小學(xué)一年級(jí)的教案

《一夜的工作》其它雜項(xiàng)。

《一夜的工作》是著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況后所寫(xiě)，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴總理的思想感情。

《一夜的工作》突出了周總理勞苦和簡(jiǎn)樸這兩個(gè)品質(zhì)特征，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。www.lvshijia.net

而在這讓學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，我最滿(mǎn)意的是自己緊緊抓住課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)比中感悟、體會(huì)。如課文中周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸是通過(guò)一系列對(duì)比的描述反映出來(lái)的。學(xué)生在對(duì)比中想到身為國(guó)家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，使高大的宮殿式的房子與設(shè)備極其簡(jiǎn)單的布置形成了鮮明的對(duì)比，總理的簡(jiǎn)樸可見(jiàn)一斑。而周總理一晚上要批一疊來(lái)厚的文件。面對(duì)如此繁重的公務(wù)，周總理不是普通的瀏覽，而是一句一句地審閱，一邊看一邊在思考，一直工作到公雞快叫明的時(shí)候?？梢?jiàn)周總理工作量之大，工作時(shí)間之長(zhǎng)。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和數(shù)得清顆粒的花生米來(lái)充饑，這又形成了強(qiáng)烈的對(duì)比：工作這么勞苦，生活如此簡(jiǎn)樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達(dá)旦，卻讓別人到隔壁值班室去睡覺(jué)，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關(guān)心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的對(duì)照。

我們的生活中本來(lái)就存在對(duì)比的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)對(duì)照、比較，就會(huì)被鑒別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)本課時(shí)，我就是抓住描寫(xiě)周總理對(duì)人對(duì)己，對(duì)工作對(duì)生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，使得學(xué)生對(duì)周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。當(dāng)然，因?yàn)楸容^、感悟、體會(huì)挺花時(shí)間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的把握，也忽略了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)等。

編輯推薦

13 一夜的工作

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《13 一夜的工作》，僅供參考，希望可以幫助到您。

13一夜的工作教學(xué)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。

4、學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生雖然學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章，但總的來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰之情有些困難。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。

第一教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、出示課題《一夜的工作》，讀題

2、讀了課題你最想了解的是什么？

二、熟悉課文

1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

2、反饋：你了解了什么？

順帶檢查朗讀情況。

三、理解課文

1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？

2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）

3、帶著他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸這一句話(huà)，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫(xiě)出了周總理生活的簡(jiǎn)樸？

提示：

（1）我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。

（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。

（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米花生米并不多好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分量。說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫(xiě)

把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。

6、交流。

7、小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

五、作業(yè)鞏固

作業(yè)1、6

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)總理工作勞苦的句段，并仿寫(xiě)一段話(huà)。

3、有感情的朗讀課文。

一、研讀課文

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

提示：

（1）從工作時(shí)間上看：我今晚上就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了。

（2）從工作量上看：總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。

（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。

2、有感情朗讀有關(guān)句段。

3、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的工作是多么勞苦為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。

4、交流

5、聯(lián)系全文，想想他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！這句話(huà)在全文中的作用。

6、作業(yè)：2.3.4.5

二、背誦課文最后兩個(gè)自然段。

三、拓展練習(xí)

選做一項(xiàng)

1、以同樣的方法，描寫(xiě)一下教室，臥室，中隊(duì)角

2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。

第三教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。

2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡。

教學(xué)過(guò)程：

一、頌總理故事交流會(huì)

1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講

2、伙伴間交流

3、網(wǎng)上查詢(xún)更多

二、課外閱讀

周總理，你在哪里？

柯巖

周總理，我們的好總理，

你在哪里呵，你在哪里？

你可知道，我們想念你，

你的人民想念你！

我們對(duì)著高山喊：

周總理

山谷回音：

他剛離去，他剛離去，

革命征途千萬(wàn)里，

他大步前進(jìn)不停息。

我們對(duì)著大地喊：

周總理

大地轟鳴：

他剛離去，他剛離去，

你不見(jiàn)那沉甸甸的谷穗上，

還閃著他辛勤的汗滴

我們對(duì)著森林喊：

周總理

松濤陣陣：

他剛離去，他剛離去，

宿營(yíng)地去上篝火紅呵，

伐木工人正在回憶他親切的笑語(yǔ)。

我們對(duì)著大海喊：

周總理

海浪聲聲：

他剛離去，他剛離去，

你不見(jiàn)海防戰(zhàn)士身上，

他親手給披的大衣

我們找遍整個(gè)世界，

呵，總理，

你在革命需要的每一個(gè)地方，

遼闊大地

到處是你深深的足跡。

我們回到祖國(guó)的心臟，

我們?cè)谔彀查T(mén)前深情地呼喚：

周總理

廣場(chǎng)回答：

呵，輕些呵，輕些，

他正在中南海接見(jiàn)外賓，

他正在政治局出席會(huì)議

總理呵，我們的好總理！

你就在這里呵，就在這里。

在這里，在這里，

在這里

你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?/p>

在一起，在一起，

在一起

你永遠(yuǎn)居住在太陽(yáng)升起的地方，

你永遠(yuǎn)居住在人民心里。

你的人民世世代代想念你！

想念你呵想念你

想念你

三、拓展練習(xí)

本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑颍既婚g看到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千，想要對(duì)全世界說(shuō)看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。你們見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

我們因?yàn)樽髡叩囊黄兑灰沟墓ぷ鳌罚媲械母惺艿搅酥芸偫砉ぷ鞯膭诳啵畹暮?jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

請(qǐng)以《我想說(shuō)》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激動(dòng)和感慨。

板書(shū)：

一夜的工作

生活簡(jiǎn)樸陳設(shè)簡(jiǎn)單、食物簡(jiǎn)單

工作勞苦工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作態(tài)度認(rèn)真

2《一夜的工作》

2《一夜的工作》教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分瀏覽與審閱、詢(xún)問(wèn)與咨詢(xún)、簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)樸。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

