小學(xué)美術(shù)課的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-28第14課封建帝國(guó)的危機(jī)。
第14課封建帝國(guó)的危機(jī)
知識(shí)要點(diǎn)
1.清朝康熙、乾隆時(shí)期，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，史稱“康乾盛世”。
2.明清時(shí)期，棉花種植面積擴(kuò)大，甘薯、玉米、馬鈴薯、煙草等在不少地方推廣種植。
景德鎮(zhèn)是全國(guó)的制瓷中心，暢銷海內(nèi)外。
南京的絲織業(yè)超過(guò)了蘇州和杭州，成為新的絲織業(yè)中心。松江、無(wú)錫等地的棉布暢銷各地。
3.乾隆中期以后，土地兼并嚴(yán)重，統(tǒng)治集團(tuán)奢侈，吏治敗壞，軍隊(duì)腐朽，階級(jí)矛盾日益加劇，強(qiáng)大的清王朝迅速走向衰落。
4.清初，實(shí)行嚴(yán)厲的海禁政策。
清朝統(tǒng)一臺(tái)灣以后，開放松江、泉州、廣州、寧波，作為對(duì)外通商口岸。
乾隆年間，又加強(qiáng)了限制，下令只準(zhǔn)開放廣州一處作為對(duì)外通商口岸，并頒行了嚴(yán)格限制外商活動(dòng)和國(guó)內(nèi)商民出海貿(mào)易的條例，形成了嚴(yán)厲的閉關(guān)鎖國(guó)政策。
影響：曾在抵御外國(guó)侵略方面起了一定的作用（積極）；但這一政策的長(zhǎng)期推行阻礙了中外聯(lián)系，影響了中國(guó)吸收世界先進(jìn)的文化和科學(xué)技術(shù)，阻礙了中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展（消極）。
評(píng)價(jià)：實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，是中國(guó)近代落伍的重要原因之一。
隨堂練習(xí)
1.清朝康熙、乾隆時(shí)期，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，史稱“_________”。
2.原產(chǎn)美洲，明朝中后期傳入我國(guó)的______、______、_______、______等作物的種植不斷推廣。
_______是全國(guó)的制瓷中心，產(chǎn)品暢銷海內(nèi)外。______的絲織業(yè)超過(guò)了蘇州和杭州，成為新興的絲織業(yè)中心。______、______等地生產(chǎn)的棉布暢銷各地。
3.__________（時(shí)期）以后，①__________嚴(yán)重，②__________奢侈，③______敗壞，④______腐朽，⑤__________日益加劇，強(qiáng)大的清王朝迅速走向衰落。
4.清初，為了打擊沿?？骨辶α?。實(shí)行嚴(yán)厲的______政策。清朝統(tǒng)一臺(tái)灣以后，開放_(tái)____、_____、廣州、_____等地作為對(duì)外通商口岸。__________（時(shí)期），下令只開廣州一處作為對(duì)外通商口岸，關(guān)閉其它港口。并頒行了嚴(yán)格限制__________和________________的條例，形成了嚴(yán)厲的閉關(guān)鎖國(guó)政策。
5.“天朝物產(chǎn)豐富，無(wú)所不有，原不假（借助）外夷（外國(guó)）貨物以通有無(wú)。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲巾為西洋各國(guó)及爾國(guó)必須之物，是以（所以）加恩體恤，在澳門開設(shè)洋行，俾（使）得日有用資……”
——1793年乾隆帝致英國(guó)國(guó)王國(guó)書
(1)材料中的“天朝”是指哪一朝？答：指清朝。
(2)據(jù)上述材料指出乾隆帝對(duì)與外國(guó)通商的認(rèn)識(shí)，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
答：認(rèn)為不需要與外國(guó)貿(mào)易，與外國(guó)貿(mào)易是對(duì)外國(guó)的恩賜（不需要，是恩賜）。反映了當(dāng)時(shí)清朝統(tǒng)治者妄自尊大、故步自封的思想。
(3)從材料中可以看出“天朝”對(duì)外推行什么政策？有哪些具體表現(xiàn)？
答：閉關(guān)鎖國(guó)政策。表現(xiàn)：①下令只準(zhǔn)開放廣州一處作為對(duì)外通商口岸；②頒行了嚴(yán)格限制外商活動(dòng)和國(guó)內(nèi)商民出海貿(mào)易的條例。
(4)實(shí)行這種政策造成的影響是什么？應(yīng)如何評(píng)價(jià)這一政策？
答：積極影響：曾在抵御外國(guó)侵略方面起了一定的作用；消極影響：這一政策的長(zhǎng)期推行阻礙了中外聯(lián)系，影響了中國(guó)吸收世界先進(jìn)的文化和科學(xué)技術(shù)，阻礙了中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
評(píng)價(jià)：是中國(guó)近代社會(huì)落伍的重要原因之一。
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材料中的“天朝”是指_______。乾隆帝對(duì)與外國(guó)通商的是怎樣認(rèn)識(shí)的？___________，___________。這種認(rèn)識(shí)反映了什么？_______________________________________。
