小學語文的教學教案

高二語文下冊《項鏈》教學設計。

高二語文下冊《項鏈》教學設計

【教材分析】

《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

【課標表述】

*喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

*掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

*努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

*學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

*結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

【教學目標】

1.借助漢語拼音、通過“偏旁識字、象形字理、組詞識字”等識字方法正確認讀“藍、又”等11個生字；讀準“藍、金、活”這三字的讀音；

2.通過“換一換、加一加”的方式認識一個新偏旁“禾木旁”，通過觀看“和”字書寫微視頻，學會寫“和”字以及教師范寫學會“白、的、又”等3個生字；

3.通過擴詞仿說的形式積累“藍藍的”、“又——又——”這樣的詞語；能合理搭配“的”字詞語,積累語言；

4.通過教師范讀、同桌賽讀的形式學會注意停頓，讀好課文中的疊詞與長句子，能夠正確、流利地朗讀課文；借助課本插圖、朗讀課文了解課文內容，進一步認識自然段，知道每句話的意思，知道大海的項鏈指的是小孩子的腳印。

5、德育目標：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。通過朗讀體會小娃娃海邊玩耍的快樂心情。

【教學重點、難點】

1.正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。（中學范文網(wǎng) F215.com）

2.理解課文內容，知道每句話說的是什么，找出大海的項鏈指的是什么。

【評價方案】

1.通過同桌兩人互相檢查詞語認讀的方式，關注學生識字狀況，評價目標1；（見評價單第一題）

2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進行相互檢查，評價目標2；（見評價單第二題）

3.通過聯(lián)系上下文積累“又-又-”的詞語，并寫一寫。評價目標3。（見評價單第三題）

4.通過指名讀、師生配合讀等，關注學生是否能夠讀好課文，評價目標1、4；

5.通過回答問題，大海的項鏈指的是什么評價目標5。（見評價單第四題）

【教學過程】

一、初讀引入

上節(jié)課我們學習了課文中的生字、生詞，這節(jié)課我們來欣賞海邊的美景。在欣賞海邊美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學們看。（出示課前準備的海邊圖片，包括海螺和貝殼的特寫）。好啦，小朋友們，讓我們伴隨著海浪的聲音一起讀一讀這篇課文，注意你的讀書姿勢、讀完了的小朋友，用鉛筆在每一自然段前標上序號，然后數(shù)一數(shù)每一個自然段有幾句話。（落實目標4）

二、朗讀指導，感悟課文

（一）朗讀感悟、欣賞美麗的海景

1.小朋友們，大家都讀完了，課文一共有幾個自然段呢？

咱們來看第一自然段，誰告訴我這一段一共有幾句話？指生回答，追問為什么是三句話。

2.先來看第一句，誰來讀一讀呀？（指名讀。指導：注意逗號的停頓。）（再指名讀）這句話寫的是什么呀？（貼圖大海）大海，藍藍的，又寬又遠。

教師范讀，學生讀。指導“的”要輕讀。

咱們還可以邊讀邊伸出手比劃比劃，感受一下大海有多大。原來大海是這個樣子的，那誰能夸夸你見過的大海呢？請孩子們自由回答。

3.寬和遠也是大海的兩個特點，是哪個字把這兩個特點連起來說的呀？（出示：又）指名讀、齊讀。你能不能也用上“又怎樣又怎樣”來說個詞語，比如說大樹——？蘋果呢？（出示“大樹”和“蘋果”的圖片，引導孩子發(fā)現(xiàn)特征）

4.第一句話寫了大海，第二句話寫的是什么呢？（出示第二句話，貼圖）你能不能也注意著逗號和停頓，把它讀正確、讀通順呀？（小老師領讀、齊讀）

那你見過的沙灘是什么樣的呢？誰能說一說？

5.第三句話。仔細聽，沙灘上傳來了誰的聲音？（播放海浪聲）是浪花的聲音!（貼圖：浪花）看，浪花來了！這句話很長，而且生字特別多，有信心讀好嗎？先自己練一練！(生自由練習）

指名讀。（重點指導:讀準字音，注意停頓。）這個詞語里有兩個生字，（出示：笑著）誰來拼讀一下？大家一起讀！讓這個詞跑到你的小臉上，“笑著”來讀讀！我們都愛笑，浪花也愛笑，那“嘩嘩”的聲音就是它的笑聲，讓我們也學學海浪高興時的笑聲。孩子們自由讀。

（出示：嘩嘩地笑著）誰來讀一讀？（指名讀、齊讀）多么歡快的浪花呀，你們喜歡它嗎？咱們比賽讀讀這句話，看看誰讀的浪花更加可愛?。ㄉ荣愖x）

6.大海那么美，想不想伴著海浪的聲音來讀一讀？（落實目標4、5）

（三）朗讀感悟、體會小孩子的快樂

1.美麗的大海邊，來了一群可愛的小娃娃，（貼圖片）他們在干什么呢？（出示課文第二自然段）咱們再接著讀讀課文的第二段。這段話一共有幾句呢？誰能說一說，指生答，追問為什么。

2.先來看第一句，（出示）。

（1）哎，有兩個生字寶寶從句里跑出來玩啦!（出示“娃掛”）快看看它們是誰呀？它倆長的真像，誰能告訴我們上節(jié)課我們是用什么辦法來記住它倆的呢？我們一起讀兩遍，把它倆送回句子中去吧?。ㄉR讀）

小娃娃胸前掛的是什么呢？誰來給大家讀讀這句話？（指名讀）（生：用貝殼和海螺穿成的項鏈）

（2）看，（出圖）這就是用海螺和貝殼穿成的項鏈，五顏六色的，多好看呀！一起來讀讀這個詞語（彩色的項鏈）。老師給大家讀一讀，你仔細地聽，猜猜小姑娘的心情是怎樣的呢？

小娃娃在海邊撿貝殼、穿項鏈，玩得多么開心呀！誰能開心地讀一讀這句話？指生讀，小老師領讀。指導學生注意逗號的停頓，以及“的”要輕讀。

3.第一句讀得不錯。

（1）誰來讀讀第二句話？（指名讀）這里有一個詞語，我們要特別注意，（出示“快活”），看著拼音，把它讀準確?。ㄖ该x）對了，（出示字卡）這個字本來是讀二聲，一起拼讀——（生）但是在這個詞語里，要讀輕聲，誰再來讀讀？（指名讀、齊讀）你會說“快活的”什么呀？（生）課文里是這樣說的“快活的腳印”，一起讀！

