小學(xué)語文的教學(xué)教案

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計2。

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：（1）說出非條件反射和條件反射的聯(lián)系和區(qū)別
（2）理解與語言文字有關(guān)的條件反射是人類所特有的
能力目標(biāo)：（1）學(xué)會將所學(xué)知識與生活的實際問題相聯(lián)系，并運用到生活中去。
二、教學(xué)重點：非條件反射和條件反射的聯(lián)系和區(qū)別
三、教學(xué)難點：理解與語言文字有關(guān)的條件反射是人類所特有的
四、教學(xué)方法：
探究法、觀察法、討論法、談話法等方法相結(jié)合
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)第85~89頁
教師課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件
六、板書設(shè)計：
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
非條件刺激→非條件反射：先天性、大腦皮層以下神經(jīng)中樞、低級神經(jīng)活動
無關(guān)刺激永久固定的
條件刺激→條件反射：后天性、大腦皮層、高級神經(jīng)活動，可建立可消退、
建立在非條件反射的基礎(chǔ)上、用非條件刺激不斷的強化

七、教學(xué)過程：
（一）通過flash影片導(dǎo)入課題：
各位老師，同學(xué)們，大家好！很高興能和大家一起，上這節(jié)新課程培訓(xùn)研討課。學(xué)習(xí)之前，我們看一個關(guān)于三國時期曹操的故事。
（放映flash，結(jié)束）士兵們聽到曹操說前方有梅林，為什么會出現(xiàn)如此奇妙的變化？生：人的神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的第二課時（板書課題:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？生：反射。
（二）通過游戲?qū)胄抡n
接下來，我們來完成一個小游戲：“聽口令，做相反的動作”，“聽口令，說倒話”。這兩個游戲是不是屬于反射活動？生：是。
大家能不能舉出我們生活中常見的屬于反射活動的例子？（學(xué)生舉例，教師注意引導(dǎo)，點擊課件出現(xiàn)反射的例子。）
大家注意觀察，投影上出現(xiàn)的反射的例子有什么不同？舉例說明。生：初生嬰兒會吃奶等反射是先天性；談虎色變等反射是后天性等）
我們將一種生來就有的先天性反射，稱之為非條件反射；將在生活過程中逐漸形成的后天性反射，稱之為條件反射。（教師板書：非條件反射____先天性，條件反射____后天性）非條件反射和條件反射
（三）非條件反射和條件反射
條件反射是怎樣建立的呢？下面請同學(xué)們閱讀教材87頁內(nèi)容，思考這個問題。（學(xué)生閱讀思考后敘述）
俄國科學(xué)家巴甫洛夫?qū)方l件反射進行了一個經(jīng)典的實驗，我們看一他的實驗過程。（教師放映課件——條件反射的建立）
問題1：食物和鈴聲刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？生：食物引起的是非條件反射；鈴聲引起的是條件反射。觀察圖1，狗吃食物分泌唾液屬于非條件反射，引起非條件反射的刺激我們稱為非條件刺激，那么食物就是非條件刺激；（板書：非條件刺激）觀察圖2，狗聽到鈴聲不分泌唾液，鈴聲與狗分泌唾液無關(guān)，此時的鈴聲我們稱之為無關(guān)刺激；（板書：無關(guān)刺激）觀察圖4，狗聽到鈴聲分泌唾液屬于條件反射，引起條件反射的刺激我們稱為條件刺激，那么這個鈴聲就是條件刺激；（板書：條件刺激）
