小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案

高二語文下冊《項脊軒志》復(fù)習(xí)學(xué)案。

高二語文下冊《項脊軒志》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文欣賞】《項脊軒志》

項嵴軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視，無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭堦寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：”某所，而母立于茲。”嫗又曰：”汝姊在吾懷，哌哌而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：”吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：”吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。

項嵴生曰：”蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺；劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚眉、瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”

余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

翻譯：

項嵴軒，是過去的南閣樓。屋里只有一丈見方，可以容納一個人居住。百年老屋，(屋頂墻上的)泥土從上邊漏下來，積聚的流水一直往下流淌；我每次動書桌，環(huán)視四周沒有可以安置桌案的地方。屋子又朝北，不能照到陽光，太陽過了中午就已經(jīng)昏暗。我稍稍修理了一下，使它不從上面漏土漏雨。在前面開了四扇窗子，在院子四周砌上圍墻，用來擋住南面射來的日光，日光反射照耀，室內(nèi)才明亮起來。我在庭院里隨意地種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也增加了新的光彩。借來的書擺滿了書架，我安居室內(nèi)，吟誦詩文，有時又靜靜地獨自端坐，聽到自然界各種各樣的聲音；庭院、臺階前靜悄悄的，小鳥不時飛下來啄食,人走到它跟前也不離開。十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，桂樹的影子交雜錯落，微風(fēng)吹過影子搖動，可愛極了。

然而我住在這里，有許多值得高興的事，也有許多值得悲傷的事。在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家，在室內(nèi)外設(shè)置了許多小門，墻壁到處都是。分家后，狗把原住同一庭院的人當(dāng)作陌生人，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。家中有個老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過。這個老婆婆，是我死去的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，先母對她很好。房子的西邊和內(nèi)室相連，先母曾經(jīng)經(jīng)常來。老婆婆常常對我說：“這個地方，你母親曾經(jīng)站在這兒?！崩掀牌庞终f：“你姐姐在我懷中，哌哌地哭泣；你母親用手指敲著房門說：‘孩子是冷呢?還是想吃東西呢?’我隔著門一一回答……”話還沒有說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書，有一天，祖母來看我，說：“我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀?”等到離開時，用手關(guān)上門，自言自語地說：“我們家讀書人很久沒有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊!”不一會，拿著一個象笏過來，說：“這是我祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你一定會用到它!”回憶起舊日這些事情，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。

項嵴軒的東邊曾經(jīng)是廚房，人們到那里去，必須從軒前經(jīng)過。我關(guān)著窗子住在里面，時間長了，能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰。項嵴軒一共遭過四次火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護著吧。

項嵴生說：巴蜀地方有個名叫清的寡婦，她繼承了丈夫留下的朱砂礦，采礦獲利為天下第一，后來秦始皇筑“女懷清臺”紀念她。劉備與曹操爭奪天下，諸葛亮由務(wù)農(nóng)出而建立勛業(yè)。當(dāng)這兩個人還待在不為人所知的偏僻角落時，世人又怎么能知道他們呢？我今天居住在這破舊的小屋里，卻自得其樂，以為有奇景異致。如果有知道我這種境遇的人，恐怕會把我看作目光短淺的井底之蛙吧！

我作了這篇文章之后，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常來到軒中，向我問一些舊時的事情，有時伏在桌旁學(xué)寫字。我妻子回娘家探親，回來轉(zhuǎn)述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家有個小閣樓，那么，什么叫小閣樓呢?”這以后六年，我的妻子去世，項嵴軒破敗沒有整修。又過了兩年，我很長時間生病臥床沒有什么（精神上的）寄托，就派人再次修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。這之后我多在外邊，不常住在這里。

庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年我親手種植的，現(xiàn)在已經(jīng)高高挺立，枝葉繁茂像傘一樣了。

簡介：

《項嵴軒志》是明代文學(xué)家歸有光所作的一篇回憶性記事散文。歸有光（1506—1571年），明代散文家、文學(xué)家、古文家。字熙甫，又字開甫，別號震歸有光，字熙甫，又字開甫，別號震川，自號項嵴生，世稱“震川先生”。