（2）這快活的腳印落在沙灘上，變成了什么呢？誰知道？（生）我們看看書上的插圖，你能找到大海的金項鏈嗎？指給你的同桌看一看。誰能完整地說說，大海的項鏈是什么？（生）原來，沙灘上，小娃娃踩出來的這一串串腳印就是大海的項鏈，（貼圖片）多有意思呀！誰再來讀讀第二句話？指生讀，小老師領讀。

4.老師在這個自然段里找到了兩條項鏈，你找到了嗎？請你把第二自然段再仔細地讀一遍，然后舉手告訴老師。

一條彩色的貝殼項鏈掛在小娃娃胸前，一條金色的腳印項鏈掛在大海胸前，多有趣呀！我找兩位同學合作著來讀讀這段話。（指名讀）（落實目標4、5）

（四）完整讀文，鞏固知識

1.在大海邊，我們不但可以看到美麗的風景，還可以撿貝殼、做游戲，在海邊玩耍多么快樂呀！帶上這份快樂，咱們再讀讀整篇課文，好不好？（開火車讀）

2.課文讀完了，文中的生字化成了一顆顆美麗的珍珠等著我們去采呢?。ǔ鍪旧终渲椋┲灰茏x準生字，就能采到珍珠啦！快自己練練吧！（自由讀）

開一列“小火車”來讀讀吧！（開火車讀生字）

你們想不想用這些珍珠也來穿一條項鏈呀？來，我們一起讀生字，穿項鏈?。R讀兩遍生字）

3.除了要記住這些生字，課文中還有一些“的”字詞語寫得特別好，我們也來讀一讀記一記吧！

藍藍的大海黃黃的沙灘雪白的浪花

小小的貝殼彩色的項鏈快活的腳印金色的項鏈（落實目標3、4、5）

4.小朋友們，這樣“的”字的詞語我們不光要會說，更要會寫。大家看這兩個字，（出示生字白和的），你發(fā)現(xiàn)了什么？

指生回答，白是“的”的一部分。要想寫好這兩個字，我們要注意“橫折鉤”這個筆順，看老師范寫這兩個字，注意在寫“的”這個字的時候要寫的左邊窄、右邊寬。

學生寫，教師點評。

三、課堂總結

我們從美麗的海邊游玩回來了，讓我們回憶一下海邊的美景，同學們都看到了哪些美麗的景物呢？

教師引導學生總結：藍藍的（大海），黃黃的（沙灘），雪白雪白的（浪花），彩色的海螺和貝殼，開心的小娃娃，沙灘上有用小娃娃留下的腳印做成的項鏈。

小朋友們要記住我們一起讀書、識字、寫字，還一起感受到了大海這么美麗的海邊景色，作者用豐富多彩的顏色為我們描繪出的這幅美景。收獲可真不少！

板書：

藍藍的大海黃黃的沙灘雪白的浪花

小小的貝殼彩色的項鏈快活的腳印金色的項鏈

精選閱讀

高二語文《項鏈》人教版

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高二語文《項鏈》人教版

【同步教育信息】

一.本周教學內容：

《項鏈》

二.教學目標：

1.認知莫泊桑及其《項鏈》的主題思想、人物性格。

2.通過賞析小說主題思想、結構藝術、人物形象描寫技巧，提高自己的鑒賞能力。

3.通過賞讀，使自己進一步認知人生。

三.作者簡介：

莫泊桑，十九世紀法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，世界聞名的短篇小說大師，他一生創(chuàng)作了六部長篇小說和近三百篇短篇小說。代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。

四.時代背景：

19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產階級當權，政府貪污風行，社會道德淪喪，資產階級的驕奢淫逸的糜爛生活和唯利是圖的道德觀念影響到整個社會風氣。小資產階級羨慕上流社會，想極力躋身于資產階級的行列，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力。

五.重點：體會小說精巧的構思：

情節(jié)大起大落，對照鮮明，效果強烈。小說按事件的自然進程敘寫，以項鏈為線索展開情節(jié)。夢項鏈、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、發(fā)現(xiàn)項鏈是假的——前一個矛盾的解決預示著新的沖突，直至發(fā)展到高潮。整個故事波瀾起伏，引人入勝。情節(jié)的安排顯示了作者獨特精巧的藝術構思，人物的性格也在故事的發(fā)展中逐漸得以展示。

1.這是不是一個悲劇呢？

矛盾的焦點是對“美好”的理解。

2.項鏈一去兮不復返，瑪?shù)贍柕路驄D可以有什么選擇？

一是逃走或賴帳。二是向朋友說明真相。三是出賣色相。這倒是一條通向夢想的幽雅天堂的終南捷徑。

3.他們作出了怎樣的選擇呢？

他們沒有猶豫，沒有爭吵，他們悄然堅決地選擇了一條充滿荊棘的人生之路，一起唇齒相依地走過風，走過雨，走過昨天，走過今天，走向明天。青春美貌和人格尊嚴這兩個砝碼擺在人生的天平上，逼著她作出選擇。她決定了，放棄了青春，選擇了尊嚴。

4.有人認為，作者在結尾才說出項鏈是假的是耍了一個花招，欺騙讀者，你同意這個說法嗎？請思考。

作者沒有?；ㄕ?，更沒有欺騙讀者。聯(lián)系全文，就會發(fā)現(xiàn)前面已經有三處伏筆了，一處是借項鏈時，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當大方，沒有任何猶豫，也沒有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情；二是當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，佛來思節(jié)夫人竟“沒有打開盒子”，驗明一下“正身”，這說明借出的項鏈本不是什么貴重首飾；三是當瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項鏈時，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說：“我只賣出這個盒子。”這說明項鏈與盒子不是原配的。所以，作者在結尾才說出項鏈是假的似乎很意外，但掩卷回思，卻又在情理之中，并沒有耍花招欺騙讀者。相反，倒顯出了作者構思的巧妙。

