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七 年級 語文 課《夏感》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“七 年級 語文 課《夏感》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

七

年級

語文

課教案

年

月

日

課題

《夏感》

課時

1

課型

略讀

主備人

使用人

班級

3、4

教具

白板

教學目標

知識

目標

有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。學習修辭手法的運用

能力

目標

品味文章的優(yōu)美句子。

情感

態(tài)度

與價

值觀

．感受作者對夏的贊美，引導(dǎo)學生熱愛自然，熱愛生活。

教學重點

有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

學習修辭手法的運用。

教學

難點

感受作者對夏的贊美

教學

方法

三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課—探究體驗—達標檢測

五個步驟:探究展示—批改交流-攻堅解惑==鞏固強化—總結(jié)收獲

兩個秘訣：課件引領(lǐng)，學案導(dǎo)學

兩個原則;讓學生動起來，給學生話語權(quán)

課前

準備

課件學案

導(dǎo)學過程設(shè)計

綱

目

導(dǎo)學環(huán)節(jié)

教法步驟

導(dǎo)學內(nèi)容

附注

（效果如何，或今后要注意的事項。）

課前準備

課件引領(lǐng)

有助成功

有

較形象、直觀

學案導(dǎo)學

一路順風

有

能全程指導(dǎo)學習

課前熱身

說唱都行

誦讀本文

《短文兩篇》

檢查作業(yè)

落實命令

見學案

要督促到位

一、

導(dǎo)入新課，示題示標。

1、

導(dǎo)入新課

隨機新穎

一年四季你最喜歡哪一季？引入：喜歡夏天的人寥寥無幾，下面我們就來學習梁衡的《夏感》，看看作者對夏天有何獨特的感受。

可以是故事、圖片或創(chuàng)設(shè)情境、也可是簡單的過渡語

2、

示題板題

交代內(nèi)容

板書課題、作者

莫忘板題

3、

示標讀標

通俗易懂

使用課件或?qū)W案示標

目標要簡潔明了

引導(dǎo)學生自愿起立讀標，或指名某學生讀標，或全班讀標

不可自己讀標，讓學生讀標。

提倡引導(dǎo)學生自愿讀標。

可以指名某學生讀標，也可全班齊讀

二、

探究體驗，體會生成。

1、

探究展示

初步體驗

①安排任務(wù)

具體分明

出示自學指導(dǎo)、學案，或口頭交待學習任務(wù)

②自主探究

先盡本能

學生探究，教師巡視、監(jiān)督，要督學到位

為節(jié)省時間，臺上展示可以與臺下探究同步進行。

自主探究為主，合作探究為輔。

自主探究不了的問題，同位同桌之間可以小聲商討。

③合作探究

答案初成

學生分組合作完成

④展示成果

有待驗證

安排各組2號上臺板演展示，其他人臺下做。為了提高效率，不要忘了對臺上臺下所有同學的監(jiān)督。

不要忘了給臺下的同學安排任務(wù)。

板演的人數(shù)不宜太少，也不宜太多。既要面向全體，又要注意因材施教、分層施教。

2、

批改交流

同學互評

各組3號上臺批改，其余的同學同位或?qū)ψ澜涣?/p>

為節(jié)省時間，臺上批改與臺下批改交流可以同時進行

3、

攻堅解惑

評價優(yōu)劣

①篩選疑難

師生互動

引導(dǎo)學生選擇性的做好課堂筆記

注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成

②攻堅解惑

學位主兵

本環(huán)節(jié)為課堂教學的主要環(huán)節(jié)

教師引導(dǎo)，學生突破

③評價優(yōu)劣

根據(jù)學情

小組自評、互評，教師點撥

注重課堂用語的明確性

4、

修改讀背

鞏固強化

①修改讀背

記入腦中

引導(dǎo)學生做好課堂筆記

自我反思，總結(jié)教訓(xùn)，一幫到底，除錯務(wù)盡

②練習鞏固

強化提升

詳見學校統(tǒng)編學案

有針對性的進行

5、

總結(jié)收獲

畫龍點睛

①反思草擬

引導(dǎo)學生整理完善課堂筆記

談學到的學科知識，

談?wù)莆盏慕忸}方法

談悟到的做人道理

②自由展示

指名或自愿

③教師展示

或總結(jié)

根據(jù)本節(jié)課具體學情

三、

當堂達標，布置作業(yè)

1、

達標檢測

各顯神通

①自測

詳見學習統(tǒng)編學案

學生獨立完成

②批改

同桌互批

教師巡視

③統(tǒng)計

組長統(tǒng)計，班長匯總

獨立完成

教師批、組長批或?qū)W生批

2、

布置作業(yè)

練預(yù)并重

①本課作業(yè)

做同步寫生字

布置課下作業(yè)，組長督促完成

②預(yù)習任務(wù)

預(yù)習《秋天》

學生課下完成

課后反思

一、感情飽滿地大聲朗讀課文

二、引導(dǎo)學生吟誦描寫夏季的古詩詞

如李紳《憫農(nóng)二首》、楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。

夏感備課

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“夏感備課”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

主備人

陳瑞

課型

新授課

驗收結(jié)果：

合格/需完善

時間

分管領(lǐng)導(dǎo)

課時

1課時

第九周第2課時總第38課時

學習目標：

1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。

2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

3.培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美能力、鑒賞能力。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。

2、學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

教學過程

教師活動

學生活動

修改意見

一、導(dǎo)入新課。

多媒體顯示有關(guān)夏季風景的畫面。

導(dǎo)入課題并板書課題。

二、出示學習目標。

1.通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體味作者的思想感情。

2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

3.培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美、鑒賞能力。

三、作者簡介。（多媒體出示）

梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學教材。

指名朗讀。

四、檢查預(yù)習。

1.讀準字詞的音。

2.解釋詞語。

五、初讀感知。

1.聽讀課文，思考問題。

①作者的眼中，夏天有何特點？

②作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的？

③文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？在哪一自然段中表現(xiàn)的？

2.初步理解最后一自然段。

六、研討賞析。

重點研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美、人勤。

七、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，我們在讀書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實是個充滿生機和活力的季節(jié)，是個值得贊美的季節(jié)。

八、拓展延伸。

請同學們說一說自己最喜愛的夏天的景象。

九、布置作業(yè)。

1.仿照句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

例：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿期望之情。

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

2.收集有關(guān)夏的詩句及散文。

學生說一說對夏季的感受，

明確學習目標

生朗讀課文

兩位學生默寫課后詞語的注音并解釋。

討論交流。

1.讓學生選出自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

2.師生討論交流，在讀書中加深對課文的理解。

總結(jié)本課學習收獲

同學們說一說自己最喜愛的夏天的景象。

小結(jié)（教學反思）

學生對課文語言賞析較好

課前預(yù)習效果不好，一部分字詞注音不準確

閱讀課文不流利

指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習習慣。

板書設(shè)計：

自然景色

13夏感金黃色彩景美人勤

緊張旋律

十三 夏 感

【學習目標】

1

、感受夏天的特點。

2

、體會課文表達的思想感情。

3

、學習課文抓住特征寫景的方法

【學習重點】

品味文章的語言魅力。

【學習難點】

感受作品的理趣與情趣。

【知識鏈接】

走近作者：

梁衡，

1946

1996

“

”

“

”

【自主學習】

1

、給下列加點字注音。

匍匐

（

澹

）

芊

磅礴

（

黛

貯

）

2

、解釋下列詞語。

(1)

芊芊：

(2)

主宰：

(3)

春華秋實

(4)

閑情逸致：

3

、選詞填空。

(1)

充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（

A

．急切

B.