背景：

《項嵴軒志》分兩次寫成。前四段寫于明世宗嘉靖三年（1524年），當(dāng)時歸有光18歲，他通過所居項嵴軒的變化和幾件小事的描述，表達了對家人的懷念之情。在經(jīng)歷了結(jié)婚、妻死、不遇等人生變故后，作者于明世宗嘉靖十八年（1539年），又為這篇散文增添了補記。

字詞：

古今異義

1、室僅方丈（方丈，古：一丈見方今：廟宇里的住持）

2、墻往往而是（往往，古：到處今：經(jīng)常）

3、余自束發(fā)（束發(fā)，古：表示兒童今：扎頭發(fā)）

一詞多義

1、始

室始洞然（副詞，才）

庭中始為籬，已為墻（副詞，起初，起先）

2、過

日過午已昏（動詞，偏過）

大母過余曰（動詞，探望）

從軒前過（動詞，經(jīng)過）

3、置

顧視無可置者（動詞，放置）

內(nèi)外多置小門（動詞，設(shè)置）

4、而

余扃牖而居（連詞，表修飾）

萬籟有聲，而庭階寂寂（連詞，表并列）

墻往往而是（連詞，表修飾）

某所，而母立于茲（通“爾”，代詞，你的）

哌哌而哭泣（連詞，表修飾）

5、為

始為籬，已為墻（動詞，扎/砌）

軒東故嘗為廚（判斷詞，是）

庭中通南北為一（判斷詞，是）

吾從板外相為應(yīng)答（介詞，為，給）

余稍為修萁（介詞，為，給）

6、以

以當(dāng)南日（連詞，表目的，用來）

能以足音辨人（介詞，憑借）

執(zhí)此以朝（相當(dāng)于“而”，連詞，表修飾）

7、謂

且何謂閣子也（叫做）

嫗每謂余曰（告訴，對……說）

8、一

庭中通南北為一（整體）

先妣嘗一至（副詞，時而）

9、日

不能得日（陽光）

日過午已昏（太陽）

一日，大母過余曰（天，一晝夜為日）

10、先

先是，庭中通南北為一（在……之前）

先大母婢也（去世的，已故的）

11、前

前辟四窗（名詞作狀語，在前方）

從軒前過（前面）

12、之

吾妻死之年所手植也（助詞，的）

他日汝當(dāng)用之（代詞，指象笏）

兒之成（助詞，主謂之間取消句子獨立性）

頃之（助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)）

13、西

東犬西吠（名詞作狀語，向西邊）

室西連于中閨（西邊）

14、得

不能得日（照到）

得不焚（能夠）

15、已

日過午已昏（副詞，已經(jīng)）

已為墻（副詞，不久）

16、當(dāng)