5.佛來思節(jié)夫人道出項鏈是假的之后，會發(fā)生什么？請你大膽地往下推想（要有情節(jié)）。

例如L：

（1）瑪?shù)贍柕孪渤鐾?，討回了三萬五千法郎，過上了浪漫幸福的生活。

（2）瑪?shù)贍柕掳俑薪患?，喜怒無常，她的精神崩潰了，整天念叨著：“項鏈，假的！項鏈，假的！”從此，她的身影出現(xiàn)在精神病院里。

（3）瑪?shù)贍柕屡c佛來思節(jié)夫人爭吵不休，最后不得不訴諸法律，陷入了一場曠日持久的官司大戰(zhàn)。

（4）瑪?shù)贍柕氯』亓四菕旄冻隽怂晷难捻楁?，拿到珠寶店去換錢，可對方卻告訴她：“這串項鏈是假的，至多值300法郎！”

6.作者戛然而止，不再往下寫，這是為什么？

法國文學評論家圣·勃夫說：“最偉大的詩人并不是創(chuàng)作得最好的詩人，而是啟發(fā)得最多的詩人……他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究?！毙≌f創(chuàng)作也一樣，需要創(chuàng)設一個“空筐結構”，留下許多東西讓讀者自己去追索，去解釋，去研究，讀者有想象的最大主動性和自由度。

7.悲劇根由：

（1）造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词恰皹O細小的一件事”；這“極細小的一件事”又源于她強烈的虛榮心；強烈的虛榮心又源于她錯誤的人生觀——“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”、“她覺得自己生在世上就是為了這些”；而錯誤的人生觀又源于她生活的社會環(huán)境。在那個社會里，人們崇尚金錢，貪慕富貴。

（2）女子是男子的附屬品——“她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里?！毖酝庵猓利悇尤司蛻撚泻妹\，就應該嫁個好丈夫。在晚會上，“所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”。受到男人賞識，她就覺得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見血地說：“在女子充當男子附屬品的社會里，娘兒們的頸項上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實是苦難的標記。”可以說，主人公瑪?shù)贍柕聜€人的悲劇就是法國當時社會的悲劇。

六.難點《項鏈》的主題關于人生的主題

莫泊桑在小說中所描寫的，是落在小人物頭上的災難，所表達的是對小人物人生命運的關懷，是對其不幸遭遇的深切同情。安于現(xiàn)狀、麻木不仁的小人物固然可悲；不安于現(xiàn)狀，有所欲求而又不能得到的小人物，不是更為可憐嗎？

每一個人的歷史無不包含著偶然性。在個人成長、婚戀、生死等一系列重大人生問題上，偶然無不起著或大或小，或多或少的作用，偶然既可以是成功的機遇，也可以是失敗的契機。偶然失項鏈給瑪?shù)贍柕路驄D帶來了人生的悲劇，使他們遭受厄運和不幸。他們發(fā)掘家庭財政的全部潛力，用了整整十年節(jié)衣縮食、省下含辛茹苦掙來的錢，才還清了賠項鏈的債務。路瓦栽夫人是個不幸的人，她的不幸在于她不該去企盼自己得不到的東西而白白地增加煩惱；同時她又是一個幸運的人，她丟了項鏈，殘酷的現(xiàn)實讓她清醒了：生活不只是云里霧里的遐想，更是腳踏實地一步一個腳印地走過。

【模擬試題】一.基礎知識及其運用：（一）字詞：1.選出對加黑字注音正確的一項（）A.跌宕（dàng）佳肴（yáo）供不應求（gòng）B.踱步（duó）契約（qì）鍥而不舍（qì）C.贗品（yàn）租賃（lìn）果實累累（léi）D.帳簿（bù）裙褶（zhé）藏頭露尾（lòu）2.選出書寫有誤的一項（）A.井然有序苦心孤詣維妙維肖B.草菅人命嘔心瀝血貪臟枉法C.承上啟下怨天尤人不輟勞作D.如火如荼同仇敵愾周而復始3.選出對加黑字解釋有誤的一項（）A.面面相覷（看）粗陋（難看）屆時（到）B.自慚形穢（骯臟）寄放（托付）凜冽（嚴厲）C.天下大治（社會治理好）翰墨（毛筆）豐韻（容貌好看）D.學以致用（使達到）過從（交往）自薦（介紹）4.下列四個詞語中加黑的字都有幾種不同的解釋，選出正確的一種（1）克勤克儉（）A.克制B.能夠C.戰(zhàn)勝D.嚴格限定（2）怨聲載道（）A.年B.裝載C.充滿D.記載（3）高雅（）A.不粗俗B.很、極C.敬辭D.合乎規(guī)范（4）陳設（）A.舊的B.安放C.述說D.時間久的
（二）語言運用：1.選出加黑詞意義全不相同的項（）A.不堪設想難堪狼狽不堪B.休戚相關休會閑話休提C.東張西望東方說東道西D.立竿見影獨立不破不立2.與“它們能學會極其有限的一點符號語言”意思相符的句子是（）A.極其有限的一點符號語言被它們學會了。B.極其有限的一點符號語言能被它們學會。C.難道它們不是把極其有限的一點符號語言學會了嗎？D.它們把極其有限的一點符號語言學會了。3.下面語段中的空缺處，應依次填寫的關聯(lián)詞、副詞是（）她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有（）她（）只喜愛這些。她有一個有錢的女朋友，是教會女校的同學，（）她再也不想去看望她了，（）看望回來就會感到十分痛苦。（）傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭。A.然而唯獨然而因為甚至B.可是偏偏所以因為而且C.但是確乎可是由于由于D.然而偏偏可是因為由于4.變換句式（1）住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。改成以“她”為主語的單句：

（2）她夢想那些寬敞的客廳，那里張掛著古式的壁衣，陳設著精巧的木器，珍奇的古玩。改成兼語式的單句：

5.小說最后說出項鏈是贗品，作者這樣安排的用意是（）A.喚起讀者對路瓦栽夫人的深切同情，真是極小的一件事敗壞了她的命運，使她連遭不幸。B.債務還清，節(jié)奏平緩下來，忽又奇峰突起，使得情節(jié)跌宕起伏。C.表現(xiàn)出路瓦栽夫人性格當中的另一面：誠實、好強，看不透資本主義社會的虛偽。D.突出主題，為一晚上的虛榮，付出十年的艱辛；而這掛項鏈竟是假的，多么不值得。
（三）文學常識：1.按寫作時間先后排列，下列作品的順序應是（）①母親②項鏈③裝在套子里的人④守財奴A.②③④①B.④③②①C.④②③①D.②④③①2.從文學知識角度，對下列作品作兩次篩選，應是（）A.《母親》B《筑路》C《套中人》D《祝?！范?閱讀思考：（一）高高興興地拆開信封，抽出一張請柬，上面印著這些字：

