高中安全第一課教案

另辟蹊徑，用好教材──有感于《詹天佑》一課的教學(xué)。

近日，我聽了一位教師《詹天佑》的教學(xué)，感到教者在用好教材方面值得稱道?，F(xiàn)就其一點，談?wù)勊淖龇ê臀业母惺堋?/p>

這位教師在學(xué)生精讀了課文，對詹天佑的杰出愛國有了感悟之后，以京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提前兩年。一句為切入點，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文前面的內(nèi)容展開想像：假如面對提前竣工的京張鐵路，你會在報紙上怎樣給那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)裟?？于是，學(xué)生再讀課文，前后聯(lián)系思考想像，同桌間相互討論。一時間，課堂上學(xué)生興趣盎然，生生互動。思考討論后教者組織交流。在生生互動的交流中，教者又適時點撥。同學(xué)們發(fā)言特別踴躍。他們從不同角度，不同層次用自己的話，不但有力地回?fù)袅嗣暌曋袊牡蹏髁x者，也滿腔熱情地頌揚了詹天佑。他們對課文有了更深的理解，且想像思維和語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。我從孩子們的發(fā)言中感受到了他們的情已為文所動，心已與作者相融。詹天佑的形象已經(jīng)深深印在學(xué)生的腦海里。

《詹天佑》是小學(xué)高年級的一篇傳統(tǒng)課文，筆者曾多次聽過這一課的公開教學(xué)。聽完這位教師的課后，便不由得有了個比較：在以往聽的課中，不少教師最后總是抓住贊嘆不已一詞引發(fā)學(xué)生的想像，這固然是好的，但大家都這么做，不免讓人感到乏味。而這位教師卻另辟蹊徑，從新的角度，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，積極思維，馳騁想像，互動交流，教學(xué)效果不錯?！綠X86.com 筆稿范文網(wǎng)】

筆者不由得在思考這樣一個問題：在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革閱讀教學(xué)的今天，對像《詹天佑》這樣的傳統(tǒng)課文，如何上出新意，體現(xiàn)課改精神，是值得我們認(rèn)真探討的問題。

葉圣陶先生說得好：處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。在第二輪教學(xué)改革的今天，希望老師們能做創(chuàng)造之人，把課堂變?yōu)閯?chuàng)造天地，利用教學(xué)的創(chuàng)造之時，像這位教師那樣，不嚼別人嚼過的饅，用新的教學(xué)理念洗一洗腦子，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要出發(fā)，以創(chuàng)新的精神去鉆研教材，用好教材，用活教材，不僅新課文要上好，傳統(tǒng)的老課文更要上出新意來。我相信我們的小學(xué)語文教學(xué)一定會跳出老框框，闖出一片新天地。

編輯推薦

別致的結(jié)尾——有感于范老師執(zhí)教的《珍珠鳥》一課

師：（看圖）在作者眼里，鳥是多么的幸福，作者也是幸福的。這是多么美好的境界呀！你能給書上的插圖起個名字嗎？

（學(xué)生思考片刻，紛紛舉手）

生：幸福人家

生：友誼地久天長

生：讓世界充滿愛

師：起的真好！誰能再簡單點？用一個字或者兩個字？

生：信賴！

師：可以！是誰對誰信賴？

生：是互相的！

師：誰能用一個詞語來起名？

生：夢！

生：愛！

生：情！

師：真是越來越簡練了，包含的情誼也越來越深了。

師：你們真是有愛心的孩子！作者看著熟睡的小鳥，也寫出了自己的感受?。ɡ斫庾詈笠痪洌。?/p>

師：人和鳥竟然能達(dá)到如此境界，使我們得到一個啟示：人與人之間要互相幫助，互相尊重，友好相處，世界就會充滿愛！你能仿照作者內(nèi)心的感受，自己也寫一寫關(guān)于信賴的格言嗎？

生：信賴是搭建友誼的橋梁！

生：信賴是友誼地久天長的標(biāo)志！

生：信賴會使我們的家園充滿色彩！

生：信賴是打開和諧美滿的金鑰匙！

評析：

在課文快結(jié)束時，范老師設(shè)計了兩處很有創(chuàng)意的地方，非常精彩：

一是給文中插圖起名。在這一環(huán)節(jié)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生起名時由字多到最后用一個字簡潔、明了的概括起來。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維，而且加深了學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生概括思維能力和語言表達(dá)能力。

二是自行編寫信賴格言。這一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，從學(xué)生的精彩發(fā)言中，我們可以看出，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，同時學(xué)生在編寫格言的時候，對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進(jìn)作用。

別致的結(jié)尾──有感于范老師執(zhí)教的《珍珠鳥》一課

?師：(看圖)在作者眼里，鳥是多么的幸福，作者也是幸福的。這是多么美好的境界呀!你能給書上的插圖起個名字嗎?

(學(xué)生思考片刻，紛紛舉手。)

生：幸福人家。

生：友誼地久天長。

生：讓世界充滿愛。

師：起的真好!誰能再簡單點?用一個字或者兩個字?

生：信賴!

師：可以!是誰對誰信賴?

生：是互相的!

師：誰能用一個詞語來起名?

生：夢!

生：愛!

生：情!