以當(dāng)南日（擋?。?/p>

他日汝當(dāng)用之（應(yīng)當(dāng)）

17、然

室始洞然（形容詞詞尾，……的樣子）

然余居于此（連詞，然而，但是）

18、書

借書滿架（書籍）

或憑幾學(xué)書（寫字）

19、食

小鳥時來啄食（食物）

欲食乎（吃）

20、大

大類女郎也（副詞，很，非常）

先大母婢也（大母，雙音節(jié)詞，指祖母）

21、所

某所而母立于茲（地方）

吾妻死之年所手植也（動詞前的指示代詞，……的……）

22、從

吾從板外相為應(yīng)答（介詞，由，自）

從余問古事（動詞，跟從）

23、自

余自束發(fā)（從，由，介詞）

自語曰：“……”（自己，代詞）

24、歸

吾妻來歸（動詞，女子出嫁）

吾妻歸寧（動詞，返回。歸寧指出嫁的女兒回娘家探親）

25、每

每移案，顧視無可置者（副詞，每次）

嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲?！保ǜ痹~，常常）

通假字

1、而母立于茲。而，通“爾”，你的

2、風(fēng)移影動，珊珊可愛。珊珊，通“姍姍”，形容衣裾玉佩的聲音，引申為美好的樣子。

詞類活用

1、名詞用作動詞

（1）乳二世（用乳汁喂養(yǎng)）

（2）客逾庖而宴（吃飯）

（3）執(zhí)此以朝（上朝）

（4）吾家讀書久不效（有成效，此指考取功名）

（5）或憑幾學(xué)書（寫字）

（6）垣墻周庭（砌上圍墻。）

2、名詞用作狀語

（1）雨澤下注；使不上漏（下，朝下，上，從上面）

（2）前辟四窗（在前面，指閣子北面，因閣子是向北的）

（3）東犬西吠（向西面）

（4）吾妻死之年所手植也（親自）

（5）內(nèi)外多置小門（在內(nèi)外）

（6）時至軒中（不時）

3、數(shù)詞用作名詞

庭中通南北為一（整體）

特殊句式

1、判斷句

2、省略句下列各句中的括號表示省略了的成分。如：

束發(fā)讀書（于）軒中（省介詞“于”）

3、倒裝句（介詞結(jié)構(gòu)后置）下列各句狀語（斜體）放在動詞（粗體）之后。翻譯時，一般將狀語前移。如：

植蘭桂竹木于庭（在庭院里種蘭桂竹木）

居于此（在這里居?。?/p>

連于中閨（與中閨相連）

棲于廳（在廳里棲息）

異于前（跟以前不同）

4、被動句

得不焚（意念被動句）

5、賓語前置句

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高二語文《項脊軒志》教案

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“高二語文《項脊軒志》教案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

[教學(xué)目標]

1、學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。

2、體會筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。

[教學(xué)重點]

學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。

[教學(xué)難點]

作者如何表現(xiàn)深摯的感情。

[媒體設(shè)計]

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。

[課時安排]

二課時

[教學(xué)過程]

一、檢查導(dǎo)入

1：東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。

2：娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”

3：吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？

4：庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

5：借書滿架

二、質(zhì)疑討論：這滿架的書真是借來的嗎？

明確不可能。

歸有光出身于一個怎樣的家庭中？

明確官宦家庭，書香門第。

這能否從文中找出？

明確吾家讀書久不效

此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝

明確積書滿架—————據(jù)《四部備要》本集中作“積書”

三、

1：這樣一個大家庭，后來發(fā)生了怎樣的變故？

明確：分崩離析，連小軒也凡四遭火。

2：文中哪些語句最能渲染衰敗的景象？

東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。

這里，作者抓住了富有特征的生活細節(jié)，就將大家庭頹敗破落，混亂不堪的情狀和盤托出了。

板書：生活細節(jié)（投影：細節(jié)描寫），這是我們這堂課的學(xué)習(xí)重點。

四、

1：好端端一個家庭，弄得四分五裂，面對這樣的變故，作者滿含怎樣的感情？

2：能否用文中的一個字概括？板書：悲

3：他的悲哀僅僅是由于家道中落嗎？

否。他又追憶起了逝去的親人――母親、祖母、妻子。

五、作者回憶母親、祖母、妻子，同樣也是選取日常生活中一些平淡的事，通過典型的細節(jié)和場面來表現(xiàn)他深摯的感情。

1：自由朗讀“家有老嫗”，┉“令人長號不自禁”

2：這些細節(jié)描寫，你最欣賞哪一處？

母親

a、“某所，而母立于茲?！笔紫仍斐梢环N觸景傷情的氣氛。

b、借老嫗之口說出“兒寒乎？欲食乎？”的關(guān)切話語，把母親在世時對孩子關(guān)心愛護、問寒問饑的神情形神畢肖地表現(xiàn)出來。

c、娘以指扣門扉曰

這一動作更使人有如聞其聲、如見其人之感。

d、娘不僅對子女關(guān)心備至，對老嫗也是友善對待，所以老嫗在談及母親時也是傷心不已。有這樣慈愛、善良的母親是一種福份，而如今她已早早離開人世了，作者八歲喪母，這些雖是日常生活中的小事，可對于一個年幼喪母的人來說，多么親切溫暖、值得眷念。

投影：“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣?！?/p>

祖母：

對這位自幼喪母的孫子，祖母自然是格外關(guān)切

a：“大類女郎也”————嗔怪，喜悅

b：大母過余曰————無限關(guān)切

c：以手闔門————不打擾

d：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”“他日，汝當(dāng)用之”————寄以無限期望，希望他能重振門楣，光宗耀祖。

