小學(xué)衛(wèi)生與健康教案

能量與呼吸。

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第六章能量與呼吸

一、呼吸作用
１、呼吸和呼吸作用的概念：呼吸是指吸入空氣，呼出肺里的廢氣生理現(xiàn)象。
呼吸作用:在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的，是生物體內(nèi)有機(jī)物（如葡萄糖）氧化分解，并且釋放能量的過程。
2、驗(yàn)證呼吸過程中氣體變化的實(shí)驗(yàn)
袋內(nèi)植物要新鮮，要形成對照，放暗處不進(jìn)行光合作用，不產(chǎn)生氧氣。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：氧氣變少了，二氧化碳增多了。（植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳）
3、探究萌發(fā)的種子釋放熱量的實(shí)驗(yàn)
三組形成對照，萌發(fā)的種子釋放熱量多，呼吸作用旺盛。
4、光合作用和呼吸作用區(qū)別和聯(lián)系：
部位條件過程實(shí)質(zhì)
光合
作用有葉綠體
的細(xì)胞有光吸CO2
放O2（CO2+水）無機(jī)物→有機(jī)物（儲能）
呼吸
作用所有
活細(xì)胞與光無關(guān)吸O2
放CO2有機(jī)物→無機(jī)物（CO2+水）+能量↑
兩者相互依存，一般情況下光合作用大于呼吸作用，有利于有機(jī)物積累。
.二、人體的呼吸
1、呼吸系統(tǒng)的組成
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管（使空氣溫暖濕潤清潔，是氣體進(jìn)出肺的通道）
肺:：氣體交換的場所.
2、呼吸運(yùn)動(dòng)由人體胸廓和呼吸肌完成：
人體胸廓由脊柱、肋骨和胸骨組成，呼吸肌由肋間肌和膈?。ǚ指粜厍缓透骨坏募∪猓┙M成.
3、呼吸運(yùn)動(dòng)包括吸氣和呼氣兩個(gè)過程
呼吸狀態(tài)呼吸肌肋骨膈肌胸廓容積氣體進(jìn)出
吸氣收縮上舉下降擴(kuò)大進(jìn)入肺
呼氣舒張下移上升縮小從肺排出
4、氣體交換
⑴人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)
吸氣時(shí)，夾緊B管的橡皮管，空氣進(jìn)入A管，但石灰水不變化，說明吸收的氣體——；呼氣時(shí)夾緊A管的橡皮管，空氣進(jìn)入B管，石灰水變化是——，說明呼出的含較多的——?dú)怏w。
⑵肺泡適宜氣體交換的特點(diǎn)：肺泡多；肺泡壁?。环闻萃庥小?，與肺泡壁一樣，都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。
⑶氣體交換原理：氣體的擴(kuò)散作用
⑷氣體交換過程：在肺泡處，氧氣由肺泡進(jìn)入其周圍毛細(xì)血管，二氧化碳則相反，血液由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血；在組織細(xì)胞處，氧氣由其周圍毛細(xì)血管進(jìn)入組織細(xì)胞，二氧化碳則相反，動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血。
⑸氣體進(jìn)出人體的途徑：
02呼吸運(yùn)動(dòng)）02（擴(kuò)散）020202（擴(kuò)散）
02空氣→←肺泡—→←毛細(xì)血管→←血液循環(huán)→←毛細(xì)血管→←組織細(xì)胞
C02C02C02C02C02JAB88.COm

5、人體肺活量：盡力吸氣再盡力呼氣所呼出的氣體總量。（以測定時(shí)的最大值為準(zhǔn)）
6、呼吸作用的應(yīng)用
呼吸作用的強(qiáng)弱與含水量、溫度、生命狀態(tài)、空氣成分等因素有關(guān)。種子曬干、冰箱儲藏是——；農(nóng)田雨后排水、松土是——。

