小學(xué)三年級的美術(shù)教案

九年級化學(xué)物質(zhì)在水中的溶解。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《九年級化學(xué)物質(zhì)在水中的溶解》，希望能為您提供更多的參考。

新泰實驗中學(xué)2011—2012學(xué)年第一學(xué)期初三化學(xué)第二單元學(xué)案
第二單元水和溶液
第四節(jié)物質(zhì)在水中的溶解（第一課時）
教師寄語：不為失敗找理由，只為成功找方法。
學(xué)習(xí)目標：1、知道什么是溶液及溶液的基本特征，能分辨典型溶液中的溶質(zhì)、溶劑。
2、通過實驗認識溶質(zhì)溶解過程都伴隨能量的變化。
3、了解溶液在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的一般應(yīng)用。
學(xué)習(xí)重點：1、溶液的組成
2、溶液的基本特征。
【課前熱身】
1、物質(zhì)以的形式均勻分散到另一物質(zhì)里的過程叫物質(zhì)的溶解。
2、物質(zhì)溶解后形成的、的，叫溶液。
3、溶液的特征：具有性、性，屬。
【課堂展示】
1、閱讀教材P50
①溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成、的混合物，溶液由兩部分組成：、。
②溶劑：溶解物質(zhì)的物質(zhì)，如水，一般常為。
③溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。如NaCL等。一種溶液中，溶質(zhì)可以是一種或幾種，溶質(zhì)可以是體、體或體。
2、（1）均一性：溶液中各部分的性質(zhì)都。
（2）穩(wěn)定性：只要溶劑不蒸發(fā)，外界條件不改變和就不會分離。
（3）溶液質(zhì)量=+
3、完成實驗探究（充分展示你動手操作能力）
NaOHNH4NO3NaCL
溫度∕℃
溫度變化量
通過以上探究，你有何感想？
4、（1）固體、氣體溶解在液體中，固體、氣體作。
（2）兩種液體形成溶液時，把量多的做溶劑，量少的。
只要溶液中有水，無論水量多少總是溶劑。
（3）如果不說明，通常所說的溶液以為溶劑的。
5、洗潔精、洗衣粉去污能力由于作用，請看P52頁了解什么是乳化作用？JAB88.Com

【嘗試練習(xí)】
1、溶液中的溶質(zhì)可以是、或，是常見的溶劑。
2、下列物質(zhì)長期放置最穩(wěn)定的是（）
A、牛奶B、豆?jié){C、礦泉水D、石灰乳
3、家用洗滌劑在下列哪種情況下效果較好（）
A、冷水B、冰水C、開水D、溫水
4、下列溶液里的溶質(zhì)和溶劑各是什么？
①白酒②碘酒③糖水④食鹽水
小結(jié)：
我的收獲：

我的疑問：

【當堂測試】
1、以下不屬于溶液外觀上的基本特征的是（）
A、均一B、穩(wěn)定C、無色D、透明
2、一瓶氯化鈉溶液中各部分的性質(zhì)（）
A、上面跟下面不相同B、有的相同有的不同
C、完全相同D、完全不相同
3、下列組成為“無色溶液”的是（）
A、牛奶B、碘酒C、白酒D、蒸餾水
4、一下所列家庭常用的調(diào)味品中，與水充分混合后不能形成溶液的是（）
A、香油B、食鹽C、白糖D、食醋
5、衣服上沾有油污。用水洗不掉，而用汽油或洗滌劑就能除去衣服上油污。你知道這是為什么嗎？

