閩教版小學(xué)英語教案

九年級化學(xué)物質(zhì)在水中的分散第2課時(shí)學(xué)案（滬教版）。

第六章第一節(jié)物質(zhì)在水中的分散（第2課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.記住乳化的原理，會(huì)說出幾種除油污方法的原理；
2.記住溶液的沸點(diǎn)升高、凝固點(diǎn)降低的性質(zhì)，并能借此解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決生活中的一些問題；
3.記住大部分溶液都具有導(dǎo)電性的性質(zhì)，并能說出其中的原理，記住部分不導(dǎo)電溶液的名稱。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】溶液的部分性質(zhì)：凝固點(diǎn)、沸點(diǎn)的變化，導(dǎo)電性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】利用溶液的性質(zhì)解決生活中的問題。
【學(xué)習(xí)過程】
一、回顧、預(yù)習(xí)與交流
【舊知回顧】：
1.電解水時(shí)加入稀硫酸或氫氧化鈉溶液的目的是什么？
2.稀硫酸是將硫酸溶于水形成的，且以離子的形式分散在水中，請分別寫出陰陽離子的符號？酒精溶解于水，是以什么形式分解的？
3.構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些？其中顯示電性的是哪個(gè)？
4、影響物質(zhì)溶解速度的因素有哪些？
【新知導(dǎo)學(xué)】：
二、合作、研討與點(diǎn)撥
活動(dòng)一、乳化現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論（形成體系）
另取一支試管加入少量植物油和汽油，振蕩
④中加入2-3滴洗滌劑,振蕩
小組交流：1、兩者現(xiàn)象是否相同？原理呢？

2、加了乳化劑后形成是溶液嗎？為什么？生活中的乳化現(xiàn)象有哪些？

活動(dòng)二、溶液的性質(zhì)
1.大量實(shí)驗(yàn)表明，固體物質(zhì)溶于水，所得溶液的沸點(diǎn)比純水的，
凝固點(diǎn)比純水的。
2.下列物質(zhì)中：一定量的水、食鹽水溶液、蔗糖水溶液、稀硫酸、稀氫氧化鈉溶液，能導(dǎo)電的物質(zhì)是，能導(dǎo)電的原因是。不能導(dǎo)電的物質(zhì)是，不能導(dǎo)電的原因是。
反思：為什么食鹽固體不能導(dǎo)電？其它物質(zhì)導(dǎo)電的原因與溶液導(dǎo)電的原因一樣嗎？
3.討論
（1）為什么嚴(yán)寒的冬季，廚房里的水結(jié)冰了，而鹽水、食醋卻不容易結(jié)冰？
（2）為什么煮沸的湯比煮沸的水溫度要高？

（3）冬天在汽車的水箱中加入少量乙二醇之類的化合物，以防止水箱中的水；寒冷的冬季，人們常向公路上的積雪撒些鹽，使冰雪很快。
（原因是）
（4）為什么用濕手觸摸電器設(shè)備容易發(fā)生觸電事故？

三、總結(jié)、反思與提升
1、溶液的性質(zhì)：①．
②．
2、乳化劑和乳化現(xiàn)象

四、自檢、反饋與鞏固
【課堂作業(yè)】
1．日常生活中除去油污的方法很多，下列現(xiàn)象不屬于乳化的是（）
A．修車工用汽油洗去手上的油污B．洗發(fā)精洗去頭發(fā)上的油脂
C．洗面奶洗去皮膚上的油脂D．洗潔精洗去餐具上的油污
2．下列有關(guān)溶液性質(zhì)的說法中錯(cuò)誤的是（）
A．煮沸的咸湯比煮沸的水溫度高B．溶液一定是無色透明的
C．食鹽水導(dǎo)電是因?yàn)槭雏}水中含有較多自由移動(dòng)的離子
D．消除路面上的積雪可以撒些鹽，使冰雪較快融化
3．一裝有水的燒杯中懸浮著一個(gè)塑料小球，現(xiàn)向燒杯中加入少量食鹽固體，則小球?qū)ⅲǎ?br> A.上浮B.下沉C.不變D.無法判斷
4．下列裝置中試管內(nèi)的水能夠沸騰的是（）