一、選擇題
1、栽花或種莊稼時(shí)，需要經(jīng)常松土，原因主要是（）
A.促進(jìn)根的吸收水分B.防止水分蒸發(fā)C.有利于根的呼吸作用D.減緩蒸騰作用
2、夜間，菜農(nóng)適當(dāng)降低蔬菜大棚內(nèi)的溫度，主要目的是（）
A、降低溫度可以減少細(xì)菌病害B、溫度低，呼吸作用減弱，有機(jī)物消耗少
C、溫度低，蒸騰作用減弱，減少水分的散失D、溫度低，光合作用增強(qiáng)，有機(jī)物積累多
3“小草依依，踏之何忍?！痹O(shè)置這些提示語提醒人們不要踐踏小草，因?yàn)榻?jīng)常在草坪上行走，會造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長。土壤板結(jié)影響植物生長的主要原因是()
A、植物缺少無機(jī)鹽，影響生長B、植物缺少水，影響光合作用
C、土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D、氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用
4、下列各項(xiàng)敘述中錯(cuò)誤的是（　）
A呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物釋放能B呼吸作用要吸入氧氣，放出二氧化碳
C植物體活的部分都能進(jìn)行呼吸作用D呼吸作用正好是光合作用的相反過程
5、在嚴(yán)寒的冬天，利用溫室進(jìn)行蔬菜種植，可以提高經(jīng)濟(jì)效益，但需要調(diào)節(jié)好溫室的光照、
溫度、濕度和氣體等條件，以提高產(chǎn)品的質(zhì)量和品質(zhì)，下列方法錯(cuò)誤的是（）
A．溫室內(nèi)溫度盡量保持恒定　
B．及時(shí)擦干溫室薄膜（玻璃）上的水膜，以防止透光降底
C．適當(dāng)增加光照時(shí)間，以補(bǔ)充冬季陽光不足　
D．向溫室內(nèi)定期釋放二氧化碳，以增加光合作用強(qiáng)度。
二、理解應(yīng)用
1、下圖為某種樹葉的外形圖，請據(jù)圖及箭頭所示，回答下列問題：
（1）若此圖為光合作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是［1］，［2］，［3］，［4］。
（2）若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：［1］，［2］。
（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：［2］。
?。?）物質(zhì)［1］、［2］進(jìn)出葉片的通道是，物質(zhì)［3］的運(yùn)輸通道是，物質(zhì)［4］的運(yùn)輸通道是。
2.(1)氣體進(jìn)入[7]時(shí)，[7]處于狀態(tài),氣體由外界進(jìn)出[7]的過程是通過____________________實(shí)現(xiàn)的。
（2）[6]與[7]之間的氣體交換過程稱為___________________的氣體交換.組織內(nèi)的氣體交換發(fā)生在圖中的___________之間。
（3）危重病人往往需要吸氧和點(diǎn)滴葡萄糖，葡萄糖和氧氣對病人的意義是：氧與葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞的________后，通過________作用，釋放________，供細(xì)胞生命活動(dòng)的需要。
（4）二氧化碳從圖中的場所產(chǎn)生.
（5）圖中[8]內(nèi)的氣體同[5]內(nèi)血液的氣體交換后，結(jié)果使血液由_________血變成了________血。
（6）請寫出氧氣在人體內(nèi)出現(xiàn)并經(jīng)過的途徑：