問題2：觀察圖3，使狗建立“鈴聲—唾液分泌反射”的重要條件是什么？生：食物與鈴聲的多次結(jié)合）食物這個非條件刺激與鈴聲這個無關(guān)刺激多次結(jié)合，就使本來與分泌唾液無關(guān)的刺激—鈴聲，轉(zhuǎn)變?yōu)橐鸱置谕僖旱臈l件刺激。由此可以看出引起條件反射的條件刺激，都是由無關(guān)刺激與非條件刺激多次結(jié)合轉(zhuǎn)變而來的。（板書箭頭）
井繩有沒有可能成為條件刺激，從而引起條件反射？生：有，一朝被蛇咬，十年怕井繩。那么，沒有被蛇咬過的人，會不會看到井繩就害怕？生：不會。
看第3個問題：條件反射與非條件反射有什么區(qū)別與聯(lián)系？參與條件反射的反射弧的神經(jīng)中樞和參與非條件反射的反射弧的神經(jīng)中樞一樣嗎？帶著這些問題大家閱讀教材87頁的最后一段。
學(xué)生閱讀并思考后回答；
膝跳反射屬于非條件反射，參與這一反射的神經(jīng)中樞是什么？生：脊髓，大腦皮層以下的神經(jīng)中樞。聽口令，做相反的動作，屬于條件反射。參與這一反射的神經(jīng)中樞有哪些？生：聽覺中樞，軀體運動中樞。
（板書：大腦皮層以下的神經(jīng)中樞、大腦皮層，低級的神經(jīng)活動、高級的神經(jīng)活動；）
繼續(xù)放映課件展示4、5、6題，（適時板書：永久固定的、可建立也可消失、建立在非條件反射的基礎(chǔ)上、用非條件刺激不斷的強化）
由以上我們可以得出：區(qū)別條件反射和非條件反射：要看參與完成這一
反射神經(jīng)中樞有沒有大腦皮層的參與。
下面大家來辨別一下，人在吃梅、看梅、談梅時都分泌唾液，這些活動有什么區(qū)別？（過渡到人類特有的條件反射）
（四）人類特有的條件反射
（教師放映課件——人吃梅、看梅、談梅的flash動畫），人在吃梅、看梅、談梅時都分泌唾液，這些活動有什么區(qū)別？生：吃梅分泌唾液屬于非條件反射，看梅、談梅分泌唾液屬于條件刺激
（教師放映課件——狗吃骨頭、看骨頭、談骨頭的flash動畫），哪一個過程是虛構(gòu)的？為什么？生：狗談骨頭分泌唾液，狗的大腦皮層中沒有語言中樞。
（教師展示課件）人建立條件反射與動物建立條件反射有哪些相同和不同之處？請大家閱讀教材88頁第二段思考。
（教師此時展示人看梅時分泌唾液，狗看骨頭時分泌唾液），生：相同點：人和動物都能對具體的信號的刺激，發(fā)生反應(yīng)建立條件反射
（教師繼續(xù)展示人談梅時分泌唾液，狗談骨頭時分泌唾液，）生：不同點：人能對具體信號抽象出來的語言和文字發(fā)生反應(yīng)建立條件反射，與人特有的語言中樞有關(guān)。動物沒有語言中樞，無法對語言文字發(fā)生反應(yīng)建立條件反射。
大家還能不能舉出我們生活中常見的人類特有的條件反射的例子？生：談虎色變、望梅止渴、畫餅充饑、口若懸河、下筆如有神、閱讀課文、朗誦詩文、畫畫、寫字等等。
由此我們得出：區(qū)別人建立的條件反射是不是人類特有的條件反射，要看完成這一反射神經(jīng)中樞有沒有語言中樞的參與。
我們學(xué)習(xí)了條件反射的建立，大家能不能把我們學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到日常生活中去，解決一些實際問題（過渡到我有妙招）。
（五）知識拓展：
（放映課件—我有妙招）學(xué)生討論交流:早晨喂雞前吹哨，多次結(jié)合，中午一吹哨，雞就會回來吃食
（六）課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了非條件反射和條件反射，下面大家來總結(jié)一下（教師放映課件—課堂小結(jié)的連線）。下面我們來完成本節(jié)課的測試題，鞏固一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。
（七）測試：
（學(xué)生完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，根據(jù)時間重點點評）