師：真是越來越簡練了，包含的情誼也越來越深了。

師：你們真是有愛心的孩子!作者看著熟睡的小鳥，也寫出了自己的感受!

(理解最后一句!)

師：人和鳥竟然能達(dá)到如此境界，使我們得到一個啟示：人與人之間要互相幫助，互相尊重，友好相處，世界就會充滿愛!你能仿照作者內(nèi)心的感受，自己也寫一寫關(guān)于信賴的格言嗎?

生：信賴是搭建友誼的橋梁!

生：信賴是友誼地久天長的標(biāo)志!

生：信賴會使我們的家園充滿色彩!

生：信賴是打開和諧美滿的金鑰匙!

【評析】

在課文快結(jié)束時，范老師設(shè)計了兩處很有創(chuàng)意的地方，非常精彩：

1、給文中插圖起名。在這一環(huán)節(jié)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生起名時由字多到最后用一個字簡潔、明了的概括起來。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維，而且加深了學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生概括思維能力和語言表達(dá)能力。

2、自行編寫信賴格言。這一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，從學(xué)生的精彩發(fā)言中，我們可以看出，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，同時學(xué)生在編寫格言的時候，對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進(jìn)作用。

有感于《荷花》教學(xué)—淺析聾生的寫作指導(dǎo)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“有感于《荷花》教學(xué)—淺析聾生的寫作指導(dǎo)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

有感于《荷花》教學(xué)—淺析聾生的寫作指導(dǎo)

合肥市特教中心張啟友

寫作對于一個正常的孩子來說，往往有無話可說，無從寫起的感受，而對于一個聽力語言障礙的聾生更是困難重重。其一，他們難于理解語言，其二，缺乏語言素材，難以表述，其三，不會組織運用語言。

針對以上種種問題，首先應(yīng)想方設(shè)法讓聾生理解語言。如在《荷花》這篇寫景記敘文中，為了讓學(xué)生領(lǐng)會文中的寫作思路，我從題目入手，用談話方式由一池荷花的圖片導(dǎo)入題目，再讓學(xué)生回顧王冕學(xué)畫的故事，讓學(xué)生感知王冕是把荷花的美麗融入畫中來，而今天有個小姑娘（即文中的作者）也非常的愛荷花，她把自己對荷花的喜愛融成了一篇文章，就是我們書上《荷花》這篇課文。由此引導(dǎo)同學(xué)們了解文中的小姑娘是怎樣觀賞荷花的嗎，把學(xué)生引入文中的思路。注意引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察順序是：先放眼遠(yuǎn)觀的總體印象，接著是對荷花的特寫鏡頭，最后是欣賞滿地荷花的感受。這樣在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系自己平時來體會一下是否有這樣的順序，使學(xué)生進(jìn)一步了解觀察的方法。在講讀“我看荷花時的想象”這段時，小姑娘把眼前一池荷花看作一大幅活的畫，說明小姑娘被荷花的美景所吸引，看得出神了。我便叫學(xué)生也試著設(shè)身處地的出神觀察彩圖，啟發(fā)學(xué)生的想象，把學(xué)生引入文中的角色，入情入境的想象，并讓學(xué)生懂得想象要合情合理。在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，進(jìn)行說寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維能力。

其次是組織語言文字材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”聾生缺乏語言，不會表達(dá)，也就很難用組詞成句的方法表達(dá)意思。那么怎樣解決這一問題，可以三個方面入手：1.在講讀課文中加以指導(dǎo)。如在《荷花》一文講解荷花姿態(tài)時，“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”我讓學(xué)生將五個手指彎曲并攏在一起然后稍微松開五指，理解飽脹得要破裂，讓學(xué)生看這時的花朵該如何表述？意思是要開還沒有開，并告訴學(xué)生用“含苞欲放”表述?！叭_的花朵”引導(dǎo)學(xué)生加以想象，像什么？（像張開美麗的笑臉，迎接我們的到來。）2.結(jié)合看圖與實物描述，引導(dǎo)聾生觀察，同時設(shè)計問題，讓學(xué)生以回答問題的方式說明圖意，對聾生不會表達(dá)的概念，提供相關(guān)詞句，也使聾生對抽象的語言概念有個形象的理解與記憶。通過這些方式，為他們表達(dá)提供語言素材。3.在記人敘事寫作訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)寫作目標(biāo)即所要表達(dá)的中心，為他們提示相關(guān)詞語、句子及有關(guān)描寫人物事件的具體語言材料。但值得注意的是，所選的材料必須能讓學(xué)生理解，也就是說要結(jié)合聾生特定的生活經(jīng)歷選擇他們熟悉的材料，這才便于他們在寫作時能靈活地，有的放矢的運用。

最后，要求學(xué)生將所獲得的語言材料有序的組織成通順連貫的語句，這就需要讓學(xué)生知道寫作要求及作文技能訓(xùn)練點，并結(jié)合對示范例文的分析，使學(xué)生能對同類型的題目建立起基本的作文框架。有了舉一反三的能力，學(xué)生便可仿照例文完成目標(biāo)寫作。

有感于錢校長執(zhí)教的《音樂之都維也納》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的有感于錢校長執(zhí)教的《音樂之都維也納》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