C.

D.

(2)

火紅的太陽（）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打

A.

照

B.

C.

D.

(3)

那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，

），在天地間升騰。

A.

走動

B.

C.

D.

4

、細讀這樣

5

、梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？

【合作探究】

6

、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點？

7

、舉例說明，作者是如何抓住夏天景物特征來描寫夏天的？

8

、文章如何采用對比的手法來突出夏天的特點的？

9

、課文表達了作者怎樣的感情？

【精讀精練】

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

10

、依次填入文中括號處的一

垂直頂著悄然生長

B.

C.

挑著舉著匍匐前進

D.

11

、理解下面加點詞語的意思：

①向

秋的終點

秋的終點：

②看看窗外，天空

可是

可是：

12

、結(jié)合語境，說說作者是從哪幾個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。

13

、第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)？

14

、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

【主題閱讀】

（

-

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

15

（二）閱讀下面的文段，按要求回答問題。

遍地黃金

①人蜷縮在濕漉漉的雨季

,

,

②前日忽然放晴

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

③幾乎已成條件反射

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

④要論好看

,

,

,

,

,

,

,

,

⑤多少個響晴天

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

⑥油菜花似乎不怕雨打風吹

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

16

、油菜花“生命的本色”是什么？

17

、第④⑤段中從哪些方面描寫了油菜花？請概括回答。

18

、第⑤段寫油菜花的黃，為什么還要寫柳芽的黃、菊花的黃、葵花的黃？

19

、概括說明油菜花對“我”生命態(tài)度產(chǎn)生的重要影響。

20

、文章主要內(nèi)容是寫油菜花

,

,

（三）閱讀下面的文段，按要求回答問題。

鳥

黃明山

向晚時分，我陪愛人到公園去散步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。

突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動。

“是什么鳥？”

“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳?！睈廴嗣摽诙?，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語的作用。

鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕因為速度太快看走了神，先是遼遼遠遠地叫，然后一動不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的

鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色彩，使我

對鳥語的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達鳥語的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風景?？丈街?，乃是充盈萬物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。

我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，

眾多的鳥語，就像潤物的細雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包容量之大，遠遠超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會歌唱、會飛翔的星辰。

或許生態(tài)是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責任。

我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了?！?/p>

月華如水，鳥語沐之。

21

、下面這段話中加點的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？

初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地

射出

22

、文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，請仔細品味下面句子，作點賞析。

云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

23

、“有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空?！痹谶@片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事？

24

、仿寫句子。

鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。

鳥語

。

25

、本文表達了作者怎樣的思想感情？

26

、閱讀下列鏈接材料，結(jié)合上文，談?wù)勀愕囊稽c感悟。

【相關(guān)鏈接】

材料一：伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲。

——《詩經(jīng)·小雅·伐木》

材料二：

1962

卡遜在其醒世之作《寂靜的春天》中指出，人類濫用化學農(nóng)藥、毫無節(jié)制地破壞自然環(huán)境，必將危及地球其他生物乃至人類的生存，最終會導(dǎo)致“鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中”的毫無生機的寂靜的春天。

——選自周娜等《鳥類——農(nóng)林業(yè)的綠色使者》

材料三：

1986

5

23

1987

9

16

——選自《大自然·黃海濕地》

【能力提升】

27

、作者說歷代文人極少寫夏季，事實上是有一些的，同學們想想寫夏的詩句有哪些，舉出連續(xù)的兩句？

28

、為提高學生的身體素質(zhì)，國家正在大力提倡“陽光體育”活動。作為一名中學生，應(yīng)該積極行動起來，主動參與到這一活動中去。

A

、請你運用恰當?shù)男揶o手法，為這次活動擬兩條宣傳標語。

①

②

B

、假如你是體育委員，請為你們班擬一個開展“陽光體育”活動的方案。

活動主題：

活動目的：

活動方式（兩項以上）：

《夏感》學案

主備人：審核人：課時：1授課時間：

學習目標：

1熟讀課文，感知文章內(nèi)容，識記重點字詞，了解作者。

2.理順文章思路，學習運用對比手法描寫景物的方法。

2體會作者對夏天的喜愛，對大自然的熱愛之情。

學習重點：

學法指導(dǎo)：

1了解作者生平和作品。

2了解課文的寫作背景。

3理解課文中的重點字詞，品味優(yōu)美句子。

4有感情的朗讀課文，和作者一起體會夏天的美。[來源:學§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

預(yù)習導(dǎo)學：

1，你認識下面的生字嗎？請注上拼音。

黛（）色主宰（）急促（）嫰（）竹

貯（）滿釀（）成芊（）芊（）磅（）礴（）

遺（）憾澹（）儋（）苦澀（）滋（）生

2，詞語釋意

芊芊________________________________________________________

黛色________________________________________________________

磅礴________________________________________________________

春華秋實____________________________________________________

匍匐________________________________________________________

迸發(fā)________________________________________________________

澹澹________________________________________________________

3作者簡介

梁衡，1946年生，山西霍州人。長期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學作品。主要作品有，科學史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》，《新聞綠葉的脈絡(luò)》，《新聞原理的思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新處去》《人杰鬼雄》《覓渡》，作品大都收入《梁衡文集》中。

學習過程：

一導(dǎo)入：

二整體感知

1作者筆下的夏具有哪些特點？

課題：夏感學案序號：13

主備人：審核人：課時：1授課時間：

學習目標：

1熟讀課文，感知文章內(nèi)容，識記重點字詞，了解作者。

2.理順文章思路，學習運用對比手法描寫景物的方法。

2體會作者對夏天的喜愛，對大自然的熱愛之情。

學習重點：

學法指導(dǎo)：

1了解作者生平和作品。

2了解課文的寫作背景。

3理解課文中的重點字詞，品味優(yōu)美句子。

4有感情的朗讀課文，和作者一起體會夏天的美。

預(yù)習導(dǎo)學：

3，你認識下面的生字嗎？請注上拼音。

黛（）色主宰（）急促（）嫰（）竹

貯（）滿釀（）成芊（）芊（）磅（）礴（）

遺（）憾澹（）儋（）苦澀（）滋（）生

4，詞語釋意

芊芊________________________________________________________

黛色________________________________________________________

磅礴________________________________________________________

春華秋實____________________________________________________

匍匐________________________________________________________

迸發(fā)________________________________________________________

澹澹________________________________________________________

3作者簡介

梁衡，1946年生，山西霍州人。長期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學作品。主要作品有，科學史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》，《新聞綠葉的脈絡(luò)》，《新聞原理的思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新處去》《人杰鬼雄》《覓渡》，作品大都收入《梁衡文集》中。

