。書中充滿了惆悵、懷疑和不安的情緒。

1800年，他回到法國，1801年發(fā)表抒情散文《基督教真諦》中的插入小說《阿拉達(dá)》，1802年《基督教真諦》全書問世。這本書發(fā)表在拿破侖與教皇簽訂政教協(xié)議之際，投合了拿破侖復(fù)興天主教的意圖，抓住了廣大群眾在大革命動(dòng)亂之后希望恢復(fù)宗教活動(dòng)的社會(huì)心理，人們一下子為之大嘩。夏多布里昂和拿破侖在宗教問題上的出發(fā)點(diǎn)是根本不同的，前者為了王政主義而提倡恢復(fù)宗教，后者僅想利用天主教來鞏固自己的統(tǒng)治地位。不久，他們便鬧翻了，夏多布里昂辭去了外交職務(wù)，于1806年啟程去近東旅行。回國后，他先后發(fā)表了《殉教者》（1809）和《從巴黎到耶路撒冷紀(jì)行》（1811），被選為法蘭西學(xué)院院士，但拿破侖拒不承認(rèn)，于是舊怨新仇日益加深。兩年以后，他發(fā)表了《論拿破侖和波旁王朝》一書，發(fā)泄了對拿破侖的不滿，成為他投靠波旁王室的敲門磚。

果然，1814年波旁王朝復(fù)辟后，夏多布里昂便青云直上，成為貴族院議員，先后擔(dān)任駐瑞典和德國的外交官，還當(dāng)上世人矚目的駐英國大使，并于1823年出任外交大臣。對西班牙的侵略戰(zhàn)爭也是由他一手策劃的。

1830年的七月革命，徹底摧毀了波旁王朝的統(tǒng)治，夏多布里昂的政治生涯也從此完結(jié)。以后他便深居書齋，專事寫作，先后發(fā)表了《歷史研究》、《論英國文學(xué)》和《墓中回憶錄》等。1848年7月4日死于病榻之上。

六年級下冊《密西西比河風(fēng)光》教案設(shè)計(jì)

教材分析

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對此評價(jià)說：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。

文章開頭的一段是對全文的綜述：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對比的方式，寫出了西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。第2段，作者主要寫西岸風(fēng)光。西岸，草原一望無際;綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會(huì)出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光野牛在廣闊無垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場景便躍入眼簾;一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，劈、游、臥幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對比。如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段則側(cè)重寫東岸的動(dòng)物。

最后，作者進(jìn)行了總結(jié)性的描寫。如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，作者為前面的對比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫。

2.能按照課后練習(xí)的批讀要求，邊讀邊思，邊作旁批。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。

學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。閱讀相關(guān)課外書。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1段：這是文章的開頭部分，簡單的一句話，寫出了作者對密西西比河風(fēng)光的總體印象。這一段是文章的總起，也是文章的中心段。教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生了解這一段的作用，理解風(fēng)光旖旎的意思。旖旎一詞運(yùn)用范圍不廣，要讓學(xué)生會(huì)讀，并知道在什么地方用。

第2段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風(fēng)光。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適。西岸，草原一望無際;綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。這一部分，讓學(xué)生通過朗讀，去想象草原的景象，感受它的魅力。一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。抓住幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)野牛自由自在的快樂，長髯一詞，學(xué)生理解起來有困難，教師要適當(dāng)提示。讓學(xué)生通讀此段，感受西岸風(fēng)光的靜謐。

第3、4段：這一部分，作者著重寫了東岸風(fēng)光的熱鬧和喧囂。隨著風(fēng)光特點(diǎn)的變化，作者的筆觸也開始活躍起來。第3段主要是寫植物的葳蕤豐茂。各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂，寫的是植物的數(shù)量眾多;茁壯生長，高聳入云，寫的是植物的生長狀態(tài)。這里，作者羅列出植物的品種：野葡萄、喇叭花、苦蘋果、槭樹、鵝掌楸、木蘭樹，讓學(xué)生找找這里寫了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會(huì)到東岸植物的茂密景象。這里，作者還運(yùn)用了比喻和擬人的手法，木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動(dòng)的錐形圓頂;它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個(gè)叢林，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格，讓木蘭樹的特點(diǎn)更加突出。第4段寫的是動(dòng)物，有的詞語學(xué)生見得少，作者的構(gòu)詞手法也與從前的文章有一些區(qū)別，因此教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生讀通句子。如因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)酩酊的熊、麻雀般大小的弗吉尼亞鴿、黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀、蜂鳥在佛羅尼達(dá)茉莉上熠熠發(fā)光等詞句，要讓學(xué)生完全讀通，掌握句子的語法停頓。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

第5段：這部分是對前面的總結(jié)，河的對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，仍然是用優(yōu)美的語言寫出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，讓學(xué)生通過體會(huì)詞語，進(jìn)一步理解全文。

課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生總體感受課文，通過朗讀去感受文章的語言之美，通過背誦去積累詞句。

課后第2題：這是課文的自學(xué)提示，課文的風(fēng)光描寫給讀者豐富的想象空間。讓學(xué)生邊讀邊想邊批注。

課后第3題：目的主要在于積累。這幾個(gè)詞語表現(xiàn)力豐富，對豐富學(xué)生的語匯有很大好處。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、介紹作者，初讀課文

1.介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格和他的這篇作品在讀者心中的地位。

2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字和通讀課文。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1.默讀全文，了解大意。

2.交流討論。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象

1.選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：

(1)這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光?用一個(gè)詞語歸納景色的特點(diǎn)。

(2)勾畫最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象?

(3)把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。

(4)把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

八年級語文下冊《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：

設(shè)計(jì)思路

老師介紹背景知識(shí)，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨(dú)特的風(fēng)光，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對所有生命的熱愛以及對自然美的欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)密西西比河。

2．掌握作者描寫景物的方法。

(二)能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；

(三)情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；

2．陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．體會(huì)文章的意境美；

2．理解作者描寫景物的方法。

教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影機(jī)等

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1.導(dǎo)入語設(shè)計(jì)

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

2.密西西比河簡介

密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

3.作者簡介

夏多勃里昂是法國19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對當(dāng)時(shí)法國文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。

二、整體感知

老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。

問題如下：

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？

在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

三、合作探究

再讀課文，深入分析問題。問題如下：

1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

2．作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？

在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

四、體會(huì)作者描寫景物的意境美。

把課文中的一段話拿出來，一塊兒分析欣賞。

例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……

這一段話雖然很短，但是很形象的給我們描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、課后作業(yè)

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

2．練習(xí)并且默寫課后“寫一寫、用一用”中的詞語。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容

1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

2．聽寫課后的詞語。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)

1．通過對比來展示景物的不同特點(diǎn)。

首先給同學(xué)解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對比，可以使兩個(gè)相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學(xué)生們在文中尋找那里運(yùn)用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比?！?/p>

通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片?！倍鴸|岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（植物）？

