幼兒園母親節(jié)的教案

第三節(jié)輸送血液的泵——心臟。

學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

學(xué)生通過觀察和思考，獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能，發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、學(xué)生能夠通過觀察心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來推測(cè)它們各自的功能。

2、血液循環(huán)的途徑和意義。

難點(diǎn)：1、學(xué)生能夠通過觀察各腔室的厚薄以及瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來推測(cè)它們各自的功能。

2、了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1、購(gòu)置新鮮的羊的心臟數(shù)個(gè)，其中一半保持完好，其余的解剖好，以備觀察。另準(zhǔn)備解剖盤，盛有水的燒杯，小漏斗。

2、醫(yī)用輸液管、心臟結(jié)構(gòu)模型、血液循環(huán)演示儀。

3、印制觀察記錄單，便于課堂觀察并記錄結(jié)果。

4、自制課件，輔助課堂教學(xué)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，閱讀課本資料。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

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學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

第三節(jié)輸送血液的泵——心臟

心臟的結(jié)構(gòu)和功能

血液循環(huán)的途徑

體循環(huán)：

肺循環(huán)：

觀察思考，分析人體內(nèi)血液循環(huán)流動(dòng)離不開心臟的作用。

以小組的形式展開學(xué)習(xí)。

結(jié)合觀察提綱，觀察動(dòng)物心臟，獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能，通過觀察心臟各腔室的厚薄，來推測(cè)它們各自的功能。

通過分析，作出推斷血液在心臟的流向是：靜脈、心房、心室、動(dòng)脈。

嘗試通過對(duì)動(dòng)物心臟注水，驗(yàn)證血管及與心臟各腔室的通連關(guān)系。同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，瓣膜的存在及作用。

觀看演示對(duì)循環(huán)形成整體認(rèn)識(shí)。

分組以“旅游”的形式，展開游戲。學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹各條“旅游線路”，通過對(duì)“景點(diǎn)”和沿途發(fā)生的“主要事件”的介紹，認(rèn)識(shí)了解循環(huán)路線和循環(huán)的意義。

問題情景創(chuàng)設(shè)，連通的兩組輸液管模擬封閉的循環(huán)管道，怎樣使其中的液體流動(dòng)？

提供觀察材料，巡視指導(dǎo)科學(xué)的進(jìn)行觀察。

巡視引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整理通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得的感性認(rèn)識(shí)，使其上升為理性認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

通過血液循環(huán)演示儀，對(duì)血液循環(huán)形成初步認(rèn)識(shí)。

組織游戲，協(xié)助理順循環(huán)路線和循環(huán)的意義。教學(xué)過程

師：我們前面學(xué)習(xí)了血流的管道——血管，由不同類型的血管和心臟構(gòu)成封閉的管道系統(tǒng)：

血液在其中循環(huán)流動(dòng)。如果在管道系統(tǒng)中把心臟排除在外，只有各種血管組成封閉的管道，血液在其中能否正常循環(huán)流動(dòng)？

（出示由兩組輸液管連接成的封閉管道，裝入滴有少許紅墨水的水）

生：不能流動(dòng)。

生：能流動(dòng)。

師：演示將封閉的管道平放、豎立，觀察液體能否流動(dòng)。

生：不論怎樣放置，液體都不能自動(dòng)地在管道內(nèi)循環(huán)流動(dòng)。

師：如果要想使管內(nèi)液體流動(dòng)起來，但又不能改變管道的位置，能否做到？

生：用手交替壓縮輸液管的回血管，管內(nèi)液體循環(huán)流動(dòng)起來。

師：請(qǐng)思考，通過上述過程，聯(lián)想在人體內(nèi)血液循環(huán)過程中，心臟起什么作用？

生：平時(shí)我們能夠感受到心臟的跳動(dòng)，特別是劇烈運(yùn)動(dòng)后，心跳更加劇烈。

生：心臟通過收縮為血液循環(huán)提供動(dòng)力，推動(dòng)著血液在管道系統(tǒng)中循環(huán)流動(dòng)。

師：對(duì)，心臟在血液循環(huán)流動(dòng)過程中，就相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，為整個(gè)循環(huán)過程提供動(dòng)力，同時(shí)也象抽水機(jī)的泵，保證了血液能夠從低處流向高處。心臟為什么能夠提供動(dòng)力？心臟的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的？本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)輸送血液的泵——心臟。請(qǐng)同學(xué)們嘗試通過觀察揭開心臟之迷。

（下發(fā)觀察材料和提綱，通過觀察解決相關(guān)問題。）

生：以小組為單位，觀察羊的心臟，借此來了解人的心臟的結(jié)構(gòu)。

師：請(qǐng)各組匯報(bào)各自的觀察結(jié)果，注意按照科學(xué)觀察的方法和順序進(jìn)行。

生：我們結(jié)合人體內(nèi)臟圖，了解到人的心臟位置和形狀：心臟位于胸腔，兩肺之間略偏左下，大小約和自己的拳頭相當(dāng)，形狀類似平時(shí)人們畫的心形，上面較寬血管多，下面稍尖。

