幼兒園蘋果教案

第4課安東諾夫卡蘋果學(xué)案。

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《安東諾夫卡蘋果》教案-

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“《安東諾夫卡蘋果》教案-”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

《安東諾夫卡蘋果》教案
教學(xué)目的
1、閱讀欣賞小說(shuō)人物和環(huán)境和諧映襯的藝術(shù)魅力
2、小說(shuō)的象征意義的理解
教學(xué)重點(diǎn)
小說(shuō)的象征意義
教學(xué)設(shè)想
自讀小說(shuō)，找出美麗風(fēng)景描寫地方玩味。
看俄羅斯風(fēng)景畫家的繪畫。
體會(huì)“動(dòng)靜相宜”的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、小說(shuō)四個(gè)部分的內(nèi)容概略
第一部分：安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)，豐收的田園景象。
第二部分：農(nóng)村當(dāng)時(shí)富庶的景象，人們長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。
第三部分：狩獵季節(jié)的休閑和熱鬧
第四部分：時(shí)世變遷，眼前荒僻、蕭瑟和破落。

二、讀小說(shuō)欣賞19世紀(jì)末俄羅斯農(nóng)村生活的真實(shí)場(chǎng)景。
1.農(nóng)村風(fēng)光
入暮以后，就很有點(diǎn)寒意了，地上鋪滿了露水。我穿過(guò)打麥場(chǎng)，盡情地聞著新麥的麥秸和麥糠的香氣，沿著果園的圍墻，高高興興地走回家去吃晚飯，在寒氣襲人的晚霞下，村里的人語(yǔ)聲和大門的吱扭聲聽(tīng)起來(lái)分外清晰。天色越來(lái)越暗。這時(shí)又增添了另一種氣味：果園里生起了篝火，櫻桃枝冒出的煙散發(fā)出濃郁的香氣。在黑魆魆的果園深處，出現(xiàn)了一幅童話般的畫面，那情景就好似在地獄的一角一般：窩棚旁騰起血紅的火舌，而周遭則是無(wú)邊無(wú)際的黑暗?？净鹑说钠岷诘妮喞?，就像是用烏木削成的，在黃火周圍游動(dòng)，于是他們投到蘋果樹上的巨大的影子也隨之而搖晃不已。一會(huì)兒一只足足有好幾俄尺長(zhǎng)的黑黲黲的手把一棵樹遮得密不透風(fēng)，一會(huì)兒又清晰地出現(xiàn)了兩條巨腿——就像是兩根黑漆柱子。摹地，黑影閃了閃，從蘋果樹上滑落到了林蔭道上，蓋沒(méi)了整條道路，從窩棚直至圍墻的便門……
2．農(nóng)婦
她已有身孕，大臉上睡意朦朧，擺出一副自命不凡的樣子，活像一頭霍爾莫高爾種的乳牛。她頭上的確長(zhǎng)著一對(duì)“犄角”——那是盤在頭頂兩旁的發(fā)辮，上面還包著幾方頭巾，因此她的頭顯得格外大；她腳上穿著一雙打有鐵掌的短統(tǒng)靴，站在那兒顯得笨重、牢靠；身上穿著棉絨坎肩、長(zhǎng)圍裙和用家織的條紋呢做的裙子，裙子的底色是紫黑的，條紋是磚紅色的，裙裾上還鑲著一條金色的闊滾邊……
a)富庶的農(nóng)村