“教育部長喬治①郎伯諾及夫人②恭請路瓦栽先生與夫人于一月十八日③星期一④光臨教育部禮堂⑤參加夜會?！彼幌袼煞蝾A料的那樣高興，她（a）地把請柬丟在桌上，咕噥著：“你叫我拿著這東西怎么辦呢？”“但是，親愛的，我原以為你一定很喜歡的，你從來不出門，這是一個機會，這個，一個好機會！我費了多大力氣才弄到手。大家都希望得到，可是很難得到，一向很少發(fā)給職員。你在那兒可以看見所有的官員。”她用（b）的眼睛瞧著他，不耐煩地大聲說：“你打算讓我穿什么去呢？”1.為請柬①—⑤處選取恰當?shù)臉它c（）①②③④⑤

A.—，（）。B.·，（），C.·；（）。D.，—，，。2.為（）a、b處選取恰當?shù)脑~語（）A.懊惱惱怒B.惱怒懊惱C.郁悶惱火D.悵惘氣憤3.對路瓦栽說這是“一個好機會”，正確的理解是（）A.因為妻子從來不出門，這是一次夫妻出門娛樂的機會。B.這是贏得漂亮妻子歡心的好機會。平日妻子常常不高興，甚至困苦C.這是可以看見所有的官員，結交場面上人物的好機會。D.這是難得出門的妻子，向周圍人展現(xiàn)自己美貌、豐韻的好機會。（二）她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項圈，隨后又看了一個威尼斯式的鑲著寶石的金十字架，做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾，（），不知道該拿起哪件，放下哪件。她不斷地問著：“再沒有別的了嗎？”“還有呢。你自己找吧，我不知道哪樣合你的意?！焙鋈凰谝粋€青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項鏈，她高興得心也跳起來了。她雙手拿著那項鏈發(fā)抖。她把項鏈繞著脖子掛在她那長長的高領上，站在鏡前對著自己的影子出神好半天。隨后，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？我只借這一件。”“當然可以?！彼饋恚瑩ё∨笥训牟弊?，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。1.第一段方括號處應填入的詞語是（）A.慢慢悠悠B.猶豫不決C.挑三揀四D.心中無數(shù)2.這部分描寫人物的方法是（）A.行動描寫B(tài).肖像和心理描寫C.肖像和語言描寫D.行動和語言描寫3.這部分描寫極有層次地展現(xiàn)出路瓦栽夫人在借項鏈時的心理狀態(tài)，合理的一項是（）A.遲疑不決——驚喜——焦急而擔心——欣喜若狂B.貪婪、挑剔——意外——焦急——狂熱C.慎重而猶豫——高興——遲疑焦急——狂喜而得意D.猶豫不決——意外——焦急——得意4.選出對“我只借這一件”分析正確的一項（）A.一個“只”字，強調給對方聽，表現(xiàn)路瓦栽夫人怕對方不同意，自己失去好機會。B.突出“只”和“一”，強調自己借得少，表現(xiàn)路瓦栽夫人想馬上借到又怕不能如愿的心情。C.強調“只”和“一”，表明自己決不多拿，表現(xiàn)路瓦栽夫人堅決要把這掛項鏈借到手。D.突出“只”和“一”，說給對方聽，表現(xiàn)路瓦栽夫人急不可待又怕在朋友面前丟了面子的心情。三.課外文言文：

韋思謙名仁約，八歲喪母，以孝聞。及進士第，累調應城令，負殿（考核政績?yōu)橄碌龋?，不得進官。禮部尚書高季輔曰：“予始得此一人，豈以小疵棄大德邪？”擢監(jiān)察御史。常曰：“御史出使，不能動搖山岳，震懾州縣，為不任職?！敝袝铖宜炝际械夭蝗缰?，思謙劾之，罷為同州刺史。及復相，出思謙清水令?；虻踔?，答曰：“吾狷直，觸機輒發(fā)，暇恤身乎？丈夫當敢言地，要須明目張膽以報天子，焉能碌碌保妻子邪？”沛王府長史皇甫公義引為倉曹參軍，謂曰：“公非池中物，屈公為數(shù)旬客，以重吾府?！备氖逃?，高宗賢之，每召與語，雖甚倦，徙倚軒檻，猶數(shù)刻罷。疑獄劇事，多與參裁。武侯將軍田仁會誣奏御史張仁袆，帝廷詰，仁袆懦不能對。思謙為辯其枉，因言仁會營罔陷人不測者，詞旨詳暢，帝善之，仁袆得不坐。累遷右司郎中、尚書左丞，振明綱轄，朝廷肅然。進御史大夫。性謇諤，顏色莊重，不可犯。見王宮，未嘗屈禮。或以為譏，答曰：“耳目官固當特立，雕、鶚、鷹、鸇，豈眾禽之偶？奈何屈狎之？”1.對下列句中加點字的解釋，正確的一項是（）A.擢監(jiān)察御史擢：任命B.或吊之吊：慰問C.仁袆得不坐坐：罷免D.耳目官固當特立固：堅決2.下列幾組句子中加點字意義相同的一組是（）A.及復相，出思謙清水令而不及今令長安君有功于趙B.韋思謙名仁約，八歲喪母，以孝聞豈以小疵棄大德邪C.丈夫當敢言地，要須明目張膽以報天子耳目官固當特立D.因言仁會營罔陷人不測者因人之力而敝之，不仁3.下列句子中加點字用法與例句相同的一項是（）例如：詞旨詳暢，帝善之，仁袆得不坐A.武侯將軍田仁會誣奏御史張仁袆，帝廷詰B(tài).屈公為數(shù)旬客，以重吾府C.改侍御史，高宗賢之D.雕、鶚、鷹、鸇，豈眾禽之偶？奈何屈狎之4.下列四組中，全都說明韋思謙為官剛正嚴明的一組是（）①及復相，出思謙清水令。②焉能碌碌保妻子邪？③中書令褚遂良市地不如直，思謙劾之④雖甚倦，徙倚軒檻，猶數(shù)刻罷。⑤思謙為辯其枉⑥振明綱轄，朝廷肅然。A.②③④B.①③⑤C.②④⑥D.③⑤⑥5.下列敘述符合原文意思的一項是（）A.韋思謙因高季輔的推薦而任監(jiān)察御史，他認為御史出使不能驚擾天下，否則就是失職。B.韋思謙彈劾了中書令褚遂良有不法行為，并對褚遂良明目張膽的在天子面前說壞話極為憤怒。C.韋思謙深受皇甫公義的敬重，任侍御史后，高宗更信任他，疑難之事大多和他商議裁決。D.韋思謙為人耿直莊重，不阿權貴，他表示決不充當王公的耳目之官而屈從他們。

試題答案

一.基礎知識及其運用：

（一）

1.C2.B3.B4.（1）B（2）C（3）A（4）B

（二）

1.D2.B3.D

4.