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》第二課時測試題

1、下列現(xiàn)象中，屬于非條件反射的是_________,屬于條件反射的是_____________________,屬于人類所特有的反射是________________。
①老馬識途②新生的嬰兒會吃奶③鸚鵡學(xué)舌④聾啞人彼此用手勢互相介紹勞動經(jīng)驗⑤學(xué)生聽見鈴聲，跑進教室⑥寒冷使人打哆嗦⑦斑馬逃避獅的追捕⑧海獅聽到飼養(yǎng)員的腳步聲，分泌唾液⑨談虎色變⑩風(fēng)沙吹進眼里，出現(xiàn)流淚現(xiàn)象
2、條件反射不同于非條件反射的特點是（）
①生來就有的先天性反射②后天逐漸形成的后天性反射③可以消退④不會消退⑤低級的神經(jīng)活動⑥高級的神經(jīng)活動
A①③⑤B②④⑥C①④⑤D②③⑥
3、建造迷宮訓(xùn)練小白鼠。第一種訓(xùn)練方案是在出口處放置食物，第二種訓(xùn)練方案是在進口處放置食物，第三種訓(xùn)練方案是什么也不放。哪一種訓(xùn)練方案使小白鼠學(xué)得最快？_____________________
為什么?______________________________________________
4、上圖是狗建立條件反射的過程示意圖，據(jù)圖回答：
(1)該條件反射建立過程的正確順序是：________________________。
(2)圖D表示狗吃食物分泌唾液，這是_____反射,其中樞在________。
(3)圖C表示狗聽鈴聲分泌唾液，這是_____反射,其中樞在________。
(4)建立此條件反射，必須反復(fù)進行圖A實驗，說明條件反射是在_____________的基礎(chǔ)上建立起來的。
(6)請根據(jù)狗建立條件反射的過程，提出此實驗所要探究的問題：_____________________________________________?