提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來。

（2）仔細(xì)讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（動(dòng)物）？

提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”

三、課堂練習(xí)

討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。

四、課后作業(yè)

1．課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

篇二：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解作者和密西西比河的簡介。

2．熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3．感受運(yùn)用修辭所展示的語言魅力。

4．體會(huì)作者對大自然的無限熱愛與贊美之情。

【重點(diǎn)】按順序介紹景物的寫作思路。

【難點(diǎn)】抓住景物特征描寫景物的方法。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者夏多勃里昂的資料和密西西比河的資料，搜集有關(guān)河的詩詞。

課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣

字詞

積累

語音字形

詞義

夏多勃里昂的資料和密西西比河的資料

與寫河的

詩句

閱讀課文

時(shí)發(fā)現(xiàn)的

問題

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

學(xué)習(xí)有關(guān)夏多勃里昂的文學(xué)常識(shí)，熟讀課文，把握中心，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)按順序介紹景物和抓住景物特征描寫景物的方法。

【教學(xué)過程】

合作探究，擦出智慧火花

學(xué)生活動(dòng)

組織形式

一、詩詞引讀

背誦與河有關(guān)的詩詞。

二、走進(jìn)新課

昨天我們被奔騰呼嘯、洶涌澎湃的黃河所震撼，正如黃河是我們的母親河，哺育著華夏兒女，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。這節(jié)課我們就欣賞一下密西西比河兩岸的原野風(fēng)光！

一、詩詞引讀

學(xué)生背誦課前搜集到的詩詞。其他同學(xué)邊聽邊積累。

二、導(dǎo)入新課

教師激情導(dǎo)入，并出示密西西比河圖片。

三、預(yù)習(xí)檢測

1．寫出下列詞中加粗字的讀音。

旖旎（）逶迤（）躊躇（）滿志棕櫚（）

媲美（）酩酊（）熠熠（）踟躕（）

聒（）噪俯瞰（）魅力（）啁啾（）

2．解釋下列詞語：

旖旎

逶迤

躊躇滿志

媲美

3．填空：

《密西西比河風(fēng)光》作者，國作家，浪漫主義主義文學(xué)的代表之一，著有小說《》和散文集《》等，選自《》。

4．根據(jù)課前預(yù)習(xí)，說說你對作者的認(rèn)識(shí)簡介一下密西西比河。

四、整體感知

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。2．作者是怎樣有條不紊地介紹密西西比河風(fēng)光的？描寫的重點(diǎn)在哪里？3．請分別概括密西西比河西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。

五、合作探究

1、選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。完成以下任務(wù)：

（1）這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一兩個(gè)詞語歸納景色的特點(diǎn)。

（2）勾畫最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象？

（3）把自己閱讀后的感受批注在旁邊準(zhǔn)備說給同學(xué)聽。

3、你能總結(jié)出要想把景物描寫好需要什么技巧嗎？

4、這篇游記流露出作者怎樣的思想感情？

六、課堂質(zhì)疑

針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。

七、總結(jié)歸納

本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結(jié)。

八、拓展深化

1、課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2、你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

九、背誦積累

選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。

十、鞏固練習(xí)

1.下邊加粗字注音全部正確的是（）

A、玫瑰(guī)逶迤（wēiyi）B、吞嚙(chǐ)旖旎(yǐnǐ)

C、斑鳩(jiū)長髯(rán)D、鳥喙(hui)啁啾(jiū)

2.下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是()

A、萬簌無聲粗獷B、聒燥熠熠發(fā)光

C、蹣跚渾然一體D、躇躊滿志躑躅

3.加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A、躇躊滿志（得意的樣子）B、媲美（比美）

C、旖旎（柔和美好）D、酩酊（形容大醉）

4.下面語段橫線處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（）________________________在小徑盡頭，有幾只因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)可掬的熊，它們在小榆樹的枝丫上蹣跚；鹿群在湖中沐?。缓谒墒笤诿艿臉淞种墟覒颍宦槿赴愦笮〉母ゼ醽嗻潊矘渖巷w下來，在長滿紅草莓的草地上躑躅；黃嘴的綠鸚鵡、映照成紅色的綠啄木鳥和火焰般的紅雀在柏樹頂上飛來飛去。A．木蘭樹在叢莽之中挺拔而起，聳立著它靜止不動(dòng)的錐形圓頂。B．被創(chuàng)世主安排在這個(gè)偏遠(yuǎn)的叢莽中的無數(shù)動(dòng)物給這個(gè)世界帶來魅力和生氣。

所有的聲調(diào)融合為一體，使所有的聲音匯成合唱，多么奇?zhèn)サ穆曇?。D．密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。

5．填空：

（1）作者按照從到的順序描繪密西西比河風(fēng)光，重點(diǎn)放在，在描寫東岸景色時(shí)，由到，由到，詳略得當(dāng)，層次清楚，有條不紊。

（2）采用________的表現(xiàn)手法，抓住景物特征，表達(dá)了作者的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者的生活態(tài)度。

能力提高

6、怎樣理解“它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒蕪的兩岸”?

7．為什么說“被創(chuàng)世主安排在這個(gè)偏遠(yuǎn)的匆忙中的無數(shù)動(dòng)物，給這個(gè)世界帶來魅力和生氣。”？

8、文章的結(jié)尾說：可是，對于沒有親臨其境的人，這一切我是無從描繪的。這句話怎么理解？

課外拓展

閱讀下列文字，回答下面的問題.

第三次去美國，在高高的丹佛他山居住了兩年。美國的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，藍(lán)似安格羅薩克遜人的眼睛，地，紅如印第安人的肌膚，云，卻是罕見的白鳥，落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飄云牽霧。一來高，二來干，三來森林線以上，杉柏也止步，中國詩詞里“蕩胸生層云”或是“商略黃昏雨”的意趣，是落基山上難睹的景象。落基山嶺之勝，在石，在雪。那些奇巖怪石，相疊互倚，砌一場驚心動(dòng)魄的雕塑展覽，給太陽和千里的風(fēng)看。那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。

9、洛磯山的景色有什么特征？

10、作者抓住美國西部天、云、地的什么特點(diǎn)？

11、選文引用的“蕩胸生層云”詩句出自哪位詩人的哪一首詩？引用此詩句的作用是什么？

12、談?wù)剬澗€句子的理解。

13、在這段文字中，作者采用了哪幾種修辭方法？

密西西比河風(fēng)光1、yǐnǐguōwēiyíchóuchúlǚpìmǐngdǐmgyìzhízhúkànmèizhōu2、柔和美好形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子這里是比美的意思對自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。3、夏多昂里昂法《阿達(dá)拉》《墓畔回憶錄》4、課件：密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。全長則為6262公里，是世界第三大河，美國第一大河，它與南美洲的亞馬孫河、非洲的尼羅河、中國的長江并稱為世界四大河。

夏多勃里昂(1768—1848)，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的代表之一。著有小說《阿達(dá)拉》《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄》《美洲游記》等。是作者游覽密西西比河后寫下的一篇游記。

