高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)　尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一節(jié)　尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
①描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過程。
②自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。
③形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
①尿的形成過程。
②對資料的分析和對尿的形成過程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖(或豬、羊的腎臟，有條件的可制作泌尿系統(tǒng)組成的CAI課件)；準(zhǔn)備腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過程示意圖；制作動態(tài)的尿的形成過程的課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，或查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料。
課時分配1課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)
內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
導(dǎo)入新課
排泄和排遺凝神專聽，產(chǎn)生好奇心，猜測。
閱讀思考，知道排尿、排便是為了排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；通過閱讀能區(qū)分排泄和排遺，知道其他的排泄途徑。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。提問：同學(xué)們在每天的課間時不時地都要往一個地兒去。這地兒是哪里?去干什么?人為什么要排尿、排便?引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言。
帶著問題、疑惑進(jìn)入對新知識的學(xué)習(xí)。設(shè)疑，引入新課：你想知道尿是怎樣形成的嗎?請讓我們走進(jìn)本節(jié)課吧!
學(xué)習(xí)新知識
泌尿系統(tǒng)的組成
腎臟
輸尿管
膀胱
尿道方案一：觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖、模型或豬、羊的腎臟，四人一組，分組討論相關(guān)問題，記錄并交流討論結(jié)果。
方案二：觀看泌尿系統(tǒng)的課件，觀看書上的插圖，說出課件和插圖中各部分的名稱，了解泌尿系統(tǒng)的組成。
通過觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識進(jìn)行思考、推測，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。提問：
①泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能?
②尿是在哪兒形成的?這個器官與血管相連嗎?有哪些血管?
③你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生提出疑問，給予評價，并鼓勵其他學(xué)生回答。在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢？
尿的形成
腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
腎單位
腎小球
腎小囊
腎小管
腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用，腎小管對水和營養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用對質(zhì)疑進(jìn)行思考。觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，對腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做大致描述。在教師的引導(dǎo)下，了解腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并了解腎單位的基本組成。
推測，帶著問題進(jìn)行資料分析。
四人一組，認(rèn)真閱讀資料，對P82表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、討論、表達(dá)、交流。
得出：①腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。②腎小管對營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、無機(jī)鹽以及尿素。
閱讀課文，加深理解尿的形成過程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。出示動態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通過提問引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腎和腎單位；提問：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?采用競賽方式，鼓勵學(xué)生參與探究并對學(xué)生的描述給予積極評價。質(zhì)疑：血液流經(jīng)一個腎單位的過程中，血液會不會發(fā)生變化，血液會發(fā)生怎樣的變化?展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學(xué)生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。
引導(dǎo)學(xué)生：比較血漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用?
在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用?
比較尿液和血漿的成分，你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)?
尿的排出閱讀P83課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過程，再度思考教師在引言中提出的問題，加深理解排尿的意義。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P82第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵學(xué)生提出問題，對學(xué)生的質(zhì)疑給予積極評價，并鼓勵其他學(xué)生解答。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P83第二、三段內(nèi)容，再次出示課件，幫助學(xué)生理解尿排出的過程和意義。
練習(xí)
①當(dāng)人們患病時，醫(yī)生往往會檢驗(yàn)病人的尿液。你學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識后，想一想這有什么道理?
②在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變?如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢?結(jié)合學(xué)生的反饋?zhàn)龀隹偨Y(jié)。
布置預(yù)習(xí)作業(yè)
訪問有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點(diǎn)以及各自在農(nóng)田中的施用情況。

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第一節(jié)　尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