第四節(jié)物質(zhì)在水中的溶解（第二課時）

教師寄語：在學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，“勤奮”和“努力”是兩個必不可少的條件。
學(xué)習(xí)目標：1.記住溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算公式
2.能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算
3.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液
學(xué)習(xí)重點：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算
【課前熱身】
1、溶液：由或分散到里，形成的、的。
2、溶液是由和兩部分組成的，所以：
溶液質(zhì)量＝+（①式）
【課堂展示】
一、溶液組成的定量表示
1、【慧眼尋知】閱讀課本P54第一、二段內(nèi)容，完成下列問題：
（1）溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)指和的比值。
（2）公式：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)＝×100％（②式）
2、【明察秋毫】判斷下列說法是否正確？
（1）在100g水中溶解20g食鹽，所得食鹽水中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為20％。（）
（2）從100g質(zhì)量分數(shù)為20％的碳酸鈉溶液中取出10g溶液，則取出的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為2％。（）
（3）100g食鹽溶液中溶解了15g食鹽，所得食鹽水的質(zhì)量分數(shù)為15％。（）
3、【我來“變形”】請結(jié)合上面的①式和②式完成下列問題：
溶質(zhì)質(zhì)量＝×；
溶劑質(zhì)量＝－；
溶液質(zhì)量＝／；
另外，根據(jù)物理計算公式V=m／ρ可得：
溶液質(zhì)量＝×。

4、【閱讀課本】閱讀課本P54例題，明確解題思路。
5、【學(xué)以致用】實驗室要配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為15％的氫氧化鈉溶液200g；需要氫氧化鈉固體g，水g。
6、【走進生活】溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為5％～50％的葡萄糖溶液可以作為注射營養(yǎng)液，若用10g葡萄糖配制10％的葡萄糖溶液，需加入水g。
二、溶液的配制
1、【我們合作我們設(shè)計】
實驗內(nèi)容：與同學(xué)合作配制50g16％的食鹽溶液。
請你設(shè)計：
（1）計算：食鹽固體需g；蒸餾水需g，換算成體積需mL。
（2）稱量：用稱量所需的食鹽，倒入燒杯中；用量取所需的水，倒入燒杯中。（溫馨小貼士：注意稱量固體物質(zhì)和量取液體的正確方法。）
（3）溶解：用攪拌使食鹽完全溶解。（溫馨小貼士：注意攪拌的正確方法。）
（4）裝瓶存放：把配制好的溶液裝入試劑瓶中，蓋好瓶塞，貼上標簽（注明藥品名稱和溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)）。
2、【走進生活】禽流感期間，某養(yǎng)殖戶需配制200g20％的氫氧化鈉溶液對禽舍用具進行殺菌消毒。
（1）配制時需稱取氫氧化鈉固體g，水mL。
（2）配制此溶液的步驟為、和；配制過程中用到的儀器有藥匙和膠頭滴管。
三、知識拓展
對于較復(fù)雜的關(guān)于溶液的計算題，若不能直接利用公式得出結(jié)果，此時可以用設(shè)未知數(shù)的方法來解決。
1、解較復(fù)雜的關(guān)于溶液的計算題的一般思路可概括為：解、設(shè)、列、算、答。
2、在解題中要注意：
①設(shè)未知數(shù)時要指明質(zhì)量，不帶單位；
②計算過程中的質(zhì)量單位該帶的必須帶上，不能遺漏。
例：把100g10％的食鹽溶液稀釋成5％，需加水多少克？
分析：向溶液中加水稀釋的過程中溶質(zhì)的質(zhì)量不變。
解：設(shè)需要加水的質(zhì)量為x
100g×10％＝（100g＋x）×5％
解得：x＝100g
答：需加100g水。
【學(xué)以致用】現(xiàn)有100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10％的食鹽溶液，若使溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)增加一倍，應(yīng)蒸發(fā)掉水g。請寫出你的計算過程。
四、收獲共享
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲有……

五、大顯身手
1.某KNO3溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20﹪，其含義是。
2.用氯化鈉配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20﹪的氯化鈉溶液，現(xiàn)有下列操作：①溶解②稱取氯化鈉③過濾④量取水⑤計算⑥蒸發(fā)結(jié)晶。正確的操作順序是（）
A.①②③④⑤⑥B.⑤②④①C.①③⑤④②①D.①③⑥⑤②④①
3.實驗室需用100g20％的硝酸鉀溶液，現(xiàn)提供足量藥品：硝酸鉀固體、足量水、10％的硝酸鉀溶液。仔細觀察，認真設(shè)計，將配制溶液的方案及所需的各種藥品用量填入下表中：
方案一：將10％的硝酸鉀溶液蒸發(fā)水分。需10％的硝酸鉀溶液g
方案二：
方案藥品用量
方案一：將10％的硝酸鉀溶液蒸發(fā)水分需10％的硝酸鉀溶液g