整體感知1、寫密西西比河西岸的風(fēng)光寫密西西比河?xùn)|岸的植物寫密西西比河?xùn)|岸動(dòng)物寫密西西比河?xùn)|岸喧鬧的聲音和斑斕的色彩2、作者先介紹西岸風(fēng)光，再介紹東岸的風(fēng)光，在對比中突出兩岸風(fēng)光特點(diǎn)。重點(diǎn)是東岸的風(fēng)光先：廣闊無垠萬籟無聲東岸：生機(jī)勃勃熱鬧非凡色彩斑斕

合作探究1、例如：我最喜歡自然段，這一段讓我看到了密西西比河西岸的風(fēng)光一望無垠，天高地闊，清新而寂靜，萬籟無聲，野牛在自由的天幕下悠閑自在。我用一望無垠、萬籟無聲歸納西岸風(fēng)光的特點(diǎn)“他躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂二荒蕪的兩岸”一句讓我很有感觸，這一句寫了一頭年邁的老牛，年老而不頹廢，深沉持重，給人神圣安適之感，似對未來做著積極地思考，作者似在借這頭老牛表達(dá)自己的某種情懷。3、細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，加入主觀感受抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法等4、這篇游記描繪了密西西比河兩岸風(fēng)光的奇?zhèn)ズ蛪延^，表現(xiàn)了作者對大自然的無限熱愛與贊美之情，同時(shí)，也表現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度。

基礎(chǔ)演練

1—5BABB西岸東岸東岸植物動(dòng)物聲音色彩對比對大自然的無限熱愛與贊美，樂觀向上

能力提高

6、作者描繪的是一頭年邁的野牛，年老而不頹唐，似乎還在為未來做著某種積極的思考和準(zhǔn)備。作者借這頭年邁的野牛來表現(xiàn)自己的情懷。

7、強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在地球上的合法地位。動(dòng)物的存在給地球和人類帶來正面與良性的些影響。表達(dá)作者對密西西比河?xùn)|岸無數(shù)野生動(dòng)物的喜愛和尊重。8、這句話表明作者對所寫并不滿意，覺得沒有完全寫盡密西西比河的“旖旎”；也說明密西西比河的美麗景色是難以用筆墨描繪的。那真是的密西西比河是什么樣子的，只有親自到哪里實(shí)地考察，游覽觀光了。

課外拓展

9、奇巖怪石相疊互依，雪白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒10、天藍(lán)地紅云白11、杜甫《望岳》為了說明落磯山上難睹云霧繚繞的景象。12、仰一次頭看不過來那白雪皚皚、連綿不斷地氣勢，人感到呼吸不暢，心里發(fā)冷，眼睛發(fā)酸。從人的感受方面生動(dòng)地寫出落磯山上白雪覆蓋的景象。13、比喻排比引用擬人對偶

篇三：

課型：講讀課課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確識(shí)記、書寫課文中的生字，了解作者和密西西比河的簡介。

2、熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3、感受運(yùn)用修辭所展現(xiàn)的語言魅力。

4、體會(huì)作者對大自然的無限熱愛

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序來描寫景物的方法。

2、品讀文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。

一、課前準(zhǔn)備：1、關(guān)于密西西比河

北美洲最長河流。主流源于明尼蘇達(dá)州的依塔斯喀湖。自北向南流貫中部平原注入墨西哥灣，全長3765公里，如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第四大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河每年輸送入海的泥沙約三千萬立方米，河口形成面積約2.6萬平方公里的鳥足形三角洲。20世紀(jì)30年代以來，美國政府全面實(shí)施“密西西比河及其支流工程計(jì)劃”，洪水已被控制，并促進(jìn)了航運(yùn)、水電、灌溉的發(fā)展。干支流航道總長2、5萬多公里，其中水深2、75米以上的航道近1萬公里，通過運(yùn)河與五大湖聯(lián)成巨大的內(nèi)河航運(yùn)系統(tǒng)。

2、介紹作者，談?wù)勛髡呒捌鋵懽黠L(fēng)格。

夏多布里昂（1768—1848）：

二、給下列加點(diǎn)的字注音：

旖（）旎（）逶（）迤（）躊（）躇（）滿志長髯（）

藤蔓（）俯瞰（）棕櫚（）酩（）酊（）媲（）美

躑（）躅（）蹣（）跚（）熠熠（）發(fā)光萬籟（）無聲

聒（）噪鳥喙（）槭（）樹鵝掌楸（）吞噬（）篤篤（）

咂咂（）潺潺（）低哞（）斑鳩（）粗獷（）

啁（）啾（）山巔（）混（）雜騷（）動(dòng)穹（）頂

三、解釋下列詞語的意思：

旖旎：聒噪：

荒蕪：躊躇滿志：

媲美：酩酊：

蹣跚：躑躅：

粗獷：攀緣：

一、導(dǎo)入新課：

二、朗讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文。思考問題

①讀后，你認(rèn)為全文的感情基調(diào)是怎樣的。

②作者怎樣有條不紊的描繪密西西比河風(fēng)光的？描寫的重點(diǎn)在哪里？

③密西西比河?xùn)|岸和西岸風(fēng)光的特點(diǎn)是什么呢？

三、合作探究，研讀課文

1、組內(nèi)朗讀，并在自己喜歡的部分旁邊作批注。（抓景物特征、修辭手法、動(dòng)詞形容詞、寫作手法等進(jìn)行賞析）

2、仿照你最喜歡句子寫句話。（要求：句式一致、修辭方法一致、仿寫內(nèi)容不偏離主題、字?jǐn)?shù)相仿）

四、交流展示

1、在作者的筆下，萬物都是那樣富有生機(jī)、悠然自得，仿佛在我們面前展開了一幅幅美麗的畫卷。在這么多用文字構(gòu)成的畫面中，你最喜歡哪一幅呢？為大家描述一番。

2、文章都是表情大意的，這篇游記流露出作者怎樣的思想感情？

五、小結(jié)：要想把景物描寫好，需要運(yùn)用什么技巧？

拓展遷移：按順序描寫一種景物。

檢測與反饋：

1、多音多義字

混hún()綠lǜ()蔓màn()

hùn()lù()mán()

Wàn()

2、形近字辨析

鍬篦錐

楸媲椎

3、賞析句子：鳥喙啄擊像樹干的篤篤聲，野獸穿越叢林的沙沙聲，動(dòng)物吞嚙食物或咬碎果核的咂咂聲，潺潺的流水、啁啾的小鳥、低哞的野牛和咕咕叫的斑鳩，使這荒野世界充滿一種親切而粗獷的和諧。

篇四：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確識(shí)記、書寫課文中的生字，理解由生字組成的詞語，積累優(yōu)美的詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

3、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序；來描寫景物的方法，品讀文章優(yōu)美的語言。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照方位的順序來描寫景物的方法。

