小學(xué)科學(xué)教科版教案

滬教版二上《送小螞蟻回家》教案。

教學(xué)目標(biāo)

1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀并識記“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、?！?個生字;能在老師指導(dǎo)下，在田字格里正確書寫“塘、睜、眨、驚、掉”5個漢字;在閱讀中理解并積累“靜悄悄、趴、池塘、感激、連聲”。

2.能借助拼音正確朗讀課文，不加字，不漏字，讀出人物對話的語氣;了解課文主要內(nèi)容;根據(jù)提示說一說睡蓮姑姑、蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家的經(jīng)過。

3.感受夏夜的美，體會睡蓮、蜻蜓和螢火蟲幫助小螞蟻時的熱情、真誠、善良。

教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、圖片、田字格卡紙等JaB88.coM

(二)教學(xué)過程

一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑。

1.逐步揭示課題。

(媒體：螞蟻的圖片、文字)這是誰?螞蟻——(蟲子旁、形聲字)

揭示課題并板書，(提醒學(xué)生要注意的筆畫)。讀讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：小螞蟻遇到什么情況需要別人送他回家?

誰送小螞蟻回家?怎么送的?

小螞蟻回到家了嗎?小螞蟻的家在什么地方?

二、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)1-3節(jié)，了解“為什么送小螞蟻回家”

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解故事發(fā)生時間

出示：夏夜，公園里靜悄悄的。指導(dǎo)朗讀，理解“靜悄悄”

2.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，了解故事發(fā)生起因

(1)創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)生字“嗚”，積累詞語“嗚嗚的哭聲”(圖片、聲音)

學(xué)習(xí)“掉”、“塘”：理解“池塘”意思

學(xué)習(xí)“趴”：看圖理解“趴”的意思。

(2)學(xué)習(xí)2、3節(jié)，嘗試用句式介紹送小螞蟻回家的原因

a(出示2、3節(jié)圖片、文字)學(xué)生自由讀文，要求讀正確，讀通順，注意適當(dāng)停頓。

隨文學(xué)習(xí)“驚”、“睜”

b對形聲字進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納。

c師生合作讀

d能試著說說嗎?

練習(xí)說話：夏夜，小螞蟻。(板書：掉進(jìn)池塘，上不了岸)

(二)學(xué)習(xí)4——14節(jié)，了解睡蓮、蜻蜓、螢火蟲是怎么幫助小螞蟻回家的

1.仔細(xì)聽錄音，聽清楚是誰幫助了小螞蟻呢?

(圖字板書：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲滲透梳理蟲部的字)

2.學(xué)習(xí)4-7節(jié)，理解睡蓮救小螞蟻的過程。

(1)睡蓮姑姑是怎么幫助小螞蟻的?自己讀讀課文的4-7小節(jié)，注意分清楚他們之間的對話。(學(xué)生自由讀)讀后交流(板書：救)

(2)指導(dǎo)朗讀小螞蟻的話，理解詞語“激動”“連聲”。

(3)分角色朗讀。

3.學(xué)習(xí)8—14節(jié)，練習(xí)用句式說清楚蜻蜓和螢火蟲怎么幫助小螞蟻的。

(1)生自由讀8-14節(jié)，分組讀。指名交流

(2)借助填空，理解“飛機(jī)”和“小燈籠”

出示：蜻蜓像，載(zài)著小螞蟻。螢火蟲像，。

(板書：送、照)

初步理解雙引號作用。

(3)師生合作讀14節(jié)，想像說話，小螞蟻還會飛過哪里?

理解“飛過、飛到”

學(xué)習(xí)生字“壇”，看圖理解“花壇”

三、說話練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)成果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

媽媽：“孩子，怎么這么晚才回家，發(fā)生了什么事呀?”

小螞蟻：“媽媽，我，睡蓮姑姑，蜻蜓，螢火蟲。”

2.鞏固詞語。

四、學(xué)習(xí)課文15-16節(jié)。

1.看，夏夜中這美好的一幕被天上的星星看見了。(出示第15節(jié))請小朋友一起讀。師：“?！本褪茄劬﹂]上又迅速地睜開，“?！笔裁?——眨眼睛。所以“?！钡牟渴资恰?生：目字旁)。師：星星怎么樣眨著眼呀——(生：星星高興地眨著眼)。

2.那星星為什么而高興啊?

出示：星星看見了，高興地眨著眼，似乎在說：“?！?學(xué)生交流)

小結(jié)：是呀，美麗的夏夜里，小伙伴們盡力幫助小螞蟻的美好行為深深地打動了星星，他們高興地眨著眼。

3.這一切多么美好啊!難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆。(生齊讀第16節(jié))讀!(板書：美)

五、指導(dǎo)寫字。

1.出示要寫的5個生字，讀一讀。

2.(出示5個生字)這是我們今天要寫的字，請觀察這幾個字在字形上有什么相同的地方?(5個生字都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。)

3.指導(dǎo)寫字，師巡視，糾正寫字姿勢。

延伸閱讀

滬教版二上《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的滬教版二上《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。

3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲磁帶.生字卡片.

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?

(出示萬里長城的圖片)：讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?

(出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河

(出示填空：萬里長城_________。京杭大運(yùn)河_________。)那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請同學(xué)們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查生字詞。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

(1)指名讀。

(2)說說字音、字形上需要注意的地方。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”。

創(chuàng)：左半部為“倉”。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

(3)齊讀出示的生字詞。

3.再讀課文，讀通順。

4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

三、精讀課文第一部分

1.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2.講讀。

3.比較:

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4.穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

5.你覺得長城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.不朽有哪兩方面的意思?

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好?

6.創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7.祖先該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11.指名讀,生評議。齊讀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用鋼筆描紅。

2、完成習(xí)字冊。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

2.有感情地朗讀第一部分。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1.指名讀第二部分。

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

動人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)課文

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?