相關(guān)閱讀

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

生物7
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
3.舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。
4.通過膝跳反射的實驗和反應(yīng)速度的探究，獲取完成簡單實驗的能力，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力。
過程與方法
1.通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。
2.通過實驗、探究等活動，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過反射，特別是復(fù)雜反射的學(xué)習(xí)，理解在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程實際上就是建立復(fù)雜反射的過程，并用此理論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)重點
概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)難點
通過小組合作完成探究活動。
四、教學(xué)方法
談話法、實驗法。
五、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備類型齊全的有關(guān)反射（簡單反射、復(fù)雜反射包括人特有的、語言文字引起的反射）的例子供上課時選用；搜集一篇介紹山楂營養(yǎng)和味道的小短文。
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識；預(yù)習(xí)課文；網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)資料。
六、課時安排
2課時
第一課時
七、教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
教師：同學(xué)們好，在學(xué)習(xí)新知識以前，我先請一位同學(xué)來和我一起完成一個實驗，哪位同學(xué)愿意參加？
學(xué)生：紛紛舉手。
教師：找一位同學(xué)到前面，用毛巾蒙住這位同學(xué)的眼睛，請他把手伸出，然后用牙簽輕輕扎這位同學(xué)的手（注意：不要讓實驗的同學(xué)看到）。
參加活動的同學(xué)：大叫一都聲，并把手縮回。
教師：謝謝這位同學(xué)的參與。下面請同學(xué)們思考，當(dāng)我用牙簽扎他的手的時候，他有什么反應(yīng)？
學(xué)生：把手縮回來。
教師：下面我這里有篇介紹山楂營養(yǎng)和味道的小短文，哪位同學(xué)愿意為同學(xué)們讀一下？
學(xué)生：朗讀短文。
教師：大家聽完這篇短文有何反應(yīng)？
學(xué)生：口中分泌了很多唾液。
教師：剛才的縮手和唾液分泌，主要是在什么系統(tǒng)的參與下調(diào)節(jié)完成的？
學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)。
教師：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？
學(xué)生：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。
教師：不錯，人的每一個活動，無論是簡單還是復(fù)雜的活動，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)下完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動的基本方式是什么呢？今天我們就一起來探討這方面的問題。
［講授新課］
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
反射
教師：現(xiàn)在，我們再一直起來做一個膝跳反射。醫(yī)生為了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況，常常做膝跳反射的實驗。（邊演示課件：膝跳反射的方法，邊講解注意事項），講解完成后要求學(xué)生兩人一組完成實驗，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。
學(xué)生：兩兩相對，輪換進行實驗。
教師：叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？
學(xué)生：當(dāng)我們叩擊膝蓋下位的韌帶時，小腿會突然跳起。
教師：是否所有同學(xué)都作出相同的反應(yīng)？
學(xué)生：不，有的同學(xué)小腿沒有前伸。
教師：為何沒有反應(yīng)呢？這個實驗成功的關(guān)鍵：一選準(zhǔn)叩擊部位——膝蓋下方韌帶；二是叩擊時機是趁受試者放松且未注意時。實驗沒有成功的請再做一次。
學(xué)生：沒做成的再做。
教師：想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？
學(xué)生：是生來就有的。
教師：膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？
學(xué)生：膝跳反射沒有思考的過程，不受大腦控制。
教師：同學(xué)們說的非常正確，控制膝跳反射的有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，所以不受大腦的控制。但在膝跳反射未完成原同時你有沒有感覺到呢？
學(xué)生：感覺到了。
教師：誰能解釋一下？
學(xué)生：髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動傳至大腦。
教師：非常好，剛才我們完成了三個反射活動：縮手反射、聽說山楂分泌唾液、膝跳反射。你能通過這些活動概括出反射是通過人體的什么系統(tǒng)、什么原因引起的、具有什么特點的反應(yīng)嗎？四人一組開始討論。
學(xué)生：分組討論。
教師：巡回指導(dǎo)。
學(xué)生：反射是通過神經(jīng)系統(tǒng)完成的，是人體受到了外界的刺激后，做出的反應(yīng)。比如縮手反射就是在牙簽扎手這一外界刺激下，通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，發(fā)生了把手縮回的這樣一個有規(guī)律的反應(yīng)。
教師：同學(xué)們分析的很好，你們能在進一步概括一下嗎？
學(xué)生：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做反射。