【課后訓(xùn)練】
1．下列物質(zhì)的水溶液不能導(dǎo)電的是()
A．食鹽B．蔗糖C．硫酸D．氫氧化鈉
2．寒冷的冬天，人們可向公路上的積雪撒些鹽，使冰雪很快融化。其原因是()
A．鹽能與雪發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B．鹽水溶液能導(dǎo)熱
C．鹽水的凝固點(diǎn)較低D．鹽溶于水產(chǎn)生熱量
3．可以分散于水形成溶液的是()
A．只有固體B．只有液體C．只有氣體D．氣、液、固體都可以
4．某化學(xué)興趣小組進(jìn)行有關(guān)清洗餐具的實(shí)驗(yàn)探究。分別用以下四種方法清洗餐具①只用冷水②只用熱水③冷水中加入2滴洗滌劑④熱水中加入2滴洗滌劑。上述哪種方法清洗餐具效果最好？試分析原因。

5．小明同學(xué)欲想喝糖水，怎樣使糖較快溶于水中？請你幫他想想辦法：

6．工人師傅用洗滌劑洗去金屬表面的油污，這是利用了洗滌劑的作用；北方寒冷的冬季，人們常向公路上的積雪撒鹽，可以使冰雪很快融化，這是利用了的原理；NaOH溶于水，形成的溶液具有導(dǎo)電性，這是因?yàn)椋?br> 7．小華是個(gè)非常愛動(dòng)腦的同學(xué)，做溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)時(shí)，小華觀察得非常仔細(xì)，以下是他們小組觀察、記錄并思考的一些問題：
（1）經(jīng)過溶液的學(xué)習(xí)后，小華明白了不是所有的溶液都能導(dǎo)電的道理．下列物質(zhì)加入水中充分振蕩后能導(dǎo)電的是．
A．蔗糖B．植物油C．高錳酸鉀D．氯化鈉
（2）做氯化鈉溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)時(shí)，小華不僅看到燈泡亮了，還觀察到與電解水相似的現(xiàn)象：兩根石墨電極上都出現(xiàn)了氣泡．這激發(fā)了小華探究氣泡成分的欲望．請你一起參與小華的探究活動(dòng)吧！
【提出問題】氯化鈉溶液通電時(shí)，石墨電極上分別生成了什么氣體？
【查閱資料】Cl2是黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體，常溫下1體積水能溶解2體積Cl2．
【提出假設(shè)】假設(shè)1：電極上分別生成了氫氣和氯氣；
假設(shè)2：電極上分別生成了氧氣和氯氣；
假設(shè)3：電極上分別生成了氫氣和氧氣．
以上假設(shè)的依據(jù)是．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小紅決定用電解水的裝置重做氯化鈉溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】如圖所示實(shí)驗(yàn)，分別收集氯化鈉溶液通電時(shí)兩電極產(chǎn)生的氣體．
【收集證據(jù)】觀察氣體顏色，用剛?cè)贾哪緱l檢驗(yàn)收集到的無色氣體，發(fā)現(xiàn)氯化鈉溶液在通電條件下產(chǎn)生了兩種氣體．
【實(shí)驗(yàn)分析】若一支試管中收集到的氣體為黃綠色，而另一支試管中收集到的氣體能燃燒，則假設(shè)成立；若兩支試管內(nèi)收集到了兩種不同的無色氣體，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
實(shí)驗(yàn)證明：假設(shè)l成立，并且氯化鈉溶液通電時(shí)還生成了氫氧化鈉，請寫出氯化鈉溶液通電時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式．
【反思與評價(jià)】電解水時(shí)，為增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，通常要向水中加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸．聯(lián)想上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為在電解水時(shí)（填“可以”或“不可以”）加入少量的氯化鈉溶液，原因是．
8.在圖所示裝置的試管中，加入氫氧化鈉固體，片刻后，U型管中左側(cè)液面將（填“上升”、“下降”或“不變”），產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是．若用代替氫氧化鈉固體，U型管中液面也會(huì)出現(xiàn)同樣現(xiàn)象．
9．根據(jù)下面實(shí)驗(yàn)報(bào)告填空：
探究目的：．
實(shí)驗(yàn)用品：藥匙、燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)、氫氧化鈉固體、水．