重點(diǎn):了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。

難點(diǎn):體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

2、導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子

二、重點(diǎn)深究第二段

1、默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。

相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。

2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

（理解陳設(shè)、極其、如此而已，體會(huì)一個(gè)、不大，兩張、小、一盞。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）

3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

（工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

三、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機(jī)出示

1、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。

一疊，數(shù)量詞，一堆的意思。一尺來(lái)高，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2、他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我

這是寫(xiě)周總理審稿的情形。瀏覽是大略的看。周總理不是瀏覽，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話(huà)都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了一尺來(lái)高的一疊文件，也說(shuō)明總理工作效率很高

3、喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。

喝了一會(huì)茶，表明休息時(shí)間非常短。公雞喔喔的叫明了，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)??！工作到天亮才休息，下午又要參加活動(dòng)，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2、每個(gè)夜晚都是這樣工作的是由一夜的工作而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

2、教師總結(jié)：

寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人

五、練習(xí)

選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。

詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練

課文（簡(jiǎn)單）設(shè)備（簡(jiǎn)陋）生活（簡(jiǎn)樸）

穿戴（簡(jiǎn)樸）方法（簡(jiǎn)單）擺設(shè)（簡(jiǎn)單）

房屋（簡(jiǎn)陋）操作（簡(jiǎn)單）語(yǔ)句（簡(jiǎn)練）

陳設(shè)（簡(jiǎn)陋）內(nèi)容（簡(jiǎn)練）問(wèn)題（簡(jiǎn)單）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

工作量大

審閱認(rèn)真工作勞苦

一夜的工作工作時(shí)間長(zhǎng)

陳設(shè)簡(jiǎn)單

夜餐簡(jiǎn)單生活簡(jiǎn)樸

13《一夜的工作》

13《一夜的工作》教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分瀏覽與審閱、詢(xún)問(wèn)與咨詢(xún)、簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)樸。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

重點(diǎn):了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。

難點(diǎn):體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

2、導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子

二、重點(diǎn)深究第二段

1、默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。

相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。

2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

（理解陳設(shè)、極其、如此而已，體會(huì)一個(gè)、不大，兩張、小、一盞。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）

3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

（工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

三、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機(jī)出示

1、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。

一疊，數(shù)量詞，一堆的意思。一尺來(lái)高，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2、他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我

這是寫(xiě)周總理審稿的情形。瀏覽是大略的看。周總理不是瀏覽，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話(huà)都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了一尺來(lái)高的一疊文件，也說(shuō)明總理工作效率很高

3、喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了。總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。

喝了一會(huì)茶，表明休息時(shí)間非常短。公雞喔喔的叫明了，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)??！工作到天亮才休息，下午又要參加活動(dòng)，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2、每個(gè)夜晚都是這樣工作的是由一夜的工作而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

2、教師總結(jié)：

寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人

五、練習(xí)

選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。

詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練

課文（簡(jiǎn)單）設(shè)備（簡(jiǎn)陋）生活（簡(jiǎn)樸）

穿戴（簡(jiǎn)樸）方法（簡(jiǎn)單）擺設(shè)（簡(jiǎn)單）

房屋（簡(jiǎn)陋）操作（簡(jiǎn)單）語(yǔ)句（簡(jiǎn)練）

陳設(shè)（簡(jiǎn)陋）內(nèi)容（簡(jiǎn)練）問(wèn)題（簡(jiǎn)單）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

工作量大

審閱認(rèn)真工作勞苦

一夜的工作工作時(shí)間長(zhǎng)

陳設(shè)簡(jiǎn)單

夜餐簡(jiǎn)單生活簡(jiǎn)樸

《一夜的工作》課文

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“《一夜的工作》課文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

[浙教版]

周總理在中國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者第一次代表大會(huì)上作了報(bào)告?！度嗣裎膶W(xué)》雜志要發(fā)表這個(gè)報(bào)告，由我作了整理，把稿子送人他審閱。

一天，總理辦公室通知我到中南海政務(wù)院去。我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?？偫硪?jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。

我就到值班室去睡了。不知到了什么時(shí)候，值班室的同志把我叫醒。他對(duì)我：總理叫你去。

我立刻起來(lái)，揉揉矇眬的睡眼，走進(jìn)總理的辦公室。總理招呼我坐在他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的稿子，這是備咨詢(xún)的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間他才審閱完，把稿子交給了我。

這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了?？偫碚玖似饋?lái)對(duì)我說(shuō)：我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。

我也站了起來(lái)，站起來(lái)的時(shí)候把小轉(zhuǎn)椅的上面部分帶歪了。他過(guò)來(lái)把我的轉(zhuǎn)椅扶正，然后就走進(jìn)后面去了。

在回來(lái)的路上，我不斷地想著，并且對(duì)自己說(shuō)：這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！

我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像我的聲音全世界都能聽(tīng)見(jiàn)似的：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

《一夜的工作》片斷賞析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《一夜的工作》片斷賞析，僅供參考，希望能為您提供參考！

師：請(qǐng)問(wèn)，你是帶著怎樣的感情讀的？（期待地）

生：（遲疑地）感激。

師：你感激誰(shuí)？

生：感激周總理。

師：感激我們總理的辛勞，來(lái)，大聲地讀出來(lái)。

生（低聲地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

師：看得出，你是用心在讀，但是王老師知道，你平時(shí)讀得不多，來(lái)，叫一個(gè)同學(xué)幫助你，一起表達(dá)你對(duì)總理的感情好嗎？你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助你一起讀。

生：陳波。

師：好的，陳波，你幫助他一起表達(dá)我們對(duì)總理的感激之情，兩人一起讀。

生：（兩人一起讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

師：在座的同學(xué)，你們還有誰(shuí)愿意幫助他，愿意幫助他的站起來(lái)。（學(xué)生紛紛起來(lái)，最后全班學(xué)生都站了起來(lái)。）讓我們一起，把我們對(duì)總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，讀吧！