師：（借助人的心臟模型）心臟在胸腔內(nèi)的位置是這樣的，靠身體左側(cè)或右側(cè)對(duì)應(yīng)的稱為心臟的左側(cè)或右側(cè)，同時(shí)同學(xué)們要從不同角度觀察心臟，能大致區(qū)分心臟的前后和左右。

生：通過觀察剖開的心臟壁，有肌肉纖維，說明心臟主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組織具有收縮和舒張的特性，所以，心臟可以收縮和舒張，也就是跳動(dòng)，可以擠壓血液，推動(dòng)著血液在血管內(nèi)循環(huán)流動(dòng)。

師：看來只有心臟不停地收縮舒張，才能不斷地推動(dòng)著血液循環(huán)流動(dòng)，那么在人的一生中，心臟是從不休息的，是這樣的嗎？

生：是這樣的，如果心臟不跳動(dòng)了，人也就死亡了。

生：不是，我從資料上了解到，人類的心臟也是要休息的，只不過是方式不太一樣，它是通過舒張時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)于收縮時(shí)間來保證休息的。

師：是的，心臟在保證正常工作的同時(shí)也得到充分的休息。心臟是如何使血液回流心臟再將血液射入血管的？

生：我們觀察解剖的心臟，看到心臟是由四個(gè)腔室組成，分別是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且發(fā)現(xiàn)只有同側(cè)的心房與心室相同，左右是完全隔開的。

生：我們比較了心臟四個(gè)腔室的壁，盡管都是由肌肉組成的，但是厚度差別很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整體都不如心室厚。

生：是這樣，老師，我們組觀察的心臟沒有剖開，用手捏心房和心室的壁感覺不一樣，心房的壁感覺要薄的多。為什么會(huì)這樣呢？

師：（結(jié)合人的心臟模型）同樣是心臟的壁，但是厚度卻不同，同學(xué)們?cè)囍Y(jié)合肌肉的功能特點(diǎn)，作出推測(cè)，為什么會(huì)有這些不同？

（學(xué)生小組交換意見）

生：肌肉能夠收縮提供動(dòng)力，肌肉越厚，收縮也就約有力量，腔室里面的血液獲得的動(dòng)力也越大，向前流動(dòng)越遠(yuǎn)。心房壁薄，收縮力量小，血液流的距離不遠(yuǎn)，心室肌肉壁厚，收縮有力，血液流的距離遠(yuǎn)。血液流動(dòng)最遠(yuǎn)的應(yīng)該是左心室射出的血，因?yàn)樽笮氖沂撬膫€(gè)腔室中壁最厚的。

生：我們分析認(rèn)為，從心臟在人體中所處的自然位置來看，心房在靠上的位置，心室相對(duì)靠下一些，應(yīng)該是心房的血液流向心室，血液從心室離開心臟流向全身，血液流回心臟進(jìn)心房。所以心室的壁都比心房要厚。

師：實(shí)際情況是不是這樣嗎？我們?cè)鯓硬拍苤劳茰y(cè)是否正確呢？請(qǐng)同學(xué)們提出探究的方案。

生：（討論，效果不很理想。）

師：能否運(yùn)用我們前面學(xué)習(xí)過的各類血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，幫助我們解決現(xiàn)在遇到的困難？

生：根據(jù)各類血管的功能，結(jié)合剛才的推測(cè)，動(dòng)、靜脈與心臟腔室的通連關(guān)系應(yīng)該是：　我們想通過向靜脈血管里面灌水，看看是不是從動(dòng)脈血管流出，如果是從動(dòng)脈中流出說明前面的推測(cè)是正確的。

師：如何判斷與心臟連接的血管是哪類血管呢？

生：看血管壁的薄厚，外觀直徑相當(dāng)?shù)?，壁厚，?nèi)徑小的是動(dòng)脈血管，壁薄，內(nèi)徑大的是靜脈血管。

生：也可以通過已解剖的心臟，看心房、心室和外面的哪條血管連通，通連關(guān)系是“房連靜，室連動(dòng)”，然后在沒有解剖的心臟對(duì)應(yīng)位置找到相應(yīng)的動(dòng)脈和靜脈。

師：很好，同學(xué)們不但善于動(dòng)腦筋解決問題，還善于總結(jié)規(guī)律。大家可以依據(jù)不同的方法判斷并實(shí)際操作，看會(huì)有什么樣的結(jié)果出現(xiàn)。

（學(xué)生兩組合一組，每組各有一個(gè)已解剖的和完好的動(dòng)物心臟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

師：請(qǐng)各組介紹你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和認(rèn)識(shí)。

生：我們從與右心房相通的靜脈向里面注水，水是從動(dòng)脈血管流出的，說明前面的推測(cè)是正確的，血液從靜脈→心房→心室→動(dòng)脈，血液從動(dòng)脈流出。