（1）她為住宅的寒傖、墻壁的黯淡、家具的破舊衣料的粗陋而苦惱。

（2）那些張掛著古式的壁衣、陳設著精巧的木器、珍奇的古玩的寬敞的客廳使她神往。

5.B、D

（三）

1.C2.DC

二.閱讀思考：

（一）

1.B2.A3.C

（二）

1.B2.D3.A4.B

三.課外文言文：1.B2.B3.C4.D5.C

高二語文項鏈教案

項鏈莫泊桑學習重點

1.通過分析路瓦栽夫人的形象，了解造成其悲劇的根源。2.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。學習難點

1.故事情節(jié)的偶然性與人物不幸遭遇的必然性。2.如何評價路瓦栽夫人這一形象。教學步驟

第一課時教學目標：1、了解故事發(fā)生的背景2、理清故事情節(jié)教學內容與步驟；一、導語設計：無庸諱言，虛榮之心人皆有之，只是大小、強弱不同罷了，站在人性論的角度看這本無可厚非，但是當你付出行動讓虛榮心獲得滿足的過程中，生活往往會給開一個可怕的玩笑。讓我們讀莫泊桑的《項鏈》，定會悟出這個道理。二、背景介紹及作者簡介（多媒體投影）1、背景：19世紀80年代的法國，大資產階級當權，資本主義惡性發(fā)展，社會上道德淪喪，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風氣。這種風氣在小資產階級中同樣盛行，羨慕上流社會，追求虛榮，成為這一階層人們普遍的心里特征。2、吉·德·莫泊桑(1850—1893)：19世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家之一。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為世界短篇小說巨匠。他生于法國西南部諾曼底省一個破落貴族家庭。父親喜歡畫畫，母親有很深的文學造詣，他在童年時代受到了文學、藝術的良好熏陶。13歲時，在一所教會學校讀書，因厭惡其生活，而故意制造過錯，最終被開除。后來，在大學學習法律，1870年應征入伍參加了普法戰(zhàn)爭。他的生活經歷并不豐富，惟一的普法戰(zhàn)爭這段經歷對他影響很大，成為莫泊桑日后挖掘的一個重要題材。復員后，在海軍部和教育部任職。在老師福樓拜的指導下，在著名的《梅塘晚會》小說集中發(fā)表了短篇小說《羊脂球》，又有長篇小說《一生》《漂亮朋友》。他“像流星一樣地進入文壇”。他的短篇名作有描寫法國人民在普法戰(zhàn)爭中的愛國感情，揭露資產階級的怯懦無恥的《羊脂球》《菲菲小姐》《兩個朋友》和《米龍老爹》；有同情勞動人民遭遇的《阿馬布爾老爹》《一個長工的故事》和《歸來》；有描寫資產階級的拜金主義和享樂主義對人們的腐蝕的《我的叔叔于勒》；有諷刺小職員虛榮心的《勛章到手了!》，還有揭露資產階級荒淫糜爛生活的《戴家樓》等?！俄楁湣肥悄瓷Ｄ捴巳丝诘亩唐髦?。莫泊桑的短篇小說側重摹寫人情世態(tài)，善于從平凡瑣屑的事中，引出有聲有色的故事，使人情世態(tài)真相畢露，以小見大地概括出生活的真實，尤其是別具匠心的構思布局和耐人尋味的故事結尾，細膩、深刻的人物心理和惟妙惟肖的細節(jié)描寫，以及精彩生動的人物語言和簡潔、質樸、優(yōu)美的文體風格，處處顯示了作家高超的藝術技巧。他的文章如一泓清水般清新流暢，又不乏幽默機智。三、學生通讀課文，分析討論，掌握情節(jié)結構明確：1、本文的情節(jié)結構已用隔行的辦法予以顯示，全文可分為七個部分。本文作者為了突出主題，為主人公設計了一個從逆境到順境再到逆境的曲折經歷。起初瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б?，似乎使她陷入了逆境。但是，丈夫帶回的舞會清柬，給她打開了希望之門。舞眼和首飾的解決，使她更接近成功。舞會亡大出風頭，眼看踏上了成功之路，不料，丟失了項鏈，使她再次墜人厄運。這樣的經歷，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此而更加突出。2、小說中有一系列出人意料的情節(jié)。女主人公一直向往上流社會，可是接到請柬后卻懊惱發(fā)愁。正當苦惱時，女友居然同意把鉆石項鏈借給她。她在舞會上大獲成功，眼看要時來運轉，卻又丟了項鏈，樂極生悲。賠了項鏈，最后才得知項鏈是假的。這些情節(jié)看似出人意料，卻也在情理之中，合乎生活邏輯，十分可信。這與作者作了一系列鋪墊是分不開的。描寫中作者作了三處必要的鋪墊和巧妙地暗示：(1)借項鏈時，她的女友表現(xiàn)得十分大方；(2)還項鏈時，她的女友竟“沒有打開盒子”看；(3)她去買項鏈時，珠寶商說只賣出盒子?，?shù)贍柕碌乃枷胍庾R、經濟地位和自然條件構成尖銳的矛盾，是推動情節(jié)發(fā)展的直接動力，為借項鏈做了鋪墊，全文以失項鏈為轉折，前面寫女主起，出人意料，全文波瀾起伏，高潮迭起。本文的情節(jié)安排以及精巧的構思，值得我們認真學習。3、結構圖解（多媒體投影）