2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成課后習(xí)題第三題。

2、多音字組詞。

行xínɡ()曲qū()折shé()

hánɡ()qǔ()zhé()

zhē()

板書設(shè)計(jì)：

長城和運(yùn)河

長城(巨龍)——連綿起伏曲折蜿蜒

東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動

運(yùn)河(綢帶)——銀光閃閃伸向天邊

冀教版二上：《風(fēng)鈴草》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“冀教版二上：《風(fēng)鈴草》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

本篇詩歌通過兒童的眼睛觀察自然，以一顆童心去感受自然，字里行間流瀉著對自然美麗的贊嘆。文章從風(fēng)鈴草寫起，逐步把眼光放到廣闊的大自然，寫到了風(fēng)、鳥、松、云、小溪，意境優(yōu)美，仿佛是大自然的一切都在共同營造著美。整首詩歌充滿活潑、熱烈、歡樂的格調(diào)，朗朗上口。擬人手法使之詩趣盎然，靈氣生動。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。

3、正確認(rèn)讀本課七個生字，會寫八個生字。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

重難點(diǎn)分析：

有感情的朗讀并背誦課文.引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識字。落實(shí)每一個層次的閱讀要求，水到渠成地達(dá)到背誦課文的目標(biāo)。

展開想像，小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、教學(xué)課件

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:

第一課時

一、識字導(dǎo)入，開篇激趣。

1.(出示風(fēng)鈴的視頻，有圖片，有聲音)提問，這是什么?(風(fēng)鈴)

2.學(xué)習(xí)生字“鈴”。你是怎么記住這個字的?組詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生想一想鈴是怎么樣響的，模仿一下聲音(初步感受鈴聲之美，為學(xué)文奠定情感基調(diào))。

4.出示風(fēng)鈴草圖片，教師導(dǎo)入：你知道這是什么嗎?對，這就是奇妙自然中平凡、常見的植物，今天課文的主角——風(fēng)鈴草。(課件出示課題，教師板書)(從了解事物入手，增長學(xué)生見聞，為閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、初讀課文。

(一)1.(出示風(fēng)鈴草的圖片)你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎?(樣子像風(fēng)鈴，似乎有風(fēng)鈴發(fā)出的聲音)

2.是啊，自然界的小花竟和人類制作的風(fēng)鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者就專門為這可愛的植物寫了一首詩歌。今天我們就來欣賞一下!課件展示

(二)認(rèn)知生字(課件出示)

看，秋天到了，果園里收了許多桃子，每個桃子里都藏有一些字、詞，課前老師布置了生字預(yù)習(xí)，誰想試試看，能否順利地摘到桃子。

教師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。

(發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評價(jià)形式相結(jié)合。

極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足感與成就感，使學(xué)習(xí)成為一件樂事。)

(三)感知課文

生字大家讀的很好，下面讓我們走進(jìn)課文，看看能不能讀得更流暢。

1.自己先練習(xí)一下，看看能不能摘到三個大蘋果。(課件出示讀書要求：正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛聽)

2.指讀全文，結(jié)合所出示讀書要求互相評價(jià)。教師給學(xué)生評價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

3.范讀。

4.再指名讀。

5.教師引導(dǎo)：大家讀得真起勁，下面咱們分小節(jié)讀讀。

第一小節(jié)：

(1)指讀。

(2)你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎?(做動作讀)

課件出示：林邊長著風(fēng)鈴草，

尖尖的嫩葉細(xì)細(xì)的腰，

紫色小鈴掛滿身，

對著鳥兒點(diǎn)頭笑。

(3)學(xué)生朗讀。

(4)除了嫩葉，還有什么是尖尖的?細(xì)細(xì)的什么?葉子什么時候是嫩嫩的?(學(xué)生發(fā)揮想象力，暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)，有錯誤的地方及時糾正)

(5)全體學(xué)生一起朗讀，并試著背誦。

(6)有風(fēng)吹過的時候，風(fēng)鈴草隨風(fēng)擺動，發(fā)出了像風(fēng)鈴一樣清脆的響聲。你聽，丁零零，丁零零。。。。。。

(課件出示)

丁零零，丁零零，

清脆的鈴聲陣陣飄。

丁零零，丁零零，

那是鳥兒叫，

還是風(fēng)兒把鈴輕輕搖?

(7)學(xué)生用不同的方式朗讀，通過讀，發(fā)揮想象力感悟和理解風(fēng)鈴草發(fā)出的聲音。

第二小節(jié)：

(1)是啊，這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問好?老師也在這里打了個問號。誰能用書上的句子回答。

(2)教師按照下面得方式導(dǎo)讀。

師：我問風(fēng)

生：風(fēng)在快活的舞蹈。(做動作)

師：我問鳥

生：鳥飛上高高的樹梢。(做動作)(通過加動作朗讀，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會，通過師生間的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。)

師：我問松、問云、問小溪……

誰能模仿書上的句子回答?

(3)我還會問誰?為什么問它們?

(4)誰能用這樣的句式來問問?

我問，在。

我問，。

(5)既然都說不知道，那就猜猜吧：(齊讀后面的句子。)

(6)“這里”是哪里?你就是那風(fēng)鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎?

三、小結(jié)。

是啊，好好愛護(hù)自然吧，希望每一株植物，每一種動物都快樂地生活。也希望可愛的孩子們熱愛自然，熱愛生活，無論你是參天的大樹，還是平凡的小草，都會覺的很快樂!

四、拓展延伸。

學(xué)完課文后，你想對風(fēng)鈴草說些什么?在小本子上寫下來。

這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

學(xué)生自由表達(dá)，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生敢于寫，在學(xué)生不知不覺中寫作已經(jīng)起步。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.出示生字詞卡片，指名讀再齊讀。

2.檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。

二、指導(dǎo)背誦。

可以采用分組比賽的形式，也可以采用帶動作表演。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價(jià)，爭當(dāng)“小小書法家”。

4.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣;突出學(xué)生主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

5.給生字組詞或用生字說一句話。

6.練習(xí)：邊讀邊寫。

四、積累與擴(kuò)展。

課件出示：

的風(fēng)鈴草

的嫩葉

的腰

的鈴聲

的樹梢

地舞蹈

指名填空后齊讀。請同學(xué)們在課外讀書時把這樣美的詞語摘抄下來。

冀教版二上《風(fēng)鈴草》教案

教材分析

本篇詩歌通過兒童的眼睛觀察自然，以一顆童心去感受自然，字里行間流瀉著對自然美麗的贊嘆。文章從風(fēng)鈴草寫起，逐步把眼光放到廣闊的大自然，寫到了風(fēng)、鳥、松、云、小溪，意境優(yōu)美，仿佛是大自然的一切都在共同營造著美。整首詩歌充滿活潑、熱烈、歡樂的格調(diào)，朗朗上口。擬人手法使之詩趣盎然，靈氣生動。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。

3、正確認(rèn)讀本課七個生字，會寫八個生字。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

重難點(diǎn)分析

有感情的朗讀并背誦課文.引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識字。落實(shí)每一個層次的閱讀要求，水到渠成地達(dá)到背誦課文的目標(biāo)。