當(dāng)時(shí)“天朝”對(duì)外推行什么政策？______________。
表現(xiàn)：①______________________________________；
②_____________________________________________。
實(shí)行這種政策的積極影響是______________________________________。
消極影響是_____________________________________________。
應(yīng)如何評(píng)價(jià)這一政策？_________________________________。
6.（）清朝康熙乾隆時(shí)期，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，史稱
A.開皇之治B.貞觀之治C.開元盛世D.康乾盛世
（）康熙乾隆時(shí)期，絲織生產(chǎn)超過(guò)蘇州、杭州的城市是A.無(wú)錫B.廣州C.南京D.松江
（）強(qiáng)大的清王朝迅速走向衰落是在
A.順治中期以后B.康熙中期以后C.雍正中期以后D.乾隆中期以后
（）長(zhǎng)期成為清朝對(duì)外貿(mào)易港口的是A.廣州B.南京C.無(wú)錫D.松江
（）清朝推行的哪一政策嚴(yán)重阻礙了中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展
A.休養(yǎng)生息B.重農(nóng)抑商C.對(duì)外開放D.閉關(guān)鎖國(guó)
相關(guān)知識(shí)
第13課秦帝國(guó)的興亡
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第13課秦帝國(guó)的興亡”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第13課秦帝國(guó)的興亡教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
了解秦統(tǒng)一的背景，說(shuō)出秦兼并六國(guó)的順序，完成統(tǒng)一并建立中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國(guó)家的時(shí)間。
探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
知道陳勝、吳廣起義是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。
通過(guò)閱讀、繪制“秦朝疆域圖”，掌握識(shí)讀、繪制歷史地圖的基本技能。
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)收集成語(yǔ)典故的方法，通過(guò)討論培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的歷史意義，認(rèn)識(shí)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，開創(chuàng)了我國(guó)歷史的新局面，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成和中華民族的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
通過(guò)對(duì)陳勝、吳廣起義的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治，知道秦的暴政是導(dǎo)致人民反抗和秦朝滅亡的根本原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
秦并六國(guó)建立統(tǒng)一的多民族國(guó)家的歷史意義。秦兼并六國(guó)完成統(tǒng)一，結(jié)束了諸侯割據(jù)爭(zhēng)霸的局面，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于民族融合。秦的各種政治、經(jīng)濟(jì)措施對(duì)后世產(chǎn)生了巨大影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)秦統(tǒng)治的正確評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感價(jià)值取向。秦統(tǒng)治者既有偉大的歷史功績(jī)，又有實(shí)施暴政的暗點(diǎn)，通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與分析，形成正確的是非功過(guò)觀念，提高全面、辨證分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師自制“戰(zhàn)國(guó)七雄形勢(shì)圖”和各諸侯國(guó)國(guó)名卡(“齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦”)、時(shí)間卡(“公元前221年”“公元前202年”)、朝代卡(大字“秦”“西漢”)以及制作幻燈片(戰(zhàn)國(guó)后期的歷史背景、本課線索圖表等)。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)成語(yǔ)典故及秦王朝的資料。
教學(xué)方法
利用掛圖、幻燈片，通過(guò)閱讀資料、分組討論、分析問(wèn)題、動(dòng)手繪圖進(jìn)行探究式教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