序幕：愛虛榮

開端：得請柬

發(fā)展：借項鏈

高潮：丟項鏈

一掛項鏈

余波：賠項鏈

結局：

突如其來啼笑皆非

尾聲：明真相

第二課時教學目標：1、研討評價馬蒂爾德的人物形象2、探究小說主題3、欣賞細膩深刻的心里描寫教學內容與步驟：一、具體研習課文1、由一名學生朗讀第一部分，然后提問：在情節(jié)的開頭部分，作者用千字左右的篇幅，靜態(tài)的向我們介紹了這位女主人公，揭示了她什么心理？這對全文起什么作用？提示：馬蒂爾德自恃面貌標致，人品出眾，渴望過上上流社會奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標，女人們羨慕的對象。然而低等的社會地位和并不富裕的家境束縛了她，因此她只能在夢想中獲得一時滿足。這就揭示了她愛慕虛榮的心理。這一部分的描述與后面的主體部分情節(jié)是點與的關系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的描述，讀者才知道馬蒂爾德愛慕虛榮；正是因為她愛慕虛榮，才產生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說以后的故事。2、分角色朗讀課文第二三部分，提問：如何看待路瓦栽夫人丟失項鏈這一偶然情節(jié)?明確：丟項鏈雖是偶然事件，但蘊含著必然因素，因為如果不借項鏈，自然就無丟項鏈之事，而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨特性格必然驅使她借項鏈。另外在晚會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”以及后來的“趕快逃走”，都是很容易丟失東西的。那些身邊總是跟著女傭或隨從的太太、老爺們，大小事情不用自己動手，也不用自己操心，一切行動自然從從容容，怎么會丟失戴在脖子上的項鏈?這些情節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動的，人物的行動及行動方式是由人物的獨特性格決定的。從某種意義上說，前邊的情節(jié)都在為她丟失項鏈這個情節(jié)作鋪墊。丟失項鏈這個情節(jié)的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基礎，是她那愛虛榮的性格造成的。3、如何理解“極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”這句話?明確：對路瓦栽夫人的悲劇，作者是同情的，對她的資產階級虛榮心，作者是諷刺批判的。但路瓦栽夫人不幸遭遇的根本原因，不是丟失項鏈這一細小事情本身，而是她擺脫不了那個社會為她安排的歷史命運和生活道路，她那種愛慕虛榮的思想正是那個社會的產物。作者認為人生是變幻無常的，人們的生活命運具有不穩(wěn)定性，這并不是最完美的歸因。4、如何評價路瓦栽夫人這一形象?學生討論，自由不同看法：人的性格是復雜的，路瓦栽夫人雖然愛慕虛榮、貪圖享樂，但在她身上還有恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞等可貴的品格。我們在分析這一人物形象的時候，不要走向極端。二、探究小說主題學生可自由發(fā)言：1、尖銳的諷刺了小資產階級虛榮心和貪圖享樂的心理2、表達了個人自身對生活中戲劇性變化的無能為力3、小說寫的是一個小公務員的妻子馬蒂爾德一十年含辛茹苦去賠償一條借來的假項鏈的悲劇故事。作者對女主人公雖有美好的姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾，對她為一條假項鏈差不多葬送自己及其丈夫的一生的不幸遭遇表示同情和惋惜，對她和她丈夫償還項鏈的誠實品德和奮斗精神進行了肯定，同時也對女主人公的虛榮心進行了批評。三、細膩、深刻的心理描寫作者極善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內心世界，表現(xiàn)人物的性格特征。本文的心理描寫特點有二：(1)采用了旁述式、對話式、通過行動表現(xiàn)心理等多種方法，靈活多變；(2)善于捕捉一些富有特色的細節(jié)來展現(xiàn)人物的內心世界。例如用“她一向就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)她想擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人的夢想；通過“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”，表現(xiàn)她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進上流社會的資本的信心。這種虛榮心正是資本主義社會把女性當成玩物的要求造成的，它預示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍?。本文的心理描寫方法多樣，細膩深刻，為刻畫人物，表現(xiàn)主題服務，值得我們認真深入地領會。四、課文總結《項鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會本質的短篇小說，更是一篇揭露人性弱點的小說。其細膩深刻的心理描寫，精巧縝密、匠心獨具的藝術構思，使之成為世界短篇小說苑囿中的一朵奇葩。魯迅先生就十分推崇《項鏈》，認為它無論“從形式、結構，以及表達手法來看，都達到了短篇小說要求具備的高度”。五、字詞知識點分析（多媒體投影）

1、詞語辨析

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

⑩

項鏈高二語文教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。所以你在寫高中教案時要注意些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《項鏈高二語文教案》，相信能對大家有所幫助。

教學目標

知識目標

１．概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗?，力爭對其作出客觀公正的評價。

２．通過分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格。

能力目標

１．訓練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。

２．培養(yǎng)學生學習多角度審視、評價小說人物的能力。

情意目標

引導學生公正客觀評價瑪?shù)贍枏缘耐瑫r，發(fā)揚人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。

課時：兩課時

教學步驟

第一課時

教學目標

整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡。

研讀人物描寫，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>

培養(yǎng)學生學習多角度審視、評價小說人物的能力。

教學過程

一、導入

先書寫作者“莫泊?！?，問：我們曾學過他的什么作品？或你曾讀過他的什么作品？寫得什么內容？

（《我的叔叔于勒》寫一個普通小市民家庭的日常生活，通過菲利普夫婦對至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會金錢至上的本質。）

莫泊桑很擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重莫寫人情世態(tài)，構思布局別具匠心，細節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結尾耐人尋味。

（投影魯迅之語）魯迅曾贊《項鏈》“無論從形式、結構，以及表現(xiàn)手法來看，都達到了短篇小說的要求具備的高度?！?/p>

關于莫泊桑更詳細的資料請同學們閱讀課文后有關莫泊桑的“花絮”。

下面我們一起來欣賞這篇小說（教師板書課題）《項鏈》。

二、整體把握，理情節(jié)。

快速讀課文，梳理情節(jié)脈絡。

看作者以項鏈為線，寫了哪些情節(jié)？（借——丟——賠——識）

你最欣賞的情節(jié)是哪個？簡述理由。要求：一句話作答。

丟項鏈——瑪?shù)贍枏悦\的最高點和轉折點。

識項鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\的捉弄。

三、重點

３．找出在不同情節(jié)中作者對瑪?shù)贍枏缘拿鑼?，透視人物心理、性格發(fā)展的過程。

方式：自度和小組討論結合。小組派代表在班級發(fā)言。

要點：

借項鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。

得到請柬——懊惱、發(fā)愁

舞會上——陶醉

舞會后——趕快逃走

丟項鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務。

如何還債——辭退女仆，遷移住所。刷洗杯盤……一個銅子一個銅子的省。

十年后，還清債務，再遇女友——坦然相對

引導學生多角度審視、評價瑪?shù)贍枏浴?/p>

①以課后練習二為依據(jù)，請同學展開討論，要求必須從課文中找到依據(jù)。

②教師歸納

瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎粝?？該如何看待她的夢想？該如何評價這個人物？

從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，符合人性中愛美、想過的好一些的心理。她參加舞會只是展示美麗，想得到羨慕，并沒有損害他人，而且晚會后也并沒有依靠男賓，甚至部長去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心，是她的缺點，也是人性的弱點。她毅然決然地選擇償還債務，表現(xiàn)了她在命運面前的堅強、勇敢、果斷。再次見到女友，坦然面對，說明他對命運無所抱怨與悲嘆，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛表現(xiàn)在她的誠實守信，勤勞堅忍。