展開想像，小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片、教學(xué)課件

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明

第一課時

一、識字導(dǎo)入，開篇激趣

1.(出示風(fēng)鈴的視頻，有圖片，有聲音)提問，這是什么?(風(fēng)鈴)

2.學(xué)習(xí)生字“鈴”。你是怎么記住這個字的?組詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生想一想鈴是怎么樣響的，模仿一下聲音(初步感受鈴聲之美，為學(xué)文奠定情感基調(diào))。

4.出示風(fēng)鈴草圖片，教師導(dǎo)入：你知道這是什么嗎?對，這就是奇妙自然中平凡、常見的植物，今天課文的主角——風(fēng)鈴草。(課件出示課題，教師板書)(從了解事物入手，增長學(xué)生見聞，為閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、初讀課文

(一)1.(出示風(fēng)鈴草的圖片)你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎?(樣子像風(fēng)鈴，似乎有風(fēng)鈴發(fā)出的聲音)

2.是啊，自然界的小花竟和人類制作的風(fēng)鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者就專門為這可愛的植物寫了一首詩歌。今天我們就來欣賞一下!課件展示

(二)認(rèn)知生字(課件出示)

看，秋天到了，果園里收了許多桃子，每個桃子里都藏有一些字、詞，課前老師布置了生字預(yù)習(xí)，誰想試試看，能否順利地摘到桃子。

教師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。

(發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評價(jià)形式相結(jié)合。

極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足感與成就感，使學(xué)習(xí)成為一件樂事。)

(三)感知課文

生字大家讀的很好，下面讓我們走進(jìn)課文，看看能不能讀得更流暢。

1.自己先練習(xí)一下，看看能不能摘到三個大蘋果。(課件出示讀書要求：正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛聽)

2.指讀全文，結(jié)合所出示讀書要求互相評價(jià)。教師給學(xué)生評價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

3.范讀。

4.再指名讀。

5.教師引導(dǎo)：大家讀得真起勁，下面咱們分小節(jié)讀讀。

第一小節(jié)：

(1)指讀。

(2)你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎?(做動作讀)

課件出示：林邊長著風(fēng)鈴草，

尖尖的嫩葉細(xì)細(xì)的腰，

紫色小鈴掛滿身，

對著鳥兒點(diǎn)頭笑。

(3)學(xué)生朗讀。

(4)除了嫩葉，還有什么是尖尖的?細(xì)細(xì)的什么?葉子什么時候是嫩嫩的?(學(xué)生發(fā)揮想象力，暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)，有錯誤的地方及時糾正)

(5)全體學(xué)生一起朗讀，并試著背誦。

(6)有風(fēng)吹過的時候，風(fēng)鈴草隨風(fēng)擺動，發(fā)出了像風(fēng)鈴一樣清脆的響聲。你聽，丁零零，丁零零。。。。。。

(課件出示)

丁零零，丁零零，

清脆的鈴聲陣陣飄。

丁零零，丁零零，

那是鳥兒叫，

還是風(fēng)兒把鈴輕輕搖?

(7)學(xué)生用不同的方式朗讀，通過讀，發(fā)揮想象力感悟和理解風(fēng)鈴草發(fā)出的聲音。

第二小節(jié)：

(1)是啊，這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問好?老師也在這里打了個問號。誰能用書上的句子回答。

(2)教師按照下面得方式導(dǎo)讀。

師：我問風(fēng)

生：風(fēng)在快活的舞蹈。(做動作)

師：我問鳥

生：鳥飛上高高的樹梢。(做動作)(通過加動作朗讀，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會，通過師生間的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。)

師：我問松、問云、問小溪……

誰能模仿書上的句子回答?

(3)我還會問誰?為什么問它們?

(4)誰能用這樣的句式來問問?

我問，在。

我問，。

(5)既然都說不知道，那就猜猜吧：(齊讀后面的句子。)

(6)“這里”是哪里?你就是那風(fēng)鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎?

三、小結(jié)。

是啊，好好愛護(hù)自然吧，希望每一株植物，每一種動物都快樂地生活。也希望可愛的孩子們熱愛自然，熱愛生活，無論你是參天的大樹，還是平凡的小草，都會覺的很快樂!

四、拓展延伸

學(xué)完課文后，你想對風(fēng)鈴草說些什么?在小本子上寫下來。

這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

學(xué)生自由表達(dá)，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生敢于寫，在學(xué)生不知不覺中寫作已經(jīng)起步。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.出示生字詞卡片，指名讀再齊讀。

2.檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。

二、指導(dǎo)背誦

可以采用分組比賽的形式，也可以采用帶動作表演。

三、指導(dǎo)書寫生字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價(jià)，爭當(dāng)“小小書法家”。

4.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣;突出學(xué)生主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

5.給生字組詞或用生字說一句話。

6.練習(xí)：邊讀邊寫。

五、積累與擴(kuò)展

課件出示：

的風(fēng)鈴草

的嫩葉

的腰

的鈴聲

的樹梢

地舞蹈

指名填空后齊讀。請同學(xué)們在課外讀書時把這樣美的詞語摘抄下來。

鄂教版二上：山行教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“鄂教版二上：山行教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會本課三個生字“徑”“楓”“霜”，能說出詩句中“坐”、“于”的意思。

3體會詩中所描寫的秋色以及詩人對秋天、對大自然的喜愛之情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會詩中美的意境，獲得審美的愉悅。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字、了解秋天。

1用換部首的方法學(xué)習(xí)生字。

經(jīng)（）楓（）雪（）

徑（）瘋（）霜（）

指導(dǎo)學(xué)生觀察上面一行與下面一行字有什么異同，然后再教學(xué)書寫方法，最后指導(dǎo)學(xué)生讀音上的區(qū)別。

2小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）

3對??！“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”這“橙黃橘綠時”指的就是絢爛的秋天。

4你覺得秋天什么最美？（學(xué)生討論，教師適時加以引導(dǎo)，可以描述，可是吟詩，也可以歌唱）

二、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入古詩。

1在這絢麗的秋天，正是登山的好季節(jié)，我們不妨跟著作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧?。ò鍟n題：山行）