操作過程如圖所示：

（1）圖示③中的操作存在一處錯(cuò)誤，應(yīng)改正為：．
（2）圖示③中錯(cuò)誤操作改正后，上述實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模繛槭裁矗?br> 、．
10．從微觀角度說明為什么在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)比較快？并舉例說明這一道理在實(shí)驗(yàn)室或日常生活中的應(yīng)用。

11、有兩瓶體積相同的食鹽水和蒸餾水，如何區(qū)別它們。（用三種方法，不得直接品嘗味道）

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滬教版九年級化學(xué)下冊《物質(zhì)在水中的分散》教案

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滬教版九年級化學(xué)下冊《物質(zhì)在水中的分散》教案

一、三維目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)：

1．了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象，能說出幾種生活中的分散現(xiàn)象及乳化現(xiàn)象。

2．理解溶液的概念及特征。

3．初步分清懸濁液、乳濁液和溶液。

4.知道一些常見的乳化現(xiàn)象。

（二）、能力及情感價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

溶液的概念及特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、懸濁液、乳濁液及溶液的概念理解

2、正確理解溶解與分散及乳化現(xiàn)象。

四、教學(xué)課型：實(shí)驗(yàn)探究、講授型

五、課時(shí)：1課時(shí)

六、學(xué)情分析：學(xué)生在第五章《金屬的冶煉與利用》中已接觸到溶液，如硫酸銅溶液等，但學(xué)生對溶液的概念和特征是陌生的，且第七章《酸堿鹽》將重點(diǎn)學(xué)習(xí)酸、堿、鹽溶液的性質(zhì)和用途，因而這章的學(xué)習(xí)將起到承上啟下的作用。

七、教學(xué)準(zhǔn)備:（儀器）略

八、教學(xué)過程：

一、溶解與乳化

引課：

[師提問]：曾青得鐵則化為銅的化學(xué)方程式（濕法冶金）

學(xué)生板書：略

[師提問]：你們知道硫酸銅溶液是如何配制的嗎？在配制過程中有什么現(xiàn)象？硫酸銅的溶液的性質(zhì)與純水的性質(zhì)有哪些不同？

[師生互動(dòng)]：填表6-1物質(zhì)分散到水中的事例和應(yīng)用

[師引導(dǎo)]：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)探究1（幾種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象）與探究2（乳化現(xiàn)象）

[師生互動(dòng)]：師生實(shí)驗(yàn)探究過程（略）

[師引導(dǎo)]：選擇實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)探究1的現(xiàn)象，教師根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評并展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。

物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。

粉筆灰：渾濁固體小顆粒懸浮分層

植物油：渾濁液體小液滴懸浮分層

高錳酸鉀：紅色透明液體穩(wěn)定不分層

[師生互動(dòng)]：引導(dǎo)學(xué)生歸納出懸濁液、乳濁液及溶液的概念及特征，重點(diǎn)是對溶液的概念及特征的解讀。

1、如果物質(zhì)以細(xì)小的固體顆粒分散在水中，則形成懸濁液。

例：渾濁的黃河水；石灰漿及墻體涂料等。

2、如果物質(zhì)以小液滴分散在水中，則形成乳濁液。

例：植物油分散在水中；橡膠樹的乳膠等。

3、如果物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中，形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。

例：生理鹽水、糖水、碘酒等。

[師引導(dǎo)]：學(xué)生自我歸納：溶液的特征是：均一性、穩(wěn)定性。

[師提問]：1、溶液是否一定是無色的？

2、溶液是否一定是液態(tài)的？

[師引導(dǎo)]：歸納出生活中最常見的是液態(tài)溶液，但也有固態(tài)及氣態(tài)溶液；溶液也不一定是無色的。舉例（略）

[師提問]:粉筆灰溶解到水中這句話對嗎？糖溶解到水中呢？

[師生互動(dòng)]：引導(dǎo)學(xué)生理解溶解是特殊的分散過程

物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解。

[師生互動(dòng)]：選擇實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)探究2的現(xiàn)象，教師根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評并展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。