2、品讀文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。

一、導(dǎo)入新課：

世界上有很多著名的河流，它們?yōu)槿祟愇拿髯畛醯陌l(fā)展提供了沃土。我們較為熟悉的大江大河有是我國的長江、黃河，國外我們不太熟悉的有流經(jīng)埃及的尼羅河、歐洲境內(nèi)的多瑙河、流經(jīng)美洲的密西西比河。今天，我們和法國作家夏多布里昂一起來認(rèn)識(shí)密西西比河。

二、給下列加點(diǎn)的字注音：

旖（）旎（）淤（）泥飄拂（）錐（）形俯瞰（）棕櫚（）酩（）酊蹣（）跚（）熠熠（）發(fā)光騷（）動(dòng)聒（）噪鳥喙（）篤篤（）吞噬（）砸砸（）潺潺（）啁（）啾低哞（）斑鳩（）粗獷（）

三、解釋下列詞語的意思：

旖旎：一望無際：

茁壯：高聳入云：

媲美：酩酊：

蹣跚：萬籟無聲：

四、介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格及他的這篇作品在讀者心目中的地位。

夏多布里昂（1768—1848）：

五、1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。記下自己不理解的地方，交流討論。

2、教師范讀課文。

六、細(xì)讀課文，回答問題：

1、課文按什么的順序?qū)懥嗣芪魑鞅群拥娘L(fēng)光？從文中找出能表明這些順序的詞語或句子。

2、作者著重寫了岸邊的那些景物？它們分別有什么特點(diǎn)？

七、選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：

1、這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一個(gè)詞語歸納景物的特點(diǎn)。

2、勾畫最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說說通過這些句子你體會(huì)到了怎樣的景象。

3、把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。

4、把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

八、背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)

密西西比河風(fēng)光

東岸：萬籟無聲

西岸：騷動(dòng)聒噪

檢測與反饋：

1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語：

（）的草原（）的河流（）的小鳥（）的新月（）的風(fēng)光（）樹木（）的熊（）的鹿（）的蛇

2、閱讀課文第四自然段，回答下列問題：

①、用橫線畫出這一段中的比喻句，具體說說是用---------比喻----------------。

②、這段文字都寫到了哪些動(dòng)物？列舉出來，說說這些動(dòng)物的舉止特點(diǎn)。

③、文中第一句話的作用是什么。

教后反思：是一篇很優(yōu)美的寫景散文，課文中雖然沒有規(guī)定背誦的任務(wù)，但為了讓同學(xué)們積累優(yōu)美詞句，還是要求了背誦課文的最后兩自然段。大部分同學(xué)都能完成任務(wù)。分析課文時(shí)，讓同學(xué)們用自己的話說說景色的特點(diǎn)、讀完文章的感受，很多同學(xué)都啞口無語，不能用自己的語言表達(dá)想法或根本沒有想法。課堂上朗讀課文也沒有同學(xué)主動(dòng)站起來，鼓勵(lì)了很久才有兩位同學(xué)起來讀，回答問題的積極性還有待提高。

篇五：

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.識(shí)記本課出現(xiàn)的生字、詞。

2.學(xué)習(xí)有重點(diǎn)，按一定順序，抓住特征描寫景物的方法，體會(huì)作者的情感。

10分鐘

20分鐘

15分鐘

一、自主學(xué)習(xí)

1.文題闡釋:《密西西比河風(fēng)光》選自《世界名人漫游札記》，有改動(dòng)。是作者游覽密西西比河后寫下的一篇游記。密西西比河是美國第一大河，它與南美洲的亞馬孫河、非洲的尼羅河、中國的長江并稱為世界四大河。源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。

2.了解作者.夏多勃里昂(1768—1848)，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的代表之一。著有小說《阿達(dá)拉》《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄》《美洲游記》等。他的文學(xué)活動(dòng)，對19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。

3.旖旎()長髯()山巔()槭樹()媲美()玫瑰()躑躅()聒噪()鳥喙()吞嚙()潺潺()啁啾()低哞()斑鳩()酩酊()熠熠()

二、學(xué)習(xí)過程:

1．整體感知：

2.怎樣理解文章的主題思想?

這是一篇游記，作者根據(jù)自己切身的所見所感，描繪了密西西比河兩岸風(fēng)光的奇?zhèn)ズ蛪延^。無論是無垠的草原，還是熱鬧的叢莽，都給人以生機(jī)勃勃的感受，表現(xiàn)了作者對大自然的無限熱愛與贊美之情，同時(shí)，也表現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度。

3.怎樣理解“它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒蕪的兩岸”?

作者描繪的是一頭年邁的野牛，年老而不頹唐，似乎還在為未來做著某種積極的思考和準(zhǔn)備。作者借這頭年邁的野牛來表現(xiàn)自己的情懷。

4.語言風(fēng)格：語言活潑優(yōu)美，生動(dòng)有趣。

在一篇小短文中如果將兩岸的風(fēng)光描繪得全面無遺，是很不容易的，而作者卻用活潑優(yōu)美，生動(dòng)有趣的語言將這一難題化解了，使兩岸風(fēng)光的不同之美，動(dòng)植物所創(chuàng)造的生機(jī)活力之美都體現(xiàn)出來了。如生動(dòng)形象的語言概括描述叢莽中各種動(dòng)物的活動(dòng)，酩酊醉態(tài)的熊的蹣跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戲、鴿子的躑躅等，都給人以生動(dòng)活潑的美感，而又充滿生趣。

5.寫作技法：在對比中體現(xiàn)景物的特點(diǎn)。

作者描繪的是密西西比河兩岸的風(fēng)光。他沒有像一般的游記那樣描繪了一處的風(fēng)光后，再去描述另一處景致，他采用的是描繪了兩岸的風(fēng)光之后，再將東岸的風(fēng)光與西岸的風(fēng)光對比來寫。這樣，就使讀者對兩岸不同的風(fēng)光有了明晰的印象與感受，突出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。

三、(甲)水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。(周敦頤《愛蓮說》)

(乙)蘭之味，非可逼而?、僖?。蓋在有無近遠(yuǎn)續(xù)斷之間，純以情韻勝。氳氳無所②，故稱瑞③耳。體彩④，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶?(選自張大復(fù)《梅花草堂集》)

[注釋]①?。哼@里是嗅取(蘭的香味)。②氳氳(yūnyūn)無所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。

18．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(4分)

①亭亭凈植②陶后鮮有聞

③而名之不可④莫能肖也

19．《古漢語常用字字典》中“逼”字有以下幾個(gè)義項(xiàng)。根據(jù)上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?)。(2分)

A．強(qiáng)迫B．接近，迫近C．狹窄D．威脅

20．下面句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()。(2分)

A．體兼彩，而不極于色此用武之國，而其主不能守

B.純以情韻勝皆以美于徐公

C．花之富貴者也輟耕之壟上

D.其真文王、孔子、屈原之徒其子好騎

21．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(2分)