“安東諾夫卡又大又甜，準(zhǔn)能快快活活過(guò)一年?！卑矕|諾夫卡大年，農(nóng)村里的事就好辦了，因?yàn)檫@年的莊稼也必定是大年……豐收年成的情景，我是怎么也忘懷不了的。
每當(dāng)清晨，雄雞還在報(bào)曉，沒(méi)有煙囪的農(nóng)舍開始冒出炊煙的時(shí)候，我就打開面對(duì)果園的窗戶，園內(nèi)涼氣襲人，縈繞著淡紫色的薄霧，透過(guò)霧紗，可以望到旭日正在什么地方輝耀。這時(shí)，我再也按捺不住，一面吩咐趕快備馬，一面跑到池塘邊去洗臉。池塘邊柳絲上纖細(xì)的樹葉幾乎已全部落光，光禿禿的樹干兀立在湛藍(lán)的天空下。柳枝下的池水已變得清澈見(jiàn)底，冰涼砭骨，而且仿佛又稠又濃。池水于一瞬間就驅(qū)走了我夜來(lái)的倦怠，我洗好臉，直奔下房，去同雇工們共進(jìn)早餐，吃的是滾燙的土豆、黑面包和一大塊泛潮的鹽巴。飯后，我穿過(guò)維謝爾基村去打獵的時(shí)候，身底下光滑的皮鞍子給予我莫大的快感。秋天這個(gè)時(shí)節(jié)有一連串本堂節(jié)日①，因此老百姓都拾掇得干干凈凈，人人心平氣和，村子的面貌跟其他時(shí)節(jié)迥然不同。如果這年又是個(gè)豐收的年成，打麥場(chǎng)上麥粒堆得像座黃金的城市，而鵝群則每天早晨在河里游來(lái)游去，無(wú)所顧忌地嘎嘎叫著，那么村里的日子就非常好過(guò)了。何況我們的維謝爾基村很久以來(lái)，還是從我老祖宗的時(shí)代起，就以“富庶”著稱。
b)謝苗內(nèi)奇的莊園
當(dāng)時(shí)的情景至今還歷歷在目：我坐在莊園那幢大廈的客廳內(nèi)，滿屋子都是陽(yáng)光以及由煙斗和卷煙噴出來(lái)的煙霧。屋里坐滿了人，全都曬得黑黝黝的，臉上的皮膚給風(fēng)吹得粗糙了，一色穿著腰部打褶的獵裝和長(zhǎng)筒靴。大家剛剛開懷飽餐了一頓，臉都紅通通的，正在興奮地、七嘴七舌地談著就要去打獵這件事，同時(shí)并未忘掉飯后再喝幾杯伏特加酒。而在院子里，有人在嗚嗚地吹著角笛，獵狗以各種聲調(diào)狺狺地吠著。一條烏黑的靈猊，是阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇的愛(ài)犬，趴在餐桌上，狼吞虎咽地嚼著剩下的濃汁兔肉。突然，它狂叫一聲，從桌上跳了下來(lái)，嘩啷啷地碰翻了一大串碟子和酒杯，原來(lái)阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇從書房里走了出來(lái)，手里握著短柄馬鞭和左輪槍，出人不意地朝狗開了一槍，震得滿客廳的人耳朵都聾了。硝煙使客廳里更加煙霧騰騰，可是阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇卻站在那里哈哈大笑。
三、談?wù)勀愕拈喿x感受。
看看俄羅斯風(fēng)景畫家的繪畫。感受風(fēng)景風(fēng)俗美。

四、補(bǔ)充小說(shuō)“真實(shí)”的文學(xué)思想
“藝術(shù)應(yīng)該忠實(shí)地表現(xiàn)這個(gè)真實(shí)的世界,因此,它應(yīng)該通過(guò)精微的觀察和仔細(xì)的辨析來(lái)研究當(dāng)代社會(huì)生活風(fēng)俗”
作者用回憶的口吻，緬懷逝去的美好的田園夢(mèng)境，抒發(fā)了對(duì)過(guò)去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。
五、有關(guān)”場(chǎng)景”的知識(shí)
結(jié)合課后小說(shuō)“場(chǎng)景”的專題賞析中的理論知識(shí)賞析課文中你認(rèn)為精彩的片斷。感受“場(chǎng)景”的魅力。
六、體會(huì)“安東諾夫卡蘋果”的含義。
象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。
七、課外延伸閱讀。
1、伊凡.布寧小說(shuō)《鄉(xiāng)村》
2、顯克微支《燈塔看守人》