有感于錢校長執(zhí)教的《音樂之都維也納》

作者：黃金華

我們又一次聆聽了我校錢校長的教學(xué)，目睹了她的教學(xué)風(fēng)采，真讓我們受益匪淺。從中真切感受到了錢校長“簡簡單單地教”學(xué)生“扎扎實實地學(xué)”，這種深入淺出的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的地方實在太多，就談?wù)勛钣懈杏|的三點：

一、挖掘教材，整體入手，幫助學(xué)生把握重點。

聽著輕快的華爾茲舞曲，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀課題后，錢校長出示了兩個問題：維也納的哪些景物讓你感受到了濃郁的音樂氛圍？作者又是如何表現(xiàn)這種濃郁的音樂氛圍的？我們說提問要有高度，要統(tǒng)領(lǐng)全文，錢校長的這兩個問題就起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使本課的教學(xué)重難點一目了然，教學(xué)目標(biāo)也清晰可見，從中足見錢校長鉆研教材，把握教材之深入，之準(zhǔn)確。

二、平等對話，讓課堂充滿了活力和情趣。

錢校長的課堂是開放的，也是具有活力和情趣的。課堂中，師生之間進(jìn)行了思想上的碰撞，課堂在生成中發(fā)展。學(xué)生學(xué)會了傾聽，發(fā)表了不同見解，從不同的感受中流淌出了學(xué)生的智慧與思想火花。而教師始終從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，在平等對話的過程中進(jìn)行教學(xué)，“你還有新的想法嗎？”“能換個詞說說嗎？”“你能把這種情融于朗讀之中嗎？”“請把掌聲送給自己?！钡日Z言體現(xiàn)了那種主體、能動、活躍著的課堂氛圍，正因為這種對話，才真正體會出了教師的“導(dǎo)”而不是“牽引”，也讓對話走進(jìn)了學(xué)生的心靈，彼此接納，相互造就。簡明、清晰而靈動的板書就體現(xiàn)出師生的智慧，更表現(xiàn)出了錢校長的別具匠心。

三、以學(xué)生個體學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

學(xué)生理解和運用語言文字能力只有在學(xué)生自身的語言實踐中才能得到培養(yǎng)，所以教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，。在閱讀教學(xué)中讀是主要的活動，練占有突出地位。只讀不練，學(xué)生就練不扎實，難以到位，學(xué)生的語文素養(yǎng)就難以提高。學(xué)生只有通過熟讀精思和“練”（練口、練筆），才能發(fā)展思維，錢校長就在這方面下了功夫。如在教學(xué)第三小節(jié)時，提問：“哪一個詞寫出了銅像、大理石像之多？”生答：“到處”，“請展開想像，哪些地方會有這些銅像、大理石像？”在學(xué)生的一番精彩發(fā)言后，錢校長小結(jié)：“這叫‘簡潔’，透過‘到處’一詞，它能引起無限的遐想?！苯又X校長引導(dǎo)學(xué)生比較“多”與“都”兩個字，讓學(xué)生體會用字的“準(zhǔn)確”。再從構(gòu)段方式上讓學(xué)生體會到層次的“清晰”。如此一來，學(xué)生就能更深入地理解語言文字的簡潔和準(zhǔn)確、清晰在寫作時的重要了，而且也突出了描述性說明文的體裁特點。錢校長也非常關(guān)注學(xué)生的積累，在要求學(xué)生背誦第三小節(jié)時，又指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法：“你可以先在腦海中建立一個框架，然后把每句話填充進(jìn)去。再要求學(xué)生用自己喜歡的方法背自己喜歡的語句。接著，錢校長又扎實地訓(xùn)練了學(xué)生根據(jù)文章空白進(jìn)行想像的寫話訓(xùn)練，從一句到兩句、三句，而后訓(xùn)練了學(xué)生給自己寫的幾句話寫上中心句的能力，練有方法，練得到位，學(xué)生收獲頗豐。這篇課文是描述性說明文，文筆優(yōu)美簡練，錢校長講解重點段落幾乎都是讓學(xué)生一句一句品位賞析，學(xué)生的自讀自悟，突出了學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生理解課文就更透徹了，學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。錢校長還時時關(guān)注了教學(xué)細(xì)節(jié)，使課堂教學(xué)更扎實，更充實飽滿了。

“人”的啟迪──讀《詹天佑》有感

詹天佑，這個響亮的名字，早已珍藏在我兒時的記憶中！曾記得，媽媽給我講過許許多多歷代偉人的故事，其中最令我回味、深思的就要數(shù)詹天佑了。只要一說起這位愛國的鐵路之父，我的腦海中便會涌出一件件飽含愛國主義情懷的事例。

或許你不曾注意過他──渺小得如同滄海一粟；或許你不曾敬佩過他──東亞病夫中的無名小卒。然而，當(dāng)你坐在火車上，聽到那嘟嘟嘟的汽笛聲，看到那堅固而漫長的鐵路時，我們一定會為我們祖國擁有這樣一位愛國工程師感到無比自豪！

一百年前，正是他，用自己滿腔的熱血與堅定的自信，奪得了京張鐵路的建造權(quán)；正是他，用自己杰出的獨創(chuàng)發(fā)明為中國出了一口氣，證明了中國人不比別的國家落后；正是他，用自己的雙手及簡單的設(shè)施在外國人的譏諷中建造了一條長達(dá)２００公里的長城之道。是他、是他全是他，這個響應(yīng)的名字──詹天佑！