學習過程：

一導(dǎo)入：

二整體感知

1作者筆下的夏具有哪些特點？

重點句子賞析：你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米，那在地上葡匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。（提示：可以從修辭角度賞析）

________________________________________________________________________________________________________________________

四交流感悟，拓展延伸：

五當堂達標：

★1、在括號里注音或?qū)憹h字

dài()色zhù()滿苦()sè

匍匐（）揮鐮（）積蓄（）

2、任選下列詞語中的四個詞語寫一段話

輕飛曼舞蜂飛蝶舞春華秋實磅礴希望贊美春花秋月靈秀之氣旺盛活力

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

★★3、運用你的積累，寫出有關(guān)春、夏、秋、冬的詩句。

春______________________________________________

夏_______________________________________________

秋_______________________________________________

冬_______________________________________________

★★★中考鏈接：

1.仿寫句子。

例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

仿句：

2．標點符號運用不正確的一項是（）

A.充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。

B.夏天的旋律是緊張的：人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。

C.麥子上場了，又想著快打，快打。

D.麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。

六課后練筆

你喜歡哪個季節(jié)？運用本節(jié)課所學寫作手法，寫一段200字左右的文字。

第13課《風雨》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“第13課《風雨》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學習目標

1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。

2、體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。

3、認識大自然的威力，勇敢面對大自然。

學習重點

比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。

重點提示：

（1）有感情地朗讀課文，就是為了感受賈平凹先生筆下的風雨場景。

（2）學習作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風雨的高明手法就是要讓學生認識到側(cè)面襯托這種寫作手法的存在，并通過對這篇文章的學習深入認識側(cè)面襯托的寫法。以便學生能在寫作的實踐過程中應(yīng)用這種側(cè)面襯托的寫作方法。

（3）賞析作者是如何細致觀察并真切描寫景物的細節(jié)及其變化就是要求學生去認真細致的閱讀文章學會用心去觀察生活感受生活。

學習方法

朗讀法、批注法、討論法

課時一課時

學習過程

課前預(yù)習

1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音。

2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。

3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。

課前預(yù)習1.掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音。偌大（）剎那（）柵欄（）蜷曲（）倏忽（）參考答案：ruò；chà；zhà；quán；shū。[來源:學。科。網(wǎng)Z。X。X。K]

2.查閱有關(guān)資料，了解作家作品。

賈平凹（1952－），原名賈平娃，陜西丹鳳人，當代作家。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才，被譽為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學大獎。

3.讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。

一、預(yù)習反饋

4、檢查、矯正課前預(yù)習第1題。

5、交流作家作品情況。

二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容

6、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？

第1段：樹林全貌；第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；

第3段：斷繩羊、女孩；第4段：葡萄蔓、蒼蠅；

第5段：鳥巢、鳥兒；第6段：廢紙、貓、瓦；

第7段：浮萍、魚兒；第8段：老頭、孩子。

7、作者是從哪些方面來描寫風的？寫出了風怎樣的特點？

文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風圖。接下來，從

形狀、聲狀方面對被風吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風雨之大之猛烈。

三、精讀課文，學習寫作技巧

8、課文寫“風”，看不見一個“風”字，卻寫出了狂風的肆虐；寫“雨”，不著一個“雨”

字，卻為我們展現(xiàn)出了風雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？

側(cè)面烘托。

9、“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

比喻，將樹林子比喻為一塊面團，并著一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地

寫出了樹林地狂風中飄搖的情景。

10、“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。”你認為句中哪些動詞用得好？為什么？

“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連

串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風之狂。

11、“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去?！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？

夸張。只有“兩步遠”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可

見風之大。

12、“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆?！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？

比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風吹落的情狀。

13、比喻、夸張等修辭手法、動詞的使用及側(cè)面烘托手法的運用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎？

四、合作探究，體會行文妙處

14、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？

同意這種說法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一

只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？

15、讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認為作者寫作本文的主要目的是什么？

結(jié)尾處，與前面風雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性

活潑，看一切都有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。

五、布置作業(yè)：

16、學了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

教后反思：

《夏感》導(dǎo)學案

《夏感》導(dǎo)學案

【目標導(dǎo)航】

1、積累“黛色靈秀貯滿終極匍匐融融澹澹芊芊細草輕飛曼舞”等詞語。

2、理解文章“總——分——總”的寫作思路。

3、誦讀、品味文章優(yōu)美語句的含意及表達的效果。（重點）

4、學習作者抓住特征寫景的方法。（難點）

【知識鏈接】

作者簡介

梁衡，1946年生,山西霍州人.他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有：《梁衡文集》，散文集《夏感與秋思》。

【學習導(dǎo)航】

一、重點字詞

1、芊芊細草:qiānqiān：草木茂盛2、黛色dài：青黑色3、磅礴pángbó：氣勢盛大

4、貯滿zhù：儲存滿,積蓄滿5、匍匐púfú：爬行

6、秋波澹澹dàndàn：水波蕩漾的樣子學習過程

7、春華（huá）秋實：春天開花，秋天結(jié)果。8、閑情逸致：閑適的情致。

9、承前啟后：承接前者，引出后者。與承上啟下、承前啟后的意思相同。

10、輕飛曼（màn）舞：形容姿態(tài)優(yōu)美曼妙。

二、講解賞析課文內(nèi)容

1、齊讀第一段，問：

夏天給人的總體感受是、、。（用原文中的詞填空）

2、快速默看課文2—4段，看看這三段各是寫夏天那個方面的特點？

3、看看第一段和2—4段是一種怎樣的關(guān)系？說明理由。

4、自由朗讀課文第二段，找出本段中寫夏天天氣的句子用筆畫起來。

5、在炎熱的天氣里，作者主要寫了哪些景物？

6、學生探究在作者所寫景物的句子里，你喜歡哪句話？為什么？（可從修辭、關(guān)鍵詞、感受器官的感受等方面進行分析）

分析示例：比喻句

我喜歡“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，因為這句話以彼物喻此物，用人們習見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀，寫出了林帶的繁茂和氣勢。

再看擬人句：

我喜歡“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，其中“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動。

過渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天熱烈的氣勢，還以顯微鏡的效果觀察了夏天的顏色。

7、默看課文第三段，找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色？作者在寫夏天的色彩時，又寫到了“春之色”和“秋之色”，這是一種怎樣的寫法？請你也仿照這兩個句子，并發(fā)揮想象，寫兩個“夏之色”的句子。

8、第四段。（朗讀的處理：語速要快，語氣要短，要讀出農(nóng)民的緊張的心情）。

你會想到以前學過的哪首詩歌？

9、過渡：作者感知了夏天如此熱烈、成熟的景物，感受到農(nóng)民的緊張、繁忙，那么作者對夏天有什么樣的感情？

10、讀最后一段，說說本段有什么作用？

全文的結(jié)構(gòu)