生：（齊讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

這是王崧舟老師教學(xué)《一夜的工作》中的一個(gè)小小的情節(jié)。面對(duì)朗讀能力薄弱的同學(xué)，王老師一次一次地推心置腹地理解他，鼓勵(lì)他。同學(xué)的幫助，特別是最后同學(xué)們的齊讀，更是把善的種子播散在每一個(gè)孩子的心上?？偫碛貌┐蟮男貞褳樽鎳?guó)為人民嘔心瀝血，王老師以蹲下身子的氣度去讀懂孩子的心，孩子們用深情的朗讀來(lái)幫助自己的同學(xué)，這一切都源于善，源于良知。當(dāng)生成充滿(mǎn)善，充滿(mǎn)教育良知時(shí)，課堂流淌出的就不僅僅是語(yǔ)言，是情感，是智慧，更是一種精神，此時(shí)的課堂充滿(mǎn)生命的詩(shī)意。

生成呼喚教育良知，呼喚教育良知的不僅僅是生成。教育的確是實(shí)踐，是技巧，是智慧，但更應(yīng)該是一種高尚的理想，是詩(shī)意的情懷，是對(duì)良知的追求！

《一夜的工作》教學(xué)札記

第一，我想對(duì)《一夜的工作》這篇課文發(fā)表一些看法。

這篇課文描述的是我們共和國(guó)的第一任總理平凡的一夜的工作，但在這平凡的一夜工作中揭示了很多道理和很高的一種情愫。我非常崇敬周總理，周總理最突出的特點(diǎn)就是人格偉岸。這個(gè)偉岸的人格是跨越階級(jí)、跨越國(guó)界的，于是，誰(shuí)和他接觸，誰(shuí)都會(huì)崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感人。再就是他的包容精神。那是常人難以比擬的，海納百川。對(duì)于周總理這樣一個(gè)偉大的人物，讓我們的孩子通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)來(lái)理解和認(rèn)識(shí)他，必定是一件十分困難的事情。然而，一個(gè)如此艱難的題材，我們王崧舟老師把它上得如此有聲有色，這就集中顯現(xiàn)出了一個(gè)藝術(shù)家的風(fēng)范。王老師就像一個(gè)藝術(shù)家一樣，是一個(gè)藝術(shù)家在上課，而不是一個(gè)平常的老師在上課。

第二，我想談一談生給我的印象。

這班３５個(gè)學(xué)生，他們給我的印象是那么好那么可愛(ài)。孩子們和王老師一起在上這節(jié)課時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠令我非常感興趣、印很深刻。比方說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有一些非常有趣的鏡頭。第一個(gè)鏡頭就是導(dǎo)入的時(shí)候，在讀宋小明的詩(shī)的時(shí)候，在我看來(lái)那已不是一夜的工作的導(dǎo)入，而就是在接觸周恩來(lái)的精神境界，讀后讓學(xué)生來(lái)談對(duì)那首詩(shī)的感想時(shí)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)周總理充滿(mǎn)了愛(ài)心，而且聯(lián)想到了他所看到的一些情節(jié)周恩來(lái)和夫人鄧穎超到孤兒院去照顧孤兒，一下子就把這首詩(shī)和他的生活經(jīng)歷結(jié)合了起來(lái)，給我的印象很深刻。這使我們想起了周恩來(lái)那種可以跨越種族的愛(ài)心的博大這是第一個(gè)鏡頭。

再比方說(shuō)，他能夠把痛苦藏在心里，把微笑留給別人，我們的小朋友講到了一個(gè)有趣的故事，就是周總理在理發(fā)、刮胡子的時(shí)候咳嗽了一下，結(jié)果朱師傅小心把總理的下巴刮破了，我們的學(xué)生理解為這是把痛苦留給自己，把微笑留給朱師傅。這個(gè)例子非常有趣，它告訴我們：在成人看來(lái)宏大、深遠(yuǎn)的情感或意義，在兒童看來(lái)可能是他生活經(jīng)驗(yàn)中的一件小事。我們的詩(shī)人宋小明寫(xiě)出的周恩來(lái)把痛苦埋在心里，那是什么樣的痛苦呀？這個(gè)痛苦反映了中國(guó)幾千年以來(lái)的痛苦，而我們的孩子理解到的痛苦就是刮胡子刮了的那點(diǎn)痛苦。我們可以悟出一個(gè)道理，那就是在我們認(rèn)為，我們賦予某篇課文或某一個(gè)情節(jié)的價(jià)值或追求，在孩子看來(lái)，可能根本不是成人所想像的那個(gè)樣子。所以，教育孩子，首先要真正讀懂孩子，不能總是把成人的世硬塞給孩子。

第三，我來(lái)談一談對(duì)王崧舟老師的印象。

我的第一個(gè)感受，王崧舟這節(jié)課之所以上得好，首先是因?yàn)樗兴囆g(shù)家的充滿(mǎn)激情的心靈。因?yàn)樗羞@樣的心靈，于是，他在上這節(jié)課的時(shí)候，首先感動(dòng)的是他自己。他自己首先被這種氛圍所感動(dòng)，于是，用自己的情感自然流露，感染了我們?cè)谧膶W(xué)生。所以，他的課自始至終充滿(mǎn)情感，到課臨結(jié)束時(shí)，一個(gè)堂堂男子，也涌出了激動(dòng)的淚水。整節(jié)課，我都看到他的眉頭緊鎖著，因?yàn)樗灰磺榫w所控制著，所感染著，所以，在聽(tīng)他的課的時(shí)候，我突然想到了中國(guó)古代有一句話(huà)，叫做道始于情。如果一個(gè)老師無(wú)精打采地來(lái)到課堂上會(huì)是什么樣子？但如果一個(gè)老師帶著充滿(mǎn)了激情的心靈來(lái)到課堂上，又會(huì)是什么樣子？在我看來(lái)，師充滿(mǎn)激情地來(lái)到課堂上，得益的不僅僅是學(xué)生，也是我們教師從自己工作的異化狀態(tài)中擺脫出來(lái)的一種思路。老師最大的悲劇，或者說(shuō)成人的最大悲劇之一，就是不得不接受他的工作對(duì)他的異化。