方案二：

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初三化學(xué)教案物質(zhì)在水中的溶解

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“初三化學(xué)教案物質(zhì)在水中的溶解”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第四節(jié)物質(zhì)在水中的溶解

教學(xué)目標：1、知道溶液的概念及溶液的基本特征，能分辨典型溶液的溶質(zhì)和溶劑；

2、了解溶液在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；

3、了解溶解過程中的能量變化

4、能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算

5、初步學(xué)會配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的方法。

教學(xué)重點：溶液概念的形成及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算

教學(xué)難點：進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算

起點分析：溶液在日常生活中隨處可見，但如果問起學(xué)生什么是溶液，學(xué)生可能會列舉見到的種種液體，可能對溶液有一個錯誤的認識。教材直接從食鹽的溶解入手，使學(xué)生首先形成溶液是均一的、穩(wěn)定的感性認識，這對后面的學(xué)習(xí)是非常有益的。所以教師也應(yīng)該從溶解入手，使學(xué)生輕松得出溶液概念，并通過糖水甜、淡的比較使學(xué)生體會溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的含義。

教學(xué)方法：實驗分析法、討論法、信息處理法、歸納法

教學(xué)手段：分組實驗，多媒體課件

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景：

提出問題：海水、河水、地下水即使清澈見底，也還不是純凈的水，這是為什么？

舉例，討論

從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

活動天地：取一只小燒杯，倒入約50毫升水，用藥匙將食鹽一點一點灑落水中，仔細觀察食鹽的變化，直至食鹽在水中消失，用手輕摸燒杯壁的涼熱。

認真操作，體會實驗中蘊涵的道理。在操作中可鼓勵學(xué)生相互交流，從一些常見的現(xiàn)象中，討論課本提出的3個問題。

這個實驗看似平常，食鹽能夠溶解在水中，但溶解過程中溫度的變化，和鹽水放置久了會怎樣，學(xué)生很少主動去思考，抓住這些問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。

實驗：

出示：食鹽水、黃泥水和油水混合物。

教師再列舉以下事例：糖水、醫(yī)用碘酒、汽水等，引導(dǎo)學(xué)生認識溶液。

比較三種液體靜置一段時間后的狀態(tài)，對溶液的均一性和穩(wěn)定性形成感性的認識。

不過早的讓學(xué)生對溶質(zhì)、溶劑等一般概念進行辨析，只要能將食鹽水中的溶質(zhì)、溶劑的關(guān)系理順即可。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本49頁，了解溶液為什么是均一穩(wěn)定的混合物。

引導(dǎo)學(xué)生在交流中形成正確的觀念。

認真閱讀，體會，交流、歸納。

學(xué)生不可形成只有大顆粒才受重力和浮力的影響的片面認識。

促進學(xué)生探索科學(xué)奧秘的能力培養(yǎng)。在交流過程中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。

實驗探究：物質(zhì)溶解時溶液溫度的變化

交代實驗用品，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的假設(shè)并自行設(shè)計實驗步驟來驗證自己的假設(shè)。

在分析食鹽的溶解過程時，要，明確溶劑分子對溶質(zhì)分子的作用。

分組認真研究，討論，作出假設(shè)。再設(shè)計實驗步驟進行驗證，要注意在充分的討論后進行實驗。

該實驗的目的是通過不同物質(zhì)溶于水時溶液溫度的變化使學(xué)生體會溶解過程中伴隨能量變化的這一事實，要注意限制物質(zhì)的用量，所以水的溫度，質(zhì)量以及所用氫氧化鈉和硝酸銨的質(zhì)量都應(yīng)有所限制，逐步使學(xué)生學(xué)會控制變量的方法。

乳化作用：

活動天地：向一只試管中加入1/3的水，然后再加入兩滴食用油，再加幾滴洗潔凈；在另一只試管中先加1/3的汽油，然后再加入兩滴食用油，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。