瑪?shù)贍枏允且粋€有著人性復雜性的人物形象。

四、布置作業(yè)

課后練習四，任選一題寫二三百字。

板書設計

第二課時

教學目標

１．通過欣賞小說結構藝術，來進一步透視人物的性格。

２．引導學生領會情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。

教學過程

二、欣賞小說結構藝術

教師學法指導

這篇小說的構思可謂精巧，在我們學習的重點之中。要欣賞小說的結構藝術，應該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。

學生自己速讀瀏覽，體會妙之何在？

小組討論，優(yōu)勢互補，選派代表發(fā)言。

班級討論明確。

要點：①鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了依據(jù)。例如，序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲粝耄優(yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑s制新衣和借項鏈作了鋪墊。還有借項鏈時女友的慷慨，丟項鏈后珠寶店老板的回答，還項鏈時女友的隨意這一系列伏筆使得“識項鏈”中得知項鏈是假的合情合理。②以項鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個有關項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫ι畹倪x擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻?。③戲劇性的結尾，項鏈是假的更耐人尋味。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏?、誠實守信，也暗示了法國上流社會的虛偽。

三、總結擴展

文學作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐·亨利的《警察與贊美詩》中的結尾，就有異曲同工之妙。

四、布置作業(yè)

建議同學課下瀏覽《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》，進一步體會。

項鏈教學設計

2項鏈

法國批判現(xiàn)實主義著名小說家莫泊桑的這篇作品寫于1884年，那時正是法國由資本主義向帝國主義階段過渡的時代。大資產階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削正走向壟斷，他們過著奢侈豪華的生活；小資產階級的經濟地位極不穩(wěn)固，他們“升級”為大資產階級者寥寥無幾，而破產淪為工人階級的卻越來越多。這種社會現(xiàn)實使得小資產階級在惶恐之余，加速膨脹了發(fā)財致富和爬上去過上等人“體面”生活的愿望。小說的主人公瑪?shù)贍柕戮驼钱敃r小資產階級的典型人物。作品尖銳地諷刺了她追求享受、愛慕虛榮、庸俗淺薄的思想，并深刻剖析了這種思想形成的原因。
小說構思自然巧妙，令人叫絕。小說以“項鏈”作為線索，將故事各個部分綴串起來，在情節(jié)安排上，一求波瀾起伏，二求出人意料。路瓦栽夫人有了表現(xiàn)自我的機會，卻苦于無首飾，這時，丈夫想到了妻子的朋友，終于絕處逢生，借到項鏈；風頭出盡，心滿意足，何曾想節(jié)外生枝，偏又丟了項鏈；找而不得，不還又不行，于是含辛茹苦，可最后得知，所借項鏈原是假的……小說，情節(jié)有波有瀾，引人入勝，耐人尋味。小說故事的結局出人意料，但事先又處處“伏筆”，增強了小說的可讀性。
作品的心理描寫細膩、深刻。作者通過直接的或間接的心理刻畫，十分細膩，傳神地寫出了人物的內心世界，使形象具體、可感。
教讀本文，重在分析把握瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹白髌返闹黝}。對作品的主題，可以允許學生有多種看法，只要言之成理就應適當鼓勵。另外還要引導學生體會小說故事情節(jié)的曲折生動和心理描寫的細膩。
●教學目標
知識目標
1.了解作品產生的時代背景。
2.理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。
3.體會小說精心的構思和巧妙的布局。
能力目標
1.組織學生課堂討論，訓練口頭表達能力。
2.引導學生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕?，培養(yǎng)學生對人物形象的評價能力。
德育目標
培養(yǎng)學生的同情心、責任感，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸，可能都將與自己有關，要學會關心、尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。
●教學重點
1.學習作者精巧的構思。
2.賞析對人物深刻、細膩的心理描寫。
3.把握人物性格特征及其發(fā)展過程。
●教學難點
1.探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓?、性格發(fā)展過程，對其作出客觀、公正的評價。
2.通過分析人物形象探求作者的寫作意圖。
●教學方法
1.組織學生反復朗讀，讓學生在朗讀中體會小說故事情節(jié)的曲折生動和心理描寫的細膩。
2.探究式閱讀。如：如何客觀、公正地評價瑪?shù)贍柕逻@個人物；探究作者的創(chuàng)作意圖，即作品的主題。
●教具準備
多媒體投影儀
●課時安排
2課時
●教學步驟
第一課時
［教學要點］
1.整體感知，理清小說思路。
2.品味重點段落，賞析細膩、深刻的心理描寫。
3.分析小說巧妙的構思。
［教學過程］
一、導語設計
毋庸諱言，虛榮之心人皆有之，只是大小、強弱罷了。站在人性論的角度看這本無可厚非，但是當你付諸行動讓虛榮心獲得滿足的過程中，生活往往會給開一個可怕的玩笑。讓我們讀讀莫泊桑的《項鏈》，定會悟出這個道理。
二、解題
背景介紹(出示投影)：19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪污風行，社會上道德淪喪，資產階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風氣。這種風氣在小資產階級當中同樣盛行。這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列。但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇。然而，在當時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經成為這一階層人們的普遍心理特征之一。莫泊桑長期在政府小科員圈子中生活，對他們有很深的了解，寫了不少作品諷刺揭露他們的庸俗、勢利和虛榮?！俄楁湣肪褪瞧渲兄弧?br> 三、整體感知，理清思路
1.讓學生分角色朗讀全文。注意讀準字音，讀準人物語氣，讀出情感。
(解說：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎。)
2.提問：標題“項鏈”與作品內容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？
學生再次瀏覽課文，自由交流后，抽查回答。
明確：小說采用“物線法”結構?！绊楁湣笔切≌f情節(jié)結構的線索。在“項鏈”的牽動下，寫了四個情節(jié)：借項鏈—丟項鏈—賠項鏈—識項鏈。
3.教師總結：《項鏈》的故事由女主人公丟失項鏈的前前后后構成。小說以“項鏈”為線索，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃桧楁湥髦楁溤谕頃铣霰M風頭，回來時丟失項鏈沿途尋找未得而焦急萬分，四處借錢買了項鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項，直到得知那項鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié)。
四、具體研習課文
1.在情節(jié)展開的開頭部分，作者用千字左右的篇幅，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公——瑪?shù)贍柕隆?br> (1)提問：在本部分中，多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來刻畫瑪?shù)贍柕碌男睦?，用原文中的語句來回答，為什么會這樣？
明確：“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦”“她有一個有錢的女朋友，是教會女校的同學，可是她再也不想去看她了，因為看望回來就會感到十分痛苦”“住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、痛苦、傷心”。
(2)提問：本部分前后共用了七次“夢想”一詞，她“夢想”了哪些內容？能否用一句話概括出來？