《安東諾夫卡蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《《安東諾夫卡蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《安東諾夫卡蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)（本節(jié)共2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學(xué)史上的地位和意義。
能力方法了解作品的時(shí)代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面的特色。
情感意志
理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)幸福的追求和對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。
重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。
難點(diǎn)
分析景物描寫在文中的作用
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)俄羅斯作家蒲寧的小說(shuō)《安東諾夫卡蘋果》。
二、學(xué)生暢談初讀感受，介紹作者的寫作特色。
大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學(xué)們有什么感受？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談一談。
可能出現(xiàn)的答案：
1、太長(zhǎng)，沒(méi)有什么趣味。
教師可追問(wèn)：為什么你會(huì)覺(jué)得它沒(méi)什么趣味呢？
明確；文章似乎沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的情節(jié)。
2、環(huán)境描寫十分突出。
教師可引出蒲寧的創(chuàng)作風(fēng)格：
蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說(shuō)的高手。他的小說(shuō)不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語(yǔ)言生動(dòng)和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、初讀文本，回答下列問(wèn)題
在學(xué)習(xí)雨果的《炮獸》的時(shí)候，我們了解到場(chǎng)景是小說(shuō)最小的構(gòu)成因素，而場(chǎng)景描寫是場(chǎng)面描寫和風(fēng)景描寫（傳統(tǒng)教材稱為環(huán)境描寫）的合稱。那么，這篇小說(shuō)以什么場(chǎng)景為開頭的？又是如何結(jié)尾的？
學(xué)生閱讀課文的開頭和結(jié)尾，回答問(wèn)題。
明確：以歡快喜悅的豐收?qǐng)鼍伴_頭；以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。
四、線索分析
這篇小說(shuō)沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的情節(jié)，也不靠情節(jié)來(lái)組織，而是靠一個(gè)又一個(gè)精彩的畫面來(lái)組織、推進(jìn)，那么本文是以什么為線索的呢？或者說(shuō)文章是按照怎樣的順序來(lái)組織內(nèi)容的？
明確：
以時(shí)間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩(shī)如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。
五、主題探究
1、在作者的筆下“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？
明確；不是。
2、在這篇文章中，“安東諾夫卡蘋果”成了一種象征，那它象征著什么呢？
明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。
3、文章通過(guò)這樣一個(gè)象征表現(xiàn)了什么主題？全文是以回憶的形式寫出的，那過(guò)去的時(shí)光是多么美好呀。那么，你認(rèn)為這篇文章表達(dá)了一種怎樣的感情呢？
明確：整篇小說(shuō)都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)過(guò)去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時(shí)代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時(shí)移的幾幅對(duì)比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來(lái)感染讀者。
六、整體研讀
本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括圖畫內(nèi)容。
明確：
蘋果豐收?qǐng)D（場(chǎng)景一）
莊園生活圖（場(chǎng)景二）
深秋打獵圖（場(chǎng)景三）
小地主生活圖（場(chǎng)景四）
七、場(chǎng)景分析
第1部分：選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來(lái)描繪。
1、齊讀第一段
2、賞析第一部分第一段。
開始那一句充滿抒情格調(diào)的“我怎么也忘懷不了金風(fēng)送爽的初秋，”將我們一下子就帶入了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。
問(wèn)：那么，作者是通過(guò)哪幾種感官的回憶來(lái)寫清晨的果園的？
明確：視覺(jué)——滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道
嗅覺(jué)——落葉的幽香、安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳
聽(tīng)覺(jué)——到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲
問(wèn)：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢？依然有視覺(jué)的印象、嗅覺(jué)的印象和聽(tīng)覺(jué)的印象，請(qǐng)大家找出相關(guān)的語(yǔ)句。
明確：視覺(jué)——滿高考資源網(wǎng)斗、沉沉的夜色
嗅覺(jué)——清新的空氣中的焦油味
聽(tīng)覺(jué)——嘰嘰嘎嘎向前駛?cè)サ能嚶?br> 問(wèn)：作者從視覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度，描寫出了印象中的那個(gè)金色的季節(jié)。在這部分的描寫中，作者采用的是哪種描寫方法？
明確：細(xì)節(jié)描寫。
八、小結(jié)
《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺(jué)、嗅覺(jué)、和聽(tīng)覺(jué)的角度，概括出了“我”印象中的那個(gè)金色的季節(jié)。下節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)蘋果豐收?qǐng)D，感受蘋果豐收的喜悅。

第2課時(shí)
知識(shí)技能
掌握小說(shuō)中所出現(xiàn)的重要的詞語(yǔ)和句子；了解景物描寫的作用。
能力方法
了解作品的時(shí)代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面的特色。