【小結(jié)】

作者圍繞三個方面來寫夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

【達標訓(xùn)練】基礎(chǔ)訓(xùn)練冊

《夏感》 教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《夏感》 教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《夏感》教學設(shè)計（二）

教學目標：

1、感受作者抓住具有季節(jié)性特點的景物展開描寫的方法。

2、從煉字、修辭、句式角度品味文章富有表現(xiàn)力的語言。

3、體會作者對勞動的熱愛，對辛勤勞作的農(nóng)民的由衷贊美，感受文章的理性之美，從而生發(fā)責任感，使命感。

教學重點：

品味語言，感受文章語言的魅力。

教學難點：

體會作者對勞動的歌頌，對勞作農(nóng)民的贊美及對火熱生活的向往

教學過程：[來源:學§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

一、導(dǎo)入課文言說情緒

同學們，夏天的尾音不響，秋天的興味正濃，老師推測大家對夏天的感情該是還在的，喜歡不喜歡夏？說說自己的理由（學生自由言說）。那么，當代作家梁衡對于夏天的情感又是怎樣的呢？今天這節(jié)課就讓我們走進梁衡《夏感》。（PPT顯示課題及作者）

二、整體感知明情探緣

1、學生自由地放聲朗讀課文，思考作者對夏天的感情是怎樣的。

2、教師提問：作者為什么要贊美夏季？可以依照行文的順序找出關(guān)鍵詞，以“因為這是一個---------的夏”的句式，說說作者贊美夏季的原因。

這是一個旋律緊張、熱烈、急促的夏。

這是一個氣勢磅礴的夏。

這是一個迸發(fā)旺盛活力的夏。

這是一個色彩金黃的夏。

這是一個生命交替旺盛的夏。

這是一個浸在苦澀的汗水里的夏。

這是一個黃金的夏。

三、研讀賞析品咂情語

1、在這諸多的原因里，作者贊美并描繪夏包括幾個語段？你們能根據(jù)描寫的內(nèi)容從對象上分分類嗎？

明確：2-4段，夏天的景和人兩個方面。

2、現(xiàn)在我們一起賞析寫人的內(nèi)容，看作者是怎樣描寫夏天緊張的旋律的。

②交流怎樣的閱讀才可以感受到字里行間的那種緊張氣息？才可以讀出散文的情調(diào)來？

經(jīng)過討論明確：把握句式的特點，本段以短句為主，獨詞，詞語反復(fù)，間不容發(fā)的緊張。農(nóng)民夜里不寐的心理揣摩，他們在想什么？怕刮風，擔心有云壓來，風云帶來雨水，而麥子還在場上，如果下雨的話，就要想著起來把麥子蓋起來，不然麥子遭了雨，要發(fā)霉生芽的。心理默念老天可千萬不要下雨，如果要下雨的話，還是等麥子收回家吧，老天。對農(nóng)民此時心理的補充讓學生感受到農(nóng)民的企盼，不安。再來看看作者的情感，通過關(guān)鍵詞，該松一口氣了的該，亦夠苦了的亦等都可以看出作者內(nèi)心對農(nóng)民的體恤、理解，從挑著夏秋兩季中又可以感受到作者對農(nóng)民使命感責任感的贊美。

③讓我們深懷緊張，企盼，贊美的情感來朗讀本段。

綜述：對語言的賞析可以集中在煉字、修辭、描寫的角度。賞析的目的是為了更好的閱讀感受。

④下面老師把2-3段的內(nèi)容交給大家，每個人選擇一段，從煉字、修辭、句式等角度來品味。先理解，然后依照自己的理解讀出聲來。等下，咱們比一比，賽一賽，看誰的理解和朗讀入味。

典型句子一：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”一句加以品味。

明確：運用比喻，形象地寫出從春到夏景物逐漸變化的過程，抓住“細”——“厚”、“綠”——“黛”、“煙”——“墻”等詞，另外“沸騰”一詞突出了夏天的熱烈，“凝成”突出了綠色之濃。

典型句子二：“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船”一句加以品味。

明確：運用比喻，形象地寫出麥的面積之大，可以涌起一艘艘的艦船。“翻滾”、“撲”說明麥子長勢之猛，給人熱烈的的感覺，突出了夏的磅礴之勢?！昂婵尽币辉~寫出了太陽的火熱、猛烈。

典型句子三：“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。

明確：一個“挑”字，寫出了綠葉的飽滿、精神；一個“舉”字，讓我們感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”中，抓住了瓜秧的特點，無懼前行的生命力。一切都是充滿活力的”一句加以品味。

四、深入探究鑒賞情藝

1、作者寫夏的色彩是金黃的，卻不描寫它，而且還寫了春之色，秋之色，作者這樣安排意圖是什么？（感受作者的哲思之美）

2、你能仿照春之色，秋之色的句式，發(fā)揮一下想象來寫寫夏之色，冬之色嗎？可以兩兩合作完成。（寫出自己的特立之思）

3、苦澀的汗水有什么值得贊美的？但是這卻是作者盛贊夏的一個重要原因，你能探究出作者這樣寫的真正用意嗎？

明確：只有苦澀的汗水，辛苦的付出，迫切的使命感，強烈的責任意識，才能創(chuàng)造出生活的美好來。這里的農(nóng)民是中原大地的農(nóng)民，這些農(nóng)民對生命如此熱烈的投入才潤澤了中華民族的燦爛文明，所以，作者贊美苦澀的汗水就是向往著這種火熱的生活，生活的理想就是在這火熱里鑄就。讓我們縱情高歌這生命的華彩，這緊張，熱烈，急促的生命樂章！

五、小試牛刀秋日私語

1、請你把目光聚焦在某個環(huán)境里，選擇具有秋季特色的一些景物，并抓住這些景物的特征，運用恰當?shù)男揶o手法，擇取富有表現(xiàn)力的詞語，以《秋韻》為題寫一個片段，200字左右。

2、收集描寫夏的古詩詞，不少于兩首，熟讀感知交流。

板書如下：

夏感

緊張、熱烈、急促

氣勢磅礴景蓬勃壯美生命的召喚

迸發(fā)活力

贊美色彩金黃

生命交替人辛勤忙碌使命的肩負

浸于汗水

黃金之夏

《夏感》同步練習1

《夏感》同步練習1

【積累運用芳草地】

1.給下列加點字注音。

貯滿（）澹澹（）芊芊（）

磅礴（）（）黛色（）匍匐（）（）

2.解釋下列詞語。

(1)芊芊：

(2)主宰：

(3)春華秋實：

(4)閑情逸致：

3.選詞填空。

(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（）的旋律。

A．急切B.激烈C.急促D.急忙

(2)火紅的太陽（）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云。

A.照B.曬C.沐浴D.烘烤

(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上（），在天地間升騰。

A.走動B.滾動C.勞動D.飄動

4.細讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻?！本涫接惺裁刺攸c？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？

答：

5.梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：

“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？

答：

【閱讀理解逐鹿場】

★課內(nèi)閱讀訓(xùn)練營

閱讀下面的文段，按要求回答問題。

夏感

梁衡

充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了。卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。