教師：你能再舉一些反射的例子嗎？
學(xué)生：舉例如：眨眼反射、排尿反射等。
教師：補充：“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”。
教師：請同學(xué)們分析我們提到的這幾個反射的例子：縮手反射、聽說山楂分泌唾液、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射及“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”，就形成過程來講，這幾個反射有無區(qū)別呢？
學(xué)生：縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個反射比較簡單；而“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液比較復(fù)雜。
教師：同學(xué)們分析的非常好，縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個反射比較簡單，不須要學(xué)習(xí)，是生來就有的，我們可以把這一類反射稱為先天性反射：而“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液則比較復(fù)雜須經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成。
教師：下面請大家分析“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液這兩個反射有沒有區(qū)別呢？
學(xué)生：有，第一個反射人和動物都可以形成，而第二個反射只有人才能形成。
教師：很好，“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”這一反射中的外界刺激是虎和狼的具體事物，這種刺激可以引起人和動物的反射。而聽說山楂分泌唾液這一反射中的外界刺激是語言和文字，這種刺激只能引起人類的反射，不能引起動物的反射，因此這一類刺激是人類所特有的。
［課堂小結(jié)］
教師：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對內(nèi)外各種刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)就是反射。反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時，常常會產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。因此，同學(xué)們每天都要有充分的時間休息，以利于調(diào)節(jié)功能的恢復(fù)，使學(xué)習(xí)效率充分提高。
同時，同學(xué)們要合理安排作息時間，把每天的學(xué)習(xí)、運動、休息和睡眠等時間作合理安排，形成以時間為信號的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
課后思考：
1、請分析：草履蟲的應(yīng)激性和含差草受到刺激后葉子合攏并下垂是不是反射？
2、在吃梅、見梅、談梅分泌唾液三個反射中，哪些是簡單反射，哪些是復(fù)雜反射？并分析它們在形成上有何關(guān)系？
第二課時
［復(fù)習(xí)導(dǎo)入］
教師：什么是反射？
學(xué)生：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做反射。
教師：草履蟲的應(yīng)激性和含差草受到刺激后葉子合攏并下垂是不是反射？
學(xué)生：不是反射，因為反射要通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成，而草履蟲和含羞草都沒有神經(jīng)系統(tǒng)。
教師：在吃梅、見梅、談梅分泌唾液三個反射中，哪些是簡單反射，哪些是復(fù)雜反射？并分析它們在形成上有何關(guān)系？
學(xué)生：吃梅分泌唾液是簡單反射，見梅、談梅分泌唾液是復(fù)雜反射，只有吃過梅知道梅的酸味后見到梅和談?wù)撁返臅r候才可能分泌唾液形成反射，而談梅分泌唾液是對語言文字發(fā)生的反射，是人類特有的反射。
教師：大家分析的真棒，下面我們一塊再來完成一個反射。要求：教師說舉手時大家不動，教師說放下時大家舉手。（教師、學(xué)生一起完成反射，并找出最后的勝利者）
［講授新課］
教師：大家都知道，剛才我們這一反射主要是來測定你的反應(yīng)速度，那么還有沒有其他的方法來測定反應(yīng)速度呢？對于這一探究活動，你能提出什么問題？并根據(jù)所提問題作出假設(shè)。（注意：所提出的問題要與該課題：“人的反應(yīng)速度“有密切關(guān)系：所提問題最好有發(fā)散性。）
學(xué)生：分小組討論確定本小組要探究的問題(如：人的反應(yīng)速度與測量的時間（如早上、夜晚）有關(guān)嗎？人的不同結(jié)構(gòu)部位反應(yīng)速度相同嗎？人的反應(yīng)速度與測量的方式有關(guān)嗎？)并作出假設(shè)。
教師：請大家根據(jù)提出的問題制定探究計劃。
學(xué)生：分小組制定探究計劃。
教師：大家確定了要探究的問題并制定了計劃。那么你們制定的計劃能不能實施？有沒有不完善的地方？請各小組選派一名代表，在班內(nèi)交流，我們共同選出一個最方案。
學(xué)生以小組為單位，交流，選出最佳方案并改進和完善。
學(xué)生以小組為單位實施計劃，在實施計劃的過程中密切配合，認(rèn)真記錄，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
教師：你們的探究活動順利嗎？通過探究，你們得出了什么結(jié)論？
學(xué)生：各小組交流匯報。
教師：同學(xué)們的探究做得很成功。在以后的學(xué)習(xí)生活中，如果有什么問題無法解決，大家可以試著用探究的方法來解決。在剛才這個探究活動中，你的活動是否屬于反射呢？
學(xué)生：我們的活動屬于反射，而且屬于復(fù)雜的反射活動。（我們組的測量手段是用尺子測量，看誰抓住尺子的刻度小，誰的反應(yīng)速度快）
教師：為什么呢？
學(xué)生：因為抓住尺子這個活動是通過人的神經(jīng)系統(tǒng)控制的，是對外界的刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)活動，所以是反射。
教師：非常好。那么反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？下面我們共同分析一位同學(xué)突然抓起一個燙手的饅頭后，來不及考慮就迅速松手的反射，請看課本P102圖，分析“手拿燙饅頭后迅速松開”這一反射活動，并且歸納出反射弧的組成。
學(xué)生：分組討論和自主學(xué)習(xí)。