情感意志
理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)幸福的追求和對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。
重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。
難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們說(shuō)到《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺(jué)、嗅覺(jué)、和聽(tīng)覺(jué)的角度，概括出了“我”印象中的那個(gè)金色的季節(jié)。下面我們?cè)購(gòu)倪@個(gè)作者印象中的季節(jié)走進(jìn)“蘋果豐收?qǐng)D”。
二、賞析第一部分中的景物描寫——走進(jìn)蘋果豐收?qǐng)D
1、齊讀第一部分3、4、5段，如有讀錯(cuò)，教師正音。
2、賞析文中的景物描寫
問(wèn)：如果說(shuō)蒲寧為我們描繪的是一幅油畫的話，這幅畫的背景是什么？
明確：
背景：大窩棚
問(wèn)：這幅畫中有哪些色彩？
明確：綠色的果園、紅色的蘋果、還有“樹木后面不時(shí)地閃過(guò)鮮紅的衣裙”。
問(wèn)：這幅蘋果豐收?qǐng)D的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么這幅圖畫中有哪些人物？
明確：“小家碧玉”“公子哥兒”“村長(zhǎng)年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。
問(wèn)：在這么多的人物中，作者側(cè)重描寫的是哪一位？
明確：“村長(zhǎng)年輕的妻子”。
問(wèn)：那么作者是怎樣描寫“村長(zhǎng)年輕的妻子”？我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫“村長(zhǎng)年輕的妻子”的語(yǔ)句。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫“村長(zhǎng)年輕的妻子”的語(yǔ)句。
問(wèn)：作者是按照怎樣的順序來(lái)寫“村長(zhǎng)年輕的妻子”的？
明確：從她的外貌寫到她的內(nèi)在品質(zhì)——“這小娘們兒可會(huì)理財(cái)呢！”“像主要精明強(qiáng)干的女人現(xiàn)在難得見(jiàn)到了……”
問(wèn)：可這些人物的行為似乎跟安東諾夫卡蘋果都沒(méi)有什么關(guān)系，在這幅畫中，作者是怎樣點(diǎn)出蘋果豐收這個(gè)主題的？
明確：由“男孩子們”“人們”在畫面的另一邊買賣蘋果來(lái)點(diǎn)出蘋果豐收的主題的。
3、小結(jié)
總之，小說(shuō)的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來(lái)描寫，注重細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)面描寫、景物描寫，使平凡的生活場(chǎng)景滲透出層層深意。
三、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結(jié)
在小說(shuō)的第二部分，作者以農(nóng)諺和抒情性的語(yǔ)句引領(lǐng)，過(guò)渡到田野豐收的圖畫上去。作者極力描繪了農(nóng)村當(dāng)時(shí)的富庶，人們的長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。在細(xì)膩的描寫之后，又由實(shí)入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個(gè)莊戶人的生活。下面就讓我們一起進(jìn)入莊園生活圖。
1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第21頁(yè)“莊園并不大……是何等的舒適愜意呀！”
2、這一段文字描寫的是姑母的莊園，這個(gè)莊園中實(shí)行的依然是農(nóng)奴制，這個(gè)莊園的主人也就是“我”的姑母過(guò)的仍然是一種“中等貴族的生活方式”。那么在作者的筆下，“我”的姑母的莊園具有什么特點(diǎn)呢？
明確：古老、堅(jiān)固，富有生命，永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日。
或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。
3、在這樣一座古老、堅(jiān)固，富有生命，似乎永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如何呢？一起來(lái)讀一讀描寫姑母的“中等貴族的生活”的語(yǔ)段。
齊讀“一走進(jìn)宅第……吹進(jìn)了陣陣涼爽的秋風(fēng)……”
問(wèn)：這屋里的擺設(shè)有什么樣的特點(diǎn)？
明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。
問(wèn)：怎么在這樣的一個(gè)背景下，這個(gè)莊園這個(gè)宅第的主人姑母又是這樣的一個(gè)形象呢？
明確：姑母是圖畫的主角，結(jié)實(shí)硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型。
難舍貴族情結(jié)：蒲寧是個(gè)對(duì)貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識(shí)中，與世無(wú)爭(zhēng)、相安無(wú)事的農(nóng)莊生活，并沒(méi)有什么激烈的階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，他厭惡任何打破這種“理想化”社會(huì)平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。
一起來(lái)欣賞下一幅圖畫——深秋狩獵圖。
四、賞析第三部分——深秋狩獵圖
1、農(nóng)忙已經(jīng)過(guò)去，狩獵季節(jié)開始。在這幅“深秋狩獵圖”中，有沒(méi)有讓大家記憶深刻的人物形象？
明確：那就是“我”已故的內(nèi)兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇。
問(wèn)：課文中哪些文字是描寫阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇？
2、分析阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇這一人物形象。
請(qǐng)一位男生朗讀第24頁(yè)“突然，它狂叫一聲……‘好了，別耽誤寶貴的時(shí)間啦！’”
討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場(chǎng)？
明確；野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽(yáng)剛氣質(zhì)。
細(xì)節(jié)描寫
在描寫了阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇的出場(chǎng)后，接下來(lái)在森林中縱馬狩獵的場(chǎng)面真的是熱鬧非凡。
五、賞析第四部分——小地主生活圖
然而在第四部分的開頭作者說(shuō)“安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇自盡了”，時(shí)世的變遷，貴族生活一去不返?！伴_始了小地主的時(shí)代”。
1、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢？我們同樣可以通過(guò)文章中的景物特點(diǎn)來(lái)感受。
齊讀第27頁(yè)“‘出發(fā)！’……現(xiàn)在要是有一兩條靈該多好！”
問(wèn)：同樣是描寫狩獵的場(chǎng)面，這里的景物給人一種怎樣的感覺(jué)？
明確：遠(yuǎn)沒(méi)有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。
2、最后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。將小說(shuō)結(jié)束與一種悲劇氣氛之中。
六、課堂總結(jié)
整篇小說(shuō)用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)歸過(guò)去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。