我不知道我表達(dá)清楚了沒(méi)有？就是我們的工作盡管讓我們養(yǎng)家糊口，讓我們活下去，但同時(shí)也異化我們。什么叫異化我們？就是說(shuō)我們和我們的工作是分離的，或者說(shuō)我們并不真心喜歡我們這份工作，我沒(méi)有融進(jìn)這份工作當(dāng)中去。比如說(shuō)，我是個(gè)語(yǔ)文老師，但我和我教的語(yǔ)文是分離的，我我教的學(xué)生是分離的，于是，你每工作一天，都在經(jīng)受一次苦役，但你又不得不去做，因?yàn)樯形凑业礁玫墓ぷ?。而且，就這項(xiàng)工作還有很多競(jìng)爭(zhēng)，這樣，人就不得不面對(duì)自己每天所從事的工作的異化。而當(dāng)人充滿(mǎn)激情地和自己的工作融為一體的時(shí)候，首先對(duì)老師來(lái)講，是擺脫了一種異化的狀態(tài)，所以自己就活得好。因此，我們首先不要把教育工作看作是拯救學(xué)生，而要看作是拯救自己。所以，從王老充滿(mǎn)激情的心靈當(dāng)中，我感覺(jué)到，他喜歡這項(xiàng)工作，他愛(ài)學(xué)生，他愛(ài)語(yǔ)文，我看的不是王崧舟老師在講，而是語(yǔ)文在說(shuō)什么；換一個(gè)角度，又好像不是語(yǔ)文在說(shuō)什么，而是王崧舟老師在說(shuō)什么。在這節(jié)課中，由于他充滿(mǎn)激情，也就把他所教的課文以及這３５個(gè)孩子，都在心靈上面融為一體，這是他為什么能夠達(dá)到較高境界的一個(gè)理由。

第二個(gè)印象，王老師是一個(gè)有智慧的教師，他充滿(mǎn)了教學(xué)的智慧。比方說(shuō)，當(dāng)孩子有一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就能及時(shí)地捕捉這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；當(dāng)孩子有需要的時(shí)候，他能夠及時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的身邊；當(dāng)孩子想說(shuō)句話(huà)而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，他能夠帶著孩子說(shuō)出來(lái)這都是智慧的體現(xiàn)。比方說(shuō)，當(dāng)孩子們描述這個(gè)宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡(jiǎn)單陳設(shè)的時(shí)候，王老師有句話(huà)：你們說(shuō)說(shuō)這宮殿式的房子里面應(yīng)該有什么？這一個(gè)問(wèn)題就把我們的孩子們一下子拉進(jìn)了周總理工作場(chǎng)景，孩子和周總理拉近了，孩子和課文拉近了。孩子們，應(yīng)該有個(gè)文件柜，還應(yīng)有幾張沙發(fā)，還應(yīng)有個(gè)留聲機(jī)以及張古典音樂(lè)的碟片，還應(yīng)有走起來(lái)輕軟一些的地毯等等，當(dāng)孩子們描述還應(yīng)有什么的時(shí)候，事實(shí)上，他們的心里就在想：我能為你做點(diǎn)什么？這里，既是課文在呼喚著孩子的心靈，也是孩子在自?xún)?nèi)心地想，我能為你做些什么。于是，情感就自然展現(xiàn)出來(lái)了。一個(gè)問(wèn)題，就讓孩子們進(jìn)到課文中來(lái)，這就是智慧。再比如說(shuō)，到后來(lái)當(dāng)孩子們的情緒非常飽滿(mǎn)的時(shí)候，王老師又放了音樂(lè)，屏幕上打出了幾個(gè)字，后面是這樣幾個(gè)字：總理當(dāng)時(shí)正在想什么呢？一下子就讓孩子和周總理融為一體，就是假如我是總理，我當(dāng)時(shí)在想什么，我要它寫(xiě)下來(lái)。這許許多多的環(huán)節(jié)，都是教育智慧的一種體現(xiàn)。

智慧是什么？在我們中國(guó)的文化當(dāng)中，智慧只能以道觀之，只可意會(huì)，不可言傳。說(shuō)出來(lái)的都不是智慧，你只能去體會(huì)。說(shuō)那些不可說(shuō)的東西，就是在體會(huì)智慧、表達(dá)智慧，這是非常玄妙的，是把人和這世界融為一體，用孔子的孫子思的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是天人合一，這種天人合一的境界就是智慧的境界了。在西方，智慧還是什么？它源自古希臘的一個(gè)神話(huà)，來(lái)自一個(gè)叫赫爾墨斯的神智慧之神，他是專(zhuān)門(mén)在上帝和人傳遞信息的，是上帝的信使。到后來(lái)，在２０世紀(jì)，在西方誕生了一個(gè)詞，這個(gè)詞叫解釋學(xué)，解釋學(xué)就是集中體現(xiàn)出一種智慧的表達(dá)作為一個(gè)老師，說(shuō)出學(xué)生想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出的東西，這就叫智慧，這是西方人的概念。總之，王老師體現(xiàn)出了一種教育智慧的力量。

第三點(diǎn)，總體來(lái)看，這堂課給我的感覺(jué)，是登山，就像登泰山一樣，一開(kāi)始是緩緩的，然后漸入佳境，到了一定程度來(lái)到中天門(mén)，再后到南天門(mén)，一覽眾山小。它是一種層層的遞進(jìn)然后層層地提高，漸入佳境，最后達(dá)到高潮，達(dá)到一覽眾山小的境界。他不是按著一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，按著備課本中的那樣按部就班地下來(lái)，而是像登山一樣，不斷進(jìn)入一個(gè)更高的層次，體驗(yàn)一種更高的境界。

最后，這堂課王老師上得美輪美奐，但還有沒(méi)有其他的思路來(lái)上這堂課呢？你無(wú)怎么向王老師學(xué)，你終究學(xué)不來(lái)，因?yàn)?，你不是王崧舟。于是，我們就要想，假如我?lái)上這節(jié)課，我有沒(méi)有什么不一樣的思路？讓我們換個(gè)角度來(lái)思考一下：