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第一節(jié)　尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)（1）
一、教材分析
一個人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個承上啟下的作用。
為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，我在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過觀察、思考和資料分析，引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，理解尿液形成的大致過程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。根據(jù)血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液的形成和排出過程。
2．學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的科學(xué)推測；認(rèn)同排尿鮑意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)生能概述尿液的形成過程。
2．學(xué)生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果，推測尿液的形成過程，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用理解不夠（因?yàn)檫@是一個動態(tài)連續(xù)的過程）。
五、課前準(zhǔn)備
教師：泌尿系統(tǒng)模型、腎單位結(jié)構(gòu)掛圖、投影儀、投影練習(xí)題。
學(xué)生：教材、筆記本、了解有關(guān)腎臟方面的疾病及癥狀。
六、課時分配1課時
七、教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)內(nèi)容　學(xué)生活動教師活動　教學(xué)意圖　
第五章人體內(nèi)
廢物的排出
第一節(jié)尿的形
成和排出
一、泌尿系統(tǒng)的組成
二、尿的形成
腎臟的結(jié)構(gòu)：每1個腎臟都有100萬個腎單位組成
腎單位：包括腎小球、腎小囊、腎小管
腎小球——毛細(xì)血管球
腎小囊——漏斗狀囊
腎小管——細(xì)長，外纏繞毛細(xì)血管
腎小球的濾過作用
腎小管的重吸收作用
二、尿的排出
小結(jié)
練習(xí)思考回答
思考回答：二氧化碳、水、無機(jī)鹽、尿素、食物殘?jiān)?br> 分析回答
觀察，說出名稱
看書、以小組為單位，完成討論題。小組代表發(fā)言
踴躍回答
舉例說出。出現(xiàn)血尿、蛋白尿。
學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)
看書，后以小組為單位歸納
小組代表板書
閱讀資料分，分析數(shù)據(jù)，完成討論，并進(jìn)行初步的科學(xué)推測
提出問題
解決問題
小組討論，回答
結(jié)合模型回答
看書歸納
暢所欲言
思考回答復(fù)習(xí)提問：一個人只要是活著，每天都要從外界攝取什么，同時體內(nèi)會產(chǎn)生什么
問：人體內(nèi)會產(chǎn)生哪些廢物呢？人體內(nèi)廢物過多會怎樣？從而引出本章
引導(dǎo)：以上廢物以什么形式排出？從而引出本節(jié)主題
出示泌尿系統(tǒng)模型
指導(dǎo)學(xué)生看書80頁觀察與思考，然后提問
再次提問腎臟的作用，引出尿的形成
詢問了解哪些有關(guān)腎臟方面的疾病及癥狀
進(jìn)行鼓勵，并設(shè)疑（為什么會出現(xiàn)血尿或蛋白尿）
指導(dǎo)看書81頁，歸納腎臟的結(jié)構(gòu)及各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以表解的形式表示出來
展示掛圖，與學(xué)生一起
完善表格或表解

指導(dǎo)看書82頁資料分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測
鼓勵學(xué)生提出問題，解
決問題
問：腎病患者為什么會出現(xiàn)血尿或蛋白尿
引導(dǎo)：尿如何排出
排尿有何意義
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
投影練習(xí)通過復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課
引出本節(jié)
使學(xué)生形成感性認(rèn)識　
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
理論與實(shí)際相結(jié)
合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)（表解），并進(jìn)行歸納的能力
明確結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以便推測尿的形成原理
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推斷能力
培養(yǎng)學(xué)生提出問
題，解決問題的的能力
鞏固知識

尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)

尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解人體泌尿系統(tǒng)的組成
2了解尿液的形成和排出過程
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：尿的形成過程
難點(diǎn)：腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用以及這兩個過程當(dāng)中物質(zhì)的變化。
三、教學(xué)用具：
泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型、多媒體輔助課件
四、教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
直接進(jìn)入主題第五章“人體廢物的排出”
提問：我們?nèi)梭w要排出哪些廢物？
思考并回答：
尿，汗，糞便，水…
了解學(xué)生對自身的生理方面知識的了解。

提問：根據(jù)排出的廢物不同，我們把排出來的方式分為兩種，哪兩種？
簡單講解：排泄和排遺的定義學(xué)生看書后回答：排泄是排出多余的水、無機(jī)鹽、二氧化碳等廢物。
排遺是排出體內(nèi)的廢物殘?jiān)?/p>