2出示古詩，學(xué)生自由讀。

3初步說說，讀了這首詩，你發(fā)現(xiàn)秋天的山上怎么樣？或問秋天的山上都有些什么？

三、品讀古詩、感悟秋天。

（一）遠(yuǎn)上寒山石徑斜

1師：深秋時節(jié)，當(dāng)我們沿著彎彎曲曲的山路向山上爬行，此時你看到滿山枯黃的樹枝雜草，你會有一種什么感覺？

生：一種荒涼的感覺。

生：看到樹木枯黃了，光禿禿的山，讓人感覺冷嗖嗖的。

（師：所以叫秋天的山叫寒山。）

2順著學(xué)生回答引出詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。

3讀好詩句。

（二）白云生處有人家

1這彎彎曲曲的山路一直通向哪里呢？我們順著山路往上看看，你看到了什么？（出示圖片）

生：我看到了白云。

生：我看到了山很高，都高聳入云了。

生：我還看到在山頂上隱隱約約還有幾戶人家居住在那兒。

2看圖體會：有白云的地方是什么樣子的？

生：虛無縹緲，就像是人間仙境。

3那幾戶人家就住在那如仙境般的白云生處，你們想不想到他們家去看看，去做一回客？

生：想。

（三）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

1正當(dāng)我們意猶未盡地趕去做客的時候，我們乘坐的馬車卻突然停了下來？是什么美麗的景色吸引住了詩人？（學(xué)生隨意說說）

2那我們也下車跟著詩人去看看吧。聽！詩人正在吟誦這兩句詩呢！誰來讀一讀。（指名讀一讀）

3讀了這句詩，教師點(diǎn)撥:在這里“坐“是”因?yàn)椤暗囊馑?，“于”指的是“比”。然后問學(xué)生看到了什么，感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀，獨(dú)立思考）

(1)詩人是因?yàn)橄矏凼裁床磐Ｏ铝塑嚕?楓林)

(2)秋天的楓葉是什么顏色的？我們閉上眼睛想一想這不是一片楓葉，也不是一棵楓樹，而是一大片的楓樹林，紅得像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。告訴我，看到這么美的楓樹林你們喜歡嗎？

(3)此時此刻，我們不禁會想到春天那滿山遍野的紅杜鵑來，與它相比，實(shí)在是遜色不少，難怪詩人會吟起這句詩——（學(xué)生齊讀霜葉紅于二月花）

(4)師：這么美的景色你想用什么方法來把它留住？

生：我要用數(shù)碼相機(jī)把它拍下來，然后放在自己的相框里。

生：我想寫一篇最優(yōu)美的作文來描寫它。

生：我想用畫筆把它畫下來。

四、吟誦古詩、加深理解。

1指名有感情地吟誦古詩，并談?wù)劊鹤x了這首詩你想說些什么？

2一首《山行》讓我們領(lǐng)略到了秋天的美，那你知道這首詩是誰寫的嗎？（板書唐杜牧）你還知道他哪些詩？（清明）

3古詩的魅力可真大呀，讓我們一起來吟誦這首杜牧的《山行》。（學(xué)生一起吟誦）

人教課標(biāo)版二上：《坐井觀天》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教課標(biāo)版二上：《坐井觀天》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課7個生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3.分角色正確流利地朗讀課文。

4.了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確認(rèn)讀本課的生字。

2.正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

2.了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護(hù)青蛙很重要。

朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

2.聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

1. 教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：

2.學(xué)生自學(xué)

(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

(2) 自學(xué)檢查

(3) 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

(4) 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。沿第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。 答是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是合。蛙右邊是兩個土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會組詞。

(5) 師：相信小朋友都認(rèn)識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？教師請學(xué)生自由朗讀。

四、課后思考：

師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2.自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

1、第一次對話

①指名讀第一次對話。

②交流讀懂了什么。

③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

2、第二次對話

①自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

②理解大話，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）

③實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。

⑤小鳥認(rèn)為天有多大？理解無邊無際，用無邊無際說話。

⑥分角色讀第二次對話，邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)。

（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

3、第三次對話

① 分角色讀第三次對話。

② 用一就說話。

③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解坐井觀天的意思。

三、角色表演，情感定位

1.孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

2.召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為黃金搭檔。）

四、教師小結(jié)

師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？

生：

師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天??！

五、拓展學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說坐井觀天的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

2.你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

3.小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么？

4.查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

六、板書設(shè)計(jì)

井底之蛙

冀教版二上《蘇珊的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

【教材理解】

《蘇珊的畫》是冀教版二年級下冊語文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫怎樣好，而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個道理：“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！痹谧尯⒆诱_認(rèn)讀課文中的15個生字的基礎(chǔ)上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！?/p>

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值感觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了知識、能力、情感這三個方面的目標(biāo)。根據(jù)以上目標(biāo)，將本課分為兩課時。第一課時重難點(diǎn)確定為認(rèn)讀本課的15個生字，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！钡诙n時的重難點(diǎn)確定為復(fù)習(xí)會認(rèn)的字和寫字。

【學(xué)情簡介】

二年級的孩子通過一年多的識字教學(xué)，已經(jīng)有了一定的識字能力，掌握了很多的識字方法，具有了課前預(yù)習(xí)的能力。所以我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了讓孩子在語境中記字，讓孩子在邊讀書理解課文和朗讀的同時記住字。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課15個生字，會寫8個生字。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確流利有感情的朗讀課文，正確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字，會寫田字格里的字。

【教學(xué)方法】

新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的“情景教學(xué)法”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制的課件和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1每個人都有自己的興趣和愛好，誰來說說你的興趣和愛好。有一個叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫畫，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第15課《蘇珊的畫》

2認(rèn)真看老師寫課題，畫字拼音。

3找同學(xué)讀課題，齊讀課題。

(這樣找學(xué)生單個讀課題是為了讓學(xué)生分清“蘇珊”這兩個字)

4畫是本課要求會寫的字，課件出示畫的寫法。

請你打開書第76頁，把畫這個字寫在書上，老師看看誰的姿勢最正確。

(這樣把生字放在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了分散很多個生字在一起的教學(xué)，讓學(xué)生能更快的記住，而且采用得是課件出示字的寫法，更優(yōu)越于老師的板書，讓學(xué)生更直觀的看到了整個字的寫法和筆順及筆畫。)

5你知道有哪些名畫嗎?老師給大家?guī)砹藥赘泵嫞俏覈螽嫾引R白石的作品。齊白石簡介，出示作品。

(讓孩子在識字的同時了解了中國悠久的文化歷史，培養(yǎng)了孩子對祖國的熱愛。)

二、初讀課文整體感悟

1自由讀文

老師把蘇珊的畫也帶來了，畫的背后還有一個故事呢，請同學(xué)們打開書73頁，自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的讀文能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)

2師范讀

看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，一位叔叔也想來讀一讀，請你們認(rèn)真聽，認(rèn)真看，聽完后說一說老師讀得怎樣?