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運(yùn)動(dòng)與能量

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呼吸

第三章健肺強(qiáng)腎精力充沛
第一節(jié)呼吸
三、人體的氣體交換
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課主要介紹了氣體擴(kuò)散的原理和人體呼吸過程的全過程。其中，氣體在肺內(nèi)和組織細(xì)胞里的交換以及如何描述人體呼吸的全過程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師可以通過“身邊事”進(jìn)行引入，引導(dǎo)學(xué)生對人體吸入和排出氣體成分的差別進(jìn)行思考，讓學(xué)生帶著問題親自做實(shí)驗(yàn)，體會人體的氣體交換全過程。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.簡述氣體擴(kuò)散的原理。
2.敘述人體呼吸過程的全過程。
能力目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)“向澄清石灰水里吹氣和注入空氣”，提高分析實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo)
通過對煤氣中毒等知識的學(xué)習(xí)，提高自我保護(hù)的意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：氣體在肺內(nèi)和組織細(xì)胞里的交換。
難點(diǎn)：描述人體呼吸的全過程。
四、教學(xué)手段
三角瓶、澄清石灰水、相關(guān)視頻剪輯、人體氣體交換示意圖掛圖
五、教學(xué)方法：探究、歸納法
六、課時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)過程
一、引入
教師：首先做一個(gè)小調(diào)查：長期在不通風(fēng)教室里學(xué)習(xí)，大家會有怎樣的感覺呢？
學(xué)生：頭暈、無精打采等
教師：長時(shí)間處在一個(gè)密閉的環(huán)境中會感到頭暈、昏昏欲睡。這是因?yàn)榻處焹?nèi)空氣中的氧氣含量降低而二氧化碳含量升高，那么減少的氧氣去向何處？增加的二氧化碳又從何而來？
教師：展示人體吸入和呼出的氣體各種成分變化圖，要求學(xué)生觀察并思考：呼出氣體和吸入氣體相比，氧氣和二氧化碳含量有什么變化？
學(xué)生：觀察思考并回答：氧氣減少，二氧化碳增多
教師：請兩位同學(xué)演示呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)，得出呼出氣體中二氧化碳含量增加了的結(jié)果。呼出和吸入的氣體成分之所以會發(fā)生變化，是因?yàn)榭諝膺M(jìn)入人體后發(fā)生了氣體交換。氣體在人體內(nèi)發(fā)生了怎樣的氣體交換呢？--探究人體的氣體交換
二、探究竟
教師：探究之前首先進(jìn)行知識鋪墊，通過香水?dāng)U散現(xiàn)象讓學(xué)生了解氣體擴(kuò)散現(xiàn)象。在人體內(nèi)的氣體也會發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象
教師：正式開始探究人體的氣體交換。
吸氣后氣體進(jìn)入肺中。肺是人體重要的氣體交換場所，那么在肺泡中會發(fā)生怎樣的氣體交換呢？-----探究肺泡中的氣體交換。
播放肺泡中氣體交換的動(dòng)畫，要求學(xué)生認(rèn)真聽取講解并思考：
1、肺泡和肺泡周圍毛細(xì)血管中的血液發(fā)生了怎樣的氣體交換？
2、流經(jīng)肺泡處的血液發(fā)生了怎樣的變化？
3、在氣體交換過程中，氣體都通過了哪些結(jié)構(gòu)？
學(xué)生：觀看動(dòng)畫并思考以上三個(gè)問題，及時(shí)將答案記錄在學(xué)案中相應(yīng)位置。
回答以上三個(gè)問題。
教師：總結(jié)肺泡中氣體交換相關(guān)知識
（1）交換過程
（2）交換結(jié)果
靜脈血?jiǎng)用}血
（3）氣體交換時(shí)穿過了肺泡壁和毛細(xì)血管壁