七、布置作業(yè)

高二語(yǔ)文《安東諾夫卡蘋果》教案

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編為大家整理的“高二語(yǔ)文《安東諾夫卡蘋果》教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高二語(yǔ)文《安東諾夫卡蘋果》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解蒲寧小說(shuō)散文化的特點(diǎn)。

2、能說(shuō)出“安東諾夫卡蘋果”的象征意義。

3、能分析了解風(fēng)景描寫在課文中的地位和作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能說(shuō)出“安東諾夫卡蘋果”的象征意義。

2、能分析了解風(fēng)景描寫在課文中的地位和作用。

3、順暢地閱讀全文。

三、課時(shí)安排1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、思維練習(xí)。

桌上放置一個(gè)蘋果。它讓你想到什么？

用抽象思維來(lái)想，可能首先會(huì)想到這是一個(gè)名詞。然后想到“蘋果”的酸度、甜度，進(jìn)而想到它的品牌、產(chǎn)地等等。

用形象思維來(lái)想，則可能完全是另一種情形：

一只蘋果就放在淡黃的、由樹的年輪天然形成的圖案裝飾的臺(tái)桌上。陽(yáng)光斜斜地灑進(jìn)透亮的窗戶，灑在那只蘋果上，蘋果變得鮮活起來(lái)，好像一個(gè)調(diào)皮的小女孩頑皮地對(duì)你做著鬼臉，我的心狐朋狗友有了被刺痛的感覺(jué)，它把我的思緒帶回到那個(gè)灰蒙蒙的早上……

（我的心忽然被刺痛，思緒緩緩飄飛到那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中……）

采用形象思維想到的東西，描寫下來(lái)，往往是故事、圖景、情緒，感受等等。俄羅斯作家伊凡·蒲寧的小說(shuō)《安東諾夫卡蘋果》描寫的就是一個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境。

2、簡(jiǎn)介作者

伊凡·蒲寧（1870—1953）俄國(guó)作家。出身貴族。由于家道中落，中學(xué)未畢業(yè)就步入社會(huì)。做過(guò)校對(duì)員、圖書館管理員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識(shí)出版社撰過(guò)稿。1909年被選為科學(xué)院名譽(yù)院士。十月革命爆發(fā)后，他持?jǐn)硨?duì)立志，于1920年流亡國(guó)外，僑居法國(guó)直到去世。

蒲寧的創(chuàng)作成就主要是中短篇小說(shuō)。早期作品主要描寫貴族莊園生活，批判貴族階級(jí)精神上的貧困、墮落，又為其沒(méi)落唱挽歌，如短篇小說(shuō)《田間》（1892）、《安東諾夫卡蘋果》（1900）等。1910年，中篇小說(shuō)《鄉(xiāng)村》問(wèn)世，標(biāo)志蒲寧的創(chuàng)作視野有了新的變化，由狹窄的貴族莊園轉(zhuǎn)向廣闊的社會(huì)，更加關(guān)心農(nóng)民和俄羅斯的命運(yùn)。這部作品使他成為俄國(guó)文壇上的第一流作家。1933年，由于他“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

（二）場(chǎng)景分析。

課文分四部分。沒(méi)有貫穿始終的情節(jié)，有的只是一個(gè)個(gè)畫面?？恳粋€(gè)又一個(gè)精彩的畫面來(lái)組織推進(jìn)，很有一點(diǎn)像散文。