(這里我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生學(xué)會聆聽和欣賞評價(jià)別人)

3再讀文

看到很多同學(xué)都想想老師這樣讀課文，請你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。

三、細(xì)讀課文并認(rèn)字

1讀第一段你知道了什么

老師發(fā)現(xiàn)你們都是會讀書的孩子，要是能做到幫讀書邊思考那就更好了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什么?

(這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。)

2學(xué)習(xí)樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。

(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子了解樓梯的歷史，在識字教學(xué)的同時讓孩子有機(jī)會對課外知識進(jìn)行積累)

3讀第一段體會心情

蘇珊對自己的畫話滿意嗎?她的心情怎樣?(高興)請你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。

4學(xué)習(xí)比賽朗讀第一段

這幅畫蘇珊是準(zhǔn)備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現(xiàn)在就來比賽，看誰讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)當(dāng)好評委。

(利用了剛剛開完奧運(yùn)會的時機(jī)，增加了孩子課外的知識的積累，同時我們還設(shè)計(jì)了一個朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對比賽的印象會十分深刻，會更加理解比賽一詞。

5就在小蘇珊這么高興的時候，發(fā)生了一件什么事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過、著急)

6師范讀第2自然段找同學(xué)讀第二自然段。體會蘇珊著急的心情。

7學(xué)習(xí)哭字

蘇珊急得怎么樣了?哭了?說說自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭

器-口-口=哭領(lǐng)讀哭了說說你什么時候哭?

8學(xué)習(xí)及字

蘇珊為什么哭?他的畫來不及再畫了。來不及(就是時間短、趕不上)

用來不及說句話。咱們給及做個加法吧。

(孩子更容易理解課文內(nèi)容，幫孩子體會蘇珊當(dāng)時著急的心情同時設(shè)計(jì)了同音字的比較，孩子會更好的使用同音字。)

9誰幫助了蘇珊呢?認(rèn)真聽老師讀第三段，爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊?

10利用利用它這個它是什么?小花狗還是斑點(diǎn)?

11學(xué)習(xí)臥字

貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。

12指導(dǎo)讀第4自然段

爸爸得主意怎樣?用課文中的話說?蘇珊這時笑了起來，高興了。誰來讀一讀第4自然段。注意讀出開心和高興。

13學(xué)習(xí)腦筋

爸爸對蘇珊說了什么?齊讀第5自然段，注意語速要慢一些，讓大家聽明白。

你知道了什么?學(xué)習(xí)腦筋出示腦的圖片，讓孩子說記字辦法筋字。腦筋就是思考。

14學(xué)習(xí)第字和懂理輩記字

那么在第二天的比賽中蘇珊的畫得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什么?懂得了爸爸話的道理，會一輩子記住它的。記住什么?只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

小組合作學(xué)習(xí)識記第、懂、理、輩、記這幾個字。

(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子會自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識)

四、學(xué)過的字齊讀一遍

和字寶寶們打打招呼。

五、教師小結(jié)

今天這節(jié)課我們我們和這么多的生字交成了好朋友，同時還明白了一個道理是“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事”。

【板書設(shè)計(jì)】

15蘇珊的畫

笑臉

笑臉

哭臉

只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課我打破了以往把字拿出來單獨(dú)認(rèn)字的教學(xué)方法，把識字教學(xué)和理解課文內(nèi)容、朗讀課文相結(jié)合，讓孩子在語境中識字，在識字中朗讀、理解。把寫字也放在了課題的書寫中，更加深了孩子對字的印象，同時介紹了中國的名畫家齊白石和他的作品在識記“樓梯“這兩個字時，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時我們還設(shè)計(jì)了理解字義的識字辦法，在識記“及”這個字時，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡單的孩子容易識記的字，我們讓孩子小組合作學(xué)習(xí)這些字，把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學(xué)字，在識字中又進(jìn)行了讀，做到了識字是為了學(xué)文，學(xué)文同時又識字。通過課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性，孩子學(xué)習(xí)的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調(diào)控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個別孩子課堂上有些跟不上老師的教學(xué)步子。在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索，爭取找到最適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，讓孩子能更好的自主的學(xué)習(xí)。

鄂教版二上19課《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《鄂教版二上19課《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

課時安排

二課時

教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

第一課時

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

出示預(yù)習(xí)學(xué)案

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

4、學(xué)生自由識字。

檢查預(yù)習(xí)學(xué)案：

a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。

b、交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記?

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。

出示導(dǎo)學(xué)案：

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

四、感情朗讀，練習(xí)說話。

檢查導(dǎo)學(xué)案：

1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?/p>

a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

b、“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

c、有感情地朗讀這個句子。

3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。

5、練習(xí)(任選一題)

☆用“準(zhǔn)備”說句話。

☆☆用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

c、描：在書上描一描。

d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。(出示課堂檢測)

1、開火車讀生字詞。

2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、當(dāng)個小老師考考大家

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。(出示導(dǎo)學(xué)案)

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

1、出示需要寫的字“級、才、隊(duì)”，讀讀。

2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)

5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。

五、課堂檢測。

1.讀一讀

班級同學(xué)觀看圍著準(zhǔn)備雙方

2.比一比再組詞

認(rèn)()準(zhǔn)()先()備()

隊(duì)()難()失()各()

3.用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧?

六、拓展延伸，實(shí)踐活動。

1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

2、將的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

板書設(shè)計(jì)：

19失物招領(lǐng)

失物

↓

丟垃圾撿垃圾

人教課標(biāo)版二上：《識字2》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教課標(biāo)版二上：《識字2》”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

課文標(biāo)題

識字2

教學(xué)目的

1、會認(rèn)11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀詞語，想畫面，識生字

教學(xué)難點(diǎn)

讀詞語，想畫面，識生字

教學(xué)方法

情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具

生字卡片、動畫、PPT

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們下課后做些什么？你們的課外活動是怎樣的？誰來和大家說說？