生：我們還注意到，從一側(cè)靜脈注入水，水是從與同側(cè)心室相通的動(dòng)脈中流出的。

師：（邊聽學(xué)生介紹，一邊在黑板上畫心臟簡(jiǎn)單工作示意圖）血液是從靜脈進(jìn)入心房，心房血液進(jìn)入心室，血液又從同側(cè)的心室進(jìn)入動(dòng)脈，離開心臟的。各組實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行的順利吧?。?p>生：順利，結(jié)果是這樣的。

生：老師，我們灌了好長(zhǎng)時(shí)間，不知為什么水總是進(jìn)不去，流的到處都是？

師：讓我們大家?guī)蛶瓦@一組好不好？看看問題出在哪里？我們請(qǐng)這一組的同學(xué)上來示范他們是怎樣做的。

（該組同學(xué)上講臺(tái)示范操作）

生：老師他們灌水的那條血管不是靜脈血管，是動(dòng)脈血管。

師：（通過與解剖的心臟比照，同時(shí)比較同等粗細(xì)的血管的管壁）大家看到，這組同學(xué)選擇注入水的這條血管的確是動(dòng)脈血管。那么，為什么從動(dòng)脈血管灌不進(jìn)去水呢？

（有部分同學(xué)低頭搬看本組的實(shí)驗(yàn)材料）

生：在動(dòng)脈血管與心室的連接處有瓣膜，這是動(dòng)脈瓣。動(dòng)脈瓣只能朝向動(dòng)脈開，動(dòng)脈里面的血液不能流回心室。所以，從動(dòng)脈血管灌不進(jìn)去水。

生：在心房和心室之間也有這樣只能單向開放的瓣膜，這是房室瓣。有了房室瓣，心室的血液也不會(huì)倒流回心房了。

師：這樣看來，心臟內(nèi)的各種瓣膜保證了血液只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。

師：（展示課件，心臟收縮舒張的動(dòng)畫演示）位于我們胸腔內(nèi)的心臟，從它的組成、結(jié)構(gòu)，都是與它的功能相適應(yīng)的，就象工作能力巨大的泵，保證了血液在管道內(nèi)不斷地循環(huán)流動(dòng)。血液循環(huán)具體是如何進(jìn)行的，下一課時(shí)學(xué)習(xí)。

[第二課時(shí)]

師：心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)保證了血液順利通過心臟并獲得動(dòng)力，繼續(xù)進(jìn)行循環(huán)。血液在人體中究竟是怎樣循環(huán)的？由完全隔開的心臟左右兩部分泵出的血液又有什么聯(lián)系呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

師：人類對(duì)血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)也是經(jīng)歷了波折的，哪位同學(xué)有這方面的資料，可以介紹給大家。

生：最早提出血液循環(huán)理論的是威廉·哈維（1578---1657），

師：從血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過程，我們從中可以領(lǐng)悟到人類對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)是艱難曲折的和不斷發(fā)展的，是經(jīng)過歷代科學(xué)家積極不懈的探索的結(jié)果，我們應(yīng)學(xué)習(xí)前人不懈追求和勇于探索的精神和品質(zhì)。

師：（結(jié)合人體血液循環(huán)圖解，利用血液循環(huán)演示儀演示）我們先從整體上了解了血液循環(huán)的大致過程。具體的循環(huán)路線，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本的循環(huán)模式圖和討論內(nèi)容歸納、總結(jié)。同學(xué)們都喜歡旅游吧，下面我們分組進(jìn)行“旅游”，各組自行選擇旅行線路，但有下面幾個(gè)原則要遵守：1、我們都把心臟作為“大本營(yíng)”；2、沿途經(jīng)過的“景點(diǎn)”以及發(fā)生的事情都要有所記載。各組分頭行動(dòng)，我們看哪個(gè)組旅游收獲最大，出發(fā)！

生：（開始結(jié)合課本進(jìn)行分析、匯總）

師：請(qǐng)我們各組派代表，介紹你們的“旅游見聞”。

生：我來為大家做導(dǎo)游，重溫我們剛才的旅途：我們從左心室出發(fā)，這里真可謂“銅墻鐵壁”，四壁厚實(shí)。據(jù)考證，這里是“四座城池”最堅(jiān)固的一處，果不其然，我們獲得了巨大的推動(dòng)力，出了城（左心室），來到主動(dòng)脈血管，一路向前，好快呦。岔路不斷，血管在不斷分支，管道越來越細(xì)，前進(jìn)速度也慢了下來，到了極細(xì)的地方——毛細(xì)血管，更是慢極了。紅細(xì)胞紛紛把攜帶的氧氣釋放出來，氧穿過只有一層細(xì)胞的血管壁就出去了，我們繼續(xù)前行，管道逐漸變粗，經(jīng)過上腔靜脈，最后回到右心房。