動手操作，仔細觀察試管中的現(xiàn)象，聯(lián)系生活中的經(jīng)驗，解釋其中的道理。

兩種互不相溶的液體，其中一種以極小的液滴均勻分散到另一種液體里的作用叫做乳化作用。

二、溶液組成的定量表示

實驗天地：

1、稱取8克白糖加到燒杯中，再加入40毫升水，攪拌，使白糖溶解。

2、稱取10克白糖加到燒杯中，再加入50毫升水，攪拌，使白糖溶解。

做實驗并討論下列問題：

1、若溶質(zhì)的量不變，溶劑的量減少，溶液的量如何變化？溶液的組成如何變化？

2、若溶質(zhì)的量不變，溶劑的量增加，溶液的量如何變化？溶液的組成如何變化？

3、若溶質(zhì)的量增加且完全溶解，溶劑的量不變，溶液的量如何變化？溶液的組成如何變化？

4、若溶質(zhì)的量減少，溶劑的量不變，溶液的量如何變化？溶液的組成如何變化？

從活動入手，使學(xué)生首先感知溶液的組成可以用溶質(zhì)、溶劑的量來表示。

學(xué)生對上述問題作出正確判斷并不困難，這些有意識訓(xùn)練對學(xué)生學(xué)習(xí)計算溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是非常有幫助的。

溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)

講解例題：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常用質(zhì)量分數(shù)為10%--20%的食鹽溶液來選種?，F(xiàn)要配制150㎏質(zhì)量分數(shù)為16%的食鹽溶液，需要氯化鈉和水的質(zhì)量各是多少？

首先明確表示溶液組成的方法之一是溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。

將公式應(yīng)掌握清楚，但不能死扣概念。

啟發(fā)學(xué)生討論，運用小學(xué)學(xué)過的知識來解決問題。

對于概念的理解應(yīng)到位，學(xué)會知識的舉一反三。還可適當介紹體積分數(shù)的表示方法，拓展學(xué)生的視野。

三、溶液的配制

活動天地：配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液

與同學(xué)合作，配制150克16%的氯化鈉溶液。

引導(dǎo)學(xué)生進行正確的操作，特別是通過正反兩個方培養(yǎng)科學(xué)的實驗方法。

討論實驗步驟，避免實驗的盲目性。

1、計算所需的溶質(zhì)質(zhì)量和溶劑體積；

2、稱量和量取所需的溶質(zhì)和溶劑；

3、把溶質(zhì)溶解在溶劑中；

4、把配制好的溶液裝入試劑瓶中，蓋好瓶塞，貼好標簽。

本實驗是一個定量實驗，實驗時要教育學(xué)生注意用量的準確性。

注意計算過程的規(guī)范。

引導(dǎo)學(xué)生思考：用什么規(guī)格的量筒量取125毫升的水為宜？

回顧與反思：

通過以上的探索，請對溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的有關(guān)計算的解題思路和一般步驟總結(jié)出來，

通過交流，評價自己的學(xué)習(xí)情況。

培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)、回顧反思、自我評價的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

挑戰(zhàn)自我：

完成課后練習(xí)，檢查課堂效率。

進行練習(xí)，鞏固所學(xué)新知識。

讓學(xué)生在解決實際問題的同時體驗成功。

教后記：

溶解現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但本節(jié)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)對學(xué)生來講還是很有新意的，并且這是學(xué)生第一次定量配置溶液，學(xué)生有成就感。