二、利用生字卡重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

注意：彈是多音字，在本課讀tn。

1、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。

2、重點(diǎn)講解難寫的字、易錯的字、相似的字。

3、利用生字卡片抽讀和聽寫。

三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞

1、熟讀以下生字詞并正確書寫。

下象棋 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 喂鴿子 養(yǎng)金魚 做航模

2、做填空練習(xí)將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語中。

下（ ）棋 （ ）鋼琴 拉二胡 （ ）京戲 （ ）鴿子

（ ）金魚 做（ ）模

第二課時

一、朗讀課文

1、教師范讀或播放動畫范讀課文，并啟發(fā)學(xué)生理解課文中所描繪的課外活動。

2、播放課外活動的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語來描繪各張圖片。

3、播放京劇片斷或展示美術(shù)作品，提高學(xué)生對文中提到的課外活動的內(nèi)容的感性認(rèn)識。

4、啟發(fā)學(xué)生補(bǔ)充描述其它課外活動。

二、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了描寫課外活動的一些詞語。請同學(xué)們想想除了這些，您所知道的課外活動還有哪些？

人教課標(biāo)版二上：《識字3》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教課標(biāo)版二上：《識字3》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3.有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。

3.有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.教師出示地圖，談話：瞧，這是什么？你能從地圖上找到黃河、長江、長城、臺灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來都有一個名字，叫什么嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫？今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫我國美景的三字謠。

2.教師板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2.之后教師請學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字，不認(rèn)識的字可以對照拼音讀一讀或者同桌合作解決。

3.之后教師出示字卡，檢查學(xué)生的掌握情況。及時糾正學(xué)生發(fā)音，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)新知。

教師隨機(jī)幫學(xué)生區(qū)分下面幾組形近字：州---川鳥---島與---寫族---旅

三、指導(dǎo)寫字

1.教師出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、進(jìn)行生字識記。

2.教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。并和學(xué)生一起總結(jié)識字規(guī)律。

■夕：撇不宜長。

■川：撇要寫成豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。

■民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

■與：是三筆寫成。

■族：是左右結(jié)構(gòu)，左邊方作為偏旁，橫要短，撇要長。

3.教師先給學(xué)生師范書寫，然后請學(xué)生練習(xí)書寫，教師給予指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組給予一定形式的獎勵。

四、朗讀感悟

師：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體出示）

師：你看到了什么？你到過哪里？

1.教師邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二句，讀出祖國的山河壯美、風(fēng)景如畫。

2.看多媒體介紹臺灣。

師：在我國東南部有一座寶島臺灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

指導(dǎo)朗讀第三句，讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一。

3.多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句，讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。

4.師生互動朗讀課文，之后生生互動，教師要及時給予糾正。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，臺灣也是我們祖國的一部分，許多年前，他和香港澳門都離開了祖國媽媽?，F(xiàn)在香港、澳門已經(jīng)回到了我們祖國媽媽的懷抱，相信不久的將來，臺灣也一定會回到祖國的懷抱的。你們說是不是？有感情地朗讀課文，比一比誰讀出了對祖國的熱愛之情。

六、課后拓展

1.小朋友回家后，以我來說說我們的祖國為題，也在練習(xí)本上寫幾句三字經(jīng)，下節(jié)課我們一起交流。

2.小朋友，你知道自己是什么民族的嗎?你還知道祖國的其他民族嗎？搜集一下資料，了解其他55個民族的相關(guān)知識吧！

人教課標(biāo)版二上：《識字6》

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教課標(biāo)版二上：《識字6》”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識恨、漠、炭、貧等9個漢字；會認(rèn)讀冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)等詞語；會寫丑、饑、溫等8個漢字。

2.過程與方法目標(biāo)：

正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集、準(zhǔn)備對子的相關(guān)知識（從書上找，問長輩）。

課時安排

2課時。

第一課時

一、交流展示，引入教學(xué)

1.交流課前收集的對子材料，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？

學(xué)生交流搜集到的資料。

師：剛才幾位同學(xué)說得很好；通過今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說。

2.談?wù)務(wù)n前了解的對子知識，鼓勵探究學(xué)習(xí)。

師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現(xiàn)在呀，老師想問問大家：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學(xué)生大膽地說）

生自由回答。

師：看來，小朋友們在課外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對子、了解更多關(guān)于對子的知識。好不好？

[說明]對子（對聯(lián)）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學(xué)過關(guān)于對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設(shè)計(jì)課的進(jìn)入時，考慮了調(diào)動學(xué)生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、熟讀課文，認(rèn)識生字

1.初讀對子，感知生字。

（1）師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識的字先自己想想辦法。

生試讀，師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽一聽？

生讀，師指導(dǎo)。

師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？

指名評價(jià)剛才的朗讀。

（2）播放媒體資源課件中的讀一讀，更正讀音。

中

（3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）。

2.認(rèn)讀字詞，識記生字。

師：課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認(rèn)識它們嗎？

學(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、冷漠。邊讀邊糾正，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。

說明：在方式上可以生動活潑一些，如:在課文中指讀，在生詞中認(rèn)讀；還可以開展搶答競賽活動：就是利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答比賽的形式認(rèn)讀，以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。

師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請大家觀察這些生字，

看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪咀挚ǎ?。

生思考，回答。

師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記恨字，可以通過組愛對恨來記；記貧字，可以通過組貧對富來記。

說明：讓學(xué)生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導(dǎo)學(xué)生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進(jìn)一步地認(rèn)讀識記打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認(rèn)讀對子以及啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字，都是為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中、在生動活潑的形式中把生字生詞讀得更準(zhǔn)、認(rèn)得更清、記得更牢。一句話：形式要為內(nèi)容服務(wù)。

第二課時

一、再讀課文，感悟積累

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文的基本內(nèi)容

師：現(xiàn)在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？

生：讀

說明：讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學(xué)生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生理解實(shí)際，適當(dāng)點(diǎn)撥一下冷漠、熱忱、雪中送炭等學(xué)生難以理解的詞語。

師：現(xiàn)在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？

生讀。

說明：側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對索取、奉獻(xiàn)等較抽象的詞語通過舉例幫助學(xué)生理解。

2.簡要介紹對子的有關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。

師：我們今天學(xué)的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子？

師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對等

師：大家讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察）

提示：每組對子的兩句字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容是相關(guān)的、上下是銜接的。

師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！

3.指導(dǎo)學(xué)生積累對子，練習(xí)對對子。

師：請同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對子練習(xí)對幾個對子。

生讀背對子、練習(xí)對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導(dǎo)評一評）。

師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊和本冊中學(xué)到的字詞對對子

教師可提供一些字詞，讓學(xué)生選擇對對子，如：硬軟、淺深、反正、容易困難

說明：本課教學(xué)，除了要完成閱讀，識字教學(xué)這一重點(diǎn)任務(wù)外，還要讓學(xué)生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，了解一點(diǎn)關(guān)于對子的基本知識，初步培養(yǎng)辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個步驟，以實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)。