教師：通過學(xué)習(xí)，你知道反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)包括哪幾部分嗎？
學(xué)生：反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)包括：感覺器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。
教師：非常好，反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)又稱為反射弧，它由五部分組成。下面我請五個小組分別選派一名代表為大家講解一下，每一部分在這一反射過程中所起的作用。
學(xué)生甲：手指的皮膚中有許多感受熱刺激的感受器。這些感覺器受到熱的刺激能產(chǎn)生神經(jīng)沖動。
學(xué)生乙：傳入神經(jīng)能把感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)中樞。
學(xué)生丙：神經(jīng)中樞接受信號，產(chǎn)生沖動，并傳遞到傳出神經(jīng)。
學(xué)生?。簜鞒錾窠?jīng)又把神經(jīng)沖動傳到效應(yīng)器。
學(xué)生戊：效應(yīng)器包括傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成，它接受傳出神經(jīng)傳來的神經(jīng)沖動后，神經(jīng)末梢所支配的肌肉收縮，完成了縮手的動作。
教師：由此可見反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，反射弧的任何一部分受到損傷反射都無法完成。大家再考慮一下，下述反射完成的同時，我們還有沒有其他感覺？
學(xué)生：有，燙。
教師：這能說明什么問題呢？
學(xué)生：說明神經(jīng)中樞接受到傳入神經(jīng)傳導(dǎo)來的神經(jīng)沖動后發(fā)出的神經(jīng)沖動除了可以傳遞給傳出神經(jīng)外，還有一部分神經(jīng)沖動傳到了大腦的有關(guān)區(qū)域，所以我們感覺到了饅頭燙手。
教師：同學(xué)分析的非常精辟，大腦中的神經(jīng)中樞是比較高級的中樞它可以控制低級中樞的活動，比如排尿反射，當(dāng)神經(jīng)沖動傳到大腦后，大腦會結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境進行分析判斷，如果環(huán)境不適宜就抑制排尿中樞的活動，使此排尿反射不能完成，如果環(huán)境適宜就不抑制排尿中樞，而排尿中樞就可發(fā)出神經(jīng)沖動經(jīng)傳出神經(jīng)到有關(guān)的效應(yīng)器，從而完成排尿反射。
教師：由于傳向大腦的路徑較長，在大腦作出“燙”的判斷之前，手指已經(jīng)縮回了。大家想一想，這種反射有何意義？
學(xué)生：(1)更好地適應(yīng)環(huán)境。
(2)更好地保護自己。
(3)有利于自身生存。
［課堂小結(jié)］
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
教師：同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？
學(xué)生甲：我知道了什么是反射及完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)反射弧。
學(xué)生乙：我理解了神經(jīng)中樞有的位于脊髓中，有的位于大腦中，大腦中的高級中樞可控制脊髓中的低級中樞。
教師：同學(xué)們說的非常好，反射有許多種，有的反射比較簡單，是生來具有的，如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、咳嗽反射、食物反射等。有的反射就是人通過長期生活經(jīng)驗的積累，逐漸獲得的，是復(fù)雜的反射，如2~3歲的小孩，聽到鈴聲或汽車?yán)嚷暎鞒龅姆磻?yīng)比較簡單；而同學(xué)們聽到上課鈴聲，就會迅速進入教室，聽到汽車?yán)嚷暰蜁杆俣惚堋?br> 人類是用語言文字進行交流的，這種交流本身就是一種復(fù)雜的反射，是人類特有的復(fù)雜反射。
反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。我們的學(xué)習(xí)也是一種反射，神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時，常常會產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。同學(xué)們要合理安排作息時間，把每天的學(xué)習(xí)、運動、休息和睡眠等時間作合理安排，形成以時間為信號的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。同時要及時復(fù)習(xí)強化已經(jīng)形成的反射，使學(xué)習(xí)效率充分提高。
［鞏固練習(xí)］
1.手偶爾碰到了火，立刻縮回來，這種反應(yīng)叫做()
A.運動B.興奮C.反射D.沖動
答案：C
2.下列不屬于反射的是()
A.狗算算術(shù)
B.鳥聽到槍聲飛走
C.小明躲開飛來的石頭
D.向日葵的花盤總朝向太陽轉(zhuǎn)動
答案：D
3.膝跳反射的反射弧中，感受器是__________，效應(yīng)器是__________()
A.膝下韌帶B.大腿上的一些肌肉
C.脊髓D.腦
答案：AB
4.反射是指運動(包括人)通過__________，對__________或__________的各種__________所發(fā)生的__________。完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做__________。
答案：神經(jīng)系統(tǒng)外界內(nèi)部刺激有規(guī)律的反應(yīng)反射弧
5.下圖為反射弧的模式圖。
(1)填出圖中②~⑤的結(jié)構(gòu)名稱。
①感受器
②_________________________
③_________________________
④_________________________
⑤_________________________
(2)受到刺激后，神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的方向是(用序號和箭頭表示)：____________________。
答案：(1)傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器(2)①→②→③→④→⑤
板書設(shè)計
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
二、反射弧
感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
反射