第13課秦帝國(guó)的興亡
一、“秦王掃六合”秦的統(tǒng)一(前221年)
“紙上談兵”
二、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng).秦的滅亡(前206年)
“揭竿而起”“破釜沉舟”
三、楚漢之爭(zhēng)西漢建立(前202年)
“洪門宴”“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”“四面楚歌”
復(fù)習(xí)戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)
師：我國(guó)在夏、商、西周以后經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)五百多年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，社會(huì)處于分裂狀態(tài)。
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶戰(zhàn)國(guó)時(shí)有哪幾個(gè)大的諸侯國(guó)？
(選學(xué)生回答戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，并出示“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”)
2、誰(shuí)能把七個(gè)諸侯國(guó)名稱貼入老師繪制的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖中相應(yīng)的位置上？
(指導(dǎo)一學(xué)生將七個(gè)諸侯國(guó)名稱貼入圖中，其他同學(xué)回憶并互相驗(yàn)證、鞏固七個(gè)諸侯國(guó)名稱及位置)
幻燈出示秦統(tǒng)一前的歷史背景材料。
從經(jīng)濟(jì)條件看，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，各地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系已有一定程度的加強(qiáng)，北方的馬匹、吠犬，南方的象牙、朱砂，東方的魚鹽，西方的皮革都運(yùn)到中原地區(qū)交換，這給統(tǒng)一局面的形成提供了必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
從民族關(guān)系講，經(jīng)過(guò)春秋、戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)期的民族融合，華夏族像滾雪球一樣越滾越大，在中國(guó)境內(nèi)形成了一個(gè)相當(dāng)鞏固的民族共同體，且有較高的經(jīng)濟(jì)文化水平，能夠作為一個(gè)核心民族，促進(jìn)各民族進(jìn)一步融合。
因?yàn)榉饨ǜ顡?jù)及混戰(zhàn)不斷，人民遭受了難以忍受的痛苦和災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一，地主階級(jí)也希望建立一個(gè)統(tǒng)一的強(qiáng)有力的中央集權(quán)國(guó)家，以保證對(duì)農(nóng)民的剝削與壓迫。
3、從以上材料中，同學(xué)們能得到什么信息？
學(xué)生進(jìn)行小組討論。
小組代表發(fā)言：
生A：統(tǒng)一成為歷史發(fā)展的必然要求。
生B：只有統(tǒng)一才能有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民才能安居樂(lè)業(yè)。
師：進(jìn)行概括性總結(jié)：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族關(guān)系的融合以及兼并戰(zhàn)爭(zhēng)造成的災(zāi)難，使廣大人民迫切希望有一個(gè)統(tǒng)一安定的社會(huì)環(huán)境。因此，戰(zhàn)國(guó)后期，統(tǒng)一成為大勢(shì)所趨。
師：哪一個(gè)國(guó)家能順應(yīng)歷史潮流，肩負(fù)起統(tǒng)一大業(yè)？為什么？
生：(1)秦國(guó)能完成統(tǒng)一大業(yè)，因?yàn)榍貒?guó)在商鞅變法后成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。
(引導(dǎo)學(xué)生回憶：公元前356年，商鞅在秦國(guó)進(jìn)行了富國(guó)強(qiáng)兵、加強(qiáng)中央集權(quán)的變法，主要內(nèi)容是：獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)，承認(rèn)土地私有；獎(jiǎng)勵(lì)軍功；編制戶口，加強(qiáng)刑罰；推行縣制，統(tǒng)一度量衡。通過(guò)變法，秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，國(guó)力大增，為兼并六國(guó)打下了基礎(chǔ))
(2)秦能夠兼并六國(guó)，是因?yàn)榍厥蓟适且粋€(gè)有雄心壯志的國(guó)王，并且得到了李斯、呂不韋等人的輔助。