了解廢物排出的方式。
課余知識：簡單講解代謝廢物排出的不同途徑以及排出哪些廢物。
講解：人體多余的水、無機(jī)鹽和尿素等主要是以尿的形式排出體外的。
學(xué)生認(rèn)真聽并做筆記：
呼吸：通過呼吸系統(tǒng)排出二氧化碳、少量的水等廢物。
汗液：通過汗腺排出水、少量的無機(jī)鹽和尿素等廢物。
尿液：通過泌尿系統(tǒng)排出大部分水和尿素、無機(jī)鹽等廢物。讓學(xué)生的知識點(diǎn)擴(kuò)充，了解什么是代謝產(chǎn)物，什么是新陳代謝。認(rèn)識與排遺的區(qū)別。

引入并板書：第一節(jié)尿的形成和排出。
觀察血液循環(huán)圖：
提問：請同學(xué)們觀看圖中的體循環(huán)中，各級動脈里有一條血管是連接哪里的？通過那里的血液發(fā)生什么變化？學(xué)社觀察后并回答：
通過腎臟。
血液經(jīng)過腎臟后得到過濾，出來的血液就比較干凈。通過回憶血液循環(huán)圖，除了復(fù)習(xí)舊知識外，還可引入新的內(nèi)容學(xué)習(xí)，兩者融合了。也初步了解到尿的形成于血液循環(huán)的關(guān)系。

展示幻燈片圖形
要求學(xué)社觀察并思考：
1、泌尿系統(tǒng)主要是由哪些器官組成的？.
2、觀察腎的顏色，想像腎里血管的分布狀況，血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？
3、尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？學(xué)生觀察、思考、從圖中獲取信息，并作出回答：
學(xué)生1：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道
學(xué)生2：腎的顏色為紫紅色，推測腎內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管血液經(jīng)腎動脈流入腎臟，經(jīng)腎靜脈流出腎臟。
學(xué)生3：血液收集全身組織產(chǎn)生的廢物和多余的水進(jìn)入腎臟，形成尿液。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
提問：尿液如何形成？這里就設(shè)計(jì)到一個重要的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成腎臟的最基本的單位是什么？每個腎臟有多少這樣的單位？它們又是由哪些組成的？學(xué)生回答：
腎單位。
每個腎臟有100萬個腎單位。
每個腎單位都是由腎小球、腎小囊和腎小管組成的。

考察學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
根據(jù)學(xué)生的描述板書：腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管構(gòu)成

提問：它們各自有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，然后讓他們各抒己見。

學(xué)生觀察后并回答
學(xué)生1：腎小球是個血管球。由入球小動脈分出的許多毛細(xì)血管相互纏繞而成，這些毛細(xì)血管匯集成出球小動脈。這些結(jié)構(gòu)都是流動脈血。
學(xué)生2：腎小囊緊貼腎小球，套在腎小球的外面。形狀像漏斗狀。
學(xué)生3：腎小管細(xì)長而曲折，周圍纏繞著許多毛細(xì)血管。

教師一邊聽一邊把腎單位的結(jié)構(gòu)圖簡單地描繪出來。
鍛煉學(xué)生的思維能力，讓他們都能夠動腦筋，并培養(yǎng)表達(dá)的邏輯性。
從這里也充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)能力，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察并發(fā)現(xiàn)問題。
介紹完腎單位的結(jié)構(gòu)之后，接著就是講解尿液如何形成。
提問：我們先來回顧一下，血液是由哪些成分組成？血漿的功能又是什么？血漿具體的成分又包括什么物質(zhì)？學(xué)生立即回答：
血液由血漿和血細(xì)胞構(gòu)成。
血漿的功能是運(yùn)輸血細(xì)胞，運(yùn)載營養(yǎng)物質(zhì)和廢物。
血漿由水、葡萄糖、無機(jī)鹽、尿素、大分子蛋白質(zhì)、尿酸等物質(zhì)構(gòu)成。

通過復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識，達(dá)到“溫故而知新”的效果。聯(lián)系前后的知識。