九年級化學(xué)物質(zhì)在水中的分散第2課時學(xué)案（滬教版）

第六章第一節(jié)物質(zhì)在水中的分散（第2課時）
【學(xué)習(xí)目標】1.記住乳化的原理，會說出幾種除油污方法的原理；
2.記住溶液的沸點升高、凝固點降低的性質(zhì)，并能借此解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決生活中的一些問題；
3.記住大部分溶液都具有導(dǎo)電性的性質(zhì)，并能說出其中的原理，記住部分不導(dǎo)電溶液的名稱。
【學(xué)習(xí)重點】溶液的部分性質(zhì)：凝固點、沸點的變化，導(dǎo)電性。
【學(xué)習(xí)難點】利用溶液的性質(zhì)解決生活中的問題。
【學(xué)習(xí)過程】
一、回顧、預(yù)習(xí)與交流
【舊知回顧】：
1.電解水時加入稀硫酸或氫氧化鈉溶液的目的是什么？
2.稀硫酸是將硫酸溶于水形成的，且以離子的形式分散在水中，請分別寫出陰陽離子的符號？酒精溶解于水，是以什么形式分解的？
3.構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些？其中顯示電性的是哪個？
4、影響物質(zhì)溶解速度的因素有哪些？
【新知導(dǎo)學(xué)】：
二、合作、研討與點撥
活動一、乳化現(xiàn)象
實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論（形成體系）
另取一支試管加入少量植物油和汽油，振蕩
④中加入2-3滴洗滌劑,振蕩
小組交流：1、兩者現(xiàn)象是否相同？原理呢？

2、加了乳化劑后形成是溶液嗎？為什么？生活中的乳化現(xiàn)象有哪些？

活動二、溶液的性質(zhì)
1.大量實驗表明，固體物質(zhì)溶于水，所得溶液的沸點比純水的，
凝固點比純水的。
2.下列物質(zhì)中：一定量的水、食鹽水溶液、蔗糖水溶液、稀硫酸、稀氫氧化鈉溶液，能導(dǎo)電的物質(zhì)是，能導(dǎo)電的原因是。不能導(dǎo)電的物質(zhì)是，不能導(dǎo)電的原因是。
反思：為什么食鹽固體不能導(dǎo)電？其它物質(zhì)導(dǎo)電的原因與溶液導(dǎo)電的原因一樣嗎？
3.討論
（1）為什么嚴寒的冬季，廚房里的水結(jié)冰了，而鹽水、食醋卻不容易結(jié)冰？
（2）為什么煮沸的湯比煮沸的水溫度要高？

（3）冬天在汽車的水箱中加入少量乙二醇之類的化合物，以防止水箱中的水；寒冷的冬季，人們常向公路上的積雪撒些鹽，使冰雪很快。
（原因是）
（4）為什么用濕手觸摸電器設(shè)備容易發(fā)生觸電事故？

三、總結(jié)、反思與提升
1、溶液的性質(zhì)：①．
②．
2、乳化劑和乳化現(xiàn)象

四、自檢、反饋與鞏固
【課堂作業(yè)】
1．日常生活中除去油污的方法很多，下列現(xiàn)象不屬于乳化的是（）
A．修車工用汽油洗去手上的油污B．洗發(fā)精洗去頭發(fā)上的油脂
C．洗面奶洗去皮膚上的油脂D．洗潔精洗去餐具上的油污
2．下列有關(guān)溶液性質(zhì)的說法中錯誤的是（）
A．煮沸的咸湯比煮沸的水溫度高B．溶液一定是無色透明的
C．食鹽水導(dǎo)電是因為食鹽水中含有較多自由移動的離子
D．消除路面上的積雪可以撒些鹽，使冰雪較快融化
3．一裝有水的燒杯中懸浮著一個塑料小球，現(xiàn)向燒杯中加入少量食鹽固體，則小球?qū)ⅲǎ?br> A.上浮B.下沉C.不變D.無法判斷
4．下列裝置中試管內(nèi)的水能夠沸騰的是（）

【課后訓(xùn)練】
1．下列物質(zhì)的水溶液不能導(dǎo)電的是()
A．食鹽B．蔗糖C．硫酸D．氫氧化鈉
2．寒冷的冬天，人們可向公路上的積雪撒些鹽，使冰雪很快融化。其原因是()
A．鹽能與雪發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B．鹽水溶液能導(dǎo)熱
C．鹽水的凝固點較低D．鹽溶于水產(chǎn)生熱量
3．可以分散于水形成溶液的是()
A．只有固體B．只有液體C．只有氣體D．氣、液、固體都可以
4．某化學(xué)興趣小組進行有關(guān)清洗餐具的實驗探究。分別用以下四種方法清洗餐具①只用冷水②只用熱水③冷水中加入2滴洗滌劑④熱水中加入2滴洗滌劑。上述哪種方法清洗餐具效果最好？試分析原因。