師：很好，介紹的很精彩。其他同學(xué)有沒有要補(bǔ)充的。

生：我們是一個(gè)組的，我補(bǔ)充一點(diǎn)，在毛細(xì)血管那里，除了氧出去了，大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也一同出去了，進(jìn)來了不少二氧化碳等廢物，一起隨循環(huán)回到了右心房。

師：有沒有其他小組，也是從左心室出發(fā)的，沿途所見所聞相同嗎？

生：差不多。

生：從主動(dòng)脈分支出來，也可以進(jìn)入內(nèi)臟器官，胃、肝、腸等處，或者是經(jīng)過下肢的毛細(xì)血管，然后由下腔靜脈也可以回到右心房。

師：同學(xué)們?cè)囍@條旅行線路理順一下，注意沿途“主要景點(diǎn)”以及這次“旅行的主要目的”。

生：先理沿途“主要景點(diǎn)”：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)靜脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房。這條線路途徑身體各處，范圍大，稱為體循環(huán)。這條循環(huán)主要目的是，把身體各部分細(xì)胞所需要的氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)送去，同時(shí)把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走。

師：我們請(qǐng)選擇其它旅行線路的小組同學(xué)介紹他們的認(rèn)識(shí)。

生：我們的旅行路線和前面幾位同學(xué)的不一樣，我主要介紹途經(jīng)地點(diǎn)，我們小組從右心室出發(fā)，由于我們的目的地是肺，距離比較近，所以需要的動(dòng)力相對(duì)小一些，右心室的壁與左心室相比要薄。出了左心室進(jìn)入肺動(dòng)脈，來到肺部毛細(xì)血管，同樣管壁很薄、管徑很細(xì)，血流速度很慢，在這里主要進(jìn)行的是氣體的交換。然后，經(jīng)肺靜脈回到左心房，完成旅行，這稱為肺循環(huán)。

生：由我來介紹中間發(fā)生的有關(guān)“事件”：肺作為呼吸的主要器官，大家知道，這里有大量肺泡，里面是含有大量氧氣的新鮮空氣。于是，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧進(jìn)入血液。通過肺循環(huán)，使含氧較少顏色暗紅的靜脈血變成了含氧較多顏色鮮紅的動(dòng)脈血。

師：這一小組介紹的條理清楚，目的明確。他們注意到分工合作，介紹各有側(cè)重，很值得其他組借鑒。

（課件輔助，動(dòng)畫演示發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）

師：大家是否注意到，兩條循環(huán)路線盡管途徑不同，目的任務(wù)不同，它們有什么聯(lián)系？

生：體循環(huán)回到右心房的血液，進(jìn)入右心室，又進(jìn)入下一次循環(huán)——肺循環(huán)，而且此時(shí)血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動(dòng)脈血回到左心房，再進(jìn)入左心室，又作為體循環(huán)的出發(fā)點(diǎn)，送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動(dòng)脈血。

師：（邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解，邊簡(jiǎn)要?dú)w納）通過前面同學(xué)們不同線路的“旅游介紹”，使同學(xué)們對(duì)人體內(nèi)的血液循環(huán)有了一定了解，人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條組成：體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，組成了完整的血液循環(huán)，而且這兩條循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的。血液循環(huán)的進(jìn)行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，不斷地將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)送到組織細(xì)胞，同時(shí)把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來。

生：我有些疑問，二氧化碳通過呼吸排出去了，那其他廢物怎樣排出呢？輸送的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從哪里來的？

師：同學(xué)們能否幫助這位同學(xué)，營(yíng)養(yǎng)從何而來，其他廢物又到哪里去了？

生：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的，應(yīng)該從消化道吸收的。

生：其他廢物、、、、、、

師：關(guān)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來源解釋是正確的，說明同學(xué)們對(duì)前面學(xué)習(xí)的人體的營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)識(shí)較為深刻，并且能夠同新知識(shí)聯(lián)系起來，值得稱贊。同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到由多個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成的人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。關(guān)于其它廢物的去處，同學(xué)們?cè)囍鴱南乱徽聦ふ掖鸢浮?p>師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本71頁(yè)給出的數(shù)字，通過計(jì)算，用數(shù)據(jù)來說明，擁有一顆健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性。

教學(xué)后記：

有關(guān)心臟的結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容，主要通過學(xué)生觀察和自己動(dòng)手操作形成認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生探索的欲望強(qiáng)烈，主動(dòng)性強(qiáng)。選用的是羊的心臟，灌水效果較好。（宰殺方式的不同，沒有用豬的心臟）值得注意的是，準(zhǔn)備的漏斗關(guān)頸不宜過長(zhǎng)，否則容易直接從動(dòng)脈插入心臟。