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

22．對“善繪者以意取似”解說正確的一項(xiàng)是()。(2分)

A．擅長繪畫的人因?yàn)閭€(gè)人的原因只能類似模擬。

B．善于畫畫的人也只能憑自己的感受把蘭畫得像樣。

C．善于畫畫的人也只能用自己的意思去理解它。

D．擅長繪畫的人已經(jīng)描繪得很相似了。

23．同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，請從文中找出相應(yīng)的句子填在下面空格里。(2分)

香味：蓮——；蘭——?dú)铓锜o所。

品位：蓮——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩；蘭——。

24．(甲)文以蓮為托物言志的對象，表現(xiàn)了作者的生活態(tài)度；(乙)文將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領(lǐng)悟到蘭的品性。(2分)

四、文言文閱讀(16分)

18．①樹立②少③說出④酷似，逼真(“相似”亦可)(4分。每格l分)

19．B(2分)

20．A(2分)

21．(蓮)從污泥里生長出來卻不受沾染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。(2分?！叭尽?、“濯”、“妖”各0．5分)

22．B(2分)

23．香遠(yuǎn)益清不可得而親，不可得而疏(2分。后一格填出其中一句得0．5分)

24．潔身自好高潔(2分)(意思接近即可)

西湖風(fēng)光

去年春天，我曾跟著父親到杭州西湖游覽。西湖的景色真似人間天堂，美極了！

蘇堤，傳說是蘇東坡倡導(dǎo)建筑的。堤邊種滿了桃樹和柳樹。我們?nèi)ビ斡[的時(shí)候，正是春暖花開的時(shí)節(jié)。青翠的柳葉，鮮紅的桃花，交相輝映，真像一幅美麗的圖畫。我想到了寒冬的時(shí)候，柳絮般的雪花在空中飛舞，堤上堆滿白雪；那時(shí)，要是能駕著一葉扁舟，蕩漾在湖上，欣賞西湖雪景，準(zhǔn)會(huì)叫你心醉。

三潭印月也是西湖著名的勝景。清澈的水面上，點(diǎn)綴著三座小塔，每一個(gè)塔，有三個(gè)孔。聽說在明月之夜，銀盤似的月亮，映入塔孔內(nèi)，別有一番景色。

西湖的雷峰塔是很著名的，可惜早已倒塌了。據(jù)說當(dāng)年每到夕陽西下的時(shí)候，彩霞滿天，煙霧迷茫，古色古香的雷峰塔，巍然聳立，在那湖光山色的陪襯下，更顯出畫面的古雅幽美的特點(diǎn)，真是令人神往。

湖心亭建立在湖面的中央，與西面的阮公墩和南面的小瀛洲成鼎足之勢。四面湖水環(huán)繞，翠綠的樹枝，曲折地映入清波里，跟小亭的倒影綴在一起，構(gòu)成了一幅清麗多姿的水底圖畫，令人百看不厭。

西湖景色美不勝收，令人流連忘返，一時(shí)也寫它不完，這里記下的只是其中印象較深的幾處罷了。

24南極風(fēng)光

24南極風(fēng)光
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字：糙、雕、隧、剔、瘠、絢、焰、曳、旗。理解并積累“晶瑩剔透、絢麗奪目、望而生畏、驚嘆不已、搖曳”等詞語。
2、朗讀并積累描繪南極冰雪和南極光的兩句比喻句。
3、引導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式的朗讀，體會(huì)南極風(fēng)光奇異而神秘的特點(diǎn)，表達(dá)對南極風(fēng)光的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、盼望南極更美好的情感。
4、能課外查找資料，并結(jié)合課文介紹南極的一些風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解并能積累文中的一些詞語。
引導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式的朗讀，體會(huì)南極風(fēng)光奇異而神秘的特點(diǎn)，表達(dá)對南極風(fēng)光的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、盼望南極更美好的情感。
教學(xué)媒體多媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備結(jié)合查找的資料，嘗試運(yùn)用比喻句介紹南極的一些風(fēng)光。
教學(xué)流程一、激趣說話，揭示課題
1、今天，我們要去探索一個(gè)特別的地方，它位于地球的最南端，叫——
板書：南極。
2、那兒有什么特別之處呢？出示課文第一節(jié)：
地球上的南極是一個(gè)白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長滿各種莊稼的田野。
（1）指名讀、齊讀
（2）讀了這些句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？學(xué)生交流
（3）小結(jié)：作者一連用了三個(gè)“沒有”，強(qiáng)調(diào)了南極是一個(gè)看不到綠色生命的冰雪世界。
（4）填空練習(xí)
地球上的南極是一個(gè)白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有（）江河和（）溪流，沒有（）樹木和（）小草，更沒有（）田野。
3、補(bǔ)充課題：南極雖然是個(gè)很貧瘠的地方，但那里的自然風(fēng)光非常奇特、美麗。今天我們就去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光。
4、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文2-6節(jié)，想一想課文向我們介紹了南極的哪些風(fēng)光？還介紹了什么？
2、檢查反饋，板書
冰雪動(dòng)物南極光南極開發(fā)
3、指名分別朗讀描寫南極冰雪、動(dòng)物、南極光的有關(guān)段落。評議
4、教學(xué)字詞
字音：剔曳絢
字形：瘠隧
詞義的理解安排在隨文的朗讀、理解和說話訓(xùn)練中。
三、研讀品味，深入理解
1、輕聲朗讀2、3、4節(jié)，看看最吸引你的是南極的什么風(fēng)光？
2、交流，重點(diǎn)研讀（隨學(xué)生的交流順序進(jìn)行）
第二節(jié)：
（1）出示句子：狂暴的風(fēng)吹起沙子般的雪粒，又把它堆積起來，形成一條條雪浪。有的地方，風(fēng)還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的像宮殿，晶瑩剔透，造型奇異。
（2）讀了句子你知道了什么？
（3）理解詞語：晶瑩剔透
（4）出示圖片，讓學(xué)生運(yùn)用課文語言或自己的語言講述畫面。
有的地方，風(fēng)還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像____，有的像____，有的像____，晶瑩剔透，造型奇異。
（5）引讀記誦。
第三節(jié)：
（1）讀句子，你知道了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)或問題？理解：望而生畏（板書）
（2）想想為什么動(dòng)物們望而生畏？理解：貧瘠
（3）理解句中“僅有的”含義。（板書：僅有）
（4）指導(dǎo)朗讀，積累。
第四節(jié)：
（1）看圖片，教師范讀
（2）南極光給你留下了怎樣的印象，交流
南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出______，有時(shí)像_____，有時(shí)像______，有時(shí)像______。幾百年來，凡是見過南極光的人，______。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆的語氣
（4）引讀記誦
（5）小結(jié)：四個(gè)“有時(shí)像……”，既寫出了南極光的美，又寫出了南極光的變化之快。
（6）練習(xí)用比喻句，觀看投影介紹南極光。
在漫長的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出絢麗奪目的光彩，有時(shí)像______；有時(shí)像______；有時(shí)像______，讓人看了驚嘆不已。
3、小結(jié)：南極的風(fēng)光給你留下了怎樣的印象？
無論是南極的冰雪、動(dòng)物還是絢麗奪目的南極光，都證明了這塊土地是奇異而神秘的。板書：奇異神秘
4、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
讀這兩節(jié)，對南極還了解了什么，有什么體會(huì)？
交流板書：明天更好
四、拓展延伸，情感升華
設(shè)想你從南極回來，帶回了南極美麗風(fēng)光的照片，你怎樣向周圍的人介紹。