6．依次填入文中括號處的一組詞語，恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.垂直頂著悄然生長B.長著結(jié)著默默前行

C.挑著舉著匍匐前進D.舞著搖著歡樂行進

7．第一段劃線的句子用了比喻：

（1）比喻的本體是

（2）作者用此比喻的意圖是

____________________________________________________________________

8．最后一段寫到“歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作用是：

_______________________________________________________________________

9．最后一段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾處又“想大聲贊美……黃金的夏季”

（1）兩者是否矛盾？請簡述理由。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（2）作者為什么要贊美夏季？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10．通觀全文，選出不屬于作者所體會到的“夏感”的兩項：

A.“充滿夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。”

B.“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里?！?/p>

C.“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律?！?/p>

D.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，……在天地間升騰?！?/p>

E、“夏正當春華秋實之間，……正是一個承前啟后、生命交替的旺季?！?/p>

11．下列對文章的分析鑒賞，正確的三項是：（）

A.第二段從“你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢。

B.第二段作者明寫繪畫用色的道理，暗寓了對精力旺盛的中年人的贊美。

C.第三段由景及人，通過寫農(nóng)民的勤勞忙碌來抒寫夏感，表明人是夏天勃勃生機的真正力量源泉。

D.第四段結(jié)束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開頭照應(yīng)。

E.這篇托物言志的抒情散文，主要通過田野景象和虛擬的場面描寫并輔以議論來抒發(fā)情感。

★課外閱讀大比拼

閱讀下面的文段，按要求回答問題。

遍地黃金

①人蜷縮在濕漉漉的雨季,整個兒像一顆受潮的糖,沮喪而又無奈。

②前日忽然放晴,心,也就跟著晴了。從南窗望去,那邊樓縫的坡地上一如往年,綻出一抹黃色。還剛剛驚蟄呢,油菜花這么快就開了？中午兒子放學回家,進門就說,路邊的菜花約好了似的,一夜工夫全黃了！下午乘車去市郊,果見滿畈滿坡一片片明艷的黃,一種生命的喜悅油然灌注全身。

③幾乎已成條件反射,人一見到油菜花,憂郁的心境就豁亮了。油菜花,我從小年年見,但著意關(guān)注它,是在病重以后。四年前腿骨發(fā)生病變,每周需去武漢兩次,接受希望渺茫的康復(fù)治療。也是雨季,天色像心境一樣陰晦,人默坐車上,打不起丁點精神,對人生已失去信心,甚至對生命也沒有更多的留戀。就是這個時候,對車窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何時候的感覺,那種蓬蓬勃勃的美,使我的心情變得輕松許多。它那濃郁的生氣無形中感染了我,喚醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命是可留戀的呀！從此,每年油菜花開時節(jié),雖是行走艱難,也要拄著拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉癥呢。

④要論好看,任何一種單朵的花都會比單朵的油菜花好看得多,單朵的油菜花細小單調(diào)而不起眼,它之所以讓我有了生命的感動,是因為這些花是以集團軍的面貌出現(xiàn)的,顯現(xiàn)出一種浩浩蕩蕩的生機,一種攻城略地的氣勢,一種汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太陽之光,是光和熱的象征。

⑤多少個響晴天,我戀戀地望著窗外,對妻子說,陪我去看看那些油菜花吧。去了,在地頭一站就是好半天。所有的油菜花,不論高的矮的,壯的瘦的,一律頑強地展示著自己那一份生命的本色。它們的黃,既不是初春的柳芽那種嫩黃,也不是菊花、葵花的那種老黃,那是一種青春的黃,黃得明凈,黃得酣暢,黃得秀樸,黃得平凈如水,黃得恬柔如笑。我偷偷給它取了個名字：女兒黃！燦爛的黃花下面,是綠得發(fā)暗的稈和葉,青蔥的生命高擎著純情的黃,托展著一個欣欣向榮的季節(jié)的美麗扉頁。黃花滿眼,清芳撲鼻,看花人沉醉了,恍覺自己也變成了一株充滿青春活力的植物。

⑥油菜花似乎不怕雨打風吹,它前謝后繼地開著,整體花期比一般的花都長些。油菜花開了,再陰晦的日子也不難耐了,那爽心的亮色風雨收不去,望一眼,心田就會灑滿陽光,它們其實就是活的香的陽光！更多的時候,我于戶內(nèi)凝望油菜花,在病榻上斜靠著,看書倦了,總喜歡透過窗子看對面樓縫里的那片油菜花,那差不多成了一種生命的需要。油菜花謝了,沒有畫家會為我在窗外畫一片女兒黃,但我不會再陰郁,花事一過,就是青陽朗朗的夏季了,陽光里流淌著無盡的菜花黃。我本質(zhì)上仍是個農(nóng)夫,春天于我,是希望的季節(jié),更是收獲的季節(jié),我收獲遍地黃金,那是一年乃至一生受用不盡的黃金！

12.油菜花“生命的本色”是什么？

答:

13.第④⑤段中從哪些方面描寫了油菜花？請概括回答。

答:

14.第⑤段寫油菜花的黃，為什么還要寫柳芽的黃、菊花的黃、葵花的黃？

答:

15.概括說明油菜花對“我”生命態(tài)度產(chǎn)生的重要影響。

答:

16.文章主要內(nèi)容是寫油菜花,卻以“遍地黃金”為題,說說你的理解。

答:

【中考妙題熱身賽】

鳥語

黃明山

向晚時分，我陪愛人到公園去散步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。

突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動。

“是什么鳥？”

“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳。”愛人脫口而出，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語的作用。

鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕因為速度太快看走了神，先是遼遼遠遠地叫，然后一動不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。

鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色彩，使我們始終無法窮盡其奧妙。

對鳥語的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達鳥語的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風景?？丈街?，乃是充盈萬物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。

我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設(shè)計宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進鳥語林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。

眾多的鳥語，就像潤物的細雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包容量之大，遠遠超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會歌唱、會飛翔的星辰。

或許生態(tài)是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責任。

我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了?！?/p>

月華如水，鳥語沐之。

17．下面這段話中加點的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？

初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。

答:

18.文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，請仔細品味下面句子，作點賞析。

云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

答:

19.“有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。”在這片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事？

答:

20.仿寫句子。

鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。

鳥語。

21.本文表達了作者怎樣的思想感情？

答:

22.閱讀下列鏈接材料，結(jié)合上文，談?wù)勀愕囊稽c感悟。

【相關(guān)鏈接】

材料一：伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲。

——《詩經(jīng)·小雅·伐木》

材料二：1962年，蕾切爾卡遜在其醒世之作《寂靜的春天》中指出，人類濫用化學農(nóng)藥、毫無節(jié)制地破壞自然環(huán)境，必將危及地球其他生物乃至人類的生存，最終會導(dǎo)致“鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中”的毫無生機的寂靜的春天。