（俄羅斯文學(xué)沒(méi)有小說(shuō)和散文的分類，只有散文和詩(shī)歌的分類，小說(shuō)等一切非韻文文體都?xì)w入散文。）

板書：

第一部分：蘋果成熟

第二部分：田野豐收

第三部分：深秋狩獵

第四部分：貴族破落

1、閱讀課文，切分場(chǎng)景。

按時(shí)間推移的順序，可切分出三個(gè)場(chǎng)景：果園清晨、果園入暮和果園夜深。

2、閱讀鑒賞“果園清晨”。

（1）（朗讀第1、2段）哪句話把我們帶入清晨的果園？

“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨……”——作者在加快過(guò)去的情景。

（2）作者是用什么方法來(lái)回憶這“涼絲絲的靜謐的清晨”的？

調(diào)動(dòng)多種感官，全方位地感知并且描述。

視覺(jué)：金黃、稀稀落落

嗅覺(jué)：落葉的幽香，蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳

聽(tīng)覺(jué)：嘰嘰嘎嘎的車輪聲、果園主的語(yǔ)言

（3）“吃吧，吃個(gè)飽，——不吃才傻呢！哪個(gè)割蜜的不吃幾口蜂蜜?！睆倪@句話中，你聽(tīng)出了什么？

豐收的喜悅、人們?cè)谪S年的樂(lè)善好施、田園生活的人情美。

以上是對(duì)“蘋果成熟季節(jié)果園”場(chǎng)景的概述。這個(gè)場(chǎng)景有色澤，有聲音，有氣味，將我們一下子帶入了田園牧歌式的生活氛圍當(dāng)中。這樣的場(chǎng)景描寫，為小說(shuō)定下了歡快的、明朗的、清新的格調(diào)。

（4）（朗讀第3、4、5段）蒲寧是懂得繪畫技巧的高手，他是怎么具體描繪“果園清晨”的圖景的呢？

背景：大窩棚?！皹淠竞竺娌粫r(shí)地閃過(guò)鮮紅的衣裙”，這為果園的綠色色調(diào)增添了些許鮮活的色彩。

前景：人物。而中心人物是“村長(zhǎng)年輕的妻子”（由外而內(nèi)地描寫這個(gè)典型的俄羅斯農(nóng)村婦女形象），其他人物包括“小家碧玉”“公子哥兒”和在一旁做買賣的人。

基調(diào)：熱烈、歡快，充滿豐收的喜悅。

3、閱讀鑒賞“果園入暮”。

（1）（朗讀第6段）這個(gè)場(chǎng)景中的主角是誰(shuí)？

也許有人會(huì)答“篝火”，有人則答“烤火人”，只要言之成理，都可以肯定。關(guān)鍵是要理解篝火、人、影三者之間的關(guān)系。

（2）你怎么認(rèn)識(shí)“在黑魆魆的果園深處，出現(xiàn)了一幅童話般的畫面，那情景就好似在地獄的一角一般”？

這“地獄的一角”是“童話般的畫面”，并不帶給人恐怖、詭異的心理感受，相反，蒲寧把人影投映在蘋果樹上的情形寫得十分逼真而富有生活氣息，讓人覺(jué)得很有情趣。朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》中寫道“月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般”，由于下文緊接著寫“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，在這樣的語(yǔ)境中，提到“鬼”并不讓人想到“地獄”的可怕，而是讓人想到月下荷塘的可愛(ài)。蒲寧在這里寫“地獄的一角”，也不會(huì)讓人聯(lián)想鬼魅的恐怖，而是讓人想起“童話般的畫面”的神奇。

4、閱讀鑒賞“果園夜深”。

（1）先朗讀下列兩段文字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)場(chǎng)景寫聲音的特點(diǎn)和作用。

①我倆久久地側(cè)耳傾聽(tīng)著，感覺(jué)到土地在顫抖。繼而，顫抖變成隆隆的響聲，由遠(yuǎn)而近，轉(zhuǎn)眼之間，車輪好像就在果園的墻外敲打起喧鬧的節(jié)拍了：列車發(fā)出鏗嚓鏗嚓的轟鳴，風(fēng)馳電掣般奔來(lái)……越來(lái)越近，越來(lái)越近，聲音也就越來(lái)越響，越來(lái)越怒氣沖沖……可是突然間，聲音輕下去了，靜息了，仿佛消失在地底下了。

②我舉起沉得像鐵棍似的單管獵槍，冒冒失失地朝天開了一槍，隨著砰的一聲震耳欲聾的巨響，一道紅光直沖云霄，一瞬間，耀得眼睛發(fā)花，星星失色，而四周響起的嘹亮的回聲，則沿著地平線隆隆地向前滾去，直到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方才消失在潔凈的、對(duì)聲音十分敏感的空氣中。

特點(diǎn)：動(dòng)靜相宜，出神入化。作用：寫出了平常生活場(chǎng)景的詩(shī)意。

（2）“我”“朝天開了一槍”為什么？果園主說(shuō)“嘿！真棒！”又為什么？

“我”開槍是“冒冒失失地”，也許是想聽(tīng)聽(tīng)深夜果園的聲音，而“果園主”卻以為“我”開槍，是為了嚇唬糟蹋豐收的果實(shí)的人：“少爺再嚇唬他們一下，再嚇唬一下，要不可夠嗆！他們又會(huì)爬到圍墻上來(lái)把梨全都搖落下來(lái)……”這誤會(huì)，本來(lái)就很富有生活情趣。