二、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展

1.引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。

播放媒體資源中的學(xué)一學(xué)，指導(dǎo)書寫。學(xué)生認(rèn)真觀察。

中

重點(diǎn)指導(dǎo)：丑字，不能把中間的橫寫成點(diǎn)； 暖字的右邊不是愛字；貧字，上面是分不是今。

2.學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)拓展，增強(qiáng)素養(yǎng)。

師：今天，小朋友們學(xué)了很多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學(xué)過的對子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時間收集一些對子或?qū)懸恍ψ?，?zhǔn)備在班上交流好嗎？

說明：這樣設(shè)計(jì)，一是為了引導(dǎo)學(xué)生成為寫字的主動者（學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)），培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣；二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累對子、創(chuàng)造對子。

人教課標(biāo)版二上：《識字 8》

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識射、衛(wèi)、填、嫦、娥等9個生字；會寫衛(wèi)、宇、航等6個漢字；

2.過程與方法目標(biāo)：

通過正確、流利地朗讀課文，積累詞句，感受語言文字的韻律美；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作特色字詞卡（如衛(wèi)星的樣子），圖片（或課件）；

2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作生字學(xué)習(xí)卡片，向長輩了解嫦娥奔月等傳說和人造衛(wèi)星等現(xiàn)代科技成就等。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.組織學(xué)生交流課前收集到的神話故事或現(xiàn)代科技圖片，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

師：小朋友們在課前收到了神話故事，找到了不少科技圖片，現(xiàn)在向全班同學(xué)交流交流，展示展示，好不好？

例：我收集到了后羿射日的神話故事。據(jù)說后羿是一位擅長射箭的天神。

我聽爸爸講過女媧補(bǔ)天的故事，我知道女媧是中國造福人類的女神。

我收集到的是神舟五號上天的圖片，請大家看。

2.教師向?qū)W生展示神舟五號的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放媒體資源課件中的神舟五號視頻

師：請小朋友看黑板或大屏幕，想想、說說你看到了什么？

學(xué)生回答。

師：小朋友們真會觀察，知道得真不少。今天老師要帶大家學(xué)習(xí)更多的神話故事，了解更多的現(xiàn)代科學(xué)成就。大家喜不喜歡？

生：喜歡！

【說明】學(xué)生對課文中寫到的古代神話故事和現(xiàn)代科技成就，可以說是既生疏又熟悉，只要注重引導(dǎo)他們就會知古又知今，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)時，注重向課前延伸，注重調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備和利用生動形象的故事、圖片（課件）等，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，感知漢字

1.讀通課文，創(chuàng)造識字情境。

播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

師：現(xiàn)在，請小朋友試著讀讀課文，不認(rèn)識的字先自己想辦法解決，實(shí)在解決不了的就畫上△，稍后提出來一起解決。

生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：小朋友讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來幫助解決難題。誰先來說？

生反饋。

師：遇到不會認(rèn)的字我們要動腦筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，可以問別人，還可以先大膽猜一猜。下面同桌或?qū)W習(xí)小組互相幫助，把不會認(rèn)識的字認(rèn)過去，然后把課文讀幾遍，爭取讀通順。

生合作解決不會認(rèn)的字，并把課文讀通順，師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題。

2.認(rèn)讀字詞，識記生字。

師：剛才，同學(xué)們在試讀課文的過程中，把不會認(rèn)的字都想辦法認(rèn)識了?，F(xiàn)在老師要把其中要求我們掌握的生字和生詞單獨(dú)拿出來，讓大家認(rèn)讀?？纯葱∨笥训难劬δ懿荒馨峒?。好不好？

老師出示生字生詞卡片。生認(rèn)讀生字生詞。老師邊聽邊適時重點(diǎn)點(diǎn)撥指導(dǎo)：射、嫦、宙、載是翹舌音，載還是多音字。點(diǎn)撥后再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，并抽查強(qiáng)化。

師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們都記住。請小朋友說說自己想的辦法，讓全班同學(xué)都學(xué)一學(xué)。好嗎！

例：我們已經(jīng)學(xué)過真、常、我字，利用加偏旁的辦法我記住了填、嫦、娥字；

通過把栽與載、前與箭進(jìn)行比較，我就記牢了箭、載兩個字

師：小朋友們真聰明，想的辦法非常有效。今后我們遇到生字生詞，都可以自己想辦法來認(rèn)讀、識記。

【說明】本步驟的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀、識記生字生詞，但生字生詞的認(rèn)讀不能孤立地進(jìn)行，更不能由教師單向灌輸。因此，本設(shè)計(jì)首先通過引導(dǎo)試讀課文感知漢字，為學(xué)習(xí)生字生詞營造生動的語言環(huán)境（創(chuàng)設(shè)語境）；其次注重引領(lǐng)學(xué)生在獨(dú)立試認(rèn)、合作探究、教師點(diǎn)撥中解決生字生詞。

第二課時

一、再讀課文，理解內(nèi)容

1.聽神話故事，理解第一組詞語所講的內(nèi)容。

播放媒體資源中的神話故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：小朋友，你還知道哪些神話故事呢？現(xiàn)在老師給大家時間，在4人小組內(nèi)互相講神話故事，然后每組推一個故事大王上臺講給全班同學(xué)聽，比一比，看哪一個小組講得最好！

生分4人小組互相講故事，并推選故事大王，師巡視收集反饋信息。

師：現(xiàn)在請故事大王上臺講神話故事，大家歡迎！

每組推薦的故事大王講故事。

師：這幾位故事大王講的故事很精彩。像這樣美麗動聽的傳說故事還有很多。大家平時還可以多讀一些。現(xiàn)在我們再來讀讀這四個詞語。

生讀第一組詞語，要求讀熟、讀出韻味、讀出理解和感悟來。

2.組織學(xué)生觀看反映現(xiàn)代科技成就的圖片，理解第二組詞語所講的內(nèi)容。

師：請同桌（或?qū)W習(xí)小組）互相交流討論自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片，然后請同學(xué)向全班介紹自己所了解的有關(guān)知識。