分析：古人云：“學(xué)而優(yōu)則仕?！睔w有光八歲能文，可說是天資聰穎，他自己當(dāng)然也希望早露頭角，而今18歲，卻依然功名未成，有負祖母殷切期望。這里，作者用平平常常的幾句話，平平常常的幾個動作，就把老祖母對孫兒的無限疼愛關(guān)心殷切期望寫得淋漓盡致，足見作者攝取生活細節(jié)功力之深。

投影一一朗讀3個句子，體會

六、

1：（對照投影）作者在追憶母親時，“余泣，嫗亦泣”。想起有負祖母厚望，“令人長號不自禁”，悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出。作者在回憶亡妻時，有沒有直接表露自己的悲痛呢？

一一沒有

2：朗讀余“既為此志”這節(jié)，

3：提問：

請你們設(shè)想一下“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書?！笔且环鯓拥膱鼍?？如果拍電視，請你設(shè)想一個最佳鏡頭2手把手學(xué)寫字

4：提問：諸小妹為何提閣子之事？

自然是妻子經(jīng)常提起的緣故，她經(jīng)常提起閣子中的人。所謂“愛屋及烏”，她是愛人及閣了

5：這樣一位好妻子，好伴侶，現(xiàn)在離我而去了，作者的心情自然是無限悲涼，你們能否從這兩節(jié)中找出這樣的細節(jié)呢？

配樂朗讀

a：室壞不修一一吾妻死了，再無心情去修繕小軒，含蓄地寫出了內(nèi)心的憂傷

b：亭有枇杷樹一一作者沒有寫如何懷念她，只說妻子手植之樹已亭亭如蓋矣，不說人在思念，只說樹在生長，樹長！人亡！物是！人非！睹物傷情，這里沒有一個字言及思念，而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動人，正如明代王錫爵所說：“無意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦。“怛”讀dá）之思溢于言語之外”

（可以提示：聯(lián)系文學(xué)作品中這樣的描寫一一如《紅樓夢》中“寶玉哭靈”）

6：有感情朗讀末節(jié)

七、課文后幾節(jié)，作者極力渲染這種悲情，可是文中第一段卻極力描寫項脊軒生活的怡然自樂，這是否會沖淡悲情？

否，起反襯作用

八、文題《項脊軒志》在文中起什么作用？

線索。人、事、景都與軒有關(guān)，作者的或喜或悲之情也來自于軒，清代梅曾亮言：“借一閣以寄三世之遺跡”

九、總結(jié)：

好端端一個大家庭，最終分崩離析，這是一悲，人們常說，人生有三大不幸：：少年喪母，中年喪妻，老年喪子，歸有光就占了兩大不幸，再加上功名未遂，辜負了祖母的殷切期望，接二連三的悲壓得他喘不過氣來，只能借《項脊軒志》這一篇散文來寄托對大家庭破落的感慨和對親人的懷念

十、這篇文章對我們寫作有何啟示？

不必寫驚天動地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的細節(jié)，定能人出富有真情實感的好文章以“平平淡淡總是真”作結(jié)

板書設(shè)計

反襯

（景）喜項脊軒——————悲（事、人）

生活細節(jié)