憶往昔──清朝末年，清政府打算在北京通往張家口之間建筑一條鐵路，可這一帶地勢崎嶇，山路險峻，造路十分困難，特別在八達(dá)嶺一段又陡又長，長達(dá)３３００米。因為當(dāng)時清政府的腐敗無能，所以當(dāng)詹天佑一拿到建造京張鐵路的建造權(quán)后，帝國主義者就開始對他冷嘲熱諷，聲稱修建北京至張家口的京張鐵路需要４０年。面對如此巨大的內(nèi)外壓力，詹天佑義無反顧，毅然決然地率領(lǐng)了他的徒弟們?nèi)硇牡赝度肓髓F路的精心設(shè)計和規(guī)劃之中。白天，他們扛著標(biāo)桿和探測儀，迎著漫卷黃沙，翻山越嶺，進(jìn)行精密的測繪；夜晚，他們便在微弱的油燈下進(jìn)行設(shè)計研究，繪制修筑方案。有一次，詹天佑因在暴雨中受寒而得了嚴(yán)重性感冒，可他還是按部實施先遣計劃，他的徒弟為此十分擔(dān)心，難過地對他說：師父，造路重要，可身體也要當(dāng)心?。∥疑眢w不要緊，可這條路關(guān)系到我們中國人民的尊嚴(yán)，整個中國的名譽，所以，我即使在這次計劃中犧牲，也要竭盡全力地為中國人出一口氣。此時，詹天佑神情莊重，竭盡制止著劇烈的咳嗽。之后，他又拿起一疊稿件，一絲不茍地驗算起來，如此惡劣的環(huán)境，如此簡單的物質(zhì)條件，詹天佑憑著滿腔的愛國情懷，憑著超群的智慧才干，他用勤奮好學(xué)，頑強拼搏，克服了無數(shù)次的失敗，研制出了一項獨創(chuàng)發(fā)明──人字形鐵路。就是這簡簡單單的一撇一捺人字里，飽含著詹天佑的多少心血與汗水??！在詹天佑的主持下，京張鐵路終于在１９０９年８月１１日全線竣工，１０月全線通車，如此浩大而艱巨的工程僅僅用了４年時間，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀２８萬兩。詹天佑以無可辯駁的事實，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光！

穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此堅強。詹天佑以頑強的毅力，給帝國主義者一個有力的回?fù)簦凰詧猿植恍傅木?，給祖國一份永久的光輝。

如今，人們?yōu)榱思o(jì)念詹天佑為鐵路事業(yè)的出色貢獻(xiàn)，在八達(dá)嶺地區(qū)造了一個詹天佑銅像。同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)的詹天佑的愛國情懷，學(xué)習(xí)他勇往直前、永不放棄的精神，我們要珍惜今天來之不易的美好生活，勤奮好學(xué)，練好本領(lǐng)，將來成為國家有用之材，用我們的實際行動讓我們的祖國更加繁榮富強，讓我們的民族永遠(yuǎn)巍立于民族之林。

真水無香——有感于劉艷老師《月光啟蒙》的教學(xué)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“真水無香——有感于劉艷老師《月光啟蒙》的教學(xué)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

真水無香——有感于劉艷老師《月光啟蒙》的教學(xué)

作者：蓮落無憂

這次是我第二次聽到劉艷老師的語文課。她又一次給我留下了深刻的印象。

記得我第一次接觸她的課，頓時感到猶如清風(fēng)拂面，感覺她的課實在有點與眾不同。不同在哪里？我一直思考這個問題。

她是那么隨和，你瞧，她傾聽學(xué)生發(fā)言時那專注的模樣：彎腰、側(cè)頭、凝神……滿臉寫滿了真誠與信任，完全把學(xué)生當(dāng)成了自己的朋友，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。我看得出，這種真誠與信任，完全出于她的內(nèi)心。以至于，她看上去是那么的年輕，怎么也想象不到她已滿32歲了。童心使她變得更年輕了。

與我聽到的其他一些公開課相比，劉老師的課沒有什么花架子，聽不到那種浮躁的喧嘩聲，她的課顯得樸實而有思想。

一、重視了情感的渲染：

課堂中，母親那美妙的歌聲一次又一次地縈繞在學(xué)生的耳畔，以母愛貫穿整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生沉浸于其中，默默中受到感染，為母親對子女的愛所感動，感受到了母親的的慈祥與和藹。學(xué)生真正融入了課堂，情感真了，感悟深了！

二、重視了朗讀的訓(xùn)練：

應(yīng)該姓“語”，應(yīng)該書聲朗朗。本節(jié)課教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文內(nèi)容的同時，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過自己的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟。

三、體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系：

“語文的外延與生活的外延是相等的?！币笳Z文教學(xué)必須與學(xué)生的生活相結(jié)合，劉老師的課堂更注重了向課外的延伸與拓展。

課堂上，劉老師與學(xué)生平等地對話，氣氛也比較熱烈，但那絕不是一種“蛙鳴式”的浮躁，絕不是為了追求課堂的熱烈氣氛而搞的“教學(xué)作秀”，而是努力地追求一種真實。然而，就在這樸實之間，卻充滿了思想和靈性，我分明是看到了，感覺到了。