第二課時(shí)血液循環(huán)的途徑，這部分內(nèi)容比較抽象，容易產(chǎn)生枯燥感。本節(jié)課教學(xué)采用了扮演導(dǎo)游的游戲方式，通過介紹途徑的景點(diǎn)以及其間發(fā)生的事件，使學(xué)生在游戲中，熟悉了人體內(nèi)的血液循環(huán)，學(xué)生比較歡迎這種寓教于樂的形式，教學(xué)效果較好。存在的不足，主要是課堂節(jié)奏把握控制，引導(dǎo)要得當(dāng)，否則容易偏離正題

精選閱讀

輸送血液的泵——心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

輸送血液的泵——心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動(dòng)地有節(jié)律地收縮和舒張，推動(dòng)血液按照一定的方向流動(dòng)。
人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能進(jìn)行正常生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。
這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短時(shí)間里使學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識(shí)并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)及分析
本節(jié)教材主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育學(xué)生。通過血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)了解科學(xué)發(fā)展的歷史，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)對(duì)象分析
初一學(xué)生無(wú)論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無(wú)法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時(shí)，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。
四、教學(xué)策略
本節(jié)教學(xué)可分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。
在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測(cè)各自的功能。關(guān)于把心臟比喻成“泵”，教師可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。
血液循環(huán)途徑是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以通過分組討論，小品表演等多種方式理解以下要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。
五、教學(xué)媒體運(yùn)用
1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)”
2、課件“心臟是怎樣工作的？”
3、血液循環(huán)的錄像
4、實(shí)物投影儀
5、血液（動(dòng)脈血、靜脈血）標(biāo)本
六、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
第一課時(shí)
輸送血液的泵——心臟
將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動(dòng)。
積極思考、踴躍提問。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？（給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)）
心臟的結(jié)構(gòu)
心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個(gè)腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內(nèi)有瓣膜，心臟連接血管。
分組觀察新鮮豬心臟，分組討論課本68頁(yè)“討論”中的問題。
通過觀察，主動(dòng)地獲取有關(guān)心臟的知識(shí)，并推測(cè)它的功能。
每組派代表陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。
注意觀看大屏幕和模型，對(duì)自己所獲得的知識(shí)進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。
觀看動(dòng)畫，總結(jié)瓣膜的開閉情況。
教師巡視、指導(dǎo)。
教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)（通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）。
展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型（利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解）。
展示課件動(dòng)畫“瓣膜工作動(dòng)畫”。
心臟的功能
發(fā)揮想象，提出問題。
閱讀與思考課本69頁(yè)第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。
認(rèn)真觀看。
同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。
誘導(dǎo)提問。
布置閱讀、思考。
展示課件“心臟是怎樣工作的？”
及時(shí)收集反饋信息。
第二課時(shí)
血液循環(huán)途徑
認(rèn)真觀看錄像。
從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。
導(dǎo)入新課。
展示血液循環(huán)錄像。
心臟四個(gè)腔的名稱、與之相連的血管、血流方向
四人一組，討論課本70頁(yè)的血液循環(huán)模式圖。
巡視并加以指導(dǎo)。
體循環(huán)
肺循環(huán)
血液循環(huán)的意義
表演課本劇《何去何從——血液循環(huán)途徑及其意義》。
將自己看到的、理解的有關(guān)血液循環(huán)途徑及其意義進(jìn)行歸納整理（可以用各種形式，如圖表、文字等）。
“比一比”，看誰(shuí)歸納整理最快，最準(zhǔn)。同時(shí)，找出自己的不足之處。
組織學(xué)生進(jìn)行表演，將抽象知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生“作品”。最后展示教師準(zhǔn)備的歸納完整的圖表。
動(dòng)脈血及靜脈血的概念
區(qū)分動(dòng)、靜脈血的顏色并總結(jié)它們的特點(diǎn)。
展示：動(dòng)、靜脈血標(biāo)本。
健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性
計(jì)算數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是非常重要的！
展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
仔細(xì)觀看故事，從中獲得啟發(fā)，激勵(lì)自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。
課件展示科學(xué)家的故事——“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
課后作業(yè)
用擬人手法寫一篇介紹心臟的結(jié)構(gòu)和功能的文章。
七、教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)比較繁重，包括心臟的基本結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)過程及其意義，所涉及的概念和名詞也比較多，學(xué)生掌握起來有一定難度。所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，必須使學(xué)生先明確自己的任務(wù)和目的，活動(dòng)起來才能有序，并從中理解和掌握知識(shí)。在兩個(gè)主要知識(shí)內(nèi)容上，通過學(xué)生活動(dòng)（分組觀察、思考討論和表演課本?。﹣硗瓿?。通過本節(jié)課的探究式教學(xué)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力，閱讀理解能力和觀察能力都有了很大的提高，同時(shí)教師的適當(dāng)總結(jié)，也使他們對(duì)知識(shí)有了更深更全面的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又表現(xiàn)了自己的才華。在整個(gè)教學(xué)過程中，必須始終注意以學(xué)生為中心，教師在旁只是引導(dǎo)點(diǎn)撥，才能更好地體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