《項脊軒志》學(xué)案

《項脊軒志》學(xué)案
學(xué)習(xí)要點
1.掌握文中“歸、稍、置”等實詞及“以、然、于、已、每”等虛詞的用法，辨析“顧、去、歸”等多義詞的意義。
2．學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面，借平淡的生活瑣事，表達真摯感情的方法。
3．體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。
重點講解
本文的線索
本文有兩條線索，一條是項脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。
第一小節(jié)先寫項脊軒的小、老、破、漏和昏暗，既而寫經(jīng)過修葺后的項脊軒的優(yōu)美、寧靜和恬適，表現(xiàn)的是作者對項脊軒的喜愛之情和高尚的志趣、恬淡的心境。
“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上啟下的作用，引起了對家庭生活瑣事的回憶，而這些事又都與項脊軒有關(guān)，都表現(xiàn)了作者的悲哀之情：一是寫了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)作者對家庭衰敗的哀痛；二是寫母親對子女的無微不至的關(guān)懷，表現(xiàn)了作者對母親的懷念；三是寫了祖母對作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達了懷才不遇、功名未成、辜負親人的撫育和期望的無限沉痛的心情；四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的變化，表達了作者對妻子的真摯情意。
作者正是這樣把經(jīng)過選擇的零散的材料集中到一定的空間中來，盡管這些材料看來互不關(guān)聯(lián)，可它們都發(fā)生在項脊軒，作者用這一小屋的歷史把物境、人事、所見、所聞、所感等等，有序地貫穿起來，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來，經(jīng)過濾，使這些本來互不關(guān)聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系，在“形”、“神”上都得到和諧的統(tǒng)一。
文章中疊字的運用
短短一篇課文，六用疊字來摹聲、繪景、狀物，以增加形象性和音樂美。
如用“寂寂”來烘托環(huán)境之清靜，用“往往”來渲染門墻之雜亂，用“呱呱”來描摹小兒的哭聲，用“默默”來狀寫作者攻讀之刻苦。又如寫月下之樹隨風(fēng)搖曳，用“珊珊”；寫枇杷樹高高聳立，用“亭亭”。用雙迭字，摹聲更為真切，狀物更為細致，寫景更為生動；而且誦讀起來，音節(jié)和諧，更富美感。
還值得注意的是，作者往往不是純客觀地狀物繪景，而是“隨物以宛轉(zhuǎn)”，“與心而徘徊”(《文心雕龍物色》)。既寫物貌，兼寫心情，達到情景交融的境界。如“往往”一詞，既強調(diào)門墻到處都是，話語中又流露出作者對分家后出現(xiàn)的雜亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。如“珊珊”一詞，既寫出樹影晃動時輕盈舒緩的樣子，同時也透露了作者對項脊軒無比深摯的感情。再如“亭亭”一詞，既使人想到樹木高高聳立，又使人想到人之亭亭玉立，這一筆中間，寄寓了作者對亡人的感慨和惆悵，讀來富有余味。
本文在表現(xiàn)手法上的特點
本文在表現(xiàn)手法上最大的特色是多有白描手法，不著任何色彩，這一點是本文和《阿房宮賦》最明顯的區(qū)別?！栋⒎繉m賦》多用排比、夸張、比喻，對宮殿、宮中的人、珍寶等極盡鋪敘夸飾之能事，用詞華美艷麗；而《項脊軒志》中作者對一事一物一人盡皆平實說來，“不事雕飾”，用語極為清新淡雅。但正是這“不事雕飾”“而自有風(fēng)”。例如寫老祖母來看望和勉勵“我”的場面中，作者無意于雕琢，只是依次將事情如實道來，卻十分真實感人。一見面，老祖母說：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”語氣親切而又恢諧，貼切地傳達出老祖母對孫子的關(guān)切、疼愛的心情。臨去，“以手闔門，自語曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”一個輕輕的關(guān)門動作，幾句自言自語，細致地透露出祖母內(nèi)心的激動、喜悅和對孫子殷切的期望。傾之，“持一象笏至”，曰：“他日汝當(dāng)用之。”寥寥幾筆，平淡之至，但感人至深，“令人長號不自禁”；同時也準確地勾勒出一位慈祥、平易的出身于世代官宦之家的老者的形象。
本文在選材上的特點
作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細節(jié)和場面，寥寥數(shù)筆，給人以深刻的印象，使人在情感上易于與之共鳴。在文章中作者借項脊軒來寫事，這些瑣事、瑣談雖是一鱗半爪，但它們是人生活之樹上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長流中最動人的浪花；是作者用心靈感受過的且感受最深的、歷久不忘的，所以這些我們平常熟視但只有感覺而不怎么認識的事，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有很強的藝術(shù)魅力，便能以“小”、“瑣”事令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。例如寫對母親的懷念一事，作者早年喪母對母親的慈愛不可能有太深的記憶，于是由老姬說出，極為自然。作者沒有讓老姬說出有關(guān)母親的什么動人的大事，只寫“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎’”可謂平淡之極，但對于一個幼年喪母的人來說，是多么的親切，多么的溫暖，又多么讓人懷念！所以，“語未畢，余泣，姬亦泣”，讀者讀之“亦泣”，正如王錫爵所說的“無意于感人，而歡愉慘側(cè)之思溢于言語之外”。