三、測定反應(yīng)速度

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式導(dǎo)學(xué)案

做好教案課件是老師上好課的前提，是時候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

七年級生物科導(dǎo)學(xué)案
班別小組姓名
學(xué)習(xí)流程：
1.閱讀課本P.101--103.完成自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

2.完成小組合作探究（8分鐘）

3.完成反饋檢測（10分鐘）
4.展示（10分鐘）

5.生活鏈接
（2分鐘）
拓展:
非條件反射即簡單反射;條件反射即復(fù)雜反射.課題4．6．3．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式課型
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)
3.舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射
4.通過膝跳反射實驗理解反射概念
重點：1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式2.舉例說出簡單和復(fù)雜的反射
難點：反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖
趣味導(dǎo)讀：人體的各種生命活動，都受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。例如，物體在眼前突然出現(xiàn)時我們會眨眼；嬰兒膀胱里尿液多了就會立刻排尿；有的人看電影，心情隨著劇情的變化而變化；氣管內(nèi)有異物會咳嗽不停。為什么會發(fā)生這些反應(yīng)？這節(jié)課我們就來探索反射的奧秘。
一、自主學(xué)習(xí)
1.我們所做的無論是簡單的還是復(fù)雜的活動都是主要靠
系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是。
2.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫.
3.反射是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)──來完成的。
4.有些反射是簡單的，人生來就有的反射，我們把它叫做簡單反射，例如：、等。有些反射是通過長期生活經(jīng)驗積累才形成的，我們把它叫做復(fù)雜反射，例如、
等。

二、小組合作探究
1.參考課本P.102.的反射弧示意圖。可以把它用圖解形式表示出來為：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器。則課本中的“來不及考慮就松開燙手的饅頭”的感受器為。神經(jīng)中樞是指（填腦或脊髓）。
2.要完成反射活動，反射弧必須完整。在課本P.102.圖中，如果此人“傳入神經(jīng)”受損，她能否感受到“燙”？（）;
能否松手？()
如果她“傳出神經(jīng)”受損，她能否感受到“燙”？（）。
能否“松手”？（）。

三、反饋檢測
1.下列生理活動中，屬于反射的是（）
A．草履蟲逃避食鹽的刺激
B．手偶然遇到火會突然縮回
C．血液在皮膚出血處逐漸凝集
D．皮膚經(jīng)日光長時間照射變黑
2.反射與反射弧的關(guān)系是（）
A.反射活動可以不通過反射弧來完成
B．反射活動必須通過反射弧來完成
C.只要反射弧完整必然出現(xiàn)反射
D．反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的
3.把下列反射類型歸類。
反射類型簡單反射復(fù)雜反射
答案
A.老馬識途B．望梅止渴C.吃梅止渴D.談梅止渴
E.排尿反射F.眨眼反射G.膝跳反射H.縮手反射
I.金雞報曉J.驚弓之鳥
4.反射必須受大腦控制嗎？
右圖是膝跳反射圖解，據(jù)圖完成下列各題。
5.該反射叩擊的部位如圖中A所指，
則A表示的結(jié)構(gòu)是　，
該反射的效應(yīng)器是大腿上的肌肉。
6.圖中C所指之處被受損，發(fā)生抑制，
叩擊A處，該反射　(是否)發(fā)生。
7.圖中B表示的結(jié)構(gòu)是　，
如果D受損，該反射(是否)發(fā)生，
原因是　。
受測者(能否)感受到疼痛。
四、生活鏈接
小朋友在學(xué)校中學(xué)習(xí)算術(shù)和小狗在馬戲團內(nèi)學(xué)算術(shù)是一樣的嗎？為什么？