——選自周娜等《鳥類——農(nóng)林業(yè)的綠色使者》

材料三：1986年5月，23歲的徐秀娟大學畢業(yè)后，懷著對家鄉(xiāng)的眷戀和對事業(yè)的夢想，只身來到剛起步不久的鹽城珍禽自然保護區(qū)，承擔起丹項鶴的繁殖與馴化工作。1987年9月16日，為了尋找前一天迷失的天鵝，她消失在滔滔的流水中……

——選自《大自然·黃海濕地》

感悟:

【作文演練綠茵場】

它躺在心靈的角落里，只愿意接受主人的探訪；它是行動的指揮棒，牽引著主人的日常言行；它也是一道不上鎖的門，任由主人帶朋友來參觀。它的名字叫——秘密。其實，個人心中有個人的秘密，群體也可能有群體的秘密；有能夠公開的秘密，也有不能公開的秘密。

請自擬一個含有“秘密”一詞的題目（如“公開的秘密”“我倆的秘密約定”“當秘密被人知曉后”“少年的秘密有誰知”等），寫一篇600字左右的文章。要求寫出真情實感。

【作文素材大超市】

1．沒有血氣的人蒼白，沒有秘密的人膚淺，沒有理想的人懈怠?！鈬V語

2．沒有純粹的歡樂，永遠都會有煩惱摻雜在我們的幸福之中。——[古羅馬]奧維德

3．競爭是一種由善人感覺到的好的感情，而嫉妒則是由惡人感覺到的壞的感情。

——亞里士多德

4．改過之人，如天氣新晴一般，自家固自灑脫，人見之，亦分外可喜?！懯纼x

5．夢想就是創(chuàng)造，希望就是呼喚，制造幻想就是向現(xiàn)實挑戰(zhàn)?！猍法]雨果

6．2004年月10月，烏魯木齊市一名中學生發(fā)現(xiàn)自己的日記被母親偷看，她與母親大鬧一場后，憤然離家出走。她母親說，只是想了解女兒心中在想些什么，沒想到女兒反應(yīng)這么強烈、對立。專家指出，父母想了解孩子心中秘密的想法不錯，但一定要征得孩子的同意。同時，專家稱離家出走的行為是錯誤的。

【創(chuàng)新探究T形臺】

1．為提高學生的身體素質(zhì)，國家正在大力提倡“陽光體育”活動。作為一名中學生，你應(yīng)該積極起來，主動參與到這一活動中去。

請你運用恰當?shù)男揶o手法，為這次活動擬兩條宣傳標語。

①

②

假如你是體育委員，請為你們班擬一個開展“陽光體育”活動的方案。

活動主題：

活動目的：

活動方式（兩項以上）：

2．如果你來寫城市之夏，你將選取哪些景物？準備寫出景物的哪些特點？(40字左右)

你說：

參考答案

1.zhùdànqiānpángbodàibúfú

2．（1）草木茂盛（2）統(tǒng)治

（3）春華秋實：春天開花，秋天結(jié)果。（4）閑情逸致：閑適的情致。

3．（1）C（2）D（3）B

4．此題意在品味語言，又學以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達。這兩個句子，概括性強，又生動形象。它們句式相同，字數(shù)也差不多，語句錯落有致，瑯瑯上口。仿句可以豐富多樣，如：

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

5．逐漸升調(diào)；憫農(nóng)。

6．C

7．(1)比喻的本體是：麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的氣體。

(2)比喻的意圖是：為了說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅白礴之氣

8．作用：襯托以夏寫的少，從而突出作者對夏的喜愛，贊美。

9．(1)不矛盾。前者猜度歷代文人的想法，后者表達自己的感情。

(2)夏季是春華秋實之間，收獲之已有希望還未盡的一個承前啟后生命交替的旺季。

10．BC

11．ACD

12．生機；氣勢；活力（文字不求一致，意思對即可）

13．形狀；態(tài)勢；花色（文字不求一致。）

14．為了襯托油菜花的黃?；颍簽榱烁油怀鲇筒嘶ǖ狞S。（意思對即可）

15．油菜花喚醒了“我”生命中沉睡的信念，使“我”認識到生活是美的，生命是可戀的。（意思對即可）

16．油菜花遍地都是，呈現(xiàn)一片黃色，猶如遍地鋪滿黃金；油菜花在“我”生命中具有重要的影響，像黃金一樣寶貴，值得珍視。（意思對即可）

17．不好?！吧涑觥睂懗隽嗽迫傅臋C靈、輕捷，突出了鳥兒飛出速度之快的特點。

18．略。如：初夏時節(jié)，云雀的叫聲滿天蕩漾，田野上小麥抽穗揚花，呈現(xiàn)出一片豐收在望的景象。

19．（1）聽鄉(xiāng)村云雀和麻雀的叫聲。（2）賞劉天華的《空山鳥語》。（3）游武漢東湖邊的鳥語林。

20．略。如：鳥語如詩，一只鳥就是一個詩人，一個才華橫溢的詩人。

21．表達了對大自然的熱愛與贊美，對美好生活的向往與追求。

22．略。如：鳥語是大自然的天籟，曾經(jīng)撫慰我們祖先的靈魂，滋養(yǎng)我們的心靈，美化我們的生活，如今鳥鳴聲漸漸遠離了我們的生活，我們有義務(wù)保護自然環(huán)境，讓鳥聲繼續(xù)蕩漾。

【創(chuàng)新探究T形臺】

1．①示例：投身體育活動，做陽光少年。②練強鍵體魄，做未來雄鷹。

活動主題：強身鍵體，人人參與。（必須從班級角度出發(fā)，對活動內(nèi)容簡要概括。分）

活動目的：通過開展“陽光體育“活動，提高同學們的身體素質(zhì)，爭做身心健康的中學生。

活動方式：①晨跑②跳繩③登山④小組球類比賽⑤小組廣播操比賽等。

2．略

《夏感》 教學設(shè)計（一）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《夏感》 教學設(shè)計（一）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《夏感》教學設(shè)計（一）

教學目標

1．感受夏天的特點及文章的語言魅力。

2．體會課文表達的思想感情。

教學重點、難點

1.重點：品味文章充滿活力的語言。

2.難點：體會作者在文中表達的思想感情。

教具準備：

多媒體課件。

課時安排：

一課時

教學過程

一、導(dǎo)入新課

我們先來欣賞幾幅圖片，同學們猜猜它們跟哪個季節(jié)關(guān)系最密切。（生欣賞幾幅圖片，回答）今天我們就來學習梁衡的《夏感》。

二、聽讀課文，整體感知

請同學推薦一位朗讀水平較高的同學配樂朗讀課文：

1.其他同學認真聽讀，并在腦海里想象畫面，以字詞，句讀，情感三方面為評判標準（做到準確、流利、有感情），點評朗讀。

2.感悟：請以“這是一個＿＿＿＿的夏”，說說自己聽后的感悟。并說明理由。

師小結(jié)：這是一個具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個生機蓬勃的夏，這是一個生命力旺盛的夏，這是一個屬于勞動人民的夏。下面讓我們一起來品析作者是如何寫的。