《詹天佑》教材理解

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《詹天佑》教材理解》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【解詞造句】

[杰出]

才能出眾。例：魯迅是我國杰出的文學(xué)家。

[施工]

建筑房屋、橋梁、道路、水利工程等。例：一定要認(rèn)真仔細(xì)地施工，不要出絲毫差錯。

[主持]

負(fù)責(zé)掌握或處理。例：今天的會議由李主任主持。

[交通要道]

人或車船等往來的重要道路。例：通往港口的交通要道發(fā)生了堵車，交警們正忙著維持秩序。

[干線]

指主要線路。例：京廣線是貫穿中國南北的重要鐵路干線。

[過問]

參與這件事，參加意見。例：這件事用不著他們來過問，我們自己會解決。

[勉勵]

勸人努力的意思。例：受到老師的勉勵，同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

[要挾]

利用別人的弱點，強迫別人滿足自己的要求。例：在帝國主義的要挾之下，清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國的條約。

[嘗試]

試或試驗。例：你不要怕，不妨嘗試一下，失敗了也不要緊，可以重新再來。

[出世]

生出來，誕生。

[高山深澗]

澗：山間流水的溝。高山深澗指山很高，山間的水溝很深，形容山勢險要。

[懸崖峭壁]

懸崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢險峻。例：盡管一路上有不少懸崖峭壁，戰(zhàn)士們還是按時趕到了伏擊地。

[勘測]

施工前對地形、地質(zhì)等進(jìn)行勘探和測量。例：他每天起早帶晚地尋工買料、勘測地皮，忙得不亦樂乎。

[精密]

精確而周密。例：這架精密的儀器是從國外進(jìn)口的，使用時要多加留意。

[狂風(fēng)怒號]

猛烈的風(fēng)大聲吼叫。

[標(biāo)桿]

測量的用具，用木桿制成，上面涂有紅白相間的油漆，主要用來指示測量點。

[經(jīng)緯儀]

測量角度用的儀器，在各種工程測量上廣泛應(yīng)用。

[定點]

確定地點。

[塞外]

我國古代指長城以北的地區(qū)。

[攀山越嶺]

攀：攀登。越：跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。

[譏笑]

譏諷和嘲笑。例：別人譏笑也罷，打擊也罷，他照樣進(jìn)行勤奮的研究。[兩端]

兩頭。

[竣工]

工程結(jié)束，完工。例：在他們的大力支持下，這項工程快要竣工了。

[藐視]

輕視、小看。例：對困難要藐視，不能被它嚇倒。

[贊嘆不已]

已：止，完。不斷地稱贊。例：登上萬里長城，外國友人們不禁對這偉大的建筑贊嘆不已。

[回?fù)鬩

受敵人攻擊后，反過來攻擊對方。例：對于侵犯我國主權(quán)的行為，我們要進(jìn)行有力的回?fù)簟?/p>

【近義詞】

要挾（挾制）藐視（輕視、蔑視）

勉勵（鼓勵）主持（掌握、處理）

回?fù)簦ㄟ€擊）

【反義詞】

藐視重視

縮短延長

【詞義辨析】

[周密精密]

都是形容詞，表示周到而細(xì)致。周密強調(diào)考慮很周全，多用于調(diào)查、計劃、計算和論說等。精密強調(diào)精確、嚴(yán)密、細(xì)致，可用于人的思考、觀察、計算等，也可用于儀器。

【難句講解】

1.有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

這是外國報紙極端藐視中國的一句話。還沒有出世，指能修筑這條鐵路的中國工程師，現(xiàn)在根本不可能有。

2.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概，差不多，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。

這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對工作人員要求非常嚴(yán)格。

3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

【句式變化】

一、縮句：

這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

這是干線。

二、將直接引語改成間接引語：

有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

有一家外國報紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世。

三、將把字句改成被字句：

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，工期被縮短一半。

【內(nèi)容提要】

本文記敘了清朝末年在帝國主義欺侮、壓迫我國的歷史條件下，詹天佑主持修筑成了京張鐵路干線，這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線，有力地回?fù)袅说蹏髁x者對中國的藐視。

【章法結(jié)構(gòu)】

【分段段意】

第一段（第1節(jié)）：概括講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他主持修筑成了京張鐵路干線。這是第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

第二段（第2、3節(jié)）：講計劃修筑京張鐵路的過程中，帝國主義國家的阻撓和要挾，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應(yīng)。

第三段（第46節(jié)）：講詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

第四段（第7節(jié)）：講京張鐵路提前竣工和后人對詹天佑的紀(jì)念。

【中心思想】

本文記敘了詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和強烈的愛國主義精神，顯示了中國人民的智慧和力量。