輸送血液的泵──心臟教學(xué)設(shè)計(jì)案例

輸送血液的泵──心臟教學(xué)設(shè)計(jì)案例
一、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖如下：
《輸送血液的泵──心臟》是初中生物學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多且生理過程復(fù)雜的課題。盡管學(xué)生對(duì)心臟具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)，教師將充分挖掘?qū)W生自身的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)等重要的課程資源，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置系列思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)，以分組合作的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)探索和合作交流的過程中，自主構(gòu)建心臟的結(jié)構(gòu)和功能等有關(guān)知識(shí)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)分為三大教學(xué)板塊：類比分析，導(dǎo)入新課；主動(dòng)探究，構(gòu)建新知；歸納總結(jié)，延伸拓展。三大板塊將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)連接起來，融為一體。三大板塊的具體設(shè)計(jì)思路包括以下幾個(gè)方面：
1．整體感知：學(xué)生通過動(dòng)一動(dòng)，說出心臟的位置；看一看，描述心臟的形態(tài)；擺一擺，區(qū)分心臟的方位；想一想，推測(cè)心臟的功能。
2．局部探究：學(xué)生觀察已經(jīng)解剖開的豬的心臟實(shí)物標(biāo)本，探究學(xué)習(xí)“心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”；推測(cè)房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用。
3．綜合感悟：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感悟生物體的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性,認(rèn)同體育鍛煉對(duì)心臟產(chǎn)生的積極意義。
4．拓展創(chuàng)新：學(xué)生設(shè)計(jì)“心臟灌流實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步探究房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用；運(yùn)用己有的血管知識(shí)和初步構(gòu)建的心臟的有關(guān)知識(shí)，嘗試勾畫人體血液循環(huán)路線圖。
重點(diǎn)：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
難點(diǎn)：
1．描述心臟的結(jié)構(gòu)。
2．描述心臟的工作過程。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．說出心臟的位置和形態(tài)。
2．描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
3．描述心臟的工作過程。
能力目標(biāo)
1．進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)等探究能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1．進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2．加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的思想意識(shí)。
四、教學(xué)過程
教學(xué)
程序教師
活動(dòng)學(xué)生
活動(dòng)設(shè)計(jì)
意圖

類比分析導(dǎo)入新課
主動(dòng)探究
獲取新知
心臟的位置
心臟的形態(tài)、大小和方位的區(qū)分
利用多媒體展示爬坡的汽車、抽水的水泵和倒立的人體圖片。
學(xué)生觀察圖片,分析比較,踴躍發(fā)表自己的見解,達(dá)成共識(shí)：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵。從生活中常見的現(xiàn)象入手,使學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動(dòng)機(jī)、水泵和心臟具有相似的功能,迅速集中學(xué)生的注意力,明確教學(xué)目標(biāo)?！靶呐K為什么是人體內(nèi)輸送血液的泵?”,自然萌生的問題,引發(fā)了學(xué)生探究心臟奧妙的好奇心。
組織學(xué)生用手感覺心臟的跳動(dòng),并說出心臟在人體中的具體位置,最后多媒體出示“人體體腔解剖圖”。

通過切身體驗(yàn),表述自己的心臟的位置。學(xué)生觀察“人體體腔解剖圖”,進(jìn)一步確認(rèn)心臟在人體中的準(zhǔn)確位置。學(xué)生對(duì)“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認(rèn)識(shí),但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)?，F(xiàn)場(chǎng)做運(yùn)動(dòng),能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)交流,自主構(gòu)建“心臟在人體中的準(zhǔn)確位置”知識(shí)。出示人體體腔解剖圖,更加直觀、清晰,有效地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)心臟位置的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生分組觀察新鮮的豬的心臟實(shí)物標(biāo)本:描述心臟的形態(tài),猜測(cè)人的心臟大小,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法擺出心臟在人體中的準(zhǔn)確位置,最后利用多媒體出示“人體
心臟的外部形態(tài)”圖強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
小組觀察豬的心臟實(shí)物標(biāo)本:
(1)述說自己對(duì)心臟形態(tài)的看法。
(2)猜測(cè)人的心臟的大小,了解自己的心臟大小。
(3)學(xué)會(huì)區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法。
(4)觀察“人體心臟的外部形態(tài)圖”,進(jìn)一步明確心臟的形態(tài)和方位。
學(xué)生第一次觀察心臟實(shí)物標(biāo)本,興致非常高,標(biāo)本的直觀性能使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的形態(tài)、大小”知識(shí)。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時(shí),發(fā)現(xiàn)必須先區(qū)分心臟的各個(gè)方位,于是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題并積極想辦法解決問題,不同程度地享受到了成功的喜悅。

心臟的功能
心臟的結(jié)構(gòu)
(1）觀察、辨認(rèn)心臟的四個(gè)腔及與心臟的四個(gè)腔相連的血管
(2)觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣
A．觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣的位置
B．實(shí)驗(yàn)探究房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用