(3)講述長(zhǎng)平之戰(zhàn)(紙上談兵)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)名將趙奢的兒子叫趙括，他從小讀了不少兵書，很能談?dòng)帽?，別人往往說(shuō)不過(guò)他，有時(shí)他的父親也難不倒他，趙括因此很得意，自以為天下無(wú)敵，但趙奢很替他擔(dān)憂，認(rèn)為他只知兵書，不知變通，只是“紙上談兵”。并且說(shuō)：“將來(lái)趙國(guó)若用他為上將，肯定會(huì)大敗。”后來(lái)，秦軍進(jìn)犯趙國(guó)，趙軍在長(zhǎng)平堅(jiān)持抵抗，那時(shí)，趙奢已經(jīng)去世，由老將廉頗指揮作戰(zhàn)。廉頗雖然上了年紀(jì)，但身經(jīng)百戰(zhàn)，很懂用兵之道，他見秦軍勢(shì)力強(qiáng)大，便采取持久之計(jì)，打算把秦軍拖垮，于是下令堅(jiān)守營(yíng)壘，不理睬秦軍的挑戰(zhàn)。秦將白起知道廉頗善于用兵，僵持下去對(duì)秦軍不利，便派人散布謠言，說(shuō)秦軍最怕趙括，別的人都不在乎。趙王正嫌廉頗沒(méi)有速戰(zhàn)速勝，不顧別人的勸告，派趙括接替了廉頗。趙括到了長(zhǎng)平后，死搬兵書，完全改變了廉頗的作戰(zhàn)計(jì)劃，結(jié)果被秦軍包圍，趙軍糧絕，趙括在突圍時(shí)被亂箭射死，趙國(guó)四十萬(wàn)軍隊(duì)全做了俘虜，并被活埋。
成語(yǔ)“紙上談兵”就是從這個(gè)故事發(fā)展而來(lái)的，比喻只會(huì)空發(fā)議論，不能解決實(shí)際問(wèn)題。(讓學(xué)生概括出這一意思)
師：以上幾位同學(xué)回答得很好。他們從商鞅變法后的富國(guó)強(qiáng)兵，秦王嬴政的雄心壯志，以及長(zhǎng)平之戰(zhàn)使與秦國(guó)抗衡的趙國(guó)一敗涂地等幾個(gè)方面說(shuō)明了七國(guó)中秦國(guó)最有可能完成統(tǒng)一的大業(yè)。由秦來(lái)完成封建統(tǒng)一，是歷史的必然。
一、秦王掃六合(板書)
秦自商鞅變法以來(lái)建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建政權(quán)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，軍事力量壯大，在與其他國(guó)家交戰(zhàn)中越戰(zhàn)越強(qiáng)，領(lǐng)土不斷擴(kuò)大，而關(guān)東六國(guó)則一個(gè)一個(gè)地衰敗下去，長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，六國(guó)再無(wú)力與秦國(guó)抗衡。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中關(guān)于“六合”的注釋，了解六合并非六國(guó)，而是指上、下、東、南、西、北，泛指天下。
再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書中所述回答：
1、秦國(guó)在什么時(shí)間內(nèi)兼并了六國(guó)？
(選一學(xué)生回答：公元前230—前221年)
2、誰(shuí)能把七國(guó)形勢(shì)圖中其他六國(guó)名稱，按秦滅六國(guó)的順序撕下？
選一學(xué)生撕國(guó)名，其他同學(xué)比賽記憶。
老師將大字“秦”貼到圖中央，并貼上時(shí)間“公元前221年”。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教師繪制形勢(shì)圖的方法，希望同學(xué)們?cè)谡n后能按老師繪制的方法或用自己掌握、喜歡的其他方法動(dòng)手繪制一幅“秦朝疆域圖”(形勢(shì)圖、示意圖等均可)。各小組內(nèi)評(píng)選出最佳繪圖能手。
師：在秦完成統(tǒng)一大業(yè)中，秦王嬴政的功績(jī)是不可忽視的。下面我們進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，同學(xué)觀看課本上“秦始皇像”及李白的詩(shī)，摹仿并描述一下秦始皇千古一帶的風(fēng)貌和神韻(亦可打出幻燈)。
生：每組選出兩位學(xué)生，一位表演，一位描述。
師：鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言，通過(guò)活動(dòng)師生獲如下認(rèn)知：
畫像上的秦始皇目光炯炯，一手指向前方的威嚴(yán)而傲慢的神態(tài)，流露出了當(dāng)年威震六國(guó)，一統(tǒng)天下的壯志雄心；他頭戴冕旒，身穿龍袍，腰佩寶劍，顯示了他那唯我獨(dú)尊、君臨天下的帝王身份。唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)，正好是對(duì)這幅像的生動(dòng)寫照——“秦王掃六合，虎視何雄哉？”
請(qǐng)同學(xué)們討論下面問(wèn)題：秦統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展有何作用？
生根據(jù)秦統(tǒng)一前背景材料分析討論，小組代表發(fā)言。
生A：秦完成統(tǒng)一六國(guó)的事業(yè)，從此結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)爭(zhēng)霸的混戰(zhàn)局面，建立了第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家。
生B：秦的統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，符合廣大人民的共同愿望，秦統(tǒng)一后，人民可以有一個(gè)比較安定的環(huán)境從事生產(chǎn)。