【寫作特點】

全文按先概括介紹，后具體描寫的方法來安排材料。在具體敘述時，又按事情發(fā)展的順序?qū)憽?/p>

學(xué)習(xí)要點提示

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用否則、贊嘆不已造句。

2．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3．有感情地朗讀課文。

知識擴(kuò)展

詹天佑（18611919）：我國著名的鐵路工程專家。1872年被清政府派遣出洋留學(xué)，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)，同年秋天回國。19051909年主持修建我國自建的第一條鐵路從北京到張家口的京張鐵路。通過京張鐵路的修建，培養(yǎng)了我國第一批鐵路工程師，為以后修筑鐵路作了貢獻(xiàn)。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《詹天佑》教學(xué)設(shè)計之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師思考：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

設(shè)計特色：抓住主線分組探究創(chuàng)造實驗朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

（促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

四、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？

2、自由交流，簡要陳述。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。）

五、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。

C、把開鑿隧道和設(shè)計線路兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

（對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

六、匯報交流，深悟感情。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：詹天佑是個杰出的人，詹天佑是個愛國的人詹天佑是個一絲不茍的人都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的討論場表現(xiàn)場。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點撥。）

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進(jìn)積累。）

七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)?，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

詹天佑教學(xué)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“詹天佑教學(xué)反思”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

問題設(shè)計是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因而，問題設(shè)計要把握文章重點，體現(xiàn)明確的訓(xùn)練目標(biāo)。也就是說，問題設(shè)計只有具有明顯的具體性和可測性，教師才能有效地組織教學(xué)。

《詹天佑》一文在其所在單元是一篇很重要的講讀課文，它與本單元的訓(xùn)練項目“注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r”有重要的聯(lián)系。教學(xué)時，要憑借這篇課文引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系事情發(fā)生的年代和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，深入地理解課文內(nèi)容。教師對教學(xué)應(yīng)充分考慮到這些，問題設(shè)計就要把握這一重點，明確這一目標(biāo)。

我在講解本課時，問題是這樣設(shè)計的；詹天佑在接受修筑京張鐵路前、后（a、勘測線路b、開鑿隧道c、設(shè)計線路）時，遇到了哪些困難？他是怎樣克服？表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（結(jié)合有關(guān)的詞句，說說理由。）問題中“遇到了哪些困難”就是為本文訓(xùn)練目標(biāo)而精心設(shè)計的。學(xué)生看到這一問題，自然會聯(lián)想當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r：清政府的腐敗無能、帝國主義的陰撓、工程技術(shù)人才缺乏、勞動工具落后、在勘測路線時地勢又險峻、氣候又惡劣、在開鑿隧道時又要過很多高山（居庸關(guān)山勢那么高巖層那么厚、八達(dá)嶺隧道又是那么長）；在設(shè)計線路時，青龍橋附近的坡度又特別大等。盡管當(dāng)時當(dāng)?shù)氐睦щy很大，可是，詹天佑毅然接受了任務(wù)，一絲不茍地工作（周密地勘測線路；采用了不同的鑿進(jìn)方法；設(shè)計了巧妙的“人”字形線路。）并提前兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。這樣設(shè)計的問題，教師教的目的明確，學(xué)生學(xué)的也明白。通過對這一問題的認(rèn)真思考、講出學(xué)生對“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”這一中心句有較深刻的理解。詹天佑強烈的愛國之心及杰出的才干會深深地銘刻在每位學(xué)生的心里。再加上教師不失時機(jī)地點撥、引導(dǎo)，學(xué)生就會懂得：不管是寫文章還是讀文章一定要“注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r”。讀文章，注意了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才可以對文章了解得更加透徹；寫文章注意了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才可以使文章表達(dá)得效果更好，真切感人。

《詹天佑》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

一、揭題，解題。

1、題目有什么特點？

2、通過預(yù)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解？

二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

1、思考：主要寫了他們什么事跡？

2、討論演示軟件。

三、交流、自學(xué)情況。

1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論。

四、自由讀課文，分段。

1、提示：簡介、任命、修路、竣工。

2、小組討論，交流分段。

五、講課第一段。

1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

2、點名讀中心句，說作用。

3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

4、點名回答。

5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？

6、齊讀。

六、講讀第二段。

1、自由讀二三自然段。

要求：細(xì)心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

理解句子：

（1）帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。

（2）這一回，咱們可爭一口氣。

（3）能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

2、小結(jié)。

七、質(zhì)疑。

小學(xué)一年級語文教案——有感于《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些小學(xué)一年級語文教案——有感于《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點及本班學(xué)生的特點，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。由于低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，對于鮮明、生動的形象易于接受，所以，在教學(xué)中我采用了直觀教學(xué)法、電化教學(xué)法、情景教學(xué)法、謎語激趣法、合作討論法等多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中自我感知，自我評價和評價，讓學(xué)生通過合作討論的形式來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，主動交流，在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……”上課伊始，我設(shè)計了謎語的導(dǎo)入，自然地引出一只忙于搬糧食的螞蟻，和一只在大樹下悠然自得地在大樹下乘涼的蟈蟈，從而讓學(xué)生饒有興趣地認(rèn)識了本篇課文的主角。學(xué)習(xí)課文中，我將“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”設(shè)成中心句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出這樣三個問題：（1）蟈蟈為什么要笑螞蟻是傻瓜？（2）螞蟻到底是不是傻瓜？圍繞“傻瓜”一詞讀課文，找句子，展開討論。在理解了課文之后。出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______??！”“蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了?！蓖ㄟ^這樣填空式的說話訓(xùn)練加深對課文的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。可后進(jìn)行了這樣的拓展訓(xùn)練：轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了，如果你是那些活下來的蟈蟈，你怎么做呢？這個問題再次加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，起到深化主題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。由于在讀課文、找句子討論這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)揮得有些過，教師沒有及時地收住，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠及湊，因此課堂上的背誦表演這一環(huán)節(jié)只能放棄了。有些遺憾