引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能,心臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐。
①學(xué)生觀察心臟,說出心臟主要是由肌肉組織構(gòu)成:根據(jù)肌肉組織的特性推斷心臟的功能。②理解心臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)改善心臟的結(jié)構(gòu)能加強(qiáng)心臟的功能,明白合理參加體育鍛煉對(duì)心臟產(chǎn)生的積極意義。
引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā),找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用,學(xué)生感受到了新知不新,學(xué)會(huì)用舊知去同化新知。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷功能,促進(jìn)學(xué)生建立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn),并能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
在人的一生中,心臟總是在不停地跳動(dòng)著,心臟壓送出的血液總能沿一定方向流動(dòng),而不會(huì)倒流,這是為什么呢?進(jìn)一步探索心臟的結(jié)構(gòu)奧秘:指導(dǎo)學(xué)生取下已經(jīng)剖開的心臟的前壁,參考教科書P68“心臟的解剖圖”,觀察、辨認(rèn)心臟的四個(gè)腔、與四個(gè)腔相連的血管。①學(xué)生分組進(jìn)行觀察辨認(rèn),在小紙條上寫出四個(gè)腔及與四個(gè)腔相連的血管名稱,用大頭針將小紙條插在相應(yīng)的部位。
②學(xué)生利用課件進(jìn)一步辨認(rèn)心臟四腔、與四腔相連的血管,描述四個(gè)腔之間的關(guān)系,交流觀察和辨認(rèn)的方法。
③分析、總結(jié)規(guī)律:心房連靜脈，心室連動(dòng)脈。
教師巧設(shè)懸念,激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生深入探索的欲望。學(xué)生有條不紊地觀察、記錄心臟的四個(gè)腔及與四個(gè)腔相連的血管,學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流的過程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到了不同程度的提高,自主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。運(yùn)用課件進(jìn)一步強(qiáng)化,有助于學(xué)生對(duì)這一重要知識(shí)識(shí)記得更深。
觀察心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu),你還發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣,說出其位置、猜測(cè)其作用,利用完整的豬的心臟和燒杯中的清水,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用,啟發(fā)學(xué)生推測(cè)水在心臟中的具體流動(dòng)途徑,進(jìn)而說出血液在心臟中的流動(dòng)途徑。學(xué)生述說自己的發(fā)現(xiàn):心臟中有房室瓣和動(dòng)脈瓣。①觀察、描述房室瓣、動(dòng)脈瓣的位置并猜測(cè)其作用。②學(xué)生分組討論、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。③學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:分別選擇不同的血管向內(nèi)注水,觀察水從哪條血管流出。④各小組描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:推測(cè)水(血液)在心臟中的流動(dòng)途徑,進(jìn)一步理解心
臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
教師以友好、平和的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生在觀察過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新:設(shè)計(jì)并實(shí)施“心臟灌流實(shí)驗(yàn)”,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用:推測(cè)水在心臟的流動(dòng)途徑,并進(jìn)行知識(shí)遷移,說出血液在心臟的流動(dòng)路線。
在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自我構(gòu)建、自我生成的過程。
(3)勾畫心臟結(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)圖
心臟的
工作過程
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用心臟的結(jié)構(gòu)知識(shí),畫出心臟結(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)圖。
學(xué)生畫心臟結(jié)構(gòu)模式圖,學(xué)習(xí)小組的代表利用實(shí)物投影進(jìn)行展示交流。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把所學(xué)的知識(shí)歸納整合,形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理、記憶和提取,樹立不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的意識(shí)。
成人的心臟24h內(nèi)所做的功,相當(dāng)于把32t的重物升高33cm,并且不會(huì)感到疲勞,這是為什么?
出示心臟工作動(dòng)態(tài)課件:
引導(dǎo)學(xué)生分步觀察心臟每跳動(dòng)一次經(jīng)歷的過程,提示學(xué)生注意每一個(gè)過程中心房、心室、房室瓣和動(dòng)脈瓣的變化及血液流動(dòng)方向。
提供信息:“假如一個(gè)人的心臟跳動(dòng)一次需要0.8s,則三個(gè)連續(xù)過程分別占0.1s、0.3s、0.4s”。請(qǐng)學(xué)生計(jì)算在該過程中心房、心室分別收縮和舒張的時(shí)間,啟發(fā)學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)問題的答案。
(l)學(xué)生觀察、描述心臟每跳動(dòng)一次經(jīng)過的一個(gè)連續(xù)過程中心房、心室、房室瓣、動(dòng)脈瓣所處的狀態(tài)和血液的流動(dòng)方向。
(2)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算:通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)心臟的跳動(dòng)具有一定的節(jié)律性,心臟每跳動(dòng)一次,心房和心室的舒張期分別大于收縮期,進(jìn)而解釋在人的一生中心臟不倦地工作的原因。
利用多媒體演示心臟的工作過程,使知識(shí)變得動(dòng)態(tài)、真實(shí),給學(xué)生的進(jìn)一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,了解了心臟的工作過程:學(xué)生通過算一算,了解心臟不倦地跳動(dòng)的原因,學(xué)會(huì)解決生活實(shí)際問題的方法。
歸納總結(jié)延伸拓展
鼓勵(lì)學(xué)生交流對(duì)心臟的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合血管知識(shí)補(bǔ)充完善心臟結(jié)構(gòu)模式圖,勾畫人體血液循環(huán)路線。下一節(jié)課討論、交流、評(píng)價(jià)和修正。學(xué)生表達(dá)交流自己在本節(jié)課中的收獲。
學(xué)生嘗試勾畫人體血液循環(huán)路線圖。學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行自我反思和思想升華,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和情感。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂后,又帶著問題走出課堂。
五、小結(jié)和反思
本節(jié)課教師以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互作用，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探究構(gòu)建生物學(xué)概念，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為自我建構(gòu)、自我生成的過程。
本節(jié)課的教學(xué)，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了不同程度的改進(jìn)。例如，增設(shè)了心臟的位置、形態(tài)、方位的區(qū)分；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施了“水灌流心臟的實(shí)驗(yàn)”；補(bǔ)充了算一算心臟在工作過程中心房和心室的舒張期和收縮期的時(shí)間等教學(xué)環(huán)節(jié)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，從很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)提高了學(xué)生分析解決問題的能力，滿足了學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的愿望。教師在本節(jié)課中恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)與生物課程進(jìn)行整合，多次運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)以攻破重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到了事半功倍的效果。
在整節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師在觀察、傾聽和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，整節(jié)課課堂氣氛活躍、融洽。