[師生互動(dòng)]：引導(dǎo)學(xué)生歸納出乳化現(xiàn)象、乳化劑的概念及乳化作用。

乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。

[生]：學(xué)生課堂練習(xí)

[師生互動(dòng)]：課堂練習(xí)分析點(diǎn)評。

[師總結(jié)]：（略）

[作業(yè)布置]：P9頁1、2、

板書

一、溶解與乳化

1、物質(zhì)在水中的分散可形成：懸濁液

乳濁液

溶液

2、溶液的定義：

物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中，形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。

3、溶液的特征是：均一性、穩(wěn)定性。

4、溶解是特殊的分散過程

5、乳化：我們把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。

滬教版九年級化學(xué)下冊《物質(zhì)在水中的分散》教學(xué)反思

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“滬教版九年級化學(xué)下冊《物質(zhì)在水中的分散》教學(xué)反思”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

滬教版九年級化學(xué)下冊《物質(zhì)在水中的分散》教學(xué)反思

本節(jié)課邵老師的教學(xué)思路為：

一、引入：參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)出汗了要補(bǔ)充水，如何鑒別蔗糖水和水。提出疑問：為什么蔗糖水是甜的？

二、展開：

1.溶液:組成,溶質(zhì)的狀態(tài),溶劑的種類+溶液的性質(zhì)（改變的教材安排的結(jié)構(gòu)）。

2.乳濁液，懸濁液和溶液的區(qū)分。

3.練習(xí)。

從整堂課來看，課的結(jié)構(gòu)形式較好，各環(huán)節(jié)設(shè)置緊扣，有很多值得學(xué)習(xí)的地方，例如：

第一、將課堂與生活緊密的相結(jié)合起來，秉承了科學(xué)就在身邊的理念。例如用校運(yùn)動(dòng)會(huì)引入，讓學(xué)生判斷生活中常見的各種飲料屬于哪中混合物，黃河水、三角洲的形成、血液的鑒別等等，最后的科普鏈接也很精彩，給課堂增添了不少的趣味。（思考：能否直接用飲料貫穿整堂課的始終？）

第二、講練結(jié)合。在相應(yīng)的難點(diǎn)或重點(diǎn)處，設(shè)置練習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)情，加深對新知識的理解。

第三、教學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)和觀察。高錳酸鉀的溶解實(shí)驗(yàn)，在放大鏡的作用下，現(xiàn)象非常的明顯，給學(xué)生動(dòng)態(tài)的溶解過程；乳濁液以小液滴的形式存在的圖片在顯微鏡和投影機(jī)的作用下，非常的直觀；學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在協(xié)作動(dòng)手中自己得出結(jié)論。

我個(gè)人覺得不足的地方：

從知識的達(dá)成目標(biāo)來看，最后的練習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)了挺多的錯(cuò)誤，對乳濁液、懸濁液的區(qū)分存在困難，原因可能是這部分內(nèi)容講解的過于繁瑣。（思考：顆粒大小的比較是否有必要？）

整堂課生成性知識較少，例如，一般講到溶液的均一的時(shí)候?qū)W生會(huì)提出“為什么糖水下面部分比較甜”，但這節(jié)學(xué)生并沒有疑問。究其原因可能如下：

1.教師教學(xué)比較緊張，沒放開，學(xué)生因此也在緊張的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)；

2.該老師經(jīng)常打斷學(xué)生的回答，沒有給學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)：例如，在請學(xué)生找出溶液特性的時(shí)候，請了一位學(xué)生回答，學(xué)生還沒回答出來的時(shí)候，老師就自報(bào)“均一、穩(wěn)定”了；

3.教師沒有好好的利用學(xué)生的錯(cuò)誤回答：例如有位學(xué)生回答白酒的溶質(zhì)是糯米的時(shí)候，老師就急于說明不是糯米，是否可以將其引到“溶解是物理變化”上，使學(xué)生明白溶解是物理變化。

九年級化學(xué)3.3物質(zhì)的組成第2課時(shí)學(xué)案(滬教版)