三．研讀課文，品析文句

請你找出課文中你最喜歡的詞語或句子，并說出理由。

（一）品味句子老師先給我們同學做個示范：

范例：（一）（1）好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。

示范：“沸騰”二字讓人體會到夏天的熱烈，此句運用比喻、擬人手法，并且虛實結(jié)合，形象地寫出從春到夏的過程。

范例（二）（2）火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。

示范：烘烤：太陽溫度高。撲打：寫出了麥浪翻滾的氣勢。涌：描寫了麥浪翻滾的動態(tài)美。此句抓住了夏天典型的景物來描寫

范例（三）（3）金色主宰了世界上一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。示范：從色、味幾方面描寫麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。

同學們，從這些俊美的文辭中，你讀出了作者蘊涵其中的一份怎樣的情感？

（二）體味情感

請完成下面的句式：這是一份＿＿＿＿的感情。

師小結(jié)：這是一份熱愛自然，熱愛夏季的感情，是對旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動，贊美勞動人民的感情。講到這里，老師心中還有個疑問，（打出大屏幕：

（三）質(zhì)疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是(金黃)的。你是如何理解的？）夏天的色彩難道只有金黃的嗎？請同學們各抒己見。（學生發(fā)表見解）作者選取金黃作為夏季的色彩，是否有其特殊的用意呢？請看下面材料。

（四）材料補充（便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情）

（1）作者簡介：

n1946年生于山西

n現(xiàn)任：①新聞出版署副署長②中國作家協(xié)會全委會委員

③全國記者協(xié)會常務(wù)理事

（2）梁曉聲在《靜夜時分的梁衡》里對梁衡的評價：

o①梁衡很謙虛②梁衡待人誠懇

o③梁衡品格高尚得令人心顫④梁衡的百姓心不需要強調(diào)

（3）就在林（則徐）赴疆就罪的途中，黃河泛濫，在軍機大臣王鼎的保薦下，林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個見害就除，見民有難就救的人，不管是煙害、夷害還是水害都挺著身子去堵。——《最后一位戴罪的功臣》

師小結(jié)：正是因為梁衡有著一顆不需要強調(diào)的百姓心，所以他關(guān)注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們展示一個“見害就除，見民有難就救”的林則徐，為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。這真是文如其人啊。

欣賞完北方的夏，我們再來品味品味南方的夏。

四．拓展延伸：

正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同？山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

師小結(jié)：這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日圖畫，表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣；而課文抒發(fā)的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達作者對這種充滿激情的火熱生活的向往。

五．課堂小結(jié)

下面老師想用這樣幾句話為我們這節(jié)課，也為梁衡的這篇文章作個小結(jié)：

梁衡有心創(chuàng)《夏感》，詞鏗句鏘顯情意。同學何幸賞佳作，摩拳擦掌見活力。

六、作業(yè)：

(1)課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。要求：１．注意寫景方法２．體味作者感情

(2)寫作要求：1.緊扣住夏的一個特點進行描寫。2.字數(shù)在150字左右。

七．板書設(shè)計：

夏感

梁衡

緊張急促熱烈

自然景物普通勞動者

熱愛贊美

向往

七年級語文上冊《夏感》教案

教學內(nèi)容

教學目

的要求

知識與能力：有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。學習修辭手法的運用。

過程與方法：品味文章的優(yōu)美句子。

情感態(tài)度價值觀：感受作者對夏的贊美，引導(dǎo)學生熱愛自然，熱愛生活。

教學重點

有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。學習修辭手法的運用。感受作者對夏的贊美。

教學難點

品味文章的優(yōu)美句子

課時安排

一課時

教學過程

用案人自主創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課:

1、導(dǎo)入：

一年四季，周而復(fù)始。對于季節(jié)，我們有著太多各自的感觸，現(xiàn)在大家仿照小黑板的句式進行表述。我們大家一起來看一下句式：仿句：我愛春天，愛她的萬物復(fù)蘇，愛她的草長鶯飛。我愛，愛她的，愛的。

（要求：從春夏秋冬中任選一季進行表述。）（生思并且作答同時統(tǒng)計愛這季節(jié)的人數(shù)）好，大家對季節(jié)的喜愛各有緣由。然而愛夏的卻寥寥無幾，今天，我們就來欣賞梁衡他愛的夏天，看看他到底愛她的什么，那就讓我們共同走進他的《夏感》，去領(lǐng)略夏天的獨特之美。（板書課題）

2、了解作者：

梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。

3、檢查字詞預(yù)習：

給下列加點字注音并解釋：

貯滿（zhù）：儲存、積存。澹澹（dàn）：水波蕩漾的樣子。

芊芊（qiānqiān）：草木茂盛。磅礴（páng）（bó）：氣勢盛大。

黛色（dài）:青黑色。匍匐（pú）（fú）:爬行。

二、有感情地朗讀課文，整體感知

1.認真朗讀，注意字詞，句讀，情感。（全班齊讀）

朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語調(diào)，讀出梁衡散文語言的剛性氣質(zhì)、男性風格。

2.作者是從哪幾個方面來描寫夏天的感受？

夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律

三．研讀課文

1、你認為文章哪一段最優(yōu)美？請簡述理由。

從修辭和感觀兩個方面賞析第二自然段

配樂朗讀優(yōu)美段落（樂曲《月光下的鳳尾竹》）

“夏天的旋律是緊張的”配樂朗讀讓學生感受句式的特點：短小體現(xiàn)節(jié)奏快。

2、找出課文中你認為精彩的三至五個個比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。

此題意在品味語言，鞏固前面所學的比喻和擬人的修辭方法。

先看比喻句：

“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。

“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。

“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。

再看擬人句：

“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動形象。

“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動。

“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味。

“這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。

3、文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子?！彼伎迹耗敲磽?jù)你所知，有關(guān)夏天的古詩句有哪些？

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

——宋代楊萬里《小池》

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

——宋代楊萬里《曉出凈慈送林子方》

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

――辛棄疾《西江月》

赤日滿天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺衣重，密樹苦陰薄。――王維《苦行》

四、品味語言

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。請你發(fā)揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。

此題意在品味語言，又學以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達。對這個學段的學生來說，或許仿句難了點，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。

這兩個描寫春和秋的句子，概括性強，又生動形象。它們句式相同，字數(shù)也差不多，語句錯落有致，瑯瑯上口。

仿句可以豐富多樣，如：

夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。

夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

五、展示才華：課堂小作：（片斷描寫）

本文啟示我們“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”，請你也另辟思路寫一篇《夏感》來體現(xiàn)夏的美。

示例：夏日數(shù)陰

時近中午，驕陽高照，好象一位醉酒的漢子在發(fā)泄著胸中的怒火。山路蜿蜒盤旋，拾級而上，兩側(cè)的樹木郁郁蔥蔥，濃密的樹葉擋住了烈日的毒辣。樹下一片涼爽。嶙峋的山石，深黛于飄渺中，仿佛一位鐘情的少女在脈脈流灑著朦朧之美。