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵—心臟》教案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵—心臟》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵—心臟》教案

1.描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能。

2.說出心臟的位置和形態(tài)。

3.觀察動(dòng)物（豬或羊）的心臟結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)：描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能。

難點(diǎn)：觀察動(dòng)物（豬或羊）的心臟結(jié)構(gòu)。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

利用教材“想一想，議一議”中“跳繩結(jié)束時(shí)，為什么心跳會(huì)加快，其意義時(shí)什么呢？”人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體是血液，管道是血管，那么運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是什么呢？引出課題。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道并能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能。

2.說出心臟的位置和形態(tài)。

二．先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

過渡語(yǔ)：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，完成自學(xué)任務(wù)。

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

過渡語(yǔ)：在明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，閱讀課本61-62頁(yè)，根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

要求：注意力集中，小組長(zhǎng)協(xié)助好組內(nèi)學(xué)習(xí)秩序，7分鐘后進(jìn)行檢測(cè)。

1.心臟位于人體的什么位置?

2.心臟有幾個(gè)腔，它們之間的關(guān)系是？

3.心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？（從神經(jīng)組織、肌肉組織、結(jié)締組織、上皮組織）由此可以聯(lián)想心臟的功能是？

4.心房與心室之間、心室與相連的動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？

提示：心臟結(jié)構(gòu)記憶口訣

（1)四腔：上房下室，左右相隔。（2）血管：左主右肺（左心室連主動(dòng)脈，右心室連肺動(dòng)脈）；房連靜，室連動(dòng)。(3）血流方向：靜房室動(dòng)不倒流（靜脈瓣、房室瓣、動(dòng)脈瓣可保證血液按一定方向流動(dòng)）。

規(guī)律總結(jié)

與心房相連的是靜脈，與心室相連的是動(dòng)脈。心臟四腔同側(cè)相通，異側(cè)不通。

（二）自學(xué)檢測(cè)反饋

要求：獨(dú)立完成自學(xué)檢測(cè),書寫要認(rèn)真、規(guī)范，一對(duì)一檢查并用紅筆糾錯(cuò)。

1.心臟位于中部偏方，在之間。

2.心臟壁由構(gòu)成。

3.心臟的四個(gè)腔分別為、、、。

4、心臟中與左心室相連的血管是，與右心室相連的是，與左心房相連的是，與右心房相連的是
和。

5.收縮和舒張，像一樣使血液在全身血管里循環(huán)流動(dòng)。

6.心房和心室之間，心室和動(dòng)脈之間以及靜脈和心房之間有只能朝一個(gè)

方向開的。所以，血液只能朝，不會(huì)。

（三）質(zhì)疑問難
在自學(xué)過程中有沒有小組解決不了的問題？提出來，請(qǐng)同學(xué)或者老師幫你解答。
過渡語(yǔ)：關(guān)于自學(xué)檢測(cè)的問題同學(xué)們還有哪些疑問呢？請(qǐng)同學(xué)們提出來。

教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的難易情況可以采取搶答或點(diǎn)名提問方式及教師點(diǎn)撥的方式對(duì)學(xué)生存在的疑問進(jìn)行釋疑解難。