5．小明同學(xué)欲想喝糖水，怎樣使糖較快溶于水中？請你幫他想想辦法：

6．工人師傅用洗滌劑洗去金屬表面的油污，這是利用了洗滌劑的作用；北方寒冷的冬季，人們常向公路上的積雪撒鹽，可以使冰雪很快融化，這是利用了的原理；NaOH溶于水，形成的溶液具有導(dǎo)電性，這是因為．
7．小華是個非常愛動腦的同學(xué)，做溶液的導(dǎo)電性實驗時，小華觀察得非常仔細，以下是他們小組觀察、記錄并思考的一些問題：
（1）經(jīng)過溶液的學(xué)習(xí)后，小華明白了不是所有的溶液都能導(dǎo)電的道理．下列物質(zhì)加入水中充分振蕩后能導(dǎo)電的是．
A．蔗糖B．植物油C．高錳酸鉀D．氯化鈉
（2）做氯化鈉溶液的導(dǎo)電性實驗時，小華不僅看到燈泡亮了，還觀察到與電解水相似的現(xiàn)象：兩根石墨電極上都出現(xiàn)了氣泡．這激發(fā)了小華探究氣泡成分的欲望．請你一起參與小華的探究活動吧！
【提出問題】氯化鈉溶液通電時，石墨電極上分別生成了什么氣體？
【查閱資料】Cl2是黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體，常溫下1體積水能溶解2體積Cl2．
【提出假設(shè)】假設(shè)1：電極上分別生成了氫氣和氯氣；
假設(shè)2：電極上分別生成了氧氣和氯氣；
假設(shè)3：電極上分別生成了氫氣和氧氣．
以上假設(shè)的依據(jù)是．
【設(shè)計實驗】小紅決定用電解水的裝置重做氯化鈉溶液的導(dǎo)電性實驗．
【進行實驗】如圖所示實驗，分別收集氯化鈉溶液通電時兩電極產(chǎn)生的氣體．
【收集證據(jù)】觀察氣體顏色，用剛?cè)贾哪緱l檢驗收集到的無色氣體，發(fā)現(xiàn)氯化鈉溶液在通電條件下產(chǎn)生了兩種氣體．
【實驗分析】若一支試管中收集到的氣體為黃綠色，而另一支試管中收集到的氣體能燃燒，則假設(shè)成立；若兩支試管內(nèi)收集到了兩種不同的無色氣體，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
實驗證明：假設(shè)l成立，并且氯化鈉溶液通電時還生成了氫氧化鈉，請寫出氯化鈉溶液通電時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式．
【反思與評價】電解水時，為增強水的導(dǎo)電性，通常要向水中加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸．聯(lián)想上述實驗，你認為在電解水時（填“可以”或“不可以”）加入少量的氯化鈉溶液，原因是．
8.在圖所示裝置的試管中，加入氫氧化鈉固體，片刻后，U型管中左側(cè)液面將（填“上升”、“下降”或“不變”），產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是．若用代替氫氧化鈉固體，U型管中液面也會出現(xiàn)同樣現(xiàn)象．
9．根據(jù)下面實驗報告填空：
探究目的：．
實驗用品：藥匙、燒杯、玻璃棒、溫度計、氫氧化鈉固體、水．

操作過程如圖所示：

（1）圖示③中的操作存在一處錯誤，應(yīng)改正為：．
（2）圖示③中錯誤操作改正后，上述實驗?zāi)芊襁_到實驗?zāi)康?？為什么?br> 、．
10．從微觀角度說明為什么在溶液中進行的化學(xué)反應(yīng)比較快？并舉例說明這一道理在實驗室或日常生活中的應(yīng)用。

11、有兩瓶體積相同的食鹽水和蒸餾水，如何區(qū)別它們。（用三種方法，不得直接品嘗味道）

滬教版九年級化學(xué)下冊《物質(zhì)在水中的分散》教案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版九年級化學(xué)下冊《物質(zhì)在水中的分散》教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