反饋練習(xí)
一、選擇題
1．選出下面劃橫線的字注音沒有錯誤的一項
A．舊時欄楯（shǔn）冥然兀坐（wù）
B．垣墻周庭（yuán）先大母婢也（bēi）
C．余扃牖而居（jiǒng）呱呱而泣（gū）
D．家有老嫗（ōu）萬籟無聲（lài）
2．選出對下面劃橫線的字詞解釋有誤的一項
A．往往而是（到處）亦遂增勝（美）
B．而母立于茲（你的）頃之（音節(jié)助詞）
C．大類女郎也（像）乳二世（用乳汁喂養(yǎng)）
D．大母過余（過問）逾庖而宴（廚房）
3．下邊有關(guān)的文化常識說法有誤的一項是
A．“諸父”即伯父、叔父的統(tǒng)稱；“先大母”，即已去世的祖母。
B．“三五之夜”即農(nóng)歷每月十五的夜晚，“十五”又稱“望”，如“丁卯年三月之望”，即丁卯三月十五。
C．“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是封建時代，官員們上朝時所用的手板，有事可記于上，以備忘。
D．“公”、“子”、“先”在文言文中常用作尊敬的稱呼，“婢”、“妾”則常作女子謙稱。
4．填入下面一段文字括號中的文言虛詞，正確的一項是
庭中始為籬，（）為墻，凡再變（）。家有老嫗，嘗居（）此。嫗，先大母婢（），乳二世，先妣撫（）甚厚。
A．已矣于也彼B．已也于矣其
C．已矣于也之D．已也于也之
5．從詞類活用的角度，選出一句不同類的
A．前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日。
B．東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。
C．吾家讀書久不效。
D．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。
6．下列句子翻譯正確的一項是
A．室西連于中閨，先妣嘗一至。
譯：軒跟西邊的內(nèi)室相接，過世的母親曾經(jīng)來過一次。
B．迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。
譯：等到諸位伯父（分家）別起爐灶，里里外外裝了許多小門，隔墻到處都是。
C．吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”
譯：我的妻子從娘家省親回來，轉(zhuǎn)述小妹們的話說：“聽說姐姐家里有個南閣子，那么閣子又是什么樣子的呢？”
D．軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。
譯：項脊軒共遭過四次火災(zāi)，能夠不被燒掉，大概是有保護神吧。
二、填空題
7．《項脊軒志》選自代后期著名散文家的《》，項脊軒是名，“志”是意思。本文通過記敘與項脊軒有關(guān)的家?，嵤拢磉_了、的感慨，也表達了作者懷念、和的思想感情。
8．文中描寫修葺后的項脊軒月夜之景的語句是
。
三、閱讀下面文段，完成后面問題　
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。
9．比較下列句中紅色詞語的意義和用法，分類正確的一項是
①楚人一炬②四海一③一肌一容④用心一也⑤庭中通南北為一⑥先妣嘗一至⑦一室之中⑧初一交戰(zhàn)
A．①⑥/②/③⑤／④／⑦／⑧B．①⑥／②③⑤／④／⑦／⑧
C．①⑥②/③⑤／④⑦／⑧D．①⑥②／③⑤／④／⑦／⑧
10．比較下列句中劃橫線詞的意義和用法，判斷正確的一項是
①先是，庭中通南北為一③頃之，持一象笏至
②先妣嘗一至④他日汝當(dāng)用之
A．①和②相同，③和④也相同B．①和②相同，③和④不同
C．①和②不同，③和④也不同D．①和②不同，③和④相同
11．下列句中劃橫線字與“先是，庭中通南北為一”中的“為”意義和用法相同的一項是
A．吾從板外相為應(yīng)答B(yǎng)．軒東故嘗為廚
C．庭中始為籬D．余既為此志
12．下列句中劃橫線詞與“前辟四窗，垣墻周庭”中的“周”用法相同的一項是
A．驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽B．后人哀之而不鑒之
C．燕趙之收藏D．先大母婢也，乳二世
13．請選出與“誰得而族滅也”句式相同的一句
A．何竟日默默在此，大類女郎也B．不霽何虹
C．某所，而母立于茲D．余自束發(fā)讀書軒中
14．下面對第二段文字的分析，不正確的一項是
A．第二段文字可以分為兩層，第一層寫庭院一變再變，家境日趨沒落的景象；第二層敘母親和祖母的軼事。
B．第二段主要采用即事抒情的方式，以感情為線索，串聯(lián)生活瑣事，使文章形散而神不散。
C．作者善于擷取生活中的典型細節(jié)和場面刻畫人物，善于以清淡樸素之筆寫身邊瑣事，親切感人。
D．第二段字里行間傾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者對“項脊軒”的由衷熱愛和懷念親人的深厚感情。
參考答案
一、1．A2．D3．D4．C5．D6．C
二、7．明歸有光《震川文集》書齋記人亡物在、三世變遷祖母、母親、妻子
8．三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。
三、9．A10．C11．B12．D13．B14．D