板書設(shè)計(jì)24南極風(fēng)光南極開發(fā)
冰雪晶瑩剔透
動(dòng)物望而生畏僅有
南極光絢麗奪目
（神秘奇異）（明天更好）
本課小結(jié)這篇課文是由來校應(yīng)聘的老師上的，我主要抓住進(jìn)行詞語教學(xué)，復(fù)習(xí)一下課文，要求學(xué)生讀讀背背。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)1、照樣子用劃線的詞語寫一段話（二選一）
（1）有的地方，風(fēng)還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像隧道，有的像懸崖，有的像宮殿，晶瑩剔透，造型奇異。
（2）在漫長的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出絢麗奪目的光彩，有時(shí)像空中垂下的簾幕，有時(shí)像不斷躥動(dòng)的火焰，有時(shí)像強(qiáng)大的探照燈光動(dòng)蕩搖曳，有時(shí)像天上的流星一掠而過

比一比教案

識(shí)字（二）

1、比一比

教學(xué)意圖：

遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中提出，讓孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！蓖瑫r(shí)提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?/p>

教學(xué)策略：

1、本篇課文是識(shí)字課文，為了力求改變識(shí)字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時(shí)以去農(nóng)村小明家開始，以“比一比”的游戲結(jié)束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2、利用圖片進(jìn)行教學(xué)，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識(shí)字，讓學(xué)生喜歡識(shí)字。

3、識(shí)字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學(xué)生字。

4、重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“”。

2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

3、正確地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字

三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別量詞“顆”與“棵”

（一）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語、生字

1、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景

2、認(rèn)識(shí)課文中的詞語

（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認(rèn)讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學(xué)生說學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字）

（二）揭題

利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來揭題

（三）借助媒體學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一

（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說

（2）師：看看課文里是比什么的？隨機(jī)出示相應(yīng)的句子

（3）讀句子

2、利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)句子（方法同上）

在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“”。

（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區(qū)別“顆”與“棵”

3、讀課文

（四）小組開展比一比活動(dòng)

1、比生字組詞（兩個(gè)組）

2、比用詞說句子（兩個(gè)組）

3、比讀課文（兩個(gè)組）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)正確使用一些量詞。

3、能仿照課文說句子。

4、正確書寫“牛、羊、小、少”。

5、激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用量詞

三、教學(xué)難點(diǎn)：仿說句子

（一）復(fù)習(xí)生字、詞語

1、利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。

2、給詞語歸類（動(dòng)物、水果）

（二）我會(huì)說（正確使用量詞）

1、大屏幕出示課文中“我會(huì)說”的圖片讓學(xué)生說。

2、大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說。

（三）流利地讀課文

采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

（四）仿說課文中的句子

大屏幕出示各種物品讓學(xué)生比較說

（五）指導(dǎo)書寫生字

1、大屏幕出示田字格中的生字

（1）讀生字（2）引導(dǎo)觀察這4個(gè)生字在田字格里有什么相同的地方。

2、師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

附：識(shí)字（二）1、比一比

黃牛花貓鴨子小鳥

杏子桃子蘋果紅棗

一個(gè)大，一個(gè)小，

一頭黃牛一只貓。

一邊多，一邊少，

一群鴨子一只鳥。

一個(gè)大，一個(gè)小，

一個(gè)蘋果一顆棗。

一邊多，一邊少，

一堆杏子一個(gè)桃。

2、自選商場

教學(xué)要求

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。

4．愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課講。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、看圖揭題

1．看圖：這是什么地方？揭示課題。

2．認(rèn)讀生字：商、場

二、生活識(shí)字展示、交流

1．大家搜集了很多食品包裝，認(rèn)識(shí)了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

2．將食品包裝貼在展示板上。

3．小結(jié)：自選商場里的東西真多。學(xué)習(xí)生字：東、西。

三、學(xué)習(xí)字詞

1．通過生活識(shí)字，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（指名認(rèn)讀不注音詞語。）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生選擇識(shí)字方法）

2．借助拼音認(rèn)讀詞語。小組交流。

3．讀書上九個(gè)注音詞語。

4．鞏固字詞

（1）認(rèn)讀不注音的詞語。

（2）認(rèn)讀詞語中的生字。

（3）怎樣記住漢字?！氨?、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導(dǎo)識(shí)記）

（4）找學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽。

（5）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）。

（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

（7）出示商品圖，學(xué)生貼商品標(biāo)簽（詞卡）。

（8）商品分類。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。

（9）小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導(dǎo)朗讀。

四、生活識(shí)字展示、交流。

１．指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。

２．生去展板前認(rèn)讀食品包裝上的漢字。

３．總結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

第二課時(shí)

一、談話

小朋友們上節(jié)課學(xué)到了很多漢字，誰愿意把自己學(xué)到的漢字寫在黑板上，讀給同學(xué)們聽？

二、游戲激趣

1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀

等形式。

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動(dòng)手拼一拼，看能拼出那些字？學(xué)生動(dòng)手拼部件，鞏固字型。

三、深入感知，朗讀課文

1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導(dǎo)讀好“東西”一詞。

2、出示打亂順序的九個(gè)詞語，指兩名同學(xué)合作歸類，這些詞語是九個(gè)商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個(gè)同學(xué)合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時(shí)就方便多了。教師相應(yīng)出示短文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對商品擺放的滿意之情，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真”字。

3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，并引導(dǎo)他們用“商場里有（）有（）還有（）”的句式回答，指多名同學(xué)練習(xí)說。

四、描紅感知，學(xué)寫生字

1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、教師在田字格中范寫“筆”字，學(xué)生書空，然后在“我會(huì)寫”中描紅。

3、“牙”的教法同上。

五、活動(dòng)延伸，自編詞串

你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎？

六、課后作業(yè)

把你編的詞串說給家長或同學(xué)聽。

3、菜園里

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風(fēng)光、公園、越長越大、捉迷藏”八個(gè)詞語；會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”四個(gè)字；認(rèn)識(shí)筆畫“”。

2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)一些常見的蔬菜。

4、通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。

課前準(zhǔn)備

1、把教室布置成菜場，每小組的桌面上都放上文中的九種蔬菜實(shí)物。

2、九種蔬菜名稱卡片。生字卡片。

3、“最佳推銷員”名片。

4、課件準(zhǔn)備。

（1）菜場買賣的情景錄象。（2）菜園情景圖。

學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)菜園里的九種蔬菜，認(rèn)識(shí)包含在這九種蔬菜中的七個(gè)生字。