生c：秦王朝推行了許多消除分裂因素的措施，增強(qiáng)了各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，為我國(guó)長(zhǎng)期的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)生閱讀每課一得：你知道皇帝稱號(hào)的由來(lái)嗎？
師：秦王嬴政幻想秦的統(tǒng)治世代繼續(xù)下去，他自稱始皇帝，后代為二世、三世……以至千世萬(wàn)世。強(qiáng)大的秦王朝是否像秦始皇所設(shè)想的那樣傳至千世萬(wàn)世呢？
二、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)(板書)
1、秦末農(nóng)民起義的根本原因是什么？
幻燈出示材料：
(1)徭役、兵役負(fù)擔(dān)沉重。據(jù)史書記載，修驪山陵的有70萬(wàn)人；北擊匈奴、筑長(zhǎng)城的有30萬(wàn)；移民戍守越族地區(qū)50萬(wàn)，以上共計(jì)150萬(wàn)。再加上修建馳道的，建筑宮殿的，更有大量日夜奔走于途，運(yùn)輸糧食的。所以秦朝長(zhǎng)年在外服役的有二三百萬(wàn)人。當(dāng)時(shí)全國(guó)總?cè)丝诖蠹s2000萬(wàn)，減去婦女1000萬(wàn)，男子1000萬(wàn)中除去老弱病殘，青壯年男子總數(shù)也只有三四百萬(wàn)人。因此，“丁男”全部服役也不夠，連“丁女”也抽調(diào)去運(yùn)輸糧餉，出現(xiàn)了“丁男被甲、丁女轉(zhuǎn)輸”的現(xiàn)象。
(2)秦朝的賦稅很重，農(nóng)民要將收獲物的三分之二以上交給國(guó)家。
(3)秦期的刑法很殘酷。單是死刑就有腰斬、車裂等十多種，還有族誅和連坐。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)的刑徒有100萬(wàn)人以上，占全國(guó)總?cè)丝诘亩种?。勞?dòng)人民稍有反抗，就會(huì)遭到殘酷的鎮(zhèn)壓，全國(guó)變成了一個(gè)大監(jiān)獄。
(4)秦二世即位后，他的統(tǒng)治殘暴程度同其父相比有過(guò)之而無(wú)不及，更加激化了階級(jí)矛盾。
學(xué)生閱讀討論：秦建立以后，秦始皇過(guò)度地使用民力，超負(fù)荷地征收賦稅，使用嚴(yán)酷的法律。殘暴的統(tǒng)治終于觸發(fā)了秦末大規(guī)模的農(nóng)民起義。所以秦的暴政是秦末農(nóng)民起義的根本原因。
請(qǐng)一位同學(xué)講述“揭竿而起”的成語(yǔ)典故：
公元前209年復(fù)，一些貧苦的農(nóng)民被征發(fā)到漁陽(yáng)戍邊，隊(duì)伍在大澤鄉(xiāng)遇到大雨，因道路被沖毀而無(wú)法按期到達(dá)，按照秦朝的法律，誤期就要被處死。于是陳勝和吳廣殺死押送的軍官，率眾起義，陳勝振臂高呼：“王侯將相，寧有種乎？”意思是那些王侯將相難道是天生的嗎？號(hào)召大家起來(lái)推翻秦期的統(tǒng)治，九百壯士“斬木為兵，揭竿為旗”，開始了中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。起義軍攻下陳縣后，陳勝在眾人的擁戴下，自立為王，國(guó)號(hào)“張楚”。這是中國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民革命政權(quán)，并提出了“伐無(wú)道，誅暴秦”的革命口號(hào)。起義軍分兵三路直逼咸陽(yáng)，秦二世驚恐萬(wàn)分，急忙把幾十萬(wàn)刑徒武裝起來(lái)向起義軍反撲，起義軍寡不敵眾，吳廣、陳勝相繼被害，起義失敗。
“揭竿而起”的成語(yǔ)典故常指人民起義。
師：在同學(xué)們繪聲繪色的講述中，我們了解了中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。
2、討論陳勝、吳廣起義的歷史意義。
(1)陳勝、吳廣起義沉重打擊了秦王朝的殘暴統(tǒng)治。
(2)陳勝、吳廣的首創(chuàng)精神鼓舞著全國(guó)人民起來(lái)反抗暴秦，秦王朝最后被項(xiàng)羽、劉邦等所推翻。
學(xué)生閱讀小字，講述“破釜沉舟”的故事：
秦朝末年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義后，抗秦斗爭(zhēng)蓬勃發(fā)展。當(dāng)時(shí)，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁也在關(guān)中起兵抗秦，項(xiàng)羽身材魁梧，氣力過(guò)人，他一人能扛起一只大鼎。他和叔父起兵后，獲得節(jié)節(jié)勝利。
秦將章邯引軍渡過(guò)黃河北上，圍攻趙國(guó)。起義軍主將宋義懼怕秦軍，貽誤戰(zhàn)機(jī)，被項(xiàng)羽一怒之下殺死，項(xiàng)羽引大軍救趙。當(dāng)他渡過(guò)黃河后，下令擊沉船只，以絕士兵戰(zhàn)敗返渡之念，并燒掉軍帳，每人只發(fā)給三天的干糧。他還打破飯鍋，以示戰(zhàn)勝秦兵之決書。這樣一來(lái)，全體士兵唯有以死相拼，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
成語(yǔ)“破釜沉舟”就是這個(gè)故事的概括，后比喻誓死殺敵取勝之決心和同仇敵愾之士氣。(讓學(xué)生概括出這一意思)
師生鼓掌。
師：非常精彩。陳勝、吳廣起義失敗后，各地的反秦斗爭(zhēng)仍在繼續(xù)，項(xiàng)羽與秦兵在巨鹿展開決戰(zhàn)。劉邦趁機(jī)攻取咸陽(yáng)，秦朝統(tǒng)治者無(wú)力抵抗，向劉邦投降，秦朝滅亡。