說話訓(xùn)練中把規(guī)范的句式傳授給學(xué)生，引領(lǐng)他們學(xué)會使用。對于低年級學(xué)生來說，這一訓(xùn)練是非常必要的，既是加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又是學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的有力手段。當(dāng)堂練習(xí)背誦，對于低年級學(xué)生來說也是很有必要。因為文本相對簡單，又充滿童趣。而孩子們又喜歡讀這些文章，加之他們的積累很少，就更顯得背誦的必要了。當(dāng)堂背誦，既是引領(lǐng)孩子掌握學(xué)習(xí)語文的一種方式，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措。

學(xué)學(xué)駱駝媽媽 ——有感于《我應(yīng)該感到自豪才對》-

學(xué)學(xué)駱駝媽媽——有感于《我應(yīng)該感到自豪才對》-教學(xué)隨感|瀾溪筆談《我應(yīng)該感到自豪才對》這篇課文以一個生動有趣的童話故事為載體，寓動物常識和人生哲理于簡練的敘述當(dāng)中。

課文欲揚先抑，小馬的說話看似有理，然而，沙漠旅行卻以無可爭辯的事實證明了小馬的話是錯的。而此時小駱駝的委屈渙然冰釋。與此同時一個聰明可愛的小駱駝形象與一個善于教育孩子的駱駝媽媽的形象也躍然紙上。

小駱駝心態(tài)的轉(zhuǎn)變離不開駱駝媽媽的善于教育。我們現(xiàn)在的家長也都非常注重對孩子的教育，注重培養(yǎng)孩子的良好個性，但有時我們的言行卻與初衷背道而馳。我想這一點，我們有時是根本還沒有注意到，有時區(qū)區(qū)一句話會給孩子帶來非常大的影響。平時我孩子在我忙家務(wù)時，她在邊上說媽媽我來幫你收拾。我總是對她說“不行，不行，你是越幫越忙”“你還小，你去玩，別和媽媽搗蛋”……這時孩子總是從躍躍欲試的、一臉興奮期盼之情轉(zhuǎn)換為意興闌珊、翹起小嘴巴，悶悶不樂的走開。平時我倒還不是挺注意的，但在教了《我應(yīng)該感到自豪才對》一文后，我深深的震撼了，當(dāng)小駱駝受到委屈時，駱駝媽媽并沒有用言辭去為它解釋，而是用疼愛的語氣對它說明天讓它跟著到沙漠中去走一走，通過讓小駱駝自己親身經(jīng)歷去找尋答案而獲得自信。而我卻在平時那一聲聲看似有理的話中無形中打擊了孩子的自信，剝奪了孩子的發(fā)展機(jī)會。這樣做不僅會讓孩子發(fā)現(xiàn)不了自己的能力，甚至懷疑自己的能力。我們有時低估了孩子的能力，一些事還不能做，但是不給機(jī)會讓孩子嘗試，又怎能讓孩子發(fā)展這方面能力？所以我們家長不要替孩子做任何他可以做的事，孩子需要一定的空間去成長，去試驗自己的能力，從而使自己得到發(fā)展。

有時孩子在外面受了委屈。找我們家長哭訴時，我們家長往往會說“別哭，媽媽去找他說”“你以后別和他一起玩”“早和你說過，叫你不要和他一起玩”……家長這樣說，看似愛孩子，實際上是害了孩子。從小就在孩子的心里埋下了孽根性的種子，長期以往，孩子的人格發(fā)展可能不是很健全。當(dāng)他們遇到不順心的事情時。往往會怨天尤人，把責(zé)任和過錯都?xì)w結(jié)到周圍的人、事和環(huán)境上，而看不到自己身上存在的問題，也就更不可能積極主動的想出辦法排解煩惱或解決問題。

而文中的駱駝媽媽的做法真是好，她讓孩子通過自己親身的經(jīng)歷，在實踐中明白自己的駝峰可以貯存足夠的養(yǎng)料留備于荒涼的沙漠中用，腳掌又大又厚，才不會陷在松散的沙子里，雙層眼毛可以擋住風(fēng)沙，原來他們都是沙漠中生存所必須具備的，他們不難看。從而讓小駱駝恢復(fù)了自信。

是啊，只有教會孩子理解實踐，積極探索，自信、堅強，才能讓其成為生活的強者，才能在激烈的競爭中穩(wěn)操勝券。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計一

六年制小學(xué)語文人教版第十二冊第十七課的小學(xué)課文《詹天佑》是一篇講讀課文。課文主要記敘了我國杰出的工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的偉大事跡，說明了詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進(jìn)行思想教育的文章。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)圍繞文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如何才能上好這一課呢，下面淺談我的做法。