滬教版九年級化學(xué)下冊《物質(zhì)在水中的分散》教案

一、三維目標：

（一）、知識目標：

1．了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象，能說出幾種生活中的分散現(xiàn)象及乳化現(xiàn)象。

2．理解溶液的概念及特征。

3．初步分清懸濁液、乳濁液和溶液。

4.知道一些常見的乳化現(xiàn)象。

（二）、能力及情感價值觀目標：

培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)作風(fēng)，練習(xí)觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的能力。

二、教學(xué)重點：

溶液的概念及特征。

三、教學(xué)難點：

1、懸濁液、乳濁液及溶液的概念理解

2、正確理解溶解與分散及乳化現(xiàn)象。

四、教學(xué)課型：實驗探究、講授型

五、課時：1課時

六、學(xué)情分析：學(xué)生在第五章《金屬的冶煉與利用》中已接觸到溶液，如硫酸銅溶液等，但學(xué)生對溶液的概念和特征是陌生的，且第七章《酸堿鹽》將重點學(xué)習(xí)酸、堿、鹽溶液的性質(zhì)和用途，因而這章的學(xué)習(xí)將起到承上啟下的作用。

七、教學(xué)準備:（儀器）略

八、教學(xué)過程：

一、溶解與乳化

引課：

[師提問]：曾青得鐵則化為銅的化學(xué)方程式（濕法冶金）

學(xué)生板書：略

[師提問]：你們知道硫酸銅溶液是如何配制的嗎？在配制過程中有什么現(xiàn)象？硫酸銅的溶液的性質(zhì)與純水的性質(zhì)有哪些不同？

[師生互動]：填表6-1物質(zhì)分散到水中的事例和應(yīng)用

[師引導(dǎo)]：引導(dǎo)學(xué)生進行活動探究1（幾種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象）與探究2（乳化現(xiàn)象）

[師生互動]：師生實驗探究過程（略）

[師引導(dǎo)]：選擇實驗小組匯報探究1的現(xiàn)象，教師根據(jù)實際情況點評并展示學(xué)生的實驗成果。

物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。

粉筆灰：渾濁固體小顆粒懸浮分層

植物油：渾濁液體小液滴懸浮分層

高錳酸鉀：紅色透明液體穩(wěn)定不分層

[師生互動]：引導(dǎo)學(xué)生歸納出懸濁液、乳濁液及溶液的概念及特征，重點是對溶液的概念及特征的解讀。

1、如果物質(zhì)以細小的固體顆粒分散在水中，則形成懸濁液。

例：渾濁的黃河水；石灰漿及墻體涂料等。

2、如果物質(zhì)以小液滴分散在水中，則形成乳濁液。

例：植物油分散在水中；橡膠樹的乳膠等。

3、如果物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中，形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。

例：生理鹽水、糖水、碘酒等。

[師引導(dǎo)]：學(xué)生自我歸納：溶液的特征是：均一性、穩(wěn)定性。

[師提問]：1、溶液是否一定是無色的？

2、溶液是否一定是液態(tài)的？

[師引導(dǎo)]：歸納出生活中最常見的是液態(tài)溶液，但也有固態(tài)及氣態(tài)溶液；溶液也不一定是無色的。舉例（略）

[師提問]:粉筆灰溶解到水中這句話對嗎？糖溶解到水中呢？

[師生互動]：引導(dǎo)學(xué)生理解溶解是特殊的分散過程

物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解。

[師生互動]：選擇實驗小組匯報探究2的現(xiàn)象，教師根據(jù)實際情況點評并展示學(xué)生的實驗成果。

[師生互動]：引導(dǎo)學(xué)生歸納出乳化現(xiàn)象、乳化劑的概念及乳化作用。

乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。

[生]：學(xué)生課堂練習(xí)

[師生互動]：課堂練習(xí)分析點評。

[師總結(jié)]：（略）

[作業(yè)布置]：P9頁1、2、

板書

一、溶解與乳化

1、物質(zhì)在水中的分散可形成：懸濁液

乳濁液

溶液

2、溶液的定義：

物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中，形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。

3、溶液的特征是：均一性、穩(wěn)定性。

4、溶解是特殊的分散過程

5、乳化：我們把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。