１．這堂課首先是從用兩個(gè)字的詞來(lái)概括，到用四個(gè)字的詞來(lái)概括，直到后來(lái)用一句話(huà)來(lái)概括，然后又來(lái)替換文中的一些詞。如極其簡(jiǎn)樸，它是這樣從部分到整體，直到一個(gè)較高的境界。但是，假如我們不從分到整體來(lái)進(jìn)入這一境界，我們從整體到整體行不行？我們一開(kāi)始，首先不把這篇課文用幾個(gè)詞來(lái)概括它，而是整體感受這篇課文。我甚至覺(jué)得我們能不能不把宋小明的那首詩(shī)與課文分離開(kāi)來(lái)，而是整體地把它讀完，體會(huì)完，然后再去談對(duì)這篇課文的想法。一開(kāi)始就進(jìn)入一個(gè)整體的境界，一開(kāi)始就飽受一種情緒的感染。然后等我們的學(xué)生已經(jīng)充分地表達(dá)了這篇課文的想法的時(shí)候，再來(lái)談對(duì)某些詞的含義理解。這樣處理是不是一條思路？

２．王老師在后來(lái)的４５分鐘時(shí)間里，他的語(yǔ)言和情感是一體的。但是在一開(kāi)始的時(shí)候，因?yàn)樗暮芏嗲楦羞€沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以他的很多話(huà)是主持人的語(yǔ)言呢？還是平常我們上課的語(yǔ)言？一開(kāi)始，王老師是主持人的語(yǔ)言，每個(gè)地方都是非常優(yōu)美、流暢、充滿(mǎn)激情的。所以，我在想，假如我們不用這種主持人的語(yǔ)言來(lái)上，而是用種自然的語(yǔ)言，就像我們平時(shí)談話(huà)的語(yǔ)言來(lái)上課，又會(huì)是什么效果？就是說(shuō)，我們?cè)谏险n的時(shí)候，究竟是要把它做出來(lái)，做得盡善盡美呢，還是讓它自然流露？欣賞自然流露。

３．這堂課讓學(xué)生讀得再多一點(diǎn)，體會(huì)得再多一點(diǎn)，然后給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)，可不可以？

４．這堂課使我想到一個(gè)西方學(xué)者的話(huà)，就是：有時(shí)候我們追求意義，不需要解決問(wèn)題。這節(jié)課是一堂追求意義的課，是完全在一種情感的包圍當(dāng)中、在一種情感的體驗(yàn)當(dāng)中走完了這么長(zhǎng)的時(shí)間，因此大家都不覺(jué)得累。但是，我們追求意義和提出問(wèn)題這二者的關(guān)系如何處理？我們能不能把追求意義和讓學(xué)生提出問(wèn)題結(jié)合起來(lái)？就是說(shuō)，能不能讓學(xué)生在一種情感的氛圍當(dāng)中，再做深入的理性思考，談自己對(duì)這篇課文的看法，談自己對(duì)總理的看法。當(dāng)然，這種談并不是懷疑主義態(tài)度玩世不恭地談，而是負(fù)責(zé)任地談，是自己動(dòng)腦子去談對(duì)問(wèn)題的看法，行不行？在我看來(lái)，我們這堂課還可以把對(duì)意義的追求、情感的體驗(yàn)和對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑，這幾者結(jié)合得更加緊密一點(diǎn)。

《一夜的工作》教材理解

《一夜的工作》是一篇用了30多年的課文，它質(zhì)樸真實(shí)的敘事打動(dòng)了幾代人的心弦。近些年來(lái)這篇課文教法的變化，折射出時(shí)代對(duì)作品解讀的影響和閱讀教學(xué)觀念的更新。

何其芳是我國(guó)當(dāng)代有影響的詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家，曾任中國(guó)科學(xué)院文學(xué)研究所（現(xiàn)屬社會(huì)科學(xué)院）所長(zhǎng)，文化大革命期間受到迫害。粉碎四人幫后，他寫(xiě)下了深切懷念周總理的文章《一夜的工作》。這篇文章在1978年《人民文學(xué)》1月號(hào)上發(fā)表，何其芳卻已在1977年7月去世。作者真實(shí)地記錄了自己親眼見(jiàn)到的周總理一夜的工作，為我們了解和認(rèn)識(shí)人民的好總理提供了寶貴的第一手資料。也許是何其芳的詩(shī)人本色，所以當(dāng)他可以放聲高歌的時(shí)候，便發(fā)出了直抒胸臆的呼喊：這就是我們的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！這篇文章卒章顯其志的手法，使得它的主題比較直露，這也是時(shí)代的局限。

由于作者采用了結(jié)尾點(diǎn)題的寫(xiě)法，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，這篇課文的教學(xué)走了一條直奔中心的捷徑。一些老師的做法是：（1）快速瀏覽全文，找出文章的中心句，即他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸?。?）在中心句中圈出表現(xiàn)周總理優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)，即勞苦和簡(jiǎn)樸。（3）找一找，課文中哪些地方寫(xiě)周總理的勞苦？哪些地方寫(xiě)周總理的簡(jiǎn)樸？這樣，這篇課文很快就教完了。這種教法效率似乎很高，細(xì)細(xì)想來(lái)問(wèn)題卻很多：如果不囿于作者自己的結(jié)論，我們從這篇文章中可以讀出的周總理的品質(zhì)，一定不止勞苦和簡(jiǎn)樸：周總理自己通宵批閱文件，卻叫我先到隔壁值班室去睡一覺(jué)，這是勞苦和簡(jiǎn)樸嗎？我站起來(lái)把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了，周總理過(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，這是勞苦和簡(jiǎn)樸嗎？至于周總理看完一句畫(huà)一個(gè)小圓圈，更不是簡(jiǎn)單地用勞苦可以概括的。這種教法采用了演繹法，即根據(jù)已有結(jié)論去找現(xiàn)象，會(huì)限制學(xué)生對(duì)課文的自主感受。演繹法是一種重要的思維方法，但長(zhǎng)期使用演繹法思維卻會(huì)使人的思想僵化，不能突破現(xiàn)有的結(jié)論。新課程提倡對(duì)文本多元解讀，而沿用這種教法卻只會(huì)給課文一個(gè)封閉的終極結(jié)論。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要改變這種從已有結(jié)論尋找表現(xiàn)的教法。