教師：氧從肺泡進(jìn)入到血液后，絕大部分與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過體循環(huán)將氧輸送到全身各處的組織細(xì)胞。含氧豐富的動(dòng)脈血流經(jīng)組織細(xì)胞處，血液與組之間也會發(fā)生氣體交換。-----探究組織里的氣體交換
教師：展示技能卡，要求學(xué)生根據(jù)技能卡中的提示，并參照課本P58圖3—13，兩人為一小組合作探究以下兩個(gè)問題，并將探究結(jié)果及時(shí)記錄在學(xué)案中。
1、組織細(xì)胞和它周圍毛細(xì)血管中的血液發(fā)生了怎樣的氣體交換？
2、流經(jīng)組織細(xì)胞處的血液發(fā)生了怎樣的變化？
學(xué)生：回答以上兩個(gè)問題，展示探究結(jié)果。
教師：展示模擬組織里其提交換的動(dòng)畫，驗(yàn)證以上幾位同學(xué)的探究結(jié)果是否正確，并總結(jié)組織里氣體交換。
（1）交換過程
（2）交換結(jié)果
動(dòng)脈血靜脈血
教師：完成組織里的氣體交換后，含氧少的靜脈血隨體循環(huán)流回心臟，再經(jīng)肺動(dòng)脈流到肺泡處進(jìn)行下一次的肺泡中氣體交換。
教師：呼吸是人體與外界進(jìn)行氣體交換過程，了解了氣體交換以后，帶領(lǐng)大家一起來總結(jié)呼吸的全過程（要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一支紅筆和一支蘭筆，用紅色箭頭和相應(yīng)文字標(biāo)注出氧運(yùn)行的路線，用藍(lán)色箭頭和相應(yīng)文字標(biāo)注出二氧化碳運(yùn)行路線）
學(xué)生：四人為一小組總結(jié)呼吸的全過程。
師生：講解呼吸的全過程，并展示呼吸的四個(gè)環(huán)節(jié)：肺通氣、肺泡中的氣體交換、氣體在血液中運(yùn)輸、組織里的氣體交換。
三、大家談
問：人體呼出的氣體中氧的含量少于吸入的氣體中的氧的含量，而二氧化碳的含量多余吸入氣體中的含量，根本原因是什么？
答：根本原因是：由于氧進(jìn)入組織細(xì)胞后，氧化細(xì)胞中的營養(yǎng)物質(zhì)---氧被消耗，營養(yǎng)物質(zhì)被氧化后，不僅釋放能量，還產(chǎn)生了二氧化碳等代謝廢物。
引出結(jié)論：細(xì)胞內(nèi)呼吸的實(shí)質(zhì)是氧化分解營養(yǎng)物質(zhì)，并釋放能量。
講解細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物氧化分解釋放能量的用途：學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、保持體溫、細(xì)胞分裂等。
四、實(shí)際用-----我是小警察
警察斷案
案情：為了便于儲藏蔬菜，張X將蔬菜儲存在自家地窖中。一日，張X的妻子派張X去地窖取菜，但是半小時(shí)后妻子發(fā)現(xiàn)張X還未上來，便下去查看，進(jìn)入地窖后發(fā)現(xiàn)張X倒在地窖中已經(jīng)死亡。妻子感到張X死亡蹊蹺便向派出所報(bào)案。
學(xué)生：根據(jù)所學(xué)知識，判斷張某死因。
教師：講解高原反應(yīng)和煤氣中毒相關(guān)知識。
五、練一練
1、呼吸是指（）
A、肺與外界進(jìn)行氣體交換
B、人體與外界進(jìn)行氣體交換的過程C、吸氣和呼氣兩個(gè)動(dòng)作
D、人體內(nèi)的氣體交換
注意：強(qiáng)調(diào)呼吸和肺通氣的區(qū)別。
2、外界空氣中的氧到達(dá)組織內(nèi)的連續(xù)生理過程是（）
①肺泡內(nèi)的氣體交換②組織里的氣體交
③氣體在血液中的運(yùn)輸④肺通氣
A、③①②④B、①②③④C、②③④①D、④①③②
3、人體吸收的氧氣最終去向是（）
A、用來構(gòu)成組織細(xì)胞B、用來與血紅蛋白結(jié)合
C、用來交換二氧化碳D、用來氧化分解有機(jī)物
4、煤氣中毒是因?yàn)檠t蛋白（）
A、攜帶氧的能力降低B、攜帶二氧化碳能力增加
C、攜帶一氧化碳能力降低D、攜帶氧的能力增加

板書設(shè)計(jì)：
三、人體的氣體交換
1、氣體擴(kuò)散作用---人體氣體交換的基礎(chǔ)
2、肺泡內(nèi)的其提交換

3、組織里的氣體交換
4、呼吸的全過程：四個(gè)環(huán)節(jié)