點撥：
簡單反射神經(jīng)中樞位于脊髓

復(fù)雜反射神經(jīng)中樞位于腦

反思：

第三節(jié)　神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“第三節(jié)　神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第三節(jié)　神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
②描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
③舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。
④通過實驗、探究等活動，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。
教學(xué)重點
①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點
②通過小組合作完成探究活動。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作電腦課件，設(shè)計游戲。
學(xué)生：復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識。課代表準(zhǔn)備一個做相反動作的游戲活動，并配以音樂。
課時分配2課時
　教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
第一課時
組織教學(xué)，復(fù)習(xí)提問
①人體神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的？
②神經(jīng)系統(tǒng)各部分有什么功能？復(fù)習(xí)舊知：①神經(jīng)系統(tǒng)各部分的組成。
②神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能。創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境。
導(dǎo)言
反射參與活動：①打手。
②抓手指。示范活動。
講述游戲規(guī)則。
組織學(xué)生活動。
提出問題：剛才，我們做的這兩個活動是在你們的什么系統(tǒng)的參與下完成的？
①概念
人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界和內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。①一個同學(xué)到前面，讓另一同學(xué)站好，雙手背后。教師在第一個同學(xué)背后用牙簽扎他的手。
②拿出解剖針，示意第一個同學(xué)扎第二個同學(xué)的手。
實驗：膝跳反射
小組討論：反射的概念。
進行交流。引發(fā)學(xué)生思考：神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動的基本方式是什么？
精講：基本方式是反射。強調(diào)剛才我們做的兩個活動都是反射。
帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)活動：
①牙簽扎手。
②拿出解剖針，示意學(xué)生到前面來重復(fù)上面的活動。
指導(dǎo)學(xué)生做膝跳反射。
引導(dǎo)學(xué)生通過這幾個活動概括出反射的概念。
小結(jié)反射的概念。
②種類
簡單的反射：生來就具有的。
復(fù)雜的反射：人類通過生活經(jīng)驗的積累，逐漸形成的。
活動：做相反的動作。舉生活中反射的實例并分析。
解釋教師提出的問題。
交流。
小結(jié)。
參與活動。引導(dǎo)學(xué)生舉例并分析。
提出問題：以上所舉實例中，哪些反射是生來就具有的？哪些反射是人類通過生活經(jīng)驗的積累，逐漸形成的？
小結(jié)。
帶領(lǐng)學(xué)生做一個復(fù)雜的反射活動。
探究：測定反應(yīng)速度提出問題。
小組討論，制定探究計劃。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生提出探究問題并制定探究計劃。
第二課時
探究：測定反應(yīng)速度
①各小組交流提出的問題和作出假設(shè)。

②制定計劃：
將自己制定的計劃在小組內(nèi)交流，同組的同學(xué)討論并完善計劃。

③實施計劃和得出結(jié)論。

④匯報與交流。實施探究計劃
各小組復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的問題。
小組內(nèi)先交流自己制定的計劃，然后通過討論完善計劃。
以小組為單位實施計劃，進行探究活動，根據(jù)實驗得出結(jié)論。
各小組間交流（匯報實驗過程和得出的結(jié)論）,進行小結(jié)。組織學(xué)生回憶已學(xué)過的知識，進行探究活動。
以某一小組的方案為例，引導(dǎo)學(xué)生討論，分析并完善計劃。
組織學(xué)生以小組為單位進行探究活動。
巡回指導(dǎo)、幫助各小組實施計劃。
幫助各小組得出結(jié)論。
組織小結(jié)并作出評價。
反射弧
①感受器：感受刺激，產(chǎn)生沖動。
②傳入神經(jīng)：將神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)中樞。
③神經(jīng)中樞：產(chǎn)生沖動，傳給傳出神經(jīng)。
④傳出神經(jīng)：傳導(dǎo)神經(jīng)沖動。
⑤效應(yīng)器：由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成。以“抓住尺子”為例，分析反射弧的組成。
分析“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”的反射弧的組成。引導(dǎo)學(xué)生以“抓住尺子”為例,分析反射弧的組成。
組織學(xué)生以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)。