可喜的是，近年來(lái)我們看到了對(duì)這種教法的突破。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)提示是：想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？（筆者按：并沒(méi)有指定勞苦和簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面。）把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，再把你的感受講給同學(xué)聽(tīng)。（筆者按：畫(huà)哪些語(yǔ)句，有什么感受，學(xué)生有很大的自主性。）蔣軍晶老師教學(xué)這一課，就是采用這種方法，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀下面這幾句話(huà)：

他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。

蔣老師提出，細(xì)讀這幾句話(huà)，周總理有哪些做法是你沒(méi)有想到的？學(xué)生普遍注意到，周總理看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈的做法很特別。是啊，中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)干部不計(jì)其數(shù)，有幾個(gè)批閱文件是像周總理那樣看完一句在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈的？蔣老師進(jìn)一步追問(wèn)：你認(rèn)為周總理為什么要看完一句畫(huà)一個(gè)小圓圈？有學(xué)生認(rèn)為，周總理年紀(jì)大了，怕記不住。但是1949年第一次文代會(huì)時(shí)，周總理才五十多歲，作為中央領(lǐng)導(dǎo)人，正是年富力強(qiáng)之時(shí)，何況周總理一貫以博聞強(qiáng)記著稱(chēng)?？磥?lái)不是記憶力不好，而是另有原因。我的理解是：周總理批閱的文件是中央文件，涉及千家萬(wàn)戶(hù)的利益。人民群眾的事無(wú)小事，周總理不敢掉以輕心，必須看清一句并反復(fù)思考，認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題了才畫(huà)一個(gè)小圓圈。對(duì)國(guó)家的事、對(duì)涉及人民群眾的事，周總理舉輕若重，甚至到了謹(jǐn)小慎微的地步。這正是總理的一貫作風(fēng)。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)周總理有時(shí)問(wèn)我一兩句也很有意思，周總理身居高位，卻不自以為全知全能，向下級(jí)請(qǐng)教一些問(wèn)題，虛懷若谷的態(tài)度同樣讓我們感動(dòng)。如果跳出勞苦和簡(jiǎn)樸的束縛去讀課文，我們會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。我以為，《一夜的工作》的價(jià)值并不在何其芳出自?xún)?nèi)心的呼喊盡管這是真情流露，而在于他所記錄下來(lái)的總理深夜工作的真實(shí)情景，一代代人都可以從這些事實(shí)中得到教益。我們發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方法和我們過(guò)去的教法有很大的不同，過(guò)去我們用的是演繹法，而現(xiàn)在用的是歸納法。

演繹還是歸納，看起來(lái)只是思維方式的不同，但對(duì)作品的解讀、對(duì)學(xué)生思想方法的形成和發(fā)展關(guān)系很大。過(guò)去我們?yōu)榱俗非笳n文教學(xué)的高效率，往往采用直奔中心結(jié)尾反顧等做法，得出的只是一個(gè)簡(jiǎn)單的道德教訓(xùn)。當(dāng)時(shí)代向前發(fā)展，人們的思想更加解放和多元化的時(shí)候，我們會(huì)從演繹法轉(zhuǎn)向歸納法。當(dāng)教學(xué)成為人的生命的組成部分時(shí)，我們不僅關(guān)注學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的提高，還關(guān)注學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到的情感、態(tài)度，關(guān)注獲得這種認(rèn)識(shí)的過(guò)程，關(guān)注思考問(wèn)題的方法，我們所采用教學(xué)方法也會(huì)發(fā)生變化。舉例來(lái)說(shuō)，《凡卡》也是一篇教了幾十年的課文，過(guò)去我們一直講課文表現(xiàn)了沙皇俄國(guó)統(tǒng)治時(shí)期勞動(dòng)人民子女的痛苦生活，現(xiàn)在能不能在揭示這個(gè)主題的之后，再來(lái)關(guān)注一下非人生活下主人公凡卡一顆不滅的童心？再如《我為你驕傲》，如果采用結(jié)尾反顧的方法，讓學(xué)生討論老奶奶為什么說(shuō)我為你驕傲，得到的只是一個(gè)道德教訓(xùn)，跟思想品德課沒(méi)有多大差別，但如果我們把它當(dāng)作文學(xué)作品來(lái)教，可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體驗(yàn)我的心理變化過(guò)程：如果你不小心砸破了老奶奶家的玻璃，你會(huì)怎么做？如果你跟文中的我一樣逃回了家，心里會(huì)想些什么？如果看到老奶奶每天對(duì)你微笑，你心里會(huì)是什么滋味？我賠了老奶奶錢(qián)為什么心里感到一陣輕松？你也有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？通過(guò)這樣的情感體驗(yàn)，學(xué)生獲得的不是簡(jiǎn)單的道德教訓(xùn)，而是一種良知，一種知恥之心。我們明顯地感到，教法不同，教育效果迥然不同。