一、導(dǎo)入新課，直擊中心。

課始，我導(dǎo)入新課，板書課題之后，就向?qū)W生介紹詹天佑所處的時代背景，并結(jié)合地圖介紹京張鐵路的地理環(huán)境，以方便學(xué)生更好地理解課文。接著我便向?qū)W生介紹詹天佑的資料，讓學(xué)生對詹天佑的生平有個初步的了解。然后我就播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出全文的中心句。學(xué)生一聽完，就找出了詹天佑是我國杰出的愛國工程師這個中心句。緊接著，我再引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句去提問題。在我的啟發(fā)下，學(xué)生提出了為什么說詹天佑是愛國的工程師？、為什么說詹天佑是杰出的工程師？等問題。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生就明白了課文是從杰出和愛國這兩個方面去寫詹天佑的。

二、劃分段落，理清中心。

找到全文的中心句之后，我就引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句，將文章中寫詹天佑愛國和杰出的內(nèi)容分別用不同的符號標(biāo)出來。學(xué)生通過思考，就找出了在帝國主義者的阻撓和要挾下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任務(wù)這一部分內(nèi)容是寫詹天佑愛國的；同時也找出了詹天佑勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計人字形線路等內(nèi)容是寫詹天佑杰出的。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)杰出和愛國這兩點進(jìn)行分段，這樣學(xué)生就能進(jìn)一步理清文章的條理了。

三、理解課文，深化中心。

分段之后，我就引導(dǎo)學(xué)生，圍繞杰出和愛國這兩點，去深入理解課文。為什么說他是一個愛國的工程師呢？在第二大段的學(xué)習(xí)中，我首先提出兩個問題：①在清政府提出京張鐵路的修筑計劃時，帝國主義者有什么反應(yīng)？②當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外當(dāng)時又有什么反應(yīng)？學(xué)生通過閱讀思考，就理解了帝國主義者在爭奪該鐵路的修筑權(quán)時，采取阻撓、要挾等卑鄙手段；當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時，大家都認(rèn)為爭了一口氣，而帝國主義者卻嘲笑了我們，他們認(rèn)為詹天佑根本不可能完成這個工程的。這時，我乘機(jī)追問：詹天佑在這危難之際，毅然地接受了任務(wù)，這又說明了什么？通過引導(dǎo)，學(xué)生就體會到詹天佑強烈的愛國主義精神了。

為什么說他又是個杰出的工程師呢？我先讓學(xué)生讀第三大段，概括出每個自然段的小標(biāo)題。之后，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)勘測線路這一部分內(nèi)容。詹天佑是怎樣勘測線路的呢？學(xué)生通過思考討論，概括出如下幾點：①他對工作高度負(fù)責(zé)，對工作人員要求嚴(yán)格；②他以身作則，帶領(lǐng)工人和學(xué)生辛勤工作。白天，在塞外進(jìn)行定點、測繪，晚上，在油燈下繪圖、計算；③他還請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。這樣，學(xué)生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個杰出的工程師了。扶學(xué)生學(xué)完這一部分內(nèi)容后，我就采取放的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式去自學(xué)，理解詹天佑是怎樣開鑿隧道，怎樣設(shè)計人字形線路的。學(xué)生通過自學(xué)，了解到詹天佑在開鑿隧道的過程中，根據(jù)居庸關(guān)山勢高、巖層厚的特點，采用了從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。又根據(jù)八達(dá)嶺隧道長的特點，采用了中部鑿井法去進(jìn)行開鑿，從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點，設(shè)計了人字形線路。通過學(xué)生深入的理解，詹天佑的杰出就不言而喻了。

四、感情朗讀，升華中心。

俗話說得好，書讀百遍，其義自見。因此，在語文課中，必須要大力加強讀的訓(xùn)練。在小學(xué)課文《詹天佑》一課的教學(xué)中，我因地制宜地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多讀，以幫助他們正確領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想感情。比如，在導(dǎo)入新課，直擊中心之后，我就引導(dǎo)學(xué)生初讀，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，理清文章的條理。在講讀每一部分內(nèi)容前，我都讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行朗讀。在講讀的過程中，對一些重點的詞句，我也有目的有意識地指導(dǎo)他們，采用多種不同的形式進(jìn)行朗讀。如文章的中心句，一家外國報紙說的內(nèi)容，詹天佑勉勵工作人員要認(rèn)真的句子，詹天佑在勘測線路時的心理活動的句子等等。學(xué)完每一大段的內(nèi)容后，我還有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。在學(xué)完全篇文章之后，我還要求他們選擇自己印象比較深刻的句子，進(jìn)行有感情的朗讀。通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。

五、文道統(tǒng)一，延伸中心。

小學(xué)語文教學(xué)大綱中要求，我們的語文課不僅是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練課，更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)。因此在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)本課的最后一段時，我就根據(jù)課文的內(nèi)容，提問當(dāng)外賓看見了詹天佑的銅像時，會發(fā)出怎樣的贊嘆？學(xué)生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時，我趁機(jī)追問：假如你也看到了詹天佑的銅像，你會有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？接下來，學(xué)生就各抒已見，有的說要學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，有的說從小就要學(xué)好科學(xué)文化知識，長大后要像詹天佑一樣，報效祖國從學(xué)生的談話中，我相機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育他們從小要學(xué)好本領(lǐng)，長大后投身到我們偉大的社會主義祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中去。