例：我知道人造衛(wèi)星是什么，它是環(huán)繞地球在天上運(yùn)行的機(jī)器

我在畫冊上看到過航空母艦，它在大海里航行，比大船還要大

我在電視上看到過宇宙飛船，還看到楊利偉叔叔上了天

師：看來，小朋友們平常很愛學(xué)習(xí)觀察，知道這么多的現(xiàn)代科技知識?，F(xiàn)在老師也有一組圖片想展示給小朋友們看看。請大家邊看邊想，然后把自己看到的、想到的講給大家聽聽。

出示媒體資源中人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：

生看圖片，然后交流，并朗讀本組詞語，教師適時作些點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助理解，拓展知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)神話故事與現(xiàn)代科技成就進(jìn)行對比，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【說明】對于小學(xué)二年級學(xué)生來講，如果孤立地從詞語上來理解古代神話的意思和現(xiàn)代科技成就是比較困難的。因此，在設(shè)計(jì)本步驟時，注重了將講故事圖片展示與教師適當(dāng)點(diǎn)撥結(jié)合起來，將朗讀感悟與引領(lǐng)拓展結(jié)合起來。

二、指導(dǎo)書寫，引領(lǐng)拓展

1.指導(dǎo)觀察，掌握要領(lǐng)，進(jìn)行書寫練習(xí)。

師：出示本課要學(xué)會書寫的6個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

指名回答，師提示：（1）舟字旁和舟字在寫法上有不同點(diǎn)，通過示范讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。（2）寶蓋頭第三筆不能寫成橫折鉤，是橫鉤。

播放媒體資源中的寫一寫部分，學(xué)生隨課件書空，掌握筆順。

師：現(xiàn)在請大家試著寫幾遍，爭取寫正確、端正、漂亮。

生試寫，師巡回觀察，了解具體情況，有針對性地指導(dǎo)。

2.引領(lǐng)拓展，豐富知識，培養(yǎng)科學(xué)精神。

師：請同學(xué)們在課后再請長輩講神話故事和現(xiàn)代科學(xué)成就或自已買一些神話故事書和反映現(xiàn)代科技成就的書（如《十萬個為什么》等）看一看，兩周后開一次交流會。

【說明】寫字教學(xué)不是叫學(xué)生機(jī)械抄寫，而是指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實(shí)踐的過程；培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識，也需要課內(nèi)外結(jié)合。

人教課標(biāo)版二上：《識字5》

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教課標(biāo)版二上：《識字5》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識10個生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

3.通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確認(rèn)讀本課的10個生字。

2.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

2.通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

生：

（引導(dǎo)學(xué)生明白人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作的道理。）

3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。

3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。

5.小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

三、朗讀感悟，理解品味

1.教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進(jìn)行講解。

(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語人心齊，泰山移的含義。

(2) 教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語人多計(jì)謀廣，柴多火焰高的含義。

(3)一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn)：請一位女同學(xué)來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時教師引導(dǎo)學(xué)生理解容易的反義詞是困難。

(4) 教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤的含義。

(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學(xué)生理解一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園的含義。

3.教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、教師小結(jié)

今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

五、課外拓展

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發(fā)布會，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。

(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2) 眾人劃槳開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

人教課標(biāo)版二上：《識字7》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識10個生字，會寫8個生字

2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏

3.有保護(hù)動物的意愿

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字，熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)保護(hù)動物的意愿

教具準(zhǔn)備

1.貼畫：一棵大樹，十二片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題

2.各種動物頭飾，每人一個

課時安排

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？請大家打開書，翻到課本122頁。

學(xué)生交流自己喜歡的小動物。

二、認(rèn)識生字詞

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

學(xué)生自由讀課文。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧?。∩掷镞€有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

教師貼大樹圖，請學(xué)生翻開樹葉，認(rèn)讀樹葉后面課文中的生字，齊讀。

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰會認(rèn)？

出示動物圖片，指名認(rèn)讀上面動物的名稱。

師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識它們，把認(rèn)識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師巡視。

三、交流方法

師：：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認(rèn)識生字，你們想的方法真多，真了不起。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）

師：房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

四、朗讀兒歌

1.師：我們認(rèn)識了這么多的樹葉生字，動物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

生讀課文，師巡視。

播放媒體資源中的朗讀課文部分，示范朗讀。

2.師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo)。

3.師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

指名讀，師生共評。

4.師：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

教師范讀。

5.師：還有誰愿意讀？

多請幾位同學(xué)讀，師生共評。

6.師：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

學(xué)生自述，暢所欲言。

師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

五、表演讀

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱烈！

生邊拍手邊讀兒歌。

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

生互相拍手表演，自由發(fā)揮。

六、總結(jié)全文

師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。

播放媒體資源中愛護(hù)動物的視頻：

生看視頻，師講解：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友，看了這些小動物的生活情景，你有什么感受？

學(xué)生自由回答。

師：同學(xué)們，小動物是我們的好伙伴，讓我們從小做一個關(guān)心動物，保護(hù)動物的好孩子，做一個保護(hù)動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護(hù)動物好嗎？

生齊答。

師：好了，小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

學(xué)生戴著動物頭飾走出教室。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

利用媒體資源中的讀一讀部分，復(fù)習(xí)詞語。

指名認(rèn)讀，小組讀，齊讀。

二、趣讀課文

1.師：請小朋友用對口令的的方式讀課文，如，女生讀你拍一，我拍一，男生讀保護(hù)動物要牢記

2.集體齊背拍手歌，同桌之間拍手。

二、鞏固識字

1.自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。

2.學(xué)生聽字音找字卡。

3.猜字謎，找字卡。

師：請小朋友注意聽老師說出謎面，猜出謎底，就將字卡舉起來。

如：火上山倒了靈

一個女孩歡歡喜喜嬉

美麗的鳥兒鸝

手拿戶口本護(hù)

三、練習(xí)寫字

1.將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。

2.小組討論用什么方法記住這些字？

3.學(xué)生自由匯報(bào)。

倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。

4.分類指導(dǎo)寫字。

（1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，叢上長下短，牢上短下長。

（2）學(xué)生說觀察所得及書寫時的注意事項(xiàng)，教師給予肯定。

播放媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)筆畫、筆順。

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)物、貓左偏旁的筆順：雞字左邊又捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。

（3）學(xué)生描紅。

（4）引導(dǎo)欣賞。

四、鞏固記憶字形

做小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。

從--（）苗--（）鳥--（）白--（）

牛--（）戶--（）呆--（）

五、拓展延伸

1.利用媒體資源中的分分類，引導(dǎo)學(xué)生把畫面上的動物分成鳥類和哺乳動物。

2.展示自己編的拍手歌。

3.和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。