時(shí)代在前進(jìn)，我們對(duì)一篇課文的解讀和教法也會(huì)不斷創(chuàng)新。老課新教，永遠(yuǎn)是一個(gè)值得討論的話(huà)題。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解周總理為國(guó)不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受總理人格的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的吃苦、耐勞精神。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)真情實(shí)感的，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力。
4、師生查閱有關(guān)周總理的材料合作探究。
二、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文的內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問(wèn)題：
課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)。還可以讓學(xué)生讀讀生字詞，并結(jié)合課文理解。
三、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)。
1、討論：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的勞苦？哪些句子寫(xiě)出了生活的簡(jiǎn)樸哪些詞用的特別好，突出了周總理的勞苦簡(jiǎn)樸？要求學(xué)生先找出句子，在找出詞語(yǔ)。找出來(lái)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用上這些詞語(yǔ)好在哪里。
2、在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確，貼切。
四、朗讀、背誦及說(shuō)、寫(xiě)練習(xí)。
1、全文朗讀。要注意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的指導(dǎo)。要安排充分的時(shí)間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度。
2、片段背誦。先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，然后幫助學(xué)生理清這兩段話(huà)的表達(dá)順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：
對(duì)自己：新中國(guó)、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸。
對(duì)全世界：中華人民共和國(guó)、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見(jiàn)過(guò)嗎？
3、說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。結(jié)合思考練習(xí)第三題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果有時(shí)間可以寫(xiě)下來(lái)，有余力的學(xué)生還可以做選做題。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)一，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

教學(xué)重難點(diǎn)

從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。

課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。

一、談話(huà)導(dǎo)入

提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚為人民服務(wù)的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著為人民服務(wù)的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。

二、初讀課文

1．自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

2．把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。

三、匯報(bào)交流

1．讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸?。?/p>

2．學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。

3．把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。

4．質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有，文章的題目是一夜的工作，可作者卻寫(xiě)了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>

5．同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌?！?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在圖旁邊。

四、讀中升情。

1．有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。

2．抄寫(xiě)令自己感動(dòng)的句子。

《一夜的工作》學(xué)法提示

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“《一夜的工作》學(xué)法提示”，僅供參考，希望能為您提供參考！

1、粗讀課文，整體感知：

⑴　讀一讀課題，想一想課文寫(xiě)了誰(shuí)一夜的工作?你對(duì)周總理有多少了解?

(周總理。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《周總理的睡衣》、《溫暖》)

⑵　默讀課文，想想課文是從哪兩個(gè)方面敘述周總理一夜工作的，用畫(huà)出句子。

課文是從周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸這兩方面敘述了周總理一夜工作的。在第七自然段最后一句。

2、學(xué)習(xí)第二大段(2～6自然段)：

⑴　自己讀讀2～6自然段，找一找描寫(xiě)周總理工作勞苦的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

①　總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。

從一尺、一疊這些數(shù)量詞表明文件很多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱這么多文件，說(shuō)明總理工作量很大。

②　他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。

從一句一句地審閱，及看、畫(huà)、想、問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞，反映出周總理對(duì)每句話(huà)都認(rèn)真思索，保證文件準(zhǔn)確無(wú)誤。充分說(shuō)明了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。

聯(lián)系前面內(nèi)容可以想象出那一尺來(lái)高的一疊文件也是這樣審閱完的，說(shuō)明總理一夜工作多么勞苦。

③　喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。

喝了一會(huì)茶，說(shuō)明總理休息的時(shí)間非常短。公雞叫明表明天亮了。聯(lián)系上文內(nèi)容，說(shuō)明總理工作了整整一夜，下午還要參加活動(dòng)，可見(jiàn)總理日以繼夜地工作，非常勞苦。

⑵　找一找描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子讀一讀，談感受：

①　我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

從極其簡(jiǎn)單、一張、兩把、一盞這幾個(gè)詞，可以看出這幾樣都是工作人員必不可少的辦公設(shè)備。如此而已這個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，說(shuō)明了總理生活簡(jiǎn)樸。

②　值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ??；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

這是周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、一碟、數(shù)得清實(shí)在簡(jiǎn)單得很。這里工作的繁重和食物的簡(jiǎn)單形成了鮮明的對(duì)比。不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦。

⑶　再讀一讀這些語(yǔ)句，此時(shí)此刻你對(duì)周總理產(chǎn)生了怎樣的感情?

崇敬、愛(ài)戴。

⑷　作者也與你們同感，在回來(lái)的路上，作者不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)，他說(shuō)了什么?

這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸。

⑸　作者對(duì)自己說(shuō)仍不能表達(dá)他的激動(dòng)心情，他又想對(duì)全世界說(shuō)，他又說(shuō)了什么?

看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?

⑹　從作者這兩次說(shuō)話(huà)當(dāng)中，你體會(huì)出了什么?

體會(huì)出作者為能親眼目睹總理一夜工作而感到幸福、激動(dòng)，為中國(guó)有這樣偉大的總理而自豪，表達(dá)了作者對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴。

另一方面作者從周總理一夜的工作想到總理每個(gè)夜晚的工作，說(shuō)明了周總理幾十年如一日為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁，這是被無(wú)數(shù)事實(shí)證明的。

讀《一夜的工作》有感

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“讀《一夜的工作》有感”，僅供參考，希望可以幫助到您。

今天，我懷著激動(dòng)的心情讀了一篇課文，名字叫《一夜的工作》，這篇課文主要講的是作者何其芳陪同周恩來(lái)總理審閱稿子親眼目睹了周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和金鋪的生活作風(fēng)。

讀了這篇課文，我深受感動(dòng)，尤其是當(dāng)我讀到那是一件高大的宮殿式的房子，室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，心想：這怎么可能是總理的辦公室呢？又當(dāng)我讀到總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：我今晚要批閱這些文件。我看后好不吃驚，簡(jiǎn)直張大了嘴巴，不由得贊嘆：真厲害！不愧是我們的好總理，為了國(guó)家大事，寧肯不休息，也要把當(dāng)天的工作干完。最后，我有讀到花生米并不多，可以數(shù)的清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)樵黾恿艘粋€(gè)人而增加分量。我簡(jiǎn)直驚呆了，心想：這怎么行了？工作了一晚上才吃一小碟花生米，而且還是兩個(gè)人用的，一定會(huì)發(fā)暈的。