2、寫“卜、心”兩個(gè)字。

學(xué)習(xí)流程

（一）談話激趣，引出課題

1、在黑板上寫“園”，請認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小朋友讀一讀，大家一起讀“園”并組詞。（如：花園果園菜園……）

2、板書課題，學(xué)習(xí)“菜園”。那么，什么樣的地方叫菜園呢？（讓學(xué)生說，有困難老師引導(dǎo)）

2、今天，老師和大家一起，到一位農(nóng)民伯伯的菜園里去參觀，還去認(rèn)識(shí)菜園里各種各樣的蔬菜好嗎？

（二）音樂響起，來到菜園

1、（老師說開始出發(fā)）課件播放出發(fā)音樂，小朋友晃頭并鼓掌。

2、音樂停，來到菜園，課件打出菜園情景圖。

（三）認(rèn)識(shí)蔬菜

1、（引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕）菜園里的蔬菜可真多，請你自由參觀，認(rèn)認(rèn)蔬菜，說說它們的菜名。

2、學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的菜名說給小朋友們聽，不會(huì)說的互相補(bǔ)充。（老師根據(jù)學(xué)生說的蔬菜，在課件中對應(yīng)地指出來。）

3、剛才大家在菜園里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜，那位農(nóng)民伯伯讓我問問大家，愿意幫他個(gè)忙嗎？

請你幫他把這些蔬菜運(yùn)到菜場去，行嗎？（各組小朋友打開事先放在桌上的盛有九種蔬菜的黑色油紙袋。）

好，我代表農(nóng)民伯伯謝謝你們！

（四）學(xué)習(xí)菜名

1、在小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)每一種蔬菜。

2、從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。

3、老師將九種蔬菜名稱的詞卡帖在黑板上，會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師，取一個(gè)帶大家一起讀。

4、以開小火車的形式檢查讀音。

5、鞏固詞語：做找朋友的游戲。一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。（拿茄子的小朋友說：“我是茄子?！蹦迷~卡的小朋友說：“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟著讀詞。

（五）認(rèn)字

1、從菜名詞中提出生字，自己先認(rèn)一認(rèn)：菜園豆角卜心。

2、這6個(gè)字讀給同桌聽，讀對了給他畫上一面紅旗，讀錯(cuò)了就幫幫他，改正過來就補(bǔ)上一面小紅旗。

（六、）仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫

1、觀察。這幾個(gè)字中“卜、心”要寫下來，請你仔細(xì)看看它們每一筆在田字格中的位置。

2、范寫。看老師在黑板上寫一寫。你們覺得老師寫得怎么樣？

3、學(xué)生書寫。

4、當(dāng)堂講評，批改。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀并背誦兒歌，認(rèn)識(shí)包含在兒歌中的7個(gè)生字。

2、會(huì)寫“又、風(fēng)”兩個(gè)字。

學(xué)習(xí)流程

（一）復(fù)習(xí)蔬菜名

1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學(xué)生貼對應(yīng)的詞卡。

2、開火車讀詞卡上的字。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、課件播放菜場買賣情景圖（引導(dǎo)學(xué)生觀看）

菜場里競爭爭激烈！

2、理解課文，練習(xí)說話。

農(nóng)民伯伯看到我們那么能于，想聘請幾位推銷員，專門向顧客介紹他的蔬菜，他的要求是你可以介紹自己喜歡的蔬菜，但聲音要響亮，口齒要清楚，還要落落大方，誰想報(bào)名參加竟?fàn)帲?/p>

（1）為了能被錄取，想?yún)⒓拥男∨笥严茸约簻?zhǔn)備一下，然后在小組里比一比，各小組推選最好的小朋友上來，參加聘請推銷員的競爭比賽。

（2）小推銷員手拿蔬菜實(shí)物，向大家介紹。教師用課件趁機(jī)打出對應(yīng)的蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)進(jìn)行說話訓(xùn)練，并在同學(xué)的介紹中幫助理解“細(xì)又長，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黃，好風(fēng)光”等。

（3）下面的學(xué)生做評委點(diǎn)評。評出幾位優(yōu)秀推銷員，并頒發(fā)聘書。（音樂起，優(yōu)秀推銷員領(lǐng)聘書）

3、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

過渡：小朋友介紹得真好，聽的老師現(xiàn)在就想吃這些蔬菜。蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢？

（1）初讀課文

①借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。

②同桌互相對讀，正音。

③自愿讀句：兒歌中的4個(gè)句子，誰愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評讀得好不好。

（2）熟讀課文

①激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。

②學(xué)生自由讀，把課文讀熟。

③讀得好的同學(xué)把兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。

④背誦兒歌。（個(gè)別背，集體背。）

（.3）認(rèn)記生字

1、把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出來讀一讀。

2、讀給同桌聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

3、做摘西紅柿的游戲，摘一個(gè)西紅柿，認(rèn)一個(gè)字。

識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說句。（風(fēng)：風(fēng)光，風(fēng)景，刮風(fēng)。又：豆角細(xì)又長，大樹高又粗，糖果甜又香）

2、學(xué)習(xí)字形。

A、新筆畫“”新偏旁“幾”。學(xué)生書空。

B、交流記字方法。

C、觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。

D、練習(xí)書寫。

讀詞練習(xí)

A、寫好字的同學(xué)讀一讀課后的“我會(huì)讀”。

B、將這些詞讀給小組長聽，會(huì)讀就印上一朵小紅花，不會(huì)讀請同學(xué)們幫助。

擴(kuò)展練習(xí)

從“我會(huì)讀”這道題中，隨意選兩三個(gè)詞說一、兩句話。

5、這些蔬菜不但樣子惹人喜愛，營養(yǎng)也很豐富，小朋友愛吃嗎？只要你能用任何一種蔬菜的菜名說一句話，并且以這種菜名說的話中你是最棒的，就送你一棵相應(yīng)的蔬菜，讓你帶回家燒著吃，好嗎？（學(xué)生再次拿起掛在蔬菜實(shí)物前的菜名文字進(jìn)行說話練習(xí)，其他學(xué)生點(diǎn)評后送出蔬菜實(shí)物）

6、蔬菜送完了，離開這些實(shí)物，它們的菜名文字你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示菜名文字，指名學(xué)生讀）

7、這些菜名文字，老師把它們拆開來，你還認(rèn)得它們嗎？（讀生字卡片上的字）

8、這些生字你是怎么記住的？

3、拓展延伸，鼓勵(lì)課外識(shí)字

都記住了！這些漢字已經(jīng)成了我們的好朋友。這是在課堂上認(rèn)識(shí)的，在課外你還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么認(rèn)識(shí)的？

在我們的生活中，處處有漢字的存在，請你多留心，在爸爸、媽媽、在拼音朋友的幫助下，自己主動(dòng)地多學(xué)一些漢字，這樣，日子久了你就能成為識(shí)字大王了。小朋友加油啦！

4、日月明

一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：

（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法：

（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）揭題導(dǎo)入出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們再來認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

2、指名說。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語境識(shí)字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價(jià)）

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到。）

（四）漢字的書寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。

（2）指名讀詞語。

（3）找朋友。（老師報(bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

語文園地四

教學(xué)目的要求：

1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣。?