（走在夏天的樹陰下，一片片隨風飄落的樹葉，拍打在身上的那種輕柔的觸感，還有夏季特有的濃密的綠蔭下的清涼。）

提示：

鄉(xiāng)村的夏季（夏季到來，曬場上鋪灑著汗水浸黃的谷粒，任憑笑聲破碎一生扼守的清白，這是夏季的鄉(xiāng)村。柳的風姿在月光下舞蹈出妙蔓輕雅，誘惑成群的瑩火蟲點綴她紫色的衣裳，這是鄉(xiāng)村的夏季。）

夏季鄉(xiāng)村的傍晚（夏季鄉(xiāng)村的傍晚，村口的老樹下，男人們席地而坐，他們談?wù)撝衲甑氖斋@，計劃來年的種子，就著激情飽滿的話頭，一碗老酒在他們的手上傳遞，就如傳遞著沉重的希望。晚霞悄然停歇在她們淡雅的睡衣上，微風拂動下，宛若顫抖的蝶翼。孩子們是夜的精靈，他們騎著竹馬木牛，馳騁在黑暗自由的創(chuàng)意中。）

夏季鄉(xiāng)村的清晨（夏季鄉(xiāng)村的清晨，你跟隨母親走進朝陽鋪滿的田野，看落花生的葉兒們徐徐打開，在溫柔的表達中，聆聽她們與陽光的對話。聽玉米在露珠中拔節(jié)，隨風動作的紅帽子，一個一個調(diào)皮的孩子。你能夠深深地體會到：與土地的結(jié)合，就能夠品嘗汗水的滋味；與土地親近，就會得到果實最深情的回報。）

夏季的著裝（走在夏天的街道上，一位位擁有美好身段的女同胞們，毫不吝嗇的顯露出他們雪白的肌膚，“緊身短衣”“超薄迷你裙”，實在是可以為夏季增添一道亮麗的“風景線”。）

夏季的稻田

夏季的菜地

……

六、課堂小結(jié)

本文圍繞三個方面來寫夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

七、作業(yè)：

1、收集描寫夏季的詩詞。

2、修改你的片斷并書寫好在班級學習園地展示你的才華和書法。

《夏洛的網(wǎng)》閱讀賞析課教案

《夏洛的網(wǎng)》閱讀賞析課教案

一、教學目標

1．重點語段賞析，掌握一些基本的閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。

2．享受讀書樂趣，培養(yǎng)閱讀習慣，激發(fā)閱讀興趣。

3．通過讀書交流，培養(yǎng)說話能力。

二、教學流程

（一）導(dǎo)入

今天要進行讀書交流，你的心情是什么？用一個詞語形容。

（二）整體感知

1．拿出書，你最先了解到了什么？

2．讀書方法介紹。

（1）如果我們想快速了解故事內(nèi)容，可以關(guān)注一下書的封面、封底、扉頁等。

（2）作者、譯者、書名、英文名、出版社、故事簡介、人物表、目錄。

3．人物表中黑色字體的人物是什么？（主要人物）教師板書：弗恩、威爾伯、夏洛。

4．人物點擊：猜人物（弗恩和威爾伯）學生按照老師的示范說人物特點，其他學生猜人物。

5．閱讀方法介紹：閱讀外國名著的時候，要注意：外國人的姓名、地名等翻譯過來，追求的是發(fā)音相近，所以我們讀的時候會發(fā)現(xiàn)，不同的版本會有不同的名字。比如書中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”。

6．故事的主要人物知道了，他們到過哪些地方？教師板書：弗恩家、谷倉、集市。

（三）閱讀感悟

封底的內(nèi)容介紹中，是這樣開頭的：

在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛建立了最真摯的友誼……

1．看到這里，你想到了什么？（培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神）

閱讀方法介紹：

在讀書的時候，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，然后再與原文對照。這樣讀書，久而久之，你的想象力、文學表現(xiàn)力就會得到很大的提高。

2．學生針對自己感興趣的問題發(fā)揮想象并全班交流。

正當威爾伯和夏洛快樂地生活著，一個最丑惡的消息打破了谷倉的寧靜……

1．看到這里，你最想知道什么？

閱讀方法介紹：目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，能給讀者提供線索。同學們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節(jié)會有我們想要的答案呢？

2．查看書的目錄，找到相關(guān)章節(jié)，進行閱讀。

3．小豬威爾伯聽到這個壞消息后，是什么反應(yīng)？你能體會出小豬威爾伯什么樣的心情呢？

請你畫出相關(guān)詞句，并及時寫下自己的感受。

閱讀方法：寫批注，找相關(guān)詞語體會。

4．小組合作學習，全班交流。

“你不會死?！毕穆遢p快地說。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我？”

“我救你?！毕穆逭f。

“怎么救？”威爾伯問道。

1．看到這里，你會產(chǎn)生什么疑問？

2．夏洛用什么辦法救了威爾伯？織了幾次網(wǎng)？分別是什么？

3．對于夏洛對小豬威爾伯的評價，你怎么看待？

4．這張網(wǎng)讓小豬的命運產(chǎn)生什么變化？找出相關(guān)段落

看到封底：

夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運，終于讓它在大賽中獲得特別獎?wù)?，和一個安享天年的未來。

1．讀到這里，你又產(chǎn)生什么樣的疑問。

2．夏洛為什么要幫助威爾伯？

3．出示段落。

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么??？我們出生。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情?！?/p>

這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。

多么富有哲理的語言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語言吧！（齊讀）

夏洛眼中的友誼是什么？生命的價值是什么？

觀看影片2分鐘。

4．贈人玫瑰，手有余香。威爾伯是一只知恩圖報的小豬，他是怎么對待夏洛的？

“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻出生命，我真心愿意?！?/p>

威爾伯經(jīng)常想到夏洛。它那個舊網(wǎng)的幾根絲還掛在門口。每天威爾伯會站在那里，看著那張破了的空網(wǎng)，喉嚨一陣哽塞。沒有人有過這樣一個朋友那么深情，那么忠誠，那么有本事。

整個冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護衛(wèi)它自己的孩子……

對威爾伯來說，它生活中再沒有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。

（四）總結(jié)和升華

1．從夏洛的網(wǎng)中，你感受到什么？用一句話或者一個詞總結(jié)。

2．尋找身邊的夏洛。

生命中也有人像夏洛那樣關(guān)心你，幫助你，愛護你，鼓勵你……說說你和他/她的故事。

學生在全班交流。

3．好書推薦。

故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠遠沒有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會時常回蕩在我們心中。我想，從此以后，同學們的心里會始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創(chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會生根發(fā)芽，開出絢爛的友誼之花。

在書簽上寫下你的讀書感受，把這本書推薦給你身邊的大人。

4．教師總結(jié)：好書如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠。讓我們與好書為友，與經(jīng)典同行，與大師對話，帶著夢想上路吧！

三、板書設(shè)計

弗恩威爾伯夏洛

關(guān)愛生命、善良憨厚感恩忠實聰慧

弗恩家→谷倉→集市