5、遙想“果園場(chǎng)景”。

現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想想清晨、入暮、夜深三個(gè)階段的“果園場(chǎng)景”，果園中的色彩、味道、聲音，你感受到了嗎？作者對(duì)過(guò)去的田園生活的沉醉和迷戀，你感受到了嗎？

（三）領(lǐng)會(huì)“安東諾夫卡蘋果”的象征意義。

“安東諾夫卡蘋果”又有什么象征含義呢？

“安東諾夫卡蘋果”，象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。

（四）作業(yè)

細(xì)讀第二部分中描寫安娜·格拉西莫芙娜姑母家老宅的文字，說(shuō)說(shuō)老宅的象征意義。（200—300字）

“老宅”聽(tīng)其言而觀其行就是作者心目中貴族生活的理想形象：古老、堅(jiān)固，富有生命力，永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日?！伴T廊的山墻上沒(méi)有一刻不安詳?shù)赝Ｖ眯┏缘梅史实镍澴印焙汀皵?shù)以千計(jì)的麻雀卻像陣陣急雨，由一個(gè)屋頂傾瀉到另一個(gè)屋頂”，給這個(gè)靜寂的景象增添了活潑的動(dòng)感，表現(xiàn)出動(dòng)靜的完美平衡。宅第內(nèi)部物質(zhì)空間的揭示了所有人的性格、身份、生活情趣，貴族的華貴、矜持、整潔、氣派和排場(chǎng)。在這個(gè)背景下，姑母是場(chǎng)景的主角，結(jié)實(shí)硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型，而豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

（五）板書設(shè)計(jì)

安東諾夫卡蘋果

蒲　寧

蘋果成熟——?dú)g快清新

田野豐收——心態(tài)平和

深秋狩獵——粗獷溫馨

貴族破落——憂郁悲戚

“安東諾夫卡蘋果”：豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。

綜合運(yùn)用多種感官，動(dòng)靜結(jié)合；表達(dá)對(duì)往日生活的留戀和對(duì)貴族衰落現(xiàn)實(shí)的不滿。

第六單元第4課牛頓學(xué)案

第六單元第4課牛頓
了解牛頓的主要事跡，認(rèn)識(shí)他對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)。
牛頓力學(xué)體系的形成在科學(xué)史上的重要地位作用。牛頓能夠成為近代科學(xué)之父的原因。牛頓力學(xué)體系的形成在科學(xué)史上的重要地位和作用。

一、早期科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造
1、童年時(shí)代：1642年牛頓出生于英國(guó)北部一個(gè)小村莊，他從小就愛(ài)思考，善于觀察生活，觀察生活中人們的勞動(dòng)，再根據(jù)人們的需要進(jìn)行一些和。
2、中學(xué)時(shí)代：他已開始進(jìn)行與。成績(jī)優(yōu)異，考入劍橋大學(xué)。
3、大學(xué)時(shí)代：牛頓在劍橋大學(xué)期間，除了師從著名學(xué)者教授學(xué)習(xí)外，還用大量時(shí)間自學(xué)等人的數(shù)學(xué)著作，這些著作將牛頓引導(dǎo)到當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)的最前沿-----方面。大學(xué)畢業(yè)前，他就提出了數(shù)學(xué)上有名的定理以及的初步算法。這些都為牛頓后來(lái)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、黃金時(shí)代：1665—1666年，牛頓在家鄉(xiāng)居住的兩年，是牛頓科學(xué)生涯中的黃金歲月，他在、、等領(lǐng)域的研究都取得了重要進(jìn)展。牛頓在研究了等人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，自己制作了一架望遠(yuǎn)鏡，對(duì)太陽(yáng)光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明日光即白光由組成，還進(jìn)一步說(shuō)明了物體顏色的。牛頓于1668年設(shè)計(jì)并制作了世界上第一架望遠(yuǎn)鏡，用它考察了行星運(yùn)動(dòng)，分析現(xiàn)象，預(yù)言地球不是。1672年，牛頓在提交給英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的論文《》中，提出了光的本質(zhì)是的見(jiàn)解。這在以后的兩個(gè)世紀(jì)中與波蘭物理學(xué)家惠更斯的“”構(gòu)成了關(guān)于光的兩大基本理論。
二、發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律
1、還在大學(xué)里，牛頓就已經(jīng)了解了、和等人在天文學(xué)方面的研究成果。但他有新的思考，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考與實(shí)驗(yàn)后，他得出結(jié)論：宇宙中一切物體之間，都存在著一種相互吸引的作用，這種相互吸引的作用力，就是。
2、1687年牛頓的劃時(shí)代科學(xué)巨著《》出版，在這部著作中，他確定了解決萬(wàn)有引力問(wèn)題的。這是一本重要的力學(xué)全書，它用表達(dá)方式，把伽利略和開普勒等人提出的零散的理論加以科學(xué)整理，從而構(gòu)成一個(gè)完整的力學(xué)理論體系。在那以后，牛頓力學(xué)就成為。居于統(tǒng)治地位200多年，直到愛(ài)因斯坦的提出以及力學(xué)的建立才打破了這種權(quán)威。
三、勤奮的探索與科學(xué)的研究方法
1、牛頓說(shuō)自己并沒(méi)有什么特別的方法，只不過(guò)對(duì)一件事能夠用很長(zhǎng)時(shí)間加以考慮。
2、除了勤奮的探索精神外，牛頓將作為得出科學(xué)概念的主要途徑。這是近代的科學(xué)研究方法，牛頓是個(gè)充分使用這種方法的人。
3、后人將牛頓的研究方法總結(jié)為“”法。