三、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)(板書)
1、楚漢之爭(zhēng)是怎么回事？
生閱讀回答：
秦朝滅亡以后項(xiàng)羽自立為西楚霸王，封劉邦為漢王。他們?yōu)榱藸?zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)，展開了長(zhǎng)四年之久的戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史上稱為楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)。
師區(qū)分楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)與農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：
楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)已不屬于農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的范疇，是區(qū)別于農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的另一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。它是項(xiàng)羽和劉為爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)而戰(zhàn)的，所以是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的戰(zhàn)爭(zhēng)。項(xiàng)羽和劉邦己經(jīng)不是農(nóng)民起義領(lǐng)袖，他們的身份分別是“西楚霸王”和“漢王”。
2、組織學(xué)生表演“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”“四面楚歌”的成語(yǔ)典故。
旁白：
“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”比喻說(shuō)話或舉動(dòng)雖然表面上另有名目，其真實(shí)意圖卻在于對(duì)某人某事進(jìn)行威脅或攻擊。
“四面楚歌”比喻陷入四面受敵、孤立無(wú)援的困境。
3、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，劉邦打敗項(xiàng)羽，劉邦稱帝，于公元前202年建立漢朝，歷史上稱為西漢，劉邦為漢高祖。
師從圖中去掉“秦”，代之以“西漢”“公元前202年”。
總結(jié)
出示幻燈，結(jié)合板書小結(jié)：
本課講了秦帝國(guó)的興亡及西漢的建立過(guò)程，學(xué)習(xí)了許多歷史知識(shí)與成語(yǔ)典故，希望大家把這些知識(shí)、成語(yǔ)應(yīng)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中去，增長(zhǎng)智慧、提高能力。
作業(yè)
收集有關(guān)秦帝國(guó)的資料并思考，秦的興亡對(duì)我們有何啟示。
第22課盛世危機(jī)
每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第22課盛世危機(jī)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！
第22課盛世危機(jī)[課標(biāo)內(nèi)容]
簡(jiǎn)述“閉關(guān)鎖國(guó)”的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。
[教學(xué)目標(biāo)]
康乾盛世；清政府的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策；清朝社會(huì)危機(jī)的表現(xiàn)。
①通過(guò)對(duì)康乾盛世的學(xué)習(xí)、了解清朝前期，出現(xiàn)了社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)繁榮、國(guó)家強(qiáng)盛的局面，但此時(shí)中國(guó)已處于封建社會(huì)晚期，繁榮的盛世背后潛藏著深刻的社會(huì)危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
②引導(dǎo)學(xué)生思考清朝前期閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響，提高辯證觀察和分析事物的能力。
③指導(dǎo)學(xué)生分析清朝的社會(huì)危機(jī)，對(duì)東西方發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較，從而提高比較分析的能力。
二、過(guò)程與方法
①感知清朝前期社會(huì)繁榮的諸方面，從而對(duì)清朝前期的繁榮局面有整體的認(rèn)識(shí)的把握。
②比較唐朝和清朝外交政策的不同，分析其不同的影響；比較17——18世紀(jì)的中西方發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)近代中國(guó)遭到外來(lái)侵略的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①清朝前期，隨著統(tǒng)治政策的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)逐步恢復(fù)和發(fā)展，政局亦漸趨穩(wěn)定，造就了中國(guó)封建社會(huì)的最后一次繁榮——康乾盛世。