提問：那么血液經(jīng)過腎單位會發(fā)生什么變化？我們首先分析經(jīng)過腎小球的變化。學(xué)生思考后回答：
腎小球的過濾作用。當(dāng)血液流經(jīng)腎小球和腎小囊壁時，除血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外，血漿中的一分水、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，都可以經(jīng)過
腎小球過濾到腎小囊中。

考核學(xué)生的獨(dú)立思維能力，通過看書后自己所總結(jié)得出的結(jié)論，會更好地達(dá)到培養(yǎng)的目的。
提問：我們說人體每天產(chǎn)生的腎小囊中的液體有150升，那是不是都要排出體外呢？（提示150升相當(dāng)于300瓶礦泉水
繼續(xù)設(shè)問：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液呢？
講解：腎小囊中的液體又稱為原尿?qū)W生齊答：不是。
通過分析得出：
過濾到腎小囊中的是原尿，而原尿中還有很多有用的物質(zhì)。如果尿液中有葡萄糖，那表示患病了。所以不可能150升全都排出來。

引入問題情境，為學(xué)生設(shè)置了一個略高于他們實(shí)際的能力問題，促使學(xué)生的思維往更深處開發(fā)。

提問：我們每天排出的尿液只有1.5升，那么其他的都到哪去了？這過程當(dāng)中又會哪些物質(zhì)的變化？學(xué)生思考后作出回答：
通過腎小囊的重吸收作用。
把全部的葡萄糖、大部分的水、部分的無機(jī)鹽等有用物質(zhì)重新吸收回到血液當(dāng)中。
剩下的部分水、無機(jī)鹽和尿素就形成了每天要去廁所排出的尿液。

還是多點(diǎn)設(shè)問題讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。
進(jìn)行比較：
原尿與尿液相比，多了什么物質(zhì)？血漿與尿液相比，又多了哪些物質(zhì)？學(xué)生分析后回答：
原尿比尿液多了葡萄糖，因?yàn)槟I小管把全部葡萄糖全吸收回去了。血漿比尿液多了葡萄糖、大分子蛋白質(zhì)和血細(xì)胞。
拓展學(xué)生的思維。通過不同的角度進(jìn)行考核，能力鍛煉反映靈敏度和掌握的程度狀況。
知識擴(kuò)展：
老師在幻燈片上展示了某病人的尿液化驗(yàn)單。
提問：此化驗(yàn)單上檢測出尿液中含有血細(xì)胞和蛋白質(zhì)，還有葡萄糖，那么請同學(xué)們分析是腎臟哪個結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變？學(xué)生觀看后并進(jìn)行思考：
學(xué)生1：尿液中出現(xiàn)葡萄糖是腎小管出現(xiàn)了問題，不能把葡萄糖進(jìn)行重吸收。
學(xué)生2：尿液中出現(xiàn)血細(xì)胞和蛋白質(zhì)是腎小球出現(xiàn)問題，不能阻擋這些物質(zhì)的通過。

通過練習(xí)，加深了學(xué)生對剛學(xué)知識的記憶，使抽象的生理過程形象化讓學(xué)生們掌握得更牢固。

提問：尿液形成后怎么出來？

加以設(shè)問：我們平常拍這么多尿有什么意義？學(xué)生立即回答：
腎臟→輸尿管→膀胱→尿道
（膀胱是暫時儲存尿液的場所，當(dāng)我們有尿意時，就會去廁所排出。）

排尿的意義：
1、排出廢物；2、調(diào)節(jié)體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的平衡；3、維持組織細(xì)胞的正常生理活動。

讓學(xué)生知道自身結(jié)構(gòu)的運(yùn)作，讓他們更加地了解自己的身體。
練一練：
下列各項(xiàng)中，不是排尿意義的是（）
A維持無機(jī)鹽的平衡
B維持細(xì)胞正常生理
C排出人體代謝產(chǎn)物
D降低血液的葡萄糖含量

學(xué)生回答：
選D

鞏固新知識。
五、教學(xué)板書
　尿的形成和排出
一、泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道
二、尿的形成
1、腎小球的過濾作用
2、腎小管的重吸收作用
三、尿的排出
腎臟--輸尿管--膀胱--尿道