《項脊軒志》

《項脊軒志》學(xué)案-

《項脊軒志》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標

知識目標：

1．積累文言知識。

2．學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面，來表情達意的方法。

能力目標：

訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)文言文知識及憑借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。

情感態(tài)度和價值觀：

體會圍繞身邊的至愛親情，感受親情的可貴與美好。

二、文題背景

1．題目解說

本文是歸有光抒情散文的代表作。項脊軒是歸有光的書齋名。歸有光的遠祖歸隆到曾在太倉（現(xiàn)在的江蘇太倉）項脊涇居住，作者自號項脊生，有把自己的書齋題名為“項脊軒”，含有懷宗追遠之意。

“志”就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。

2．作者簡介

歸有光（1506——1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)和三史（《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國志》稱“四史”），但考試不利，35歲才中舉，后8次考進士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當(dāng)縣令。一生郁郁不得志。

歸有光雖然仕途不得意，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代接觸的散文家。他反對明朝中期前后七子的“文必秦漢，詩必盛唐”的擬古主義主張，自稱“好古文辭，然不與世之為古文者合”提倡“獨出與胸臆”，強調(diào)真實感情。他的這種文風(fēng)，發(fā)揚了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”，當(dāng)時人稱他為“今之歐陽修”。

三、知識積累

誦讀課文完成下列題目：

（一）注音

1．先大母婢也（）2．迨諸父異爨（）

3．先妣（）4．呱呱而泣（）

5．象笏（）6．長號不自禁（）（）

7．扃牖（）

（二）通假字

1．以手闔門（）

2．而母立于茲（）

（三）解釋加點字

凡再變矣

先妣嘗一至

殆有神護者

吾妻來歸

吾妻歸寧

迨諸父異爨

已為墻

凡再變矣

先大母婢也

比去，以手闔門

時至軒中

余自束發(fā)

余扃牖而居

大母過余曰

久不見若影

而母立于茲

（四）詞類活用

1．雨澤下注（）

2．使不上漏（）

3．前辟四窗（）

4．垣墻周庭（）

5．東犬西吠（）

6．乳二世（）

7．吾妻死之年所手植也（）

（五）古今異義

1．室僅方丈

2．墻往往而是

（六）特殊句式

1．項脊軒，舊南閣子也

2．嫗，先大母婢也。

3．又雜植蘭桂竹木于庭

4．雞棲于廳

5．其制稍異于前

（七）翻譯句子

1．東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

2．吾兒，就不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也。

3．吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！

4．此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！

5．瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

6．軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。

四、文本鑒賞

1．概括本文主要內(nèi)容。（用三個數(shù)字概括）

2．思考：修葺前后的項脊軒有何變化？

修葺前：修葺后：

3．誦讀第三段，思考：本段可分為幾個層次？

五、歸納本文的寫作方法（略）

六、拓展閱讀

《寒花葬志》

婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虛丘。事我而不卒，命也夫！

婢初媵時，年十歲，垂雙鬟，曳深綠布裳。一日，天寒，爇火煮荸薺熟，婢削之盈甌；余入自外，取食之；婢持去，不與。魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯，即飯，目眶冉冉動。孺人又指予以為笑。

回思是時，奄忽便已十年。吁，可悲也已！

[注釋]

1．媵：(yìng)

2．爇：(ruò)

3．甌：(ōu)

4．荸：(bí)

5．薺：(jì)

[評析]

歸有光反對擬古，多從形式著眼，并未達到內(nèi)容上的真正革新?！逗ㄔ嶂尽窞榈磕钬矚懶℃径鳎墓?12字，但以兩個細節(jié)勾勒婢女形象，寫出庭闈人情，極為凝煉。