閱讀材料：
材料一：哥白尼的“日心說(shuō)”，被教皇宣布為“邪說(shuō)”，寫的書臨終才敢發(fā)表而且被列為禁書；布魯諾、伽利格等人為了捍衛(wèi)、宣傳哥白尼“日心說(shuō)”而壯烈地獻(xiàn)出了自己的生命，成了科學(xué)史上的兩大慘案。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱難曲折的歷程，“日心說(shuō)”終于戰(zhàn)勝了“地心說(shuō)”，從而使科學(xué)大踏步地向前發(fā)展。
材料二：牛頓曾說(shuō)：我之所以能比別人看得遠(yuǎn)些，是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟稀?br> 我只不過(guò)是一個(gè)在海濱玩耍的小孩，不時(shí)地為比別人找到更光滑、更美麗的卵石和貝殼而高興。而在我面前的真理的海洋，卻完全是個(gè)迷。
他認(rèn)為“不花在研究上的時(shí)間都是損失”。
結(jié)合材料回答：
（1）天文學(xué)家的命運(yùn)給你的啟發(fā)是什么？

（2）牛頓的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在人類歷史上，能夠結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)理論、機(jī)械發(fā)明成為科學(xué)藝術(shù)的人，只有一位，那就是牛頓。”結(jié)合所學(xué)知識(shí)論證愛(ài)因斯坦的話。

第六單元第4課牛頓
（1）、任何新事物的發(fā)展都不一帆風(fēng)順的，科學(xué)的發(fā)展也有一個(gè)艱辛的歷程；科學(xué)需要許多科學(xué)家的艱辛努力，甚至畢生的精力或生命；中世紀(jì)的歐洲基督教神學(xué)是阻礙科技發(fā)展的最大阻力；科學(xué)要發(fā)展就必須有勇于獻(xiàn)身的勇者。（其他答案只要合情合理均可）
（2）、虛懷若谷、謙虛好學(xué)精神；尊重他人的科研成果有勇于探索精神；甘于寂寞，獻(xiàn)身科學(xué)的精神等；（其他答案只要合情合理均可）
（1）在物理學(xué)方面：①力學(xué)：牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，劃時(shí)代的科學(xué)巨著《自然哲學(xué)中的數(shù)學(xué)原理》確定物體運(yùn)動(dòng)三定律和萬(wàn)有引力定律，用數(shù)學(xué)表達(dá)方式，把伽利略和開普勒等人提出的零散的理論加以科學(xué)整理，從而構(gòu)成一個(gè)完整的力學(xué)理論體系，把天地間萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律概括在一個(gè)嚴(yán)密的統(tǒng)一理論之中。②光學(xué)：證明日光即由七色光組成，進(jìn)一步說(shuō)明了物體顏色的形成原理，奠定了光譜學(xué)的基礎(chǔ)；提出光的本質(zhì)是微粒的見(jiàn)解，統(tǒng)領(lǐng)西方物理學(xué)界兩個(gè)世紀(jì)。
（2）數(shù)學(xué)方面：提出了數(shù)學(xué)上有名的二項(xiàng)式定理和微積分的初步算法。
（3）機(jī)械發(fā)明：自制折射望遠(yuǎn)鏡，還制作了世界上第一架反射望遠(yuǎn)鏡等。