②閉關(guān)鎖國(guó)雖然在一定程度上起到了抵制殖民侵略活動(dòng)的作用，但嚴(yán)重阻礙了中外科技文化的交流，使得當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者固步自封，盲目自大，看不清世界形勢(shì)的發(fā)展變化，最后導(dǎo)致了中國(guó)的落后。讓學(xué)生明白：改革開放是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的必由之路。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：“閉關(guān)鎖國(guó)”。
難點(diǎn)：清朝由強(qiáng)盛走向衰落（內(nèi)部危機(jī)）。
[教學(xué)方法]
問(wèn)題教學(xué)法
[教學(xué)過(guò)程]
課前引導(dǎo)：清朝前期為鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家和捍衛(wèi)國(guó)家的領(lǐng)土完整，采取了哪些措施？
導(dǎo)入新課
一、康乾盛世
二、閉關(guān)鎖國(guó)
1、閉關(guān)鎖國(guó)政策及其產(chǎn)生的原因
2、閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響
三、社會(huì)危機(jī)
1、清朝由強(qiáng)盛走向衰落（內(nèi)部危機(jī)）
2、西方資本主義處于上升階段（外部危機(jī)）
[課堂練習(xí)]
學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。
第13課秦帝國(guó)的滅亡教案
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第13課秦帝國(guó)的滅亡教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
第13課秦帝國(guó)的滅亡教案1.了解秦統(tǒng)一的背景，知道秦兼并六國(guó)的情況，完成統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國(guó)家的時(shí)間。
2.探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。
3.知道陳勝吳廣起義是反對(duì)暴政的第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。
4.閱讀，繪制秦朝疆域圖
1.認(rèn)識(shí)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，開創(chuàng)了我國(guó)歷史的新局面，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成和中華民族的發(fā)展，作出了積極貢獻(xiàn)。
2.認(rèn)識(shí)陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘酷統(tǒng)治，認(rèn)識(shí)秦的暴政是導(dǎo)致人民反抗和秦滅亡的根本原因。
秦兼并六國(guó)的歷史意義。
引導(dǎo)學(xué)生分析秦統(tǒng)一中國(guó)的條件。
一．導(dǎo)課
從“紙上談兵”的成語(yǔ)典故引起，再由李白的詩(shī)引出秦始皇“秦王掃六合”的偉業(yè)。
二．自學(xué)指導(dǎo)
（一）自學(xué)“親王掃六合”
1.看課本P64—P65，思考問(wèn)題:
（1）了解長(zhǎng)平之戰(zhàn)的過(guò)程。
（2）秦統(tǒng)一的過(guò)程。
（3）秦為什么能兼并六國(guó)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一？
2.探討交流
探討：秦統(tǒng)一的歷史意義。
討論方式：小組討論
教師啟發(fā):聯(lián)系秦統(tǒng)一以前戰(zhàn)國(guó)割據(jù)紛爭(zhēng)的史實(shí),
秦統(tǒng)一后比較安定的局面,消除分裂等,秦統(tǒng)一對(duì)漢朝
及以后中國(guó)發(fā)展的主流的關(guān)系,形成認(rèn)識(shí).
(二)自學(xué)”陳勝吳廣起義”
1.角色扮演
陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)起義片段.
2.看課本P66，思考問(wèn)題：
（1）起義爆發(fā)的原因.
(2)起義的主要經(jīng)過(guò),結(jié)果和影響.
(三)楚漢之爭(zhēng)
教師講解:
從中國(guó)象棋中楚河和漢界的由來(lái)說(shuō)起,戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)從雙方爭(zhēng)奪的目的來(lái)看,戰(zhàn)爭(zhēng)的初期到后期的變化,戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和從中的感悟.
三.自我測(cè)評(píng)
1.課本P68
2.材料閱讀P68
四．要點(diǎn)回顧
本節(jié)課你有哪些收獲?與同伴交流.