明確：她“夢想”幽靜的廳堂及裝飾；“夢想”寬敞的客廳及陳設；“夢想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；“夢想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器；“夢想”華貴的壁衣；“夢想”盛在名貴的盤碟里的佳肴；“夢想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。一言以蔽之，女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^上流社會的生活。
(3)提問：本部分著力寫女主人公的夢想、苦惱，揭示了她怎樣的心理？這樣寫有什么好處？
明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘酥?，人品出眾，渴望過上流社會那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標，女人們羨慕的對象。然而現(xiàn)實(低等的社會地位和并不富裕的家境)生活束縛了她，因此，她只能在夢想中獲得一時滿足。這就揭示了她“愛慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點的關系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬勰教摌s；也正因為她愛虛榮，才產生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說以后描寫的故事。
2.學生分角色朗讀課文，即從“然而，有一天傍晚”至“不過你得把這件長衣裙做得好看些”。然后思考：瑪?shù)贍柕陆拥酵頃恼埣砗?，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認識她的喜與憂？
明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r短暫的“高高興興”，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來，并不矛盾。因為請柬給她帶來在上流社會風光一番的機會，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認識了她的愛面子、好虛榮的特點。
3.提問：當瑪?shù)贍柕陆璧巾楁満?，“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”。這句話說明了什么？
明確：作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個動詞，形象地刻畫了瑪?shù)贍柕陆璧巾楁満笈d奮至極之情。
4.提問：如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑系摹疤兆怼保?br> 明確：作者連用四個“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質，同時又為丟項鏈埋下了伏筆。
5.學生思考：如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務”一段話？
明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良、誠實、質樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。
6.學生思考：如何理解“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什么不呢？”一段話。
明確：這段文字寫出女主人公已經遠離了虛幻的遐想，成了明確生活目標而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個心理成熟的女性。
7.教師小結
作者為了突出主題，為主人公設計了一個從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經歷。起初，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б?，似乎使她陷入了逆境。但是教育部長舉辦舞會的請柬，給她打開了希望之門。舞服和首飾的解決，使她更接近成功。舞會上大出風頭，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項鏈，使她再次墜入了厄運。這樣，逆境—順境—逆境的轉換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此而更加突出。
再者，小說的心理描寫細膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內心世界。如用“她一向就向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會，成為生活優(yōu)裕，受人奉承的高貴夫人的夢想；通過“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”，表現(xiàn)她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進上流社會的資本的自信心。這種虛榮心預示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?br> 五、欣賞小說巧妙的構思
1.學生思考：瑪?shù)贍柕掳掩I品當真物，是否有因可尋？
學生思考后自由發(fā)言。
學生甲：是有因可尋的。因為佛來思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋砭蜁械绞滞纯唷钡呐笥?。所以，瑪?shù)贍柕赂揪蜎]考慮朋友竟會收藏如此低廉的贗品。
學生乙補充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。
學生丙補充：俗話講“慧眼識珠”。生于“寒門”(小職員的家里)、嫁于“寒士”(教育部的一個小書記)的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?br> ……
2.提問：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項鏈這一偶然情節(jié)？
明確：丟項鏈雖是偶然事件，但蘊含著必然的因素。因為如不借項鏈，自然就無丟失項鏈的事，而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨特性格必然驅使她借項鏈。另外，舞會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實身份和丈夫的寒酸相，舞會結束時她倉皇逃離，這都佐證了丟失項鏈既是偶然的，又是必然的，更能說明瑪?shù)贍柕碌男愿駜群?br> 3.提問：小說到最后才說出項鏈是假的，這是否符合生活實情？這樣寫有什么作用？
明確：是符合生活實情的。因為作者已于前文作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示：一處是借項鏈時，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以?！倍钱敩?shù)贍柕聛G了項鏈，去買項鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“……我只賣出這個盒子。”這說明項鏈和盒子本不是原配的。三是當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，佛來思節(jié)夫人“竟沒有打開盒子”看看。這一切都是構成小說結尾必然性的因素，它既讓人大出意料之外，又點點都在情理之中。
這出乎意料的結局進一步揭示了主人公的命運?，?shù)贍柕乱恍南脒^“高雅和奢華的生活”，但不能夠；一輩子只在幸福中陶醉過一次，但樂極生悲，丟失了項鏈；十年含辛茹苦，剛剛有了點自尊自信，又突然發(fā)現(xiàn)項鏈的真相，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn)，給她精神的打擊不比十年前丟失項鏈輕。這樣的結局無疑加深了路瓦栽夫人命運的不幸與可悲。再者這樣的結局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說以“失項鏈”為轉折點，寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\的前后鮮明對比：一時歡樂，十年辛酸。這些描寫對主人公的諷刺已夠深了，而結尾又一次突轉，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強烈了。
六、布置作業(yè)
1.從下邊兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫二三百字。
(1)得知項鏈是假的以后，瑪?shù)贍柕聲惺裁幢憩F(xiàn)？注意心理描寫。
(2)假如項鏈沒有丟掉，或者丟了以后立即得知項鏈是假的，瑪?shù)贍柕碌慕Y局將會怎樣？
2.自由討論，如何評價瑪?shù)贍柕逻@個形象?？蓪懗蓵娓?，供下節(jié)課討論。