2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。?

3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。?

教學(xué)重點(diǎn)：

主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。?

教學(xué)難點(diǎn)：

字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。?

教學(xué)用具：

電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。?

課前準(zhǔn)備：

1.把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。?

2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。?

3.制作生字軟件。?

教學(xué)步驟：?

一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”?

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。?

二、我會(huì)認(rèn)?

1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)?

2.對，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)?

3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)?

4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。?

5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。?

6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)?

7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)?

8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。?

9.全班再認(rèn)讀一遍。?

三、我會(huì)讀?

小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?

1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)?

2.你會(huì)讀嗎?你是怎樣會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說。)?

3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)?

4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰會(huì)讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。)?

5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。?

6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)?

7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)?

(四)律動(dòng)?

(五)比比寫寫?

1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)?

2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)?

3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)?

4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)

口語交際我會(huì)拼圖

教學(xué)要求

1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。

教學(xué)重點(diǎn)看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動(dòng)物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫，同桌交流

1?提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？

2?同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？

引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。

3?小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動(dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流。

1?分組拼圖，想像創(chuàng)作。

教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。

2?動(dòng)口說圖，選出代表。

學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動(dòng)口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。

3?小組互訪，代表介紹本組作品。

小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個(gè)小組在聽取意見后可以對圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

四、展示成果，全班交流

1?各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

2?同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑。

教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。

五、賞評佳作，拓展思路

1?選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。

?2?拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？

《夜色》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：1、

認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。2、

正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影等教學(xué)設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、

情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學(xué)生一起表演一起唱。2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》二、讀通課文，識(shí)記生字1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注）

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是識(shí)字大王。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機(jī)板書：害怕不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？教師追問：對于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進(jìn)行體會(huì)。

4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

5、總結(jié)后播放美麗的夜景圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。

7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、游戲背誦：1、猜詞游戲。2、背誦課文。

五、作業(yè)：1、美讀課文。2、搜集所學(xué)生字。

學(xué)生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?/p>

學(xué)生齊讀課題

學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。

組長利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評議。

學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。

要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。

學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子不害怕的原因。

學(xué)生體會(huì)花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。

學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。

學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。

學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無意注意較強(qiáng)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來。

將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識(shí)，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣。

把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為小組內(nèi)完成，并合理利用評價(jià)機(jī)制，這樣可充分調(diào)動(dòng)孩子們的識(shí)字興趣。使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。

尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

你聽懂了什么這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的新課程理念。

教師對學(xué)生注重了方法的傳授。努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們分析文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。

通過采取結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐談?wù)撘咕芭c播放實(shí)景圖片相結(jié)合的方式進(jìn)一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理安排游戲，即可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡化。

從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識(shí)的良好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：20夜色

害怕------------不害怕（配課文插圖）

《插秧》教案之一

一、導(dǎo)入。

1、表演唱《春天在哪里》

2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時(shí)候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》。

二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。

1、請同學(xué)們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。）

2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。

三、自主識(shí)字，整體感知。

1、當(dāng)我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。請同學(xué)說說學(xué)過的識(shí)字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。

3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機(jī)出示詞卡，穿插識(shí)詞，識(shí)字）

4、讀詞語，再讀課文。

四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。

1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會(huì)背的就舉手，第一個(gè)舉手并能出來的同學(xué)可以評為背誦大王。

2、這篇課文很簡短，可容易背錯(cuò)，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。

A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹）

B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。

C、其他。

3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。

4、請同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。

5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）

五、發(fā)揮想像，拓展延伸。

1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。

板書

插秧

水田是

，

在

，藍(lán)天白云青山綠樹

著

，

插在

。插秧鏡子映照農(nóng)民

映照著

，

插在

。

映照著

，

插在

。

映照著

，

插在

。

《軍神》教案之一

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《軍神》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

沃　劉　齡　匪　拒　醉　劑　施　哼　暈　勉　堪　承

2、學(xué)生互相說說易錯(cuò)的字：

容易少橫的字：齡

醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導(dǎo)入新課

軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？

板書：

手術(shù)前（1－10）

手術(shù)經(jīng)過（1117）

手術(shù)之后（1826）

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：

（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡單批注在書上。

（2）有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流并質(zhì)疑。

（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會(huì)。

（2）解詞：

審視仔細(xì)看。

肅然起敬形容十分恭敬的樣子。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。

2、理解劉伯承為軍神的重點(diǎn)語句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、填空：課文中的軍神是指（），這是（）對他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2、全班交流。

三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。

1、導(dǎo)學(xué)求治部分

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪幾個(gè)地方反映出來的？

（4）分角色朗讀第一自然段。

2、導(dǎo)學(xué)術(shù)前部分。

（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

（3）不用麻藥意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語氣。

3、導(dǎo)學(xué)術(shù)中部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

（2）課堂交流

（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的軍神形象。

（5）小結(jié)。

4、導(dǎo)學(xué)術(shù)后部分。

（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：做完手術(shù)了不起的軍神！

（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想？

（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出軍神形象。

（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。

附：板書設(shè)計(jì)

《點(diǎn)金術(shù)》教案之一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《點(diǎn)金術(shù)》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求

1.

學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無厭的人必將受到懲罰。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.

通過國王的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。

2.

理解課文講述的道理。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片；掛圖。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容（8）

1.

看到課題點(diǎn)金術(shù)，你想到些什么？

2.

有這樣一句話：給學(xué)生金子（知識(shí)），不如教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）。你怎樣理解這句話？

3.

默讀課文，說說課文講了一件什么事？

二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）

1.

圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。

2.

教師抽查新詞能否讀正確。

3.

多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。

4.

師抽讀、范讀，師生、生生互評。

三、品讀課文，理解感悟（15）

1.

初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

2.

課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的貪得無厭？

先分組討論，再全班交流。

3.

找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會(huì)。

4.

貪得無厭的國王為什么會(huì)說：我這么喜歡金子是愚蠢的？

四、教師小結(jié)（3）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（7）

1.

寫你喜歡寫的生字或詞語。

2.

用下面的詞語造句。

痛苦

教訓(xùn)

色彩繽紛

貪得無厭

3.

貪得無厭的國王為什么會(huì)說：我這么喜歡金子是愚蠢的？

板書設(shè)計(jì)

祈禱神靈想得到更多金子

點(diǎn)金術(shù)

神靈賜給點(diǎn)金術(shù)

做人不可太貪心

國王心花怒放終于醒悟

教后感