讀到最后，我才知道了原因：并不是總理買(mǎi)不起，而是總理處處為人民著想，一心要節(jié)約。

而有的地方小官，雖然自己官不大，自己的辦公室比皇宮還要豪華，整天吃香的喝辣的，一點(diǎn)也不為人民著想，而且工作馬虎，經(jīng)常出錯(cuò)，工作量少，還不想做。一心一意忙著車(chē)子，票子，房子，位子等等，視庸俗為潮流，視利己為高尚。這樣的生命就像被白衣蛀蝕一空的長(zhǎng)堤，只能給歷史的長(zhǎng)河帶來(lái)諸多意想不到的不幸與災(zāi)難。他們哪有周總理那種品格，周總理身為國(guó)家總理，卻一心一意為人民做貢獻(xiàn)，時(shí)刻表現(xiàn)出勤奮，豁達(dá)，超然，鎮(zhèn)靜，無(wú)私，無(wú)畏，令我深深折服，一點(diǎn)也不為自己是總理而耍威風(fēng)，這才是人們心目中的好總理。

夜已經(jīng)相當(dāng)靜了，但我的心久久不能平靜，周總理納一心為公，辦事認(rèn)真的好品質(zhì)永遠(yuǎn)留在我心中，值得我去學(xué)習(xí)。

《一夜的工作》練習(xí)設(shè)計(jì)

一、多音字組詞。

二、形近字組詞。

陪()　稿()　極()

培()　搞()　及()

樸()　記()　碟()

撲()　紀(jì)()　蝶()

三、從課文中找出合適的量詞填在括號(hào)里。

一()文件一()臺(tái)燈兩()綠茶兩()轉(zhuǎn)椅一()寫(xiě)字臺(tái)一()花生米

四、將意思相近的詞用線連起來(lái)。

思索一般

普通增添

勞苦馬上

增加簡(jiǎn)便

立刻思考

簡(jiǎn)單勞累

五、按要求改寫(xiě)句子。

1、我們祖國(guó)的土地寬廣、美麗。

改寫(xiě)成感嘆句：

2、他的動(dòng)人事跡令人難忘。

改寫(xiě)成反問(wèn)句：

六、選詞填空。

無(wú)論總是

不是而是

雖然但是

因?yàn)樗?/p>

1、（）周總理是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，（）他的生活非常簡(jiǎn)樸。

2、周總理審閱文件（）瀏覽一遍就算了，（）一邊看一邊思索，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

3、（）我送稿子給總理審閱，（）親眼看見(jiàn)了總理一夜的工作。

4、（）工作量有多大，總理（）那樣一絲不茍。

答案：

一、

二、陪同、培養(yǎng)；稿件、搞活動(dòng)；積極、及時(shí)；樸素、撲打；忘記、紀(jì)律；光碟、蝴蝶

三、一（疊）文件；一（盞）臺(tái)燈；兩（杯）綠茶；兩（把）轉(zhuǎn)椅；一（張）寫(xiě)字臺(tái)；一（碟）花生米

四、思索--思考；普通--一般；勞苦--勞累；增加--增添；立刻--馬上；簡(jiǎn)單--簡(jiǎn)便

五、1、我們祖國(guó)的土地多么寬廣、美麗??！

2、他的動(dòng)人事跡難道不令人難忘嗎？

六、1、雖然但是

2、不是而是

3、因?yàn)樗?/p>

4、無(wú)論總是

《一夜的工作》教案2

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“《一夜的工作》教案2”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確劃出課文的中心句。

2．學(xué)習(xí)理解二、三段，借助中心句領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)回顧。

課文是誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質(zhì)是什么？

2．劃中心句。

默讀課文，將課文中點(diǎn)明周總理全心全意為人民服務(wù)，艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。

統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理多少勞苦，多少簡(jiǎn)樸精神品質(zhì)的語(yǔ)句，更好地領(lǐng)會(huì)中心思想。

3．研讀課文。

（1）按審閱前、審閱中、審閱后給第二段分層次。

（2）出示燈片，默讀填表。

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。

這一層講什么？哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)出了總理的勞苦與簡(jiǎn)樸？

燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。

時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸

審閱前今晚上厚厚一疊一個(gè)寫(xiě)字臺(tái)

（工作量重）兩張小轉(zhuǎn)椅

一盞臺(tái)燈

為什么要特別點(diǎn)明宮殿式的房子？（對(duì)比，更突出陳設(shè)的簡(jiǎn)樸。）

讓學(xué)生比較非常、極其、十分、很、相當(dāng)?shù)某潭炔顒e，理解如此而已的意思。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這些重點(diǎn)詞，讀出總理的勞苦與簡(jiǎn)樸。

②回顧學(xué)法，自學(xué)二、三層。

回顧第一層學(xué)法，出示燈片：默讀理解--劃重點(diǎn)詞語(yǔ)--概括填表--朗讀體會(huì)。

四人小組合作學(xué)第二層并填表。

時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸

審閱中一句一句審閱

畫(huà)一個(gè)小圓圈

不是......而是......

（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)）

個(gè)人自學(xué)第三層并填表：

時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸

審閱中公雞叫明兩杯綠茶

下午參加活動(dòng)一小碟花生米

（工作時(shí)間長(zhǎng)）

③點(diǎn)撥重點(diǎn)句學(xué)習(xí)。

他不是......問(wèn)我一兩句?？偫聿皇菫g覽是什么？哪些詞證明是仔細(xì)地審閱？

花生米并不是......增加了分量。這花生米究竟比平時(shí)增加了沒(méi)有？增加了還好像沒(méi)有增加，這說(shuō)明什么？

（3）學(xué)習(xí)第三段。

假如你們也和作者一樣親眼目睹了總理這一夜的工作，回家路上會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

自由讀第三段，思考比較兩個(gè)自然段的異同。（第7自然段從時(shí)間上縱向比，突出新中國(guó)總理的偉大；第8自然段從地域上橫向比，突出社會(huì)主義中國(guó)總理的偉大。這兩個(gè)自然段作者感情升華，由熱愛(ài)到崇敬自豪，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）

訓(xùn)練朗讀：教師示范--自由學(xué)讀--指名讀--全班齊讀--各自試背--選人背誦--全班試背。

4．布置作業(yè)。

（1）訂正修改填表作業(yè)。

（2）完成作業(yè)本第4、5（2）題。

（3）表情朗讀課文，背誦第三段。